校本研修专题讲座

校本研修专题讲座

好课的四个标准——有人、有料、有趣、有变！教

师必看，为新学期做准备

主讲：某某某

各位老师：

好课的背后折射的是教师的教育哲学，一个好教师的课堂教学，一定是有他的价值认知和价值取向的，他既不会随心所欲，天马行空，也不会为人左右，失去自我。好课的艺术，就在于“放得开，收得拢”，这艺术会让人觉得余音绕梁，回味无穷，会让师生难以忘怀。

总结起来是四句话——要有人，要有料，要有趣，要有变。如果浓缩一下就是要有味，能让人回味无穷的味。下面我就好课的四个标准作如下讲话：

一、课堂要“有人”

1、你的课堂上，有生命的成长吗？有人的第一层含义，当然是有学生。作为一位教师，应该努力从教育的本原来认识我们的课堂，教育是面对人，帮助人的生命生长的，着眼生命生长的课堂，必然是基于学生实际，要从学生生命生长需要出发的。我们在课上总是习惯于指向考试，指向升学，我们灌输给学生的，很少是指向批判、体验、创造的。考试升学，找好工作，讨好老婆，过好日子从某种程度上说也是着眼于人的，但是人生绝对不仅仅是这么一条直线。如果我们的课堂给他们的就这么一条直线，那么将来他们一旦遇到挫折，离开这个轨道的时候，他们就不知所措了。

2、给课堂注入个人风格

“有人”的第二层含义，就是有我们自己。所谓有我们自己就是要有我们的个人风格，是我的“课堂”，这里面包含着“我的”教学哲学。每个人包括学生，都是独立的个体。没有教师的个体意识，就会失去教学的创造性。做教师的，学徒，到匠人，到艺人，到专家，这个过程中我们所教的每堂课本就是不一样的。这原本是常识，可是我们在课堂教学评价时往往只有一个标准，这标准更多的时候是无视施教教师和受教学生的。

3、课堂上要关注情境中的人所谓“有人”，还包括不在场的人，比如教材的编写者，教学纲要、课程标准、考试说明的制定者，这还不是最重要的最重要的是我们这些孩子身边的人，这才是我们挂在嘴上的“教学情景”。

二、课堂要“有料”。“有料”，换一个角度讲，就是课程资源。一堂好课，教师是会从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源的，这资源既有我们自身的经验积累，更来自与学生的互动。

三、课堂要“有趣”所谓趣味性，就是课堂能让学生产生发现到某种稀罕之物的兴奋，迫不及待地要将自己的发现告诉大家，与大家分享他的乐趣。人总是喜欢发掘神秘的宝藏，尤其是儿童。有趣的课堂，就是要带领学生走进神秘的境地，寻求知识的宝藏。有趣的课堂会将学生的天赋、洞察力、以及多元的视野聚焦在他们对生命的挑战上，

进而创造出一种全新的可能，也就会寻找到我们从未想过的答案。

四、课堂要“有变”

“有变”说的是一堂好课的每一个环节往往是“出乎意料”的，是随机的，也就是我们所讲的“动态生成”。一堂好课是一定会根据课堂的实景调整教学预案和教学方法的，这样的课堂才是有张力，有灵气的。教学面对的是人，既然人是活的，我们怎么可以死守预先设定的教学方案呢，又怎么能够按照一个教学模式组织教学呢?其实，有变的课堂就是要打破我们对他人的迷信，对标准的迷信。我们的课堂要勇于挑战传统的模式，不能用一个不变的标准来认识自己。因为生命是多元的、变化的，决定了教育必须是多样化的，而不是刻板化、模式化，好的课堂总是会在变化中收获教与学的愉悦。做到这“四有”，需要培养四种能力

如何上出这样的好课？我认为，还可以说四句话——就是需要学会四种能力，即解读文本的能力、灵动的能力，沉稳的能力，“得意忘形”的能力。

1、解读文本的能力：在文本中发现问题，才能培养出有“问题”的人。应试教学的弊端之一是把学生教得没有问题了。真正的教育要做的是让每个学生在教师的引导下不断地产生新的问题，使他们成为一个个有“问题”的人。要让学生有“问题”，自己先要成为有“问题”的人。教师对文本的阅读最要紧的就是从文本中发现问题、提出问题，只有这样，才能培养出善于思考的学生。

2、灵动的能力：捕捉课堂上灵光一闪的瞬间所谓“灵动”，就是教育理论上讲的教育机智，我的理解是“课感”，也就是教师驾驭课堂的灵感。教师有了这种“灵动”，在课堂上才能够迅速发现、捕捉那些对课堂教学有帮助的瞬间，也才能够及时消解那些不利于教学的负面因素。比如，课堂上突然有麻雀飞进了教室，怎么办？一是把它赶出去，二是不闻不问，再有就是相机引导，跟课堂教学结合起来。前两种情况没有及时消解不利因素，而“相机引导”就是具有课堂的灵感，能将一些预料之外的情况为我所用。

3、沉稳的能力：别让浮躁的心态污染了课堂所谓沉稳就是不浮躁，现在的课堂教学当中有一种很不好的现象，尤其是低年级，就是动不动就表扬：“你真聪明！”“你怎么会想到这个问题的？”等等，过度就是一种浮躁。许多情况下教师同样很急躁，比如学生在思考、回答问题、完成练习、在与教师的互动当中，出现了思维、语言、表达阻塞的时候，有的教师就会拉下脸来：“这个我都讲了多少遍了，你还不会？”要想沉稳地驾驭课堂，一定要克服这种浮躁的心理，埋下头来，回到教育的本真。教育不仅仅是考试和升学，教育的作用是帮助学生丰富生命的色彩，拓展生命的厚度。比如适应生活、独立生活、改善生活的意识和能力，使人成为人。

4、“得意忘形”的能力：摆脱固有的模式束缚教学没有一个放之四海而皆准的模式，如果用统一的“模式”去教，就会很机械、很教条，所以好老师的课堂要达到“得意忘形”之境界。“得意”包括三个维度：一是要“得教材之意”，也就是要吃透教材，准确把握教材

的主旨、特点和编写者的意图；二是要“得学生之意”，也就是要了解学生的需要，适时调控学生的情绪，使之渐入佳境；三是要“得课堂之意”，即充分认识到教育教学是一个动态变化的过程，而不是一套不变的、机械的程序。

“忘形”是指，一个好教师，首先得忘掉自己的教师之形，把自己与学生放在同一个层面，认识到自己是学生的合作者、帮助者，要时刻以欣赏的目光看待学生；二是要忘掉教材之形，即不拘泥于教材和教案，也不拘泥于某一种程式，而以自己的教育机智及时调整教学方案；三是要忘掉课堂之形，努力将课堂视为一个小社会和师生互动合作的舞台。

老师们，只有这样，教师才会在与学生的合作中享受到教育的乐趣。老师的课堂如果没有自己的个性和风格，能好在哪里呢？所以课堂想要摆脱某种模式束缚，老师就要根据自己固有的知识、能力、水平、特长，来逐渐形成自己的教学风格。

某某镇某某小学

2022.05

校本研修专题讲座

校本研修专题讲座 各位领导，很高兴能和大家坐在一起共同研究。今天的任务，我从校本研修理论、以及怎样进修有效的集体研修来阐述校本研修的理论和实践，和大家共同作以探究。诚然，受本人对校本研修内容的限制，受本人专业修为的制约，受个人底蕴的影响，舛误之处或为难免，只是希望以末学之技抛引玉之砖，不当之处敬请大家斧正！ 第一部分：校本研修基本概述 校本”的缘起 校本”是一个外来词，字面的意思是：以校为本。这是随着课程改革被“引进的”一个新概念，通常理解为：从学校的实际出发、以学校的自身需要为根本导向、以学校的问题解决为根本目标，来开展教育教学教研及管理等发展与改革活动。西方国家历经近百年的多次教育改革运动之后，从上世纪九十年代以来，逐渐意识到，国家的教育改革发展战略目标需要落实到学校主体这个层面，就是说，学校要成为教育改革发展的主体，以主人翁的身份去承担任务，去实现学校所应完成的教育改革发展目标，这样的教育改革发展才有可能惠及学生的发展。因此，学校成为教育改革的承担者，必须拥有相应的主体地位。这是“校本”的深层涵义，是今天我们讨论问题的前提和基础。

只有深刻理解校本的涵义，我们才能充分发挥学校自身在教育改革、课程改革、课堂改革乃至学校发展中的主体性和自主性。正是在这种教育改革思想转变的大背景下，“校本”伴随课改的脚步向我们走来了。 研修”的含义 研修，由两层意思构成。一是研究，二是研究。一般的理解是在职人员的在岗或离岗继续深造和培训，大多是针对岗位上有发展提升前途的人员，提供的继续深层次研究的机会。教师的研和修有不同的情形，有的研为主，有的以修为主，有的是研修并重，但无论哪种情形，两者都是相辅相成的，是教师专业发展的一条主要途径。在这里，无论从教师教育管理政策要求方面，还是教育教学改革及教师自身的专业发展需求方面，都需要我们每个一线教师在教育教学教研管理等方面不断地更新知识、锤炼技能、丰富经验、增强能力、提高品质，即：不断地研修。从学校的角度看，教师的研修是学校文化和学校发展的根本动力所在，只有教师既教又学，既学又研，才能建设一支高素质高能力的教师队伍，有了这样一支队伍，学校才会有强大的改革发展力。 一、校本研修的概念：

专题讲座校本培训记录10篇(暑期校本培训心得3篇)

专题讲座校本培训记录10篇(暑期校本培训心得3篇) 校本培训对于促进教师专业发展有着得天独厚的优势,已成为各国教师继续教育的主要手段;下面是，为大家准备的暑期校本培训心得范文，希望大家喜欢! 暑期校本培训心得范文1我校校本培训安排四部分内容：一是L教授所讲“传统文化”;一是观看视频“规划纲要”;一是听本校S老师的关于教学案的教研报告;一是关于学生成长的讲座。就我个人而言，还有一项，就是我本人接受了学校教研处安排的关于“课堂评价”的讲座任务。 从八月十五号开始，到二十号结束的五天时间里，我每天都按时到场，精心听讲，仔细品味专家们的每一句话，认真辩析他们的每一个观点。经过认真的梳理和比对，整理出自己一点浅显的心得，现展示如下。 收获最大的是S老师关于教学案的讲座，内容详实，条理清楚。最为难得的是引证准确，有力，耐人寻味。言语之间，让人强烈地感受到S老师对教学的热爱。只有创造性劳动，才能达到如此的境地。最后让我感佩的是时老师对化学教学精要的概括：“结构决定性质，性质决定用途”。 观看国家中长期教育改革规划纲要视频后，心情激愤郁闷。联想到20xx年对教育的全面批判，导致新课标的诞生;十年后素质教育如空中楼阁，应试教育倒是更上一层了，一代又一代人被扭曲，“羊皮还是羊皮，旧靴还是旧靴”。到现在还在重复原来的报怨，只能说明我们的课改已整体失败，再过十年呢? 令人欣慰的是国家还在提倡教改，这意味着方向的坚持，虽败犹战，总比浅尝辄止给人更多的希望。如何真正突破教改的难关，我以为这不仅是教育本身能解决的问题，必须变革社会，变革体制。只要有既得利益集团的私有制，就不可能有真正公平的教育。 普遍受人好评的“传统文化”带给我的只有忧虑。作为哲学教授的L，把传统归结为“道德”二字就已让人惊愕。讲到“君臣之义”“以德治国”时，就不免让人生疑：到底是讲传统，还是在讲专制?儒家，是被改造最多，也误会最多的学派。其最大的天敌，就是“伪”，即言行不一;在学理上，就是对“理”的混淆，即在“物理”与“伦理”间的掰扯不清。最要命的是拿它来说明“君王”地位的合理性，其次就是在解释天人感应的“灵异”事件上的迷信。作为乡间村妇说些此等浑话倒还可以原谅，中央党校的哲学教授在此等问题上也多有荒唐可笑之论，实在令人不解。 最后一天观看的视频是关于学生成长，除老生常谈之外，别无新意。况且声音效果也不理想，只记下些大纲性的东西，收获寥寥。 要想学什么，就应教什么。对我而言，收益最大的还是自己准备那堂讲座的时侯。讲什么，如何讲，讲到何等程度，大到立论的表述，小到引证的选择，甚至包括语气、语调、肢体语言等，我都要反复推演，斟酌再三。 衷心希望学校能安排更多一线的专家到校培训教师，也希望自己能一直保有学习的热情，在质疑中探索，在实践中前行。 暑期校本培训心得范文28月24日上午在严店社区的会议室里，我参加了严店学区中心学校组织的暑期校本培训、校本教研动员大会。大会在孔校长的主持下，听了合肥学院陈媛教授的专题讲座，课题为《新课改环境中教师如何上好课》。陈教授从反思教师有什么当头入手，围绕三个问题即我们要到哪里去?我们怎样到那里去?我们是否到了那里?深入浅出的阐述了她的观点。陈教授引经据典，语言精彩，理论丰富，给在座的每位教师都有发自内心的响应和震撼，获益匪浅。 听了讲座，心中豁然开朗，思绪万千，于是静下心来整理一下，结合自身所

专题讲座校本培训记录10篇

专题讲座校本培训记录10篇_校本培训自 查报告2篇 校本培训自查报告2篇本文目录1.校本培训自查报告2.望城一中校本培训工作自查报告校本培训自查报告青岛九联小学座落 于莱西市区西行六公里处，美丽的大沽河西畔。这是一所现代化的农村小学。学校占地26460平方米，校舍建筑面积10190平方米，全校绿化面积13398平方米。学校现有教学班13个，在校学生523人，教职工40人，其中小学高级教师10人，本科学历15人，专科学历16人，学历达标率100%，35周岁以下的青年教师占一线教师的45%。 学校不仅有漂亮优美的外部环境，内部功能教室也一应俱全：设有多媒体教室、语音室、微机室、实验室、图书室、综合实践室、队室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、天文观测台等十几个专用教室，各功能教室制度健全，管理规范，有专人负责，教育氛围良好，使用率高，器材配备均达到省定农村小学一类标准。 我校始终把教师的校本培训作为一项重要工作，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。 学校确立了教师队伍建设的思路，即以师德师风建设为核心，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，着力构建学习型组织框架，努力造就一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、整体结构合理的研究型教师队伍。 一、领导重视，保障到位1．组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。学校成立了以校长为组长，副校长为校本培训副组长，其他中层以上领导为成员的领导小组。学校根据校本教研的实际特点，建立了“校长决策调控—副校长具体负责

—中层以上相关领导组织落实—教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。 2．时间保障。我校每周五晚学后为校本培训固定时间，一方面组织教师学习国家的政策法规等文件和师干训相关文件，不断加强教师自身的职业道德建设；另一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。 3．专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍3000多本、报纸、杂志60多种、音像资料470多小时；学校还以九联集团为依托，先后筹措资金200多万元，用于校园绿化、多媒体教室的配备、微机室的改造，教学仪器、图书的补充，校园文化的建设等，每学期教师外出培训费用4800多元，请进名师讲座、上课8000多元，为校本培训工作的开展提供了有力保障。 二、健全制度，落实培训学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了“青岛九联小学关于加强教师队伍建设的意见”、“青岛九联小学教师校本培训规划”、“青岛九联小学关于鼓励教师研修提高的实施意见”、“青岛九联小学新课程改革教师培训方案”等一系列制度、规定。并将培训计划纳入学期工作计划，教导处制订的每年度校本培训实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。

校本研修计划的内容(范本10篇)

校本研修计划的内容（范本10篇） 校本研修计划的内容篇1 一、指导思想 继续以“创办特色学校，打造智慧教师，培养合格学生，建设高效课堂”为总目标，以“开展有效的合作学习”为教研活动主题，以促进学校和教师的发展为目的，以“提高我校办学水平”为目标，以“在教育教学中发现的问题”为突破点，结合我校教育教学实际，努力抓好校本研修工作。 二、研修形式 （1）集体备课形式。继续依据同学科分为低中高三个学段，每周由备课组长组织集体备课交流，以“围绕课题-独立初备-交流研讨-达成共识-模式备课-教后反思”为备课的基本流程，结合教育教学实际备出实用的、高质量的教学预案。 （2)课堂教学形式。 继续以“课前准备——合作探究——巩固运用——总结提升”为课堂教学主要流程，进行教学预设，教师也可以有自己实用的个性化教学流程。 在认真备好课的前提下，以教研组为单位从中选出优秀课，向同学科的全校教师和领导做汇报课。教师围绕学校规定的研修大主题和组内确定的研修小主题，进行备课、上课、听课、评课等教研活动。 继续实行师徒结对制度，以老带新，以强带弱，师傅要做示范课，徒弟进行阶段性学习后，向大家做汇报课。 （3）校本培训形式。自我研修、校内培训和外出学习。教师按六个一的要求进行自我研修，努力提高自己的业务能力。学校定期组织校本培训，同时还鼓

励教师外出培训，努力为教师外出培训创造方便条件。教师外出培训后向大家做学习内容汇报，并作观摩课，发挥他们的示范引领作用。 （4）课题研究形式。要求教师结合学校研修主题和学科教育教学实际确立实用有效的教育科研课题，解决教学中的实际问题。 （5）网络研修形式。为了适应教学需要，有效利用班班通，设专人为教师进行网研辅导，每个教研组设一名信息管理员，学校先培训信息管理员，信息管理员再培训教师，分层落实。学校还成立了网研领导小组，各负其责。 三、研修流程 1.学年初带领教师学习学校校本研修三年规划和本学年度校本研修计划，并布置本学年校本研修的任务。 2.依据学校研修活动主题，结合教育教学实际，以及自己上一学年确立的研修主题，制定个人校本研修计划。 3.研修领导小组分工负责，监督各教研组校本研修是否按计划落实。 4.各年组校本研修联络员，要经常指导本年组的研修工作，并与组长定期沟通、交流，不断改进教学行为，促进教师的专业发展。 5.学年末对校本研修工作进行考核评价。 校本研修计划的内容篇2 为了提高自己的业务水平和业务潜力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修计划如下： 一、指导思想

校本研修讲座

d校本研修专题培训——怎样进行校本研修 周至县教师进修学校袁群建 第一部分：提纲 一、为什么要开展校本研修 （一）教育改革的呼唤 （二）学校发展的要求 （三）教师专业化的需要 二、校本研修的内容 （一）学科知识与教学技能 （二）教师成长与专业发展 （三）教学管理与专业发展 （四）班级管理与学生成长 三、校本研修的方法 （一）课堂教学的研修方式 （二）专家指导的研修方式 （三）同伴互助的有效方式 （四）校际合作的研修方式 （五）专业发展的研修方式 四、研修成果的形成 （一）教育实践文本 （二）教育叙事文本 （三）教育论说文本

第二部分：正文 一、为什么要进行校本研修 （一）教育改革的呼唤 1.教师应当成为学习化社会中的终身学习者； 2.教师要在教育改革中主动更新观念，调整角色； 3.教师要在教育改革中习得新的教学策略。 （二）学校发展的要求 1.以校为本的理念。以校为本的基本内涵包括： （1）为了学校——一切为了学校的发展； （2）在学校中——发展只是在学校中进行； （3）基于学校——发展的主体力量是校长和教师，要充分地相信他们，发挥他们的主动性； 2.校本研修的追求 “校本研修”是立足于学校，解决学校与实践问题，充分发挥教师专业自主的教师自我教育形式。 3.校本研修命意： ●校本研修是建立学习型组织的实践； ●校本研修是重建学校文化的探索； ●校本研修是学校自我发展的机制； ●校本研修是课程创新的平台 国家课程——义务课程 三级课程地方课程——特色课程 校本课程——补充课程 ●校本研修是学校与环境进行信息与能量交换的系统运作； ●“校本”绝非“本校”，需要“请进来”、“走出去”。

校本研修活动方案(精选10篇)

校本研修活动方案(精选10篇) 校本研修活动方案篇1 为了提高自己的业务水平和业务能力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修计划如下： 一、指导思想 通过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。 二、研修目标 1、通过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。 2、通过学习《规范》《纲要》，提高自己的.教学水平和业务能力，能上好每节课 3、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。 三、研修内容 1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。 2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。 四、具体措施 1、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。

2、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极发表个人的见解。 3、积极参与学校组织的教研活动，争当优秀。 4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。 5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。 总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有积极开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。 校本研修活动方案篇2 为切实落实区教研室校本研修主题，加强我校校本教研工作的深入开展，提高校本教研的实效性，促进教师专业化发展，进行课堂教学改革，为新教育实验----“构建理想课堂”奠定基础，切实提高课堂教学质量，根据我校教学实际，特制定开展主题式校本研修活动方案如下： 一、主题名称： 基于学情的教学目标制定与课堂有效教学 二、主题背景 随着新课程实施的不断深入，虽然我校教师对于教学目标的认识已经有了明显的改变。但从实际教学的现状来看，教师往往为了完成自己的备课任务，照着

校本研修专题讲座

校本研修专题讲座 好课的四个标准——有人、有料、有趣、有变！教 师必看，为新学期做准备 主讲：某某某 各位老师： 好课的背后折射的是教师的教育哲学，一个好教师的课堂教学，一定是有他的价值认知和价值取向的，他既不会随心所欲，天马行空，也不会为人左右，失去自我。好课的艺术，就在于“放得开，收得拢”，这艺术会让人觉得余音绕梁，回味无穷，会让师生难以忘怀。 总结起来是四句话——要有人，要有料，要有趣，要有变。如果浓缩一下就是要有味，能让人回味无穷的味。下面我就好课的四个标准作如下讲话： 一、课堂要“有人” 1、你的课堂上，有生命的成长吗？有人的第一层含义，当然是有学生。作为一位教师，应该努力从教育的本原来认识我们的课堂，教育是面对人，帮助人的生命生长的，着眼生命生长的课堂，必然是基于学生实际，要从学生生命生长需要出发的。我们在课上总是习惯于指向考试，指向升学，我们灌输给学生的，很少是指向批判、体验、创造的。考试升学，找好工作，讨好老婆，过好日子从某种程度上说也是着眼于人的，但是人生绝对不仅仅是这么一条直线。如果我们的课堂给他们的就这么一条直线，那么将来他们一旦遇到挫折，离开这个轨道的时候，他们就不知所措了。

2、给课堂注入个人风格 “有人”的第二层含义，就是有我们自己。所谓有我们自己就是要有我们的个人风格，是我的“课堂”，这里面包含着“我的”教学哲学。每个人包括学生，都是独立的个体。没有教师的个体意识，就会失去教学的创造性。做教师的，学徒，到匠人，到艺人，到专家，这个过程中我们所教的每堂课本就是不一样的。这原本是常识，可是我们在课堂教学评价时往往只有一个标准，这标准更多的时候是无视施教教师和受教学生的。 3、课堂上要关注情境中的人所谓“有人”，还包括不在场的人，比如教材的编写者，教学纲要、课程标准、考试说明的制定者，这还不是最重要的最重要的是我们这些孩子身边的人，这才是我们挂在嘴上的“教学情景”。 二、课堂要“有料”。“有料”，换一个角度讲，就是课程资源。一堂好课，教师是会从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源的，这资源既有我们自身的经验积累，更来自与学生的互动。 三、课堂要“有趣”所谓趣味性，就是课堂能让学生产生发现到某种稀罕之物的兴奋，迫不及待地要将自己的发现告诉大家，与大家分享他的乐趣。人总是喜欢发掘神秘的宝藏，尤其是儿童。有趣的课堂，就是要带领学生走进神秘的境地，寻求知识的宝藏。有趣的课堂会将学生的天赋、洞察力、以及多元的视野聚焦在他们对生命的挑战上，

校本研修专题讲座材料

校本研修专题讲座材料 深刻领会校本研修的内涵，运用灵活多样高效的方式，扎实搞好校本研修工作 ——学习《〈榆林市中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）〉的通知》心得 一、2013——2014学年度教师校本研修中存在的问题 1、教师个人方面 第一，思想上不重视校本研修。万事开头难，其一就是我们对其认识不到位，觉得校本研修是个次要层面。但市上文件明确规定“学分认定不合格者，不得参与职称评定、评优树模等”。 第二，研修主题的选择不科学。有的大而空，不切实际，与自己所任的学科联系不紧密；有的纯粹下载，下载后又不适当修改，以致自己对确立的研修主题到底是什么也不明白，内容与主题脱节，看似有很多佐证材料，实则七拼八凑。“下笔千言，离题万里”。 第三，活动形式老套、单一，严重束缚了校本研修的丰富内涵。不少人仍停留在听课评课、办讲座、学理论等层次。把校本研修与过去的教研活动等同起来，实际上校本研修是以学校为本位的研修，而教研只是教学研究，教研只是校本研修中的一个环节。因而今年的学分认定中，以教研材料全权代替校本研修的现象十分严重，除过教研材料，其他项目都没作充分准备，疯狂拼凑，不成体系，不能自圆其说，问题百出。 2、学校层面

校本研修对我们来说还是个新生事物，因而从学校整体的角度看，也没有准确把握好校本研修的内涵，对研修的多样化形式缺乏切实有效的探究，于是对教师缺乏方向性的引领，大家都是“摸着石头过河”。 二、对策初探 1、思想上重视。必须充分认识到校本研修与我们职称晋升等个人前途紧密联系起来，因此，我们应当重视。从教师自身发展的角度看，国家确立校本研修制度是想把老师往研究型、学者型的方向引导，现在表面上看效益不明显，只是“一切刚刚开始”的缘故，因此要想成为合格的老师，能跟上时代的老师，校本研修是不可少的。试想：有的老师临退休，也没亲自写过几篇教育叙事、论文、教学心得、教育，正如我们所教的学生九年也未写出一篇象样的作文和日记一样，毕生的教学生涯只能靠自己的记忆回想，着实没什么说服力。 2、深刻领会校本研修的内容，精确选题 第一，对照市、县行文，从学科知识与教学技能、教师成长与专业发展、教学管理与学校发展、班级管理与学生成长四大项目及其具体内容中筛选适合自己的研修主题，本着“小、实、新、活”的原则，尽量与所教学科对口，不要凭空想象。 具体来说，研修主题不要有语病，不要太大，如“课堂教学的有效性探究”这个主题就大了。课堂教学从备课起，三维目标的预设、教学思路的形成、重难点的把握、问题的设置、学生的组织、教法学法、课堂练习、作业，到评价反馈、反思，涉及很广，我们可以选其中一两个角度作为研修主题，切口小，可操作性强。 第二，精选研修主题时，要联系成果。“凡事预则立，不预则废”，和做课题研究一样，先要由选题联想一下成果，这样就

政治组校本研修活动方案

政治组校本研修活动方案 1.活动目的 本次政治组校本研修活动旨在提高政治组教师的教育教学能力，增强他们对政治学科的理论与实践的掌握，促进他们的专业发展和 教育教学水平的提高。 2.活动时间和地点 活动时间：xx年xx月xx日-xx年xx月xx日 活动地点：学校会议室 3.活动内容 3.1 学习理论知识 专业知识学习：邀请政治学科领域的专家教授，进行专题讲座，介绍政治学科的前沿理论、发展趋势和最新研究成果，帮助教师深 入了解学科的核心概念和基本原理。

教学方法研究：组织教师讨论会，分享教学经验和教学方法，探讨如何有效地教授政治学科，并结合学校资源，推荐教学材料和案例。 3.2 实践教学活动 观摩课堂：邀请优秀政治教师开设示范课，供其他教师观摩，观摩后进行交流和探讨，提高教师的教学能力和教育教学素质。 校本教研：组织教师分组进行校本教研，通过深度合作，共同研究和解决教学中遇到的问题，共享经验和教材资源。 3.3 专题研讨 针对热点问题：邀请相关教育专家和学者，以动员会、讲座、研讨会等形式，解读国内外政治热点问题，引导教师了解和思考政治的新动态。 教研成果展示：鼓励教师通过论文、报告等形式，将自己的教研成果进行展示和交流，以促进教师之间的相互学习和交流。 4.活动形式与流程

4.1 形式 专题讲座 观摩课堂 教师讨论会 校本教研小组 4.2 流程 第一天 上午： 开幕式及致辞 专题讲座1：政治学科的发展趋势与前沿理论下午： 观摩课堂：示范课1 教师交流会1：分享教学经验和教学方法 第二天

上午： 专题讲座2：教学资源推荐与教学材料分享教师讨论会：探讨教学中的问题和解决方法下午： 观摩课堂：示范课2 教师交流会2：分享教学经验和教学方法 第三天 上午： 专题研讨：国内外政治热点问题解读 下午： 教研成果展示：论文、报告展示交流 第四天 上午： 校本教研小组分组讨论 下午：

校本研修活动方案15篇

校本研修活动方案15篇 校本研修活动方案1 根据教体局关于暑期校本研修的安排，结合我乡的实际情况，特制定__学校暑期校本研修方案： 一、加强领导，成立领导小组 组长：__X 成员：__X 二、活动时间：8月10日至19日 第一阶段： 1、8月10日至14日，小学以中心小学为单位集中培训，中心小学校长为第一负责人，中学按教体局安排活动。活动内容：组织教师收看教学光盘，进行集体备课（教研室提供的八节课）。各校将各年级、各科的课任教师名单务必于8月11日上午9点前交教育办。 2、8月14日由各中心小学抽出一名微机教师到一中培训电脑制作课件。 3、本阶段的教师考勤由各中心小学校长负责，同时将好的典型和不足之处要认真总结，15日交中心校。 4、本阶段，中心校将进行督查，凡发现组织不力，搞形式走过场的学校，中心校将予以通报批评。 第二阶段：

1、8月15日至19日各位教师带着准备好的8节教案，集中说课、讲课、评课。 2、每位教师讲一节课，采取抽签的形式进行。 3、每节课规定50分钟，讲30分钟，评20分钟，参加课件培训的老师必须利用课件讲课。 4、集中地点为：__小学。 5、各集中点分班情况：一、二年级语文、数学设一个班；三、四年级语文设一个班；三、四年级数学设一个班；五、六年级语文设一个班；五、六年级数学设一个班，共分五个班，每班分别抽评委3人。 6、中心校分片负责人： 总负责：__X 成员： 7、各点具体责任人：每片的两个学区主任 三、班级管理规定 1、建立班委会，加强学员思想政治教育工作和学习生活管理。学区主任和部分小学校长为班长，负责本班具体事务。 2、建立考勤、请假制度，上课期间不会客，不接打手机，不准带小孩。 3、遵守课堂纪律，认真听讲，认真学习，记好笔记，不闲谈，禁止大声喧哗。 4、讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑，不吸烟，按规定认真值日。 5、注意安全，外出要结伴而行，保管好个人财物。

校本研修讲座心得体会范文（通用5篇）

校本研修讲座心得体会 校本研修讲座心得体会范文（通用5篇） 从某件事情上得到收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以记录我们的思想活动。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的校本研修讲座心得体会范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。 12月x日至18日有幸参加了县教研室举行的“神木县中小学教师校本研修管理者培训班”，培训期间聆听了课程研修专家的专题报告，作为一名基层教师，受益匪浅，现从下列几个方面谈谈自己参加校本研修班的体会。 首先，我觉得“校本研修”当下最需解决的就是如何激发教师参与校本研修的主动性的问题。如果这个问题不解决好，我们再好的出发点都不会获得理想的效果。昨天，专家给我们讲了校本培训与校本研修的区别，他告诉我们校本研修较之校本培训，优势在于教师活动中的角色发生了变化，由原来的被动接受者变成了校本活动的主体。那是不是叫法一换，就行了呢？细想，我们以前的校本培训，不也是校本研修的一种形式吗？但教师参与的热情又如何呢？消极研修、效率低下的又何尝之少呢？这样的研修不要也罢！教师的参与热情为何如此之低？我以为，无外乎以下几点原因：一是，教师待遇及社会地位较低，在教育上再怎么卖力，也不会有理想的回报和太高的社会认同度，还不如“混”日子算了，有了这样的想法，消极研修也就理所当然了；二是，教师平时的工作压力就很大，再利用休息日进行低效的培训，当然不愿意；三是，我们传统的培训形式单一，内容枯燥，缺乏创新。这种培训的危害不仅在于浪费时间，更严重的是让老师们在心理上抵制研修，甚至谈“研”色变。 校本研修最朴素的原则告诉我们，校本研修要以解决问题为目的。那么，该如何解决这些直接导致教师消极研修的问题呢？我以为，当务之急就是要提高学校教师的职业幸福感。何为教师职业幸福感，顾名思义，就是教师在教育教学工作中，对物质、文化和精神等方面需要获得满足的一种快乐的体验。有人说，工资绩效了，教师不就幸福了嘛！是这样吗？不尽然！作为学校领导者，还需在以下几点上下功夫： 一、用较高的办学品位提升教师教书育人的境界 学校是教师的第二家园，较高的办学品位能引领教师的教育教学理念，提升教师教书育人的境界。因此，作为学校领导者，要充分发挥教代会的作用，认真拟定学校发展纲要，更新学校办学理念，确立学校办学目标，明确学校办学特色，构建独特校园文化，并致力于让每位教师参与到学校建设中来。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校风，进取的教风，将会为教师尤其是年轻教师教育人格的形成与完善提供最肥沃的土壤。反过来说，教师也一定会以学校为荣，以职业为荣。 二、做一个合格的心理理疗师 教师工作的对象及特点决定了其不可避免地会产生一些工作的情绪，如烦躁、苦闷、紧张等，而一部分教师又不善于自我调节，长此以往，他们难免就会产生“玩世不恭”等消极的人生态度。如果不能进行及时的心理疏导，后果将不堪设想。而此时，学校领导者便是很好的心理理疗师，一是因为领导者的特殊身份，二是许多领导者有这方面的能力（如果没有，那就要善于学习了）。通过对老师的观察了解、促膝谈心，及时了解教师的思想动态。并据此开展形式多样的活动，让教师在活动中减压、调节、学习，逐步完善自我的人生观、价值观和教育观。 三、让家长成为学校的建设者与宣传员 许多教师辛勤的付出得不到家长的理解，有时甚至让家长产生误解，进而造成家校关系的恶化。因此，学校每年都要尽可能地开展几次家校活动，让家长了解学校的办学思想，分享学校的办学成绩，聆听教师爱岗敬业的事迹，并听听家长对学校的建议，让他们成为学校发展中的一员。家长对学校了解了，

校本研修开展简报范文

校本研修开展简报范文 校本研修开展简报 为了提高教职工的业务素质和教育教学水平，我校于2021年 9月7日至9月10日开展了校本研修活动。本次活动旨在通 过专题讲座、课堂观摩、教研讨论等方式，为教职工提供一个互相学习、共同进步的平台。 一、活动安排： 1. 专题讲座：开展了多场专题讲座，邀请了本校骨干教师及专家学者进行讲解。主题包括“素质教育理念与实践”、“班级管 理与学生心理健康”、“课堂教学设计与实施”等，涵盖了多个 教育教学领域。讲座内容深入浅出，给教职工提供了宝贵的教育思想和实践经验。 2. 课堂观摩：每个教职工都有机会参与课堂观摩活动。我们邀请了优秀教师开设示范课，其他教师则作为观摩教师观摩课程。观摩活动中，大家积极参与讨论，分享观察和体会，收获颇丰。 3. 教研讨论：组织了多场教研讨论活动，教师们结合自己的实际教学情况，分享并探讨了一些教学中遇到的问题。针对性的讨论和反思，帮助教师们更好地改进教学方法和策略。 二、活动收获： 通过本次校本研修活动，教职工们收获了以下几点：

1. 拓宽了教育思想：通过专题讲座，教职工们了解到了最新的教育理念和方法，拓宽了教育思路，对教育教学有了更深刻的认识。 2. 学习了优秀经验：通过课堂观摩，教职工们了解到了一些优秀教师的教学经验和方法，借鉴到了一些实用的教学技巧。 3. 加强了交流与合作：通过教研讨论，教职工们有机会与其他教师进行深入的学术交流，共同探讨教育教学问题。这不仅增进了师资队伍之间的合作与团结，更促进了教师个人的专业成长。 三、下一步工作： 为了进一步提高教育教学质量，我们将采取以下措施： 1. 针对本次校本研修活动反馈的问题和建议，及时进行总结和反思，进一步改进活动的组织和安排。 2. 组织教职工开展自主学习，鼓励教师们参加其他专题研修活动，提高自身的专业素质和学术造诣。 3. 进一步加强教师之间的交流与合作，组织更多的教研讨论活动，鼓励教师们相互学习、相互借鉴，形成良好的教研氛围。 通过本次校本研修活动，全体教职工的业务水平和教育教学质

《新课标下的校本研修》专题讲座心得体会

《新课标下的校本研修》专题讲座心得体会卓老师“新课标下的校本研修”这一讲座，为我们讲述了校本研修的意义、理念、内涵、基本特征、要素、方式和内容等，让我受益匪浅。 从卓老师的讲座中，我认识到强化校本研修的建设和管理，要发挥团队精神、群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，要打破以往教师各自研修的局面，每一堂展示课都是校本研修集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高自己实施新课标的能力，不断走向成熟。卓老师的讲座使我在校本研修的很多方面有了更深刻的认识，也让我在今后的校本研修工作中找到了方向。 第一，可推行主题式研修，以提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以“单元整体教学如何实施"、“非连续性文本阅读教学”为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨，促使教师摸索出适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，并且通过反思，进而形成自己的教学风格，真正提高了校本研修的实效性，为提高课堂教学效率，。 第二，可实行多元联动式研修。对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和

指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。除了师徒结对工程，学校还可以引导教师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。营造“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚的学习氛围，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。 第三，校本研修过程中要加强通识研修，做到课前反思新课标的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略,有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心，着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促教师的专业化发展。

校本研修的主要形式

校本研修的主要形式(供选择) 秭归县教育科研信息中心 一．案例教学式 案例教学为校本培训的一种基本方式。其方法是运用文本、声像等手段，通过对具体的教育教学情境、故事的描述，引导受训者对已经发生的或正在呈现的某一特殊情境进行研讨，以解决特定问题为目的的一种参与式培训，其基本要求是精心选取案例（或认真设计案例）、准确分析案例。其中，案例分析的全过程为“呈现案例——个人反思——同伴互助——专业引领——实践运用”。 二．课堂观摩式 课堂观摩式是校本培训的主要方式。通过课堂教学实况，让受训者亲临现场观看、交流、借鉴，以开阔受训者的境界，使之更新教育观念、提高教学技能的一种培训方式。其基本要求是课例耍有较强的示范性，执教者有较强的教学能力，要提前向受训者讲明此次教学观摩的目的。如学校组织的研讨课、公开课、竞赛课等等。可以通过“三备两磨”培训提高，可以按照“说课、上课、观课、议课、反思”等流程进行。 三．自修反思式 自修思式是立足岗位，在教师自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的决策以及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方法，主动获取信息，提高解决教育教学实际问题的能力和提高自我察觉水平，促进教师能力

发展的一种培训模式。 自修反思式一般由“自修教材（教育理论）——自我评估——教师互评——专家审评——成果鉴定”五个环节组成。其基本要求是：根据岗位需要，自主确定学习目标；根据自身需要．学会自主开发学习资源；学会反思；重视他评与交流。 四．课题研讨体式 以问题为切入点，通过在学校及以上部门课题立项，以课题研究为载体将教研、科研、培训熔于一体的培训。其基本要求是强化问题意识，善于将实践经验转化为理性的思考；要重视对阶段性成果的总结和推广应用。 五．沙龙研讨式 沙龙研讨式指由培训者与受训者之间围绕某一问题而汇聚在一起自由讨论，以形成共识，是一种参与式培训。其基本要求是：参与者在一般情况下是自由组合；每次研讨必须确定主持人；每次研讨要有明确的主题以及围绕主题必须准备好相关材料。 六．专题讲座式 专题讲座式也称直接传授式，是培训者直接通过语言表达的方式，系统地向多个受训者同时发送培训信息的一种方式。其基本要求是：讲授的内容要有科学性、系统性、针对性，重点突出；培训者应该是学者式的思考、平民化的表达；要尽可能用多媒体辅助教学手段。 七．师徒结对式 师徒结对式是学校让一些年轻教师跟随一些骨干教师特别是德

学校校本研修培训工作计划范文6篇

学校校本研修培训工作计划范文6篇 学校校本研修培训工作计划范文 (1) 一、研修主题。 为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困 生的转化工作中，班主任及科任教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓 好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我 选择了《农村小学数学学困生的转化》为研修主题。 二、研修目标。 为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困 生的进取性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。经过转化，本班学困生能 基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。引导 学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自我，实现自我价值。 使本班学困生转化率到达90%。 三、学习资料。 《新课程标准》小学数学，《教师转化学困生的有效策略》，《小生学困生的 转化，新课程教师》。 四、研修过程。 1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其构成的原因，并对每一个学 困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。 2、课外组织学困生加以辅导训练。 3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样 学，激起他们的学习兴趣。 4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自 我的本事，尤其是学习态度的转变和学取性的提高方面要花大力气。

5、进取发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多 鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。 3、完成相应帮扶转化的教育教学反思，即“我讲我的教育故事”和“我做 我的教学设计”。 五、预期研修成果。 经过本次校本研修，使自我的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出 高质量“小学数学学困生的转化”的教育叙事及“小学数学空间与图形教学生活 化”的一节教学设计。 学校校本研修培训工作计划范文 (2) 一、指导思想： 为进一步深化教师专业发展培训制度改革，根据《省教育厅关于深化教师教 育改革的实施意见》），《省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》（以 下简称《办法》）等文件精神，结合本地本单位实际，认真贯彻执行，认真学习、 全面理解《办法》的基本精神、主要内容和操作方法，提高正确执行《办法》的 能力和水平。 教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施课改的专业化水平。 校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径之一。本学期我校将继 续围绕“有效课堂学习”为中心、以校本教研（集体备课）为主要内容，调整教 师校本培训内容，适应课堂变革的节奏，进而推进课改，提升教师学科素养。 二、校本培训主要内容及形式： 以师德教育为突破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和 以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系，着重是 现代教师特殊能力和素质的提高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问 题、教研实践、创新能力等。

校本研修主题活动方案

校本研修主题活动方案 校本研修主题活动方案1 一、指导思想： 为适应教师终身教育的需要，以区教育局校本研修相关工作规定为依据，以提高教师思想政治和业务素质、提升学校办学水平为目的，开展校本研修工作，在形式资料与管理方面求实创新，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，切实提高教育质量，引领教师实现有效的专业发展与个人成长，为我校新发展奠定坚实的基础，开创校本研修新面貌。 二、研修目标 透过扎实有效、形式多样的校本研修活动，有效提升教师的教育素养与课堂教学潜力，提升学校的教育教学质量，促进教师队伍整体水平有效提升，促成教师有效的专业发展。 三、研修资料 1、教师职业道德修养。学习有关学校教育的政策法规，中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、理念等，激发教师爱岗敬业的精神，完善人格。

2、现代教育理论、新课程教学理论与人文社会科学知识的学习。组织教师业务学习，写学习笔记与教学反思，提高教师的业务潜力与水平。 3、有效课堂教学研究。以主题式研修方式，针对教学中的热点、难点问题，指导教师透过有效的方法，优化教学设计，促成有效教学，提升教学潜力。 4、教研科研方法的学习与实践。 5、现代教育信息技术的学习实践。 四、研修形式 1、专题讲座。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，聘请专家、教研员来校作专题讲座、教学指导，引领我校教师提高课堂教学水平。同时发挥学校现有的学科带头人、骨干教师的力量，让他们承担校本培训讲座任务，交流平时的心得体会，发挥其示范引领作用。 2、主题式研修活动。由教研组确定研修主题，透过听评课、专题研讨、经验交流、展示课、赛课等活动形式，聚焦教学研究，提高课堂教学潜力，为教师搭建自我展示的平台，营造用心向上的成长氛围。