关于留守儿童读书笔记
关于留守儿童读书笔记
如何指导农村留守儿童开展数学课外阅读
一、激发留守儿童阅读兴趣，增强留守儿童阅读意识
俗话说\"兴趣是最好的老师。
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，才会将学生的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。
只有帮学生学会寻找课外阅读的机会，让其从中获得信息，产生阅读的满足感和成就感，才能提高学生课外阅读的兴趣。
1.营造阅读氛围。
每周保证一节阅读课。
要搞好这节阅读课，教师要从自身做起，多读爱读，要经常涉猎一些学生刊物，发现学生的优秀习作，读这些作品给学生听，学生更容易接受。
因为从学生的年龄、心理特点来看，这些作品内容往往与他们的心灵有相通之处。
因此，他们能够静下心来领悟，从而体会到美文的魅力，学习的乐趣。
教师在这节课中只能起导读的作用，也就是说教师只读一小篇美文，激发学生读课外书的兴趣，而大部分时间让给学生自由阅读。
鼓励学生选取有助于理解教材内容，有助于分清善恶是非，或信息量大而且新颖，写法上有可取之处、文采斐然的文章读。
布置书香教室。
每周我班都要换一次有关读书的黑板报，同桌合作完成，每月教室要换上学生自己写的读后感、阅读手抄报、名人名言、歇后语等，身在书香氛围的教室里，学生慢慢地爱上了阅读。
布置书香家庭。
教师经常和家长沟通，让家长配合教师工作，有意识地给孩子创造阅读环境。
虽然家长在外忙，但是给孩子创造一个良好的读书环境，并有意
识的抽出一定时间，带孩子逛书店，阅读或购买各种各样的图书。
给孩子购买有趣的、有益的图书和其他阅读材料，让孩子不断被新的图书所吸引，产生良好的兴趣去阅读。
书店是各种图书相对集中的地方，孩子在书店可以感受到书的魅力和知识的趣味，尽情地在知识的海洋里翱游。
还可以在家里专门设立书柜，建立家庭书房，经常阅读并定期增添购买新的图书。
2.开展丰富的课外活动。
开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
还可以在教室创设阅读环境，如在教室设立开心阅读屋，扩大学生的阅读量；悬挂文字或绘画的艺术品，鼓励学生通过思考和讨论解释其中的含义；在教室里设置留言簿或心愿树，鼓励学生将自己的想法画出来、说出来或写出来；装饰教室的墙壁，创设阅读环境墙、新闻发布墙等，布置区角，制作天气预报板，鼓励学生和老师一起设计、布置等。
让学生在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的体验。
3.充分利用学校图书资源。
学生没书可读是影响他们阅读兴趣的原因之一。
我充分利用学校图书资源，定期带领学生选择书目，与学生共同学习。
每周三下午带领学生大量借阅图书，确保课外阅读总量的完成。
通过这种阅读活动形式，带动学生投入大量的课外书籍阅读之中，激发了留守儿童的阅读兴趣，增强了他们的阅读意识。
4.建立班级图书角。
农村孩子可读的书屈指可数，为了解决这种现象，我让每位学生
将自己家里拥有的图书带到教室来，学生间相互借阅，品种多样的儿童读物更是深深地吸引了学生，同时也帮助有阅读兴趣却无书可读的学生解决了资源匮乏的难题。
5.发挥榜样作用。
利用学生从众、向上的心理，有意识地为学生树立榜样。
如古今中外热爱读书的名人名家：杜甫、鲁迅、巴金、郭沫若、 -等,再如学生身边典型的教师代表和学生代表，通过大力宣传他们典型的读书故事激发了学生热爱阅读课外书籍的强烈兴趣，从而主动去课外书籍中汲取无穷无尽的知识营养。
二、推选应读书目
农村孩子选择课外书带有盲目性和随意性，导致阅读质量不高。
这时教师就应发挥教师的真正作用—帮孩子选择课外读物。
1.诵读类。
包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。
像《唐诗三百首》、《小学生必读古诗词80首》及里面的补充诗词240首、《三字经》、《小学生优秀作文》、《名人名言录》、《常见歇后语》等宜在晨读课、语文课及各种活动课中，让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。
长期坚持，一定会收到很好的效果。
2.名著类。
课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。
名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和 -对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。
我们列出的必读书目是《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案全集》、《中国儿童文学50年精品库》—童话卷、诗歌卷、散文卷、科学文艺卷、小说卷、故事卷；少年侦探易拉明科学探案系列—《神秘的脚步声》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少儿历险故事丛书—《奇境历险》、《绝路逢生》、《鲁滨逊漂流记》等6本；《中国儿童阅读文
库》—小说篇、古诗词篇、散文篇；世界著名童话系列—《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《童话365夜》；世界著名神话寓言故事—《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》、《希腊神话故事》；《中国上下五千年》、《世界上下五千年》、《中国童话故事集》、《红岩》等。
3.浏览类。
指时文、报刊、网络的阅读。
学生毕竟生活在现代生活社会中他们不仅应该接受传统的文化、人类优秀文化的熏陶，也应该感受身边的生活。
老师应该把引导学生阅读报刊、网络作为自己的教学任务之一。
如果能让学生养成阅读报刊的习惯，那么语文教育就成功了一半。
主要报刊有《小学生学习报》、《少年儿童故事报》、《报刊文摘》、《衢州晚报》、《少年报》、《读者》、《小学生时代》、《少年博览》等。
三、指导阅读方法
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。
小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。
因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。
1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道。
首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。
在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。
如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。
学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。
如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，寻找更新的世界。
有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。
把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则
不理不睬。
各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。
学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。
2．根据不同文体，进行分类指导。
各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。
我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。
如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。
指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。
还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。
3．重视技能训练，培养阅读方法。
重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。
第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。
第三步熟读，要求写读书笔记。
四、养成良好的阅读习惯
培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。
良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。
在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。
1.在读书时，保持姿势正确。
坐姿：抬起头，挺起腰，坐端正；看姿：保持眼与书的距离，一尺左右。
引导学生爱惜书，将书用旧报纸等包起来，平时翻书时轻轻翻，保持书内页面整洁、平整，没有褶皱，并不乱丢、不乱撕书。
每次读完书将书放在固定的位置。
为了保护眼睛，阅读半小时就要让眼睛活动、放松，做眼保健操
或休息远眺。
这些都需要在日常阅读教学中渗透，一旦学生都做好了，这个好习惯就养成了。
2.养成默读的习惯。
减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。
3.养成“不动笔墨不读书”的习惯。
在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。
圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。
使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。
少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以说是影响人一生的发展—而且这是长大以后没有办法弥补的。
这时的留守儿童最需要的是老师的引导。
在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择之后推荐给留守儿童，引导他们阅读，这意味着他们从人生一起步就与最精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。
让他们也和其他学生一样，不输在起跑线上，作为人类灵魂的工程师，我们有责任担负起让阅读成为留守儿童生活的一部分的任务。
观《留守儿童》有感
今天，我们观看了儿童剧《留守儿童》，给我留下了深刻的印象。
剧中的留守儿童三年都没有见到自己的爸爸了。
当他就要见到爸爸时，爸爸所在的工地出了事故，爸爸也在事故中受了伤。
看到伤心处时，我也难过的留下了眼泪。
每一个孩子都希望自己的父母能陪在自己身边，可是又有多少孩子因为父母要挣钱养家，不得不与自己的父母分开。
想想自己，虽然爸爸工作很忙，经常加班。
可是，爸爸总是挤出时间陪我学习、玩耍，给我讲很多故事。
可我总是无缘无故的跟爸爸发脾气，总是不理他，有时爸爸挺伤心的，我也总是无所谓。
看到剧中的留守儿童，我才体会到，自己是多么的幸福，多么的幸运。
爸爸，我想对你说：以前是我不好，以后我会珍惜和你在一起的每一分钟，好好的去爱你。
针对留守儿童的家访，写一些记录。
关于留守儿童的调查报告
内容摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。
基于课题需要和我们
强烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在某些偏僻的农村惊醒了实地的调查
和走访。
通过这次调查，我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在
着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及 -等各方面的共同努力，协同合作。
关键词：留守儿童现状原因建议
留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。
随着政治经济的快速发展，
越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。
调查显示，本地的留守儿童中有大部分处于0—14周岁。
父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
在当地留守儿童问题如此严重的情况下我将我在调查中发现的几个问题整理如下：
一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴”
亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。
当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。
但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。
有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。
二、大多数留守儿童学习成绩中等偏下
尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。
从总的调查情况来看，留守儿童只有2％的成绩优秀，10％的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88％这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。
在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。
三、心理封闭和情感世界问题。
据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。
由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。
四、监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大
由于大部分留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的直接监护，容易受到不法分子的侵害和利用。
加上不少留守儿童上学路途较远，经常起早摸黑赶路，人身安全令人担忧。
五、留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。
六、监护人自身综合素质偏低。
调查发现集留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。
当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。
这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。
这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及 -各方面共同努力，协调合作。
对此，我有以下建议：
一、家庭方面
目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。
家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。
即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。
应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。
向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩
子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。
家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。
及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。
另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。
沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。
每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好
二、学校方面
（1）建立健全留守儿童档案
及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。
教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。
（2）为与留守儿童沟通提供方便
可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。
三、社会方面
净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。
总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。
这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，
同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。
因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境，让祖国的花朵饱含着生机，期待着怒放的那一天。
如何培养留守儿童的语文学习兴趣研究阶段总结
《提高区小学留守儿童学习语文积极性的研究》
结题报告
一、课题提出的背景及意义
（一）课题提出的背景
自改革开放以来的二十年里，中国的农村富余劳动力都出外打工了。
瑶区的年轻人大量外出务工是最近的几年才出现的。
由于瑶区父母在外打工长年累月，孩子在养成了独立生活的好习惯的同时，也缺少了父母的看护、监督。
同时，受社会风气的影响，区孩子心理扭曲，不良生活习惯逐渐养成，这导致了瑶区出现了大量的存在一定问题的留守儿童。
大坪中心小学是连南县瑶区中心小学之一，这里所有的学生都来自瑶区农村家庭。
在学校里，留守儿童占有相当大的分量。
在班里，他们或是孤僻离群，或是霸气十足，我行我素，给班级、学校的德育工作带来了一定的负面影响。
留守儿童的学习情况更是令人担忧。
瑶区的小学生受到瑶族语言、文化背景、家庭观念等的影响，对语文缺乏兴趣，没有良好的学习习惯，没有养成积极的学习态度，被动地接受知识，不预习课文，甚至不做作业的现象时有发生。
家长给的零用钱多是用于吃玩，用于学习上的资源少之又少。
在课堂上，留守儿童语言表达能力相对较差，部分学生存在信心不足，喜欢捣乱等等现象。
在阅读课文的时候，无法提出自己的问题。
在课后，留守儿童贪玩，不喜欢向同学提出学习上的问题，在遇到不会做的题目时喜欢跳过去，不喜欢询问老师同学等。
鉴于此，我们选择了“调动瑶区留守儿童的语文学习积极性研究”，以养成瑶区留守学生良好的生活、学习习惯，以调动他们的学习积极性，提高学习效率，提高课堂教学效率，全面提高瑶区学生的教学质量。
这项课题研究，是学校教学研究的需要，也是学校开展全面工作的迫切需要。
（二）课题研究的意义
对于教师而言，留守儿童的研究是一个永恒的课题，是一个困挠万千教师的问题。
本研究对于学校顺利开展留守儿童教育教学工作具有重要意义，从学校层面找出具体可行的有效解决留守儿童学习问题的对策，改善留守儿童学习被动状况，提高学校教育教学质量。
该课题的研究还可以进一步提高教师参与教科研的意识，养成善于运用各种研究方法及时分析问题的习惯，找到留守儿童的学习落后的成因的个性和共性，更好地因材施教，转变教学理念，转变教师的教学方式。
其次，“新课程”，实施以来，虽然教师们更为关注学生，“以人为本”已经放到了课改的首要位置。
但小学语文教育如何从耗时多，效能低的阴影中走出来，还学生学习的快乐
很多人都在思考这样的问题，此课题旨在探讨如何找寻兴趣培养的策略，从兴趣入手，为学生快乐学习提供快捷通道。
同时，在我们瑶区学校里，类似于我校这样的学校不在少数，我校的成功研究将会为兄弟学校提供经验，给兄弟学校留守学生学习的转化树立信心。
我们的经验的总结与推广既是对实施素质教育的贡献，也是为国家培养高素质的人才、实现教育公平所作的最基础的工作。
（三）概念的界定
小学瑶区留守儿童：留守儿童是指父母双方或单方外出打工，而被留守在户籍所在地，并由父母一方或他人代为监护的儿童。
本研究实验的调查对象是本校范围内父母双方都外出打工，而被留守在家里或在学校周围租房居住，由他人代为监护或自我监护农村儿童。
提高学习语文的积极性：通过一定的方式方法，促使留守儿童对语文感兴趣，能主动学习语文，语文学习向更好的方向发展，语文知识和技能进一步提高，情感意志得到培养。
课题组通过对留守学生的学习语文的态度、学习习惯进行深入细致地调查，进行数据分析，运用科学方法研究、探讨提高留守儿童学习语文积极性的策略，切实提高小学瑶区留守儿童学习语文的积极性，从而促进全体学生素质的提高。
二、课题研究的理论依据
1．哲学观点：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。
教师在课堂教学中给学困生更多的机会参与教学活动，积极调动他们的学习积极性，激发他们的学习热情，从而提高他们的学习收益。
这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相融与统一的。
2．心理学观点：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。
在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以来自个体周围的环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。
这表明教师在课堂上调动语文学困生积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。
3．孔子的“因材施教”理论。
因材施教是指教师要从学生的智力水平、个性特点、年龄特征等方面出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，
获得最佳发展。
三、课题研究的目标、内容与方法
（一）研究研究的目标
本研究的目的是通过详细调查了解留守儿童的心理状况、学习习惯、学习态度的情况，找出影响留守儿童学习语文积极性的的主客观因素，通过具体的实践尝试，探索提高留守儿童学习语文积极性的有效对策，从而激发小学瑶区留守儿童学习的兴趣和动机，端正学习态度，形成良好的学习习惯，最终提高留守儿童的学习成绩，使留守儿童和其他非留守儿童一样，在学校健康成长。
同时，通过参与行动研究，提升教师解决教育教学实际问题的能力，使教师学会在实践中做研究，促进教师的专业化发展。
（二）课题研究的内容
1、培养我校留守儿童主动学习、大胆回答问题、自觉地课前预习、专心听讲、及时有效地复习、认真书写、阅读能力强、有计划地安排自己的时间等良好学习习惯，提高学习效率。
2、通过教师在课堂中对留守儿童的激励与信任，调动留守儿童学习语文的积极性，增强自信心。
3、通过教师在课堂中刻意安排形式多样的教学活动，激发瑶区留守儿童学习语文的兴趣，提高留守儿童学习语文积极性。
4、总结归纳出我校培养瑶区留守儿童稳定和持久的良好学习习惯的方法，挖掘提高小学瑶区留守儿童学习语文积极性的策略，并促进教师教育教学理念的转变，使我校教育教学质量有较大的提高。
（三）课题研究的方法
1、文献研究法。
课题组成员认真学习有关教育学、心理学理论，为从事课题研究提供正确可靠的理论依据；搜集有关资料，从各角度对留守学生学习转化研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。
2．调查研究法。
课题组成员运用观察、问卷、谈话、家访等科学方法，对小学瑶
区留守儿童的学习态度、学习习惯等问题的具体原因作出科学的归因分析，从而使后期探讨如何提高留守学生学习语文的积极性的措施更有效。
3．行动研究法。
课题组成员在教育教学实践中不断研究，不断修正，不断完善提高留守学生学习语文的积极性的方法，以形成一套提高留守学生学习语文的积极性的行之有效的策略。
4．个案研究法。
在本次课题研究的过程中，我们通过选择一些具有典型性、代表性的厌学的留守学生，通过对他们进行跟踪观察、教育、谈话、家访等，定期进行总结分析，形成个体案例研究报告。
5．经验总结法。
课题组成员在研究过程中，不断反思、改进，进行经验总结。
四、课题的实施过程：
（一）成立课题研究小组：课题负责人唐连州妹负责查阅资料，论证立项，活动的组织、协调、实施，搜集、积累、保存、整理资料，定期召开研讨会，总结经验，做好结题工作。
课题组成员：李买万斤、黄鸾英、魏小燕，各成员根据自身教学实践，制定个人研究计划，积极参与课题活动，按时完成课题研究任务，及时积累资料，总结经验，定期汇报。
（二）研究时间和被试对象：时间：2011年9月—2014年5月对象：参与实验的教师所任教的班级的留守儿童。
（三）研究的实施过程：
第一阶段：酝酿准备阶段（2011年7-10月）学习有关留守儿童的理论知识，收集整理有关文献资料，成立课题领导小组；搜集研究资料，讨论制定课题实施方案，进行课题立项申报、开题论证工作。
第二阶段：具体实施阶段（2011年11月—2013年5月）
1、理论学习
研究小组成员通过认真的查阅资料，了解了目前我国其他学校在留守儿童教育方面所做的工作和积累的经验，学习了与留守儿童的心
理状况、学习习惯、学习兴趣相关的理论研究成果，提高小组成员的理论水平。
通过学习，了解了有关留守儿童的相关理论知识，以及明确了对留守儿童的界定。
2、实施调查
2011年9月，行动研究小组按照计划和要求，以班级为单位，开始了全面的调查。
调查中具体采用统计、问卷调查、访谈、座谈和观察等方法。
首先通过全校范围的摸底统计，确定学校留守儿童的数量和类型。
然后对父母双方都外出打工的这部分留守儿童和其临时监护人进行问卷调查，并随机抽取其中的部分学生、临时监护人，以及班主任和科任教师进行访谈和座谈，有针对性的对个别问题进行了解和补充。
从而能够全面真实地了解留守儿童的学习状况、生活状况、心理状况，对语文的学习态度、学习习惯、学习兴趣以及对父母外出打工的态度和对临时监护人的看法等情况。
2011年10月，课题组成员对为期一个月的调查活动中所搜集的资料进行整理、统计与分析，了解了留守儿童学习状况、生活状况、心理状况，并分析影响留守儿童学习成绩的原因。
3、实践尝试策略
从2011年11月开始，我们全面进入到对策实施阶段，这是行动研究最关键最核心的环节。
在这一阶段，成员们尝试在实践中实施策略，在行动过程中，我们多次召开研究人员专题会议，研究部署各阶段的具体工作。
明确责任具体到人，各有分工，全面展开。
行鼓励教师加强对留守儿童的关爱。
（1）留守儿童在日常的学习、生活当中往往存在着很多困难和问题，需要教师特别的关照。
因此，要求教师在平时的生活中拉近与留守儿童的心理距离，主动了解留守儿童方方面面的困惑，献给留守儿童一颗慈母心。
生活上多关心、学习上多辅导、课余时间多交流、平时多观察、
遇到困难多帮助、发现问题早解决，做好留守儿童的贴心人。
（2）提供机会，创设机会让留守儿童去表现，增强孩子的自信心。
要求教师利用班队活动多举办一些“故事演讲会”、“诗歌朗诵会”、“文艺联欢会”等活动。
不但要鼓励留守儿童积极参与，而且要有目的的让留守儿童当节目主持人。
让留守儿童通过这些平台的展示，提升他们的乐趣。
（3）教师应加强对留守儿童的课外辅导。
根据调查结果统计，80％的留守儿童在学习上居偏低的位置，存在着不少困难。
课堂上注意力不集中，对教师的讲授理解不透彻，作业分析理解不到位，完成时有一定的困难。
因此，教师就多给他们吃点“偏食”，利用课间、中午、放学后等课余时间多辅导，增强他们的自信心。
（4）开展丰富多彩的校园活动。
学校是孩子成长的乐园，只要教师想方设法为他们提供良机，特别是留守儿童才能健康成长，愉快的学习。
研究小组在学校的大力支持下，在各位教师的积极配合下为留守儿童的快乐生活创设了不少条件。
相当一部分留守儿童性格孤僻，内向，他们很难融入到班集体中，与其他同学融洽的交往，在学习遇到困难时，也不能主动地向教师或同伴求助，这一定程度上又会影响他的学习方式和学习效果，导致其学业不良。
因此为了提高瑶区留守儿童学习语文的自信心，为他们提高一个展示平台，让他们亲身感受到语文的作用，从而激发学习语文的兴趣。
学校还组织了留守儿童进行一些相关的实践活动，如班级和学校的集体朗诵比赛、讲故事比赛，小组手抄报比赛，听写比赛等。
许多留守儿童在比赛中尝到成功的快乐，增强了自信心，并在学习中学会了与同学进行交流与合作。
通过班级和学校举行的“我读书，我快乐，我读书，我进步”的
读书活动，留守儿童体会到读书的好处与快乐，进一步提升了留守儿童学习语文的积极性。
（5）把课堂作为研究的主阵地，提高留守儿童学习语文的积极性我们开展了“提高留守儿童学习约为积极性”课堂教学探讨实验；课题组同时加强理论学习和实践研究，开展小组备课，制作导学案；实验教师上课，其他组员观课，课后探讨修正；不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。
并着手收集、分析有关资料数据，拟定论文的雏形，拍摄教学实录片，形成阶段成果。
4．反思总结，形成成果。
在实践中不断反思总结，积累经验，总结出具有普遍性、时代性、操作性的做法和由经验上升的理论，撰写一批有指导意义、辐射性较强的经验论文。
第三阶段：完善成果阶段（2014年2-5月）在课题研究的基础上，对实验研究的各项资料、数据进行整理和汇总，完成《课题研究结题报告》。
在阶段性研究成果基础上，将比较成功的个体案例、研究札记和专题论文等进行整理、汇编，形成课题结题附件材料和过程性资料。
召开课题结题现场会，请专家进行成果鉴定、验收。
五、课题研究的主要成果：两年多来来，通过本课题研究，我校
留守儿童的感受
什么呀，我就是留守儿童…
孤独默默的承受一切
孤独，并不只有奔波在外的人有，我们小孩子，也是会有这种痛苦的感觉。
上初中了，没有适应新的学习环境，成绩一下子退步了，每天都无精打采，感觉和小学里一样，再苦也没有什么人可以倾诉的…
父母，三个月才回家一次，平时的爷爷奶奶，也只是给我做饭而已，成绩不好，只能自己默默的流泪，没有什么鼓励。
在去学校的路上，看见许多孩子都有父母接送，不得不难受起来，
心像被针扎了一样得疼痛；同学们都在说自己的父母鼓励自己、批评自己，而我却羡慕，被父母唠叨几句我也愿意；要开家长会了，心里很高兴，爸妈终于会赶回家了。
在班上，我没多少朋友，只有书和笔记是最好的朋友。
书可以在无聊时看，笔记在自己郁闷时写东西。
为了提高成绩，只有付出更多的汗水与力气，可是一到困难的时候，没有人推我一把，马上就放弃了。
困难的事情做了，就变的容易
这是我学的一句我认为很棒的话，虽然遇到孤独、冷漠，还是会忍不住辛酸，但是我没有像以前那样轻易的放弃了，总是坚持到最后，因为我不想让人以为孤独的人那么软弱。
虽然每天只有一点的时间复习功课，但日复一日，积累的越来越多，成绩也越来越好了。
看到好成绩，眼眶不禁湿润了。
与我一样孤独，或者比我更孤独的人多的是，但请都不要放弃，要坚持，不能那么轻易就被孤独给打败了。
我们这些从沙尘暴中走出的人，可要比那些在皇宫里待惯了的人，坚强一百倍
虽然现实给了我们孤独，但同时也给了我们坚强的内心
走访关爱留守儿童工作记录怎么写
主要是记录留守儿童的生活状态，以及跟他们对话时，他们的愿望和期盼
留守儿童家长通话记录内容怎么写
inventory adjustment是什么意思
关爱农村留守生
一、家庭环境的影响
苏霍姆林斯基说：父母之间保持纯真、高尚的爱情，是使孩子们享有充满活力、健康情绪的生活的保证。
无数事实都证明了这一点。
与此相反，在父母之间缺乏真正爱情的家庭里成长的孩子，是极
其不幸的。
他们不仅得不到父母的真正爱抚，还感受不到崇高家庭义务气氛，以及亲人之间的丰富多彩的精神生活产生的乐趣。
在这种家庭里，孩子的情感会变得很粗野，对人产生不信任的心理。
父母感情分裂，无暇顾及孩子的心理感受，将给孩子的心理带来严重的创伤。
再者，现在农村的孩子，留守儿童居多。
笔者曾在一个班级作了一次调查：全班39人中有26人是留守儿童。
这26个孩子常年靠爷爷奶奶生活，而农村的爷爷奶奶们视孙子孙女为掌上明珠，在生活上娇纵惯养，听之任之，满足一切需要。
对孩子的学习他们无能为力，更无视孩子心理的发展和良好品质的形成。
长此以往，像这些无父母关注成长的孩子不懂得分享，不懂得交流，渐渐变得自私、孤僻。
二、应试教育的压力
受传统应试教育的影响及高考制度的长期存在，学生的考试成绩成为家长老师关注的焦点。
每个家长都有望子成龙、望女成凤的思想，都希望在如此激烈的社会竞争中，自己的孩子能获得成功。
于是对孩子的成绩提出了越来越高的要求，都希望自己的孩子考第一，考满分，甚至不允许孩子有一丝一毫的差错，孩子是全家的希望和寄托。
当家长要求脱离实际、超出孩子的能力范围时，孩子的肩上便承受了家长给予的沉重的心理负担，学习便没有了乐趣。
现在大多数家长为了让孩子全面发展、培养特长，挤占休息日、节假日，为孩子们报了各种各样的兴趣班、特长班、辅导班，出发点是好的，可孩子太苦了。
有兴趣的还乐得其所，不感兴趣被迫的就产生厌学情绪，时间长
《中国留守儿童日记》读书笔记
《中国留守儿童日记》读书笔 记 贵州省黔西南布依族苗族自治州下箐村毛草坪组，地处典型 的喀斯特山区。为了生活，这里的青壮年大多选择外出打工，留 下来的孩子们小小年纪便在爷爷奶奶叔伯的扶持下照顾家中的田 地与家畜。孩子们的日记被老师整理编印成了12万字的《中国留 守儿童日记》，这本 贵州省黔西南布依族苗族自治州下箐村毛草坪组，地处典型 的喀斯特山区。为了生活，这里的青壮年大多选择外出打工，留 下来的孩子们小小年纪便在爷爷奶奶叔伯的扶持下照顾家中的田 地与家畜。孩子们的日记被老师整理编印成了12万字的《中国留 守儿童日记》，这本书让我们看到了孩子们生活的一点一滴。 他们的父母不在身边，大部分小孩是和祖辈生活在一起，同 时有一部分小孩和亲戚住在一起，还有一部分寄养在别人家；甚 至还有一小部分独立生活，担当起家里的“顶梁柱”，和自己的 兄弟姐妹一起生活。他们不能感受到父母之爱，并要承担一定的 家庭责任，这种种本应与这个年龄段无关的一切。他们早早起床，做饭提水喂猪割草，照顾自己的同时要照顾弟妹，甚至老人，他 们种地挑水，早起晚睡，在昏暗的灯光下温习功课，在学校里吃 炖熟的大白菜和咸菜，奢求一顿大包子。
而我们生活在文明的城市里，哀叹着房价多高物价多高，生 活多么无聊。可在那些角落里，那些留守的孩子们，在最美好的 童年里就离开了父母的呵护，早已经用稚嫩的肩膀撑起了自己甚 至别人的天空。当我们的媒体将镜头和笔端对准他们的时候，他 们抬头羞涩又灿烂地笑，仿佛所承受的一切都是理所当然的，电 视里其他孩子的生活不可想象，是他们连幻想都不敢去想的。 “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”儿童 是祖国的未来，是未来的希望。让我们伸出援助之手，做些力所 能及的事情，尽量帮助他们，让他们感受到大家的爱，另外应呼 吁社会上那些有钱的人，让他们给这些孩子提供一些必要的物资，使得他们可以像正常的孩子一般健康快乐地成长。
调皮的日子留守儿童读后感受
调皮的日子留守儿童读后感受英文版 The Mischievous Days of Left-behind Children: Reflections As a left-behind child growing up in rural China, I often found myself yearning for the presence of my parents. They had moved to the city in search of better job opportunities, leaving me in the care of my grandparents. While I understood their decision, I couldn't help but feel a sense of abandonment at times. I remember the long days spent playing with the other left-behind children in the village. We would explore the fields, climb trees, and invent our own games to pass the time. Despite the fun we had, there was always a lingering sense of loneliness that followed me wherever I went. As I grew older, I began to understand the sacrifices my parents had made for our family. They worked tirelessly in the city, sending money back home to support us. I realized that their absence was not a sign of neglect, but rather a testament to their love and dedication to providing us with a better future. Although I missed having my parents by my side, I also learned to appreciate the strong bonds I formed with my grandparents and the other left-behind children. We became a close-knit community, supporting each other through the ups and downs of our childhoods. Looking back, I am grateful for the experiences and lessons I gained as a left-behind child. While the days were sometimes difficult and lonely, they also taught me resilience, independence, and the importance of cherishing the moments spent with loved ones. Through it all, I have come to understand that the mischievous days of my childhood have shaped me into the person I am today - strong, compassionate, and grateful for the love and support of my family, both near and far. 调皮的日子留守儿童读后感受
刘东写的回家的孩子读后感
刘东写的回家的孩子读后感 摘要： 一、引言：提及刘东作品《回家的孩子》 二、作品主题：家庭、亲情、成长 三、故事情节概述：主人公留守儿童小杰的成长历程 四、作品亮点：真实反映留守儿童生活现状，深入剖析家庭关系 五、读后感：对作品的感悟和启示 六、结尾：呼吁关注留守儿童，加强家庭教育 正文： 【引言】 近日，阅读了刘东所著的《回家的孩子》，这部作品以真挚的情感和细腻的笔触，描绘了一个留守儿童成长的心路历程，令人感慨良多。 【作品主题】 《回家的孩子》以家庭为背景，讲述了留守儿童小杰在成长过程中所面临的种种困境。作品紧紧围绕亲情、成长这两个主题，深入剖析了家庭关系对孩子成长的重要影响。 【故事情节概述】 故事讲述了留守儿童小杰，从小父母在外地打工，与奶奶相依为命。在学校，小杰因为家庭背景而受到同学的排挤；在家中，他渴望得到父母的关爱，却因为长期的分离而与父母产生了隔阂。随着时间的推移，小杰在老师和同学的帮助下，逐渐融入了学校生活，也开始明白亲情的可贵。在经历了一系列的
成长挫折后，小杰终于在家人的关爱中茁壮成长。 【作品亮点】 这部作品的亮点在于真实反映了我国农村留守儿童的现状，让读者深入了解这个特殊群体的内心世界。作者通过小杰的故事，展现了家庭、学校、社会对留守儿童成长的重要影响。作品情节紧凑，人物形象鲜明，情感真挚，让人感同身受。 【读后感】 读完这部作品，我对留守儿童的问题有了更深刻的认识。在感慨于小杰的成长历程的同时，也让我思考如何为这些孩子提供一个更好的成长环境。家庭是孩子的第一所学校，家长应当关注孩子的身心发展，给予足够的关爱和支持。同时，学校和社会也要共同努力，关注留守儿童的教育和成长，为他们创造一个健康的成长环境。 【结尾】 总之，《回家的孩子》这部作品为我们敲响了警钟，让我们关注留守儿童这个特殊群体，加强家庭教育，为他们的成长助力。
《念书的孩子》读后感
《念书的孩子》读后感《念书的孩子》读后感1 在书中，由于开开的爷爷有肺心病，不得已开开的爸爸妈妈，丢下年仅9岁的开开进城打工去了，为了不使开开寂寞，爷爷就哄着开开念课文。爷孙俩相依为命。后来开开的爸爸要给家里点个炉子，爷爷推辞说不用了，再冷的天没有炉子，不一样熬过去了。可开开爸爸非要装，爷爷就同意了。第二天，开开捡的流浪狗小胆儿，叫着拽着开开的裤腿去爷爷屋，开开跑过去，发现煤气阀门没关，爷爷煤气中毒了。开开急忙打了120，所幸抢救及时，爷爷才醒了过来。有一天，小胆儿又拽着开开的裤腿，开开连忙跑过去，发现爷爷呼吸已经停止。开开的父母回来葬了爷爷，要带开开进城。开开不去，说他们班的吴美芳进城半年都没找到学校。于是开开的爸爸只得花钱找了一些人，解决了这个麻烦事。走的时候，开开的爸爸说小胆儿不带了，进城给他买个更好的。开开不同意，于是爸爸把开开的手掰开把狗绳扔掉，硬是抱着开开上了车。车开了，开开一边反抗着爸爸，一边哭喊着让小胆儿快跑，说我在前面等着你。小胆儿拼命地跑起来追赶着汽车，但越追离汽车越远。 看了这部影片，我明白了留守儿童的孤独。由此，我希望所有留守儿童的家长，能多顾虑孩子的感受，这些自己孤单，无依无靠，夜晚睡觉都想着父母的孩子，是多么渴望得到爸爸妈妈的爱啊!看了这部影片，我受益匪浅，我佩服开开的坚强和勇敢，和他相比我自愧不如，我知道今后该怎样做了。以后不管遇到什么困难，我都要做一个坚强的“念书的孩子”。 《念书的孩子》读后感2 今天，我和爸爸妈妈一起看一本书。名叫《念书的孩子》。 《念书的孩子》这部书主要讲述的是：九岁的开开和爷爷一起生活，父母在外地打工挣钱。这是一部典型的关于留守儿童和留守老人的书。 影片中的开开是一个典型的留守儿童，没有父母的关爱，只能还年迈的'爷爷相依为命，不过好在开开还有一个无话不谈的知心朋友小胆儿，给他的生活带来了无尽的快乐和欢笑。 开开是一个活泼开朗、懂事的好孩子。和爷爷相依为命，常常等远方的妈妈爸爸打电话，这可能就是他的精神支柱吧! 开开是一个坚强勇敢自理能力很强的孩子。开开为了给爷爷减轻负担，每天早上早早起床给自己和爷爷做饭;开开那么小的年龄，还自己学着蒸馒头，想想开
留守父女读后感
留守父女读后感 首先，小说以留守父女的故事作为主线，真实地反映了中国农村的现象。在现代化的过程中，农村的发展步伐相对较慢，许多人选择离乡背井去大城市谋生。这使得孩子们常年与 父母分离，成为留守儿童。小说通过父女间种种生活琐事的描写，将读者带进了一个陌生 而真实的世界中。这个世界充满了孤独和无助，但孩子们还是勇敢地面对着困境，努力成长。他们没有家长的关怀，没有成人的指导，只能通过自己的实践来学习生活的道理。他 们被迫提前独立，遭遇到很多来自外界的困难，但他们也通过自己的努力和坚持，取得了 一些小小的成功。 其次，小说通过父女间的情感交流，深入地揭示了留守儿童内心隐藏的伤痛和渴望。父女 间的关系始终是一种特殊而复杂的亲子关系。父亲虽然很爱女儿，但他的爱却常常被农村 生活的压力和现实所扭曲。父女之间，总是缺乏真正的交流和了解。父亲在同屋里给女儿 写信，但他却从来没有寄出过，原因只有一个——舍不得。这种舍不得，恰恰是中国农村 留守儿童成长背后的代表。他们虽然渴望亲情，但他们也明白，自己的父母注定是无法给 与他们真正的爱。小说通过描述女儿对父亲的依赖和期待，让读者看到了留守儿童内心的 脆弱和期望。小说中的父亲尽管常常骂女儿，但他的发火并非出于对女儿的无情，而是对 生活的无奈和对未来的担忧。父亲明白，生活对他们来说并不容易。而对于女儿来说，父 亲的动怒只是外表，她明白她的父亲是一个有爱的人。 最后，在小说中，我们还看到了女儿的努力和付出。女儿虽然清楚自己的父母无法给予她 真正的关爱，但她并没有沉沦在绝望中。相反，她抓住自己的机会，尽力学习和努力工作。小说中的女儿有自己的梦想，她希望通过努力成绩优异，让父亲看到自己的努力和智慧。 女儿之所以努力学习，不仅仅是为了自己的未来，更是希望用自己的成绩回报父亲对她的 养育之恩。她经过一番努力和艰辛，最终考上了大学，实现了自己的梦想。小说通过女儿 的成长和努力，传递了一种乐观向上的正能量，给了所有留守儿童一个希望和动力，激励 他们迎接未来的挑战。 总而言之，《留守父女》这部小说通过描写农村留守儿童的生活和成长，展示了一个特殊 群体的困境和追求。小说通过真实的情感描写和细腻的写作技巧，将留守儿童的处境展现 得淋漓尽致。读完这本小说，我深刻地感受到了留守儿童的坚强和对父母的依赖，也明白 了留守儿童的成长需要更多的关心和关注。通过读这本小说，我对农村留守儿童这个群体 有了更深的了解，也对他们的生活和成长有了更深的关注。我希望通过自己的努力，为留 守儿童这个群体尽一点绵薄之力，让社会更加关注他们的健康成长，为他们创造更好的成 长环境。
读落叶读后感6篇
读落叶读后感6篇 读落叶读后感篇1 周六的中午阳光明媚，春意盎然，暖暖的太阳陪伴着我。我想我应该干点什么，这时，一本亲子系列的绘本《落叶跳舞》映入我的眼帘，身为一名幼儿教师，读儿童绘本是常事，但今日读了《落叶跳舞》后感触颇深。 落叶跳舞》的作者是日本作家伊东宽，他想象力非富，利用落叶创作了一个个赋有生命的小精灵，让人看后忍俊不禁。看那些用树叶拼出来的图，一个个都充满了情趣，有的张牙舞爪、呲牙咧嘴、有的露出标准的八颗牙开怀大笑、有的眉头紧皱像是在思考什么......哈哈，实在太有意思了。 落叶，从字面上看就是树上掉落，枯萎的叶子。金秋十月，落叶树上的叶子基本上都枯萎了，风一吹，叶子纷纷落下，随着秋风翩翩起舞，一会来到田野、一会来到小溪、一会来到屋顶。它们旋转、跳跃。落叶，意味着生命走向尽头，即使它们失去了光鲜亮丽的外表，但我从绘本简单的字里行间中，不难看出它们都是乐观的，它们用一种更自由，更潇洒的方式去诠释另一种美。哪怕是在某一角落里静静躺着，它们也是在期待一阵风的到来，把它们吹向无边无际的空中。落叶也知道在它们死后将会无声无息地腐烂在泥土里，但它们:不曾哭泣过，就好比龚自珍写的“落红，不是无情物，化作春泥更护花”。正因如此，它们离别时选择了自强不息、积极向上、乐观地为树妈妈跳舞，来年的春天又来打扮树妈妈。 生活中自强不息的人也数不胜数。如:美国一位残障教育家，海伦·凯勒，她在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。但她坚持不懈的努力，创作了许多文学作品，《假如给我三天光明》《我的生活》等，其中《我的人生故事》是自传性作品被世界称为文学史上无与伦比的杰作，她终生致力服务残障人士的事迹传遍全世界。 其实这样的人很多，在我们身边也有，他们或许不出名，但是他们顽强的生活着，和落叶一样，自强不息，为更好的明天而奋斗，他们的事迹催人泪下，
《你在为谁读书》读后感(15篇)
《你在为谁读书》读后感(15篇) 《你在为谁读书》读后感1 我们这些留守儿童，他们往往通过电话与父母进行联系，而没有书信等情感沟通方式。但是如今就有这样一本书，写一个父亲通过书信引导孩子的成长，这就是《你在为谁读书》——它很适合留守儿童阅读。 由于我们不少人不明确自己的学习目的，“为谁读书”这样的问题成了最重要的问题。不少同学常常发愣，为什么发愣呢？由于他们在困惑，“我在为谁读书”呢，一个个问号接踵而至，使他们的心情难以一如既往地保持安静。 而《你在为谁读书》则为我们解释、论证和回答“你在为谁读书”这么一个详细的问题，而且还以“读书”为中心，以自己的成长轨迹与奋斗历程，以一个长期在外，很少与孩子当面沟通的父亲的立场，和自己的孩子谈论如何培育和积蓄自己的才智和力量等等。 书里中的少年叫杨略，他和我们一样，他父亲在公司上班，事务繁忙，平素很少和他进行沟通。在杨略初三时，他以“一个神奇的大伴侣”的身份给儿子写了十封长信，书信从抱负、毅力、勤奋等多个方面论述，引导杨略踏上了一段不同寻常的心路历程。我想，要是我也有这样的父母该多好啊！ 而事实上，我们没有这样的父母，我们的父母为了生计在外奔波，他们没有那么多的时间为他们留守在家的孩子写信，也没有这个文化条件这样表达他们对自己子女的满腔关爱。他们都很质朴而简洁
地以挣钱，为自己的孩子挣钱为理由而拒绝给孩子写信。 因此，我们未必不行以在精神上先接受这样的教导，作为我们留守儿童残缺的精神世界的一种有益补充吧！所以我建议，每个留守儿童都应当读读这本《你在为谁读书》吧！ 《你在为谁读书》读后感2 《你在为谁读书》一书由尚阳所著，这是写给青少年的励志著作，是中国人成长的圣经，在我们小时候，我们总认为自己是在为别人读书，觉得读书是一件苦痛的事，事实上，我们是为了自己。下面给大家带来的是你在为谁读书读后感400字。 平凡、优秀和卓越的差异是什么？三者的区分或许在很久之后，或许只有一念之差。人常说：”人无远虑，必有近忧”。人生中无论做什么事，都要有个打算，这样才能有方向，有目标。而这个目标，如同海上的灯塔，给过往船只指引方向。又似黑夜中的一盏明灯，认人认清回家的路，不致走错方向，无矩不成圆。 本书讲了一个学校生—杨略在学习时遇到了诸多问题。而一个叫倪甫清的人给了他关心，使本来对学习不屑一顾的杨略变成了一个在德、智、体、美、劳全面进展的优秀少年，在倪甫清的关心下，取得了许多的进步，考上了重点高中的事。 起初，我以为这本书是纯粹说教的一本书，开头极不情愿的翻开了它，但这本书不但总结了我们这个年龄会遇到的问题，角度也比较新奇，很适合青少年阅读，明明是说理性的文章，却没有说教的味道。这本书主要总结的问题就是学习的目标和学习方法，从目标，意
胖嘟嘟回家的故事读后感
胖嘟嘟回家的故事读后感 【原创实用版3篇】 目录（篇1） 1.引言：介绍《胖嘟嘟回家的故事》这本书的作者和主要内容 2.主体：分析书中胖嘟嘟的形象及其象征意义 3.主体：探讨书中主题思想及其对读者的启示 4.结论：总结全文，表达对本书的喜爱和感悟 正文（篇1） 《胖嘟嘟回家的故事》是我国著名作家杨红樱所创作的一部儿童文学作品。书中通过描绘了一个名叫胖嘟嘟的小猪回家的冒险旅程，寓意着儿童在成长过程中所面临的种种困难与挑战，引导读者学会勇敢、善良和坚持。 书中的主人公胖嘟嘟是一只可爱的小猪，它的形象憨态可掬，让人忍俊不禁。然而，胖嘟嘟并不只是一个简单的角色，它象征着每一个在成长中的孩子。在故事中，胖嘟嘟经历了与家人失散、遭受欺凌、勇闯难关等一系列挑战，最终它凭借自己的勇敢、善良和坚持，成功回到了家中。胖嘟嘟的形象教会了我们，面对困难时要勇敢，面对弱者时要善良，面对挑战时要坚持，这样我们才能在成长的道路上不断前进。 本书的主题思想在于引导读者学会勇敢、善良和坚持，这三个品质在胖嘟嘟身上得到了淋漓尽致的体现。对于儿童读者来说，这本书不仅能让他们在阅读的过程中感受到快乐，还能在故事中收获成长的智慧。而对于成年读者来说，这本书则是一部唤醒内心童真的作品，让我们在忙碌的生活中找到那份纯真的美好。 总的来说，《胖嘟嘟回家的故事》是一部充满教育意义的儿童文学作品。它通过一个生动有趣的故事，向我们传递了勇敢、善良和坚持的重要性。在阅读这本书的过程中，我们不仅能欣赏到作者杨红樱独特的文笔，
还能从中汲取到成长的力量。 目录（篇2） 1.引言：介绍《胖嘟嘟回家的故事》这本书的背景和作者 2.主体：分析书中胖嘟嘟的形象及其象征意义 3.分析胖嘟嘟回家的故事中所体现的社会问题 4.总结：评价本书的价值观和社会意义 5.结论：推荐这本书给读者，分享读后感 正文（篇2） 《胖嘟嘟回家的故事》是一本描绘农村留守儿童生活的小说，作者是著名作家贾平凹。本书通过讲述主人公胖嘟嘟的成长历程，向读者展示了一个真实而感人的留守儿童世界。 胖嘟嘟是本书的主人公，他是一个典型的农村留守儿童。父母为了谋求生计，在他很小的时候就离开家乡去城市打工，留下他与奶奶相依为命。胖嘟嘟的形象胖嘟嘟，既有可爱之处，也有让人心疼之处。他爱吃、爱玩，有时还会做出一些让人啼笑皆非的事情。然而，在这看似快乐的童年背后，却隐藏着无尽的孤独和无助。 在书中，胖嘟嘟回家的故事反映了我国农村留守儿童的一些社会问题。首先，家庭教育的缺失。胖嘟嘟的父母长期在外打工，无法给予他足够的关爱和教育，导致他在成长过程中缺乏正确的引导。其次，农村教育资源的匮乏。胖嘟嘟所在的学校设施简陋，师资力量不足，使得他无法享受到良好的教育。最后，社会关爱的不足。在胖嘟嘟的成长过程中，他所受到的来自社会各界的关爱非常有限，这使他更加渴望得到关爱和认可。 本书以胖嘟嘟回家的故事为主线，展现了农村留守儿童所面临的种种困境。作者贾平凹通过细腻的笔触，生动地描绘了胖嘟嘟的成长历程，使读者对这一群体产生强烈的共鸣。本书不仅具有很高的文学价值，还具有一定的社会意义。它提醒了我们要关注农村留守儿童这个特殊群体，为他
念书的孩子读后感大全
念书的孩子读后感大全 念书的孩子读后感大全 《念书的孩子》主人公名字叫开开，他生活在农村，他从小就很听话懂事，每天上学都认真的听老师讲课，回到家后晚上给爷爷念书。篇一：念书的孩子读后感 这是原雅轩的一部电影。原雅轩并不着名，我也并不知道他。但是，我知道他的《念书的孩子》，这个非常感人的电影。 主人公名叫开开，是一个留守儿童。他与爷爷互相照顾，活得很快乐。开开捡来的流浪狗“小胆儿”，是非常通人性的，也是我们这些人买不来的。 开开家没有电脑，也没有游戏机，连电视都没法看。放学后唯一的快乐，就是告诉爸爸“复习了，预习了”后听到爸爸的夸奖。 开开的爸爸给开开和爷爷买了煤气，使要跺脚取暖的家庭暖意四溢。可是溢的太多，让爷爷煤气中毒。开开哭的死去活来，还是林医生把爷爷从阎王爷那里拽了回来。开开感动的泪水四射，给林医生磕头表谢。 但是，人免不了一死，爷爷最后还是走了…… 开开开始一个人在家生活，自己起床，自己做饭，自己上学……陪伴他的只有“小胆儿”。我一边看，一边擤鼻涕。 爸爸还是不忍心，想把他接到城里去。开开当然愿意，但还是有点舍不得大家。 因为种种原因，“小胆儿”不能去。开开可不愿意了，相处几年
的朋友，再也无法见面。离开了开开，“小胆儿”怎么生活？怎么躲避大黑的追赶？ 但他爸爸还是把他拽上了车。车走了，“小胆儿”在后面追。渐渐地，变得模糊起来…… 是啊，留守儿童都那么认真的学，咱再偷懒，可就说不过去了。篇二：念书的孩子读后感 《念书的孩子》中，九岁的开开从小和爷爷生活在乡下，脱离父母关爱的他是个典型的留守儿童。用生活化的情结勾勒了开开喜怒哀乐的点点滴滴，我能感受到开开内心的那种孤独和执着。 “父母在远方，身边无爹娘，读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则顺口溜，点出了小梦遭受伤害的直接原因，反映出许多留守儿童的生存现状。亲情、教育、安全，缺失了这些至关重要的环节，留守儿童的健康成长引人忧思。 家庭是社会的细胞，亲情是所有社会关系的基础。在经历了惨剧后，小梦的父亲痛定思痛：孩子好了后，一定要带在身边。然而，正如有人所担忧的：进城后的小梦能在父母奔波忙碌中得到足够的关爱吗？面对高高的户籍壁垒，又如何从稀缺的社会公共服务中分享到自己应得的一份？ 留守儿童的问题，不只是一个家庭问题，更是一个社会问题。5800万留守儿童的背后，是超过两亿背井离乡的“流动大军”。一边是“流动”，一边是“留守”，许多时候，正是流动人群权利的缺失，造成了留守儿童的种种困境。在这个意义上，留守儿童的安全问题，不仅是
童年读书笔记感悟100字(精品7篇)
童年读书笔记感悟100字(精品7篇) 童年读书笔记感悟100字篇1 《童年》是前苏联的作家高尔基以自我的童年为原型写的故事。这本书让我们了解了，在19世纪的俄国，生活着许多社会底层的市民，他们日子过得的十分艰难，因为在他们的思想中充满自私和怀疑，正是这些肮脏的思想才让他们生活的这么困难。 小主人公阿廖沙自幼丧父，连刚出生的小弟弟也在前往外祖父家的路上死了。这两个沉重的打击使阿廖沙的母亲一蹶不振。阿廖沙的外祖父脾气十分暴躁。只要是家中的人犯了一点错就会被打。家中的女人基本没有什么地位，其中阿廖沙的雅科夫舅舅折磨他的妻子，最终将她打死。经过这些事，阿廖沙对除了外祖母以为的家人没有一丝好感。之后，外祖父和外祖母分开了，阿廖沙在外祖母家住了一阵子。为了解决温饱阿廖沙捡过破烂，这引来别人的嘲笑，但他经过坚强的信念挺了过来，并且成为了一个正真有爱心的著名作家。 我们的生活和阿廖沙相比，是天堂和地狱，我们的新时代是一个充满阳光的社会，没有封建社会的虐待和不平等。在我家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆围着我们转，在学校里有教师们的照顾和关怀，过着衣来伸手、饭来张口的生活。但我和弟弟却身在福中不知福，经常抱怨、发脾气，还经常向父母长辈吼叫，妈妈为此伤透了心，可是他们依然爱着我们、呵护我们。 金色的童年，短暂而懵懂，我们要珍惜这段幸福的生活，在学习中遇到小小的困难，多想想阿廖沙生活的艰辛，多学学留守儿童的坚强，把这些小困难都当成铺路石，将他们踩在脚下，走向灿烂的明天!
童年读书笔记感悟100字篇2 《童年》是前苏联的作家高尔基以自己的童年为原型写的故事。这本书让我们了解了，在19世纪的俄国，生活着许多社会底层的市民，他们日子过得的十分艰难，因为在他们的思想中充满自私和怀疑，正是这些肮脏的思想才让他们生活的这么困难。 小主人公阿廖沙自幼丧父，连刚出生的小弟弟也在前往外祖父家的路上死了。这两个沉重的打击使阿廖沙的母亲一蹶不振。阿廖沙的外祖父脾气十分暴躁。只要是家中的人犯了一点错就会被打。家中的女人基本没有什么地位，其中阿廖沙的雅科夫舅舅折磨他的妻子，最终将她打死。通过这些事，阿廖沙对除了外祖母以为的家人没有一丝好感。之后，外祖父和外祖母分开了，阿廖沙在外祖母家住了一阵子。为了解决温饱阿廖沙捡过破烂，这引来别人的嘲笑，但他通过坚强的信念挺了过来，并且成为了一个正真有爱心的著名作家。 我们的生活和阿廖沙相比，是天堂和地狱，我们的新时代是一个充满阳光的社会，没有封建社会的虐待和不平等。在我家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆围着我们转，在学校里有老师们的照顾和关怀，过着衣来伸手、饭来张口的生活。但我和弟弟却身在福中不知福，经常抱怨、发脾气，还经常向父母长辈吼叫，妈妈为此伤透了心，但是他们依然爱着我们、呵护我们。 金色的童年，短暂而懵懂，我们要珍惜这段幸福的生活，在学习中遇到小小的困难，多想想阿廖沙生活的艰辛，多学学留守儿童的坚强，把这些小困难都当成铺路石，将他们踩在脚下，走向灿烂的明天! 童年读书笔记感悟100字篇3 这几天，我读了《童年》这本书，这使我受益匪浅。他是苏联著名作家高尔基的著作。通过读这本书和通过自己的联想，我明白了现实社会和旧社会的不同。
留守儿童读书笔记
留守儿童读书笔记 【篇一：《中国留守儿童日记》读书笔记】 寒假读书报告 ——《中国留守儿童日记》 26个留守的孩子 220篇日记 21幅象征梦想的画 21个发自心底的愿望 12封写给爸爸妈妈的信 目录 书籍介绍 产生背景 精彩摘抄 读书感悟 结束语 第一部分：书籍介绍 书名：中国留守儿童日记[ 作者：杨元松 出版社：江苏文艺出版社 出版日期：2011年12月 内容简介 爸爸妈妈，我们在家。 贵州省安龙县万峰湖镇毛草坪小学的孩子们大多送走了自己去远方 打工的 父母，独自或者是在爷爷奶奶叔伯亲戚的扶持下照顾家中的田地， 牲畜。 2009年秋天，贵州大旱，饮水都成问题，孩子们的生活变得 更加困难。他们坦然接受，偶尔抱怨，但是依然热爱自己的生活。 26个留守的孩子，平均年龄9岁，220篇日记，21幅象征梦想的画，21个发自心底的愿望，12封写给爸爸妈妈的信。 这些站在穷山之顶，恶水之上的孩子们，用稚嫩甚至娇弱的身躯撑 起了那一片土地，还有他们的孤独生长。 又爱又累，他们依然微笑。 又爱又痛，我们只能流泪？ 编者简介
杨元松 贵州省安龙县万峰湖镇毛草坪小学语文教师，27个留守儿童的班主任。为了锻炼学生的写作能力，他要求孩子们每天写日记。本来只是一个再平常不过的教学活动，但，在那一篇篇日记中，他感受到孩子们的快乐和烦恼，坚强和困惑，乐观和坦然，并深受感动。但他无能为力，于是决心把这些的故事，告诉那些不知道的人们。 第二部分：产生背景一个女孩请假引发的巨大震撼 2010年春，我国西南遭遇百年一遇的罕见旱灾。作为贵州省安龙县万峰湖镇毛草坪小学一名普通的语文老师，杨元松在抗旱大战来临前，并没有意识到问题的严重性，只是感觉生活用水比往年困难一点而已。然而作为班主任，他发现六年级女孩杨海叫每星期总是因为家中有事要请一两天假。经过询问得知，杨海叫的爸妈常年不在家，家中就她和两个弟弟，他们的生活用水，要用大水壶到很远的地方去背，双休日背的只够用两天。上课期间，下午放学去背就晚了，只得请假。得知的情况，让这位语文老师深为震惊。为了对留守儿童的生活和用水情况进行全面摸底，杨元松让孩子们把自己生活中的感受用日记写下来，当做摸底的一个事项。这一摸就摸出了一大堆让人震撼的问题来：杨海叫每天放学回家，要做饭给两个弟弟吃，早上天不太亮就得起床做饭(因为离校太远，他们中午不 能回家吃饭)，几乎每天都得到山里去背柴，下雨时还得种坡地的玉米；徐梅的爸爸去世几年了，妈妈常年在外打工，她也带着两个弟弟上学、放学、做家务、种玉米、种菜，到山中背柴、背水?? 对于孩子们日记中提到的事，杨元松刚开始有点半信半疑，于是他和同事连续往一些留守儿童家跑了几趟，事实证明，现实比他们日记中记述的严重得多！随着日记的一篇篇堆积，杨元松为孩子们的坚强、自立、懂事感动，也希望都市的孩子们能看到山区孩子们的生活状态及精神状态。他决定将日记整理出版。于是，他将稿件投给了各大出版社。稿件在各大出版社之间辗转，有出版社要出版，不过前提是自费，得知杨元松没有经费后，事情便不了了之。杨元松没有放弃，一边继续收录着孩子们的日记，一边继续寻找着愿意出版的单位。他坚信人间有爱，坚信自己搜集的日记是有价值的。终于，他的坚持等来了结果。北京时代华语图书有限公司看中了他的稿件，决定出版。一本放弃利润、放弃考核的重点书 一本关于留守儿童日记的书稿，摆在时代华语图书策划总监崔佳的面前。在此之前，崔佳曾经策划过《把爱传下去》、《谁来照顾我
纸灯笼的读后感7篇
纸灯笼的读后感7篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, speeches, contract agreements, rules and regulations, policy documents, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《童年》读书笔记50字(精选8篇)
《童年》读书笔记50字(精选8篇) 《童年》读书笔记50字篇1 《童年》—读书笔记今天我读了一本书，名叫《童年》，它的作者是著名的作家高尔基。这本书是是写了高尔基的童年。 我们的童年是美好的，是快乐的，想要什么有就会有，但高尔基的童年并不是那么快乐的，而是悲惨，凄苦的。在这本书中，主人公阿廖沙(高尔基的小名)的父亲在他的童年去世了，而且死的很悲惨，这给阿廖沙幼小的心灵造成了很大的伤害。失去了家庭的支柱，只的与母亲和外祖母相依为命，后来跟随外祖母来到外祖父的家里。 但在这，阿廖沙并没有过上好日子，他在这里看到许多丑是，舅父们为争财产而互相反目为仇，愚弄弱者，毒打儿童……。但他却受到外祖母的同情，外祖母经常给阿廖沙讲许多好听的故事，阿廖沙受到外祖母所讲述的故事的熏陶，健康的成长，不像他的舅父们一样。 阿廖沙从小就喜欢读书，他渴望读书、拼命读书的精神使人感动，但他也为这吃了不少的苦头，经常为受到的屈辱、欺凌而落泪。但他始终没有放弃，依然坚持读书。与贫穷的劳动人民接触，深入社会，如饥似渴地从书籍中吸取知识养料使他真正成长起来，并最终成为一位文学大师。 从这本书中我觉得高尔基小时侯对小市民恶习的痛恨，对自由的追求，对美好生活的强烈向往，才会使他成为了伟大的文学家。 我们现在的生活是多么美好，和高尔基简直是天差地别，所以我们要珍惜现在美好的生活。我觉得我们拥有一个比高尔基幸福的童年，我们一定也会有比高尔基更美好的未来，让我们一起好好学习吧!
《童年》读书笔记50字篇2 今天我读完了前苏联作家高尔基写的《童年》。这本书讲的是小主人公阿廖沙小时候经历的事情。他三岁的时候爸爸就死了，所以他跟妈妈会姥爷家生活。他姥爷脾气非常暴躁，经常打阿廖沙和其他人。在家里，姥爷和两个舅舅经常为了家产争吵不休，只有姥姥非常善良宽容。就在这样困苦和不快乐的环境下，阿廖沙过完了自己的童年。 在这本书里，我最喜欢的就是阿廖沙和姥姥。虽然阿廖沙有些淘气，有时也恶作剧，但是他是一个善良而且正直的孩子，他爱读书、能帮助穷人，也能对生活乐观。姥姥非常慈爱温和，很疼爱阿廖沙，经常给他讲故事。姥姥每天早上都会祈祷，希望家人幸福，而且她对其他人都非常宽容。我就讨厌的就是姥爷，他脾气暴躁，经常打人。非常小气，每日都为自己的利益打算。他还特别自私自利，最后把姥姥都赶出家门。 看完了这本书，我的心情很难过。我很同情阿廖沙，我不能想象他能在这么艰难痛苦的环境中生活，并且还那么坚强。比起他，我现在的生活不知道要好上多少倍。所以我要珍惜现在的生活，尽自己所能去帮助穷人和需要帮助的人！ 《童年》读书笔记50字篇3 在我的记忆中，童年是美好的，是快乐的，是无忧无虑的，然而，当我读完高尔基的《童年》后，我才知道：幸福的童年总是相似的，不幸的童年各有各的不幸。 高尔基的童年跟我们的童年是截然不同的，他四岁丧父，寄养在外祖父家，他的外祖父是一个凶狠残暴的人，他还有两个整日为争夺家产而吵闹的舅舅，只有外祖母在这个充满仇恨的大家庭里保护他，呵护他，让他不受到伤害。他在外
《樱桃小庄》读后感（精选14篇）
《樱桃小庄》读后感 《樱桃小庄》读后感（精选14篇） 细细品味一本名著后，你有什么领悟呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编为大家整理的《樱桃小庄》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《樱桃小庄》读后感篇1 我读到了一本感人的长篇小说，书名叫做《樱桃小庄》，它讲了一对叫做麦田、麦穗的兄妹，不畏艰难困苦，寻找走失奶奶的故事。 哥哥麦田与妹妹麦穗一直和奶奶生活在一座叫樱桃小庄的村庄里。但是，奶奶由于老年失忆，意外的走失了。为了寻找他们生命中最为重要的亲人。这对小兄妹毅然带着他们视为挚友的鹅和山羊，开始了漫长、艰辛、曲折的寻亲之旅。途中，他们遇到过迷路、偷盗、生病等一系列困难，并且还帮助过一位走失的老人家找到了亲人。虽然在书的结尾，作者曹文轩并没有告诉我，麦田与麦穗俩兄妹到底有没有找到他们的奶奶，但我相信，他们一定能找到奶奶。 书中这对兄妹在寻亲过程中经历的种种困难，表现出他们在逆境中的成长和自强不息的可贵品格，这种精神非常值得我们学习。妹妹与“黑子”分别的那一段精彩描写让我有一种想哭的冲动，而且，我还学到了什么是开放式结局。 总之，这是本好书，非常值得一读。 《樱桃小庄》读后感篇2 《樱桃小庄》主要讲述了两个孩子历尽千辛万苦寻找他们最亲的奶奶的故事。麦田和麦穗是一对兄妹，生活在樱桃小庄，在父母外出打工后，他们的奶奶困为年老失忆而走失了，为了寻找他们生命中最亲的人，兄妹俩毅然带上他们最好的动物朋友：山羊黑子和白鹅石榴踏上了寻找奶奶的艰辛之路。 读完立本书后，我的心里满是对麦田麦穗的敬佩之情，他们只是两个孩子啊！穷苦的生活使他们提前懂得了勤俭节约，懂得了世间善
《童年》读书笔记15篇_2
《童年》读书笔记15篇 《童年》读书笔记1 《童年》是前苏联的'作家高尔基以自我的童年为原型写的故事。这本书让我们了解了，在19世纪的俄国，生活着许多社会底层的市民，他们日子过得的十分艰难，因为在他们的思想中充满自私和怀疑，正是这些肮脏的思想才让他们生活的这么困难。 小主人公阿廖沙自幼丧父，连刚出生的小弟弟也在前往外祖父家的路上死了。这两个沉重的打击使阿廖沙的母亲一蹶不振。阿廖沙的外祖父脾气十分暴躁。只要是家中的人犯了一点错就会被打。家中的女人基本没有什么地位，其中阿廖沙的雅科夫舅舅折磨他的妻子，最终将她打死。经过这些事，阿廖沙对除了外祖母以为的家人没有一丝好感。之后，外祖父和外祖母分开了，阿廖沙在外祖母家住了一阵子。为了解决温饱阿廖沙捡过破烂，这引来别人的嘲笑，但他经过坚强的信念挺了过来，并且成为了一个正真有爱心的著名作家。 我们的生活和阿廖沙相比，是天堂和地狱，我们的新时代是一个充满阳光的社会，没有封建社会的虐待和不平等。在我家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆围着我们转，在学校里有教师们的照顾和关怀，过着衣来伸手、饭来张口的生活。但我和弟弟却身在福中不知福，经常抱怨、发脾气，还经常向父母长辈吼叫，妈妈为此伤透了心，可是他们依然爱着我们、呵护我们。 金色的童年，短暂而懵懂，我们要珍惜这段幸福的生活，在学习中遇到小小的困难，多想想阿廖沙生活的艰辛，多学学留守儿童的坚强，把这些小困难都当成铺路石，将他们踩在脚下，走向灿烂的明天! 《童年》读书笔记2
无产阶级文学的奠基人高尔基留下了无数给人以启迪、发人深思的珍贵作品，而我最喜欢的，是他的自传体三部曲中的《童年》。 《童年》讲述了阿辽沙在父亲去世以后在外祖父家度过的日子。这一段日子过得并不快乐，留在阿辽沙心中的只有黑暗、残酷、沉闷的印象，连高尔基在以后回忆起来都无法相信。外祖父家中充斥着仇恨、自私与贪婪，在这种气氛的作用下，不仅是大人连本应天真可爱的孩子们也受到了影响，但当然也有幸免的人，像阿辽沙的外祖母，她的存在仿佛黑暗世界中的一道光，紧紧笼罩着弱小的阿辽沙，给予他光明与温暖。高尔基这样深情地描述着：“她立即就成了我终生的朋友，成了我最亲近的人，我最了解的人!她对生命那无私的爱充实了我，使我有勇气面对我艰苦的未来……”外祖母在他的生命中扮演着一位极其重要的角色，他用爱把阿辽沙身旁的一切全连成了一根线，又把它编织进了五彩缤纷的花边。 可阿辽沙的生活中仍充满了许多他所不愿意见到的事：舅舅们为了分割家产不停争吵，还做些愚弄弱者、毒打儿童 的事，阿辽沙的好朋友也被他们害死了。阿辽沙在这些事中一天天成长。之后阿辽沙的外祖父终于忍无可忍，与亲人们分了财产，带着阿辽沙的外祖母与阿辽沙搬离了这个鬼地方。他们几度迁居，遇到了形形色色、各式各样的人，阿辽沙在这几年过得也并不好，他逐渐对这个黑暗社会的认识日益深刻，逐渐懂得了如何辨别人，对人有了更清楚的认识。再后来，外祖父越来越穷，在阿辽沙八岁是彻底破产，《童年》一书到这里也基本结束，而阿辽沙今后的生活要在第二部《在人间》才可知晓。 读完这本书我不得不为阿辽沙悲惨的生活而感慨万千，从那一行行文字中可以看出他对身边市民的恶习的憎恶，对友谊的热情与执着，对丑恶事物的无法理解与回避，以及对美好生活的追求与向往。在阿辽沙所处的那个贫穷阴暗的社会，连痛苦的事也很受欢迎，火灾竟然成了娱乐。在那一张张茫然的脸上，伤疤也成了装饰品。痛苦居然被用来消遣，这是一件多么可怕，多么可悲，多么可叹的事情!高尔基无法理解，更无法认同，所以他想要反抗，想要改变，他把笔下的文
安安读后感(共7篇)
安安读后感（共7篇） 第1篇：安安的蜻蜓读后感 《安安的蜻蜓》读后感 今天我读了一本很有意思的书，叫做《安安的蜻蜓》。 这本书主要讲了安安和她的外婆之间的故事。安安是一个留守儿童，她有一个同伴，叫铁蛋。铁蛋是一条狗，它和安安玩得很开心。可是，一天，铁蛋走丢了。安安非常伤心。这时，外婆来了，因为她不怎么喜欢外婆，所以她们之间的关系并不太好，甚至在慢慢地恶化。不过，经历了后来的一些事，她们之间的关系渐渐好转。比如说：外婆给她做皮塞饼；外婆给安安做了一只真正的风筝。最后她们俩成为了好伙伴。 读了这本书，我有很多的感想。第一：我们要做一个诚实的孩子，不能撒谎，因为安安有一次撒谎，被取笑了。第二：我们要懂得感恩，因为爷爷奶奶这么大年纪了，还来照顾我们。第三：我们和安安相比，我们幸福多了，因为，安安的妈妈几乎没时间陪她，而我们的爸妈每天都陪在我们身边，我们应该庆幸，更应该珍惜。所以我们要做一个懂事的好孩子。 第2篇：月河湾的安安读后感_读后感_ 《月河湾的安安》读后感800字_读后感_模板 《月河湾的安安》读后感 三明学院附属小学四年6班潘镜冰 月河湾，一片如梦如幻的薄雾，袅袅升起的炊烟，悠然漫步的公鸡，还有那飘香的果树与斑斓的野花……在如此充满生机的小镇里，我遇见了世界上最天真烂漫的小姑娘。她善良而富于热情，有时快乐得像精灵，有时忧郁得像诗人。她对好朋友无话不说，是伙伴们的主心骨;她浪漫乐观，用奇思妙想装扮着平淡的生活……她,就是《月河湾的安安》中的安安,书中讲述了一个关于童年、友谊和梦想的故事，唱着一首温柔又真实的童心歌谣。 我为安安宏伟的长个子计划而开心祈愿。安安因为个头非常小，制订了长个儿计划：多运动、早餐吃鸡蛋和喝牛奶。安安还在镜子前画了一条线，说要长到
《童年》读书笔记(通用15篇)
《童年》读书笔记(通用15篇) 《童年》读书笔记1 大多数孩子的童年生活是绚丽多彩的，他们的记忆中，有数不尽的美食和玩具，有父母师长的呵护关爱，有天真无邪的友谊，童年就是一段无忧无虑的快乐时光。但并非每个人都有这样幸福的童年，前苏联著名作家高尔基就没有如此幸运。 高尔基著名的自传体小说《童年》为我们讲述了一位孤独少年阿廖沙的成长故事。小主人公阿廖沙很小的时候就失去了父亲，随母亲寄住在外祖父家中，他的童年在一个令人窒息、充满可怕景象的狭小天地中度过。然而生活的困苦并没有使他退却，他坚信黑暗终将过去，未来将会一片光明。他勤于学习，刻苦耐劳，严峻的生活使阿廖沙锻炼成长为一个意志刚强、有理想有作为的人。 在生活中，多数的人面对苦难和挫折会选择望而止步，高尔基却告诉我们，只有勇往直前才会品尝到成功的喜悦。司马迁戴罪忍辱写出了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的鸿篇巨著《史记》；明代著名的医学家李时珍，曾三次考举人，三次失败，后来立志学医，终于写成了流传千古的《本草纲目》；从小举止迟钝、被人嘲讽为“干什么都不会有作为”的笨学生爱因斯坦凭着“勤奋、正确的方法和少说空话”这三件法宝，最终成为世界公认的科学巨人？？再看看我们身边，也有着许多勇敢、坚毅的少年，如省吃俭用捡废品为爸爸买西装的朱恩汉、尽心尽力照顾养父和奶奶的薛馥华、几年如一日帮助妈妈送牛奶的王延俊，他们有的生活在单亲家庭，有的家里极度贫困，有的亲人身患重病，但尽管生活在恶劣的环境之中，他们的心中却从未放弃过希望，顽强地与命运抗争，同时尽自己的微薄之力回报亲人、回报社会。 和他们相比，我不禁感到有些羞愧。我们拥有优越的生活学习环境，但却缺少在逆境中勇往直前、迎难而上的精神，稍有不如意就怨天尤人，遇到困难就轻