《桂林山水》优秀教学设计
《桂林山水》优秀教学设计
人教版《桂林山水》优秀教学设计篇【一】
教学目标：
1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美;通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。
3、理解重点词句并积累优美的语句;学习把句子写具体
教学重点：
通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。
教学难点：
学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。
教学突破口：
运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。
教学教具：
多媒体课件。
教学步骤：
一、激趣导入。
1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。
板书课题：齐读
2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。
(媒体出示)欣赏桂林山水的画面。
此时，你最想说些什么呢?
(板书：甲天下)理解“甲天下”
3、能把这句话读出天下第一的的味道来?
生读，后齐读。
二、初读感知。
1、请生大声朗读全文。
要求：
(1)注意生字词，把课文读通读顺。
2、交流句子。
舟行碧波上，人在画中游(板书)
说说对此句的理解。
3、师小结过渡：
人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。
先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。
2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点?
3、交流，根据学生的回答出示相关句子。
(抓住静、清、绿的特点)
4、指导朗读。
读出静、清、绿的感觉来。
(练读、指名读、齐读)
5、迁移句式，完成填空。
(1)万里长城真长啊，长得()。
(2)西湖的水真()，()。
6、有感情地朗读。
师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。
四、领略桂林的山。
过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。
1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。
2、交流。(媒体出示该段内容)
抓(奇、秀、险)用相关图片帮助理解。
3、在感情地朗读。
桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。
推荐读，齐读。
五、小结升华。
1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”
2、问：这幅画是谁画的?
3、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。
4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。
老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。
六、布置作业。
1、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。
2、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。
【板书设计】
37、桂林山水
总起分述总结
水---静、清、绿
甲天下舟行碧波上，人在画中游
山---奇、秀、险
人教版《桂林山水》优秀教学设计篇【二】
教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、
奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学重点：
教学难点：
课前准备：
2、教师准备：教学课件和小黑板
教学时间：
二课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗?(出示中国地图课件)广西“桂林”，是啊!桂林的自然风光很美，你们想去看看吗?“想”好!那就一起来欣赏桂林的自然风光吧!(出示课件)
二、初读课文，理清文章脉络
1、按要求自由阅读课文。(课件或小黑板出示要求)
(1)读准字音，读通课文。
(2)看看课文是怎样评价桂林山水的?找出来用“▲”标出。
(3)文章是怎样写的，主要写什么?
(4)课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意?
2、检查预习情况。(利用小黑板或课件)
(1)检查生字学习情况。
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右边上面左边不封口。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
(2)检查对新词的学习及理解情况。
观赏：观看欣赏。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。漓：注意右边的写法。
瑕：玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。
奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。
危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。
怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
3、汇报学习情况。
(1)课文是怎样评价的?(桂林山水甲天下)
(2)文章是怎样写的，主要写什么?(出示课件)
先写“水”再写“山”最后写“山水相融”
(5)课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意?
第一段写了乘船观赏桂林的山水。
第二段写了漓江的水。
第三写了桂林的山。
第三段写了桂林的山和水。
4、小组讨论
(1)题目和内容有什么关系?
课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。(板书：山水)
(2)课文是按怎样的顺序写的，怎样的结构形式
顺序：“先总起，再分述，后总结”。结构：“总，分，总”
三、精读课文，感悟特点及方法。
1、学习第2自然段。
(2)汇报学习情况。
A、说一说漓江的水有哪些特点?找出概括漓江水的三个特点的词。
相机板书:静清绿
漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!(感叹概括)
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。(具体描写)
特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
3、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。(真静啊(ā)!真清啊(ā)!真绿啊(yà)!)读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
4、引导学生观察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和认识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。
这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”
6、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。
7、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。
四、课堂小结：
五、布置作业
1、抄写生字新词。抄写描写水特点的句子，(要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。)
3、预习课文第3、4自然段，背诵1、2自然段。
第二课时
一、复习导入
二、精读课文，感悟“山”的特点及方法。
1、学习第3自然段
(2)结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。
2、汇报学习情况(出示课件)。
板书：奇秀险
(2)所表达的方式是怎样的?(先感叹概括，再具体描写。)
3、探究学习。
A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……(用了比喻把句子写具体)
指导学生读出感受，理解词语。模仿句式练习，说说像什么。譬如：
还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的
像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童……
B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的
竹笋”。(用比喻来突出)
C、特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生
通过字面、结合语句领会。(采用形象的词语来表现)
4、练习朗读。
A、读描写桂林山的奇、秀、险，特点的句子。指导读好“真奇啊
(yá)”“真秀啊”(ā)“真险啊(ā)”。
B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的喜爱之情。
6、体会理解句子的方法。(出示课件：1、读句子，2、想用什么方法
写具体，如果用比喻句说出是把什么比作什么。3、说出这样写的好处。)
三、自主学习第四自然段。
1、自由读第四自然段。
理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在
画中游’”。‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”
(2)从图片和资料介绍中知道：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途
都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美
的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
3、再读第四自然段。
(1)边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水
之间的感觉，然后说说自己的体验。
(2)找出课文中的对偶句。在句子下面画上“_”
1、在写法上你学到了什么?(对比写法和采用多种修辞方法把句子描
写得具体形象，还有先赞叹再具体描述的描写方法，以及总，分，总的文
章结构形式。)
五、拓展延伸。
1、自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表
达方法。
2、(出示课件)让学生了解古代名人对桂林的赞誉，以及我国其他一
些名胜古迹和自然风光。激起学生热爱大自然的意念。
六、总结全文
是啊!地球上是有很多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们
带来了美的感受，舒服的感觉，我们应该感谢它们，保护它们，热爱它们。
七、布置作业
1、抄写描写桂林山特点的句子。(要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。)
2、抄写第4自然段中的对偶句。
3、背诵课文。
板书设计：
2桂林山水
水：静清绿
桂林山水甲天下
山：奇秀险
桂林山水教学设计教案(精选7篇)
桂林山水教学设计教案(精选7篇) 桂林山水教学设计教案（精选篇1） 一、审题听读，初步把握整体 揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：*要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳： ①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情； ②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致；接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山；从而使我们具体了解桂林山水的特点；最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。 这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。 二、看图自读，具体探索内容 首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。 然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文： ①仔细看图，观察发现桂林山水的特点； ②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句； ③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句； ④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。
这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。 三、择要引读，深入理解重点 此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点： 引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊—— 齐：静得…… 引：漓江的水真清啊—— 齐：清得…… 引：漓江的水真绿啊—— 齐：绿得…… 引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊—— 齐：（略） 引：桂林的山真秀啊—— 齐：（略） 引：桂林的山真险啊—— 齐：（略） 至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。
桂林山水教案(15篇)
桂林山水教案(15篇) 2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”? 二、自读交流，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 2.组织交流，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。 (1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? (2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特点呢? (1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 三、自主质疑，拓展延伸 1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。 2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。 4.布置作业： (1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来； (3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。 第二课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，品读课文 1毖≡衲阕钕不兜囊桓鲎匀欢危反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2苯淌ψ橹集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读第二自然段。 (1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的'水绿的纯净可爱。
桂林山水 教案4篇 《桂林山水》优秀教案
桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案 下面是收集的桂林山水教案4篇《桂林山水》优秀教案，供大家品鉴。 桂林山水教案1 【教学内容】 教学课文的2、3、4节，理解课文内容，积累好词、好句、好段，并能背诵这3小节。 【教学目标】 1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。 2、能够背诵课文的2、3节。 3、积累有关描写桂林的好词、好句、好段。 4、通过配乐朗读，让学生能抒发情感，陶冶学生的情操。 【教学重点】 1、通过朗读理解桂林山与水的特点，以及作者是怎样将山与水的特点写具体的。 2、能够背诵课文的2、3节。 3、积累有关描写桂林的佳句。 【教学难点】
怎样将桂林山与水的特点写具体的。 【教学课时】 第2课时。 【教学过程】 一、导入 上节课，我们知道了桂林山水甲天下，回忆一下，甲是什么意思? 二、新课传授 过渡： 人们为什么这样说呢?我们来看课文。 (打开书，看第二节) 1、学第2节： ⑴ 桂林有一条玉带似的漓江环绕其间，它有些什么特点呢?请听课文录音，边听边思考，漓江的特点是什么?请各用一个字概括出来。 (听录音、看录像) 看录象时配上理查德的钢琴曲，让学生从音乐与画面中感受桂林之美。 真美啊!它有些什么特点呢? (静、清、绿) ⑵ 文中是怎样具体描写这些特点的呢?我们一起来读读这些句子，老师读前半句，全班一起读后半句。
出示句子：漓江的水真静啊翡翠。 ① 作者为什么要在静、清、绿前加上真字呢? ② 比较句子。两句话有什么不同? ③ 用赞美的语气读第二句。 ⑶ 作者运用了什么手法将这些特点写具体的呢?那么文中将什么比作了什么? (出示翡翠，介绍光泽，颜色) 这样比有什么好处? ⑷ 这句话除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么方法?运用排比的修辞手法能使人加深印象，读起来郎郎上口。请你选择其中的一个分句，有感情地读。 ⑸ 选择你最喜欢的一个分句，读一读： ① 水真静啊，想一想哪些词应该读轻点?再读一遍。 ② 读得真好，将江底的沙石读成重音，还有哪个字应该读得拖一点? ③ 很好，将一块翡翠读成重音，突出了真绿。 ④ 连起来读，喜欢哪一部分就站起来读哪一部分，如全喜欢就一直站着。配乐朗读，使学生沿着音乐的情绪处理课文的朗读。 ⑹ 学到这里，老师有个问题，这是写漓江的水，为什么开头要写我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖呢? ⑺ 漓江的水确实美极了，想不想再次荡舟漓江。放录像，师配乐背诵，使学生受音乐的感染，老师在音乐的衬托下饱含感情地背诵，
2023年《桂林山水》教学设计15篇_1
2023年《桂林山水》教学设计15篇 《桂林山水》教学设计1 教学目标 1、学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 2、联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解__行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点 学会抓住特点描写景物。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的__《桂林山水甲天下》。 二、初读指导 1、自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2、检查自学情况 （1）读生字词，教师正音。 （2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng袍páo诵sòng阁gé。 （3）指名试读课文，了解掌握情况。 3、全班通读课文，思考分段交流 第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。 第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。 第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。 4、质疑问难 三、再读课文，整体感知
第二课时 一、导入 1、同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力） （桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。） 对__有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇__在语言，景物描写，结构安排上有何特点。 二、精读课文 1、全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？ （是奇观） 2、谁来读读__的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在__第一段是如何体现的？ （首先__第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇） 3、独秀峰如何体现“奇观”？ （首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”） 4、阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？
有关《桂林山水》优秀教案四篇
有关《桂林山水》优秀教案四篇 《桂林山水》优秀教案篇1 【教学目标】 １、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３、学会本课生字新词，理解重点词句。 ４、有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者观察和表达的方法。 【教学过程】 一、听歌导入、触发情感 １、课前听歌曲《山歌好比春江水》。
２、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林（幻灯出示：桂林）人们都说，桂林山水甲天下。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？ ３、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。 二、初步感知，进入情境 １、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。 ２、师做文字说明： 看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！这是骆驼山，呵！一只多么逼真的大骆驼！象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。 三、潜心品读，体会情感
《桂林山水》优秀教学设计
《桂林山水》优秀教学设计 人教版《桂林山水》优秀教学设计篇【一】 教学目标： 1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美;通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。 3、理解重点词句并积累优美的语句;学习把句子写具体 教学重点： 通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。 教学难点： 学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。 教学突破口： 运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。 教学教具： 多媒体课件。 教学步骤： 一、激趣导入。 1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。 板书课题：齐读
2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。 (媒体出示)欣赏桂林山水的画面。 此时，你最想说些什么呢? (板书：甲天下)理解“甲天下” 3、能把这句话读出天下第一的的味道来? 生读，后齐读。 二、初读感知。 1、请生大声朗读全文。 要求： (1)注意生字词，把课文读通读顺。 2、交流句子。 舟行碧波上，人在画中游(板书) 说说对此句的理解。 3、师小结过渡： 人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。 先来感受漓江的美。 三、感受漓江的美。 1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。
2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点? 3、交流，根据学生的回答出示相关句子。 (抓住静、清、绿的特点) 4、指导朗读。 读出静、清、绿的感觉来。 (练读、指名读、齐读) 5、迁移句式，完成填空。 (1)万里长城真长啊，长得()。 (2)西湖的水真()，()。 6、有感情地朗读。 师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。 四、领略桂林的山。 过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。 1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。 2、交流。(媒体出示该段内容) 抓(奇、秀、险)用相关图片帮助理解。 3、在感情地朗读。
四年级课文桂林山水教学设计(精选7篇)
四年级课文桂林山水教学设计（精选7篇） 四年级课文桂林山水教学设计（精选7篇） 作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的四年级课文桂林山水教学设计（精选7篇），希望对大家有所帮助。 四年级课文桂林山水教学设计1 一、教学目标 【知识与能力】学会本课8个生字，能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的语言表达特点，并能够领略大自然的美景。 【情感态度与价值观】感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点 【重点】归纳漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点，并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【难点】掌握文章的重难点句子“舟行碧波上，人在画中游”的含义。 三、教学过程 （一）导入新课 播放20xx央视春晚桂林分会场表演视频，引导同学们：视频中展示的只是桂林一小部分美景，要想体验更多的美景，就一起走进新课。（板书标题）（二）初读感知 1、大声朗读课文，圈画不理解的生字词。（讲解其读音、含义、组词并书空） 2、默读课文，思考主要叙述了桂林美景的哪些部分？ （桂林的山和水的秀美壮丽） （三）深入研读 1、小组讨论，组长反馈概括山和水有什么的特点？用简练的文字概括。 （水：静、清、绿山：奇、秀、险）
2、评析活动“说说你最喜欢的语句” （课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。） （四）巩固提高 比赛活动，自由组队，一人朗诵，一人创编歌舞，教师点评并颁发奖励积分。 （五）小结作业 小结：系统归纳：总结全文； 梳理结构：总（甲天下）——分（水、山）——总（舟行碧波上，人在画中游）； 情感升华：中华大地广阔无垠，美景数不胜数，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保护环境。 作业：以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景的图画，并配上一首合适的小诗，下节课进行展览。 四年级课文桂林山水教学设计2 【教学目标】 1、学会列提纲背诵课文。 2、学会9个生字，理解19个词语的意思。 3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。 【重点难点】 1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。 2、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。 【课前准备】 多媒体课件、实物投影仪。 【教学过程】 一、欣赏录象，导入新课 1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。 出示课件。（桂林山水风光录象）
桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)
桂林山水教学设计教学方案(精选7篇)桂林山水教学设计教学方案（篇1） 教学目标： 1．通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 2．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。 2．了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习作者观察和表达的方法。 教学准备： 教学课件 教学流程： 一、激情导入 1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。
2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？ 过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。 二、整体感知 默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。” 三、初读课文 1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水：平静、清澈；山：姿态万千；远处云雾迷蒙；近处小船、竹筏浮在江面） 2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。 3．按要求自读课文。 （1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 （2）质疑问难。 四、学习课文第二自然段 1．出示课文插图，观察“漓江水”。 思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？ 多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。 2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。（静、清、绿）
《桂林山水》的优秀教案4篇
《桂林山水》的优秀教案4篇 《桂林山水》的优秀教案篇1 一、导入 课文，学习首节。 1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。 二、初步感知桂林的山水。 先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 演示：“配乐欣赏”。 欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！
象山的夜景多美丽啊！ 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！ 绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。 嗬！一只多么逼真的大骆驼！ 美丽的象山，它可是桂林的象征哟！ 二、加深对山水特点的理解。 一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。 1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。 如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？ 结合学生回答［板书：（静、清、绿）］ 学生齐读描写三个特点的句子。 2、静。
1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？ 演示：“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。） 2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹） 3）在多次指名读后齐背。 3、清。 1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？ 2）先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。） 3）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？ 演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比
《桂林山水》教学设计精选15篇
《桂林山水》教学设计 《桂林山水》教学设计精选15篇 作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《桂林山水》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《桂林山水》教学设计1 教学目标 1、学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。 2、联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。 3、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点 学会抓住特点描写景物。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。 二、初读指导
1、自由读课文，要求： （1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。 （2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2、检查自学情况 （1）读生字词，教师正音。 （2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。 （3）指名试读课文，了解掌握情况。 3、全班通读课文，思考分段交流 第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。 第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。 第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。 4、质疑问难 三、再读课文，整体感知 第二课时 一、导入 1、同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。） 对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。 二、精读课文 1、全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？ （是奇观） 2、谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？
《桂林山水》的优秀教案四篇
《桂林山水》的优秀教案四篇 《桂林山水》的优秀教案篇1 【教学目标】 １、感受桂林山水的美。 ２、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。 ３、学习作者的写作方法。 ４、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。 【教学设想】 全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了__的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。 接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。 最后，总起来描写桂林山水： 山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林
山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。 【教学重点】 课文第二自然段。 【教学过程】 一、新课引入 今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。 二、初读感知课文 １、听录音范读。 ２、自由读文，要求读通课文。 ３、指名读文，从文中你感受到了什么？ 桂林山水甲天下，桂林山水很美 ４、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？ 三、精读课文，学习水美 １、自由读第２自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。（静、清、绿） ２、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。 ３、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇 《桂林山水》的优秀教案篇1 1.教材分析 《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。 2、教学目标 （1）知识目标： 通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。 （2）情感目标： 引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。 （3）能力目标：
在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。 3、教学重点与难点 课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。 最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。 4．课时安排：三课时 第一课时：初读课文，整体感知。 第二课时：精读二、三自然段，理清思路、品读、体会__的思想感情，了解桂林山水的特点。 第三课时：整体回顾，检查背诵，布置课外阅读。 5．教具准备 相关的课件。 二、说教法 教法设计意在坚持“以学生的发展为本”的设计思想，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，合理统合课程各方面的因素，采用“自主学习与合作学习”
桂林山水教学设计活动教案7篇
桂林山水教学设计活动教案7篇 桂林山水教学设计活动教案篇1 教学要求： 1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。 2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。 教学重点： 理解桂林山水的特点，领会具体形象地描绘景物的方法。 教学难点： 探究桂林山水的美，品读体验 教学过程： 一、导入情境，激发兴趣。 1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。 2、课件演示。学生观看。 3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传？ 二、整体感知，明确目标。 1、自读课文。找出文中最能反映的感受的一段话。 2、读一读最后一句话，理解甲的意思。理解整句话的
意思。说说为什么这段话最能反映的感受。 3、提出目标。 三、学生质疑，讨论筛选。 1、学生提出问题。 2、讨论筛选。 四、合作探究，品读体验。 （一）提出学习方法。教师指导方法。 （二）小组合作讨论。 （三）交流：探究词句，品读体验。(研究桂林的水) 1、小组交流：桂林的水： （1）抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。 （2）感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。）（3）同时指导朗读。 2、积累语言，美读欣赏。 （1）教师引读。学生接读。注意读啊。 （2）熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。 3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。 （四）按照以上方法学习研究桂林的山。 1、学习说一说学习方法。 2、学生自学。
3、交流。 （1）抓住山的特点进行交流。（结合泰山，香山来比较。）（2）读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。 （3）可以用简笔画一画最喜欢的形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。 （4）通过学习多种形式宣传桂林的山。 五、总结。 板书设计：大海西湖泰山香山水桂林山（甲天下）静清绿奇秀险 桂林山水教学设计活动教案篇2 教学目标 知识与能力： 1、认识生字新词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 过程与方法： 搜集资料、思考交流 情感态度与价值观： 感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 教学重、难点： 能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美
桂林山水教学设计活动教案(3篇)
桂林山水教学设计活动教案（3篇） 桂林山水教案篇一 教学目标： １．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。 教学重点： １．了解桂林山的特点，想象其美景。 ２．学习作者观察和表达的方法。 教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。 教学过程： 一、谈话导入，启发情感。 1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 二、潜心会文，领悟情感。 桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山 1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。 小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险 3、朗读指导描写奇的语句。 （1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。 （2）谁来读读描写奇的语句？（指名读） （3）找到奇的感觉了吗？从哪儿找到的？ （4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？
（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千） （6）完成练习纸上的作业 。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。 桂林的山真奇啊！ 有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。 （7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 有山如象鼻，有山似飞龙。 有山如军舰，有山似芙蓉。 有山如卧佛，有山似书童。 有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 有山如将军升帐，有山似左右侍从。 （8）你再试试，能不能读得更奇呢？自由读后齐读。 4、朗读指导描写秀的语句。 （1）描写山秀的语句谁来试试？ （2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？ （3）还有别的理解吗？ （4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯） （5）齐读。 5、读指导描写险的语句。 （1）现在，谁愿意来动手画一画山的险？几名同学到黑板演示。 （2）感觉险吗？能说说你是怎样理解的？读有关句子 （3）学着他的样子读。 6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！ 7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗？不过，这不是件容易的事情，首先得把这几句话记住，然后再充满激情地演讲。有信心吗？（生准备）
《桂林山水》优秀教学设计
《桂林山水》优秀教学设计 《桂林山水》优秀教学设计4篇 作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺整理的《桂林山水》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《桂林山水》优秀教学设计1 教学目标 1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。 2.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 3.指导学生学习本课11 个生字，会认8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。 4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点 1.指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2.指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 教学过程 一、谈话导入 同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗对!桂林山水(板书)。那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么? 学生自由描述。 教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。(听你这么一说我真想快点去看看呢。)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?
二、初读课文，学习字词 1.教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。 2.检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。 3.指名读通课文。 三、整体感知，领略美感 1.教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。) 2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美。(板书：美)同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢?(学生自由发言。) 3.教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想象;我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处;我们可以欣赏作者的表达手法…… 这就叫做“品味语言”。 四、精读第二段，品味语言 1.大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。 你仿佛看到什么了呢? 学生若答：当我读到……，我仿佛看到了波澜壮阔的大海，又看到了非常平静的西湖的水。 教师则教学：这里用了一个什么词?(水平如镜)不知道你是否发现，这个词含有什么表达手法呢?(比喻) 指导读词。 教师：“波澜壮阔”在这里是什么意思呢?(海水一浪赶着一浪，奔涌向前。)声势浩大呀!大家再听我说一句话：“反抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。”和刚才的意思一样吗?看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。
《桂林山水》优秀教学设计最新5篇
《桂林山水》优秀教学设计最新5篇 《桂林山水》教案篇一 教学设计说明： 本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 教学目标： 1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 2.学习”从中心句入手”学课文的方法。 3.学习本课生字新词，理解并积累词语。 4.有感情朗读课文背诵课文。 教学重难点： 引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。 教学课时： 两课时 第一课时 一。启发谈话，导入新课 二。直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。 揭示操作步骤： 1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。 （学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。） 读后讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下 （2）抓关键词理解句意 2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。 指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？ 读后讨论交流，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。 三。熟读课文 1. 第二课时 一。回顾上节内容引入新课 学生自由谈上节课的收获 二。围绕中心句，学习词句，领悟感情。 1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后小组讨论交流，明确： （1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。 （2）漓江水的特点：静、清、绿。 （3）运用多种方式，读出感情。 2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节 思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什
桂林山水教案3篇《桂林山水》优秀教案
桂林山水教案3篇《桂林山水》优秀教案 桂林山水教案1 一、教学目标 1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。 2．基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。 3．能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。 二、教学重点 1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2．学习在默读中边读边想像。 三、教学难点： 理解排比句。 四、教学方法 1．教法：情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。 2．学法：“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。 五、教学辅助手段电脑课件 学习第二自然段边读边想象，培养学生的想象能力。作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点
的？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟 体会对比描写的特点。 问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话）学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的独特美） 培养学生的概括能力问：漓江水的独特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的特点，具体描写静清绿。学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 通过比较让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习排比句。问：作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？ 用原句比较： 1．漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。 2．漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。 学生回答： 1．不具体，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。
《桂林山水》优秀教案
《桂林山水》优秀教案 《桂林山水》优秀教案内容九篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是作者收集整理的《桂林山水》优秀教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《桂林山水》优秀教案篇1 【预设目标】 1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。 2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 3、学会本课的8个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。 【学习过程】 一、欣赏音乐、图片，揭示课题 1、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀? (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下) 你们去过桂林吗?看过甲天下的桂林山水吗?老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀? 2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。 师：美吗?你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗? 3、揭题，板书课题： 过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗?
(板书课题：桂林山水) 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。 2、反馈： ⑴ 检查生字、新词。 ⑵ 指名分段读课文。 (再思考作者游览桂林后感受) ⑶ 交流反馈： (课件出示最后一段内容) 三、欣赏图片，感悟文本 1、自读自悟，感受文本之美： ⑴ 思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的'山水到底有什么特点?请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。 ⑵ 反馈： (板书：奇、秀、险;静、清、绿) 2、图文结合，欣赏文本之美： ⑴ 思考：桂林山水真有这样的特点吗?我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗?感受到哪些特点? (结合课件学习桂林山的特点) ⑵ 反馈： 句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 (桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么?) 句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。 (什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里?理解：翠绿的屏障)