五年级数学上册1小数乘法第二课时小数乘小数教案新人教版

第二课时小数乘小数

教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、3题。

教学目标：

知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。

过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。

情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。

教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。

教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。

教学方法：观察、分析、比较。

教学准备：多媒体。

教学过程

课前复习：

1.先用竖式计算，再口头说说小数乘整数的计算方法。

0.86×7 3.5×16 2.5

2.两个因数相乘（0除外），一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积（）。

一、自主学习

1．阅读教材第5页，需要换这块玻璃实际上就是求这块玻璃的，算式是：。2．计算时，可以将2.4米化为分米，0.8米化为分米，再将平方分米改写成平方米，得。也可以将2.4转化成24,0.8转化成8，算出24×8的积后再，就得到2.4×0.8= 。

同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？

学生小组交流讨论，老师加以总结。

小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。

提问：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？（两个因数中一共有2位小数，积也有2位小数。）

3．探究小数乘法的计算方法。完成P6例4上面的填空。

(l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。

(2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。

(3)教学例4。 0.56×0.04

师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？

学生讨论，教师板书。

师：乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。

师：观察黑板上各题，小组讨论。（出示讨论提纲。）

讨论提纲：

①小数乘小数，我们首先怎样想？（把两个因数的小数点去掉，转化为整数乘法。）

②怎样得到正确的积？（因数扩大到它的几倍，积就缩小到它的几分之一。）

③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？能举例说明吗？

（教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例，说明因数中一共有几位小数，积就有几位小数，积的小数位数不够时，要在前面用O补足。）

4．根据上面的分析，想想小数乘法是怎样计算的？

学生讨论后，教师组织学生交流，回答上面的问题，归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。

生：小数乘小数，先按整数乘法计算，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。当积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点。

教师引导学生讨论、归纳，进一步得出“1看、2算、3数、4点”。

三、巩固练习

1．给下列各式的积打上小数点：

8.7×0.9= 783 72.9×0.04= 291616.5×0.6= 990 6.3×0.006= 378 2.计算6.7×0.3时，先按算出积，再看因数一共有位小数，就从积的边起数出位，点上小数点。7.2×0.006的积只有位数，我们就在积的面添上个0再打上小数点。

3．用竖式计算。（教材第6页“做一做”的第1题）

提问：你是怎样计算0.29×0.07的？

3．完成教材第6页“做一做”的第2题。先由学生独立完成，然后集体订正。

师：分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小组交流讨论，教师总结。

师：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。

一个数（O除外）乘小于1的数，积比原来的数小。

四、课堂小结

师：请同学们想一想，我们今天学到了哪些知识？你有什么收获？在计算小数乘法时应注意什么？（学生发言，说说自己的收获，并回答问题，教师予以点评。）

布置作业：

板书设计：

小数乘小数

2.4×0.8＝1.92 0.56×0.04＝0.0224

1看、2算、3数、4点

人教版小学五年级数学上册《小数乘小数》教案

小数乘法 第二课时 小数乘小数 教学目标： 1、理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且 会运用该知识解决一些实际问题。 2、在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提 高计算能力。 3、渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科 学、严谨的学习态度。 教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。 教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习引入 1．口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3 口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？ 2．列竖式计算。26×7 1.36×12 30.8×25 学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。 3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小 数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：

小数乘小数） 二、自主探究 1．创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。 师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？） 师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？ 全班交流，然后说出解决问题的方法。 师：我们该如何解决问题呢？ 生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。 师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：2.4×0.8 师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？ 2.4 生1可以用竖式计算： ×0.8 1.9 2 生2：也可以把它们可作整数来计算（下左）。 师：那么如何求一共需要多少油漆呢？ 生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同样的方法计算。（上右） 所以一共需要1.728千克油漆。 师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？ 学生小组交流讨论，老师加以总结。 1.9 2 ×10 ÷100 ×10 × 0.9 1.7 2 8 1 9 2 × 9 1 7 2 8 2.4 × 0.8 1.9 2 ×10 ÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2

五年级数学上册 《小数乘法》第二课时 小数乘小数教案 人教新课标版

（人教新课标）五年级数学上册教案《小数乘法》第二课时：小数 乘小数 第二课时 教学内容：小数乘小数。(P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题。) 教学要求： 1.掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面 用0补足。 2.比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学用具:投影、口算小黑板。 教学过程: 一、引入尝试 1.出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2） 2.尝试计算 师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？ 师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？ 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)

示范： 1. 2 扩大到它的10倍 1 2 × 0. 8 扩大到它的10倍× 8 0.9 6 缩小到它的1/100 9 6 3.1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 4.观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢? 5.小结小数乘法的计算方法。 师：请做下面一组练习 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） (2) 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。） ②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上 小数点。） ③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。) 通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本 齐读教材上的法则。（勾画做记号） (4)专项练习 ①判断,把不对的改正过来。 0.0 2 4 0.0 1 3 × 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8

五年级数学上册1小数乘法第二课时小数乘小数教案新人教版

第二课时小数乘小数 教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、3题。 教学目标： 知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。 过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。 情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。 教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。 教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。 教学方法：观察、分析、比较。 教学准备：多媒体。 教学过程 课前复习： 1.先用竖式计算，再口头说说小数乘整数的计算方法。 0.86×7 3.5×16 2.5 2.两个因数相乘（0除外），一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积（）。 一、自主学习 1．阅读教材第5页，需要换这块玻璃实际上就是求这块玻璃的，算式是：。2．计算时，可以将2.4米化为分米，0.8米化为分米，再将平方分米改写成平方米，得。也可以将2.4转化成24,0.8转化成8，算出24×8的积后再，就得到2.4×0.8= 。 同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？ 学生小组交流讨论，老师加以总结。 小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。 提问：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？（两个因数中一共有2位小数，积也有2位小数。） 3．探究小数乘法的计算方法。完成P6例4上面的填空。 (l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。 (2)学生独立计算后，指名板演并汇报自己是怎样计算的，然后集体订正。 (3)教学例4。 0.56×0.04 师：这个算式中的两个因数都是两位小数，通过列竖式计算，我们能发现一个问题，即这个算式中，乘得的积的小数位数不够，那么如何点小数点呢？ 学生讨论，教师板书。

五年级上数学(教案)第一单元第2课时-小数乘小数-人教版

人教新课标版五年级上数学（教案）第一单元第二课时 小数乘小数 教学难点： 1.小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。 2.合理选择小数乘法的验算方法。 教学方法： 情境探究法、直观教学法。 教学用具： 课件 教学过程 一、创设情境引入课题 1.口算下面各题，看谁算得又对又快。（将答案按顺序记录在口算本上，再集体订正。） 3×0.5＝ 0.7×4＝ 2.1×3＝ 1.1×8＝ 9×0.8＝ 1.5×2＝ 0.7×8＝ 25×0.4＝ 2.解答：一支铅笔0.5元，一支中性笔的价钱是一支铅笔的3倍。一支中性笔多少钱？（指名学生回答：为什么用乘法计算？） 3.回顾：前面我们学习了关于小数乘法的哪些知识？ （学生自由回答，教师适时引导，整理回顾小数乘整数的计算法则、确定积的小数点位置的方法以及积与因数的大小关系等。） 二、合作学习自主探究 1.教学例3。 （1）理解题意 师：同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？（课件出示例3情境图） 师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？ 预设：需要先算出长方形宣传栏的面积。 师：怎样列式呢？并说一说为什么这样列式。 预设：0.8×2.4，因为玻璃是长方形的，要算出玻璃的面积也就是算出长方形的面积，所以长乘宽就可以了。 师：计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？ 学生独自列式计算，然后展示交流。

（5）深化探究，总结算法 ①探究因数与积的小数位数的关系。（学生独立完成第5页的“做一做”） 师：观察各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？ 学生通过比较得出：两个因数的小数位数和等于积中的小数位数。 ②小结小数乘法的计算方法 师：小数乘法应该怎么样计算？ 学生分组讨论小数乘法是怎样计算的，然后组织学生汇报、交流自己的计算方法。 师：你是怎样计算的？ 预设：先按整数乘法算出积，再点小数点。 师：怎样确定积的小数点的位置？ 预设：点小数点时，先看因数中一共有几位小数，就从积的最右边起数出几位，再点上小数点。 根据学生的讨论和交流，逐步归纳概括出小数乘法的计算方法，并让学生将教材第6页小数乘法的计算方法补充完整。 2.教学例4 （1）尝试计算 师：同学们，我们刚刚总结了小数乘法的计算方法，你能运用小数乘法的计算方法来计算下面这道题吗？（课件出示例4） 学生独立的尝试计算，然后汇报。 ①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。） ②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位点上小数点。） ③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。） 师：看来同学们学得都还不错，那老师这里有一个题目，你会算吗？（课件出示“做一做”第1题） 学生独立完成教材第6页“做一做”的第1题。 （3）探究积与因数的大小关系 ①学生独立完成教材第6页“做一做”的第2题。 ②集体订正“做一做”第2题时，引导学生分别将每组题中计算的结果和第一个因数比较大小，发现其中的规律。 ③组织学生交流、总结自己发现的规律。 （1）一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数怎么样？ （2）一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数怎么样？

人教版五年级数学上册第一单元 小数乘法 教案：小数乘小数 第2课时

第二课时 教学内容 倍数为小数的实际问题及验算。(教材第7页) 教学目标 1.使学生理解倍数可以是整数，也可以是小数。 2.使学生从具体情境中领会有时用小数表示两个数量间的关系比较直观。 3.让学生通过验算检查计算的准确性。 重点难点 重点:解决倍数为小数的实际问题。 难点:掌握验算方法，检查计算的准确性。 教具学具 例5主题图，练习题投影片。 教学过程 一导入 1.复习上节课学习的小数乘小数的一般方法，先请同学说一说，说得不完整的，再请其他同学补充。 2.把下面各数缩小到原来的1/1000。 23.71230427 二教学实施 创设故事情境，讲述非洲野狗追鸵鸟的故事。随之出示例5图。 1.理解题意。 (1)结合故事情节，表述题意。 (2)指名说出题中的条件和要解答的问题。 (3)提问:你怎样理解“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”这句话? (4)猜一猜:追得上吗? 2.分析数量关系。 (1)找准一倍量。(非洲野狗的速度) (2)说一说，你是怎样确定一倍量的。(“是”的后面是谁，谁就是一倍量) (3)想一想，怎样求鸵鸟的最高速度。(用一倍量乘倍数) 3.列式计算。 教师板书:56×1.3。 请学生在练习本上计算，指名一人板演，教师巡视。 集体交流计算结果。 4.学习验算方法。 (1)投影出示教材中的错例或教师巡视时发现的错误。 (2)提问:你用什么方法说明你做对了呢?

同学们说出各自的验算方法。(一是交换两个因数的位置，再做一遍;二是用计算器验算) (3)独立验算。 师:现在我们身边没有计算器，怎么办?(用交换两个因数的位置，再算一遍的方法进行验算) 教师提示验算格式。 集体在练习本上验算，检查自己的计算结果是否正确。 (4)反馈。 请计算有错的同学说一说自己错在哪儿了。 集体观察教材中的错例，说说错误出现在哪儿。 (5)探究再发现。 师:其实验算还有其他的方法，下面我们通过练习来找出另外一种验算方法。 教师板书:23×1.80.37×0.425×1.067×0.860.6×0.39 27×0.43 每组做一题。 集体订正计算结果，教师板书计算结果。 23×1.8=41.40.37×0.4=0.14825×1.06=26.5 7×0.86=6.020.6×0.39=0.23427×0.43=11.61 引导学生观察。23×1.8，25×1.06，因为第二个因数大于1，那么积一定大于第一个因数。0.37×0.4，7×0.86，0.6×0.39，27×0.43，因为第二个因数小于1，那么积一定小于第一个因数。 三课堂作业新设计 1.下面各题对吗?把不对的改正过来。 2.7×1.8=0.625×0.6=26 2.在○里填上“>”“<”或“=”。 123×0.8○1231×0.86○1 3.18×1.2○3.1826.3×2.1○26.3 3.河马的最长寿命是52岁，蓝鲸的最长寿命是河马的1.7倍。你能算出蓝鲸的最长寿命是多少吗? 4.张老师到商店给7名同学买奖品，一副羽毛球拍1 5.6元，如果每人一副，张老师买奖品共花多少元? 5.先计算，再填空。 参考答案 课堂作业新设计 1. 不对 4.86不对15 2. <<>> 3. 52×1.7=88.4(岁) 4. 1 5.6×7=109.2(元) 5. 6.416 5.440.680.2550.612

新课标人教版五年级数学上册《小数乘小数》教案

新课标人教版五年级数学上册《小数乘小 数》教案 教学内容：P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题 教学要求： 掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点：小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学用具:投影、口算小黑板。 教学过程: 一、引入尝试 出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？ 尝试计算 师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？

师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？ 如果能，应该怎样做? 示范： 2扩大到它的10倍12 ×0.8扩大到它的10倍×8 0.96缩小到它的1/10096 1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢? 小结小数乘法的计算方法。 师：请做下面一组练习 练习 引导学生观察思考。 ①你是怎样算的？ ②怎样点小数点？ ③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?

《小数乘小数第2课时》教学设计【人教版五年级数学上册】

《小数乘小数》教学设计 第2课时 教学目标： 1.引导学生自主探索并总结在小数乘法中，积的小数位数不够时或末尾有0时的计算方法。 2.能正确笔算小数乘小数，提高计算的速度和正确率。 3.培养和发展学生的观察、概括能力。 教学重点： 理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的计算方法。 教学难点： 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。 教学过程 一、复习导入 竖式计算3.8×0.9＝ 师：通过上节课的探索，说一说，小数乘法是怎样计算的？ 学1：先按照整数乘法算出积，再点小数点。 生2：点小数点时，看两个因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 设计意图：通过复习上节课学习的小数乘法的计算方法，为本节课继续学习小数乘小数作铺垫。 二、探究新知 师：这节课，我们继续来学习小数乘小小数的计算方法。请你竖式计

算0.56×0.04＝，在你的练习本上做一做。 师：你是怎样算的？ 生：整数乘法算出积，再给积点上小数点。 课件同时展示列竖式过程。 师：0.56是两位小数，0.04也是两位小数，那它的积就应该是？生：四位小数。 师：乘得的积的小数位数不够，怎样点小数点？ 生：应该用0占位。 师：没错，这时要在前面用0补足，再点小数点。 师生边对话，教师边课件展示列竖式过程 师：如果把0.04换成0.05，0.56×0.05＝你还会竖式计算吗？在你的练习本上做一做。 学生独立完成，全班分享列竖式过程，学生分享过程中，教师课件展示。 师：乘积末尾有0的情况下，应该注意什么？ 生1：要先在前面补0占位，点上小数点。 生2：点上小数点之后再将末尾的0划掉。 师：通过这节课的学习，谁能说一说怎样计算小数乘法？应该注意什么？ 生1：注意乘积末尾有0时，要先点上小数点，再去掉末尾的0。 生2：积的位数不够时，要添0占位，再点小数点。 设计意图：明确怎样点小数点以及积的末尾有0时的方法，进一步体

人教版小学数学五年级上册《小数乘法-小数乘小数》教学设计

课题：第一单元：小数乘法——小数乘小数 教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。 教学目标： 知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。 过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。 情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。 教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。 教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。 教学方法：观察、分析、比较。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习引入 1．口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3 口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？ 2．列竖式计算。26×7 1.36×12 30.8×25 学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。 3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数） 二、自主探究 1．创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。 师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？） 师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？ 全班交流，然后说出解决问题的方法。 师：我们该如何解决问题呢？ 生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。 师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：2.4×0.8 师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？ 2.4 生1可以用竖式计算：×0.8 1.9 2 生2：也可以把它们可作整数来计算（下左）。 师：那么如何求一共需要多少油漆呢？ 生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同样的方法计算。（上右） 所以一共需要1.728千克油漆。 师：同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时，要注意什么吗？ 学生小组交流讨论，老师加以总结。 小结：所有小数右边的数一律对齐，其他小数位从右往左依次对齐。 师：看一看算式的两个因数中一共有几位小数？积呢？ 生：两个因数中一共有2位小数，积也有2位小数。

五年级数学上册第一单元小数乘法第二课时

五年级数学上册第一单元小数乘法第二课时 教学内容：小数乘小数。(p.4～5页的例3、例4和“做一做”，练习一第5—9题。) 教学要求： 1、知识与技能：使学生初步理解小数乘小数的意义，掌握小数乘法的计算法则。 2、过程与方法：比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点：小数乘小数的意义和小数乘法的计算法则。 教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。 教学用具:。 教学过程: 一、激发 1、口算： 0.3×6 0.8×4 7.2×0 4.2×8 0.25×4 3.6×3 4.3×5 0.6×9 2、说出下列小数所表示的意义。 0.7 0.39 0.824 3、小数乘整数的意义？小数乘整数的计算方法是什么？ 4、引新：对于3.84×0.04这样的小数乘法又该怎样计算呢?它表示的意义又是什么呢?想不想学？这节课我们来研究一个数乘以小数。（板书课题：小数乘小数） 二、尝试 1、小数乘小数的意义 ⑴ 出示例3： ⑵ 引导学生分析： ① 题中已知什么?求什么?谁能说一说? ② 它与例1、例2有什么不同?能用加法算吗?

③ 怎样列式?（板书：1.2×0.8） ⑶ 画图分析： ⑷ 让学生得出：一个数乘以一位小数是求这个数的十分之几；一个数乘以两位小数就是求这个数的百分之几…… ⑸ 一个数乘以小数的意义是什么？（板书：一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……） 2、一个数乘以小数的计算方法。 (1) 让学生分组讨论：上节课学习小数乘以整数的计算方法时，是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算 6.5×0.5和6.5×0.82 呢？ 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 示范： 6. 5 扩大10倍 6 5 × 0. 5 扩大10倍× 5 3.2 5 缩小100倍 3 2 5 6. 5 扩大( )倍 6 5 ×0. 8 2 扩大( )倍× 8 2 1 3 0 1 3 0 5 2 0 5 2 0 5. 3 3 0 缩小( )倍 5 3 3 0 生在书上填空。 ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 (2) 引导学生观察思考。 ① 因数和积的小数位数，它们有什么联系?(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢? ② 一个数乘以小数的计算方法是怎样的?（按整数法则进行计算，再点小数点。） ③ 通过学习例l和例2，说说小数乘法的计算法则是怎样的?

人教版五年级数学上册第一单元第 2 课时 小数乘小数(教案)

第2课时小数乘小数（教案） 教学内容教材P5例3。 教学目标 1. 理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。 2.在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。 3. 渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。 教学重点在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。 教学难点让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。 教学方法观察、分析、比较。 教学准备多媒体课件。 教学过程 一、课时导入 师：用竖式计算2.05×6。（学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。） 生：2.05×6=12.3 先按照整数乘法的计算方法计算，最后 再把积的小数点从右向左移动两位点上去。 师：如果积的末尾有0，应该怎么办？ 生：如果积的末尾有0，要先点上小数点，再将0去掉。 设计意图通过回顾小数乘整数的计算方法，为探究小数乘小数的计算方法作铺垫。 师：我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数） 二、探究新知 探究点1 把小数化成整数计算小数乘小数 课件出示教材P5例3。

师：观察图片，分析一下题目的已知条件和所求问题吧！ 生1：已知条件是：有一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏，现在要给它刷油漆，每平方米要用油漆0.9kg。 生2：所求问题是一共需要多少千克油漆？ 师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？ 全班交流，然后说出解决问题的方法。 生1：要求刷这个宣传栏一共需要多少千克油漆，我们要先求出这个宣传栏的面积。 生2：算出面积后，再乘0.9就可以求出一共需要多少千克的油漆了。 师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？ 生：根据长方形的面积=长×宽，列式为2.4×0.8。 师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？可以把它们看成整数来计算吗？ 生1：可以把它们看成整数来计算。 2.4m=24dm 0.8m=8dm 192dm2=1.92m2 生2：利用因数与积的变化规律化整计算。 师：你更喜欢哪种方法呢？为什么？（学生交流） 预设： 生1：我喜欢第一种方法，因为只要进行单位换算就可以把小数乘小数转化成整数乘法来计算。 生2：我喜欢第二种方法，它更简便，只要利用因数与积的变化规律就能把小数乘小数直接转化成整数乘法来计算，只需要数小数的位数就可以了。 设计意图通过两种方法的对比，发现直接列竖式计算更简便。

人教版五年级数学上册第一单元小数乘小数教案(精选8篇)

人教版五年级数学上册第一单元小数乘小数教 案〔精选8篇〕 五年级数学上册第一单元小数乘小数教案篇1 教学内容： 九年义务教育第九册教科书第4页的例子。 教学目的： 1.使学生理解小数的意义，掌握小数乘法的计算法那么，并能正确地进展计算。 2.引导学生感觉转化的思想方法，培养学生的类推、迁移的才能。 3.进展保护公物、保护学校环境的品德教育。 教学重点和难点：重点是在理解小数乘和小数意义的根底上掌握计算方法。 难点是让学生自主探究小数乘法的计算方法，能正确地进展笔算。 教具准备：课件、小黑板 教学过程： 一、复习铺垫，生活引入。 1、复习铺垫

⑴0.7表示非常之〔〕 0.38表示〔〕 0.925表示〔〕 ⑵计算：1.36×123.08×253.6×21 【设计意图：设计与本课题亲密联络的复习题.将本课所学内容与前面知识有机结合起来，让学生感知数学知识内在联络了。】 2、生活引入新课 师：同学们，我们校门口的宣传栏上的玻璃碎了，今天老师和你们一起去换玻璃，你们愿去吗？ 生：愿去。 师：电脑显示宣传栏的特写镜头，学校宣传栏长1.2米，宽0.8米，假如要给这宣传栏换玻璃，需要多大一块玻璃？小明想了半天也不知该换多大的一块玻璃？ 师：同学们，小明遇到了什么困难？ 生：小明不知该换多大一块的玻璃？ 师：你们乐意帮助小明解决这个问题吗？ 生：乐意！ 二、新知探究 1、自主合作探究

师：同学们都很热情，请同学们先自主探究算出换多大一块玻璃。 让生合作探究、讨论、计算。 师：同学们才能很强，很快就算出结果，请小组先派一名代表。 a组代表：算法：1.2×0.8=1.2÷10×8=0.96〔平方米〕算理：我们组把1.2平均分成10份，求8份是多少？ b组代表：算法 1.2扩大到要的10倍12 ×0.8扩大到要的10倍×8 0.96缩小到要的96 算理：我们组经过讨论，我们先把1.2×0.8看成12×8再算出积，然后把积缩小要的100，再点上小数点。 3、交流评价，掌握算法算理 师：刚刚每个小组都展示了算法和算理，如今有不同意风要提出质疑的。 师：同学们，你们都很热情帮助别人，如今老师需要换块长1.5米，宽0.9米的玻璃，需要多大的一块玻璃？请你们选择合适自己的方法帮老师算一算. 生1：我会算，应换1.35平方米。 师：你们能把计算过程向大家说一说吗？

人教版五年级数学上册教案 小数乘小数(2课时)

2 小数乘小数 第1课时 小数乘小数 课时目标导航 小数乘小数。(教材第5～6页例3、例4) 1．初步理解和掌握小数乘小数的计算法则。 2．能正确进行小数乘小数的计算。 3．提高学生的迁移、类推能力，初步了解数学中的转化思想。 重点：理解和掌握小数乘小数的计算法则。 难点：确定积的小数点的位置。 一、情景引入 1．1.2――→×( ) 12 0．56――→÷( )56 2．一个因数不变，另一个因数扩大到原来的10倍，积( )。 3．一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数扩大到原来的100倍，积( )。 二、学习新课 1．教学教材第5页例3。 (1)从图中获取数学信息。 明确：长方形宣传栏长2.4m ，宽0.8m ，每平方米用油漆0.9kg 。算出一共需要多少千克油漆。 提问：解答这个问题需要知道哪两个条件？(需要知道这个宣传栏的面积和每平方米用的油漆的质量) 提问：已知长和宽求长方形的面积，公式是什么？(长方形的面积＝长×宽) (2)尝试计算：先计算长方形的面积：2.4×0.8。 观察思考：2.4×0.8这个算式中的两个因数都是小数，怎样计算呢？(揭示并板书课题：小数乘小数)

分组合作思考，尝试计算，集体交流。 (3)组织学生板书自己的计算过程。 方法一： 2.4米＝24分米 0.8米＝8分米 192平方分米＝1.92平方米 方法二： 分组派代表简述各自算法的道理。 (4)引导学生思考： ①2.4×0.8中，两个因数都是小数，你们用什么方法转化的呢？(把两个因数都扩大) ②2.4转化成多少？(24) 扩大到原来的多少倍？(10倍) ③0.8转化成多少？(8) 扩大到原来的多少倍？(10倍) ④整数乘法的积是多少？(192) ⑤一个因数转化成整数扩大到原来的10倍，另一个因数转化成整数也扩大到原来的10倍，这样积就扩大到原来的10×10＝100(倍)，要求原来的积该怎么办？(缩小到它的1 100 ，将192的小数点向左移动两位) ⑥原来的积应该是多少？(1.92) (5)用同样的方法计算一共需要多少千克油漆。列式计算：1.92×0.9＝1.728(千克) (6)总结小数乘小数的计算方法。

人教版小学五年级上册数学《小数乘小数》优秀教案教学设计

人教版小学五年级上册数学《小数乘小数》优秀教案教学设计 教案设计 设计说明 1．创设一定的生活情境，引出可探索的“数学问题”。“生活即教育”，数学知识只有来源于生活实际，学生的学习才有可能是积极的、主动的。本节教学设计从给学校的长方形宣传栏刷油漆引入小数乘小数的计算，让学生运用转化思想初步经历小数乘小数的计算方法的探究过程，并让学生在此过程中感受到生活中的许多问题都可以用小数乘法来解决，加深数学与生活的联系。 2．尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。《数学课程标准》中指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”。本节教学设计联系原有的学习经验，首先给予学生充分的空间和时间，让学生独立尝试小数乘小数的计算，重点放在对小数乘小数的算理的理解上，不仅要让学生学会怎么计算，更要让学生理解为什么要这么计算。 3．运用计算法则，联系实际解决问题。

数学来源于生活，必然又回归于生活并高于生活。在学生初步掌握小数乘小数的计算法则与算理的基础上，应用生活化的练习让学生的知识得到系统的整理与巩固，并不断拓展、提高学生的思维能力。在学生掌握了小数乘小数的计算方法后，通过不同层次的习题进行巩固。 课前准备 教师准备 PPT课件课堂活动卡学情检测卡 教学过程 ⊙创设情境，引入新课 (播放课件)我们的校园多美呀！有高大的教学楼、宽阔的操场。(课件出示正在刷油漆的宣传栏)看！工人叔叔正在给宣传栏刷油漆，可是有个问题却难住了他们。你们能帮助他们解决吗？(课件出示教材5页例3) 设计意图：创设生活情境，从给学校的宣传栏刷油漆的场面引入小数乘小数的计算，既调动了学生的学习兴趣，又渗透了数学来源于生活，且应用于生活的思想。 ⊙探究新知

新人教版小学数学5年级上册第2课时 小数乘以小数(1)

第2课时小数乘小数(1) 【教学内容】 教材第5页例3、“做一做”，练习二的第1至4题。 【教学目标】 1.掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用“0”补足。 2.比较正确地计算小数乘法，提高学生的计算能力。 3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 【重点难点】 1.小数乘法的计算法则。 2.小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够时，要在前面用“0”补足。 【教学准备】 多媒体课件。 【情景导入】 2.说出下面各式的意义。 4.12×8 3.145×12 2.003×26 3.我们已经掌握了小数乘整数的意义和计算方法，这节课，我们就用已经掌握的知识来学习新知识。 【新课讲授】

1.引入尝试。 出示例3情境图。 师：同学们，为了美化环境，社区人员要给宣传栏涂上油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？ 小组讨论：你是怎样列式的？你是怎么想的？ 引导思考： （1）要想求出需要多少千克油漆，就要算出宣传栏的面积，因为宣传栏是一个长方形，我们学过长方形的面积等于长×宽，所以长方形的面积等于2.4×0.8； （2）再用所得到的面积乘以每平方米所需要涂的油漆千克数就可以了。 指导列式：先算长方形的面积：2.4×0.8＝？再算所需油漆量＝面积×0.9＝？ 师：这里的乘法和前面学过的乘法比，有什么不同？这就是我们今天这节课要学习的内容：小数乘小数。（出示课题） 2.尝试计算。 （1）先计算面积。 提问：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？(是把小数转化成整数进行计算的)现在能否还用这个方法来计算 2.4×0.8呢？如果能，应该怎么做？ 学生小组讨论后，交流汇报。 师：说说你是怎样把小数乘法转化成整数乘法的？ 学生回答，教师总结、板书： 提问：这时它们的积扩大了多少倍？要求原来的数，它们的积应该怎么办？ 小结：它们的积扩大了100倍，要求原数，它们的积应缩小100倍。 学生独立用竖式计算2.4×0.8。 由此，求出宣传栏的面积为：2.4×0.8＝1.92（平方米）

五年级上册数学教案小数乘小数人教新课标

五年级上册数学教案1 教学目标： 1.通过整十整百数相乘的算理迁移到小数乘法，让学生明白得小数乘法的算理。 2.通过对比让学生清晰在竖式的运算过程中不用点小数点的道理。 3.借助“积的计数单位等于因数的计数单位相乘”让学生把握积的小数位数确定的方法。 教学重点： 1.明白得小数乘法的算理。 2.把握积的小数位数确定的方法。 教学过程： 一、复习小数的组成： 12表示（）个1 130表示（）个（）。 2.8表示（）个0.1 1.72表示（）个（） （）表示4567个0.001 师：像1、10、0.1、0.01、0.001这些都叫做：计数单位。这些计数单位在接下来的学习过程中会有专门大的作用！让我们拭目以待！ 二、复习整数乘整十整百数 1. 引入：（课件出示314×130，230×1200）我们差不多学习了整数乘法，这两题请你在草稿本上列竖式运算，边做边想如此做的道理。(生板书规范的格式；师：请你说说你是如何做的；课件出示过程) 2．反馈1： 3 1 4 个1 × 1 3 个10 9 4 2 3 1 4 4 0 8 2 个10

师：那个积的计数单位10是如何得到的？依照学生回答课件出示1×1 0 反馈2： 23 个10 ×12 个100 46 23 476 个1000 师：同样那个积的计数单位1000是如何得到的？依照学生回答课件出示10×100 3小结：谁来小结积的计数单位跟因数的计数单位之间的关系？ 课件出示：积的计数单位等于因数的计数单位相乘。一起读一次。 三、研究小数乘小数 （一）引入 出示：9.5×4.5 师：今天我们一起来研究小数乘法（板书课题） （二） 1.师：你打算如何做呢？（停顿）先说给你的同桌听。谁来说一说你打算如何做？ 2.反馈：生说，师板书： 9.5×4.5= 95 个0.1 ×45 个0.1 师：先像应老师如此写好，请你接着往下做，边做边想什么缘故这么做？ 反馈： 95 个0.1 ×45 个0.1 475

小学数学人教版五年级上册2《小数乘小数》教案设计

上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1．理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确笔算。 2．理解在积的小数位数不够时，要先在前面用0补足，再点小数点的道理。 过程与方法 经历探究小数乘小数的计算方法的过程，体验知识迁移和归纳的学习方法。 情感、态度与价值观 1．体会数学知识之间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。 2．感受数学在日常生活中的应用价值，培养学生学数学、用数学的意识。 重点难点 重点：理解小数乘小数的算理和计算方法。 难点：理解并掌握积的小数点的定位方法。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备练习本 教学过程 板块一创设情境，引入新课 师：我们的校园多美呀！有高大的教学楼、宽阔的操场。 (播放儿童歌曲《粉刷匠》，课件出示教材5页例3) 师：看！工人叔叔正在给宣传栏刷油漆呢，可是有个问题却难住了他们。给这个宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？你们能帮助他们解决吗？

操作指导 以解决实际问题的情境引入，提供学习小数乘小数的生活素材，引发学生思考。 板块二探究新知，总结算理 活动1探究小数乘小数的方法 1．自主探究，尝试计算。 出示自学提纲： (1)明确例3的解题思路：要想求一共需要多少千克油漆，要先求什么？再求什么？并列出算式。 (2)观察算式中的因数有什么特点？研读教材中虚线框里的计算步骤，体会是怎样计算的，说一说计算步骤。 (3)把自己的学习成果在小组内交流，整理出计算方法，在班级汇报。 学生汇报： 预设 生1：要想求一共需要多少千克油漆，必须知道刷油漆的面积是多少平方米，因为宣传栏是一个长方形，所以要根据长方形的面积计算公式先计算出它的面积，再求一共需要多少千克油漆。求宣传栏的面积，列式为2.4×0.8。 生2：观察可知，2.4×0.8中的两个因数都是小数，根据上节课学习的小数乘整数的计算方法，可以把因数看作整数来计算，(师配合出示计算过程)2.4和0.8都有一位小数，我们就把这两个因数都扩大到原来的10倍，变成24×8，24×8＝192，两个因数都扩大到原来的10 倍，积相当于扩大到原来的100倍，要使积不变，积就要缩小到原来的 1 100，将积192的小数 点向左移动两位，得1.92。(师强调：也可以看因数中一共有两位小数，就从积的右边起向左数出两位，点上小数点) 生3：计算粉刷这个宣传栏一共需要多少千克油漆，应该用每平方米用油漆的质量乘宣传栏的面积，列式为1.92×0.9，计算时，可以把1.92扩大到原来的100倍，0.9扩大到原来

人教版五年级上册数学《小数乘小数》教案

人教版五年级上册数学《小数乘小数》教案 《小数乘小数》教案(一) 教学目标 1 知识与技能：1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 2、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 2过程与方法：在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。3情感态度与价值观：引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。教学重难点1教学重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。 2 教学难点：理解小数乘小数的算理。 3 考点分析：利用整数的乘法原理解决小数乘小数的算法，让同学们在以后的学习中能够理解小数乘法的能力，高效快捷的计算小数的乘法。教学工具 多媒体设备教学过程教学过程设计1情境导入同学们，前面我们学习了小数乘整数和整数乘小数，我们根据原则能 不能计算一下下面的题目。1、复习旧知：师：根据15 12 = 180 ，直接写出下面各题的积。15 1.2=? 1.5 12 =? 生：15 1=18 1.5 10=18 师：那么大家知道： 1.5x1.2=? 2、导入新知：师：同学们，下图中是一 个课桌，我们能看图解决下面的问题吗? ①从图中，你能获取那 些数学信息? ②根据这些信息，你能提出哪些数学问题? ③下面我们就来解决课桌的面积有多大? 你会列式计算小课桌 的面积吗? 生：①从图中我们可以看到课桌的长和宽。 ②提问：怎样求课桌的面积呢? 2探究新知一、问题解决 (1) 1、多媒体展示计算流程师：我们大家一起来解决前 面的第一个问题? 学生：观看课件解题过程在观看课件的 过程中教师要合适的进行讲解，让同学们看清小数乘小数的解题过程。2、问题解析：二、问题解决(2) 1、多媒体展示问题

人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案（通用16篇）

新课标五年级上册《小数乘法》教案 人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案（通用16篇） 在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案，希望对大家有所帮助。 新课标五年级上册《小数乘法》教案篇1 教学内容： p12课文、例8、做一做，p13—15练习二第4、5、11—14题。 教学目的： 1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。 2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。 教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。 教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。 教学过程： 一、激发： 1、简便计算： 25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44x25 独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。 2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。 根据学生的回答，板书： 乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac 3、出示教材p.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？ 0.7×1.2=1.2×0.7 （0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5 每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？ 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 二、尝试 1、出示例8第(1)题：0.25×4.78×4 2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。 3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答板书： 0.25×4.78×4 ＝0.25×4×4.78 乘法交换律 ＝1×4.78 乘法结合律 ＝4.78 指出：用虚线框起来的部分可以省略。 4、尝试后练习： 50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 5、示范：例7第⑵题：0.65×201 你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示） 0.65×201 ＝0.65×（200+1） ＝0.65×200＋0.65 乘法分配律 ＝130+0.65 ＝130.65 6、练习： 0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5

人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案(通用16篇)

新课标五年级上册《小数乘法》教案 在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的人教版新课标五年级上册《小数乘法》教案，希望对大家有所帮助。 新课标五年级上册《小数乘法》教案篇1 教学内容： p12课文、例8、做一做，p13—15练习二第4、5、11—14题。 教学目的： 1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。 2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。 教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。 教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。 教学过程： 一、激发： 1、简便计算： 25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44x25 独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。 2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。 根据学生的回答，板书： 乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac 3、出示教材p.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？ 0.7×1.2=1.2×0.7 （0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4） （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？ 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。 4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 二、尝试 1、出示例8第(1)题：0.25×4.78×4 2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。 3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答板书： 0.25×4.78×4 ＝0.25×4×4.78 乘法交换律 ＝1×4.78 乘法结合律 ＝4.78 指出：用虚线框起来的部分可以省略。 4、尝试后练习： 50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。 5、示范：例7第⑵题：0.65×201 你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示） 0.65×201 ＝0.65×（200+1） ＝0.65×200＋0.65 乘法分配律 ＝130+0.65 ＝130.65 6、练习： 0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+0.8×2.5 生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。