新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《倍的认识》优

秀教学设计

教学目标：

1.理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；

2.通过观察、比较、变化、抽象的过程，让学生经历建构倍的直观模型研究过程，把握理解“倍”的本质；

3.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的研究惯。

教学重难点：

1.理解“一个数是另一个几倍”的含义，初步建立“倍”的概念；

2.初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

教学准备：

课件，实物图片

教学过程：

1.复导入，旧知回顾

老师先介绍秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。然后出示一些图片，让学生观察并回答问题，例如：“先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？”等等。

2.情景创设，探究新知

老师先出示一张“小兔子拔萝卜”的图片，然后让学生用“几个几”表述胡萝卜、红萝卜和白萝卜的数量。接着，老师让学生把2根胡萝卜看成1份，并用“几个几”来表述红萝卜的数量，例如：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。老师指名学生回答，然后让全班一起说出答案。

3.找准关系，用“倍”进行语言表征

老师让学生自主说出白萝卜与胡萝卜的倍数关系，例如：“白萝卜的根数是胡萝卜的5倍”。老师及时追问学生是怎么知道的，并让全班数一数，例如：“如果有6个2呢？就是2的6倍。10个2呢？2的10倍。”

老师：你们有没有发现什么规律？如果有几个2，那就是2的几倍。如果有几个3，那就是3的几倍。同样，如果有几个4，那就是4的几倍。还有，如果有几个几，那就是几的几倍。

板书：几个几几的几倍

讨论：老师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。我们把胡萝卜看成一份的标准量。我们称之为“标准量”，及时在黑板上写出来。

即时练：圈出来，填上去（展示课件）

从图中可以看出，（）的数量是（）数量的（）倍，（）是一份的量（标准量）。

动手摆一摆，体会“倍”的关系。（展示课件）

教师在黑板第一行摆5根小棒，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。其他同学在课桌上操作。评价后，用笔圈一圈是不是4个5，说一说这是以什么为标准量。变式练。

提问：如果要使第二行的小棒数是第一行的3倍，应该摆几个几？5倍呢？检验后，示范演示，用笔圈出3个5，或5个5，让学生指出以什么为标准量。

游戏：拍一拍，深化“倍”的理解。

教师拍2下，请学生拍出2的3倍。让别人能听出3个2来，每拍1个2，中间停顿一下。教师拍3下，请学生拍出3的4倍。

巩固练，运用新知

圈一圈说一说。课件出示。老师问还可以怎么说，为什么和的数量不一样呢？因为标准量不一样。

想一想，说一说。相同的图形没有放在一起，你还能看出它们的倍数关系吗？找到其中的规律，渗透比例思想，并用XXX的总数与梨的总数进行比较进行检验。填一填。

画一画。要求：画第一行画：第二行画：①（）是（）的1倍。②（）是（）的2倍。③（）是（）的（）倍。

反馈交流。平台展示学生作品。学生体会一个量是另一量几倍的关系时，辨析“标准量”和“比较量”的关系。

有关“倍”的小故事：“成倍增长”

老师今天要讲一个故事叫《智者的工钱》。这个故事展示了“倍”的威力，它不仅可以描述两个数之间的关系，还可以带来无限的好处。我们可以看一下这个故事中的数据，感受钱的增长速度之快。如果这个月是二十八天，就是一百三十万元；如果这个月是三十一天，就是一千零四十万元。这无疑是一个天文数字。我们需要深思，当一个事物到了成倍增长的时候，

越是到最后，其威力是令人瞠目结舌。因此，我们需要养成好的惯，比如上课坐姿端正、认真听讲、积极思考等等，这些好惯能带给我们源源不断的好处。最后，我们可以回顾整个课程，思考自己有哪些收获。

新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《倍的认识》优 秀教学设计 教学目标： 1.理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； 2.通过观察、比较、变化、抽象的过程，让学生经历建构倍的直观模型研究过程，把握理解“倍”的本质； 3.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的研究惯。 教学重难点： 1.理解“一个数是另一个几倍”的含义，初步建立“倍”的概念； 2.初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备： 课件，实物图片

教学过程： 1.复导入，旧知回顾 老师先介绍秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。然后出示一些图片，让学生观察并回答问题，例如：“先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？”等等。 2.情景创设，探究新知 老师先出示一张“小兔子拔萝卜”的图片，然后让学生用“几个几”表述胡萝卜、红萝卜和白萝卜的数量。接着，老师让学生把2根胡萝卜看成1份，并用“几个几”来表述红萝卜的数量，例如：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。老师指名学生回答，然后让全班一起说出答案。 3.找准关系，用“倍”进行语言表征

老师让学生自主说出白萝卜与胡萝卜的倍数关系，例如：“白萝卜的根数是胡萝卜的5倍”。老师及时追问学生是怎么知道的，并让全班数一数，例如：“如果有6个2呢？就是2的6倍。10个2呢？2的10倍。” 老师：你们有没有发现什么规律？如果有几个2，那就是2的几倍。如果有几个3，那就是3的几倍。同样，如果有几个4，那就是4的几倍。还有，如果有几个几，那就是几的几倍。 板书：几个几几的几倍 讨论：老师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。我们把胡萝卜看成一份的标准量。我们称之为“标准量”，及时在黑板上写出来。 即时练：圈出来，填上去（展示课件） 从图中可以看出，（）的数量是（）数量的（）倍，（）是一份的量（标准量）。

三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇）

三年级上册《倍的认识》教学设计 三年级上册《倍的认识》教学设计（精选10篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级上册《倍的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。 三年级上册《倍的认识》教学设计篇1 教学目标： 1、知识与技能结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； 2、过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 3、情感态度和价值观培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 教学重点： 理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。教学准备：课件，实物图片 教学流程： 一、创设情境，复习导入。 1、游戏：数字抱抱团 师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？ 生：能。 师：非常好。游戏开始。 （面向台下学生）同学们发现了什么？

生：4个3。师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。非常棒，同学们都说到了“几个几”。 2、出示PPT，看图说几个几。接下来，我们来看这样几组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？ 生1：2个2 生2：2个4 师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。同学们表现这么棒，连小兔子都被吸引来了。（课件出示第50页主题图）这节课就让我们和小兔子一起来探究关于倍的知识（板书课题：倍的认识）齐读课题 二、探究新知，理解概念。 （一）初步认识倍的概念。 1、出示自学提示：自学教材第50页例1 （1）数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根？ （2）圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？（学具1）（3）完成例1的填空。 2、小组汇报：经过讨论，我们小组认为：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 生：无质疑或补充师：为什么说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍呢？ 生：因为胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（师板书） 生：同样的道理，白萝卜有5个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（师板书教具图1） 3、师：思路很清晰，看来同学们对倍已经有了初步的认识了。 （二）在变化中加深对倍的概念的理解。 1、兔妈妈又拿来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？（学生回答，教师课件演示）思考倍数关系，一定要考虑以谁为标准量，标准量变化，倍数关系也发生变化。“1份”标准不变，倍数发生变化，比较量也在发生变化

最新人教版三年级上册数学倍的认识教案

最新人教版三年级上册数学倍的认识教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

三年级上册数学倍的认识教案

三年级上册数学倍的认识教案 三年级上册数学倍的认识教案精选篇1 一、教学目标 1．通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。 2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 3．在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 二、教学重难点 重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。 难点：建立“倍”的概念。 三、教学过程 （一）情境引入，揭示课题 师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢） 师：老师也很喜欢，你们想知道老师最喜欢什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示兔子）（生：兔子） 师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜）师：是的。兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。板书）师：仔细数数它们分别有几根？ 生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。 师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好！（指着课件的数）根据萝卜的数量，你能发现它们之间有什么关系吗？ 生：胡萝卜比白萝卜少4根。胡萝卜比红萝卜少10根…… 师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识）或。你真不错，都会用倍来说他们之间的关系了。这节课我们就一起来研究“倍”。（板书课题：倍的认识）

（二）探索交流，解决问题 1、研究胡萝卜和白萝卜 师：我们首先来研究胡萝卜和白萝卜。胡萝卜有几根？（生：2根贴） 师：白萝卜有几根?（生：6根贴） 师：如果我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根白萝卜里几个这样的一份吗？（生：3个这样的一份） 师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1个、2个、3个）白萝卜有3个这样的一份，也就是3个2根。像这样白萝卜有3个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（师板书白萝卜3个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。） 师：谁能试着说说我们刚才是怎样得到白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（请3个同学说） 师：他们说得都很好。我们一起来看看把！把胡萝卜的2根看成一份，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师：你们都会说了吗？（会）同桌之间互相说说为什么白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。说好的同学就坐端正告诉老师你们说好了。 师：我们一起来说说，因为胡萝卜有2根，白萝卜有3个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 2、研究胡萝卜和红萝卜 师：通过刚才的学习我们知道了胡萝卜和白萝卜之间有倍数关系，那么胡萝卜和红萝卜之间是不是也有倍数关系呢？我们一起来看一看！（出示胡萝卜和白萝卜的图） 师：这里胡萝卜有几根？红萝卜又有几根呢？ 生：胡萝卜有2根，红萝卜有12根 师：我们再把2根胡萝卜看做一份，这12根红萝卜里又有几个这样的一份呢？（生：6个这样的一份） 师：谁能到黑板上来移一移红萝卜，让大家看清楚（请学生，请同学们认真看他移的和你想的一样吗？）你们同意他的移法吗？很好！我们也圈一圈，数一数（师边圈生边数1个2个……6个）

人教版三年级数学上册教学设计《倍的认识》教案

人教版三年级数学上册教学设计《倍的认 识》教案 倍的认识"是新人教版三年级上册第五单元的一个内容，它是学生在二年级研究了表内乘除法，理解了乘除法意义的基础上研究的，是进一步研究有关倍的知识的基础，也是研究分数、比例等知识的基础。本单元的教学内容共分为两部分，分别是建立倍的概念和解决实际问题，共有3个例题。 教学目标包括知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标。知识与能力目标主要是帮助学生理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。过程与方法目标则是培养学生掌握对知识的操作、观察、推理、迁移的方法。情感态度价值观目标则是培养学生善于动脑的研究惯和激发学生的研究兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。 教学重点和难点分别是建立“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的计算思路。

在教学过程中，先通过问题引入的方式让学生思考每幅图有几个几，接着通过实际情境的例子帮助学生建立“倍”的概念，最后通过多种形式的练巩固学生的知识。 需要注意的是，文章中存在格式错误和明显有问题的段落，需要进行删除和改写。 师：根据示意图可以得知，擦桌椅的人数是扫地人数的三倍。要求求出擦桌椅人数是扫地人数的几倍，可以用除法计算12除以4等于3. 三、知识运用 1.师：请问台灯的价钱是台历价钱的几倍？如何计算？ 生：49除以7等于7. 师：那你怎么验证呢？ 生：因为台历的价钱是7元，7乘以7等于49，正好是台 灯的价钱，所以解答正确。

2.师：请问XXX的只数是小猴的几倍？能列出相应的公式吗？ 生：18除以6等于3. 师：你还能提出其他的数学问题并解答吗？ 3.根据图像提出问题并列式解答。 1）XXX和XXX一共有多少个苹果？ 2）红红的苹果数比笑笑多几个？一个数的几倍是多少？ 一、复巩固 第一行： 第二行：

新人教版三年级数学上册《倍的认识》公开课教案

新人教版三年级数学上册《倍的认识》公 开课教案 三年级数学上册《倍的认识》 教学目标： 1.结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。 2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型研究过程，把握理解“倍”的本质。 3.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的研究惯。 教学重难点： 教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备： 小黑板、磁钉、小棒。

教学流程： 一、复旧知，游戏激趣。 1.我会说。（出示小黑板） 10里面有几个2？ 9里面有几个3？ 3个4是多少？（说出两个乘法算式） 2.游戏。 游戏1：老师拍2下，学生拍5个2下。 游戏2：老师拍3下，学生拍4个3下。 游戏3：老师拍4下，学生拍3个4下。 游戏4：学生拍2下，老师拍5个2下。 二、情景创设，探究新知。 1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念。 老师：大家表现真棒，小兔子听到我们欢快的拍手声，跳起了舞。它们在忙着收获呢，一起去看看吧。（出示“小兔子拔萝卜”主题图） 2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

老师：如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2. （板书：3个2） 3.找准关系，用“倍”进行语言表述。 老师：红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。（板书：红萝卜 的根数是胡萝卜的3倍。）指名说，再集体说。 老师：还可以说成几是几的3倍呢？（6是2的3倍）揭题，板书课题：“倍的认识”。 自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2.）集体数一数。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。） 老师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）板书：几个几的几倍。 4.动手摆一摆，体会“倍”的关系。

人教版三年级上册第五单元《倍的认识》教学设计

《倍的认识》教学设计 长沙市芙蓉区大同瑞致小学申绍方教学目标： 1、经历“倍”概念的初步形成过程,体会“倍”的含义,理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。 2、培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 3、培养学生学会合作、善于交流和对数学的学习兴趣。 教学重难点： 教学重点：经历“倍”概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：理解“倍”的含义。 教学评估证据： 1、表现性证据：能理解“几份”、“几个几”和“几倍”的联系。 2、其他证据：学生能够画出自己喜欢的倍数关系，并向同学、家长等介绍 这个倍。 3、学生的自我评价和反馈 能够用“准确、清晰”等评价性语言对自己和同伴画的倍数进行有针对性的评价，能够大胆质疑。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时

巩固练习：生活中的倍。同时破除定势，当打乱顺序，仍然能找到倍。小结：今天我们学习了倍，倍是两个量在进行比 较时的一种数量关系，在找倍的过程中，我们先 要找到比的标准，把它看作一份。再用圈一圈的 方法找到另一种量有几个这样的一份，就是几 倍。 四、巩固练习，渗透生活数学 师：刚才我们从萝卜的数量中找到了倍，其实在 我们的生活中还有许多地方也藏着倍。孩子们请 和老师一起去找一找？谁找到了？（多媒体课 件：苹果和梨打乱顺序） 师：心灵还得手巧，现在我们一起来摆小棒，孩 子们看黑板，你能摆出第二行是第一行的4倍 吗？ 生：不能，不知道第一行有多少根，挡住了 师：看来标准特别重要，好，我把它拿开，现在 你会摆了吗？说说你的想法 3、最后我们来玩一个小游戏：听清楚了，我说 一个数，如果你的学号是这个数的倍数，请你站 起来。看谁的反应快。 四、成于乐：课后游 戏，巩固概念 最后部分我是 设计一个开心游戏 环节：老师报一个 数，如果你的学号是 这个数的倍数，请站 起来，走出教室，在 这个游戏中我们开 开心心的结束了新 课，也体验到了“倍” 就在我们身边。兴发 教学“成于乐”的理 念得到了有效的运 用。 板书设计

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》优质课公开课课件、教案

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》优质课公开课课件、教案 倍的认识 学情分析： 在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立 在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少 几；而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这 个数的几分之几，相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的 体验。故而对“倍”的理解要困难一些。 可能生活中或多或少地听到过用倍数来表达数量关系的词句，但一般不知其 确切的含义。这些数学经验和生活经验，前者会形成对本课学习的负迁移（总 脱离不了用多几，少几来表达两个数量的关系），而后者的探索，可以拓展学 生的思路，引发学习本单元内容的动机。 教学内容：人教版三年级上册第五单元第一课时《倍的认识》 教学目标：1、学生在摆一摆、圈一圈、说一说、画一画的过程中， 建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 2、由直观到抽象的过程中，培养学生抽象概括能力和语言表达能力。 3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考 及主动探究的精神。 教学重难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 教学过程：

一、激趣引学发现“倍”的数学现象 过渡语：同学们看屏幕，出示小花图。 1、谁来说说，每种颜色的花各有多少朵？ 预设：生1：红花2朵。 生2：黄花6朵。 生3：粉花10朵。 2、怎样就清楚地看出小花朵数之间的关系呢？ 预设：排队、一一对应的摆放。 3、能根据你们找到的信息提个数学问题吗？ 预设：红花和黄花一共多少朵？ 黄花比红花多多少朵？（红花比黄花少多少朵？） 黄花的朵数是红花的几倍？ 追问：（1）她把哪两个数量进行比较？ （2）还有不一样的问题吗？ 4、根据学生的提问，引出新知：通过比较还可以提出求倍的问题。今天这节课我们就来一起认识倍。（板书：倍的认识） 【设计意图：“怎样就清楚地看出小花的朵数和它们之间的关系呢？”这一问题的深入，使学生经历从散乱到整齐，从无序到有序的过程，唤起学生的生活经验，初步感知倍是两个数量之间的比较关系。】 二、知识迁移初步建立“倍”的概念。

新人教版小学三年级数学上册《倍的认识》公开课教案

新人教版小学三年级数学上册《倍的认识》 公开课教案 一）知识与技能 本节课的目标是让学生理解“倍”的意义，并建立“倍”的概念。通过观察、比较、变化、抽象等方式，让学生经历建构倍 的直观模型研究过程，把握理解“倍”的本质。同时，培养学生 操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养 学生良好的研究惯。 二、教学重难点 本节课的教学重点是让学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，并初步建立“倍”的概念。教学难点则是让学生初 步建立“倍”的模型，深入理解“倍”的含义。 三、教学准备 教学准备包括课件、萝卜图片和练纸。 四、教学过程 一）创设情境，揭示课题

1.老师向学生介绍一种小动物——小兔子，并询问学生是否喜欢小动物。 2.老师让学生观察萝卜图片，询问学生能否找出其中的数学信息。 3.老师引导学生思考，让学生发现这些萝卜之间除了比多少的关系，还存在着倍数的关系。引入“倍”的概念。 二）初步感知倍，研究胡萝卜和红萝卜 1.老师引导学生研究胡萝卜和红萝卜的数量。 2.老师让学生讨论如何将2根胡萝卜看作一份，然后让学生计算红萝卜的份数。 3.老师鼓励学生分享自己的计算方法，如挪一挪的方法、除法算式、乘法算式等。 三）进一步感知倍，研究白萝卜 1.老师让学生观察白萝卜的数量，并引导学生思考如何将2根白萝卜看作一份。 2.老师让学生计算白萝卜的份数，并引导学生发现白萝卜的份数是红萝卜份数的一半。

3.老师让学生讨论如何用“倍”的概念来描述白萝卜和红萝卜的数量关系。 四）练巩固，掌握“倍”的概念 1.老师让学生进行练，巩固“倍”的概念。 2.老师鼓励学生用自己的语言来描述“倍”的含义，并进行互动交流。 通过本节课的研究，学生初步掌握了“倍”的概念，并能够用自己的语言来描述“倍”的含义。同时，学生也提高了自己的操作、推理、迁移及语言表达能力，发展了基本数学素养，培养了良好的研究惯。 在这个课堂上，我们研究了如何通过圈圈和挪动的方法来找到红萝卜和胡萝卜的倍数关系。我们发现，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。然后，我们继续研究白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系，通过圈圈的方法，我们发现白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。这些方法都需要我们认真观察和思考，才能找到正确的答案。 老师夸夸你。接下来，我们再来完整的说一遍（师指着板书，让生自己齐说）。

人教版三年级上册数学倍的认识教案

人教版三年级上册数学倍的认识教案 一、教学目标 1.了解“倍”的概念和含义，能够描述数的倍数。 2.掌握认识并写出2、3、4、5的倍数。 3.了解数学上的“乘法”运算，能够通过“乘法”运 算计算所给数的两倍、三倍等。 4.增强学生数学思维能力，提高学生运算能力和智力 水平。 二、教学内容 1.认识“倍”的概念：所给的一个数，将这个数加上 它本身，所得到的结果叫做这个数的“两倍”；将这个数 加上它本身再加上它本身，所得到的结果叫做这个数的 “三倍”；以此类推。 2.练习识别2、3、4、5的倍数：在黑板上列出数列2、 3、4、5的倍数，让学生依次读出来，逐渐熟练掌握这些 数的特点。 3.学习“乘法”的计算方法：简单介绍“乘法”的定义，让学生通过例题理解“乘法”的应用方式。 4.练习计算2、3、4、5的倍数：通过口算、背诵和练习等多种方式，让学生能够迅速计算出所给数的两倍、三 倍等。 三、教学方法 1.形象生动的教学方法：通过图片等视觉素材，让学 生能够更好地理解“倍”的概念和含义。 2.合作探究的教学方法：鼓励学生分组合作，通过小 组探究的方式，深入了解“倍”的概念和运算方法。

3.竞赛活动的教学方法：运用竞赛活动，增加学生的 学习兴趣，提高学生认识“倍”的有趣性和实用性。 四、教学流程 第一步：引入“倍”的概念 1.利用图片等视觉素材，向学生直观介绍“倍”的概 念和含义。 2.向学生提问，要求学生用自己的话简单描述数的倍数。 第二步：认识2、3、4、5的倍数 1.在黑板上列出数列2、3、4、5的倍数。 2.让学生分组依次读出列出的数，加深学生对这些数 的科学认知。 第三步：学习“乘法”的计算方法 1.通过例题向学生介绍“乘法”的定义，帮助学生更 好地理解应用场景。 2.让学生分组进行练习，加强学生对“乘法”的理解。第四步：计算各数的倍数 1.给学生出示一个数，要求学生通过口算、背诵和练 习等方式，计算出所给数的两倍、三倍等。 2.鼓励学生进行竞赛活动，提高学生计算速度和准确率。 第五步：课堂小结 1.对本节课所学内容进行梳理。 2.强调学生在日常生活中需要注意数的倍数的特征， 让学生理解数学在生活中的应用。

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学设计

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》 教学设计 学情分析： 在前面的研究中，学生通过作差比较来确定两个数的大小关系。这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几。而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上。相比前一种比较方法，学生生活经验中较少有关于“倍”的体验，因此对“倍”的理解可能会困难一些。 教学内容： 本节课将研究人教版三年级上册第五单元第一课时《倍的认识》。 教学目标：

1.通过摆一摆、圈一圈、说一说、画一画的过程，帮助学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 2.培养学生抽象概括能力和语言表达能力。 3.让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探究的精神。 教学重难点： 建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 教学过程： 一、激趣引学发现“倍”的数学现象 1.出示小花图，询问每种颜色的花各有多少朵。 2.通过排队、一一对应的摆放，让学生清楚地看出小花朵数之间的关系。

3.根据学生找到的信息，提出数学问题，如红花和黄花一共多少朵？黄花比红花多多少朵？黄花的朵数是红花的几倍？ 4.引出新知：通过比较还可以提出求倍的问题。今天这节课我们就来一起认识倍。 二、初步建立“倍”的概念 1.摆一摆 让学生将信息和问题完整地表达出来，并指名一位同学到前面摆一摆，让他/她分享自己是如何摆的。 2.圈一圈 让学生用圆圈圈出相同的数字，引导他们发现相同数字之间的倍数关系。 3.说一说

让学生说出相邻两个数字之间的倍数关系，如2和4之间的倍数关系是2，4和6之间的倍数关系是2，以此类推。 4.画一画 让学生画出相邻两个数字之间的倍数关系，加深他们对倍数的理解。 三、巩固练 让学生完成课本上的练，检验他们对倍数的理解程度。 四、拓展应用 让学生在生活中寻找倍数的应用，如购买商品时的打折活动，让他们体验到数学在生活中的实际应用。 设计意图】

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿（精选10篇）

《人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿（精选10篇）.doc》 人教版小学数学... 将本文的Word文档下载，方便收藏和打印 推荐度： 点击下载文档 https://xiaoxue./shuokegao/172146.html 下载说明： 1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑； 2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件； 3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功； 4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。 付费下载 付费后无需验证码即可下载 限时特价：6.99元/篇原价20元 免费下载仅需3秒 1、微信搜索关注公众号:copy839点击复制 2、进入公众号免费获取验证码 3、将验证码输入下方框内，确认即可复制 联系客服 微信支付中，请勿关闭窗口 微信支付中，请勿关闭窗口 × 温馨提示 支付成功，请下载文档 我知道了

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人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案第【1】篇〗 教材分析：本节课的教学内容为人教版聋校教材第五册第52页例4、例5，“做一做”以及54页练习十四第1、2、3题。主要通过动手实践操作，让学生初步建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来，为有关“倍”的应用题教学做好准备。 学情分析：从本节课开始，学生开始学习有关两个数的倍数关系的应用题，应用题对学生来说，本来就是一个难点，另外“倍”的概念又相对抽象，学生理解起来会有一些困难，因此课堂上加强实践操作有很大的必要性。 教学目标： A类： 1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。 2、能把“一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。 3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力。 B类： 1、使学生在实践操作中，建立“倍”的概念，把一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。

2、进一步提高学生“说”的能力。 C类：使学生初步理解“倍”的概念。 教学重点： 通过观察、操作，初步认识“倍”的概念。 教学难点： 初步理解“倍”的含义。 教具准备： 1、课件； 2、圆形纸片若干； 3、挂图； 4、蔬菜卡片若干 教学过程： 一、复习 1、乘法口诀的背诵。【进一步巩固、熟练乘法口诀，为以后打好基础。】 2、口算： 5×7= 6×5= 14÷7= 42÷6= 28÷4= 【进一步熟练乘法口诀的应用】 二、导入 1、猜年龄： 小华：“大家好！我叫小华，请大家猜一猜，我的妈妈年龄是多大？” 妈妈：“小华今年7岁，我的年龄是小华的5倍。” 【对于“5倍”是什么，学生不理解，此时教师顺势导入新课《倍的认识》，设疑的形式调动了学生学习新课的兴趣】

新三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计

最新新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设 计 单薇薇一、教学目标 （一）知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； （二）过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握 理解“倍”的本质• （三）情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良 好的学习习惯. 二、教学重难点 教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念. 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义• 三、教学准备 课件，实物图片四、教学过程 （一）复习导入，旧知回顾 师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓•我们一起去看看吧•（课件先后出示） 1.先观察再说一说. （1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2,第3、第4幅图. it it n 99 问题：先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2? （2）出示玉米图（3个一组）

问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几? (3)出示紫薯图(5个一组) 2•让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品：4个2、5个3、3个5. 3.思考: (1)5个3,从哪里体现出“ 5”，又从哪里体现出“ 3”呢？ (2)3个5,从哪里体现出“ 3”，又从哪里体现出“ 5”呢？ (3)3个5与5个3有什么不同？ (二)情景创设，探究新知• 1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念 师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义 (1)胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根.

人教版数学三年级上册倍的认识创新教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册倍的认识创新教案（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册倍的认识创新教案第【1】篇〗 三年级数学上册《倍的认识》教学设计 教学目标： (1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. (2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 (3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教学过程： [课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧! 师：下面请你们仔细听，老师拍了几下(3下)你能拍3个2下吗生拍(连续) 师：你们拍了几下(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢谁有好办法 生：中间停顿一会儿 师：试一下

师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下生拍。 同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。 一、创设情境 课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息 学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根) 课件说：这些萝卜间有什么关系呢我们先来看一下胡萝卜和红萝卜 生：....... 师：你们找到了比多少的数量关系，真好 师：除此之外，还有什么数量关系 (预设一：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍为什么是3倍呢) (预设二：学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”，教师直接说出红萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。) 仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢(板书3个2根)我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能完整地说一说 生：重复一遍 关于“倍”你们都知道些什么呢

人教版数学三年级上册倍的认识教案范文(精选3篇)

人教版数学三年级上册倍的认识教案范文（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册倍的认识教案范文第【1】篇〗 教学内容：人教版《义务教育教科书●数学》三年级上册第50页的例1、做一做及相关练习。 教材分析： “倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。也是学生后续学习小数倍、分数(表示分率)、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。 学情分析： 本课教学对象是三年级学生，他们年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。 设计理念： “倍的认识”是小学数学里的一个重要的概念，结合教学内容和

学生实际情况，以新课标“让学生体验数学知识的形成过程”为指导。为此，在设计上要把课堂放手给学生，让学生通过圈一圈、说一说、画一画、数一数的过程，逐步建立倍的概念。发挥学生的主观能动性，发展学生的数学能力，同时在获取知识的过程中，感受到数学与生活的密切联系。 教学目标： 1.通过圈一圈、画一画、数一数的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质，并能运用“倍”的知识解决生活中简单的实际问题。 3.培养学生动手操作、推理、迁移及表达能力，发展基本的数学素养，培养学生良好的学习习惯，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：理解“一个数是另一个数几倍的含义”，初步建立倍的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备： 课件，实物，小棒。 教学过程： 一、智慧引入 师:秋天到了，我们的美丽农庄丰收了，我们一起去看看吧。（出示我们中队的劳动实践基地照片）

三年级数学上册倍的认识教案7篇

三年级数学上册倍的认识教案7篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!

小学数学三年级上册倍的认识教案(优秀5篇)

小学数学三年级上册倍的认识教案（优秀5篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

《倍的认识》教学设计

《倍的认识》教学设计 《倍的认识》教学设计（通用10篇） 作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺整理的《倍的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《倍的认识》教学设计篇1 教学目标： 1、使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 2、使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、推理、迁移、概括能力和有条理地表达能力。 3、使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。养成善于动脑、合作交流的良好学习习惯。 教学重点：建立“倍”的概念，会求一个数是另一个数的几倍。 教学难点：理解“倍”的意义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。 教具、学具准备：课件、答题纸。 教学过程设计： 一、课前谈话: 师：同学们，老师有个问题想问问大家。你们去过美丽的海边吗？ 生：去过。 师：你在海边做过哪些有趣的事情？ 学生交流自己在海边所做的有趣的事情。 师：你们在海边做的事情真的很有趣。 二、导入新课: 师：几位小朋友在老师的带领下也来到了美丽的大海边，瞧，他们在干什么？（课件出示情境图）

生：他们在捡贝壳。 师：他们分别有什么收获呢？（课件出示三位小朋友的收获） 生1：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。 生2：李飞捡了2只扇贝，8只海螺。 生3：刘林捡了15只海星，5只螃蟹。 师：我们先来看王丁的收获。他捡了几只扇贝，几只海螺？ 生：王丁捡了3只扇贝，6只海螺。 师：扇贝和海螺的只数之间有什么关系？ 生1：海螺比扇贝多3只。 生2：扇贝比海螺少3只。 生3：海螺的只数是扇贝的2倍。 师：刚才这个同学说到一个倍字。（板书倍） 师总结：是的，同学们，在数量之间除了我们以前学过的多和少的关系外，还有着倍的关系，刚才这位同学说的对吗？学习了这节课的知识，就能做出正确的判断。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。（板书课题：倍的认识） 三、探究新知： 1、认识倍 师：海螺的只数是扇贝的几倍？（课件出示问题） 这里的倍是什么意思？我们一起来研究。 师：海螺与谁比？ 生：扇贝。 师：扇贝有3只，海螺有几个这样的3只呢？ 生：2个。 师：怎样能让大家很容易地一眼就能看出海螺有2个3只？ 你可以在1号答题纸的第一题上圈一圈。 学生动手操作，教师巡视指导。 师：谁来说说你是怎么圈的呢？ 生：我是3只3只的圈。 师：同意他的圈法吗？