部编版四年级下册语文习作《我的“自画像”》优质教案

习作指导方案

我的“自画像”教案设计

教材分析

本次习作是一次作自我介绍的练习。以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。写之前要明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。

教学目标

1.以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。(重点)

2.能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。(重点)

3.写完后读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：自己的“自画像”。

教学重难点：能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。

课时安排

1课时。

教学过程

一、欣赏图片，揭题导入

1.导学：老师要请大家欣赏几张图片，请大家说出图片上的人物是谁。

(1)出示孙悟空的图片。

①学生汇报。

②追问：你是怎么认出来的？

(2)出示葫芦娃的图片。

①学生汇报。

②追问：你是怎么认出来的？

(3)出示姚明的图片。

①学生汇报。

②追问：你是怎么认出来的？

3.小结：我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片显示出了人物的主要特征，也就是人物的特点。

4.导思：什么是特点？

学生先讨论，教师后出示：特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。这样抓住人物的特点来画，别人就能一下子知道是谁了。

5.揭题：这节课我们就一起来画一下“我的‘自画像’”。教师相机板题：我的“自画像”

设计意图：从欣赏图片猜人物入手，指导学生观察思考，明确抓住人物主要特点的重要性，为后面的学习埋下伏笔。

二、揭示内容，明确要点

1.导学：通过上节课口语交际的学习，同学们已经知道自我介绍因为介绍对象和目的的不同，介绍的内容也有所不同。今天我们要学习的“我的‘自画像’”有哪些要求呢？请自由读要求，梳理此次习作要求及要点。

2.出示教材习作要求及要点，学生讨论交流。

3.学生汇报交流，教师相机指导。

(1)以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。

(2)明确人物的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。

(3)选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。

设计意图：通过汇报交流，引导学生了解本次习作的要求及要点，指导学生读懂要求以及抓住主要信息。

三、指导思路，画图导思

1.导学：想让新班主任更好地了解你，你也得画一幅自己的“画像”。想一想：你想从哪些方面介绍自己呢？

2.学生汇报交流，教师相机从学生的回答中概括并板书：外貌性格、爱好特长等。

3.导思：我们介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说自己哪里与众不同。

4.小组讨论，互相启发后汇报交流。

5.小结归纳习作要点：

(1)介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面，可以用具体事例来说明。

(2)必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

(3)介绍时必须按一定的顺序。

6.学生自己思考后，绘制思维导图。

7.展示自己的思维导图并交流。

8.学生动笔成文。

(1)过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，写一写你的“自画像”吧。

(2)学生写作。

设计意图：此环节通过方法点拨，引导学生掌握方法。学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。

四、交流习作，互评互改

1.学生动笔成文，教师巡视指导。

2.小组内互读互改，提出修改建议。

3.学生完稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。

推荐要求：

(1)人物特点鲜明。

(2)情节生动有趣。

(3)习作独具特色。

4.学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。

设计意图：同学们在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，利于培养学生修改习作的好习惯。

五、佳作赏析，指导提升

1.教师选取两篇最有代表性的习作。

2.学生依次读自己的文章，互相点评。

3.教师相机引导学生赏析。

4.学生修改自己的习作。

设计意图：教师指导学生赏析同学的作品，既能够激发学生的写作欲望，又能使学生在赏析过程中学到方法。可谓一举多得。

板书设计

我的“自画像”

年龄、性别、长相、性格、兴趣等

必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方

介绍时必须按一定的顺序

教学反思

本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。课堂伊始，选取了学生比较熟悉的几幅人物图片让学生猜人物，通过追问“如何认出的”引导学生明确突出人物特点的重要性。既调动了学生的积极性，又为本课的学习做好铺垫，达到“未有曲调先有情”，学生兴趣盎然。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。教学中以学生的“说”为主，教师的“导”为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。从学生的习作效果看，能够突出人物最明显的外貌及性格特点，并能通过选取的典型事例，突出人物的与众不同。

范文引路

我的“自画像”

看，站在镜子前面的那个胖乎乎的小男孩就是我——李凯文。①

我今年上四年级了，身材不高不矮，坐在班级的第三排。我有一头乌黑发亮的头发，常常剃着一个小平头，看起来超精神。我的皮肤白白净净的，左眼下有一颗小小的痣，爸爸说这是特殊的记号。在我高高的鼻梁上架着一副小博士眼镜，这眼镜正好遮盖了那颗小痣。我有一张能说会道的小嘴巴，因为很少有我无话可说的时候。②

家里人都说我做事稳重，像个小“大人”，可我有时候也是个“犟脾气”。暑假里，妈妈教我跳绳，刚开始我只能跳一下，只要一连起来跳，肯定就会绊在腿上。我练习了很久，妈妈也教了我很多次，

可我就是学不会。因为天气太热，家人怕我中暑，纷纷劝我放弃，可我不甘心，一遍又一遍地根据妈妈教给我的要领反复练习，即使累得气喘吁吁、汗流浃背也没有放弃。爸爸妈妈都拿我这个“倔强”的性格没办法。功夫不负有心人，我终于学会了连续跳绳！你们说，我的性格是不是很“倔强”？③我的爱好有很多，比如，书法、唱歌、打篮球

等。不过我最大的爱好还是看书，除了上课之外，

我大部分时间都用在了看书上。我的书柜里已经摆

放了六十多本书了，这些书我都看过了，有的书还

看了好几遍呢。书是我形影不离的好朋友。④

这就是我，一个稳重的、倔强的、爱看书的我。

同学们，你们愿意和我交朋友吗？

行文写法赏析

❶以镜子里的“我”开头，很有创意。

❷外貌描写极具特点，读后，小男孩的形象仿佛就出现在眼前。

❸通过学跳绳这件事来说明自己性格的“倔强”，很棒！

❹爱好很多，但小作者介绍时有详有略，重点写了自己爱看书的特点。

总评：1.小作者对自己的外貌描写非常出色，特点鲜明。

2.在说明自己性格“倔强”和爱好读书的特点时，小作者选取了“学跳绳”和“看书”两个事例来写，很有说服力。

习作我的“自画像”

［教学目标］

1.了解自己，知道如何向别人介绍自己。

2.能够用多种方法写出人物特点。

［教学重难点］

会使用多种方法介绍人物，突出人物特点。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！（课件出示：我的“自画像”）

二、审清题意

1.什么是我的“自画像”？

我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。自我介绍是一门艺术。

2.我的“自画像”要介绍自己的哪些方面呢？（姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……）

3.我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？

要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象；然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点。

三、习作指导

1.如何介绍自己的外貌？

学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。

师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序：头发→脸→眼睛→鼻子→上身→下身→脚。当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。

2.如何介绍自己的性格？

学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。

师总结：在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点。

3.怎样把自己的个性化特点描写出来呢？

每个人都有与众不同之处，这就是一个人的个性化特点。人与人最大的不同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。一定要选择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。在对自己的个性化特点进行描写时，可以通过事例来说明，在叙事中采用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写凸显自己的特点，加深别人对自己的印象。

四、活动拓展

1.在写作之前先通过说的形式介绍一下自己。

2.分小组，每一个小组推荐一名同学上台做自我介绍。

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课我们主要对本次习作的要求进行了审读，也学习了相关的写作方法，

还开展了自我介绍活动。这节课我们就来动手写一写，用文字来画出一张完美的“自画像”吧！相信同学们一定可以完成得很好。

二、范文引路

1.（课件出示范文）师朗读范文。

2.范文中的“我”给你留下了什么样的印象？（指名回答）

3.范文介绍了“我”的哪些方面？是如何介绍的？（生自由讨论）

4.范文中有哪些句子写得比较生动形象？有哪些地方值得借鉴？（生自由讨论）

三、尝试习作

1.师归纳习作要点，课件出示：

（1）你的外貌有什么特点？

（2）你的主要性格特点是什么？

（3）你最大的爱好和特长是什么？

（4）你将用什么事例来说明你在某一方面的特点？

2.学生根据习作方法和要点自由写作。

四、巡视指导，习作点评

1.教师一边巡视查看学生的写作情况，一边适当指导。

2.根据巡视查看情况，指名读优秀习作，进行点评。

五、拓展延伸

1.写完后，把习作读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方写得不像。

2.与家人讨论写得不像的地方是什么原因导致的。

3.根据家人的建议修改自己的习作。

［教学反思］

我的“自画像”是一个非常有趣的介绍自己的方法，领会介绍人物的基本要

领，抓住人物的整体形象、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序完成习作，学生的兴趣较浓厚。在本次习作中，我设计了小组合作及两次拓展活动，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。大部分学生都能顺利完成习作，部分同学的习作写得比较好。有少数同学在口头自我介绍时说得比较好，但在写作时语病较多，思维混乱，不会组织语言，以后需加强学生的语言规范性训练。

部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案（精选7篇）

部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案 部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案（精选7篇） 作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像”》教案，希望能够帮助到大家。 部编版小学四年级语文下册《习作我的“自画像” 》教案篇1 教学目标 1、能抓住主要特点写出自己的“自画像”。 2、能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。 3、写完后，与同伴和家人分享习作，再根据他们的建议修改。 教学过程 一、激趣导入，明确目标。 1、聊聊“自画像”：同学们，什么是“自画像”？就是自己画自己。你有给自己画过像吗？自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。 2、假如我们班新来了一位老师，他想尽快熟悉班里的同学，那就需要我们来介绍自己，前面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。 每个人都是独特的，我们在介绍自己时，都要注意什么呢？外貌特点，性格特点，爱好和特长…… 二、认识不一样的自己。 我们都是与众不同的，每个人都有自己的特点，要选独特的人物特点来写。 1、外貌特点。 出示优秀片段，启发引领。 说说自己的外貌。一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着，抓住其中最突出的特点介绍，不要面面俱到，典

型特点的描写要生动。 2、性格特点。 想让自己的介绍给别人留下深刻印象，便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。 通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。 学生写片段，教师巡视指导。 写后，交流片段，师生共同点评修改。 3、爱好特长，优点缺点。 介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？ 可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。 同桌间交流。 三、明确要求，指导习作。 出示要求：介绍时，抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写；运用最典型的事例表现特点，注意把事例写具体；写好后和同伴交流，根据同伴提出的建议进行修改。 交流课前积累的相关的优秀词句。 动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见，进行修改。 四、点评习作。 我们来对照习作要求，看看同学们的作文能得几颗星呢？自评。 小组内互相交换阅读，互评。 全班交流，投影出示学生的优秀习作。 评价：文章写出了自己的哪些特点？运用什么事例来表现这些特点？你觉得这里举的事例怎么样？哪里写得好？好在哪儿？ 出示病句较多的习作，共同讨论如何修改。全班讲评，提出修改理由和建议。 五、课堂小结。 文章不厌百回改，好文章是改出来的，可以回家和家人一起分享

部编版小学语文四年级下册-第七单元习作：我的“自画像”教案 (1)

部编版四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像” 教学设计 教材分析： 本次习作以“我的‘自画像’”为题，教材中给了学生大概的引导，如从自己的外貌特点，性格特点、最大的爱好和特长，用什么事例来说明等方面，让学生明确习作可以从哪些方面来写。 学情分析 有了“口语交际”中“自我介绍”这一活动，学生对怎样介绍自己有了一定的积累。这次习作又对内容进行了引导，学生写起来会得心应手。 教学目标： 1.以“我的‘自画像’”为题，写一篇介绍自己的习作。 2.写完后，读给家人听，根据家人的建议改一改自己的习作。 3.初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序进行自我介绍。 4.运用多种方法写出人物的特点。 5.认识自我、了解自我、展示自我。 重点难点 抓住自己外貌、性格等方面的特点，写出自己的特点。 教学准备 教师：课件。 学生：画一画自己的自画像。 课时安排 1课时。 教学过程 一、激发情趣，游戏引路 上节课，同学们都作了自我介绍。这次习作是要抓住自己与众不同的特点来进行写作，向大家展示一个真实的自己即可，并给自己画一张“自画像”。 只有细致的描写，鲜明的语句，突出了自己与众不同的特点，才能给人留下深刻的印象。那你准备给自己画一幅什么样的图像呢？今天，我们就用文字给自

己“画”一幅“自画像”吧。 [设计意图]开门见山，让学生明确今天的习作内容，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 二、奇思妙想，开启新路 1.交流体会，学生探究。 我们要从哪几个方面来写自己的特点，我们一起来研究一下。请同学们看几段话。 (课件出示) 片段一：我长着一双圆溜溜的大眼睛，小小的嘴，额头左侧还有一个特殊的“印记”——一颗痣，别提有多可爱了。 片段二：我很好动，小时候最羡慕的就是孙悟空了，我喜欢学孙悟空蹦蹦跳跳的神气样。 片段三：我非常爱看书。有一次当我正要写作业时，突然发现了一本书摆在书架上，这可把我给乐坏了，连忙把书捧在手上不知不觉就看了一个多小时，连作业都忘了写。 片段四：我喜欢帮助别人，同学们有什么困难我都会帮助他们。我还积极参加学校的各种活动，特别是为贫困山区捐钱捐物，我都毫不犹豫地伸出友爱之手。 提问：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特点？你从哪些关键的语句可以看出？（片段一是描写外貌的。片段二是描写性格特征的。片段三是描写个人爱好的。片段四是描写优缺点的。) 2.自由表达。 你能任选其中一个特点，用书面表达的方式来介绍自己吗？ 3.学生共议。 学生互相进行对比，评一评谁写得好，为什么。 4.全班交流。 我的“自画像”可以从外貌特点、主要性格特点、爱好、特长等方面进行介绍，介绍的过程中还可以用事例来说明。 [设计意图]写作的过程是学生了解自己、认识世界的一个过程。本次习作的对象是学生本人，只有对自己的外貌、兴趣、性格等有足够的了解，习作才有话

部编语文四年级下册第七单元习作我的“自画像”教学设计

习作:我的“自画像”教学设计 一、教材分析 《我的“自画像”》是统编教材四年级下册第七单元的习作，设置了向新班主任介绍自己的情境，要求学生学习从多个方面写出自己的特点，旨在帮助学生学会从多个角度、多个方面介绍人物，让对方能够更好地了解人物。在三年级下册的教材中，已经有过“写一个身边的人，尝试写出他的特点”的练习安排，这次习作是在此基础上的进一步提高要求。 教材首先提出自画像这一写作目的，并通过问题提示学生可以从外貌、性格特点、爱好和特长等多个层面来介绍自己，还提示可以用具体事例写出特点；其后，教材用两个泡泡语提示学生，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自不足，同时要让人物的性格爱好与行为具有一致性，指导学生将习作写得更加丰富；教材最后提出以“写得像”为评价标准的建议，引导学生与他人交流学习，听取家人意见，发现自己习作的不足，根据评价标准，进一步有针对性地修改习作。 二、教学目标 1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。 2．能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 三、教学重难点 1.能抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等反

映人物与众不同的性格特点。 2.能较准确而生动地写出自己的特点。 四、教学准备 多媒体 五、教学过程 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1.同学们，上课之前，老师给的大家带来几则谜语，请你猜猜看，他是谁？ 出示课件： 2.这几则谜语都是抓住人物的独特外貌进行描写，把人写活了。我们在描写人物时，也应该运用这种方法。 【设计意图】以猜谜语的方式导入，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。 二、启发思路，梳理特点 1.创设情境：孩子们，假如新学期你们班来了一位新班主任，她想尽快熟悉班里的同学，我们该怎么帮助她呢？今天我们就通过仔细观察，抓住自己独有的特点，给自己画出栩栩如生的自画像，让你的新班主任尽快认识你。 2.回顾旧知，梳理特点： 教师引导：还记得我们在三年级的时候写过一篇写人的习作——《猜猜他是谁》。在写作提示语中一开始就提示大家关注人物的外貌。我想这个世界上最了解你的人一定是你自己，相信平时我们都照过镜子，想想你的外貌有什么特点呢？这个外貌特点呀，可以是你和别人不太一样的地方，也可以是你对自己外貌最满意的地方。我们在学习《挑山工》一课时，“挑山工”的外貌形象给我们留下了深刻的印象。一起来回顾这一段描写挑山工外貌的句子吧。

部编版小学语文四年级下册《习作 我的“自画像”》 (教案)

［统编小学语文教科书四年级下册第七单元］ 习作：我的“自画像” 【教学目标】 1.能从外貌、主要性格、爱好特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例来说明。 2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 教学重点 抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。 教学难点 学会用多种方法写出人物的要点。 【设计理念】 1.选择好内容：指导学生从“面”与“点”两个方面进行内容选择。首先，要从外貌、性格、爱好特长等各方面来介绍，尽量不要遗漏，让人物能够完整地呈现出来，然后选择每个方面中一到两个有特色的“点”重点描述，让人物能够生动地“活”起来。 2.掌握好方法：指导学生将绘画的方法迁移到习作中来。速写勾勒，就是找出人物的主要特点，进行整体感知；工笔细描，就是运用具体事例和多种描写方法来突出人物各方面的特点，细致地刻画人物形象；构图则是将素材内容按照一定顺序进行组织安排，使整篇文章条理清晰，详略得当。 3.吸取好意见：引导学生在完成习作之后，要主动听取身边人的意见，在吸取各方建议的基础上进行修改，能使文章描写得更准确、形象生动。 【课时安排】2课时 【教学流程】

板块一创设情境，导语激趣 1.由说到写，方法迁移 根据不同的对象和目的，选择自我介绍的内容。 2．创设情境，激发兴趣 假设班里新来了一位班主任，如何让他更好地了解你？ 3．引入题目，明确题意 引导学生理解“自画像” 板块二打开思路，指导写法 1.讨论交流，打开思路 阅读课本上的习作要求，讨论交流： （1）我们可以从哪些方面来介绍自己呢？ （2）我们在介绍自己的时候有什么方法能让老师更好地了解我们呢？ 2.由画到文，指导写法 （1）速写勾勒，抓住特点：引导学生完成人物速写卡，用简单几个词语概括自己的特点。 （2）工笔细描，刻画形象 ○1外貌描写有特色：出示学生创作案例，发现问题并进行修改，避免“千人一面”。 ○2性格特点有事例：要选择典型事例，能够突出自己的性格特点。 ○3爱好特长有选择：选择一项最喜欢或者最擅长的进行介绍，无需“面面俱到”。

(部编版)四年级语文下册《习作：我的“自画像”》精品教案(两课时)

《我的“自画像”》精品教案 （第一课时） ▶教学目标 1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。 2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。 ▶教学重难点 抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。 ▶教学策略 1.选择好内容 从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。 2.安排好布局 要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。 3.修改作文 在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时： 2课时 ▶课时目标 1.了解自我介绍的要求。 2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。 ▶教学过程 1 / 7

板块一创情境，激兴趣 1.创设情境。 （1）师引导：同学们，假如我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？ （2）示例：向班主任介绍自己。 2.导入课题。 （1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以 “我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！ （2）课件出示课题“我的‘自画像’”。 （3）师指名读课题。 【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 板块二明要求，知写法 1.讨论交流，明要求。 （1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？ （2）同桌讨论后全班交流。 （3）课件出示习作要求。 ①师指名读习作要求。 ②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？ ③生交流。（相机外貌、性格、爱好特长） 2.听故事，知方法。 （1）师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从 中受到什么启发。 （2）师利用故事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来写。 ①课件出示故事文字和音频。 东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺 2 / 7

部编版小学语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案

部编版小学语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》 教案 一、教学目标 1.能听懂、会说、会读出现的生字词与词组。 2.能使用拼音及生字词语，写出自己的“自画像”。 3.能够倾听同伴的作品并互相尊重与鼓励。 二、教学重点和难点 1.教育学生尊重他人，互相鼓励。 2.教育学生将通过语言来表达自己的思想，从而获得自信心。 三、教学方法 1. “示范性教学”法。 2. “交互式教学”法。 3. “情景再现”法。 四、教学合理安排 1.导入 老师事先制作一张“自画像”，带入教室向学生展示自己的画像，

并充分表达自己画像所表达的自我形象及个性特点，以此激发学生的学习热情。 2.新授 1) 生字词的教学： （1）自己 （2）画像 2) 给学生一个任务，利用班级内的画图纸和颜料，在老师发 放的《自然》和《艺术》杂志中找到自己喜欢的图片作为参考，画出自己的“自画像”。 3) 在学生完成作品之后，巡回检查并收集作品，告诉学生注 意哪些细节可以改进，帮助他们改进。 3.巩固 1) 倾听同伴的作品，并评价他们的作品： （1）本着“尊重”的原则，评价同学的作品应当互相鼓励。 （2）作品应当注意贴近主题，生动有趣。 2)展示自己作品，讲述自己的创作灵感与意愿。

3) 汇报教学情况。 五、教学反思 这一节课主要是希望通过生动有趣的任务设置和情景再现的方法，通过让学生自己亲手画出自己的“自画像”，来帮助学生更好地认识自己，增强自我形象和自信心，同时也让学生体会到“尊重”和“鼓励”在学习中的重要性。 这节课要求老师在教学过程中关注学生的实际情况，利用各种教学方法，解决学生的困惑和问题，确保学生都能积极参与到本次活动中，尽可能发挥学生的创造力和想象力，让他们得到全面发展。

部编版四年级语文下册习作《我的“自画像”》优秀教案

习作指导方案 我的“自画像”教案设计 教材分析 本次习作是一次作自我介绍的练习。以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。写之前要明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 教学目标 1.以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。(重点) 2.能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。(重点) 3.写完后读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 教学准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：自己的“自画像”。 教学重难点：能够明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，并试着用具体事例来说明。 课时安排 1课时。 教学过程 一、欣赏图片，揭题导入 1.导学：老师要请大家欣赏几张图片，请大家说出图片上的人物是谁。 (1)出示孙悟空的图片。 ①学生汇报。 ②追问：你是怎么认出来的？ (2)出示葫芦娃的图片。

①学生汇报。 ②追问：你是怎么认出来的？ (3)出示姚明的图片。 ①学生汇报。 ②追问：你是怎么认出来的？ 3.小结：我们能一下子认出这几个人物，是因为这几幅图片显示出了人物的主要特征，也就是人物的特点。 4.导思：什么是特点？ 学生先讨论，教师后出示：特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。这样抓住人物的特点来画，别人就能一下子知道是谁了。 5.揭题：这节课我们就一起来画一下“我的‘自画像’”。教师相机板题：我的“自画像” 设计意图：从欣赏图片猜人物入手，指导学生观察思考，明确抓住人物主要特点的重要性，为后面的学习埋下伏笔。 二、揭示内容，明确要点 1.导学：通过上节课口语交际的学习，同学们已经知道自我介绍因为介绍对象和目的的不同，介绍的内容也有所不同。今天我们要学习的“我的‘自画像’”有哪些要求呢？请自由读要求，梳理此次习作要求及要点。 2.出示教材习作要求及要点，学生讨论交流。 3.学生汇报交流，教师相机指导。 (1)以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己。 (2)明确人物的外貌特点、主要性格特点、最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。 (3)选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 设计意图：通过汇报交流，引导学生了解本次习作的要求及要点，指导学生读懂要求以及抓住主要信息。 三、指导思路，画图导思

四年级语文下册第七单元 习作：我的“自画像” 一等奖创新教学设计(优质一等奖创新教案)

四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教学设计（优质一等奖创新教案）部编版教材语文四年级下册第七单元 《习作：我的“自画像”》教学设计 【教材分析】 本次习作的要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会多角度地介绍自己。学生在三年级下册已经尝试了“写一个身边的人，尝试写出他的特点”这一训练，而本次习作则是在此基础上进一步提高要求，从多个方面介绍自己，如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等，并且以“写得像”为评价标准，引导学生学会听取别人的意见，并根据评价标准修改习作。 【设计理念】 作文的修改是整个写作过程中的一个重要环节，因此，引导学生学会修改习作意义重大。本课的设计体现了“写作就是重写”的理念，针对“有内容可写，但写不好”的情况，让“修改”成为习作教学的重心。先由教师创设情境，引导学生明确本次习作“写什么”、“怎么写”,继而学生进行片段写作。通过展现学生言语事实样本，分析出在表达上共性的问题；师生修改样例，提供解决问题的表达方法；最后学生修改个人习作中的问题样本，展现交流评议。 【教学目标】 1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2.学会修改习作的基本方法和步骤，学会自评和互评。 【教学重点】 抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。 【教学难点】 学会修改习作的基本方法和步骤，培养学生养成修改习作的良好习惯。 【教学准备】 1.学生填写好人物卡片。 2.学生分类收集描写人外貌、言行、神态、性格、品质等词语。

3.教师拍摄课前小故事视频、录制示范文章录音、制作教学课件等。 【教学策略】 1.选择好内容 从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。 2.安排好布局 要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。 3.修改作文 在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。也可以读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。 【教学过程】 一、创情境，激兴趣 1.播放由学生提前录制的视频——《裴凯画像》。 2.引导讨论：裴楷为什么会满意顾恺之画的画像？ 预设：因为顾恺之把裴楷最突出的特征画出来了。 3.过渡：艺术是相通的。画画如此,写作亦是如此，人物的肖像描写,也必须准确地抓住人物的外貌特征来写，才让人一读就知道是谁。今天我们不给别人“画像”，我们给自己“画像”。引出课题——《我的“自画像”》。 4.热身小游戏：猜猜他（她）是谁？ 5.过渡：看来这两位同学都把自己最突出的特征找了出来，才能让同学们一猜就猜对了。 二、明要求，知写法 1.创设情景：新学期开学啦，你回到学校，发现新学期换了新班主任，你会怎么向班主任介绍自己，让他更好地了解你呢？ 2.邀请学生上台向“新班主任”介绍自己，其余学生评议他说得“像不像”。师生共同合作，找出他最突出的特征。

习作：《我的“自画像”》(教案)部编版语文四年级下册

《我的“自画像”》教学设计 教材分析 本单元是以“人物品质”为主题，编排四篇课文，从不同的方面展示了人的精神追求和高尚品质。本单元的安排的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，旨在引导学生仔细研读文本，发现人物品质、特点是如何通过人物的言行表现表现出来的，并能够受到人物品格的感染。”本单元的习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”，旨在帮助学生学会从多个方面较为全面的认识自己，向他人介绍自己，引导学生、教给学生从多个方面（比如外貌、主要性格、最大的爱好和特长等）去发现、认识自己特点，并学会介绍自己、表达自己。因此本次习作最大、最主要的评价标准就是“像自己”。教师在此需要引导学生真实的观察自我、发现自我、描述自我，做真实的自己，学会悦纳自己。为了达成“像自己”，还要引导学生主动分享自己习作给熟悉（家人、朋友、同学等）的人听，听取他们的意见和建议，再进一步修改习作。 《语文课程标准》对第二学段的习作要求的关键句为：乐于书面表达，增强习作自信心。愿意与他人分享习作的快乐。能不拘形式地写自己的见闻和感受。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。

教学目标 1、学生能乐于从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写清楚自己的特点，并用具体的事例说明。（特点清楚事例具体） 2、学生能乐于开展自读自改或者集体读改，能主动与重要他人（家人、朋友、同桌等）分享习作，请他们说说像的地方和不像的地方，再根据他们的建议修改习作，享受修改习作的快乐。（像“我”真实） 教学重点 1、引导学生进入生活场景，能从外貌特征、主要性格、最大的爱好、特长等方面写清楚自己的特点，写的“像”。 2、引导学生乐于表达、不拘形式表达，体验习作表达及分享的快乐。 教学难点 通过激活学生的回忆，引导学生将反映自己特点的事例写具体。 习作准备 学生准备：设计“我的自画像卡片”：姓名、外貌特点、性格特点、爱好特长、他人评价、相关事例等。 教师准备：课件准备 教学过程 第一课时

部编版四年级语文下册习作《我的“自画像”》优质教案

习作：我的“自画像” ▶教学目标 1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。 2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。 ▶教学重难点 抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。 ▶教学策略 1.选择好内容 从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。 2.安排好布局 要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。 3.修改作文 在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.了解自我介绍的要求。 2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。 ▶教学过程 板块一创情境，激兴趣 1.创设情境。 （1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？

（2）示例：向班主任介绍自己。 2.导入课题。 （1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！ （2）课题“我的‘自画像’”。 （3）师指名读课题。 【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。 板块二明要求，知写法 1.讨论交流，明要求。 （1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？ （2）同桌讨论后全班交流。 （3）习作要求。 ①师指名读习作要求。 ②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？ ③生交流。（相机：外貌性格爱好特长） 2.听故事，知方法。 （1）师引导：介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。 （2）师利用故事，引导生体会介绍自己，要抓住主要特征来写。 ①故事文字和音频。 ： 东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有3根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那3根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之——东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对嘛，就像是照镜子一样。” ②师引导：听完故事，你认为顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？（生交流）（相机：抓住主要特征） 3.读例文，学方法。 （1）师引导：老师先来给大家介绍两位新朋友，大家可要认真听，看看他们有什么特点。

部编版四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计

《习作：我的“自画像”》教学设计 【核心素养目标】 1.文化自信：发现自身闪光点，增强学生的习作自信。 2.语言运用：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。 3.思维能力：能用具体的事例说明，抓住其典型特征介绍得更真实、更丰富。 4.审美创造：在能主动分享习作的过程中，更好地了解自己，发现自己身上的闪光点。 【教材分析】 本次习作，教师可以根据教材提示，帮助学生打开习作思路。第一，抓外貌特点，要有选择地写外貌，注意抓住自己主要的特点来写，不需要面面俱到。第二，选择典型的事例要突出性格特点。三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。本次练习由写他人转为写自己，习作指导前可以回忆三年级的习作要领，人的性格特点也具有多面性，教师要充分利用泡泡提示学生，既可以写自己的优点，也可以写自己的缺点，而且要通过典型事例来介绍，这才能写出活生生的自己。第三，写爱好和特长也要有选择性。每个人都有自己的爱好与特长，有些同学的爱好与特长是比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的

爱好，和最擅长的特长来写就可以了。之后，教师要指导学生把素材组合起来。可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写;接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。 【教学目标】 1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2.能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。 【教学重点】 能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明写作时能详略得当。 【教学难点】 能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、

部编版四年级语文下册习作《我的“自画像”》优秀教案(含全册考点梳理)

习作我的“自画像” ［教学目标］ 1.了解自己，知道如何向别人介绍自己。 2.能够用多种方法写出人物特点。 ［教学重难点］ 会使用多种方法介绍人物，突出人物特点。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！（课件出示：我的“自画像”） 二、审清题意 1.什么是我的“自画像”？ 我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。自我介绍是一门艺术。 2.我的“自画像”要介绍自己的哪些方面呢？（姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……） 3.我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？ 要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象；然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点。

三、习作指导 1.如何介绍自己的外貌？ 学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。 师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序：头发→脸→眼睛→鼻子→上身→下身→脚。当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。 2.如何介绍自己的性格？ 学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。 师总结：在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点。 3.怎样把自己的个性化特点描写出来呢？ 每个人都有与众不同之处，这就是一个人的个性化特点。人与人最大的不同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。一定要选择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。在对自己的个性化特点进行描写时，可以通过事例来说明，在叙事中采用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写凸显自己的特点，加深别人对自己的印象。 四、活动拓展 1.在写作之前先通过说的形式介绍一下自己。 2.分小组，每一个小组推荐一名同学上台做自我介绍。 第二课时 教学过程 一、复习导入 上节课我们主要对本次习作的要求进行了审读，也学习了相关的写作方法，还开展了自我介绍活动。这节课我们就来动手写一写，用文字来画出一张完美的“自画像”吧！相信同学们一定可以完成得很好。