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包装的学问说课稿

包装的学问说课稿1

一、说教材

1、教学内容：

北师大版实验教科书五年级下册第80页—第81页。

2、教材分析

《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。

【教学目标】

（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。

（2）发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。

（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。【教学重点、难点】

重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。【教学准备】课件、长方体纸盒等。

二、说教法与学法：

1、教法：

以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想；

2、学法：

以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。

根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：

三、说教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

兴趣是最好的老师。学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。我是以故事引入的。

（二）自主探究，发现规律。我是这样教学的：

1、如果将两盒大有凉果包装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计）

这里，我会开展小组学习，明确要求：（电脑演示小组学习要求）

①利用画图或长方体学具摆一摆，能找出几种不同的摆法？

②分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据填到统计表中。

③哪种拼法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发现？

实践统计表：

包装方法草图长（厘米）宽（厘米）高（厘米）表面积（平方厘米）方法一方法二

学生小组学习后，我让小组代表上台展示他们的学习成果，学生一般有如下方法：

（第一种）有同学这样说：我把两个长方体这样上下重叠在一起，得到一个大长方体，长40㎝，宽30㎝，高10×2＝20㎝，表面积是：

（40×30＋40×20＋30×20）×2＝（1200＋800＋600）×2＝2600×2＝5200（C㎡）

（第二种）还有同学这样说：把两个长方体这样平放在一起，得到：长30×2＝60㎝，宽40㎝，高，10㎝，表面积是：

（40×60＋40×10＋60×10）×2＝（2400＋400＋600）×2＝3400×2＝6800（C㎡）

还有同学说出第三种方法：把两个长方体这样平放在一起，得到：长40×2＝80㎝，宽30㎝，高10㎝，表面积是：

（80×30＋80×10＋30×10）×2＝（2400＋800＋300）×2＝3500×2＝7000（C㎡）

以上的方法，我分别叫这些同学在黑板板演出来，从而比较出（电脑演示）：5200﹤6800﹤7000答：第一种方法最节约包装纸。

这时候，到了本节课最重要、最关键的时候，我引导学生：

如果不用列式计算，你们能很快地知道用哪一种包装方法最节约吗？它有什么规律呢？

同学们根据我的提问，展开积极的思考。有的学生这样回答：

我动手拼一拼，拼成的大长方体，它的形状越接近正方体，它的表面积就越小；

这两个长方体纸盒组拼在一起，肯定有两个面被遮挡起来，遮挡的面的面积越大，大长方体的表面积就越小。

2、新课学习后，我组织学生利用刚发现的规律，进行巩固和运用，完成下面的试一试：

将三盒大有凉果包成一大盒，怎样包装才能节约包装纸？（接口处不计）这道题，我组织每一位学生进行摆一摆、想一想、算出最优化方案。这三个盒子的包装方法基本和例题一样，也有三种摆法。

（三）综合实践，提高能力

这一环节，我设计了葵扇、维达等新会特产为主题的题目，分别有：4小盒‘大有凉果’、6小盒葵扇、8小盒维达纸巾的包装方法练习（演示课件）

1、如果把4小盒大有凉果包装成一大盒。怎样包装才最节约包装纸？

2、葵扇是新会的特产，一种小把葵扇包装后是一个长方体小纸盒，长30

厘米，宽30厘米，高5厘米。现在，每6小盒包装成一大盒，请设计一个用纸最少的包装箱，需要多少平方厘米？（接口处忽略不算）

3、维达纸巾，一小纸盒包装，长24厘米，宽12厘米，高9厘米，8盒这样的纸巾包装成一大盒，至少多少平方厘米包装纸？（接口处忽略不算）这三道题，我充分发挥小组学习的效能，放手让学生小组合作学习。

（四）灵活运用，做个小小设计师

第四个教学环节是，灵活运用，做个小小设计师。我首先介绍：月饼是我国传统节日——中秋节的节日食品。如果中国以月饼，继续参加世界博览会，请你设计月饼的包装方案：

每个月饼的独立包装是一个长方体，长10厘米，宽10厘米，高5厘米；把这些月两个或3个或4个……包装成一大盒，计算用多少平方厘米的包装纸？

（1）分小组合作学习，各小组选择两个或3个或4个……的月饼为一大盒，包装成长方体形状的一大盒，体现精美、节约的原则；

（2）汇报至少用多少平方厘米的包装纸；

（3）介绍本组设计的包装理念以及包装的营销策略。

（五）课堂总结，课后延伸

这一环节，我让学生说一说自己的学习体会。然后，回顾课的开头，并演示茅台酒的最新设计图，再次强调包装在生活中的重要性

四、说板书设计：

包装的学问

覆盖的面的面积越大，露出的表面积就越小。方法一（算式）方法二（算式）方法三（算式）

包装的学问说课稿2

一、说教材

1、教学内容：

北师大版实验教科书五年级下册第82页—第83页。

2、教材分析

【教学目标】

（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。

（2）发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。

（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。

【教学重点、难点】

重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。

难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。

【教学准备】课件、长方体纸盒等。

二、说教法与学法：

1、教法：以教师的引导为主导，体现“先导后教”、

2、学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：

三、说教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

1、“兴趣是最好的老师。”学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。我是这样引入的：（播放课件）“同学们！你们看！知道这是什么呢！”

同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，肯定发生很大的好奇心，纷纷进行猜谜。可能有的同学会猜中，也可能猜不中。

告诉大家，这是我国最出名的国酒——茅台酒。几十前，茅台酒就是这样的的包装。”我接着提问：“这样的包装漂亮吗？”同学们肯定说不漂亮。“关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事：“1915年，茅台酒参加巴拿马万国博览会，就是这类似的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的重视，差点失去扬名世界的机会。好在，我国的代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，

掷于地上，顿时浓郁的酒香征服了评委，于是大会向茅台酒补发了金奖，从此茅台酒享誉全球。……90多年以来，茅台酒不断更新外观包装，越来越美观。由原来每瓶1元钱卖到300多元、甚至几千块钱。同学们！看来，产品的包装有着很大的作用。今天，我们来学习“包装的学问”。（板书课题）

【有趣的故事引入，把历史典故与本课学习的包装学问结合起来，激起了学生的兴趣。】（二）自主探究，发现规律

第二个环节，是自主探究，发现规律。我会这样教学：

1、如果将两盒“大有凉果”包装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计）

这里，我会开展小组学习，明确要求：（电脑演示小组学习要求）

①利用画图或长方体学具摆一摆，能找出几种不同的摆法？

②分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据填到统计表中。

③哪种拼法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发现？

实践统计表：

包装

方法草图长

（厘米）宽

（厘米）高

（厘米）表面积

（平方厘米）

方法一

方法二

学生小组学习后，我会让小组代表上台展示他们的学习成果，学生一般会有如下方法：

（第一种）例如：（演示动画）有的同学会这说：我把两个长方体这样上下重叠在一起，得到一个大长方体，长40㎝，宽30㎝，高，10×2＝20㎝，表面积是：

（40×30＋40×20＋30×20）×2

＝（1200＋800＋600）×2

＝2600×2

＝5200（C㎡）

（第二种）又例如：（演示动画）还有的同学会这说：把两个长方体这样平放在一起，得到：长30×2＝60㎝，宽40㎝，高，10㎝，表面积是：（40×60＋40×10＋60×10）×2

＝（2400＋400＋600）×2

＝3400×2＝6800（C㎡）

（三）综合实践，提高能力

这一环节，我设计了葵扇、心相印纸巾等新会特产为主题的题目，分别有：“ 4小盒‘大有凉果’、6小盒饼干、8小盒心相印纸巾的包装方法练习”（演示课件）

1、如果把4小盒“大有凉果”包装成一大盒。怎样包装才最节约包装纸？

2、 6小盒饼干包装后是一个长方体小纸盒，长30厘米，宽30厘米，高5厘米。现在，每6小盒包装成一大盒，请设计一个用纸最少的包装箱，需要多少平方厘米？（接口处忽略不算）

3、心相印纸巾，一小纸盒包装，长24厘米，宽12厘米，高9厘米，8盒这样的纸巾包装成一大盒，至少多少平方厘米包装纸？（接口处忽略不算）这三道题，我会充分发挥小组学习的效能，放手让学生小组合作学习。

【数学家哈登伯格说：“数学方法是数学的本质。”四个、六个、八个长方体的组合包装，增加了包装的方法，不仅拓宽了学生的思维视野，而且学生在这一过程中被数学自身的魅力所吸引，参与其中，乐在其中。】

（四）灵活运用，做个小小设计师

第四个教学环节是，灵活运用，做个小小设计师。月饼是我国传统节日——中秋节的节日食品。如果中国以“月饼”，继续参加世界博览会，请你设计“月饼”的包装方案：每个月饼的独立包装是一个长方体，长10厘米，宽10厘米，高5厘米；把这些月两个或3个或4个……包装成一大盒，计算用多少平方厘米的包装纸？

（1）分小组合作学习，各小组选择两个或3个或4个……的月饼为一大盒，包装成长方体形状的一大盒，体现精美、节约的原则；（2）汇报至少用多少平方厘米的包装纸；（3）介绍本组设计的包装理念以及包装的营销策略。指着画面说：“每一个月饼的独立包装长10厘米，宽10厘米，高5厘米；这道题，我采取小组合作学习的形式，用学具摆一摆（举起月饼小盒学具），充分训发学生的创新思维，选择每两个或3个……包装成一大盒，设计参加博览会的包装方案，完成后，让各小组介绍包装的设计理念以及推广策略，我还会评比出最有创意的小组。”【本教学环节目的是把本课的综合实践引向生活，训练了学生实际解决问题的能力。而且，赋予了中国特色和时代的理念。】

（五）课堂总结，课后延伸这一环节，我会让学生说一说自己的学习体会。自己设计礼物进行包装。

五、说板书设计：

包装的学问

方法三（算式）

方法二

（算式）

方法一

（算式）

覆盖的面的面积越大，露出的表面积就越小。

四、预期效果：

各位领导！各位老师！课堂——是师生挥洒激情、彰显个性的舞台。我这堂课的教学设计，也展示了我对新课程理念的最真实的理解，努力创建智慧的课堂。我想，会收到良好的教学效果。当智慧的教学如七色彩绸在两点间穿梭萦绕，当智慧的声音如芬芳的野花一路洒落，相信我终将看到一个盈满创造与活力的和谐课堂！

包装的学问说课稿3

尊敬的各位领导,老师们:

首先感谢领导老师们给我这次学习与成长的机会。通过两次新课程《品德与社会》教材辅导会，我学到了不少的知识，从中得到了启迪。

众所周知，随着社会道德教育方法的发展，让学生通过搜集资料、解决问题、探究新知、分享参与、价值澄清、角色扮演、辩论说理来形成道德观念，建构社会知识的方式、方法正日益增多。根据现代教育的需求，我们就要与时俱进，建立新型的、有效学习活动的模式：“接受一习得”、“体验一交流’’和“探究一发现’’三维一体的学习活动模式。因此让学生在“做中学”、在“活动中学”，有利于提高学习的效率，又符合学生个体不同的认知风格，使不同的学生在学习中发挥各自的优势，通过感官和活动参与学习。

我在教学人教版《品德与社会》四年级上册第三单元《做个聪明的消费者》一课中的一个话题《包装袋上学问多》时，做了大胆尝试，这节课创造性地使用了教材，精心设计，主题灵活。让学生感受现代生活中商品的丰富，主动发现，乐于创造。在合作学习时，老师巡视时及时发现问题，学生回答问题老师恰当地评价。在教学过程中，引导孩子多元化（综合性）学习，在探究性学习方面营造一种更贴近学生生活的学习氛围。现将本课教学过程向各位领导、同仁做以汇报，恳请个位不吝赐教，给予斧正。

一、设计思路：

随着人们生活水平的不断提高，深加工、精加工的食品已成为人们的重要食品之一。孩子们在日常生活中天天接触到食品包装，已经关注到了色彩亮丽、美观精致的食品包装上有很多信息，但他们不善于或不会有意识地去观察，也不会深入地思考能从这些信息中获得些什么？现实生活中丰富多彩的食品摆在学生面前，包装袋就成为学生了解食品的主要途径，通过对食物包装袋的研究活动，学生不仅能对自己吃的食物有感性的认识，并能有意识地关注周围的世界，学会在过程中去发现问题，并能想办法解决一些实际问题。

整个研究活动的目的是让学生经历探究包装物上的信息这一过程，学会收集相关信息，并对收集的信息进行初步的分析和整理，从而帮助他们识别食品信息，有效抵制伪劣食品，用知识改善生活，提高饮食质量，提高生活质量。这节课分以下几个阶段进行：（1）收集食品包装、整理知识。通过自己的亲自收集、分

析、整理，了解食品包装袋上蕴含的信息，初步了解生产厂家、生产日期、保质期等知识；（2）汇报交流。通过小组、大组交流汇报，更加全面深入了解食品包装袋上的相关信息，了解食品配料、条形码、QS 食品安全标志等知识；（3）深入研究。通过实际调查、查阅资料等手段进一步就某一知识进行深入研究，以求全面正确诠释与其相关的知识。（4）展示评价。把自己或小组的研究成果以个性化的形式展示给观众，进行评价活动，体验学习的快乐。

二、活动目标：

1、知识与能力：了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。

2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。

3、情感与态度：培养学生具有初步的消费者自我保护意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。

二、活动准备：

学生：每人选购一件商品或收集一个完整的包装袋、包装盒（食品、药品、日常用品任选一种）；了解商品包装上的有关信息。

教师：课件及部分商品实物。

三、活动过程：

（一）情境导入

让学生穿着用“包装袋”制作的服饰伴随着爵士音乐进行服装秀表演，花花绿绿、形态各异的服饰会令学生耳目一新。学生在享受着美妙的音乐时，会渐渐进入对“包装袋”全新感受。这样把对“包装袋”有关知识这原本比较枯燥无味的知识内容，以这种鲜活、明亮的服装秀形式展示出来，会令学生情绪非常高涨，

这就更加激发了他们的求知欲望，从而兴趣昂然地参与学习，活动，为学生进一步了解有关包装上的知识做了积极铺垫。

(二）愉快参与寻找包装袋上秘密

1、课前老师请同学们完成一项实践活动，选购一件商品或寻找一个完整的包装袋、包装盒.课上以四人小组为单位，把各自准备好的物品拿出来,让学生仔细看看，互相研究研究，看看他们能发现包装袋上有哪些信息？（学生组内互相介绍、研究，老师巡视，参与讨论，获取学生讨论信息。）

2、看老师这里的商品包装。让学生认真观察书上的图例，说说从图例中了解到哪些商品包装信息呢？在这里可以让学生对照手里收集到的相关材料进行对比，看看书中所提到的商品包装信息，和我们收集到的有什么不一样的，让学生补充一些新的商品标识，如：“QS”是质量安全标识，还有服装标签上表示可以水洗，或只能干洗等标识符号。这和我们的生活有着十分密切的关联，让学生掌握了一定的生活技能。

3、小组讨论、汇报；

让学生以小组为单位，把收集到的包装整理分类，然后派代表介绍有关包装的知识。主要的是食品、学习用品、药品等，这些和学生的生活有着十分密切的关系,为今后学生选择这些商品做了知识的沉淀.

4、短剧表演：

为了活跃、轻松课堂气氛，学生表演情景短剧：“大头婴儿”奶粉酿成的悲剧

短剧后请学生提出自己的看法和认识,也就是说看了短剧你有什么感受？

这里让学生用大家喜闻乐见的小品形式，把生活中的热点新闻“大头娃娃事件”作为切入点，让学生在社会现实生活的背景材料面前，产生强烈的情感共鸣

和理性的思考，增强了学生作为消费者的自我保护意识，从而也较好地体现该课程根植于社会，根植与生活的教学原则。

（三）活学活用鉴别真伪优劣大行动

1、辨一辨

刚才同学们对于“大头婴儿”的认识说得太好了！今天，老师想请大家帮我个忙。昨天我采购了些商品，也不知是不是合格产品，现在想请同学们帮我鉴别鉴别。你们愿意吗？我们四人小组一块儿来仔细鉴别鉴别。（把商品分发给各小组，四人小组合作鉴别商品是否合格，各小组推荐一位代表介绍鉴别情况。）生：各组依次汇报。（不合格的产品有：无生产日期、无保质期、无中文标识、过期商品、无厂家共五件，其余的产品均为合格产品。）

2、议一议：

在选购食品时，我们要特别注意看包装袋上的什么呢？

最后由学生概括总结购买食品和学习用品时要注意的事项.

（四）拓展延伸：我是小小设计师

通过今天的学习，我们知道了包装袋上的学问真不少，你们想不想根据这些知识，亲自设计一个包装袋呢？老师请同学们今天回家后和爸爸妈妈一起设计一个合格、有创意的包装袋，好吗？下节课，我们将评出最佳设计师在本课的教学活动中，我力求以学生直接参与的交流活动为主要教学形式，让学生在主动积极的参与中学习知识，充分调动了学生的学习积极性，同时培养了学生的主动参与意识和互相合作意识使学生真正成为课堂自主学习的主人。

包装的学问说课稿4

各位领导、老师：

大家好！我说课的题目是《食品包装袋上的学问》。

主题背景说明：（课件）

随着人们生活水平的不断提高，深加工、精加工的食品已成为人们的重要食品之一。孩子们在日常生活中天天接触到食品包装，已经关注到了色彩亮丽、美观精致的食品包装上有很多信息，但他们不善于或不会有意识地去观察，也不会深入地思考，能从这些信息中获得些什么。现实生活中，丰富多彩的食品摆在学生面前，包装袋就成为学生了解食品的主要途径。通过对食物包装袋的研究活动，学生不仅能对自己吃的食物，有感性的认识。并能有意识的关注周围的世界。学会在过程中去发现问题，并能想办法解决一些实际问题。

活动目标：（课件）

根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度拟定了以下教学目标：

知识与能力：了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。

行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。

情感与态度：培养学生具有初步的消费者自我保护意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。

实施方案：（课件）：

整个研究活动的目的是让学生经历探究包装物上的信息这一过程，学会收集相关信息，并对收集的信息进行初步的分析和整理，从而帮助他们识别食品信息，有效抵制伪劣食品，用知识改善生活，提高饮食质量，提高生活质量。这节课分以下几个活动环节：

第一环节：收集食品包装、整理知识。通过自己的亲自收集、分析、整理，了解食品包装袋上蕴含的信息，初步了解生产厂家、生产日期、保质期等知识；

第二环节：汇报交流。通过小组、大组交流汇报，更加全面深入了解食品包装袋上的相关信息，了解食品配料、条形码、QS 食品安全标志等知识；

第三环节：深入研究。通过实际调查、查阅资料等手段进一步就某一知识进行深入研究，以求全面正确诠释与其相关的知识。

第四环节：模拟社会实践学会维权。

怎样处理购买的不合格商品？

通过活动告诉学生怎样通过法律维护自己的合法权益。

实施过程：

第一环节：激趣导入，明确主题。

新课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。关注儿童现在正在进行中的现实生活，有针对性的组织教学，才能做到让品德课堂真正回归生活。从而激发儿童的探究__望。

上课伊始，课件出示一些商品，让学生猜猜看，里面装的都是什么？是怎么猜到的？引出课题：包装袋上的学问。激发了他们的求知__望，从而兴趣昂然地参与学习，活动，为学生进一步了解有关包装袋上的知识做了积极铺垫。

第二环节：观察信息，分类整理。

1、课前老师请同学们完成一项实践活动，选购一件商品或寻找一个完整的包装袋、包装盒。课上以四人小组为单位，把各自准备好的物品拿出来，让学生仔细观察，互相研究研究，看看他们能发现包装袋上有哪些信息？把整理好的信息填入资料卡一中。（课件出示卡一）

食品名称

包装袋上的信息整理

我的发现

2、讨论交流：

让学生根据刚才的整理，说说从食品包装袋上能获得哪些信息？通常情况下，有哪几类？初步发现包装袋上的学问，并引导学生发现有的包装袋上没有生产日期，有的没有厂址，从而了解什么是“三无产品”，为什么会出现这样的商品？认识到这样的商品来路不明，往往会对人体健康造成一定的危害。所以我们在购买时，一定要仔细阅读包装袋上的信息。

接下来，再次观察手中的食品包装袋，找出三无产品，加深印象。

除此以外，进一步引导学生从手中的食品包装袋上，观察发现平日不在意的信息，如：“QS”是质量安全标识，通过播放课件：QS的'自我介绍和找一找食品包装袋上的QS标志这些活动，了解食品包装袋信息的重要性，为进一步研究、分辨伪劣商品作准备。

第三环节：借助信息，深入研究

深入研究包装袋上的信息，是这节课的重点内容。各种食品包装袋上的信息非常丰富，但是最重要的是与人体健康密切相关的生产日期、保质期及产品配料等方面的信息。因此，教师通过问题“在这么多的信息当中，你认为那些是最重要的？为什么？”有意识地引导学生找出这些信息，并进行深入研究、讨论，同时串联了几个相关的小实践活动，指导学生活学活用，很好的调动了学生的主动性、积极性，使教学目标落到实处。

（一）辨生产日期和保质期。在这一活动中，设计了“找一找”：食品包装袋上的生产日期及它们所在的位置、食品包装袋上其他与时间相关的信息“保质期”；“填一填”：资料卡二（课件出示）

收集信息

食品名称

生产日期

保质期

保存条件

整理信息

我们发现：

1、最早生产的食品是（）最迟生产的食品是（）最新鲜的食品是（）

2、保质期最长的食品是（）保质期最短的食品是（）

3、我还发现了：

“说一说”自己的发现。从而了解：生产日期要与保质期对应起来，购买商品时，应计算一下什么时候到期，从而选购离保质期时间较长的商品，相对安全。

然后，通过小实践活动“选一选”：从两袋牛奶中进行选购，你会选哪一袋？并说明理由。让学生掌握了一定的生活技能。

（二）学会看配料：

包装袋上的配料能够清楚地显示食品中的营养成分和添加剂的含量，这些都是对人体健康至关重要的内容。也是在选购食品时不可忽视的方面。因此，在这一环节中，我们设计了两个小活动：

首先出示课件：一包膨化食品的配料表。

让学生找一找：有哪些成份？然后，想一想：在这些成份里面有没有危害身体健康的东西？（学生会找出色素、膨松剂、食品添加剂等）出示有关文字拓展资料：明确食品添加剂的危害。

接下来又设计了一个小实践活动：选一选：（课件）小红的爷爷有糖尿病，小红买一包甜饼干送给爷爷吃，你认为小红这样做合适吗？让学生学会根据个人身体情况选择适合的食品才更安全。

第四环节：亲身体验，综合实践

在这一环节中，我们设计了一个小情境：（出示课件）邻居李奶奶昨天采购了一些商品，也不知是不是合格产品。今天，她特意委托我带来请同学们帮她鉴别鉴别。

然后，把商品分发给各小组，四人小组合作鉴别。汇报鉴别情况。这一活动的设计，给学生创设了亲身实践体验的情境。既带给学生真实的问题，又能使学生学会处理类似问题的方法。让学生联系生活实际，在思考和研究中增长了生活的本领。

现在李奶奶买了这么多不合格产品，该怎么办呢？请同学们帮她出出主意。（找厂家或商家退货、打投诉热线12315）

课件出示：友情提示——投诉部门：消费者协会；投诉电话：12315；消费者权益日：每年的3月15日）

小结：谢谢同学们，我一定把你们的好办法转告给李奶奶，买到不合格产品一定要维护自己的权益，要求退货或投诉。只要大家行动起来，那些不法厂家和商家就无立身之地。让我们大家做个小小宣传员，把我们今天这节课所掌握的知识告诉爸爸妈妈、亲朋好友，让大家从食品包装袋上了解信息，辨别真伪。做一个聪明的消费者。

【设计意图】这一活动的设计，给学生创设了亲身实践体验的情境。既带给学生真实的问题，又能使学生学会处理类似问题的方法。让学生联系生活实际，在思考和研究中增长了生活的本领。

下面再展示一下本节课的拓展资料（课件）请看

拓展资料包括五部分，内容分别是：1、各国元旦习俗与庆祝方式；2、全中国过元旦方式；3、元旦的由来和庆祝方式的文字资料4、5、

包装的学问说课稿

《包装的学问》说课稿 ——梅县区丽群小学黎瑞荣尊敬的各位评委、老师：大家好！我是来自梅县区丽群小学的黎瑞荣，今天我说课的内容是北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第80—81页《包装的学问》。下面结合课堂教学实践，我将从教材、教法与学法、教学准备、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。一、说教材（一）教材分析《包装的学问》是一节综合实践课，是在学生已经掌握了长方体的特征及表面积计算等相关知识的基础上，进一步探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。教材创设了“包装”的情景，通过一系列与生活紧密联系的实践活动，让学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节约意识，更体现了数学的优化思想。同时有助于培养学生空间感，提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。（二）教学目标知识与技能：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后其表面积最小的最优策略。过程与方法：体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感态度与价值观：通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化的思想。

（三）教学重点、难点重点：运用长方体的表面积等知识来解决如何节约包装纸的问题。难点：引导学生通过观察、比较、交流、反思等活动，得出节约包装纸的最优策略。二、说教法与学法教法：以教师的引导为主导，体现“先导后教”，进而“无为而教” 的教学思想。在本节课中，我设计让学生亲自动手尝试，使学生经历计算、动手操作、猜测、发现、验证的过程，并从中体验到成功的喜悦。学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”，进而“自主学习” 的学习思想，采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。三、教学准备课件、4盒巧克力、数学课本等。四、说教学过程为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下五个教学环节。（一）情境导入，激发兴趣。 “兴趣是最好的老师”，只有激起学生对知识产生浓厚的兴趣和欲望，才能使学生进入最佳的学习状态。所以一上课，我便用课件展示各种包装精美的礼物，让学生欣赏，并从中感受到包装使得物体变得美观，从而引出“包装”这一话题。同时设计情境：“老师有个6岁的侄子

包装的学问说课稿

《包装的学问》说课设计反思北关小学姚亚琴各位评委：大家好！今天我说课的内容是北师大版数学第十册第82页－83页《包装的学问》，下面结合课堂教学实践，我将从教材分析、学生状况分析及处理、学生状况分析、教学目标、教学重难点、教学流程和教学特点这六个方面进行说课。一、教材分析及处理：（一）教材分析：本节课是在学生掌握了求长方体的表面积基础上进行教学的。教材是采用主题图的方式呈现的，包装两盒糖果盒，通过学生的计算得出怎样才能节约包装纸.综合运用表面等知识来解决实际问题，具有很强的现实意义. （二）教材处理由于学生没有书中的糖果盒，学生如果自己做长方体，又很难统一成一个规格。所以在教学中，改变了课本的呈现方式，利用学生都有的英语磁带盒作为学具，按照包装1盒、两盒、三盒和四盒的包装顺序，在学生动手测量、摆和计算的过程中，探索如何解决这个问题，体验解决问题策略的多样性，从而培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。教学程序是：动手操作－猜想－验证－结论，符合科学探索规律. 二、学生状况分析长方体的表面积是本册书中第二单元的内容，而本节课是在第六

单元以后的内容。中间间隔的时间比较长。学生在生活中接触到包装方面的内容，但没有思考如何进行包装和怎样包装能省包装纸。由于本节课的计算量较大，所以将计算器引入课堂。三、教学目标：根据上述分析以及《课标》的要求，我制定了本节课的教学目标： 1、借助长方体表面积的计算，培养学生的观察能力及用数学知识解决问题的意识。 2、在摆、讨论、想象、猜想、验证等学习活动中，培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方式，发展学生的空间观念。 3、学会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体会问题解决策略的多样化。 4、培养学生的合作探究精神。四、教学重难点根据以上的分析，我确定本课的重难点重点是：应用表面积等知识来探究如何节约包装纸。难点是：引导观察、操作、比较、交流、反思，得出节约包装纸的最佳策略。五、教学流程：围绕教学目标、重点和难点，结合同伴和网友的建议，最后确定教学流程如下：（一）开门见山，导入新课今天我们来上一节综合实践课：包装的学问。

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第二单元、北师大版五年级下册数学第二单元长方体一《长方体的认识》特级教师辅导视频北师大版五年级下册数学第二单元长方体一《展开与折叠》特级教师辅导视频北师大版小学五年级下册数学第二单元《长方体的表面积》特级教师辅导视频北师大版五年级下册数学第二单元长方体一《露在外面的面》特级教师辅导视频北师大版小学五年级数学下册第二单元长方体一《练习二》特级教师辅导视频第三单元、北师大版小学五年级下册数学第三单元分数除法《倒数》特级教师辅导视频北师大版小学五年级下册数学第三单元《分数除法一》特级教师辅导视频北师大版五年级下册数学分数除法《分数除法第2课时》特级教师辅导视频北师大版五年级下册数学分数除法《分数除法三》特级教师辅导教学视频北师大版小学五年级数学下册第三单元分数除法《练习三》特级教师辅导视频

《包装的学问》说课稿

《包装的学问》说课稿大家好！我说课的题目是《包装的学问》 ,下面我结合课堂教学实践，从教材分析、教法与学法、教学过程分析三个方面对本节课教学进行介绍。一、教材分析（1）教材的地位和作用《包装的学问》是五年级数学下册教材“数学好玩”中的一节综合实践课。教材创设了“包装”的情境，其主要意图是通过这样与生活紧密联系的实践活动，培养学生综合应用所学的知识解决实际问题的能力。本课教学内容是在学生掌握了长方体特征及表面积计算方法等知识的基础上，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。培养了学生的节省意识，渗透了数学的优化思想。（2）学情分析：对于五年级学生来说，商品的包装并不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。（3）教学目标分析针对教材的特点以及学生的情况，我确定了本节课的教学目标。知识与技能目标：在摆、发现、猜想、验证学习活动中，了解不同的包装方法，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。体验策略的多样化，发展数学优化思想。过程与方法目标：发展学生动手操作能力和空间想象观念。体验解决问题的基本过程和方法。情感态度价值观目标：了解包装的学问在生活中的应用，渗透节省的意识和感恩教育。（4）教学重难点根据对学生“学情”的分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点及难点,教学重点是让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最优方案。教学难点：灵活、快速地得出节省包装纸的最佳策略。二、说教法与学法创造性地利用教材，先让学生根据“学习活动单”自行预习探究。课堂上以学生的实践操作为中心，采取自主探究与小组合作学习有机结合，从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全员参与、全程参与，真正体现其主体地位。而教师只是充当导演、教练，及时地给以引导、点拨、纠正。学生通过动手操作、感悟、再动手操作、再感悟，从而找到最小表面积的最优方案。在实际操作中，叠放是每个学生都能做到的，真正体现了人人在数学中得到不同的发展。他们在探索、展示成果的过程中体验成功的喜悦。三、说教学流程 1、创设情境，激发兴趣。（1）情境导入，感受数学，我设计了让学生观看现实生活中的包装图片，让学生感知包装在现实生活中的广泛应用。接着创设了“母亲节我为母亲送礼物”这一情境，让学生提出现实的、有意义的学习内容，既让学生认识到了节省对于包装的重要意义，同时也为本课教学富于了一个非常有教育意义的主题。（2）以旧引新，促进迁移（1 盒包装）通过包装一盒磁带至少需要多少包装纸，使学生理解求包装纸的大小实际就是求这盒磁带的表面积，为探索多盒包装打下知识基础。 2、实践探究，寻找策略。这一部分引导学生由包装两盒磁带逐渐增加至四盒，使学生由易到难，循序渐进的掌握知识。这部分分以下几个环节来完成：（1）

包装的学问说课稿

《包装的学问》说课稿学科：数学课题名称：包装的学问执教教师：葛金娣课型：实践活动课年级：五年级

《包装的学问》说课稿北师大版五年级下册学校：寿县涧沟小学说课教师：葛金娣一、说教材 1．教学内容北师大版实验教科书五年级下册第82页—第83页“包装的学问”。 2．教材分析《包装的学问》是综合实践课，是在学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识的基础上，组织学生拼组计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的研究的数学活动。【教学目标】 1、知识目标：利用表面积知识,探索多个相同长方体叠放后表面积最小的最优策略。 2、能力目标：使学生体会解决问题的基本过程和方法,提高解决问题的能力。 3、态度价值观目标：通过解决包装问题,培养学生的优化思想。【教学重点、难点】重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。【教学准备】多媒体课件、学生每人自制长方体纸盒一个、磁带。二、说教法与学法本节课我以淘气到姑姑家做客为礼物包装作为主线，逐步提出问题，学生通过探究逐个解决问题，进一步的体会包装的学生问对于我们生活的必要性。另外，本堂课我以学生的实践操作为中心，采取个人自主探究与小组学习有机结合的“探究式”教学模式，从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。而教师

只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正，引导学生学会学数学、用数学。三、说教学过程根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下六个教学环节：（一）情境导入，激发兴趣师:以“买椟还珠”的故事导入，引发学生对本节课的兴趣，让学生体会包装在实际生活中很有必要。你别看包装这个事情很小，其中却包含着不少学问呢! 今天我们就一起来探究——包装的学问。（板书：包装的学问）（二）独立探索，初步感知 1．以为一盒化妆品进行包装为由，引入包装一个长方体时需要包装纸的大小引导学生说出：求包装纸的大小就是要求出所包装物体的表面积（接口处不计），求表面积，先要知道长，宽，高。 2、给出数据：长30cm、宽20cm、高7cm，学生动手算一算. 3、学生汇报答案，简要评讲。（30×20＋30×7＋20×7）×2 ＝（600＋210＋140）×2 ＝ 1900（C㎡）答：这盒化妆品至少需要1900cm2包装纸。【这道题，主要复习长方体的表面积，我会放手让学生独立完成，指名一个学生板演，其他学生用彩笔写在大白纸上方便展示，以关注到学困生。】（三）自主探究，发现规律（一）包装两盒糖果师：除此之外，还给姑父带了两盒糖果（出示课件），如果要对这两盒糖果进行包装，有几种包装方法呢？谁能到前面给大家演示一下可以怎样包装？强调：为了方便表达，把最大的面称为大面，不大不小的面称为中面，最小的那个面称为小面学生展示……

包装的学问说课稿

包装的学问说课稿包装的学问说课稿1 一、说教材 1、教学内容：北师大版实验教科书五年级下册第80页—第81页。 2、教材分析《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。【教学目标】（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法，体验策略的多样化，发展优化思想。（2）发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。（3）弘扬民族精神，渗透节约的意识。【教学重点、难点】重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。【教学准备】课件、长方体纸盒等。二、说教法与学法： 1、教法：以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想； 2、学法：

以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发兴趣兴趣是最好的老师。学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。我是以故事引入的。（二）自主探究，发现规律。我是这样教学的： 1、如果将两盒大有凉果包装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计）这里，我会开展小组学习，明确要求：（电脑演示小组学习要求） ①利用画图或长方体学具摆一摆，能找出几种不同的摆法？ ②分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据填到统计表中。 ③哪种拼法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发现？实践统计表：包装方法草图长（厘米）宽（厘米）高（厘米）表面积（平方厘米）方法一方法二学生小组学习后，我让小组代表上台展示他们的学习成果，学生一般有如下方法：（第一种）有同学这样说：我把两个长方体这样上下重叠在一起，得到一个大长方体，长40㎝，宽30㎝，高10×2＝20㎝，表面积是：

包装学问说课稿

课题《包装的学问》说课稿一：教学内容分析 1．教学主要内容《包装的学问》 2．教材编写特点：包装问题在日常生活中经常遇到，总观整个北师大的教材都注重生活，关注生活，让学生在生活中感受数学的重要性，在前几年的教学中学生已经能够有序思考问题，能够进行小组合作，在知识储备方面已经学会了计算长方体的表面积，能够从不同角度观察物体，那么这时候安排《包装的学问》这是继长方体的表面积学习之后的后续内容，既是对前面所学知识的深化与拓展，又是联系现实生活培养学生应用数学意识和创新能力的良好素材。 3．教学内容的数学核心思想：培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的化归数学思想。 4．我的思考：《包装的学问》中渗透的数学思想其实很多的，有一种化归思想渗透再里面，看上去很复杂的问题是可以用简单的方法解决的，但这种方法不是老师教的，而是学生自己去感悟的，这种感悟是在学生的动手操作中自己进行理性分析得到的，所以整堂课以学生的动手操作为主线，计算可以运用计算器。二：学生分析 1．学生已有知识基础学生已经认识和会计算长方体的表面积，这形成了学生思维的“最近发展区”。2．学生已有生活经验和学习该内容的经验学生已初步具备一定的归纳、猜想能力，但在数学的应用意识与应用能力方面学尚需进一步培养。 3．学生学习该内容可能的困难小组活动中由于分工与平时的训练不够可能引起一定的混乱，另外学生的有序思维也可能经不起考验，容易把相同的方法看成不同的方法，另外由于学生计算能力的薄弱，容易引起一些计算方面的错误。 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析多数学生对数学学习有一定的兴趣能够积极参与研究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；少数学生的学习主动性不够强，尚需通过营造一定的学习氛围，来加以带动。 5．我的思考：基于以上分析，在学法上，引导学生采用操作与互相协作相结合的学习方式，尽量让每一个学生都能参与研究，并最终学会学习。《包装的学问》教学设计教学目标：知识目标：找出各种不同的包装方案，计算表面积，并比较出最节约的包装方案，体验策略的多样化，发展优化思想。能力目标：发展空间观念，培养积极思考、动手操作和探究规律的能力。

2012年小学课堂教学改革研讨会

2012年小学课堂教学改革研讨会通知各中心校、市直各小学：为进一步深化我市基础教育课程改革，教研室在总结近年课改工作的基础上，出台了《孝义市中小学课堂教学评价标准》，稳步推进全市课改，促进我市教育的内涵发展。局教研室定于6月4日、5日召开小学语文、数学、英语、品德与生活（社会）、科学课堂教学改革研讨会。一、活动安排时间科目地点（议课地点） 6月4日上午语文崇文街小学（综合楼二层会议室）英语府西街小学（五层东阶梯教室）品社府东街小学（东校三层多功能教室） 6月5日上午数学青年路小学（睿智楼三层多功能教室）科学府东街小学（东校三层多功能教室）说明：本次活动分两部分进行：1、观课；2、议课、讲座。二、活动程序 1、上午7：50相应学科教师按附表1要求到听课教室报到，按时观课，中途不得随意走动、更换教室。 2、上午第一、二节课观课。课后，认真填写《反馈意见单》。 3、上午第三、四节课：观课教师到议课地点议课，教研室教研员总结，并结合本学科对《孝义市中小学课堂教学评价标准》进行解读。

4、会后，以单位将做课教师的教案和说课稿的电子稿发至教研室小学组的电子邮箱，统一编印《孝义市中小学课堂教学改革研讨会“优秀教学设计”汇编》。附：小学课堂教学改革研讨会做课安排表教育局教研室 2012年5 月31日

附表1：小学课堂教学改革研讨会做课安排表学科教师姓名做课年级第一节做课教室第二节做课教室做课课题召集人语文雷晓萍一243 244 手捧空花盆的孩子马佩武杨丽芳一244 243 小伙伴常月丽宋丽霞二229 230 三个儿子张晓蓉侯焰红二230 229 丑小鸭温万秀宋彩琴三226 227 乞巧侯海青李晓玲三227 226 一面五星红旗黄平华杨美丽四215 212 鱼游到了纸上李奇峰田海燕四212 215 普罗米修斯王玉王俊英四209 210 普罗米修斯张俊生惠艳红四210 209 乡下人家王永丽沈华麟五206 205 自己的花是让别人看的申艳红张守宏五205 206 凤辣子初见林黛玉杨广银孙叶群五208 202 自己的花是让别人看的陈晓慧栾娜五202 208 威尼斯的小艇马治彪武小珊六198 195 古诗背诵五、六范治泽申军峰六197 198 千年梦圆在今朝吴霞虹张建美六195 197 真理诞生于一百个问号之后郭杰麟说明1、做课教师带教案和说课稿的纸质稿（A4纸打印）各一式三份，交召集人。 2、召集人负责本教室观课教师的签到和其他事宜，会后将活动材料交给教研员。

包装的学问

《包装的学问》教学设计五一小学王丹一、【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）《数学》五年级下册第六单元第82-83页“包装的学问”。二、【教材分析】本课教学内容“包装的学问”是在学生学习了怎样计算长方体表面积的基础上，进一步扩充学习在生活中将多个相同长方体物体进行包装时应怎样选择最优策略的技巧。学生在教师的引导下，从包装一个长方体物体开始，逐步增加相同长方体物体的个数，通过动手操作，感悟，再动手操作，再感悟，加上适当的多媒体辅助教学，最终寻找出包装多个相同长方体物体的最优策略。三、【教学目标】 1、联系长方体表面积在生活中的运用，培养学生观察事物的能力及用数学知识解决问题的意识。 2、在摆、讨论、想象、猜想等学习活动中，培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法，并发展空间观念。 3、会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体现解决问题策略的多样化。 4、根据新课程标准的要求，培养学生的合作探究精神及创新意识。四、【教学设计环节】新课标指出，人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。在本节课的教学过程中，为体现教师为主导，学生为主体的精神，充分调动学生的学习积极性，教学流程分为以下几个环节：创设情境，激发兴趣。----动手操作，整理归纳。----练习拓展，发散思维。五、【教学过程】（一）、创设情境，激起兴趣。（导入）师：同学们，如果你的好朋友过生日，你会不会买礼物送给她？生：会… 师：送礼物前我们会把礼物包装起来，这样才显得尊重朋友，珍视友谊。（演示各种礼品包装图片），那么你知道吗？包装礼物除了美观之外，还有很多学问在里面，这就是我们今天要学习的“包装的学问”。（出示课题）师：老师儿子要过生日了，我给他买了一个MP3.（出示图片），准备把它包装起来送给他，请你们当设计师帮老师计算一下至少要用多少包装纸？（不计接口处）（出示MP3数据图片）师：这是MP3外包装的尺寸。长5厘米、宽3厘米、高2厘米师：要用多少包装纸实际上是求什么？生：MP3外包装盒的表面积。师：那就快点帮老师算一算吧。（二）、动手操作，整理归纳（新授课）

包装的学问说课稿

包装的学问》说课稿博文学校高素芳尊敬的各位老师们：大家好！我说课的题目是《包装的学问》。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面对本节课的教学进行介绍。、教材分析 1）说教材包装的学问》是北师大版数学五年级下册“数学好玩”中的一节综合实践课。《包装的学问》是在学生掌握了长方体特征及表面积计算的基础上，通过创设“包装”的情境，进步探究多个相同长方体组合成新长方体的多种包装方案以及如何最节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节约意识，更体现了解决问题策略的多样化和数学的优化思想。 2）学情分析对于五年级学生来说，学生已经会计算长方体的表面积，对一些组合立体图形也已经有了一定的表象认识, 初步具备一定的猜测、归纳能力。对于商品的包装也不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。 3）教学目标分析针对教材的特点以及学生的情况，我确定了本节课的教学目标。 1.学生通过动手操作, 找出各种不同的包装方法及最佳的包装策略。 2.通过操作、讨论、交流等实践活动，体验策略的多样化，发展优化思想。培养学生的有序思维和动手实践能力。 3.在解决问题过程中，培养合作意识和节约意识，体验学习的快乐。

4）教学重难点根据对学生学情的分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点及难点：教学重点：让学生通过动手操作，自己感悟，能找出各种包装方案中的最优方案。教学难点：通过操作、讨论、交流等实践活动，得出节约包装纸的最佳策略，体验到策略的多样化，发展优化思想。、说教法与学法课堂上以学生的实践操作为中心，采取自主探究与小组合作学习有机结合，从问题提出到问题解决都把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全员参与、全程参与，真正体现其主体地位。而教师只是充当导演、教练，及时地给以引导、点拨、纠正。教学过程接下来，我将从以下三点进行教学： 1）欣赏图片，导入新课师生欣赏图片。接着我将提问：怎样包装美观、便于携带，最节约包装纸等等，这些都是包装的学问。今天这节课我们就从节约的角度来研究——引出课题《包装的学问》。设计意图：利用孩子们熟悉的而且非常能吸引人们眼球的东西，把孩子们的注意力牢牢把握住，开课简约，直接导出本节课研究的内容和方向。 2）实践探究，寻找策略 1 、小组合作，感知策略在这环节，我提前让学生准备好牛奶盒，课前测量好牛奶盒的长是10厘米，宽是6 厘米，高是4 厘米。接着我请小组间互相合作摆一摆，算一算，明确要求：

《怀疑与学问》教学教案课件

《怀疑与学问》教学教案课件教学目的 1．学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法，语文教案－怀疑与学问。 2．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。教学要求 1．指导预习，要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子。 2．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。教学重点 1．理解举例论证、道理论证的运用2．理解论证的层次和过渡句的作用教学难点 1．本文多次运用对比论证，一共有几处？（本文共有四处运用对比论证。一、第4段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非”’，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因；二、第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种

学问才是自己的.学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性；三、第6段“对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断地发问和求解中，一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”；四、第6段“古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样（指“对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”）起来的，初中三年级语文教案《语文教案－怀疑与学问》。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。） 2．本文的语言有什么特点？（本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。）教学过程一、导入新课。一切有成就者，都是脑子里装满了问

包装的学问(说课稿)北师大版五年级下册数学

包装的学问——五年级下册数学一、引入我们生活中离不开各种各样的包装，从日常生活用品到食品、药品、电子产品等，它们都被精心包装着。包装不仅保护了物品，还能够提高它们的美观度和附加价值。而在数学中，包装同样也是一门学问。在本次课程中，我们将探索包装的数学学问，深入理解数学中的表面积和体积概念，并通过活动和练习加深学习。二、教学内容包装在数学中的学问主要集中在表面积和体积概念上。表面积是物体表面所占据的面积总和，可以用单位面积上所能放置的小正方形数计算，常用于计算包装所需材料的数量等。而体积则是物体所占的空间，可以用单位体积上所能放置的小正方体数计算，常用于计算包装容积等。三、教学过程 1. 思维导引老师可自行准备物品，例如糖果盒、纸巾盒、水杯等，让学生观察、感受、描述。引导学生思考如下问题： •这个物品是怎么样被包装的？ •它的表面积和体积是多少？ •对于同样尺寸的物品，不同的包装方式会产生怎样的表面积和体积差异？通过思维导引，让学生对包装的基本概念有一个初步的了解，并为下一步的学习打下基础。 2. 数学活动将学生分成小组，每组分别拿到一盒同样大小的糖果，要求每组通过不同的包装方式来达到以下目标： •使糖果盒体积尽可能小，使同一箱糖果所占的空间最小

•使糖果盒表面积尽可能小，使包装材料最小在活动中，让学生通过多次尝试和修改，不断优化包装方式，找到最优解。通过互相帮助、交流和分享，让学生深入理解表面积和体积的概念，并掌握如何利用数学计算方法来优化包装。 3. 练习和扩展通过练习巩固学生对表面积和体积的理解，同时拓展自己的思维能力。例如： •某服装店要设计一个鞋盒，盒子长宽高均为15厘米，要求鞋盒表面积最小，你该如何设计？ •你想为家里的书籍准备一个收纳盒，书籍尺寸为20cm x 30cm x 5cm，你该如何设计盒子表面积最小，让这些书在收纳盒里放置时占用的空间最小？通过这些扩展题目，让学生进一步提高表面积和体积计算的能力，也能够培养学生的创造力和思维能力。四、教学总结本次课程中，我们通过思维导引、数学活动等方式，让学生深入理解包装在数学中的学问——表面积和体积的概念，并掌握如何运用这些概念来优化包装设计。本课程的学习既能培养学生的数学计算能力，又能拓展学生的自主创新能力，是一节难得的综合性数学课程。

五年级下册第《包装的学问》说课稿

五年级下册第《包装的学问》说课稿一、说教材。教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）《数学》五年级下册第六单元第82到83页《包装的学问》。教材分析：包装问题在日常生活中经常遇到，教材创设了“包装糖果”的情景。使学生综合应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸的问题，他体现了数学的优化思想，同时有助于学生提高解决实际问题的能力，感受数学与实际生活的密切联系。教材处理：由于学生没有书中的糖果盒，学生自己做长方体又很难统一成一个规格。所以在教学中，我改变了课本的呈现方式，利用蛋奶工程的学生奶的盒子作为学具，按照包装一盒、两盒、三盒和四盒的顺序，悟数学与生活的联系。教学重点：利用表面积等有关知识，探究多个相同长方体最节省包装纸的叠放方法。（1）首先设计一个学生奶盒的表面积.（设计意图：既复习了旧知识，为下面组合长方体的表面积计算打好基础，又进行了思想品德教育。）在学生摆和计算的过程中，探索如何解决这个问题，体验解决问题的多样性，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。教学目标：知识与技能目标

利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。过程与方法目标： 1、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 2、通过解决包装问题，体验策略的多样化、发展优化思想情感。情感态度与价值观目标：渗透节约的意识，体会包装的学问在生活中的应用，感（2）如果要将两盒奶包成一包，包装时一共需要多大面积的包装纸呢？师：有没有不同的意见？说一说。问：合起来包装为什么就不需要416平方厘米包装纸呢？请同学们小组合作，拿出两个长方体纸盒摆一摆。学生同桌合作，探索组合包装的方法。请一名学生展示摆放的方法。问：还有没有其他的包装方法？再指名展示。（展示结束，课件出示三种组合包装的方法图。） 2、展开猜想，交流交流讨论。师：大家观察一下，这三种包装方法有什么不同？同学们观察的很仔细，请看第一种方法重合的是哪些面？第二种方法和第三种方法呢？师：请同学们猜想一下，这三种方法中哪种些方法最节约包装纸？问：第几种方法最节约，你能说一说是怎样猜想的吗？（指名交流） 3、验证猜想，得出结论。师：这个猜想是不是正确呢？我们可以通过什么方式来验证呢？（可以分别计算出三种组合后的长方体的表面积，在比较一下就知道了。）问：怎样计算大长方

五年级下数学说课稿包装的学问

五年级下数学说课稿包装的学问一、说课本 1、传授内容：北师大版实验教科书五年级下册第82页—第83页。 2、课本剖析《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积谋略，合并、破裂正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼谋略、查看发觉、总结纪律，开展有关包装学问的数学活动。【传授目标】（1）找出各种不同的包装要领，谋略表面积，并比较出最节省的包装要领，体验计谋的多样化，成长优化思想。（2）成长动手操纵能力、空间看法，培育积极思考、探究纪律的能力。（3）弘扬民族物质，渗透节省的意识。【传授重点、难点】重点是：探索多个相同长方体叠放最节省的包装要领。难点是：灵敏、快速地找出最优的包装计谋。【传授准备】课件、长方体纸盒等。二、说教法与学法： 1、教法：以西席的引导为主导，表现“先导后教”、进而“无为而教”的传授思想； 2、学法：以学生的学习为主体，表现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；接纳个别自主探究与小组学习有机连合，以学生的实践操纵为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。根据以上的理念，连合本课的特点，我设计了以下五个传授环节：三、说传授历程：（一）情境导入，激发兴趣 1、“兴趣是最好的老师。”学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大动力。我是这样引入的：（播放课件） “同砚们！你们看！知道这是什么呢！” 同砚们看到这么两件陈腐的、旧的瓶装物体，肯定产生很大的好奇心，纷纷举行猜谜。可能有的同砚会料中，也可能猜不中。告诉大众，这是我国最出名的国酒——茅台酒。几十前，茅台酒便是这样的的包装。”我接着提问：

“这样的包装英俊吗？”同砚们肯定说不英俊。“关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事： “1915年，茅台酒到场巴拿马万国博览会，便是这类似的、粗略的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的重视，差点失去扬名世界的机会。好在，我国的代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，掷于地上，马上浓郁的酒香征服了评委，于是大会向茅台酒补发了金奖，从此茅台酒享誉环球。……90多年以来，茅台酒不断更新外观包装，越来越美观。由原来每瓶1元钱卖到300多元、甚至几千块钱。同砚们！看来，产品的包装有着很大的作用。本日，我们来学习“包装的学问”。（板书课题）【有趣的故事引入，把汗青典故与本课学习的包装学问连合起来，激起了学生的兴趣。】接着，我将连续激发学生的兴趣：（出示温习题）新会特产“大有凉果”的包装盒是一个长方体的盒子，长40厘米，宽30厘米，高10厘米，你能算一算包装一盒凉果至少需几多包装纸吗？（接口处不计）（40×30＋40×10＋30×10）×2 ＝（1200＋400＋300）×2 ＝ 1900×2 ＝ 3800（C㎡）【这道题，主要温习长方体的表面积，我会放手让学生独立完成，扼要评讲。】（二）自主探究，发觉纪律第二个环节，是自主探究，发觉纪律。我会这样传授： 1、要是将两盒“大有凉果”包装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计）这里，我会开展小组学习，明确要求：（电脑演示小组学习要求） ①利用画图或长方体学具摆一摆，能找出几种不同的摆法？ ②分别谋略出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据填到统计表中。 ③哪种拼法最减少包装质料？议决实践，你们有什么感受或发觉？

包装的学问说课稿

《包装的学问》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我说课的题目是《包装的学问》。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面对本节课的教学进行介绍。一、教材分析（1）说教材《包装的学问》是北师大版数学五年级下册“数学好玩”中的一节综合实践课。在学生掌握了长方体特征及表面积计算的基础上，通过创设“包装”的情境，进一步探究多个相同长方体组合成新长方体的多种包装方案以及如何最节约包装纸的问题，它不仅培养学生的节约意识，更体现了解决问题策略的多样化和数学的优化思想。（2）学情分析对于五年级学生来说，学生已经会计算长方体的表面积，对一些组合立体图形也已经有了一定的表象认识,初步具备一定的猜测、归纳能力。对于商品的包装也不陌生，已具备一定的生活经验，但孩子们却很少从数学的角度予以关注，更谈不上从节省的角度去探究包装的学问。因此，可以说本课的内容源于生活，又高于生活，是一节带有浓郁生活色彩的数学课。（3）教学目标分析针对教材的特点以及学生的情况，我确定了本节课的教学目标。 1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放的多种方法以及使其表面积最小的策略，体验策略的多样化。 2、通过解决包装中的相关问题，体会棱、面、体三者之间的关系，进一步发展空间观念。 3、通过动手操作、与同伴交流，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。体验数学方法的多样化，发展优化思想，渗透节约意识。（4）教学重难点根据对学生学情的分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点及难点：教学重点：探索多个相同长方体叠放的多种方法以及最节约的包装策略。

教学难点：掌握分析解决问题的策略，能灵活快速地找出最优的包装方案。二、说教法与学法主要采用个人探究与小组学习有机结合的方法，以学生的实践操作为中心，教师要以学生为主体，对学生自主学习中反馈回来的信息要适时进行引导、合理利用。三、说教学过程接下来，我将从以下三点进行教学：（1）走进生活，引出包装师生欣赏精美图片。接着我将提问：关于包装你想学习什么呢？这节课我们就从节约包装纸的角度探究一下包装的学问——引出课题《包装的学问》。设计意图：利用孩子们熟悉的而且非常能吸引人们眼球的东西，把孩子们的注意力牢牢把握住，开课简约，直接导出本节课研究的内容和方向。（2）操作感悟，探索规律 1、包装一个盒子——理解包装面积在这环节，我提前让学生准备好牛奶盒，课前测量好牛奶盒的长是10厘米，宽是6厘米，高是4厘米。包装一盒牛奶，需要多大的包装纸？生列式汇报：（10×6+10×4+6×4）×2＝248（平方厘米）设计意图：学生知道需要计算长方体的表面积，对已有知识进行了复习，也为学习做了良好的铺垫。 2、包装两个盒子——探索发现规律如果要把两个牛奶盒合起来包装，有几种包装方法呢？接着我请小组间互相合作摆一摆，算一算，明确要求： ①摆一摆，有几种不同的包装方法？一边摆，一边记录。 ②每种方式各需要多少包装纸？ ③哪种包装方法最节省包装纸？ ④通过实践，你们有什么感受或发现？学生小组学习后，我会让小组代表上台展示他们的学习成果，预设学生会有以下三种：第一种大面重合第二种中面重合第三种小面重合。每一种包装方式需要多少包装纸，你是怎样计算的？鼓励学生用不同的方法计算，体现算法多样化。接着，我会进一步引导学生：“通过前面的操作、计算

一等奖说课稿包装的学问

《包装的学问》说课稿说课教师：赵雪芳学校：江门市新会实验小学一、说教材 1、教学内容：北师大版实验教科书五年级下册第82页—第83页。 2、教材分析《包装的学问》是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算，归并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观看发觉、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。【教学目标】（1）找出各类不同的包装方式，计算表面积，并比较出最节约的包装方式，体验策略的多样化，进展优化思想。（2）进展动手操作能力、空间观念，培育踊跃试探、探讨规律的能力。（3）宏扬民族精神，渗透节约的意识。【教学重点、难点】重点是：探讨多个相同长方体叠放最节约的包装方式。难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。【教学预备】课件、长方体纸盒等。二、说教法与学法： 1、教法：以教师的引导为主导，表现“先导后教”、进而“无为而教”的教学思想； 2、学法：以学生的学习为主体，表现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探讨与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。依照以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学进程：（一）情境导入，激发爱好一、“爱好是最好的教师。”学生对学习有浓厚的爱好，将是学习数学的最大动力。我是如此引入的：（播放课件）

“同窗们！你们看！明白这是什么呢！” 同窗们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，确信发生专门大的好奇心，纷纷进行猜谜。可能有的同窗会料中，也可能猜不中。告知大伙儿，这是我国最出名的国酒——茅台酒。几十前，茅台酒确实是如此的的包装。”我接着提问： “如此的包装漂亮吗？”同窗们确信说不漂亮。“关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事： “1915年，茅台酒参加巴拿马万国展览会，确实是这种似的、简陋的包装，如此土陶罐盛装的茅台酒未能引发评委的重视，差点失去扬名世界的机遇。好在，我国的代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，掷于地上，马上浓郁的酒香征服了评委，于是大会向茅台酒补发了金奖，从此茅台酒享誉全世界。……90连年以来，茅台酒不断更新外观包装，愈来愈美观。由原先每瓶1元钱卖到300多元、乃至几千块钱。同窗们！看来，产品的包装有着专门大的作用。今天，咱们来学习“包装的学问”。（板书课题）【有趣的故事引入，把历史典故与本课学习的包装学问结合起来，激起了学生的爱好。】接着，我将继续激发学生的爱好：（出示温习题）新会特产“大有凉果”的包装盒是一个长方体的盒子，长40厘米，宽30厘米，高10厘米，你能算一算包装一盒凉果至少需多少包装纸吗？（接口处不计）（40×30＋40×10＋30×10）×2 ＝（1200＋400＋300）×2 ＝ 1900×2 ＝ 3800（C㎡）【这道题，要紧温习长方体的表面积，我会放手让学生独立完成，简要评讲。】（二）自主探讨，发觉规律第二个环节，是自主探讨，发觉规律。我会如此教学：一、若是将两盒“大有凉果”包装成一大盒，有几种包法呢？如何包装？

包装中的学问教学设计(优秀5篇)

包装中的学问教学设计（优秀5篇）有些看似简单的包装，其实隐匿着大学问。关于包装中的学问，你了解多少？下面是我细心为大家整理的包装中的学问教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。包装的学问的说课稿篇一一、说教材： 1、教学内容：北师大版试验教科书五班级下册第82页—第83页。 2、教材分析《包装的学问》是综合实践课，同学已经学习正方体、长方体的表面积计算，合并、分割正方体、长方体的有关学问。本课是组织同学组拼计算、察看发觉、总结规律，开展有关包装学问的数学活动。【教学目标】（1）找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节省的包装方法，体验策略的多样化，进展优化思想。（2）进展动手操作本领、空间观念，培育积极思索、探究规律的本领。（3）弘扬民族精神，渗透节省的意识。【教学重点、难点】重点是：探究多个相同长方体叠放最节省的包装方法。难点是：敏捷、快速地找出最优的包装策略。【教学准备】、长方体纸盒等。

二、说教法与学法： 1、教法：以老师的引导为主导，体现“先导后教”、 2、学法：以同学的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；实行个人自主探究与小组学习有机结合，以同学的实践操作为中心，引导同学学会学数学、想数学、用数学。依据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发爱好 1、“爱好是最好的老师。”同学对学习有深厚的爱好，将是学习数学的最大动力。我是这样引入的：（播放）“同学们！你们看！知道这是什么呢！” 同学们看到这么两件古老的、旧的瓶装物体，确定发生很大的奇怪心，纷纷进行猜谜。可能有的同学会猜中，也可能猜不中。告知大家，这是我国最出名的国酒——茅台酒。几十前，茅台酒就是这样的的包装。”我接着提问：“这样的包装美丽吗？”同学们确定说不美丽。“关于茅台酒，有一段鲜为人知的故事：“1915年，茅台酒参与巴拿马万国展览会，就是这仿佛的、简陋的包装，这样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的注重，差点失去扬名世界的机会。好在，我国的代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，掷于地上，立刻浓郁的酒香制服了评委，于是大会向茅台酒补发了金奖，自此茅台酒享誉全球。……90多年以来，茅台酒不绝更新外观包装，越来越美观。由原来每瓶1元钱卖到300多元、甚至几千块钱。同

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