小学一年级语文《小小竹排画中游》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《小小竹排画中游》原文、教案及教学

反思

xiǎozhúpáishùnshuǐliú

小竹排，顺水流，

niǎoerchàngyúeryóu

鸟儿唱，鱼儿游。

liǎngànshùmùmì

两岸树木密，

hémiáolǜyóuyóu

禾苗绿油油。

jiāngnányúmǐxiāng

江南鱼米乡，

xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu

小小竹排画中游。

小学一年级语文《小小竹排画中游》教案

一、教材简说

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

教学重点是识字、写字和朗读课文。

二、学习目标

1、理解12个生字。会写3个字，理解“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。

2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

三、教学建议

（一）识字写字

1、识字。

（1）在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字

要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生

读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学

生相互纠错正音。

（2）指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、、纟”，然后让

学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提升识字水平。如：

①加一加：

树=+对

苗=+田

②比一比：雨—两

2、写字。

本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写准确，写匀称。

口：理解新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。

日：理解新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。

中：最后一笔竖要写在竖中线上。

（二）朗读感悟

1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件协助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了能够碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。

（三）实践活动

1、课外收集相关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。

2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽

风光。

（四）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

例一

（一）课题导入

读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

（二）范读课文，整体感知课文内容

播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也能够播放课文朗

读的录音。

（三）初读课文，学习生字

借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

（四）朗读感悟

创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、

富饶。

1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，

如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读相关句子，理解“密”、“绿油油”。

2、看到这些美景，你会说些什么？

3、为什么说小竹排是在“画中游”？

4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

（五）拓展说话

再创情境，练习说话。

继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生实

行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

（六）巩固识字，指导写字

（七）课外延伸

收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。

例二

（一）看图，揭示课题

1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图

2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排

是什么？小竹排怎么能在画中游？）

（二）初读课文，学习生字

1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

2、指名试读课文，检查自读情况。

（三）创设情境，指导朗读

播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

（四）练习有感情地朗读课文，背诵课文

（五）复习巩固生字词

（六）指导学生写字

（七）完成练习

完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。

五、资料袋

江南鱼米乡

在长江中下游平原上，河网纵横交错，湖泊星罗棋布，一向称

“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量

在全国占有重要的地位

古诗

江南

江南可采莲，

莲叶何田田，

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

小学一年级语文《小小竹排画中游》教学反思

教学后感觉还不错的地方：

一、课前预习，降低难度

把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一点，对学

生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，绝大部分学生完成的还是不错的。

二、课件辅助，形象直观

“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪持续地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时，我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多？桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。

三、多种方式，巩固识字

在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音实行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提升了识记的效果。

教学后感觉需改进的地方：

一、课堂教学机智有待增强。

就像这节课上发生的：

师：课题告诉我们小竹排在哪里游？

生1：小竹排在水里游。

生2：小竹排在河里游。

虽然小孩子没有听清楚问题，不过他们回答的却是我预设中下面问题的答案。能够直接跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢？我们一起到课文中去寻找答案吧。而我一定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的按照预案实行上课。

教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提升处理课堂生成的水平，积淀解决问题的底蕴。

二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。

一句简单的“很好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫然，不知道好在哪里？其他学生没有学习的方向。

三、调动学生的积极性。

一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注意力不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟，但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力，提升课堂教学效率，同时也要继续增强学生的课堂行为习惯的培养。

一年级上册语文教案：《小小竹排画中游》

一年级上册语文教案：《小小竹排画中游》 一、教材分析。 本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 二、学习目标。 1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。 3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。 三、教学重点、难点。 重点：认识生字，会正确流利地朗读。 难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。 四、课前准备：贴画。 五、学习预设： 一、导入激趣。 今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，(出示竹排图)，你认识它吗? (师板书：排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么

关系? 是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。 (将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。) 你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。) (竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。) 今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗? 出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。 二、初读课文，初步感知。 这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办? 下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。 生自由读课文。

一年级语文《小小竹排画中游》教案

一年级语文《小小竹排画中游》教案所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统计划、安排与决策。下面作者给大家带来关于一年级语文《小小竹排画中游》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。 一年级语文《小小竹排画中游》教案1 一、教材分析。 本文讲了一个小男孩在风景娟秀的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者轻巧的心情。课文对两岸树木、禾苗的描写，饱含着歌颂的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 二、学习目标。 1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。 2、正确、流利地朗诵课文，能根据自己的特殊感受朗诵课文。 3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱故乡的思想感情。 三、教学重点、难点。 重点：认识生字，会正确流利地朗诵。 难点：对“鱼米乡”、“画中游”的知道。 四、课前准备：贴画。 五、学习预设： 一、导入激趣。 今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，(出示竹排图)，你认识它吗? (师板书：排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系? 是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。 (将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌控排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字爱好，更好掌控生字。) 你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输食粮、货物，现在，竹排

一年级上册《小小竹排画中游》课文

一年级上册《小小竹排画中游》课文 小小竹排画中游 小小竹排画中游 xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yóu 小竹排,顺水流, xiǎo zhú pái, shùn shuǐ liú, 鸟儿唱,鱼儿游 niǎo er chànɡ yú er yóu. 两岸树木密, liǎnɡ àn shù mù mì, 禾苗绿油油. hé miáo lǜ yóu yóu. 江南鱼米乡, jiānɡ nán yú mǐ xiānɡ, 小小竹排画中游 xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yóu 《小小竹排画中游》教学设计 《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面： 1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实

践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。 2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。 3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。 4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。 教师活动 一、谈话激趣，指导看图 1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。 2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。 3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！ 4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得

《小小竹排画中游》教学反思_教案教学设计_1

《小小竹排画中游》教学反思《小小竹排画中游》教学反思 《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。由于课前让学生充分预习课文，学生对于课文的内容比较熟悉，到上课前，甚至有的同学已经能够背诵本课课文。本节课的教学目标是1、认识12个生字。会写“中”字，认识“草字头”。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 不足： 1、这节课我最大的失误是没有完成教学目标，本来预计对生字“中”的书写指导由于时间问题没有完成。准备了一个flash 课件让学生欣赏动画，通过动画再次感受江南水乡的美景以及通过在欣赏动画的过程中有感情地跟读课文。 2、对于一年级的学生来说，字词的拼读与掌握始终应该作为重点。但是可以运用多种方式来巩固对生字词的记忆。在这节课中，我只拿出两个字来让学生说说怎样记住他们，而没有巧妙地将学生之前学过的相似字拿出来进行辨析认字。 对于课文中出现的生字词，可以运用点点或圈出来的方法引起学生的注意，这需要在平时的课堂中慢慢培养学生良好的识字能力。 3、由于课堂内容安排的太满，因此这节课有前紧后松的感觉，

学生在后面的半节课中，积极性明显降低。此时可以让学生帮助老师贴生字卡片或将生字卡片奖励给孩子等方式调动学生的积极性。此外，对学生的课堂评价语太少没有及时、到位。 4、教师缺乏细节的注重，在小处忽视了学生的自主性。语言有时不准确，没有很好的引导学生、启发学生，使学生处于被动的位置。教师的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该要更精练些，课堂上应该再从容些。 优点： 1、布置给学生的预习任务完成的非常好，绝大数学生能够在上课前读准生字，甚至有的学生能够将课文背诵下来。 2、调动学生的积极性，鼓励学生，使学生能够主动举手回答问题。学生的主动性被激发起来，可以说很多学生在这节课中愉快地接收着知识。 小小竹排画中游教学反思 《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。 在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面： 一、培养学生预习习惯，提高课堂效率。 为了取得较好的教学效果，我提前安排学生在家中进行了预习，要求比较简单：1、把课文读熟2、给课后生字加上拼音。提前预习是学生必须具备的一种能力，这种能力应该从学生一接触

(一年级语文教案)人教版一年级上册《小小竹排画中游》课文

人教版一年级上册《小小竹排画中游》课文 一年级语文教案 学习《小小竹排画中游》课文，理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。下面是分享的人教版一年级上册《小小竹排画中游》课文，欢迎大家阅读！ 《小小竹排画中游》课文 小小竹排画中游 xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yóu 小竹排,顺水流, xiǎo zhú pái, shùn shuǐ liú, 鸟儿唱,鱼儿游 niǎo er chànɡ yú er yóu. 两岸树木密, liǎnɡ àn shù mù mì, 禾苗绿油油. hé miáo lǜ yóu yóu.

江南鱼米乡, jiānɡ nán yú mǐ xiānɡ, 小小竹排画中游 xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yóu 《小小竹排画中游》教学反思 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”其对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性、个性和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。 １、通过平等对话，激活学生思维： 《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求教师在课堂上成为学生学习的伙伴，成为“平等中的首席”，因而，教师要善于在课堂上营造宽松、民主、活跃的课堂氛围，与学生建立友善、和谐的师生关系，使得师与生，尤其是学生乐于、善于对话。无论是教师对于学生感悟体验时充满鼓励、赏识的话语“你说得真好”、“小朋友真棒”……还是对于学生遇到困难时诚恳的帮助、引导“不错，妈妈做的鱼和米饭都很香，但‘香’是这样写的……”，抑或是教师的体态语言“走到小朋友的身边，指了指自己的嘴，提醒他注意说话先 举手”……无不体现“师生平等对话”的理念。学生因老师善意的提醒而乐于接受， 因得到老师的肯定而兴奋自豪，更因老师一句句充满赞赏激励的话语而激动不已。

人教版：小学一年级上册语文第3课《小小竹排画中游》教案及教学反思

人教版：小学一年级上册语文第3课《小小竹排画中游》教案 及教学反思 【导语】《小小竹排画中游》是一首诗歌，它主要通过对江南水 乡的优美风景的介绍，让学生体会到江南的美丽，激发学生酷爱故乡的 思想感情。以下是作者整理的（人教版：小学一年级上册语文第3课 《小小竹排画中游》教案及教学反思），期望帮助到您。【教案】 教学目标： 一、知识与能力 1、知道课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能爱好江南，酷爱自己的故乡。 2、用自己的方式认识12个生字，会写口、日、中3个字，认识2个笔画和三个偏旁。 3、能够正确流利地朗诵课文，背诵课文。利用生活体会、图片、 联系上下文等方式知道竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。 二、进程与方法 1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中知道，读读画画，知道课文。 2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形， 有助于培养学生的创新能力。 3、指导写字时，引导视察，范写指导。 三、情感、态度、价值观 《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生爱好读，通过各种情势的 读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生酷爱故乡的思想感情。 教学重点、难点

1、认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗诵课文。 2、字形的教学。 教学时间：2课时 第一课时 预设目标： 初读课文，认识本课12个生字，会写口、日、中三个生字，认识 2个笔画和3个偏旁。 教学进程： 一、直接导入。 1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排） （如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示 课件竹排。学生看图知道，随机正音：排。） 2、师：今天我们就来学习 3、小小竹排画中游。（指名读课题， 正音。） 二、初读课文。 1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它？（提示：可以借助拼音，也能够问老师或同学。）师巡查检查。 2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。 3、参赛选手读，其他学生评议、正音。 三、认读生字词。 1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12 个生字及带生字的词语。 2、同桌互读并交换记字词的方法。

小学一年级语文《小小竹排画中游》原文、教案及教学反思

小学一年级语文《小小竹排画中游》原文、教案及教学 反思 xiǎozhúpáishùnshuǐliú 小竹排，顺水流， niǎoerchàngyúeryóu 鸟儿唱，鱼儿游。 liǎngànshùmùmì 两岸树木密， hémiáolǜyóuyóu 禾苗绿油油。 jiāngnányúmǐxiāng 江南鱼米乡， xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu 小小竹排画中游。 小学一年级语文《小小竹排画中游》教案 一、教材简说 在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

教学重点是识字、写字和朗读课文。 二、学习目标 1、理解12个生字。会写3个字，理解“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。 2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 三、教学建议 （一）识字写字 1、识字。 （1）在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字 要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生 读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学 生相互纠错正音。 （2）指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、、纟”，然后让 学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提升识字水平。如： ①加一加： 树=+对 苗=+田 ②比一比：雨—两 2、写字。

一年级上册《小小竹排画中游》教学反思

一年级上册《小小竹排画中游》教学反思 一年级上册《小小竹排画中游》教学反思 作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册《小小竹排画中游》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 今天上了《小小竹排画中游》一课，这是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在今天的教学中，以下几点还是比较可取的： 1、课件辅助，突破难点。在讲课时，我给学生介绍了江南，接着给学生欣赏了江南的风光图，让学生发现江南这边什么多？学生观察的很仔细，一个学生说：“水多。”另外一个马上接着说：“桥多。”多好呀把江南“小桥流水”的特点说出来了；当让又有同学联想到“鱼多”、“船多”，这可都是孩子们自己的发现啊，我的图中并没有出现这些场景。因为孩子们说得比较全面，所以我就告诉孩子们江南又被称为“江南水乡”、“鱼米之乡”。这样的知识还是要通过老师的传授的。这个时候我觉得孩子们也特别专注。在上课的.过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受江南的美，得这地方美，我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。 2、关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。像马帅这个男孩，他的识字能力比较弱，但是在我的鼓励下，他整堂课都能积极参与，相信

课文 3 小小竹排画中游-课标教材_一年级语文教案

课文 3 小小竹排画中游-课标教材_一年级语文教案 《小小竹排画中游》教学设计一 吉林省辽源市第一实验小学宋俊玉赵秀娟 《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面： 1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。 2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。 3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。 4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。 教师活动 一、谈话激趣，指导看图 1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。 2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？.课件演示江南水乡图。3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！ 4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。 二、初步感知，认读生字 1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。 2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。 3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。 4．你如何在生活中使用这些字呢？ 5．游戏：拼飞机 同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。 （屏幕出示没有注音的儿歌） 6．在诗歌中再认生字。 这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？ 三、以读代讲，读中感悟 1．认识句号。 数一数，这首诗歌有几句话？ 2．读中感悟。

小小竹排画中游教学反思（精选28篇）

小小竹排画中游教学反思（精选28篇） 小小竹排画中游教学反思篇1 "课堂是活的。好的语文课堂，要不断生成丰富的资源;好的语文老师，要能敏锐地捕捉这些资源并因势利导，随机渗透地把这些资源转化为新的教学资源，从而使课堂焕发活力"。在教学完《小小竹排画中游》一文后，我对如何开发和合理利用教学资源，有了更深层次的认识。 1，学生是无穷无尽，生生不息的资源: 一堂语文课，一位老师和几十个学生组成了一个宝贵的资源库，且不说教师方面，因为教师本身就是倾尽全力传授知识。大多数人往往没有意识到，学生——作为教育对象，也是宝贵的教育资源。几十个学生的既有经验，智慧，知识，学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且有越用越多，越用越丰富的奇妙功效。"水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。"教师完全可以把学生作为资源，以学定教，课堂上宜根据学生的实际情况，随时对进行调整。可改变教学思路，变换实践形式。 这节课正是一个原本没有预设的问题——"人能走进画中吗"，引出了一幕"无法预约的精彩"。课前，我对课文的处理思路和课堂中的并不太一样，是孩子的这个疑问才让我意识到，要让孩子感受到如诗如画的江南美景，就要带他们走入画中。潜意识中，教案就跟着学生的学习思路前进。我感到这节课中，学生成为知识的发现者和研究者，他们的积极性和创造性得到了激活，课堂呈现的是一种民主，和谐安全的气氛，不知不觉中，孩子就走进了画中。 2，音像，图片是化静为动，点石成金资源: 儿童是用形象，色彩和声音来思维的，"正因为有一条鲜明的对象，画面，知觉，表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固"(苏霍姆林斯基语)。本节课为了让海岛的孩子感知陌生的"竹排"，我动用了许多直观资源:如生动的课文插图，真实的竹排照片(幸好去过楠溪江)，学生通过直观，多侧面地认识了竹排，

《小小竹排画中游》教案

一教材分析及学情分析： 本篇课文是人教版第一册第三课课文。本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 所以学生的注意力占主要地位，以形象思维为主，这时多媒体教学就可以很好的解决这一问题，让孩子更好的能集中注意力。在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。 二教学目标：（第二课时） 1知识与技能：复习“排”等12个我会认生字，会写“中”我会写的生字。 2过程与方法: 在理解课文内容的基础上，流利地、有感情地朗读课文。 3情感态度价值观:理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，

激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 三教学重点： 1复习“排”等12个我会认生字，会写“中”我会写的生字。 2在理解课文内容的基础上，流利地、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，利用多媒体展示直观感受江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 四教学难点： 1会写“中”我会写的生字。 2理解课文内容，利用多媒体展示直观感受江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 五教学方法： 本课教学利用讲授法、多媒体演示法、练习法。 六学法指导： 利用游戏展示来复习词语，用演示法和练习法对我会写的生字进行学习。利用多媒体课件展示图片与音乐，让学生更贴近生活，直观感受江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 七教学资源： 课件、生字卡片 八教学过程及设计意图 一、复习导入： 1“开火车游戏”复习我会认生字。

小学一年级《小小竹排画中游》课文-精选教育文档

小学一年级《小小竹排画中游》课文 xiǎo xiǎo zhúpái huà zhōng yóu 3 小小竹排画中游 xiǎo zhú pái shùn shuǐliú 小竹排，顺水流， niǎo er chàng yú er yóu 鸟儿唱，鱼儿游。 liǎngàn shù mù mì 两岸树木密， hé miáo lǜyóu yóu 禾苗绿油油。 jiāng nán yú mǐxiāng 江南鱼米乡， xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōng yóu 小小竹排画中游。 ________________________________________

排中游流唱两 岸树苗绿江南 ________________________________________ 《小小竹排画中游》教学设计 教学目标： 1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。 2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。 3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点 1、识记生字。 2、朗读、背诵课文第一、二句。 教学难点： 了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。 教具准备: 生字卡片、课件 教学过程： 一、导入 小朋友,喜欢旅游吗? 二、揭题 板书课题，齐读《小小竹排画中游》 小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢?

《小小竹排画中游》教案

《小小竹排画中游》教案 《小小竹排画中游》教案1 老师：这是什么? (出示课件) 学生：竹排。 老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗? (出示课件) 老师：你们看到什么风景。 学生1：小鱼。 学生2：禾苗。 老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌。 (课件出示课题“小小竹排画中游”) 学生齐读课题。 老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。 学生：自由读。 老师：小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗? 学生齐读课文。 老师：谁能站起来为大家展示一下? (指一生读) 老师：他读得怎样? 学生：他读得感情不好。 老师：那请你来有感情地读一读。 (该生读课文) 老师：他读得怎样? 学生：非常棒! 老师：这些生字宝宝，你们认识吗? (小黑板出示，指一生上台领读) 老师：谁来说说这个小朋友读得怎样? 学生：他读得很正确。 老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。 老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。 (学生自读生字，老师巡回指导) 老师：谁来找找三点水的字。 学生：江流游。 老师：从三个字中你发现了什么? 学生1：江里有水，所以是三点水。 学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。 老师：你们真能干，掌声鼓励。 老师：说说唱为何是口字旁? 学生：唱歌是用嘴巴的。

老师：排为何是提手旁? 学生：竹排用手来划。 老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认。 (小黑板出示，学生集体认读) 老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗? (学生自由读诗歌) 老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。 学生：鸟儿唱，鱼儿游。 老师：为何喜欢这句? 学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。 学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。 老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。 (学生表演) 老师：怎么读，才能读出这种感情来。 学生：高兴。 老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。 (学生齐读，边做动作) 老师：还喜欢那一句? 学生：禾苗绿油油。 老师：欣赏绿油油的禾苗，(课件出示)，你们认为美不美? 学生：真美呀! 老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么? 学生1：绿油油的树。 学生2：绿油油的草。 老师：你还喜欢什么? 学生：小小竹排画中游。 老师：你们看到了什么? 学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。 学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。 学生3：我看到燕子、竹排。 老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢? 学生：小朋友撑着竹排在水中玩。 老师：你认为这些是在那里看到的? 学生：课文中。 老师：给你们看。 (出示课件，中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置) 老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。 (课件出示南北湖) 学生：江南鱼米乡。 老师：为什么江南是鱼米乡? 学生：江南的米是香的。 老师：米是乡的，为何说到鱼呢? 学生1：河里有鱼。 学生2：田里有鱼。

了解小学一年级童话小小竹排画中游故事教案

了解小学一年级童话小小竹排画中游故事教案】 童话故事是小学一年级学生最喜欢的课程之一，不仅能够激发他们的阅读兴趣，还可以在他们的想象中激活无限的世界。而今天，我们将学习一位优秀的小学语文老师的教案，这位老师为学生精心设计了一节小学一年级《小小竹排画中游》的童话故事课，让我们一起了解吧！ 【故事简介】 《小小竹排画中游》是中国著名童话作家舒婷所创作的一篇童话故事，讲述的是一只小鸟为了了解世界而踏上寻找篝火、寻找世界的旅程。在旅途中，小鸟经历了许多奇妙的遭遇和磨练，也结识了许多不同的种族和生物。在小鸟终于找到了篝火和它渴望了解的世界，而自己也获得了成长和收获。 【教学目标】 通过学习《小小竹排画中游》童话故事，帮助学生： 1.了解童话故事的种类和特点； 2.培养学生的阅读能力，训练学生阅读理解和阅读速度； 3.引导学生了解世界，了解环境和生态； 4.激发学生的想象和创造力，拓展学生的视野和思维。

【教学重点】 1.让学生对童话故事的特点有全面的了解和认识，懂得如何 欣赏和理解童话故事； 2.训练学生的阅读理解能力和速度，提高学生对阅读材料的 理解和掌握能力。 【教学步骤】 一、导入 1.导师先制作一份故事图和场景，向学生询问场景中有哪些 物品和特色，从而引发学生的好奇心； 2.老师激活学生已有的知识，例如动物的名称、许多小动 物、各种各样的场景特色，为下一步学习打下基础。 二、教学重点，讲解童话故事的特点和讲故事方法：行动、冲突、情感和结局： 1.行动：教师讲解故事的中心思想和情节，让学生理解故事 的基本内容和要点； 2.冲突：引导学生了解故事的主要冲突和矛盾，让学生感受 其中的波折和挫折，并从中体会成长和奋斗；

一年级上册《小小竹排画中游》课文

一年级上册《小小竹排画中游》课文

一年级上册《小小竹排画中游》课文 小小竹排画中游 小小竹排画中游 xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yóu 小竹排,顺水流, xiǎo zhú pái, shùn shuǐ liú, 鸟儿唱,鱼儿游 niǎo er chànɡ yú er yóu. 两岸树木密, liǎnɡ àn shù mù mì, 禾苗绿油油. hé miáo lǜ yóu yóu. 江南鱼米乡, jiānɡ nán yú mǐxiānɡ, 小小竹排画中游 xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yóu 《小小竹排画中游》教学设计 《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面： 1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实

践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。 2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。 3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。 4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。 教师活动 一、谈话激趣，指导看图 1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。 2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。 3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！ 4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得

《小小竹排画中游》教学反思

《小小竹排画中游》教学反思 《小小竹排画中游》出自于人民教育出版社一年级上册读本。关于该课文的教学反思，我们不妨来看看。 教学后感觉还不错的地方： 一、课前预习，降低难度 把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。 二、课件辅助，形象直观 “正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排画中游》时，我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多？桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。 三、多种方式，巩固识字 在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记的效果。 教学后感觉需改进的地方： 一、课堂教学机智有待加强。 就像这节课上发生的： 师：课题告诉我们小竹排在哪里游？ 生1：小竹排在水里游。 生2：小竹排在河里游。 虽然小孩子没有听清楚问题，可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。可以直接跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢？我们一起到课文中去寻找答案吧。而我一定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的按照预案进行上课。 教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提高处理课堂生成的能力，积淀解决问题的底蕴。 二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。 一句简单的“很好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫然，不知道好在哪里？其他学生没有学习的方向。 三、调动学生的积极性。 一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注意力不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟，但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，同时也要继续加强学生的课堂行为习惯的培养。 关于《小小竹排画中游》的教学反思我只能想到这几点不足了，但我相信不足还有很多，可谓当局者迷。希望今天听课的老师多提宝贵的意见和建议，让我

小学语文第一册《小小竹排江中游》黄永芳

人教版一年级上册《小小竹排画中游》 一、教材分析 这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。二、教学目标 知识与技能 1、认识“排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南”12个生字，会写“口、日、中”3个生字。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。有感情地朗读第一句话。 过程与方法 1、通过交流讨论积累识记生字的方法。 2、通过观察理解“树木密”，通过查阅资料理解“鱼米乡”的含义。 情感、态度与价值观 1、喜欢朗读儿歌，主动背诵。 2、感受家乡的美好，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 三、教学重难点

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。 3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。 四、教学准备 1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。 2、会背《忆江南》。 五、教学时间二课时 第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。 第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。 六、教学过程 (一)、欣赏音乐，再现旧知 1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。 师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？ 背古诗《江南》： 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间： 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，

《小小竹排画中游》教学案例及课后反思

《小小竹排画中游》教学案例及课后反思 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”“”“”3个偏旁。 3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。 二、教学重点： １、认记生字注意生字在田字格中的位置。２、朗读课文，背诵课文。 三、教学难点： 通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。 四、课前准备：flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。 教学过程设计： 第一课时 一、播放儿歌，导入新课 今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。二、整体感知课文 小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。 看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？ 三、学生字新词，读通读顺课文。 1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。 2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？ 3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。 4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。 设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。 5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“”，在文中念轻声；“油”字的变调。 6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。 四、播放儿歌，哼唱儿歌（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美 第二课时 一、复习深化： 1、开火车检查词语：（再次出示课件） 2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。 根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。 有困难吗？[江南：生可能不知道贴哪里？] 你们有好主意吗？（生试说）老师有个好主意，想听一听吗？我们可以将这幅画取名《江南》。因此，贴在正中间，好吗？ 3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。 4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）

小学一年级《小小竹排画中游》课文

小学一年级?小小竹排画中游?课文xiǎo xiǎo zhúpái huà zhōng yóu 3 小小竹排画中游 xiǎo zhú pái shùn shuǐliú 小竹排，顺水流， niǎo er chàng yú er yóu 鸟儿唱，鱼儿游。 liǎngàn shù mù mì 两岸树木密， hé miáo lǜyóu yóu 禾苗绿油油。 jiāng nán yú mǐxiāng 江南鱼米乡， xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōng yóu 小小竹排画中游。 ________________________________________

排中游流唱两 岸树苗绿江南 ________________________________________ ?小小竹排画中游?教学设计 教学目的： 1、认识12个生字。会写“中〞字，认识“艹〞。 2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。 3、理解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点 1、识记生字。 2、朗读、背诵课文第一、二句。 教学难点： 理解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。 教具准备: 生字卡片、课件 教学过程： 一、导入 小朋友,喜欢旅游吗? 二、揭题 板书课题，齐读?小小竹排画中游? 小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢?