摆一摆想一想说课稿范文
摆一摆想一想说课稿范文
第1篇：摆一摆想一想说课稿范文
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序;要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同;还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数(或两个数字)之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手*作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗?”(由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。)下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2;两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20;十位和个位各放一个圆片，说明
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第2篇：摆一摆想一想的说课稿
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序;要弄清楚
同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同;还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数(或两个数字)之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手*作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗?”(由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。)下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2;两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20;十位和个位各放一个圆片，说明
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第3篇：摆一摆想一想说课稿
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手*作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进
行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明
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第4篇：《摆一摆，想一想》说课稿
一、说教材
《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册中《100以内数的认识》单元的最后一课时。教材设计了一个生动有趣的活动，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，比如说有两个圆片，可以把这两个圆片放在个位上，那么这个数是2，都放在十位上，那么这个数是20。一个放在十位上，一个放在十位上，这个数就是11。通过实际的*作，进一步巩固数位及位置的概念，还能通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的认识。《摆一摆，想一想》这个活动设计的相当巧妙，这样用不同数量的圆片摆出来的数，在数的个数和数的组成上还有一定的规律：如从1个圆片到9个圆片，摆出来的数的个数是一个一个多起来，十位上和个位上的数之和等于圆片的个数等等。
通过对教材的分析与理解，结合实践活动课可以稍微提高数学要求的这一特点，我把本节课的教学目标定为：
1、通过动手摆一摆的实践活动，得出不同的数，巩固100以内数的认识。
2、通过活动引导学生关擦黑每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、通过找规律，直接写数，发展学生初步的抽象思维能力。
二、说教法
在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，
给学生留有一个比较充分的探索空间。在这节课中，我想让学生经历收集数据（摆出不同的数）——整理
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第5篇：小学一年级数学《摆一摆想一想》说课稿
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手*作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明
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第6篇：《摆一摆想一想》小学数学说课稿
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一
年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手*作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明
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第7篇：摆一摆的说课稿
一、说教材
《摆一摆》是三年级数学下册第四单元面积的内容，长方形与正方形的面积计算公式是重要的知识，是后续学习平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。而掌握长方形与正方形的面积公式，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。因此，我把本课教学目标定为：
1、知识与技能：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
3、情感态度与价值观：使学生通过观察*作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。
教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。
教学难点：探索面积公式的发现过程。
二、说教法
《标准》指出：数学教学是数学活动的教学。因此，教师为学生提供充分从事数学和交流的机会，组织学生开展“测量卡片面积、举例验*猜想”等活动，使学生在活动中，经历探究长方形、正方形面积公式的发现过程。
三、说学法
以学生为主体，采用小组合作学习的形式，引导学生通过*作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程.
四、说教学过程
导入阶段，以故事引入，让学生估一估两块草地的大小，激发学生的兴趣；然后又让学生估一估所准备的长方形的面积，在交流估计的面积时，教师引导学生说一说自己估计的依据，以帮助学生形成良好的估计方法。
探究长方
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第8篇：摆一摆说课稿
一、说教材
《摆一摆》是三年级数学下册第四单元面积的内容，长方形与正方形的面积计算公式是重要的知识，是后续学习平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。而掌握长方形与正方形的面积公式，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。因此，我把本课教学目标定为：
1、知识与技能：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
3、情感态度与价值观：使学生通过观察*作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。
教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。
教学难点：探索面积公式的发现过程。
二、说教法
《标准》指出：数学教学是数学活动的教学。因此，教师为学生提供充分从事数学和交流的机会，组织学生开展“测量卡片面积、举例验*猜想”等活动，使学生在活动中，经历探究长方形、正方形面积公式的发现过程。
三、说学法
以学生为主体，采用小组合作学习的形式，引导学生通过*作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程.
四、说教学过程
导入阶段，以故事引入，让学生估一估两块草地的大小，激发学生的兴趣；然后又让学生估一估所准备的长方形的面积，在交流估计的面积时，教师引导学生说一说自己估计的依据，以帮助学生形成良好的估计方法。
探究长方
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第9篇：《摆一摆想一想》课后教学反思范文
新课程要求突出学生的实践能力，培养学生的动手能力。“摆一摆，想一想”是一年级数学教学的重要一课，我觉得教师执教后需要自己去感悟、辩别与反思，形成对这节课的独特的、具有个体意义的感受、情感和领悟。课堂是师生共同成长的舞台。那么，在课堂学习中学生需要的是经验还是体验？下面我就围绕此问题说说“摆一摆，想一想”这堂实践活动课。
一、拟定教学目标
如果纯粹以“经验”为目的，这节课的目标（以下称目标一）可以这样陈述：学生通过实际*作，进一步巩固数位及数值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列的规律，同时发展学生初步的抽象思维能力。
如果以“体验”为最终目的，那么目标（以下称目标二）则要重新定位：（1）学生通过小组合作、**作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念；（2）经历观察、*作、比较、猜想、验*、归纳等
学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理*的同时，发展学生初步的抽象思维能力；（3）用教师对数学及课堂的情感塑造学生的情感，用教师对数学及课堂的态度影响学生的学习态度，如对身边与数学有关的事物有好奇心并主动参与数学活动中，在交流反思中发现自己数学活动中的错误或别人的好方法，能及时改正或采纳。
两个目标不仅仅是字数的差别，更重要的是一种理念的差异
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第10篇：看一看摆一摆说课稿范文
教学内容：人教版课标实验教材二年级上册教科书92—93页内容。
教学目标：
1.通过具体的做，使学生巩固所学的平面图形知识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。
2.通过用三角形判断直角及用直角画角，培养学生使用学具的能力。
3.通过小组合作拼摆，培养学生的合作能力。
4.培养学生在动手*作的同时，会根据图形的不同特点进行简单的判断和推理。
教学重点：通过动手*作，巩固所学平面图形的知识，体会区别和联系。
课前准备：课件，学生每人准备，学具盒、纸板一张，白纸一张，直尺，铅笔、橡皮。
教学设计：
一、情景引入，激发兴趣。
师：同学们，今天这节课我为大家带来一位客人，你们想不想知道他是谁?(出示课件:青蛙)笑笑、天天、淘气都争着跑过来了，想一想，他们分别看到汽车的哪一面?
学生自由说。
指名回答，并出示课件。
师：同一辆客车，为什么笑笑、天天、淘气看到的形状不一样呢?
学生自由回答。
师小结：站在不同的位置，所观察到的物体形状是不一样的。
(课件出示：汽车开到游乐宫正门。)
师：看，我们到了，让我们进去看看有什么好玩的?
(课件出示：大门打开，打开字幕：欢迎大家到游乐宫来玩一玩，摆一摆“图形小天地”“朋友心连心”“快乐大本营”。)
二、摆摆说说，基本图形。
师：我们先到“图形小天地”看看好吗?
(课件
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投诉
想一想 摆一摆说课稿
《想一想摆一摆》第一轮磨课说课稿 文山市第三小学李世英 一、教材简析 本节课由一个有趣的故事导入，抓住学生的兴趣，吸引他们的注意力。由最先的教师示范到学生合作探究，让学生通过实际地操作，进一步巩固数位顺序表的位置和数的组成，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位顺序表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，同时引导学生探索规律，培养学生初步的归纳能力。 基于上述认识，针对这一实践活动课，我特制定了以下教学目标： 二、教学目标及重难点 教学目标 1、知识与技能：通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力，同时通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式，培养学生间合作能力、探究精神。 2、过程与方法：学生经历探索的过程，得出相应规律，体验自主探 索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。 3、情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律， 使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。 教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。 教学难点：熟练地掌握所学的知识点。 教学准备：小吸铁，课件，圆片 三．学情分析
一年级学生自控能力还很差，对于活动课，一定要明确要求才能让学生动手操作，同时合作学习的能力也很弱，需要教师认真地指导。否则课堂可能会比较混乱，从而没有起到活动课的效果。 四、教法与学法 根据本课的教学目标，选用如下教学方法： （1）直观演示法：通过多媒体课件和实物教具相结合的直观演示，激发学生学习的兴趣。 （2）学导法：本教法重在一个“学”字，贵在一个字“导”字。虽说一年级的孩子自学能力相对薄弱，但是在课堂教学中教师的引导得当，就能吸引学生的注意力。 （3）多元评价法：以鼓励性评价为主、适当引导； 学法指导 教学应以学生为主体，面向全体学生。在发挥教师主导作用的同时充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习的能动性，使学生真正成为“课堂的主人”。根据本课教学内容，指导学生选用以下几种学习方法： （1）尝试学习法:让学生动手摆一摆想一想，思考摆出的数字的规律与顺序等。 （2）合作讨论学习法：分组进行活动，组内成员进行明确分工，最后让小组长将本组的活动成果展示给大家。 五、过程预设 激发学生学习的兴趣，无非有三种思路：一是感觉引导，二是降
摆一摆想一想说课稿范文
摆一摆想一想说课稿范文 第1篇：摆一摆想一想说课稿范文 一、说教材 《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序;要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同;还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数(或两个数字)之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手*作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。 教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗?”(由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。)下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2;两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20;十位和个位各放一个圆片，说明 未完，继续阅读 > 第2篇：摆一摆想一想的说课稿 一、说教材 《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序;要弄清楚
部编版一年级下册综合实践活动课《摆一摆 想一想》说课稿
部编版一年级下册综合实践活动课《摆一摆想一想》说课稿 一、教学背景分析 我从三方面给大家介绍我的教学背景分析： 1、对课标的理解与把握关键词：综合实践积累活动经验 综合：在活动中注重数学与生活实际，数学内部知识联系的综合应用。 实践：活动中注重学生自主参与、全过程参与、重视学生积极动手、动脑、动口。积累活动经验：数学活动经验需要在“做”数学的过程和“思考”过程中积淀，本课通过学生动手摆、动脑想积累活动经验。 2、教学内容分析关键词：巩固探索发展 巩固：数的组成、数位及位值的概念 探索：100以内数的特点及排列规律。 发展：学生初步的归纳能力。 3、学生情况分析 学生学习了100以内数的组成、读数、写数、数的顺序、数的大小比较、数位、位值等知识。（2001版与2012版教材对比分析） 基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一综合实践活动课，我制定了以下4个教学目标： 二、教学目标 1、教学目标 （1）知识技能：通过摆棋子，进一步探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数的组成、数位以及位值概念。 （2）数学思考：在参与观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等数学活动中，掌握既不重复又不遗漏的排列组合方法，体会有序思考。 （3）问题解决：综合运用数学知识解决简单的实际问题。在与他人合作交流过程中，发现自己数学活动中的错误或别人的好方法，能及时改正或采纳。 （4）情感态度：在愉悦的操作中感受数学的奥妙，获得成功的体验，初步形成与同桌合作学习的习惯。
2、教学重点： 进一步探索100以内数的特点及排列规律。 3、教学难点： 探索、观察、掌握既不重复又不遗漏的摆法。 发展初步的归纳能力，积累数学活动经验。 4、教具准备：多媒体课件、每人6颗棋子、练习纸（数位表） 三、教学手段和教学方法 为了达成上述的教学目标，我采用学生操作摆棋子，观察、比较、与同桌交流、合作等教学方法落实教学目标，积累数学活动经验。 四、教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 基于以上的思考，我将设计如下4个教学环节：摆3颗棋子——摆4和5 颗棋子（检验6颗棋子与小结）——验证7、8、9颗棋子——小结、应用、拓展 一、摆3颗棋子：体验数学方法的价值 学生独立在数位顺序表上摆3颗棋子，我反馈学生的摆法与摆出数的个数。通过交流、比较得出最好的方法，即全部放在十位，往个位一颗一颗移，或者是全部放在个位，往十位一颗一颗移。 设计意图：我想通过这个环节让学生在活动中学习、体验数学思想方法的价值，体验有序思维的严谨与方便。直接突破本节课的重难点，即探索、观察、掌握既不重复又不遗漏的摆法。 二、摆4、5颗棋子：体验数学学习的情感态度 这一环节我安排了3个任务： 1、首先学生独立摆4、5颗棋子，并记录在表中，摆好后同桌相互检查并纠正。 反馈5颗棋子，巩固先前学习的方法，即对前一方法的应用。
《摆一摆》说课稿
《摆一摆》说课稿 【说教材】 1、教学内容：《摆一摆》是九年义务教育实验教材北师大版小学数学第六册97—98页有关长方形、正方形面积计算方法的推导。 2、教材地位：本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量一些几何形的面积。本节课，是学生学习平面图形的面积计算的第一课时，今后平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。因此，教学成功与否，将直接关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。 3、教材分析： 《标准》中“长方形和正方形面积”的具体目标要求为“探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积”。教材从估测三个长方形面积开始，培养学生的估测意识；然后，教材安排“摆一摆”的探索活动，让学生经历通过实验研究建立数学模型的抽象思维过程，通过测量、操作、观察、比较，发现长方形面积与长、宽的关系，从而建立长方形面积的计算公式，并通过类比推理得出正方形的面积计算公式，这样有利于学生建立起长方形、正方形的面积公式的表象，培养学生的空间观念和几何直观能力。但是，教材未能使学生感受到面积计算公式的必要性，还有按照教材的内容实验操作明显带有盲目性，即学生的探究活动的方向不明确。
4、学情分析 对于长方形面积的知识学生不是一张“白纸”，有的学生可能已经看书了解了一些，前面的面积单位的教学中也有了一些体验，有的学生在课外学习中已经学会长方形面积的计算方法，但即使学生已经知道了计算方法，也不一定是获得真正的理解，特别是空间观念的培养上是远远不够的。因此，教师要努力让学生亲身经历面积计算公式的形成过程。 5、学习目标： ⑴、认知目标： ①、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。 ②、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。 ③、渗透““实验--发现--验证””的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。 ⑵、情感目标： ①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。 ②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。 6、学习重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。 7、学习难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。 【说教法、学法】
一年级数学说课稿范文集锦六篇
一年级数学说课稿范文集锦六篇 一年级数学说课稿范文集锦六篇 作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级数学说课稿篇1 一、说教材 （一）教学内容 北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页 （二）教材分析 本节课是第三单元“加减法（一）第八课时，所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。 （三）教学目标 1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解。 2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；能运用所学的知识解决简单的实际问题。 3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 （四）教学重点、难点 教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。 教学难点：看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学问题。 （五）教具学具准备
课件、学具图片、小棒等。 二、说学生 一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺，还需要教师在教学中加强训练。 三、说教法和学法 1、情境教学法。 生动、熟悉的生活情境可以使数学由抽象变具体，激活学生的学习思维。因此，我们要积极创设学生熟悉的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此在本节课我充分利用学生喜爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的成功喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。 2、发现学习法。 《课程标准》指出，数学教学不应仅局限于解决数学问题，而应让学生参与数学问题的提出过程，“经历将实际问题抽象成数与代数问题的过程”，“经历收集、处理信息，进而提出问题的过程”。教师要让学生有更多的时间与机会从熟悉、喜爱的情境中发现并提出数学问题，拓展“再创造”的时空，感受到数学就在身边，产生对数学问题进一步探究的愿望，激发学生学习数学的兴趣，增进学生学好数学的信心。在本节课的教学中，教师组织学生观察、交流等活动，发现问题、提出问题、解决问题。充分发挥学生的主体性，学生以主人的身份参与了知识的发生、发展的全过程，是一个发现者。 3、指导学生学会数学语言，培养学生表达数学语言的能力。 语文课有文字语言和口头表达的语言。数学同样也有表达的语言。它包括对概念、定理等的文字叙述语言和符号表达语言、解题中的逻
一年级下数学说课稿摆一摆 想一想
一年级下数学说课稿摆一摆想一想 一、说课本 《摆一摆、想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个传授内容是在学习了100以内数的明白之后部署的一次实践活动。议决学生用棋子摆一摆，进一步明白100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚打仗100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄明白联合个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄明白一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操纵中感悟100以内的数和理解、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课便是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学原理来。 教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿制教科书上的样子举行活动。首先由小精灵发起标题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。）下面展示了四名学生小组活动的情形，此中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，比方，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数便是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数便是11。别的一名学生议决列表的方法把这三种答案综合起来，
表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。在这里，要修业生理解不同数位的位值概念（十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一），同时熟练掌握2的组成（和是2的加法）：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。 接下来，用同样的要领，用3个●摆出不同的数。三名认真摆的同砚已经摆出3、12、21这三个数，认真列表的同砚已经把他们的答案都写在纸上，但以为还有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数，用3个●还能摆出什么数。接下来，小精灵发起标题“用4个●、5个●……分别能表示哪些不同的数？”提示学生用同样的要领实际摆一摆，把列表中的其他环境补充完整。最后，课本让学生不用摆，说出用9个●能表示哪些数。这就要修业生在摆的历程中找出纪律，利用概括的要领来得出答案。 根据新的课程标准的要求，学生特点和课本特点，我从情绪、能力、知识三方面制定本课的传授目标： 1.议决这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情绪和探求知识的欲望，培育学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。 2.议决探索活动，培育学生合作的意识和查看能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的概括和抽象思维能力。（3）议决这个活动，使学生稳固对100以内数的明白，让学生在主动探索的历程中，学会概括整理。 二、说教法、学法
看一看摆一摆说课稿范文
看一看摆一摆说课稿 看一看摆一摆说课稿范文 教学内容：人教版课标实验教材二年级上册教科书92—93页内容。 教学目标： 1. 通过具体的做，使学生巩固所学的平面图形知识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。 2. 通过用三角形判断直角及用直角画角，培养学生使用学具的能力。 3. 通过小组合作拼摆，培养学生的合作能力。 4. 培养学生在动手操作的同时，会根据图形的不同特点进行简单的判断和推理。 教学重点：通过动手操作，巩固所学平面图形的知识，体会区别和联系。 课前准备：课件，学生每人准备，学具盒、纸板一张，白纸一张，直尺，铅笔、橡皮。 教学设计： 一、情景引入，激发兴趣。 师：同学们，今天这节课我为大家带来一位客人，你们想不想知道他是谁?(出示课件:青蛙)笑笑、天天、淘气都争着跑过来了，想一想，他们分别看到汽车的哪一面? 学生自由说。 指名回答，并出示课件。 师：同一辆客车，为什么笑笑、天天、淘气看到的.形状不一样呢? 学生自由回答。 师小结：站在不同的位置，所观察到的物体形状是不一样的。 (课件出示：汽车开到游乐宫正门。) 师：看，我们到了，让我们进去看看有什么好玩的? (课件出示：大门打开，打开字幕：欢迎大家到游乐宫来玩一玩，摆一摆“图形小天地”“朋友心连心”“快乐大本营”。)
二、摆摆说说，基本图形。 师：我们先到“图形小天地”看看好吗? (课件出示。) 师：看，这么多图形朋友来迎接我们了，你们还记得它们的名字吗?(师点击，生齐说) 师：你们的记忆力还真好!那你们想不想和这些图形成为好朋友? (想)好，只要按我说的方法去位，4位组员每人选择一个自己喜欢的图形，用小棒把它摆在纸板上，但是组内4个人所选的图形不能重复，然后做下面的题目(选与自己所摆图形相关的题目做)。 仔细观察，并填空。 一个角有( )个顶点，( )条边。 判断一个角是不是直角用( )来量。 角的大小跟( )有关。 长方形有( )个直角，( )边相等，有( )条对称轴。 正方形有( )个直角，( )边相等，有( )条对称轴。 (学生分组活动，师巡视并寻找每组哪个图形说得最好。) 学生汇报。 三、心连心游戏摆一摆。 师：这是什么图形，用了多少根小棒?(出示课件) 师：摆这样的两个长方形，最少需要多少根小棒? 学生自由摆。 展示摆法，并比较两种不同的摆法。 小组讨论：为什么用两种摆法所用的小棒根数不一样? 四、知识拓展延伸。 师：大家看，我们的图形朋友那么神奇，它们在一起发生了非常美妙的变化，组成了各种美丽的图案，你们想不想自己也动手创作一幅? 那我们就一起去“快乐大本营”一展身手。 师：这是小青蛙的作品，一起看看。(齐说房子上的图形。) 学生活动(可运用任何学具)。
《摆一摆》说课稿
《摆一摆》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 早上好，我说课的题目是《摆一摆》。我将从教材分析、教法、学法、教学过程以及板书设计等五个方面进行的说课。 《摆一摆》是北师大版小学三年级数学下册第四单元面积的内容，长方形与正方形的面积计算公式是重要的根底知识，是后续学习平行四边形、三角形以及梯形面积计算的根底。而掌握长方形与正方形的面积公式，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。因此，我把本课教学目标定为：教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。 教学难点：探索长方形、正方形面积公式的形成过程。 《标准》指出：数学教学是数学活动的教学。因此，我把这节课的教法定为激情导入法，动手操作法，合作交流法。 我以学生为主体，采用自主探究，小组合作学习的形式，引导学生通过操作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程。 根据本节课的教学内容，与及本班学生的实际，我设计了这样的教学环节： 贴出自己已准备的三幅美丽三水画让同学欣赏，启发学生对家乡美的'看法。引出学生观察物体图片，说一说自己估计方法。 （设计意图：通过学生欣赏美丽的三水画激发学生强烈的学习兴趣。） 我让学生动手操作，小组合作，交流汇报。让学生用１平方厘米的小正方形摆一摆，量一量这三个图形面积。①可以一个一个的摆，②还可以横着摆再竖着摆。让学生分析、比拟、概括实验过
程，自主地去感知、观察、发现长方形面积与长和宽的关系，让学生填写书上的表格。通过观察、比拟表内的数据，从中发现长方形的面积计算公式。再根据计算长方形面积的方法转移到正方形，从而推出正方形的面积公式。 （设计意图：通过学生小组合作，动手操作，培养学生的合作精神，形成良好的学习习惯。） 通过练习，不断提高学生对数学学习的兴趣，使学生牢固掌握长方形，正方形面积的计算方法。 让学生自由的说一说这节课的收获。这样不但能提升学生的交流能力，还能使课堂气氛更活泼。（设计意图：让学生更好地了解知识生活，也应用与生活。） 长方形面积 = 长× 宽 正方形面积 =边长× 边长
北师大版《摆一摆》数学说课稿
《摆一摆》数学说课稿 北师大版《摆一摆》数学说课稿 一、说教材 本课是北师大版教材三年级下册第四单元45至46页的内容。本课是在学生认识了面积和面积单位，积累了用摆面积单位的方法测量物体面积的知识基础上进行教学的。教材根据学生的认知发展规律和已有的知识经验，由估测三个长方形面积开始，然后通过摆一摆、量一量、算一算的探索活动，让学生经历长方形、正方形面积公式的发现过程，最后建构计算长方形、正方形面积的数学模型再加以运用进行编排的。 教学目标： 1、进一步巩固、理解面积的含义。 2、让学生在具体操作活动中经历长方形、正方形面积公式的.发现过程。 3、培养学生的估测能力和发展学生的空间想象力。 4、掌握长方形、正方形面积、计算方法，能解决一些简单的实际问题。 教学重点： 让学生在具体操作活动中经历长方形、正方形面积公式的发现过程。 教学难点： 使学生理解长与每排所摆单位面积数的关系，宽与每排所摆排数的关系，面积与所包含的单位面积总数的关系。 二、说学具 用多媒体课件直观演示，并为每位学生准备一份学具：1cm2的小正方形15个，3个面积不同的长方形，表格一张，学生自备学生尺一把。 三、说教学过程 1、探索长方形面积
估一估，摆一摆 ①师：通过上节课的学习，我们认识了3个常见的面积单位，那么这个长方形用什么面积单位合适呢？（出示图①）请拿出图①，估测它的面积大约是多少平方厘米。 [学生估测后汇报结果，由于估测方法不同导致答案也不同，使学生产生认知冲突，便有了用摆单位面积测量的需要。] ②学生动手摆1cm2 正方形测量图①面积，教师巡视指导，然后根据学生汇报摆法用课件演示。 生1 ：一个一个摆，每排摆5个，摆3排，共摆15个，面积15 cm2 。（板书：面积 15 cm2 ） 生2 ：只沿长边摆一排5个，沿宽边摆一列，再想象空白处，也是每排5个，3排，面积是15 cm2。 ③比较两种摆法，使学生发现第二种摆法更为简便。请拿出图②先估一估，再用第二种摆法测量面积。（板书：面积 28 cm2 ）[此层次的设计，是从学生已有知识经验出发，2次摆的活动，由最原始的摆法摆满过渡到只摆一排，一列再进行空间想象，从而建立只要知道每排个数和排数就能测出面积的表象，为下面探索长方形面积公式作为铺垫。] 量一量，算一算 ①揭示课题。师：同学们刚刚通过摆测出了图①和图②的面积，下面我们来探索更为简便的长方形面积计算方法。（板书：长方形面积） ②学生拿出③先估一估，再用学生尺量一量，算一算，填一填表格，然后汇报计算方法，归纳出长方形面积公式。（板书：长ⅹ宽=长方形面积） ③再用学生尺分别量出图①、图②的长和宽算一算，验证长方形面积公式。 ④根据板书观察数据思考：长、宽、面积分别表示摆的什么。 2、探索正方形面积。 （1）课件出示3幅图，说出它们的面积。
人教版小学数学一年级上册说课稿
人教版小学数学一年级下册说课稿位置 ................................................................. - 2 - 人教版小学数学一年级下册说课稿20以内退位减法.............................................. - 6 - 人教版小学数学一年级下册说课稿图形的拼组 ...................................................... - 8 - 人教版小学数学一年级下册说课稿100以内数的认识............................................ - 9 - 人教版小学数学一年级下册说课稿摆一摆想一想................................................ - 11 - 人教版小学数学一年级下册说课稿认识人民币 .................................................... - 16 - 人教版小学数学一年级下册说课稿100以内的加法和减法 .................................. - 20 - 人教版小学数学一年级下册说课稿认识时间........................................................ - 22 - 人教版小学数学一年级下册说课稿小小商店........................................................ - 25 - 人教版小学数学一年级下册说课稿找规律............................................................ - 30 - 人教版小学数学一年级下册说课稿统计 ............................................................... - 32 -
摆一摆想一想 说课稿
《摆一摆、想一想》说课稿 一、说教材 《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册中《100以内数的理解》单元的最后一课时。教材设计了一个生动有趣的活动，让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得到不同的数，比如说有两个圆片，能够把这两个圆片放在个位上，那么这个数是2，都放在十位上，那么这个数是20。一个放在十位上，一个放在十位上，这个数就是11。通过实际的操作，进一步巩固数位及位置的概念，还能通过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对100以内数的理解。《摆一摆，想一想》这个活动设计的相当巧妙，这样用不同数量的圆片摆出来的数，在数的个数和数的组成上还有一定的规律：如从1个圆片到9个圆片，摆出来的数的个数是一个一个多起来，十位上和个位上的数之和等于圆片的个数等等。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解相关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。 根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、水平、知识三方面制定本课的教学目标： （1）知识与技能：通过这个活动，使学生巩固对100以内数的理解，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。 （2）方法与过程：通过探索活动，培养学生合作的意识和观察水平、形象思维水平和语言表达水平以及初步的归纳和抽象思维水平。 （3）情感态度与价值观：通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。 二、说教法 在教学活动中，学生是活动的主体，教师要引导学生自己思考，给学生留有一个比较充分的探索空间。在这节课中，我想让学生经历收集数据（摆出不同的数）——整理数据（由学生说，师板书摆出的数）——分析数据（观察摆出的数）——解释数据（找出一些规律）——假设，预测——（不摆，直接说出能够摆出哪些数）这样一些环节，培养学生的思维水平，学会数学地思维。 三、说学法 新课标指出：动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方法。在本节课的学习过程中，学生先通过动手实践摆出不同的数，再对这些数实行分析研究，找出规律，在此基础上展开小组合作。学生在玩中通过自悟，感受了很多数学思想和数学方法，如：排列组合的思想，有序的思想，并在活动中进一步理解了十进位、数位和位值的概念。 四、说教学流程 （一）、复习旧知，导入新课。 1、复习数位表。 前边我们学习了100以内数的理解，谁能告诉大家，在数位顺序表里，从右边起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？
小学一年级数学说课稿模板集锦八篇
小学一年级数学说课稿模板集锦八篇 小学一年级数学说课稿模板集锦八篇 作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学一年级数学说课稿8篇，欢迎大家分享。小学一年级数学说课稿篇1 一、说教材 (一)教学内容 一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法. (二)教学知识目标 1.理解问题情景中的大括号和问号的含义. 2.学会做有关的加减法. (三)教学能力目标 培养学生解决实际问题的能力. (四)教学重点 在具体的情境和活动中体会加减法的含义. (五)教学难点 看图正确理解数量关系 二、说教学过程 （一）引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1) （二）自主探究,获取新知. (三)活动一:观察讨论,学习新知1 (观察图片:可爱的企鹅1) 教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗 2.教师提问 (1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么 (2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的
教师板书:6+3=9 (3)说说你是怎么想的 (学生自由交流) (四)活动二:加深理解,强化新知. 1.(出示图片:可爱的企鹅2) 2.小组合作学习 要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意. (2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思 (3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗 3.小组汇报 (五)动手操作.(展示课件3) 三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题) 四.小结 五.说教学方法 1. 设计教学法 所谓「设计教学法」,就是设想/ 创设一种问题的情景,让学生自己去计划去执行解决问题.设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式.进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题.因此,整个的「设计教学」是包括实际的思考与各样的活动在内;一边思考,一面执行;既用脑,也用手. 设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生.设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚.再者,当一个设设由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考.组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵.在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考,理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题. 2.问题教学法 问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力.教师必须认真地去设计各种问题,以使学生
《摆一摆想一想》小学数学说课稿
《摆一摆想一想》小学数学说课稿 一、说教材 《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动通过学生用 棋子摆一摆进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念一年级的学生刚接触100以内的数最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和鉴于学生的年龄小以上内容学起来较难理解这个实践活动充分利用儿童喜好动手 玩的心理把好玩的习惯引导到学习上设计出生动有趣形象的“玩法”使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识并得到美的感受这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来 教科书出示了活动的两个范例学生可以仿照教科书上的样子进行活动首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数”（由于到目前为止学生学过的数只限于100以内所以这里的数只指一位数 和两位数）下面展示了四名学生小组活动的情景其中三名学生在数位表上摆圆片根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数例如两个圆 片都放在个位说明个位上数字是2这个数就是2；两个圆片都放在十位说明十位上数字是2个位数是0这个数是20；十位和个位各放一个圆片说明十位数和个位数都是1这个数就是11另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来表的左边是所用的圆片数右边是
摆出的三个数在这里要求学生理解不同数位的位值概念（十位上的2表示2个十个位上的2表示2个一）同时熟练掌握2的组成（和是2的加法）：2=0+22=1+12=2+0就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案 接下来用同样的方法用3个●摆出不同的数三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上但认为还有没摆出来的数提示学生思考除了上面这三个数用3个●还能摆出什么数接下来小精灵提出问题“用4个●、5个●……分别能表示些不同的数”提示学生用同样的方法实际摆一摆把列表中的其他情形补充完整最后教材让学生不用摆说出用9个●能表示些 数这就要求学生在摆的过程中找出规律利用归纳的方法来得出答案根据新的课程标准的要求学生特点和教材特点我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标： （1）通过这个实践活动使学生从中体验学习数学的乐趣激发学生学习的情感和探求知识的欲望培养学生合作的意识和竞争的心理 树立学习的自信心 （2）通过探索活动培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力（3）通过这个活动使学生巩固对100以内数的认识让学生在主动探索的过程中学 会归纳整理 二、说教法、学法
小学一年级数学摆一摆想一想说课稿
小学一年级数学摆一摆想一想说课稿 小学一年级数学摆一摆想一想说课稿 “小学一年级数学摆一摆想一想说课稿”这篇小学数学说课稿由xx为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。该篇说课稿内容如下： （一）教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P45《摆一摆想一想》。 （二）教材分析： 本节课设计了一个生动有趣的实践活动课，让学生通过实际地操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的棋子分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。 《数学新课程标准》也指出：实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在一年级的小朋友中，让他们玩，让他们在动手操作中学习是非常开心的一件事情。所以，这一环节我设计了三个内容：“自主探索”、“合作探究摆一摆”和“独立思考想一想”。 小学数学新课程标准中增设了“实践与综合应用”的知识。通过“综合实践活动”这种新的学习形式，让学生在自主探索与合作交流中，使他们获得综合运用数学知识及方法解决实际问题、探索数学规律的能力，逐步发展对数学的整体认识。 基于上述认识，《摆一摆，想一想》这一实践活动课，我制定了以下教学目标：（1）学生通过小组合作、独立操作、交流等活动，巩固100以内数位及数值的概念；（2）经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，（3）感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力与辩证思维能力。 教学重点：1、结合所学的数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的
想一想》 小学一年级数学说课稿《摆一摆
想一想》小学一年级数学说课稿《摆一摆 一、说教材 《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序;要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同;还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数(或两个数字)之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。 教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗?”(由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。)下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2;两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20;十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数就是11。另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来，表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。在这里，要求学生理解不同数位的位值概念(十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一)，同时熟练掌握2的组成(和是2的加法)：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。 接下来，用同样的方法，用3个●摆出不同的数。三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数，负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上，但认为还有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数，用3个●还能摆出什么数。接下来，小精灵提出问题“用4个●、5个●……分别能表示哪些不同的数?”提示学生用同样的方法实际摆一摆，把列表中的其他情形补充完整。最后，教材让学生不用摆，说出用9个●能表示哪些数。这就要求学生在摆的过程中找出规律，利用归纳的方法来得出答案。 根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标： (1)通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。 注重在教学中充分利用教具。在教学中，我充分利用教具和学具进行直观教学。使学生学得愉快，
想一想+摆一摆的说课稿
《摆一摆想一想》的说课稿 义务教育一年级数学下册第四单元 尊敬的各位领导、老师： 我是新城小学的李立姝，今天我说课的内容是义务教育教科书一年级数学下册第四单元的一节课。下面从对教材的理解和学情分析、课标的把握和目标的确立、主题的确立和教学预设以及评价与反思等几方面实行说课。 一、对教材的理解和学情分析 《摆一摆想一想》是一节“综合与实践”的主题活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的理解之后安排的一次实践活动。通过学生用圆片摆一摆，进一步理解100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它能够分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解相关的基础知识。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。 教材通过用圆片在数位表上摆出不同的数的活动，以表格的形式将抽象的数位、位值概念直观地展示在学生面前，并且通过实际操作使学生深刻地体会到：同样数量的圆片摆在不同数位上，表示的数不同。从而加深了学生对数位及位值概念的理解。教材在活动的第二个层次和第三个层次两次提出：你们发现了什么？意在引导学生认真观察，探究发现、总结并归纳出一些规律，从而培养学生初步的归纳水平，并让学生利用表现的这些规律解决简单的问题，体会规律的重要性。 二、课标的把握和目标的确立 《数学课程标准》中指出：“综合与实践”是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是协助学生积累数学活动经验的重要途径。针对问题情景，学生借助所学的知识和生活经验，独立思考或与他人合作，经历发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的全过程，感悟数学各局部内容之间、数学与生活实际之间及其他学科的联系，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。
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人教版一年级数学下册摆一摆想一想说课稿 人教版一年级数学下册摆一摆想一想说课稿 一、说教材 《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序;要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同;还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数(或两个数字)之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。 教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗?”(由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。)下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2;两个圆
片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20;十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数就是11。另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来，表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。在这里，要求学生理解不同数位的位值概念(十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一)，同时熟练掌握2的组成(和是2的加法)：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。 接下来，用同样的方法，用3个●摆出不同的数。三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数，负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上，但认为还有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数，用3个●还能摆出什么数。接下来，小精灵提出问题“用4个●、5个●……分别能表示哪些不同的数?”提示学生用同样的方法实际摆一摆，把列表中的其他情形补充完整。最后，教材让学生不用摆，说出用9个●能表示哪些数。这就要求学生在摆的过程中找出规律，利用归纳的方法来得出答案。 根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标： (1)通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。