社区矫正理论与实务-课程设计
《社区矫正理论与实务》精品课程整体设计介绍
课程负责人：吴艳华
一、课程设计和教学内容
1-1课程定位和设计
1、根据学院的办学定位、本专业的人才培养目标和就业岗位群的需要，将此课程定位为刑事执行专业（社区矫正方向）的专业主干课程。
我学院是一所培养高素质技能型人才的司法警察类高等职业学院，注重的是实际工作能力的培养和训练。刑事执行专业（社区矫正方向）的人才培养目标是：“掌握从事基层社区矫正工作的基本知识与应用技能，具有良好的职业道德和敬业精神，能够胜任基层社区矫正工作岗位的高素质技能型专门人才”。其所培养的人才使用规格是学生毕业后主要去河北省各司法局、基层司法所等相关部门和岗位，从事社区服刑人员的监督、管理、教育矫正、心理矫正、帮困扶助等工作。
专业面向的职业岗位（群）是：司法行政机关工作人员岗位，主要是司法所的社区矫正工作岗位。社区矫正是我国深化司法体制和工作机制改革、探索完善中国特色刑罚执行制度的重大举措，对于贯彻落实宽严相济的刑事政策、构建和谐社会意义重大。目前，我国正处于社区矫正全面试行阶段，急需大量掌握社区矫正基本理论知识和实务操作技能的专业工作人员。所以，开设《社区矫正理论与实务》这门课程主要是为学生提供社区矫正基本理论知识和实务操作技能训练，培养学生的社区矫正工作能力。即刑罚执行能力、监督管理能力、教育改造能力、心理矫正能力、考核奖惩能力和帮困扶助能力等。
根据学院的办学定位、本专业的人才培养目标和就业岗位群的需要，将此课程定位为刑事执行专业（社区矫正方向）的核心课程，即专业主干课程。通过本课程的学习，培养学生社区矫正工作的核心职业能力和职业技能。
2、本课程是学院与行业企业合作开发的基于培养目标，以工作任务为导向的一门课程。
根据（教高[2006]16号）文件精神，基于培养目标和工作岗位的需要，走
产学研相结合的道路，学院与行业企业合作开发、建设本课程，并以工作任务为导向设计课程内容。
1-2课程设计的理念与思路
本课程的设计理念与思路是以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的专业课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，紧紧盯住行业需求、牢牢贴近一线服务。在课程设计中，坚持以社区矫正工作任务为载体，在对典型工作任务进行把握的基础上，依据社区矫正工作流程建构课程体系。即以工作流程设计学习单元，以工作任务设计学习情境，以典型工作任务设计学习领域。通过学习领域的学习培养职业能力。主要是突出学生岗位核心能力的培养，与行业企业专家、实务工作人员等联动，共同调研岗位需求、共同分析工作任务、共同设计课程标准、共同开发教学文件、共同实施教训活动、共同进行考核评估，把最优秀的兼职教官、最必需的教学内容、最实用的训练引入课程的教学训练，确保本课程设计符合培养高素质技能型社区矫正工作专门人才的需求，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
本课程在刑事执行专业（社区矫正方向）人才培养过程中具有不可或缺的重要地位和作用，社区矫正工作是司法所九大工作任务中非常重要的一项任务，是司法所工作人员必须掌握的一项工作技能。
该课程的前臵课程为《刑法》、《刑事诉讼法》和《犯罪学》，并列课程有《治安管理处罚法》、《犯罪心理学》，后续课程有《个案矫正技术》和《社区服刑人员心理咨询》等。该课程的设臵，是在前臵课程的基础上，与并列课程同时开设，为学生提供社区矫正基本理论知识和实务操作技能训练，培养学生的社区矫正工作能力，同时为后续课程打下坚实的社区矫正工作的基本理论知识和基本技能的基础。
1-3教学内容组织与安排
1、根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。
教学内容选自实践。根据一线司法部门对社区矫正的实际工作需要，邀请泊头市司法局局长和社区矫正科科长、秦皇岛北戴河司法局局长三位社区矫正专家和实务工作者，依照真实工作任务和工作要求，共同开发社区矫正课程，按照“面向实际、讲求实用、追求实效”的原则，精心遴选教学内容，确保教得好、用得上。
2、根据社区矫正的工作任务和工作流程序化教学单元
单元1 刑罚演变与社区矫正
单元2 中国的社区矫正
单元3 社区矫正运行机制
单元4 审前社会调查
单元5 社区服刑人员的接收
单元6 社区服刑人员的危险评估
单元7 社区服刑人员的教育矫正
单元8 社区服刑人员的心理矫正
单元9 社区服刑人员的个案矫正
单元10 社区服刑人员的监督管理
单元11 社区服刑人员的考核奖惩
单元12 社区服刑人员的帮困扶助
单元13 社区服刑人员矫正的解除和终止
3、针对行业特点，设计学习情境，以真实项目为导向整合、序化教学内容
学习情境的设计都是根据真实的工作任务进行整合、设计的，所以其内容更具有实用性和可操作性，使学生在学习过程中能一目了然，并能在训练中很快与实际工作任务结合起来。
在具体的教学环节上采用在校内利用模拟实训室通过真实工作情境中所要完成的工作任务，按照职业岗位的要求进行模拟训练，在校外利用实习实训基地通过顶岗实习的方式在真实的工作环境里进行实际演练。使学生掌握这些工作内容和工作方法、技术，具备独立开展社区矫正工作的能力。
教学过程融入实践。切实把教学过程与工作过程一致起来，以教-学-做一体化为模式，实现学、训交融，注重实际训练。通过兼职实训教师到校指导实训，学生到实习基地进行实战训练，兼职实训教师带教指导，做到实战怎么做，学生就怎么练。
通过学中做、做中学，不断提高学生的技能熟练程度。使学生的岗位技能与社区矫正工作实际需要实现无缝对接。
教学成果指导实践。在课程的开发、设计和参与实战的教学过程中，我们结合社区矫正的试点实践，规范了社区矫正的工作流程，并将其贯彻到教学过程中，起到理论指导实践的作用。
教学效果促进实践。通过学生到司法所实习基地实习、实训，有效促进了实习基地的社区矫正工作，极大的提高了社区矫正工作的效率。
3、根据课程内容、行业特点和学生的认知规律，确定教学的重点与难点
本课程教学的重点为社区矫正的接收、危险评估、教育矫正、心理矫正、个案矫正、监督管理、考核奖惩、解除与终止。
本课程教学的难点为社区矫正的危险评估、心理矫正、个案矫正。通过教、学、练，深入基层、模拟实训、实习基地实习等形式，使学生掌握这些工作内容和工作方法、技术，具备独立开展社区矫正工作的能力。
总之，本课程主要是基于工作过程中的工作任务来设计课程教学内容，尽量按照相应的专项能力在实际职业工作中出现的频度、内容的难度和要求掌握的程度进行排序。排序的原则是：将专项能力中频度高和要求掌握程度高者所对应的教学单元确定为教学中的重点内容，低的转化为一般要求；将难度高的专项能力所对应的教学单元定为教学中的难点。针对行业特点，设计学习情境，以真实项目为导向整合、序化教学内容等。
二、教学方法与手段
2-1教学设计
第一：教学模式设计
1. 按照社区矫正工作流程设计教学过程，即按照司法所的主要工作职责——岗位职业需要（工作需要的知识、能力和素质）——工作任务——典型工作任务，设计学习情境、教学内容。
2. 每一个工作任务按照“课前自学——教师讲解、指导——分组讨论——校内实训——校外实习——总结交流”教学过程组织实施，学生在上课前完成有关知识的掌握，上课时教师进行讲解、指导，依据工作任务讨论工作方法，在校内实训中应用所选取的工作方法，再实习体验工作任务，最后教师对学生的知识、技能、态度进行总结，学生一起交流分享。
第二，教学模式创新
1. 贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的现代教育理念。把课堂的主动权交给学生，让学生在课前进行自学、预习，总结归纳出问题，课上教师根据学生的问题进行讲解、指导，改变过去的满堂灌式的教师一人独演的教学模式，而是师生互动，让学生成为学习的主人。主动思考、主动学习。
2. 以培养学生的职业能力，提高职业技能为核心，注重实训教学。在总课时为68课时的情况下，实训课时安排了52个，实训比例达到76.5%。充分发挥校内外实习实训基地的作用。有针对性的采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。充分利用校外兼职教师来自实际、能教会做的特色，指导学生参与真实的工作任务，让学生将在课堂教学和校内实训中掌握的知识与技能运用到实际工作当中，通过完成实际工作任务发现并解决相关问题，有效提升所掌握的专业知识与技能。通过模拟训练、实战训练等途径，使学生由懂到会、由会到熟、由熟到巧，突出技能熟练度的训练。
2-2教学方法
为达到更好的教学效果，根据课程内容和学生特点。运用多种教学方法。主要有：
1. 任务驱动法：以工作任务来引领理论知识，以典型案例来引领工作任务。通过任务而学习，通过完成任务来掌握相应的工作技能，培养学生的职业能力。
2. 角色扮演法：主要运用在课堂教学中，如在讲接收和解除时，运用角色扮演法让学生分别扮演社区服刑人员和社区矫正工作人员，为新报到或已刑满解除的社区服刑人员办理相关手续，验看或制作相关法律文书等。通过角色扮演使学生在模拟的情境中掌握接收或解除的程序。训练其职业技能。
3. 案例讨论法：在危险评估、考核奖惩或心理矫正等学习单元中都会运用案例讨论法，对典型案例分组讨论，以便对社区服刑人员进行人身危险性评估、予以正确的奖惩或采用合适的心理矫正的方法或技术，通过案例学生会进一步明确问题，掌握的管理、监督、矫正的方法和技能，以提高社区矫正的工作质量和效果。
4. 互动教学法：为提高课堂教学效果，增加学生学习的兴趣和主动性、积极性，充分体现以学生为主体的教育理念，在讲授时经常采用互动教学法，通过教师提问、学生回答或学生主动发言等形式，教师与学生共同探讨、交流、分享。尤其是在学习基本理论知识时这种方法取得了良好的教学效果。
5. 情景模拟法：根据工作任务模拟真实的工作环境，采用实训的形式进行训练，如训练学生对社区服刑人员如何进行教育矫正，怎样完成沟通与交流等等，培养学生的职业能力，提高其职业技能。
6. 分组讨论法：按照完成工作任务和实施工作过程中需要注意的事项、可能出现的问题，让学生在实训前进行讨论，产生集体的智慧，提高实训的效果。
7. 现场观摩法：到实习实训基地现场观摩社区矫正工作人员的整个工作程序、工作方法、工作态度，让学生体会怎样才能成为一名合格的社区矫正工作人员，如何正确执法等等。
8. 启发法：启发法运用到每次课中，通过启发充分调动学生的思维，让他们积极思考，勇于创新，不断提高学生的学习能力。
总之，本课程改变传统的教学方法，变理论教学为理论与实训相结合，注重实训的特点，通过实训培养学生的职业能力和职业技能。并根据不同的教学内容和职业岗位的要求，选取相应的教学方法。如在讲授学习单元5社区服刑人员的接收时，贯彻任务驱动、工学结合的教学理念，并充分显示以学生为主体，以教师为主导的原则，采用任务驱动法、角色扮演法、情景模拟法等各种教学方法，通过实训指导教师模拟真实工作情景所要完成的工作任务，采用角色扮演法，对接收社区服刑人员之前的工作流程即与各部门的衔接和协调及对接收后所要完成的工作任务进行演示，由学生进行观摩而后学生分成小组，运用角色扮演法，分别进行实训演练。通过这种实训演练在完成工作任务的同时，达到掌握接收社区服刑人员的核心职业能力——掌握接收社区服刑人员的工作流程，具备办理接收时的各种手续的各工作能力及与各有关部门衔接协调的工作能力和职业技能——掌握如何正确接收社区服刑人员，具备完成接收社区服刑人员工作任务的技能及与各有关部门衔接协调的工作技能。达到学习与实践的一体化，真正实现与工作岗位的无缝对接。
2-3教学手段
1. 运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣
为提高直观的教学效果，扩大信息量，使教学更具有指导作用，充分运用现代化教学手段，使用多媒体课件教学。运用音频、视频、图像、表格、文字等，使教学内容更加生动活泼、有趣、直观，让学生一目了然。充分调动学生的学习积极性，提高学习效果。
2. 利用网络教学平台，为教学服务。
充分利用河北省公安、监狱、司法所网上信息资源，为教学服务。同时师生
也可以通过网络及时了解社区矫正方面的最新信息，实训教师可以在网上与学生
互动、交流，为学生答疑解难。有效拓展学生学习的时间和空间。
三、教学队伍
3-1课程负责人与主讲教师
本课程的负责人，也是主讲教师之一的吴艳华教授，现任社区矫正教研室主任。多年来一直战斗在教学第一线，教学经验极为丰富，每年在教学考核中都被评为优秀教师，不仅是院级教学名师，还曾被提名为省级教学名师，并于2008年荣立三等功一次。近几年来致力于对社区矫正理论与实务的研究，具有较强的科研创新能力。发表了十几篇社区矫正论文，主持或参与了省部级科研课题7个，主编或参编了社区矫正教材两部。经常到基层为社区矫正部门服务，帮助社区矫正部门解决了很多疑难问题，受到了基层部门的好评。还多次为基层司法局（所）社区矫正工作人员进行业务培训，执教能力非常强，其所授课程无论在校内还是校外都获得了极高的评价。在本行业具有一定的名誉度。新华社对外部还就社区矫正问题曾采访过吴教授，并对外刊发。吴教授作为本精品课的负责人，具有一定的组织、领导能力和资源整合能力，与河北省各司法局、司法所的人员都比较熟悉，可利用各种资源为教学服务。为了更好的落实“工学结合”、“产学研结合”的教育理念和思路，本课程负责人还经常带领本团队成员到社区矫正部门调研、参加各种业务培训和理论研讨会。社区矫正专业的人才培养方案、课程设臵、教学大纲、实习实训方案、典型工作任务的提炼、学习情境的设计、教材的开发与修改、完善等都是在吴教授的精心策划并与团队成员及行业专家共同合作下完成的。
本课程的其他主讲教师也都是有着多年教龄、具有丰富教学经验、非常敬业的中青年教师，他们在每年的教学考核中都名列前茅，年年获得教学优秀奖，其中一人还是院级教学名师。具有较强的教学能力和实战能力，与实际部门联系紧密，经常到社区矫正单位调研、考察、当志愿者，参与学生的实习实训任务。同时他们还有较强的科研能力，每年都发表科研学术论文，经常参加学术研讨活动。在每年的督导考核、学生评教中都获得较高评价。可以说本课程团队是集理论与实训教学于一体的优秀教学人员。完全有能力完成本精品课的开发、建设任务。
3-2教学队伍结构及整体素质
本精品课团队共由7人组成，从学历看：有研究生2人，占29%；本科5人，占71%。他们分别毕业于中国政法大学、河北大学、河北师范大学，中央党校。从职称看：教授2人，占29%；副教授1人，占14%；讲师以下4人，占57%；从职业资格看：心理咨询师1人，占14%；律师3人，占43%，其他3人，占43%。从双师结构看：双师型教师4人，占57%；从专兼职教师比例看：专职教师5人（含院级教学名师2人），占71%；实训兼职教师：2人，占29%；从年龄结构看：40岁以上4人，占57%；29—39岁3人，占43%，平均年龄39岁。
上述人员均具有本科以上学历和三年以上教学经验，且“双师”型教师占到了57%，副高以上教师占到了43%，学院骨干教师占到了71%。可以说是一个教学经验、教学能力都特别强的教学团队。
本教学团队具有以下特点：
1、无论是专职还是兼职教师，都具有丰富的教学经验，教学质量考核均为优秀，能高质量的完成精品课的开发与建设。
2、均承担核心专业课程的教学训练（专任教师主要承担校内教学，兼职教师主要承担校内外实战训练指导）。
3、科研能力都很强，都发表了相关的专业技术论文多篇，有利于对实践的指导。
4、本团队双师比例高、学缘结构、年龄结构、学历结构、职称结构合理，专兼职教师比例适当，既能满足理论教学的需要，又能满足实战训练的需要。符合“产学研”结合的要求。
3-3教学改革与教学研究
本团队成员教学思想活跃，在高职高专教育理念的引领下不断进行教学改革和教学研究活动。主要体现在以下方面：
1、进行了教学方法和教学内容的改革，从传统的理论教学模式转变为实训教学模式，聘请了实务部门的专家作为实训教师，极大的提高了学生实用技能的培养和提高。切实做到了培养高素质实用技能型人才的目的。从教学内容上，我们也进行了大胆的改革，本着理论以必需够用为度的原则，更加注重实际工作能力的培养，按照社区矫正的工作流程和所要完成的工作任务，着重培养学生的社区矫正职业核心能力和职业技能，为此编写了两本教材，《社区矫正理论与实务》和《社区矫正实务》。均受到了同行的高度赞扬。
2.完成了社区矫正专业建设规划，确定了社区矫正专业建设的目标、步骤和实施方法。
3．完成了社区矫正工作岗位核心能力体系研究，提炼出了社区矫正工作的典型工作任务，为培养社区矫正专职工作人员打下了良好的基础。
4．完成了社区矫正课程体系建构，建立了以社区矫正工作任务为导向、基于社区矫正管理工作过程、突出岗位核心能力培养的课程体系，明确了课程设臵标准和内容；
5．完成了社区矫正教学训练模式研究，创新了“学—做—用”一体的社区矫正教学训练模式，重点突出“做和用”，“工学结合”、“产学研”一体的教学理念和教学思路。
6．完成了社区矫正课程开发、建设任务，开发了包括教材、“理论与实践”相结合的考核方案、贴近实战的实训实习方案，以及教学大纲、教案、课件、案例库、习题库、试题库、学习指南、参考文献等所有教学文件。
7.申请了中国教育学会的“十一五”规划重点课题《职业院校专业课程教学模式的研究与实践》，并已进入课题结项阶段，使我学院成为了国家职业教育模式改革的实验院校。
四、教学条件
4-1教材及相关资料
我们有优质的教材及教学所用的配套资料。
本精品课所使用的教材《社区矫正理论与实务》是学院与行业企业合作编写的具有工学结合特色的教材，主要根据社区矫正工作流程、工作任务、典型工作任务设计学习单元、学习情境、学习领域，通过学习领域的学习重点培养学生的社区矫正核心职业能力和职业技能，实现学习与实际工作内容的一体化。
目前，该教材已成为全国社区矫正专业学生和基层社区矫正工作人员学习、练兵的重要内容之一，也是全国唯一一套完全基于社区矫正工作过程而设计的教材。
除教材外，本精品课团队还与行业企业专家一起，以规范课程标准为目的，制定了教学大纲；以规范教学活动为目的，编写了教案；以工作任务为导向，编制实训实习方案；以自主学习为要求，选编案例与习题集，提供了参考书目录；
以笔试与实训相结合的方式，设计了考核方案；运用现代化教学手段，制作了多媒体教学课件等等。
总之，本精品课的教材及相关配套学习材料齐全，既有利于教师的授课，也有利于学生的自主学习。
4-2实践教学条件
第一：校内实训设备与实训环境
1．学院有设施完善、功能齐全的综合刑事司法实训基地。可以开展仿真模拟实训。可同时接纳50名学生开展实训演练。
刑事司法实训基地（社区矫正）
理咨询和心理治疗的实训演练。
心理咨询实训室
在社区矫正实训课程中，通过仿真辅教人员指导进行角色扮演，模拟现场工作环境，训练学生的职业能力。
第二：校外实习基地的建设与利用
1．与社区矫正机构联手合作，共建校外实训实习基地。选建以“顶岗实习、实战训练”为目标的校外实习实训基地。与实训实习共建单位合作制订实训实习基地建设规划；合作设计、联手共建实训实习基地硬件设施；共同探讨实训实习基地兼职教师的选聘与培训计划；共同制定实训实习教学文件；共同策划学生的教学、实训与顶岗实习具体安排事项；共同制定出详细的学生实训实习管理制度与考核办法。目前我院已建立校外社区矫正实习实训基地13个，以满足社区矫正课程的实训实习要求。
2．实训实习教师队伍建设。通过专项培训和实训教师资格认证，选拔8名思想作风过硬、业务能力突出、能教善管的社区矫正工作人员担当实训实习指导兼职教师，采取专人带教方式，负责学生实训实习期间的岗位技能培训及业务指导。与实战单位联手联动制定实训教师选聘标准和管理考核办法，并将其纳入专兼职教师的储备人才库，定期对实训教师进行培训、规范实训方法、提升实训教师水平。建立联系考核制度，及时发现问题、解决问题，确保实训实习的时间、内容、质量“三落实”。同时，对兼职实训教师情况进行跟踪调查，及时进行情况通报、工作总结、经验交流，建立调整完善机制。
校外实训实习基地一览表
序号实训实习单位名称
1邯郸市成安县司法局
2邯郸市永年县司法局
3沧州市司法局
4泊头市司法局
5秦皇岛市北戴河司法局
6石家庄市桥东区人民法院
7邯郸市丛台区公安分局联系派出所
8邯郸市丛台区公安分局
9河北省邯郸监狱石家庄市
10石家庄市桥西区人民法院
11邯郸市劳教所
12省未成年犯管教所
13石家庄市新华区人民检察院
4-3网络教学环境
1、依托覆盖全国的公安、司法网络信息平台，实现信息共享。
本课程在教学过程中，充分利用学校公安、司法网络的硬件资源优势，为教学提供优质、准确的各类公安、司法信息。
2．利用院内网络学习平台，提高学生学习的兴趣和效率。
我院共有上网计算机650台，可全部向学生开放，学生可随时到机房查阅资料，享受网络信息资源，了解全省乃至全国的社区矫正工作情况。为学生的学习创造了有利条件。
3．依托学院的教学管理平台，实现教学管理的全程信息化。
通过教学资源信息管理平台，对教学过程中的师资配臵、课程管理、实习指导、质量监控等环节进行全程信息化管理。
4、我学院共有多媒体教室23个，座位1000个左右。多媒体教室均与校园网相连接。教师既可使用多媒体课件上课，亦可与网络相链接，可随时使用网络资源，为教学提供了极大的方便条件。
五、教学效果
5-1同行及校内督导组评价
1.校外专家的评价
河北省青年法学家、河北经贸大学硕导、包雯教授的评价：河北司法警官职业学院吴艳华老师讲授的《社区矫正理论与实务》理论联系实际，符合高职高专人才培养目标的要求。教学手段多样，教学内容具有创新性和实用性，对社区矫正理论的研究走在了全省乃至全国高职高专院校的前列。对工学结合模式的教学理念有较深的理解和研究，并已在教学活动中运用，教学效果非常好。
2.行业专家的评价
河北省司法厅基层处主管社区矫正工作的齐丽霞处长的评价：河北司法警官职业学院吴艳华老师主讲的《社区矫正理论与实务》课程，教学手段新颖，内容实用性强，产学研结合，对基层社区矫正工作具有较大的指导意义，其所讲授的课程符合社区矫正人才的培养目标。对全省培养专职的社区矫正工作人员意义重大。
河北省沧州市司法局社区矫正办公室负责人的评价：吴教授的课既深入浅出、通俗易懂又有深刻的理论内涵，对沧州开展社区矫正工作具有理论和现实的指导意义。在我们相继出台的有关社区矫正的文件资料中都吸纳了吴教授的教学内容。参训学员一致反应，吴教授的课课件精美、内容新颖、逻辑性强、站位高，具有很强的操作性和实用性，切实做到了学用一体，将社区矫正职业岗位的典型任务提炼的非常到位，使受训人员一目了然，我们受益匪浅。她的授课也得到了省司法厅主管领导的肯定。
河北省邯郸监狱的评价：河北司法警官职业学院吴艳华教授，近两年来，为我狱就如何开展社区矫正理论与实务方面进行了多次培训。使监狱干警在理论知识与实践技能方面都得到了提高，鉴于在贯彻落实社区矫正的工作上，收到了良好效果。
河北省泊头市司法局的评价：吴艳华教授来泊头讲授的社区矫正理论与实务业务培训，讲解在环节上层层递进，落实有效，教学流程自然流畅，实施过程有水到渠成的衔接美。
3.校内督导组的评价
《社区矫正理论与实务》精品课团队成员所讲课程理论与实践相结合，融学训一体，真正贯彻了“工学结合”的教育理念，且这些教师教龄长、教学经验丰富，执教能力强，在每次教学督导考核中成绩都名列前茅。尤其是课程负责人吴
艳华教授驾驭课程能力强，知识渊博，旁征博引，灵活自如。备课充分，重、难点突出，有拓展性，教学结构有序，有层次，思路清晰，环节过度连贯流畅，实训效果较好。在整个授课过程中，与学生互动良好，体现了以“学生为主体，以教师为主导”的原则。有利于培养学生的独立思考能力和动手操作能力。
5-2学生评教和高职社会评价
1、学生的评价
吴艳华老师上课警容整洁规范，认真对待教学任务，课件精美、图文并茂，讲课认真、投入，教学结构紧凑完整，表达流畅，重、难点突出，授课思路清晰，备课充分，与学生互动良好。讲课内容充实丰富而生动，学识渊博，课程深入浅出，通俗易懂，与现实结合得比较紧密，实践性较强，有益于培养学生的职业能力和职业素养。
2、用人单位评价（石家庄市司法局基层工作管理处）
河北司法警官职业学院的《社区矫正理论与实务》课程能够与时俱进地根据工作内容的变化和社会形势的发展，将教学与实践紧密结合，不断优化课程内容和课程设计，积极采用启发式教学、辩论式教学、情景式教学、观摩式教学等教学方法，既提高了学生学习的积极性、主动性，又提高了学生的实际操作能力。近年来，培养的学生能够适应社区矫正工作形势发展的需要，学生走上工作岗位以后，普遍受到了一线用人单位的欢迎和好评。
3、实训实习单位评价（石家庄市汇通街道办事处司法所）
近年来，河北司法警官职业学院与我所采取了合作办学的模式。学生在实训实习过程中，能够将校内所学的知识与技能具体应用到社区矫正工作实践中，有的学生还能够发现一些社区矫正工作中的问题并及时进行反馈，这对社区矫正单位进一步做好社区矫正工作起到了很好的促进作用。学生通过实训实习活动增强了业务技能，学到了很多课堂教学无法学到的知识与技能，这对学生今后走上社区矫正工作岗位，更好地做好社区矫正工作奠定了扎实的基础。因此，对学校、社区矫正单位合作办学是一举多赢。
4、社区居民、居委会评价（石家庄市东平小区社区居委会）
河北司法警官职业学院毕业的学生来小区开展社区矫正工作，我们认为他们的业务能力强、工作扎实、肯干，而且肯为社区服刑人员和社区服务，深受服刑人员和老百姓的欢迎和好评。
本课程的特色与创新：
1. 在课程建设方面——本课程是全国同类院校唯一一个完全按照社区矫正工作流程设计课程体系和课程内容的，已经走在了全国的前列。
按照司法部和河北省对社区矫正工作的要求，以社区矫正工作岗位职责与任务为切入点，采取工作过程分析的方法，提炼社区矫正工作岗位所必须具备的知识、技能等要素。并与行业专家共同合作，依照工学结合的理念，完全按照工作流程（岗位职责）—工作任务—典型工作任务—核心职业能力—职业技能的实际工作岗位的需要构建课程体系，选取课程内容，使本课程在培养高素质专门人才方面具有较强的针对性和适用性。本课程是全国同类院校唯一一个完全按照社区矫正工作流程设计课程体系和课程内容的，已经走在了全国的前列。
本课程在开发建设过程中，还不断根据社区矫正工作任务的要求与变化，适时地提炼、修改完善社区矫正工作流程图，并据此修改、完善课程体系和课程内容，以满足培养高素质技能型社区矫正专门人才的需要。
2. 在课程改革方面——实现了三个转变
实现了三个转变，即从学科本位向能力本位转变、从以讲授为中心向以实训为中心转变，从懂不懂向会不会转变。根据行动导向课程开发模式，以工作任务为载体，根据工作流程设计学习单元、以典型工作任务设计学习情境、以具体工作任务设计学习领域。通过在实训教学过程中完成工作任务来培养学生的社区矫正职业核心能力和职业技能。即社区矫正工作人员必须具备的刑罚执行能力、教育矫正能力、心理矫正能力、监督管理能力、帮困扶助能力等等。注重课程的实践性、职业性和开放性。
3. 在课程教学方面，注重教学模式的创新，主要以培养职业能力为核心，充分利用校内外实习实训基地进行实训教学。
学院的政策支持：
1. 为扶持精品课建设，学院建立了课程开发与建设的专项经费支持制度。为扶持精品课建设，学院下发了《精品课程建设管理办法》，与之相配套，学院设立精品课程建设基金，确保课程建设经费。近3年来，学校对重点课程投入建设经费达百万元，用于重点建设课程的教材开发与实训实习基地的建设。本课程作为我校精品课程，在建设与申报2010年度国家精品课程中，学校拨出专项资金，用于该课程的师资培训、教材建设、电子课件制作与录像拍摄等。
2. 学院建立了精品课程考核激励机制
学院专门就精品课建设问题制定了相应的考核激励机制。凡参与精品课开发、建设并被评为院级或省级以上精品课程的教师，学院在年终考核时予以嘉奖，并作为职称晋升、聘任的首选依据。
3. 建立了规范的实训实习基地管理制度
学院将实训实习基地作为教学评估的一项重要内容来抓，从管理制度上不断健全规范，为“教、学、做”一体化课程的有效实施，提供了坚实的实训实习条件保障。
总之，我学院对精品课的开发与建设，领导非常重视，从人力、物力、财力上给予了大力支持，教师们也都积极努力的去完成。我相信，经过我们的努力本门课程必将成为一门优秀的省级精品课程。
机械原理课程设计,详细
目录 一、设计题目 (2) 1、牛头刨床的机构运动简图 (2) 2、工作原理 (2) 二、原始数据 (3) 三、机构的设计与分析 (4) 1、齿轮机构的设计 (4) 2、凸轮机构的设计 (10) 3、导杆机构的设计 (16) 四、设计过程中用到的方法和原理 (26) 1、设计过程中用到的方法 (26) 2、设计过程中用到的原理 (26) 五、参考文献 (27) 六、小结 (28)
一、设计题目 ——牛头刨床传动机构 1、牛头刨床的机构运动简图 2、工作原理 牛头刨床是对工件进行平面切削加工的一种通用机床，其传动部分由电动机经 带传动和齿轮传动z 0—z 1 、z 1 、—z 2 ，带动曲柄2作等角速回转。刨床工作时，由导 杆机构2、3、4、5、6带动刨刀作往复运动，刨头右行时，刨刀进行切削，称为工 作行程；刨头左行时，刨刀不进行切削，称为空回行程，刨刀每切削完一次，利用 空回行程的时间，固结在曲柄O 2 轴上的凸轮7通过四杆机构8、9、10与棘轮11和棘爪12带动螺旋机构（图中未画），使工作台连同工件作一次进给运动，以便刨刀继续切削。
二、原始数据 设计数据分别见表1、表2、表3. 表1 齿轮机构设计数据 设计内容齿轮机构设计 符号n01d01 d02 z0 z1 z1’m01 m1’2n2 单位r/min mm mm mm mm r/min 方案Ⅰ1440 100 300 20 40 10 3.5 8 60 方案Ⅱ1440 100 300 16 40 13 4 10 64 方案Ⅲ1440 100 300 19 50 15 3.5 8 72 表2 凸轮机构设计数据 设计内容凸轮机构设计 符号L O2O4 L O4D φ[α]δ02 δ0 δ01δ0/ r0 r r 摆杆运动规 律单位mm mm °°°°°°mm mm 方案Ⅰ150 130 18 45 205 75 10 70 85 15 等加速等减 速 方案Ⅱ165 150 15 45 210 70 10 70 95 20 余弦加速度方案Ⅲ160 140 18 45 215 75 0 70 90 18 正弦加速度方案Ⅳ155 135 20 45 205 70 10 75 90 20 五次多项式 表3 导杆机构设计数据 设计内容导杆机构尺度综合和运动分析 符号K n2L O2A H L BC 单位r/min mm 方案Ⅰ 1.46 60 110 320 0.25L O3B 方案Ⅱ 1.39 64 90 290 0.3L O3B 方案Ⅲ 1.42 72 115 410 0.36L O3B 表4 机构位置分配表 位置号位置 组 号 学生号 A B C D 1 1 3 6 8/ 10 2 5 8 10 7/ 1/ 4 7 8 10 1 5 7/ 9 12 2 1/ 4 7 8 11 1 3 6 8/ 11 2 5 7/ 9 11 1/ 3 6 8/ 11 3 2 5 7/ 9 12 1/ 4 7 9 12 1 3 6 8/ 12 2 4 7 8 10
社区矫正每周工作计划 社区矫正工作情况汇报 精品
社区矫正每周工作计划社区矫正工作情况汇报,使接收的社区服刑人员未一例漏管、脱管,未一例重新犯罪 注重人性化管理.社区服刑人员居住分散,大多无固定工作、无固定收入、无固定休息日、文化素质低的农村人,以务农和打工为主要生活,管理难度大.特点将社区服刑人员每月到所里报到的都定在月初的前3天,由社区服刑人员自行,既了对社区服刑人员日常工作生活的,又了社区服刑人员能按时到所里报到.公益劳动由改为与分散相的.即由社区服刑人员所在村级帮教社区服刑人员早、晚两头的业余和不的休息就近安排社区服刑人员参加公益劳动,使公益劳动预期的目的和.特殊时期,管理,在2019年奥运、2019年60周年国庆等重大时期,司法所制定措施,强化安保工作,制定了《社区服刑人员管理的实施方案》,与社区服刑人员签订了书,各村帮教填写、核实了《社区服刑人员情况表》,监控,本辖区秩序安全稳定. 注重每个教育环节.每月组织学习教育一次,内容包括政策、法律法规、社区矫正文件精神、公民道德等.并将区司法局印制的社区矫正知识手册、明白卡发到每个社区服刑人员手中,要求业余自学,多种教育内容和,遵纪守法意识.在日常监管工作中,注重对社区服刑人员的谈话教育,运用面对面的谈心教育,每月不地对社区服刑人员心理矫正.陈某是我所接收社区服刑人员当中年龄最小的,2019年入矫时刚满15岁,因交友不慎,法律意识淡薄,因抢劫罪被判二年缓三年,在上门走访中,到陈某是初中一年级的学生,次的错误现在辍学在家,与陈某的交谈,到他还有求学的愿望,并表示要是能够再上学的话好好学习法律知识.得知此人情况后,立即与其父母和沟通和,帮助陈某了上学的梦想. 注重帮困解难.注重社区服刑人员的帮困解难工作.在工作中,社区服刑人员的现实思想、生活状况,以帮助解决和问题,社区服刑人员不脱管、不失控,并安心改造,最大限度的预防其重新犯罪.团瓢村的王某在聚众斗欧过程中失去右手,定为伤残,父母均无工作,以务农为主要生活,家庭生活,司法所的工作人员经情况后,为其了低保. 四是注重个性化矫正.分类施教,因人施教,的悔罪意识、自新意识,转变的思想观念是教育社区服刑人员的方法.教育过程中,注重正面教育,使其正面认识社会,迷途知返,并一人的教育转化以点带面、的作用.今年2月22日,双塔山镇司法所接收3名社区服刑人员,一名社区服刑人员郭某被判受贿罪,心理过大,加之年岁已高（现年75岁）,疾病缠身,在签订社区矫正帮教协议书时,嘴里不停地念
机械原理课程设计
机械原理课程设计 目录 1 1 4 5 5 6 6 7 8 最终设计方案9 10 10 13 13 14 14 14 15
15 （二） (15) 16 16 17 17 18 心得体会 (18)
一．题目：汽车风窗刮水器 课程设计目的和任务 下雨的时候，大车小车前档风玻璃上的雨刮器就会齐齐动作，两只雨刮片以固定的转轴柱为中心作摆动，将前档风玻璃的雨水刮去，还司机一个有效的视野。雨刮器看似简单，实际上构造并不简单。雨刮器总成含有电动机、减速器、四连杆机构、刮水臂心轴、刮水片总成等。当司机按下雨刮器的开关时，电动机启动，电动机的转速经过蜗轮蜗杆的减速增扭作用驱动摆臂，摆臂带动四连杆机构，四连杆机构带动安装在前围板上的转轴左右摆动，最后由转轴带动雨刮片刮扫挡风玻璃。生活中我们发现，雨下得很大时使用雨刷感觉不错，可是当下小雨启动雨刷时，就会发现雨刷会在玻璃面上留下擦拭不均的痕迹；还有，有的时候会卡在玻璃上造成视线不良。这种情况表明雨刷已硬化。若排除此故障，应先了解一下雨刷的工作原理。原来，雨刷是借马达的转动作用，靠连接棒转变成一来一往的运动，并将此作用力传达至雨刷臂及雨刷本身。当雨刷的橡胶部分硬化时，雨刷便无法与玻璃面紧密贴合，或者雨刷一有了伤痕便会造成擦拭上的不均匀，形成残留污垢。有些人认为雨刷片的长度越长、刷的面积越大、视野越好。其实，雨刮器片并非越长越好。加长雨刷片长度虽然可以增加视野可见的范围，但相对地也会增加雨刮器马达、雨刮杆的负担。当然，要加长当然可以，但要保证绝不能妨碍雨刮器的正常工作。 课程设计内容和基本要求 机械原理课程设计是在机械原理课程完成后集中进行的教学环节，它是在教师指导下由学生独立完成的。每个学生都应明确课程设计的任务和要求，拟定设计计划，保证设计进度、设计质量，按时完成课程。在设计过程中，提倡独立思考、深入钻研，主动地、创造性地进行设计工作。要求设计态度严肃认
块状物品推送机机械原理课程设计
机械原理课程设计说明书设计题目:块状物品推送机的机构综合与结构设计 班级: 姓名: 学号: 同组成员: 组长: 指导教师: 时间: 一、设计题目 (2) 二、设计数据与要求 (2) 三、设计任务 (3) 四、方案设计 (4) 1.凸轮连杆组合机构 (4) 2.凸轮机构 (5) 3.连杆机构 (6)
4.凸轮齿轮组合机构 (7) 五、方案尺寸数据及发动机参数 (7) 六、运动分析 (8) 1.位移分析 (8) 2.速度分析 (9) 3.加速度分析 (10) 七、飞轮设计 (11) 八、个人总结 (12) 一、设计题目 在自动包裹机的包装作业过程中，经常需要将物品从前一工序转送到下一工序。现要求设计一用于糖果、香皂等包裹机中的物品推送机，将块状物品从一位置向上推送到所需的另一位置，如图所示。 二、设计数据与要求 1.向上推送距离H=120mm，生产率为每分钟推送 物品120件。 2.推送机的原动机为同步转速为3000转/分的三
相交流电动机，通过减速装置带动执行机构主动件等速转动。 3.由物品处于最低位置时开始，当执行机构主动件转过1500时，推杆从最 低位置运动到最高位置；当主动件再转过1200时，推杆从最高位置又回 到最低位置；最后当主动件再转过900时，推杆在最低位置停留不动。 4.设推杆在上升运动过程中，推杆所受的物品重力和摩擦力为常数，其值 为500N；设推杆在下降运动过程中，推杆所受的摩擦力为常数，其值 为100N。 5.使用寿命10年，每年300工作日，每日工作16小时。 6.在满足行程的条件下，要求推送机的效率高（推程最大压力角小于350）， 结构紧凑，振动噪声小。 三、设计任务 1.至少提出三种运动方案，然后进行方案分析评比，选出一种运动方案进 行机构综合。 2.确定电动机的功率与满载转速。 3.设计传动系统中各机构的运动尺寸，绘制推送机的机构运动简图。 4.在假设电动机等速运动的条件下，绘制推杆在一个运动周期中位移、速 度和加速度变化曲线。 5.如果希望执行机构主动件的速度波动系数小于3%，求应在执行机构主动 件轴上加多大转动惯量的飞轮。 6.进行推送机减速系统的结构设计，绘制其装配图和两张零件图。 7.编写课程设计说明书。
社区矫正人员须知
社区服刑人员须知青龙县司法局茨榆山司法所编制
前言 1、为了准确执行刑罚，规范对社区矫正对象的监督管理，根据有关法律、法规和《社区矫正实施办法》，结合工作实际，使社区矫正对象尽快熟知相关规定制定本手册。 2、社区矫正管理工作坚持依法、严格、科学、文明管理的原则。 3、司法所负责对社区矫正对象的管理。 青龙县司法局茨榆山司法所 二〇一七年八月二十一日
社区服刑人员应知应会内容 一、什么是社区矫正工作： 社区矫正是与监禁矫正相对的行刑方式，是指将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在相关社会团体和民间组织以及社会志愿者的帮助下，在判决、裁定或者决定的期限内，矫正其犯罪心理和行为恶习，并促进其顺利回归社会的非监禁刑罚执行活动。 二、社区矫正工作的主要任务： 1、依照法律、法规和规章的规定，对矫正对象实施日常管理； 2、通过组织学习、教育活动，对矫正对象进行法律法规、道德规范、政策形势、行为规范教育； 3、根据矫正对象的需求，结合犯罪原因、心理类型、现实表现等，进行心理咨询引导，矫正其不良心理和行为； 4、根据矫正对象的身体、技能状况，每月安排不少于12小时的社区公益劳动，增强矫正对象的社会责任感。 三、社区矫正的适用范围 根据我国现行法律的规定，社区矫正的适用主要包括下列5种犯罪： 1、被判处管制的； 2、被宣告缓刑的； 3、被暂予监外执行的，具体包括： ⑴有严重疾病需要保外就医的；
⑵怀孕或者正在哺乳自己婴儿的妇女； ⑶生活不能自立，适用暂予监外执行不致危害社会的。 4、被裁定假释的； 四、社区矫正对象可以享受的权利： 社区矫正对象的人格不受侮辱人身安全、合法权益以及其他未被依法剥夺或限制的权利不受侵犯。 社区矫正工作流程 一、报到登记 1、社区矫正人员应当自人民法院判决、裁定生效之日或者离开监所之日起十日内到居住地县级司法行政机关报到。在县级司法行政机关办理登记接收手续后，三日内到指定的司法所接受社区矫正。 2、矫正对象每周向司法所报告一次，汇报上周活动情况。报告可以用电话形式。 3、矫正对象每月到司法所汇报一次，并递交书面情况汇报。无书写能力的，可以口头汇报。暂予监外执行的矫正对象视身体状况，经司法所同意，可以委托监护人或近亲属递交书面情况汇报。 二、监督 1、司法所在矫正对象办理登记手续之日起7日内，对其单位、家庭情况进行走访了解，确定监督人，组成监督考察小组，与监督人签订监督协议，制定和落实监督管理措施。
心得体会 机械原理实验心得体会
机械原理实验心得体会 机械原理实验心得体会 机械原理课程设计心得体会 十几天的机械原理课程设计结束了，在这次实践的过程中学到了一些除技能以外的其他东西,领略到了别人在处理专业技能问题时显示出的优秀品质,更深切的体会到人与人之间的那种相互协调合作的机制,最重要的还是自己对一些问题的看法产生了良性的变化. 在社会这样一个大群体里面,沟通自然是为人处世的基本,如何协调彼此的关系值得我们去深思和体会.在实习设计当中依靠与被依靠对我的触及很大,有些人很有责任感,把这样一种事情当成是自己的重要任务,并为之付出了很大的努力,不断的思考自己所遇到的问题.而有些人则不以为然,总觉得自己的弱势…..其实在生活中这样的事情也是很多的,当我们面对很多问题的时候所采取的具体行动也是不同的,这当然也会影响我们的结果.很多时候问题的出现所期待我们的是一种解决问题的心态,而不是看我们过去的能力到底有多强,那是一种态度的端正和目的的明确,只有这样把自己身置于具体的问题之中,我们才能更好的解决问题. 在这种相互协调合作的过程中,口角的斗争在所难免,关键是我们如何的处理遇到的分歧,而不是一味的计较和埋怨.这不仅仅是在类似于这样的协调当中,生活中的很多事情都需要我们有这样的处理能力,面对分歧大家要消除误解,相互理解,增进了解,达到谅解…..也许很多问题没有想象中的那么复杂,关键还是看我们的心态,那种处理和解决分歧
的心态,因为毕竟我们的出发点都是很好的.课程设计也是一种学习同事优秀品质的过程,比如我组的纪超同学,人家的确有种耐得住寂寞的心态.确实他在学习上取得了很多傲人的成绩,但是我所赞赏的还是他追求的过程,当遇到问题的时候,那种斟酌的态度就值得我们每一位学习,人家是在用心造就自己的任务,而且孜孜不倦,追求卓越.我们过去有位老师说得好,有有些事情的产生只是有原因的,别人能在诸如学习上取得了不一般的成绩,那绝对不是侥幸或者巧合,那是自己付出劳动的成果的彰显,那是自己辛苦过程的体现.这种不断上进,认真一致的心态也必将导致一个人在生活和学习的各个方面做的很完美,有位那种追求的锲而不舍的过程是相同的,这就是一种优良的品质,它将指引着一个人意气风发,更好走好自己的每一步. 在今后的学习中,一定要戒骄戒躁,态度端正,虚心认真….要永远的记住一句话:态度决定一切. 一、温故而知新。课程设计发端之始，思绪全无，举步维艰，对于理论知识学习不够扎实的我深感“书到用时方恨少”，于是想起圣人之言“温故而知新”，便重拾教材与实验手册，对知识系统而全面进行了梳理，遇到难处先是苦思冥想再向同学请教，终于熟练掌握了基本理论知识，而且领悟诸多平时学 习难以理解掌握的较难知识，学会了如何思考的思维方式，找到了设计的灵感。二、思路即出路。当初没有思路，诚如举步维艰，茫茫大地，不见道路。在对理论知识梳理掌握之后，茅塞顿开，柳暗花明，思路如泉涌，高歌“条条大路通罗马”。顿悟，没有思路便无出路，
机械原理课程设计+例题实例
《机械原理》课程设计 计算说明书 设计题目：健身球检验分类机 院校：武汉大学东湖分校工学院 专业：机械设计制造及其自动化 班级：2005级（1）班 设计者：方旭东 学号：2 指导老师：张荣 日期：2009年1月6日 目录 设计任务书············································ 设计方案说明·········································· 一、设计要求·········································· 二、方案确定·········································· 三、功能分解·········································· 四、选用机构·········································· 五、机构组合设计······································ 六、运动协调设计······································ 七、圆柱直齿轮设计····································
八、方案评价·········································· 参考文献··············································· 设计小结··············································· 方案设计说明 一.设计要求 设计健身球自动检验分类机，将不同直径尺寸的健身球按直径分类。检测后送入各自指定位置，整个工作过程（包括进料、送料、检测、接料）自动完成。 健身球直径范围为ф40～ф46mm，要求分类机将健身球按直径的大小分为三类。 1. ф40≤第一类≤ф42 2. ф42<第二类≤ф44 3. ф44<第三类≤ф46 电机转速：720r/min，生产率（检球速度）20个/min。 二.方案确定 初选了三种设计方案，如下： 方案一：
社区矫正实务
名词解释： 1、社区矫正：是指对犯罪性质较轻或者被人假释的犯罪人在社区执行刑罚的 各种制度的总称。 2、审前社会调查：指社区矫正机构接受人民法院或其他决定机关的委托，在 对犯罪人决定适用社区矫正前，对其基本情况，日常表现、犯罪背景、造成 的危害结果，是否有补救措施进行的调查，进一步得出是否适用社区矫正的 建议性结论的一种制度。 3、入矫教育：是指司法所接收社区服刑人员之后，为实现使之适应社区矫正 生活而进行的以权利义务、认罪服法和在刑意识等为主题的专项教育活动。 4、社会帮教：是指矫正教育机构发动社会各方面的力量，对矫正教育对象开 展有计划，有目的、有组织、的教育活动。 5、理性情绪治疗法，又称ABC性格理论。认为人的思想往往是构成情绪的根 源。情绪问题是由人的非理性信念造成的. 1、社区刑代替监禁刑(损害心理、削弱人格、不适应环境、不符合人道精神、 不能使人守法、不能减少犯罪率) 2、德国刑法学家李斯特倡导的教育刑思想对欧洲刑事司法影响巨大。 3、英国是世界上第一个建立和推广社区服务刑的国家。 4、聘请志愿人员是国外社区矫正工作的一个重要特色。 5、社区矫正组织的社会组织体系包括：人民法院、人民检察院、公安机关、 监狱管理机关、司法行政机关及乡镇、街道等基层政权组织。其中社区矫正 的决定机关是人民法院、监狱管理机关、公安机关。法律监督机关是检察院。 司法行政机关、公安机关、乡镇及街道基层组织是社区矫正的执行和日常监 督管理机关。 6、社区矫正的适用范围：管制、缓刑、监外执行、假释、剥夺政治权利并在 社会上服刑。 7、社区矫正的特征：刑事制裁性、非监禁性、社区参与性、适用范围特定性、 社会福利性。 8、社区矫正的任务：教育矫正、监督管理、帮困扶助。 9、审前社会调查的内容： 一、被告人(或罪犯的基本情况) 1、个人情况调查 2、犯罪情况调查 3、家庭背景调查 4、教育背景调查 5、职 业背景调查6、社区环境和社会公众调查7、行为、身心特征及被害人承受力 调查8、精神状态调查 二、被告人(或罪犯)的一贯表现： 1、上学期间的表现 2、工作表现 3、家庭表现 4、是否有违法犯罪行为的记 录 三、被告人(或罪犯)的社会关系： 1、被告人(或罪犯)的近亲属 2、被告人(或罪犯)学习所在学校的老师同学 3、 被告人(或罪犯)工作单位的同事4、被告人(或罪犯)同一社区的邻里5、被告 人(或罪犯)交往密切的朋友 四、被告人(或罪犯)的人格调查 1、人格调查及调查范围 2、人格调查的方式 3、人格调查的程序(ps:75) 10、社区服刑人员应当在判决、裁定、决定发生法律效力之日起7日内或离
社区矫正工作操作手册
- 1 - 社区矫正工作操作手册 社区矫正操作流程简图 分三步实施： 社区矫正人员的接收 → 社区矫正的执行 → 社区矫正的终止解除 1、审前社会调查 2、矫正人员签具矫正保证书 3、送达法律文书 4、矫正人员报到 5、办理交接手续 6、宣布实施矫正 1、为社区矫正人员建立档案 2 、成立矫正工作小组，签订监护协议书 3、制定矫正个案 4、日常监管和教育 5、考核奖惩 6、社区矫正人员几种情形的处理方法 1、填写社区矫正期满鉴定表 2、解除社区矫正宣告 3、发放解除社区矫正证明书 4、社区矫正人员死亡 5、被决定收监执行 6、被判处监禁刑罚 社区矫正工作分为三个阶段实施。 社区矫正 社区矫正 1、实施汇报制度 2、组织教育学习 二、社区矫正的执行 三、社区矫正的终止解除 一、社区矫正人员的接收
（一）第一阶段：社区矫正人员接收 1、审前社会调查。（责任单位：司法局、司法所） ①法院、检察院、公安机关、监狱在对拟适用社区矫正的被告人、罪犯，委托市司法局进行审前社会调查评估，由市司法局指派被告人或罪犯居住地司法所实施。 ②司法所根据委托要求，对被告人或者罪犯的居所情况、家庭和社会关系、一贯表现、犯罪行为的后果和影响、居住地村（居）民委员会和被害人意见、拟禁止的事项等进行调查了解，形成评估意见。 ③反馈评估意见。市司法局决定最后评估意见后，应当在接到委托调查函起5个工作日内向法院提交《审前社会调查意见反馈函》。 2、签具接受社区矫正保证书。（责任单位：法院、看守所、监狱） 法院、看守所、监狱对适用社区矫正的人员，在判决、裁定或作出决定时，应向其当面宣读《社区矫正告知书》(见附一)，告知其到市司法局报到的时间期限以及逾期报到的后果，并通知市司法局社区矫正办。同时应责令社区矫正人员填写《接受社区矫正保证书》(见附二)，作出接受社区矫正的书面保证。（社区矫正人员系未成年人的，则应由其监护人作出接受社区矫正的书面保证）。 3、送达法律文书。（责任单位：人民法院、看守所、监狱） 法院、公安机关、监狱决定对社区矫正人员进行判决、裁定生效后，应当于生效起3个工作日内，将判决书、裁定书、决定书、执行通知书、假释证明书副本等法律文书送达至市司法局社区矫正科，同时抄送市检察院监所科、市公安局户政科。 社区矫正科在收到法律文书后，应认真查验文书材料的种类是否齐全(见附三)，文书材料齐全的，应当在3个工作日内送达回执，文书材料不- 2 -
机械课程设计总结多篇范文
机械课程设计总结多篇范文 紧张而又辛苦的几周的课程设计终于结束了。当老师给我们下达“四工位专用机床”的任务的时候，想想老师最初给我们说的课程设计，因为开始的大意吧，没能在第一时间开始运做，所以使得我们在这最后的几周里真的是逼着，压着，强迫着才弄完，当然，完成后的喜悦那是没得说的，尽管这样的设计使的我们烦恼着、无奈着，但只要经过了过程，我们就能得到自己所需的，所以还是能够尽心尽力的完成的，尽管那路途是那样的曲折！ 说实话，课程设计真的有点累。然而当我们一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这几周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消。虽然这是我们刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我们感到自己成熟的许多，另外我们都有了一种”春眠不觉晓”的感悟。通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须有耐心，细致。课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱，甚至弄错。但是一想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我们不禁时刻提示自己，一定要养成一种高度负责，认真对待的良好习惯。 我们觉得我们作为机械设计制造及自动化大二的学生，能做并且做成功这样的课程设计是十分有意义的。在已经度过的两年大学生活里我们有大多数接触的是专业基础课。但是我们在课堂上掌握的仅仅是专业基础课的理论面，如何去面对现实中的各种机械设计？如何把
我们所学到的专业基础理论知识用到实践中去呢？ 我想做这种课程设计就为我们提供了良好的实践平台。在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅了很多次设计书和指导书，为了让我们的设计更加完善，更加符合专用机床的标准，一次次翻阅机械设计书是十分必要的，同时也是必不可少的。我们做的是课程设计，而不是艺术家的设计。艺术家可以抛开实际，尽情在幻想的世界里翱翔，我们是工程师，一切都要有据可依。有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。这次课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，这是我们在迈向社会，从事职业工作前一个必不可少的过程啊。”千里之行始于足下，”通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义。我们今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础。 其实作为机械专业学生掌握一门或几门制图软件同样是必不可少的，我们本次课程设计用的是XXX制图，虽然班上像xx这样的高手用的是XX做的，但是我们在整个设计过程中都用的它。因为用cad 制图方便简洁，易修改，速度快，我们的设计，大部分尺寸都能在cad上设计出来的。 其实在这次的课程设计中，我发现不管是我们这组的“四工位专用机床”的课程设计，还是班上其他的同学的课程设计，我们班上的同学都齐心合力的把老师分配给我们的任务都很出色的完成了，虽然有些设计和数据不是专用的那么标准，但是至少我们班的同学此次的
【精品毕设】机械原理课程设计实例详解(包括源程序)
机械原理课程设计说明书课题名称：新型窗户启闭装置 学院：机电工程学院 专业：机械电子工程 班级：09级01班 小组成员： 指导老师： 课题工作时间：2011.9.1至2011.9.10
前言 机械原理课程设计是使学生较全面、系统巩固和加深机械原理课程的基本原理和方法的重要环节，是培养学生“初步具有确定机械运动方案，分析和设计机械的能力”及“开发创新能力”的一种手段。其目的是： 1) 以机械系统运动方案设计与拟定为结合点，把机械原理课程中分散于各章的理论和方法融会贯通起来，进一步巩固和加深学生所学的理论知识。 2) 使学生能受到拟定机械运动方案的训练，具有初步的机构选型与组合和确定运动方案的能力。 3) 使学生在了解机械运动的变换与传递及力传递的过程中，对机械的运动、动力分析与设计有一个较完整的概念。 4) 进一步提高学生运算、运用流行软件编写应用程序和技术资料的能力。 5) 通过编写说明书，培养学生表达、归纳、总结和独立思考与分析的能力。 要达到课程设计的目的，必须配以课程设计的具体任务：按照选定的机械总功能要求，分解成分功能，进行机构的选型与组合；设计该机械系统的几种运动方案，对各运动方案进行对比和选择；对选定方案中的机构——连杆机构、凸轮机构、齿轮机构，其他常用机构，组合机构等进行运动分析与参数设计；通过计算机编程，将机构运动循环图在计算机屏幕上动态地显示出来，并给出相应的运动参数值。 机械原理课程设计的主要方法，是采用解析法建立求解问题的数学模型，在此基础上应用目前流行的可视化编程语言（如：VB）编写求解程序，显示所设计机构的运动图形、运动参数值及机构仿真。 摘要：本次课程设计运用解析法建立了所设计的六杆机构的运动特性数学模型，利用Matlab运动仿真求出各铰接点和杆件的运动变化情况。然后基于Visual Basic程序设计运动仿真，绘出相应铰接点运动特性曲线，并将用解析法基于Matlab环境下运行的结果与Visual Basic程序设计仿真运动值进行比较。进
机械原理课程设计指导手册
一、课程设计的意义、内容及步骤 随着生产技术的不断发展，机械产品种类日益增多，对产品的机械自动化水平也越来越高，因此，机械设备设计首先需要进行机械运动方案的设计和构思、各种传动机构和执行机构的选用和创新设计。本指导书旨在根据高校工科本科《机械原理课程教学基本要求》的要求：结合一个简单的机械系统，综合运用所学理论和方法，使学生能受到拟定机械运动方案的初步训练，并能对方案中某些机构进行分析和设计，针对某种简单机器（即工艺动作过程较简单）进行机构运动简图设计。 设计过程指从明确设计任务到编制技术文件为止的整个设计工作的过程，该过程一般来讲包括四个阶段：1)明确设计任务和要求；2)原理方案设计；3)技术设计；4)施工设计。本次设计的主要内容主要完成前两个任务，完成的步骤如下； 二、机械原理课程设计的基本要求 1.设计结果体现创新精神。 2.方案设计阶段以小组为单位，组织学生参观讨论，分析机器的结构、传动方式、工 作原理，给出至少两种运动方案，并对其进行比较，从中选出最优方案。 3.方案确定以后，进行机构尺寸综合和机构运动分析时，每个学生的参数不同，独自 设计。若发现尚未达到工作要求，应审查方案，调整机构的尺寸，重新进行设计。 4.每个学生绘制一张图纸，应包括机械系统运动方案简图和机械运动循环图，一两个 主要机构的运动分析及设计程序。 5.写一份设计说明书，最后进行答辩。 6.成绩的评定。课程设计的成绩单独评定。应以设计说明书、图样和在答辩中回答问 题的情况为依据，参考设计过程中的表现，由指导教师按五级计分制（优、良、中、及格、不及格）进行评定。 二、机械运动简图设计内容 1.功能分解 机器的功能是多种多样的，但每一种机器都要完成某一工艺动作过程。将机械所需完成的工艺动作过程进行分解，即将总功能分解为多个功能元，在机械产品中就是将工艺动作过程分解为若干个执行动作。设计者必须把动作过程分解为几个独立运动的分功能，然后用树状功能图来描述，使机器的总的功用及各分功能一日了然。 例如，设计一部四工位专用机床，它可以分解成如下几个工艺动作：
[精品]社区矫正人员手册
社区矫正人员 手册
目录 前言 1、什么是社区矫正…………………………………… 2、社区矫正的对象有哪些…………………………………… 3、社区矫正的功能是什么………………………………… 4、社区矫正的具体内容是什么………………………… 5、社区矫正的目的是什么………………………………… 6、社区矫正工作的主要任务………………………………… 7、社区矫正工作由哪些人员和部门承担…………………… 8、社区服刑人员“五不准”………………………………… 9、社区服刑人员的分级管理……………………………… 10、社区服刑人员外出请假应办哪些手续…………………… 11、社区服刑人员可以享受哪些权利………………………… 12、社区服刑人员应当履行哪些义务………………………… 13、社区服刑人员应当在接受社区矫正时应履行哪些手续…………………………………
14、社区矫正的奖励有哪些…………………………… 15、社区矫正的惩处有哪些…………………………… 16、矫正期满的解除及程序…………………………… 前言 社区矫正人员必须接受社区矫正，《社区矫正人员手册》是社区矫正人员必须了解和遵守的内容。 《手册》摘录了与社区矫正相关的法律、法规、政策和规定。希望你在社区里严格要求自己，遵守法律、法规，遵守社区矫正日常管理制度和社区各项制度；希望你回到社区后，能与家人和睦相处，与邻里搞好关系、与同事团结友爱；希望你回到社区后，更加热爱生活、热爱集体、热爱社会，积极参与社区组织的各项活动和公益劳动，自觉接受社区矫正，在矫正中不断改造自我、充实自我、完善自我。 希望你能与街道矫正办保持密切的联系，多进行思想沟通和交流，尽力为社区多做有益的工作，努力为社会的和谐稳定、繁荣发展作出自己应有的贡献，回报社会！ 一、什么是社区矫正？ 社区矫正是与监禁矫正相对的行刑方式，是将符合社区矫正条件的罪犯置于社区内，由专门的国家机关在相关社会
机械原理课程设计
《机械原理》课程设计任务书 搅拌机机构设计与分析 1.机构简介 搅拌机常应用于化学工业和食品工业中对拌料进行搅拌工作如附图1（a）所示，电动机经过齿轮减速，通过联轴节（电动机与联轴节图中未画）带动曲柄2顺时针旋转，驱使曲柄摇杆机构1-2-3-4运动，同时通过蜗轮蜗杆带动容器绕垂直轴缓慢旋转。当连杆3运动时，固联在其上的拌勺E即沿图中虚线所示轨迹运动而将容器中的拌料均匀拨动。 工作时，假定拌料对拌勺的压力与深度成正比，即产生的阻力按直线变化，如附图1（b）所示。 附图1 搅拌机构（a）阻力线图（b）机构简图 2.设计数据 设计数据如附表1-1所示。 附表1-1 设计数据
3. 设计内容 连杆机构的运动分析 已知：各构件尺寸及重心位置，中心距x,y,曲柄2每分钟转速n 2。 要求：做构件两个位置（见附表1-2）的运动简图、速度多边形和加速度多边形，拌勺E 的运动轨迹。以上内容画在2号图纸上。 附表1-2 机构位置分配图 曲柄位置图的做法，如图1-2所示：取摇杆在左极限位置时所对应的曲柄作为起始位置1，按转向将曲柄圆周作十二等分，得12个位置。并找出连杆上拌勺E 的各对应点E 1,E 2…E 12,绘出正点轨迹。按拌勺的运动轨迹的最低点向下量40mm 定出容器地面位置，再根据容器高度定出容积顶面位置。并求出拌勺E 离开及进入容积所对应两个曲柄位置8’和11’。附图1-2 曲柄位置 目 录 1课程设计的任务与要求
1.1机械原理课程设计任务书 1.2机械原理课程设计的参考数据 1.3机械原理课程设计的目的与要求 1.3.1、机械原理课程设计的目的 1.3.2、牛头刨床的工作原理与机构组成（设计三个方案并选出其中最合适的方案并说明理由。每一小组成员最终设计方案允许一致，但每个人的尺寸参数需不一致） 2课程设计的机构 2.1原动件设计 2.1.1电机选型 2.1.2减速器设计（选择好传动比，画出轮系即可） 2.2运动循环图 2.3导杆机构的运动分析 2.4导杆机构的动态静力分析 2.5齿轮机构设计 2.6凸轮机构设计 2.7飞轮设计 3设计小结 4参考文献 心得体会 机械原理课程设计是培养学生综合运用所学知识。发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过
机械原理课程设计完整版
《机械原理课程设计》 学院: 行知学院专业: 机械设计制造及其自动 化 姓名：陈宇学号: 10556109 授课教师:王笑提交时间: 2012 年 7 月1日 成绩:
目录 1.设计工作原理-----------------------------------------------------2 2.方案的分析--------------------------------------------------------4 3. 机构的参数设计几计算-----------------------------------------7 4. 机构运动总体方案图及循环图-------------------------------11 5.机构总体分析----------------------------------------------------13 6. 参考资料----------------------------------------------------------13
半自动钻床机构 一、设计工作原理 1.1、工作原理及工艺动作过程 该系统由电机驱动，通过变速传动将电机的1080r/min降到主轴的5r/min，与传动轴相连的各机构控制送料，定位，和进刀等工艺动作，最后由凸轮机通过齿轮传动带动齿条上下平稳地运动,这样动力头也就能带动刀具平稳地上下移动从而保证了较高的加工质量。 设计加工图（一）所示工件ф12mm孔的半自动钻床。进刀机构负责动力头的升降，送料机构将被加工工件推入加工位置，并由定位机构使被加工工件可靠固定。 1.2、设计原始数据及设计要求 半自动钻床设计数据参看表（一） 表（一）半自动钻床凸轮设计数据
司法所矫正工作指南
司法所社区矫正工作指南 一、打开内网“手机定位系统”（账户密码11）查看所有定位人员是否存在关机违 规情况，如有关机的及时电话联系对象保持开机状态。 二、打开宣城市司法局网站查看首页及社区矫正科页面新闻及通知，打开绩溪县司法局内网 查看首页通知公告及社区矫正股页面新闻，了解工作方向并及时处理县局通知要求。 三、处理日常工作，整体上分为七类：1报表类2评估类3入矫类4管教类5解矫类6宣传 类，（其中评估类详见对应工作说明及文书模板）。 （一）报表类（此大类工作建议均在月底前完成） 首先，每个月20日前报送：1、在册社区矫正人员花名册2、社区矫正人员奖惩情况3、社区矫正人员违规刷证情况并于20日前通过“内网oa邮箱”报送至县局矫正股所有成员 oa邮箱为：密码） 其次，每个月1号和2号两天报送“社区服刑人员情况”，每个季度1号、2号两天报送“社区矫正工作情况”（报送通过外网“司法行政基层工作信息平台”，用户名：密码：）再次，每个季度1号、2号两天报送刑释解教人员安置帮教情况统计表（通过外网“司法部刑释解教人员信息管理系统”，账户：密码：—继续点击输入账户：密码：） 再次，每个月28号前完成刑释解矫信息核查工作(具体操作步骤如下：进入“全国刑释 解矫人员信息管理系统”后：（1）找到“信息查询”中的“服刑劳教信息查询”模块，点击 进入，在最后一栏“是否有回执”中选择“无回执”后进行查询，将出现本地尚未进行回执 的人员名单；（2）找到“人员管理”中的“等待本级核查列表”模块，点击进入，若出现待 核查人员信息前往派出所请求户籍民警验证其具体信息是否一致，最后核实或修改并反馈)（二）宣传类 及时将主办、参与的活动、创新举措整理成信息，发布到司法所网站社区矫正股、基层股 等栏目上（网站账户：密码：），同时通过oa邮箱报送至县局矫正股、基层股，另外还可通过外网邮箱报送至“外媒”（外媒投稿邮箱及奖励标准参见《绩溪县司 法行政系统新闻宣传工作奖励办法》） （三）入矫工作流程 1.司法所接收对象，尽量用word填写所级档案（便于留存电子档案），打印出来制作出纸 质工作档案（提醒要求复印身份证、户口本、留存指模笔迹毛发类证据）。同时注意档案扫描上传至“内网矫正管理系统”（账号：密码：），并填写“社区矫正监管工作手册”。 2.司法所在“内网矫正管理系统”（账号：密码：）中接收矫正对象档案，填 写完善（注意拍照），最后更新花名册，复印（基本信息表、身份证、户口本、指纹类材 料、宣告书、责任书）送至“社区矫正中心”。 （四）管教类 1、每个月记录并检查电话汇报情况； 2、每个月记录并检查书面汇报情况； 3、矫正对象来办公室汇报时，为其办理刷证报到手续（具体进入内网“所级社区矫正管 理系统”（账号：密码：），点击“责任人工作区”，进入“矫正执行栏目” 中监督管理，点击刷证汇报，将身份证置于“读取器”，点击身份证验证即可。 4、矫正对象来办公室汇报时，与其一对一谈话，了解近况，教授法律、法规、政策等知
课程设计心得体会
课程设计心得体会 【第1篇】课程设计心得体会 经过两周的奋战我们的课程设计终于完成了，在这次课程设计中我学到得不仅是专业的知识，还有的是如何进行团队的合作，因为任何一个作品都不可能由单独某一个人来完成，它必然是团队成员的细致分工完成某一小部分，然后在将所有的部分紧密的结合起来，并认真调试它们之间的运动关系之后形成一个完美的作品。 这次课程设计，由于理论知识的不足，再加上平时没有什么设计经验，一开始的时候有些手忙脚乱，不知从何入手。在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的可能不太好，但是在设计过程中所学到的东西是这次课程设计的最大收获和财富，使我终身受益。 在这次课程设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学。在这种相互协调合作的过程中,口角的斗争在所难免,关键是我们如何的处理遇到的分
歧,而不是一味的计较和埋怨.这不仅仅是在类似于这样的协调当中,生活中的很多事情都需要我们有这样的处理能力,面对分歧大家要消除误解,相互理解,增进了解,达到谅解…..也许很多问题没有想象中的那么复杂,关键还是看我们的心态,那种处理和解决分歧的心态,因为我们的出发点都是一致的。 经过这次课程设计我们学到了很多课本上没有的东西，它对我们今后的生活和工作都有很大的帮助，所以，这次的课程设计不仅仅有汗水和艰辛，更的是苦后的甘甜。 【第2篇】数据结构课程设计心得体会 通过这两个星期的学习，让我更深入地了解了数据结构与算法这门课的知识与体系。老师上课说的往往是一些理论知识，如何将理论转化为实践是我们将要在以后的学习中逐步要掌握的。而课程设计就为我们提供了一个很好的平台，我们可以通过课程设计提出的问题可以与老师进行交流。可以随时随地的对于自己不能理解的知识在最短的时间内得到较好的解答。 在这门课的学习中，我慢慢对它产生了兴趣，虽然有的人说学计算机是很枯燥，很乏味的，但我想说的是：如果你能对这门课产生兴趣无论是再困难，再复杂的问题，你遇到了都会乐此不疲的。当然这并不仅仅是对程序设计语言来说，对于任何一门学科，只要你对它产生了浓厚的兴趣，你学习它都将会收到事半功倍的效果。 我在这短短的学习中了解到了自己的优点也发现了自己的缺
机械原理课程设计样例模板
机械原理 课程设计说明书 设计题目 专业班级 姓名 学号 指导老师 成绩评定等级 评阅签字 评阅日期 6月 课程任务设计书 题号12自动打印机设计
一、工作原理及工艺动作过程 在某商品包装好的纸盒上, 为了某种需要而在商品上打印一种记号。它的主要动作有三个: 送料到达打印工位, 然后打印记号, 最后将产品输出。 二、原始数据和设计要求 （1）纸盒尺寸: 长100～150mm、宽70～100mm、高30～50mm。 （2）产品重量: 5～10N; （3）自动打印机的生产率: 80次/min; （4）要求机构的结构简单紧凑、运动灵活可靠、易于制造加工。 三、设计方案提示 ( 1) 实现送料——夹紧功能的机构能够采用凸轮机构或有一定停歇时间的连杆机构。当送料、夹紧机构的执行构件将产品推至指定位置, 执行构件停止不动, 维持推紧力(前有挡块挤压), 待打印机构执行件打完印记后, 被推走。
( 2) 实现打印功能的机构能够采用平面连杆机构或直动(摆动)凸轮机构。 ( 3) 实现输出功能的机构能够采用与送料、夹紧机构相类似的机构。为简化结构, 可考虑固定定位挡块, 而将输出运动与送料运动的方向互相垂直。 ( 4) 自动打印机系统采用一个电机驱动主轴控制三个机构的执行构件完成各自的功能运动, 如何将三个执行机构的主动件均固定在主轴上而达到设计要求是需要认真考虑的。 四、设计任务 ( 1) 按工艺动作要求拟定运动循环图; ( 2) 进行送料夹紧机构、打印机构和输出机构的选型; ( 3) 机械运动方案的评定和选择: (至少两个以上), 进行方案评价, 选出较优方案。 ( 4) 按选定的原动机和执行机构的运动参数拟定机械传动方案, 分配传动比, 并在图纸上画出传动方案图; ( 5) 对机械传动系统和执行机构进行运动尺寸计算; ( 6) 绘制系统机械运动方案简图; ( 7) 对执行机构进行运动分析, 画出运动线图; ( 8) 编写设计计算说明书。