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新中考、新高考改革与学生的生涯规划教育

林雅芳

一、生涯与生涯教育

二、职业生涯规划教育概论

三、系列化班级活动设计及注意事项

大学常见的困惑

小陈是一名大二的学生，尽管考上了理想的大学，可是小陈的大学生活并不如他预想的那么满意，入学之后他越来越觉得做一名建筑师才是他的理想，而现在的中文专业根本无法实现他的理想。这也让他开始自责在中学时，自己为什么没有慎重的考虑一下，只是因为自己喜欢古典文学作品就选择了文科……

小李是一名刚走出校门的本科毕业生，但是他直到现在还没有找到工作。对此，他最常见的说法就是：“我太笨了，除了学习什么都不会；家里也没有关系，我自己又不是很能自理，所以用人单位也不喜欢我这种高分低能的学生吧……”

生涯教育开展的倒序性个体身心发展的需要

社会发展的个性需要

Chapter.1

生涯与生涯教育

生涯和生涯规划

生涯（career）统合了一个人一生中依序发展的各种职业和生活的角色、个人对工作的投入而流露出独特的自我发展模式；它也是人生自青春期以至退休后，一连串有酬或无酬职位的综合，除了职业之外，尚包括任何和工作有关的角色，如学生、受雇者、领退休金者、甚至也包括副业、家庭、公民的角色。生涯是以人为中心的，只有在个人寻求它的时候，它才存在。

生涯就是我们一生中所扮演的各种角色的总和。生涯规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。

职业生涯规划教育

1.终身教育的一部分

2.以学生个人为主体

3.传统理想教育与国外先进教育理论的指导

4.提高个人生存能力为基础，引导个人探索

认识自我并认识外在世界

5.培养具有选择合适自己且有意义的工作，

规划相应未来的决策能力，能够根据现实情况进行实施、修改、完善的过程。

生涯规划=职业规划生涯规划=求学规划

生涯规划＞职业规划

小学阶段-成长期

在家庭与重要他人的认同过程中逐渐发展出自我概念，需求与幻想为这个时期最重要的特质。随着年龄的增长、学习的加入、社会参与程度与接收现实考验的强度主家增加，兴趣与能力也逐渐发展。

幻想期（4-10岁），需求支配一切；热衷于幻想游戏中的角色扮演兴趣期（11-12岁）兴趣嗜好为期行为方向的主要决定因素

10 小学阶段的主要属性-发展性

1.教师发挥重要他人的引领、示范作用

2.适度的游戏能够帮助学生更多的探索自我，帮助学生在幻想体

验满足感、掌控感，发展适度的自恋。

3.开展多种多样的活动，鼓励学生发展个性化的兴趣。允许并接

纳学生兴趣的不稳定性和变化性。

4.在以上理念中，借助活动更不断发展学生的自我图像。

5.发展对工作世界的正确态度，初步了解工作的意义。

11 小学阶段的活动设计

1.为发展性提供机会和平台、多样化评价

我也当回兵；社会大课堂

2.促进自我的深化和认同；示范引领

爸爸妈妈变小了

3.接纳发展的不确定性，相信学生的成长性

接纳孩子“恶”的一面的母亲

4.初步了解工作的意义

父母的一天，身边人的职业；传统工艺传承……

12 中学阶段-成长期&探索期

能力期（13-14岁）能力的重要性逐渐增加，开始考虑工作所需要的条件与训练。

探索期的总体目标：在学校、休闲活动及打工的经验中，进行自我试探、角色探索与职业探索。

试探期（15-17岁）：考虑需要、兴趣、能力与机会。有了

暂时性的决定，这些决定在幻想、讨论、课业和工作中细加思量。考虑可能的职业领域和工作层次。

13 中学阶段的主要属性-发展性

到探索性的转变

1.能力的培养的多元性，多提供平台和机会帮助学生探索能力

2.从学业、休闲等活动中，帮助学生直接去试探自我的职业偏好，

并为逐步的具体化提供帮助

3.多设计活动帮助学生深入思考，过程中教师注意引导

4.允许探索的不确定性、合理的迷茫期；注意不确定性、迷茫期

可能带来的负性情绪的影响。

认识

自己

抉择

与行动

了解

环境

兴趣、能力

性格、价值观

高中、大学、专业

对职业的认识

社会的发展和需求

认识自己和环境

的基础上用行动

寻找适当的定位

Chapter.2

职业生涯规划教育概论

中学生的生涯规划教育

初中生的职业生涯规划教育学生的个性化发

展和指导

现有生涯教育的误区

初中生涯教育的过程性生涯意识的唤起

生涯知识的补充

专业素养的支撑

班主任的角色定

位

班级的活动示例

容忍不确定性和

探索性

活动的贴切性

注意价值引导

中考改革班主任的提升班级活动注意事项

1 、中考改革

改革内容改革解读教师指导内容

选考

扬长避短；突出优势，尊重个性

发展；让每个学生有展示自己强

项的机会

尊重个性，帮助学生明确自己的优势；

综合实践

未来感兴趣的方向，志向和想像

力；

关注差异，鼓励个性发展，促进

积极主动成长

帮助学生探索环境的变化和发展；帮助学生更

好地了解自己；树立发展目标；明白自己是谁

以及想要成为谁，并且为之努力

命题灵活

多样化、贴近生活，满足未来发

展

应对变化的能力；幸福生活的能力；问题解决

的能力

18 高考改革

?“一体四层四翼”是从顶层设计上回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题。

?“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学

?考什么：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”

?思——就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？

?广——就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。

?怎么考：基础性要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。

?综合性要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。

?应用性要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。

?创新性要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。

中学生职业生涯规划教育是一个综合性的教育计划

◆符合社会发展的客观需要

◆以中学生为主体

◆教师、家长、社会合力引导和支持

◆帮助中学生主动认识自己、挖掘潜能，

学会客观分析环境因素的基础上，科学地

规划人生，实现自身价值，获得幸福人生。

新高考下的高中生涯规划

2014 年12 月教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出“全科覆盖”“分类考察”“不分文理”“两次机会”“严格公示”等措施。学其所爱，考其所长未来高考将实施“ 3+3”模式，除了语数外之外，考生自主选择三科学业水平考试成绩加入总成绩中。新高考的改革，将进一步推动高中生选其所爱，考其所长。将教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向。同时，对未来专业和职业的选择有更清晰的目标，从而逐步发展为一个既能适应当下的学习生活又能胜任未来生涯发展的完整个体。为啥这么说?高中生涯规划的心理学依据我国的高中生一般是15至18岁，心理学研究表明15一18岁年龄段的高中生，正处于成人前期。知情意行：他们的认知能力有了显著发展，情感丰富但不稳定，意志过程的理智性明显提高，个性倾向比较明显，自我意识发展较快，自制力和独创性较强。世界观：他们的世界观已初步形成，已经开始确实地考虑自己的前途，对未来和职业充满憧憬，有相当的判断和决策能力。矛盾冲突：但与此同时，高中生对社会中某种职业的能力要求和具体工作内容并不了解，对于自己到底适合什么职业也不是很明确。对未来的设想有时不切实际、主观片面，也容易受到各种误识和偏见的影响。因此，需要根据高中生的生理、心理特点，对这一阶段学生面临的各种问题给予必要的关注。对他们的学习、生活、人际关系以及选择专业、职业等问题，给予有针对性的指导和帮助。那么，如何做呢?五个“相统一”原则指导和帮助高中生做职业规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的职业发展方向，并教会学生如何规划自己的职业生涯。在具体工作中要注意以下五个“相统一”。 1、“我想”和“我能” 这个时期的中学生对自己的潜能和职业要求有了初步了解，在设计职业发展时，不再单纯地考虑自己的兴趣、爱好，还会考虑到自己是否有适合某种工作的能力。这就需要职业辅导教师一方面帮助学生总结个人的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业的理想。另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等测试，并参照家长、老师、朋友对本人的评价，帮助学生全面地认识自我，找到“想从事的职业”和“能从事的职业”两者的最佳结合点。 2、“小我”和“大我” 目前，高中生在进行学科选择（新高考政策要求高中生独立进行科目选择）和填报志愿时受家庭和社会的实用主义影响，考虑最多的往往是薪酬、升职等，所以倾向选择一些热门职业。但很快，还没毕业呢，热门就变冷门，导致学生不能顺利就业。尽管我们不能回避工资待遇等物质利益问题，但仅从物质利益角度出发而做出的职业选择，就会束缚一生的职业发展。所以，认清自我的职业倾向同加强价值观和职业道德教育同样重要。

生涯规划指导培训心得

生涯规划指导培训心得廖丽莎 “如果提前了解了你所要面对的人生，你是否还会有勇气前来？” ——《无问西东》我们谁都无法精确了解自己所要面对的人生，却可以总结过去、把握当下、预见未来。这便是“生涯规划”。作为一名高中心理老师，对于生涯规划也是一知半解。李老师的课从理论到实操，让我渐渐云雾散开，慢慢建立起了对于生涯规划的一个系统的认知。其实生涯规划不仅仅对于学生非常重要，成年人也往往面临着这个问题。比如我的一个朋友用了两年时间考了律师资格证，真正当了律师之后却想改行，这让他很迷茫。所以，生涯规划不仅仅是高考选择学校选择专业的问题，更是直接影响着人生的幸福感。对于个人和整个社会而言，都是如此的重要。关于如何去上生涯规划课，今天李老师给了我们一个相当成熟的课程体系（共十五节课）。我的感受是我们要传达给学生的不仅仅是生涯指导坚实的理论知识，更是要带给他们自主学习的方法、内省的品质、积极的心态、解决问题的能力等等。而这些，将是比高考分数更能提高他们生活品质的无价之宝。另外，我感觉到要胜任心理老师、生涯指导师的工作，任重而道远。不仅仅要不断学习相关知识，还要拓宽眼界，接受新鲜的事物。更重要的是，沉淀。沉淀自己的价值观，自己的风格，自己的文化底蕴。首先，做好自己的生涯规划。“我从哪儿来？”“我是谁？”“我要到哪儿去？”这是个值得我们每个人一生去思索的问题。最后，就像影片《无问东西》中所说，“愿你在被打击时，记起你的珍贵，抵抗恶意;在迷茫时，坚信你的珍贵。爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。”希望我们每一个人都能够明白自己的珍贵之处，在俗世之中能不忘初心，砥砺前行。廖丽莎 2018年1月于长沙

新高考与生涯规划培训心得

新高考与生涯规划培训心得 New college entrance examination and career planning trainin g experience

新高考与生涯规划培训心得前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 "生涯规划"亦称"人生规划",是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的`职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。高中生涯规划教育就是要帮助并引领高中学生真正了解自己，为自己定下学业和事业大计，筹划未，拟定一生的发展方向，根据主客观条设计出合理且可行的职业生涯发展方向。 20xx年12月教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出"全科覆盖""分类考察""不分理""两次机会""严格公示"等措施。学其所爱，考其所长。未高考将实施"+"模式，除了语数外之外，考生自主选择三科学业水平考试成绩加入总成绩中。新高考的改革，将进一步推动高中生选其所爱，考其所长。

改变一考定终身，引入多元录取机制。《实施意见》倡导的"探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制",把单一评价方式扩展为综合评价方式。在新高考模式下，高中生涯规划教育更加凸显其重要性。学生要根据报考高校的要求和自身的特长，在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学业考试当中选择三个科目计入总成绩。根据什么选？如何发现自己的兴趣和特长，报考适合自己的专业，这些正是学校要给予学生指导的地方。高中阶段就要让学生释放自我，寻找自己的兴趣志向，要求学生和家长提前计划未学习和职业的发展方向。学校开设生涯规划程，将教育从"升学主义"转向关注学生个人的未发展，引导学生将学习与社会及未职业选择连接起，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向。 -------- Designed By JinTai College ---------

2020年高考改革新内容.doc

2020年高考改革新内容两会闭幕，关于未来高考命题方向和改革趋势，教育部又发出了哪些声音?下文是我收集的关于20xx年高考最新消息，欢迎阅读! 20xx年新一轮高考改革全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林表示，新一轮高考改革的价值取向，是要适应经济社会和教育事业发展需求，增加学生自主选择权，扩大高校招生自主权，力图实现促进教育公平、高校科学选才、引导学生全面发展的目标。在操作层面上要遵循规律、试点先行、稳妥推进。中国教育学会会长钟秉林：考试制度未来怎么改? "从上海和浙江开展高考综合改革试点的情况看来，将来6月份只考语文和数学，英语将实行一年两考。"钟秉林说，"未来高考，不再进行文综、理综统考，而是学生在高中阶段课程中自选3科，平时参加等级考试，加权赋分，计入高考成绩。" 未来高校如何录取学生? 在钟秉林看来，未来高校录取学生时，在语数外统考成绩和学生自选3科成绩的基础上，将更加看重学生在基础教育阶段的综合素质评价。同时，对自主招生、定向招生、注册入学和破格录取等多

元录取方式仍将继续探索。"重要的是所有录取工作都要放在阳光下进行"。 20xx年高考小目标 20xx年高考已经开启倒计时，近日，教育部部长陈宝生透露了今年招生制度改革和高考的一些想法，在他看来，这些都是"小目标"。而对于高考改革的前景，他也表示有信心，因为教育改革是有生命周期的，发展过程是渐进的，但是效果的显现是突发式的。教育部部长陈宝生： 1. 准备把上海、浙江的高考改革经验全面推广第一，抓好上海、浙江的高考招生制度改革，总结经验，为全面推广做好准备。 2. 在北京、天津、山东、海南进行高考改革试点第二就是今年面上的高考招生改革，要做到这么几点：一个就是确保安全，就是安全性，确保安全，考试过程的安全和招生信息的安全，这两大安全非常重要。另外，今年我们准备在北京、天津、山东、海南这四个省市，开始进行高考招生制度的改革试点，探索一些新的路子。 3. 搭建各学段教育互通的立交桥这样，我们想，经过这么三五年时间的努力，能够建立起一个分类考试、综合评价、多元录取的这么一个高等教育考试招

新高考改革：中学生好职业生涯规划

新高考改革：中学生好职业生涯规划 New college entrance examination reform: good career plannin g for middle school students

新高考改革：中学生好职业生涯规划前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。新高考改革方案发布，20xx年起许多省份将开始实行高一选科，职业生涯决策关键时间点由原本的高二分科、高三志愿填报推前到高一，使中学生职业生涯教育的重要性大幅提升，学校与家长需积极应对，引导学生发展出合适的职业生涯道路。亚洲职业生涯发展中心职涯咨询总监卢美妏介绍，”早在三四年前，就有许多高校、中学找我们中心接洽并开展合作，新高考政策发布后对职业生涯专业的空缺填补更急迫，主要需求点在教师专业知识与实操培训、家长讲座，以及如何为学生提供专业的职业生涯规划咨询，全面协助学生设计理想的.职业生涯地图。” 新高考政策下，中学生如何做好职业规划？学校与家长又该如何应对？职业生涯规划专家卢美妏从多年咨询与培训经验中给出几点建议：

一、紧跟政策：学校教师与学生家长需紧跟政策脚步，并准确的传达给学生，让孩子参与讨论、谈谈自己的想法，建设教师、家长、学生三方沟通管道，更能进一步理解学生对自己未来选择的期待。二、落实职业生涯规划教育：学校尽早为学生安排职业生涯规划教育，包括融入教学与社团的系统性职业生涯探索课程，规划举办职场专家讲座、职业体验活动。三、培养教师成为学生的”职业生涯规划导师”：教师应具备专业职业生涯规划教育素质，并提供有需求的学生个别咨询，为学生引领职业方向、树立生涯目标。四、让学生”自主"探索职业生涯目标：透过系统职业生涯规划教育，让学生能自主厘清个人职业生涯发展三要素，因”自主”而负责。通过确立”价值”，探索对学生有意义又长远的生涯道路；挖掘”兴趣”，找寻做了感到喜欢、开心的事，增进学生对未来的积极性；盘点”能力”，从现实层面梳理自身优势与劣势能力，做出最佳职业生涯决策。从以上四点建议出发，在新高考政策下，学校、家长、学生三方需建设稳固连结，经由培训及专家指导增强职业生涯

新高考改革背景下高中生涯规划教育课程研究

新高考改革背景下高中生涯规划教育课程研究摘要：2014年相关部门出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这也标志着我国步入了新一轮的考试改革之中。身处在新高考改革背景之下，高中学校教育教学自然也面临着全新的机遇与挑战，而对高中生展开生涯规划教育也是新高考改革背景下提出的全新要求。可是，就目前高中生涯规划教育课程实施情况来分析的话，还缺少统一完整的生涯规划教育指导与标准，大多数学校还是借助于心理教师亦或者是心理辅导课程来对学生开展生涯规划教育，无法满足新高考改革背景需求。关键词：新高考改革；高中；生涯规划教育引言高中生的职业生涯规划教育，是指高中各科教师在日常的教学中，结合学生的学习表现以及性格、特长等，帮助学生分析现在社会上存在的各种工作岗位和学生今后的发展方向，从而使学生对自己的未来发展从一开始的一知半解，到逐渐清晰明了，直至树立起正确的目标。这样在保障学生未来长久发展的基础上，也可以促进高中教师教学专业水平的提高。一、高中生职业生涯规划认知问题与现状问题一，自我认知模糊，自主意识不强。大多数高中生都在埋头苦学，对自我没有全方位的了解，更没有对自己的未来有一个明确的提前定位。很多高中生对职业教育存在排斥心理，得不到学校、家长和老师在思想观念上的正确引导，并且职业教育本身缺乏吸引力。问题二，学生对职业认知不够，处于一知半解的状态，缺少系统的信息渠道。职业认知指的是学生对未来就读专业及步入社会后所从事职业的了解程度，但大多数高中生的社会阅历较浅，无法建立全面的认知体系，对未来职业的认知只停留在表层与片面解读上。近几年，一些学生认为技工是“冷门”，艺术、社交等是“热门”。有这样的想法，不得不说学生对未来职业的看法趋于理想化，产生这一认知的原因主要有以下两种。一是学生缺乏全面综合的信息获取渠道，而且容易受外界舆论评价的影响。二是一些学生娇生惯养，缺乏吃苦精神，不具备劳动奉献的信念和精神，学习的功利性较强。二、高中生职业生涯规划教育的开展意义高中生职业生涯发展规划教育中总共包含五大方面：第一方面是生涯觉知，第二方面是认识自我，第三方面是环境探索，第四方面是生涯决策，第五方面是规划行动。在教育部颁发的《普通高中课程方案》中提到：“高中阶段是学生个人理想、情感、心理健康以及学业等多重因素进行发展的关键时期，高中教育应当承担起对学生进行全面指导的重要责任，采用更多样化的教学途径、更丰富的教学内容，来督促学生提高对自身的全面认识，并为学生提供关于未来的职业发展帮助”。由此可见，开展高中生职业生涯发展规划教育势在必行。在目前的高中教育过程中，绝大部分的高中生都没有进行关于未来职业发展和生涯发展规划的意识，他们通常在学习中也没有一个明确的目标。这样，学生不仅学习效率不高，而且在未来步入社会之时，也会走很多的“冤枉路”。而职业生涯发展规划教育的开展，就可以逐步引导学生对自身优劣势进行清晰的了解，教师再帮助学生制定符合自身条件的未来发展目标和生涯规划，以此来为学生的未来长久发展奠定良好的基础，并让学生养成制定学习规划与长久发展规划的习惯，这将大大促进学生个人能力与素质的提升。三、新高考背景下高中生涯规划课程实践

高考改革之我见

高考改革之我见 “本次高考制度改革是1977年恢复高考以来规模最大、涉及面最广、难度最艰巨的一次改革，习近平总书记曾三次主持重大会议研究高考改革方案。”陈宝生一句话道破新高考制度改革之重。自1977年恢复高考制度以来，我国的高考命题、招生制度一直在不断调整、优化。而在业内看来，这一次的改革是自上而下、展开全新顶层设计的大变动。2014年9月，国务院发布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》），拉开了高考改革大幕。根据《意见》，上海市、浙江省作为全国高考综合改革试点省市。对于上海市、浙江省的高考改革方案，业界普遍以“两依据一参考”和考试科目“3+3”来形容。具体来说这两地高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门学生自主选择考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据。同时，两地均不再分文理科。对于高校来说，改革后，录取学生的成绩标准，从以往的单纯看一次高考成绩，变成了依据三门学科高考成绩、依据三门自选学科的学业水平考试成绩，此外，还要参考高中学生综合素质评价，即“两依据一参考”。每年涉及全国几百万名考生的高考，被称为我国的“第一大考”，将这项制度进行全面“更新升级”绝非易事。之所以先从部分地区开始试点，也正是需要从探索中总结经验，及早发现问题并不断完善政策。新高考改革下，学生自主选科产生了“理科萎缩”的现象，重要标志就是今年理科选考科目的学生比例，相比文理分科时代有明显下滑。据统计，浙江在文理分科时代，选择理科的学生占比约为65%。而在浙江2017届高考学生中，选择任意一个理科选考科目的学生比例都比以往文理分科时有明显下降，以物理为例，浙江全省29.13万名考生中选考物理的只有8万人，而在上海这一占比也只有总人数的30%，远低于改革方案出台时的预期。

新高考改革建议

顶层设计，抢占先机，守正创新，砥砺前行信息化支撑新中高考改革围绕“教育部提出的落实立德树人的根本任务”，“中国学生发展的核心素养”，“各个学科的核心素养”，对应教育部提出改革措施，确定重点任务：（1）在育人目标方面，主要任务是将立德树人核心素养与学校的育人目标和课程改革进行紧密结合；（2）在课程方案方面，制定教育教学改革的实施方案，构建学校立德树人的教育环境；（3）学科教材方面，深入把握新课标、新教材的育人理念；（4）在学科育人方面，在课程建设和在课堂教学中落实核心素养，实现学科育人；（5）在教育评价方面，准确把握中高考改革的育人导向，实现评价育人；（6）在教师育人方面，通过教师的培训，提升教师的核心素养和育人的能力；（7）在育人机制方面，营造学校、家庭、社会合力育人良好环境。（8）在优质资源开发方面，积极开发优质的学科教学资源和网络课程资源来满足学生个性化的学习需求。（9）在课程管理方面，建立学生选课的指导制度，学校课程开发实施评价的管理制度，进一步加课程的整体管理。二、明确改革的思路与举措面对此次改革，要解决最突出几个问题：一是面对改革学校的顶层设计；二是学校的课程改革整体设计；三是课程实施面临的挑战；第四是学业评价制；第五是师资队伍建设；第六是学校的管理机制；第七是为课程改革所要提供的资源保障 C （一）顶层设计一一课程改革的总体设计

顶层设计是学校课程改革的总体设计，涉及以下几个方面：一是学校在课程改革中的特色定位。二是学校的教育教学改革方案设计；三是学校教育教学改革的推进思路；四是学校课程体系的重构和完善提升；五是教育教学管理模式的制度建设；六是各类资源的整合与优化配置。（二）课程建设一一课程改革的核心任务课程建设是重中之重，是改革的核心任务。立德树人根本任务的落实，都需要通过课程为载体去落实。在课程建设中，关注的主要问题包括：（ 1）课程的理念与办学理念的关联；（2）课程结构与育人目标的引领；（ 3）课程体系与核心素养的对应；（4）课程特色与办学特色的一致；（ 5）课程设置与学生需求的吻合；（6）课程开发与教师发展的互动。（三）学科建设――课程改革的根本保证学科建设也是教师队伍的建设，这是课程改革的根本保障，教师队伍的建设关系到如何将核心素养深入到学科的课堂、如何调动学科的教师投入到课程改革、如何建立学科的优势课程和特色课程、如何有效的促进学科的教育教学质量的提升、如如何发挥优势学科在区方面所面临的主要问题是四大类：学生如何选科、学校如何排课、班级如何管理、课程如何评价。虽然遇到的问题非常多，我们解决的办法有两个：第一，要依靠一线教师团队，充分发挥教师的聪明才智。第二，要借助信息技术的力量来帮助实现完成。（五）信息化管理一一课程改革的保障条件本次课程改革是一个全方位的立体化的教育教学改革，涉及到学校工作的方方面面，因此，提升学校信息化的管理水平何以课程和科研促进教师的专业发展、域当中的引领作用等一系列关键问题。（四）课程实施一一课程改革的关健环节课程实施是课程改革的关键环新课程改革在课程实施

新高考改革新的体现和实施过程中面临的挑战及建议

新高考改革“新”的体现和实施过程中面临的挑战及建议新高考改革打破一考定终身的旧格局；使学生自主选择权大大增加；更加注重学生的个性发展；使录取模式有了新的格局；为招生取向带来新的变化。这些充分证明了新高考改革的价值所在。一、新高考制度的基本精神和举措（一）基本精神新高考制度改革坚持“以人为本”的发展理念，在注重学生全面发展的同时，更加尊重学生的个性化发展。基本精神主要表现在：一是取消加分事项，一定程度上促进了教育公平。一定程度上将弄虚作假、徇私舞弊、钱权交易的存在扼殺在摇篮中。高考公平关系千万考生的切身利益，关乎着无数家庭的喜怒哀乐。二是走班制实行尊重了学生个性发展。新高考要求选课走班制是学校对学生个性差异的尊重，也为每个学生发展特长方面提供了可能性，也鼓励了学生能够很好了解自己的兴趣爱好，取其学生所长，进行因材施教，有利于培养出大量的具有个性化的创新型人才。三是注重学生全面发展的同时更加注重学生个性培养，这也刚好迎合素质教育的倡导，也是对核心素养的充分表达。四是新高考方案的提出，加重了对农村教育的重视并向农村和边远地区靠拢。（二）重要举措 1.一考定终身的旧格局已被打破。自从1977年高考恢复至今已41年，现今是知识、信息技术爆炸时代，传统的高考制度已满足不了当今时代的发展。传统高考模式形成了这样一种局面：考试是教师教学的法宝，分成了学生学习的命根，大多数学校唯“升学率”是图，家长拿孩子的“分数”是问，社会唯“名牌高学历”是追。唯分数论影响着学生的全面发展，一考定终身使得学校家长压得学生喘不过气来。 2.学生自主选择权大大增加。新高考改革意见中，新高考取消文理分科这一环节，打破了传统文科考“政史地”，理科考“理化生”模式。新高考做到了文理科不分家，考生根据自身的兴趣爱好特长自行选择所要考取科目，这样赋予了考生更大的选择权，给予学生更多的“学其所好，考取所长”的机会，有利于激发学生的积极性和产生自我效能感。通过“3 3”“6选3”“两次机会”“等级赋分制”等措施的提出，增加了学生对高考科目的选择权，分散了学生的考试压力，促进了学生的个性化发展。 3.录取模式有了新格局。教育考试指导会北京师范大学校长钟秉林说：“新高考”改革的两个基本价值取向：一是为了尊重学生选择权；二是为了扩大高校招生录取的自主权。改革的最终方向是实现高效和考试之间的双向选择。不论是浙江的“专业院校”志愿填报模式，还是上海的“专业群高校”志愿填报模式，事实上都打破了将学校作为一个整体进行投档的传统模式。高校录取分数线的概念已经不复存在，新高考方案强化学生对专业的选择，学生将“择大学”变为“择专业”。新高考出现的这种录取和择校模式更加有利于教育事业的蓬勃发展，大家不会再像以前那样一涌而至的冲向所谓的985、211学校，出现“择校热”问题。考生也逐渐关注自己的兴趣和特长来很好的发展自己。发现自身的优势，发其所长。学校也会培养一批批拔尖型和创新型人才。对一个发展中的学生来说，除了学习能力和知识水平外，兴趣、抱负、理想、素养等个性化因素更为重要。纵览世界一流大学的招生基本上都坚持这样一个共同理念：品学兼优。这里的品是指学生在社团活动、科技创新、体育竞技等综合素质，学是指对所学的知识有很好的理解和掌握并取得优异的成绩。通过参考综合素质评价一方面教育要更加注重学生素质教育方面的发展，学校不仅要教书更要育人。

新高考改革培训心得体会

新高考学习心得黎平三中--付厚魁让学校围着学生转,学生选择决定教师岗位，从全国开始推行新的学业水平考试,至逐步试行新的高考方案。语文、数学、外语必考,再从物理、化学、生物、政治、历史、地理中选择3个科目,参加高考成绩核算,部分省市可能还有技术科目,即“7选3”。此外,中学教育开始实行走班教学,学生除了可以自主选择高考科目以外,还可以选择自己的任课老师、课程,这被他们称为“选科、选师和选课”。在传统高考模式下,只有主动适应学校和老师的学生,才可能取得优异的成绩,可以说,在传统的高中学校中,学生是围绕学校转动的。那些有个性、有不同学习风格和不同学习需求的学生,往往会被看成“异类”,认为他们的个性,只是出风头而已。高考新政下,学校将围绕学生转动,通过学生对高考科目、任教老师以及具体课程的选择,彰显自己的个性和学习风格,满足自己的学习需求,从而获得与个人能力相适应的成长。只有学校办学尊重学生的选择,让学校资源满足学生学习需求,才可能真正促进学生的个性成长,推动学校的特色发展。每个教研组的工作态度与教育业绩,会汇聚成这个教研组的学术声誉,而教研组的学术声誉会成为学生是否选择这个学科作为高考学科的重要依据。学生的选择,将会影响到整个教研组有多少个教学岗位。由于学生有选择任课老师的权利,所以在同一个教研组内究竟特定老师能否上岗,上岗后可以教高考学科班还是学考学科班,每个班会有多少学生,都是由学生的选择决定的。

学校制定规则,学生在选择中学会选择在传统高考模式下,文综、理综是绑定的,在经历二选一之后,学生被分到某个行政班,从此只有班级排名的变化,偶尔有一些活动或者选修课程可以走动。所以说,不是高中教师不能激发学生的学习积极性,而是这样的教育体制已经把学生固化下来了,在不能“行动”的背景下要求学生“心动”,这多少还是违背了“心动不如行动”的规律。于是,如果学生学不好,往往会抱怨学校不好,或者是老师教的不好。而在新高考模式下,把选择权交给学生,让学生自己来选择,既可以让学生回避自己的短板,发挥自己的长处;又可以通过选择行为来激发学生的学习责任感。借着选择的机会,把学习的责任还给学生。学生在选择的前提下,有了挑选学校教育资源、组合自己擅长科目的机会,但也要承担相应的后果。谁选择,谁就得负责!如果选择后,学生没有取得好的成绩,学生就应该首先想办法来改变这个事实,而不是简单地把结果归因于老师教学水平太差。尽管教师要努力提高自己的教学水平,但在当下,老师的教学水平是既定的,我们也要认可这个事实,更要告诉学生这个事实,让他们知道哪些方面要借助于老师,哪些方面要依靠自己。在学生选择的同时,学校还需要做好对学生的生涯指导,将选择的规则告诉,以及可能导致的结果告知学生。学校千万别指望只用一门课程给学生做生涯指导,而是要为学生提供尽可能多的机会,让学生在选择中学会选择。此外,在选择的过程中,要让学生遵守选择的规则,要让学生明白选择的边界,在选择中明白你喜欢的课程或老师有可能别人也喜欢。学校只能在已有条件下尽可能满足学生的需求,但是并不意味着可以满足所有学生的学习需求,这种情况下,学校制定好规则,学生在这种规则下进行自主选择,并在学习过程中为自己的选择负起责任。学生选科不完全基于兴趣,还有学校学科强弱显而易见,本次高

新高考改革背景下高中生涯规划教育及其实现路径

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/2a17444341.html, 新高考改革背景下高中生涯规划教育及其实现路径作者：谷鹏磊来源：《中国校外教育(下旬)》2019年第01期【摘要】随着我国教育事业进一步的改革推进，新一轮高考改革在一定程度上迫使现代中学教育提高了对高中生职业生涯教育的重视。以往，高考升学留给学生的选择空间确实太小，学生的选择大多是在条条框框的规定下被动做出的。新的高考改革方案旨在优化招生制度，深化素质教育改革，逐渐改善以往侧重应试教育的倾向，帮助提升学生对自我生涯规划的认知，让学生有更多的自主选择空间。【关键词】新高考高中生涯规划实现路径一、职业生涯规划教育的内涵与意义职业生涯规划就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程，完整的职业规划由职业定位、目标设定和通道设计构成。职业生涯规划也叫职业规划或生涯规划，是指在对个人职业选择的主、客观因素进行分析考虑后，确定要达到的目标，并计划安排实现目标的过程，要求结合自身感兴趣的方向和自身的特长，找到能够最大限度发挥自己能力和长处的位置。由于我国基础教育在职业规划方面缺少系统而规范的指导教育，使高中生失去了自我认知、自我定位、职业探索的机会，也失去了对人生合理规划的有效途径。而高中生涯规划教育便可以有效改善这些问题，对高中生进行职业生涯教育对于帮助学生加强自我认知、确立人生目标、合理规划置业方向，找到自己钟意的职业具有重要促进作用。高中生涯规划教育能够帮助学生提升对自身职业规划的意识，学会在结合社会环境的基础上将自身兴趣特长纳入未来的职业定位和选择，确立奋斗目标并做出有效的计划和安排，达到自我价值的实现。二、新高考改革背景下高中生涯规划教育策略 1.重新认识高中生涯规划教育的目标生涯规划教育的目标就是要帮助学生更加清晰的认识自己、评估自己，找到自己在社会中最适合的角色，而不是随波逐流，盲目选择自己无法达到的目标，做无谓的努力。 2.学科融合，提供多元和优质的学习经验（1）要为学生提供丰富的课程由于学生的身份，学科课程学习占据了高中生绝大部分时间和精力，他们在生活中的活动及做出决定和选择大多也都是依据他们的学习经验得出的。有分析指出，这种基于学习经验而产生的自我效能感和认知感，对学生兴趣取向和未来职业目标的选择产生着非常深远的影响。

新高考、新课改、新机遇、新挑战 —参加新高考背景下课堂教学改革研讨会有感

新高考、新课改、新机遇、新挑战—参加新高考背景下课堂教学改革研讨会有感为期四天的外出学习，让我深深体会到了新高考改革后高中教育教学所面临的机遇和挑战，高考考试和招生改革就是指挥棒，对高中的教育教学都有着非常重要的指导作用，通过对浙江和上海几所学校的考察和学习，让我对这一轮的高考改革有了更清醒的认识。高考改革实行的是3+3模式，语数外必考，其中英语实行一年两考，其他六科中任选三课，结合我省的情况这样的组合就有二十多种，这些对高中教学带来了前所未有的挑战。高中在此就要通篇考虑，全局筹划，应该做好以下几点工作：1、做好对学生的选课指导，学生现在的选课决定了今后上大学的专业录取和今后的人生选择，所以高中阶段的选课显得尤为重要。学校应加强对学生的选课指导，让学生明白自己的兴趣爱好和今后的发展方向，科学选课。 2、做好走班制教学工作，组合越多，意味着学校需要投入的人力物力越大，怎样科学分班，怎样解决走班制下的学生管理，怎样解决走班制下的科学评价等问题都成为摆在学校管理者面前绕不过去的难题。 3、做好学生的综合素质评价工作。高考录取“两依据一参考”原则改变了以往录取中的只看分数，分数成为了依据之一，素质评价将成为重要的参考。怎样科学公平公正的对学生进行综合素质评价工作，也是学校需要认真思考的问题。现行的评价制度弄虚作假、应付了事肯定不适应新高考的要求，所以学校需要认真研究高考改革，结合学校实际，有利于学生全面发展的方向制定自己的综合素质评价规则。 4、我校学生生源基础差，根据高考改革录取方向，我校学生参加高考的人数将大大降低，而以参加高职高专录取为主，这样我校在新高考后学校教学工作将面临着更为严峻的挑战，处理好学术性高考和技术性高考的区分管理，怎样合理指导学生选择，怎样合理安排教育教学资源等问题也更为突出。

(完整版)新高考与生涯规划培训心得

新高考与生涯规划培训心得各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新高考与生涯规划培训心得在新高考背景下，高中生涯规划教育势在必行。指导和帮助高中生做生涯规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的生涯发展方向，并教会学生如何规划自己的未来人生生涯。 ”生涯规划”亦称”人生规划”,是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。高中生涯规划教育就是要帮助并引

领高中学生真正了解自己，为自己定下学业和事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。 2014年12月教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出”全科覆盖”“分类考察”“不分文理”“两次机会”“严格公示”等措施。学其所爱，考其所长。未来高考将实施”3+3”模式，除了语数外之外，考生自主选择三科学业水平考试成绩加入总成绩中。新高考的改革，将进一步推动高中生选其所爱，考其所长。改变一考定终身，引入多元录取机制。《实施意见》倡导的”探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”,把单一评价方式扩展为综合评价方式。在新高考模式下，高中生涯规划教育更加凸显其重要性。

学生要根据报考高校的要求和自身的特长，在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学业考试当中选择三个科目计入总成绩。根据什么选？如何发现自己的兴趣和特长，报考适合自己的专业，这些正是学校要给予学生指导的地方。高中阶段就要让学生释放自我，寻找自己的兴趣志向，要求学生和家长提前计划未来学习和职业的发展方向。学校开设生涯规划课程，将教育从”升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及未来职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

普通高中生涯规划教育培训心得体会

普通高中生涯规划教育培训心得体会河北省将在2018年出台新高考政策，也把中学生职业规划推到了一个至关重要的位置。生涯规划是职业生涯的重要组成部分，是追求自我实现的重要人生阶段，对人生价值起着决定性的作用。《中庸》有云：“凡事预则立，不预则废。”高中生正处于职业生涯的探索阶段，选择职业时有较大弹性，应引导他们尝试初步建立适合自己的职业生涯规划，为其实现职业理想和人生价值奠定良好的基础。因此，学校开设职业生涯规划课是相当有必要的，可以影响学生今后的人生道路。目前，我国高中职业指导工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有开始实施新高考政策的上海、浙江等地区的部分普通高中开展了职业指导工作。其他大部分高中还没有职业生涯设计指导课，也没有配备持有职业指导师资格证的教师。目前，高考发展趋势从以往“择优”单一模式，向多种渠道转变。高中生一上高中就必须对自己的职业生涯开始进行规划，通过聆听上海蔡世玲老师和浙江育英中学倪静老师的讲座，我觉得高中学校很有必要对学生高中三年进行持续性进行职业生涯规划教育，这样才能对每个学生对学科选择和填报高考志愿时提供科学解决方案，帮助高中生找到想要上的大学和专业。我觉得讲座中各个典型学校内部的生涯教育的方式特别值得我们借鉴：

（1）开设职业生涯教育课。从普通高中学生的特点来看，开设职业指导课可以在普通高中各年级开展，但必须以职业生涯发展理论为指导，同时密切结合普通高中教育的实际，科学、系统的开展对普通高中学生进行专业选择和未来社会角色定位的引导，通过职业生涯教育，使学生充分地认识自己和了解职业，明确学习目标与职业目标，能够顺利地完成探索阶段的发展任务。（2）职业指导咨询。职业指导的咨询方式可分为团体的职业咨询和个别的职业咨询两种。团体咨询可以起到信息的传播的作用，咨询人员必须搜集与工作有关的信息，来协助学生作出一些重要的决策，并通过团体咨询的过程激励学生职业决策的动机，使高中生能够主动开始探索自己的生涯。个别咨询应帮助指出学生自身的优势和劣势，给他们分析各行各业的特点和要求以及考入高校所需的条件，帮助他们把握好机遇。（3）参加社会实践和企业的参观。组织学生参加社会活动，是学生社会化发展的需要，也是学生获得职业体验，锻炼自己在工作中交往和交流的需要。学校可以利用周围及外部的资源，与社区、用人单位等建立良好的关系，将这些单位作为学生参观和实习的基地，让学生通过参观、访问、访谈、实习等活动方式，了解某些单位或某些工作场所的情况，利用寒暑假时间安排学生到相关机构见习，加强社会实践。总之，高中阶段是学生一生中最重要的时光。学生一生中的价值观、思维能力、行为准则、心理动态等人类最基本素质要素，在这段

新高考改革

《新高考改革方案》下新的教学模式对班级稳定性的影响及应对措施—以浙江省为例 12数学3班颜瑞蓉摘要从新课改到今天的高考改革，中国教育改革在不断深入推进。浙江省作为首批高考改革试点之一，在2014年9月正式实施了新高考方案。新方案以“文理不分科“、“多次考试”、“必考+选考”、“专业+学校”等内容，对过去的录考制度进行了大幅改革。为适应新的录考制度，“文理不分科”、“选课走班”等新的教学模式对班级管理带来了巨大挑战。以个性、自主选择为鲜明特点的新高考制度，班级管理只有抓住“个性”、“专业”、“走班”等产生的不稳定因素为突破口，才能使班级走向稳定，利于学生身心发展。关键词高考改革;文理不分科;选课走班;班级稳定

1.引言浙江省和上海市是全国首批高校考试招生制度综合改革试点省市。为深入贯彻党的十八届三中全会精神，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，浙江省人民政府特制定《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》（下文简称“新高考改革”），并于2014年9月9日正式发布。新高考方案的各项内容和要求，从2014年秋季入学的高中生开始，分年逐步实施。 2.浙江《新高考改革方案》解读浙江省的新高考改革，与浙江省的前几轮的教改是衔接的，前几轮课程改革为本次改革的顺利实施创造了分类分层、选课走班的条件。一些新的举措给班级稳定带来了巨大压力。

2.1文理不分科我国高考从1975年开始实行文理分科，前后累计40多年。本轮改革，取消了文理分科制度，虽然有利于减少过度偏科、过度应试，促进学生全面发展。但是在一定程度上，文科生与理科生的思维方式，性格特征还是有显著差异的，不分文理后组建的班集体，学生与学生之间的思维、性格碰撞相较于以前会更加激烈，这便是班级的一个不稳因素。 2.2科目与选课走班制教学必考科目：语文、数学、外语3门。选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。我省已在普通高中全面推行了学生选课和走班制教学。改革的中心是加强选修课建设，同时实行学分制、走班制和弹性学时等制度。所谓选课走班制，是指行政班级中的学生根据自己的兴趣爱好选择不同的教学班进行学习的教学模式。

新高考与生涯规划培训心得体会

新高考与生涯规划培训心得体会新高考与生涯规划培训心得体会在新高考背景下，高中生涯规划教育势在必行。指导和帮助高中生做生涯规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的生涯发展方向，并教会学生如何规划自己的未来人生生涯。 ”生涯规划”亦称”人生规划”,是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的’职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。高中生涯规划教育就是要帮助并引领高中学生真正了解自己，为自己定下学业和事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。 xx年 2月教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出”全科覆盖”“分类考察”“不分文理”“两次机会”“严格公示”等措施。学其

所爱，考其所长。未来高考将实施”3 3”模式，除了语数外之外，考生自主选择三科学业水平考试成绩加入总成绩中。新高考的改革，将进一步推动高中生选其所爱，考其所长。改变一考定终身，引入多元录取机制。《实施意见》倡导的”探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”,把单一评价方式扩展为综合评价方式。在新高考模式下，高中生涯规划教育更加凸显其重要性。学生要根据报考高校的要求和自身的特长，在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学业考试当中选择三个科目计入总成绩。根据什么选？如何发现自己的兴趣和特长，报考适合自己的专业，这些正是学校要给予学生指导的地方。高中阶段就要让学生释放自我，寻找自己的兴趣志向，要求学生和家长提前计划未来学习和职业的发展方向。学校开设生涯规划课程，将教育从”升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及未来职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向。 s(“content_relate”);

新高考改革,中学生如何做起生涯规划

新高考改革，中学生如何做起生涯规划 2020年我国将全面实行新高考改革政策，对于新高考改革引发的开展学生生涯规划教育的必然要求，越来越引起中学的重视。学校如何适应新高考改革?学生如何选课?如何探索自我，发现自身优势与特长?报考什么专业和大学?高中学业如何规划?未来如何发展? 这些系列问题一直困扰着中学。面对生涯规划教育这一革命性教学内容出现的新冲击，中学必须要明白如下四个问题才能把握住这一教学新潮流的风向! 一、生涯规划教育的政策指引 2010至2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求建立普通高中学生发展指导制度。 2013年《普通高中学生发展指导纲要》具体提出学校应积极开设学生发展指导讲座、课程，建立发展指导室，对学生开展团体辅导和个体咨询，为学生建立发展成长档案。 2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》教育部提出要建立普通高中学生发展指导制度，指导学生学会选择课程，做好生涯规划。二、生涯规划的问题所在生涯规划在没有新高考出现以前的狭义含义是指人生的职场规划，也就是一个人未来发展的职业目标规划，如何一步步实现理想目标的一个规划，但是将生涯规划放在新高考中学生生涯规划的大背景

下生涯规划的含义就在于增加学生选择权、促进多元化、特色化高素质人才的选拔。特别是考试科目的选择就是让学生根据自己的兴趣和特长，做到会选择、能选择，由被动选择变成主动选择，真正实现把学生的选择权交给学生。让学生对自己的未来从高中阶段开始就做出相对明确的生涯规划。三、开展生涯规划教育的必要性是什么? 全国范围内的数据调研显示，全国只有不到30%的学生接触或者接受过专业的职业生涯规划课程，且多数中学没有引进生涯教学课程体系及生涯工作室，对于生涯教育教学实操处于迷茫阶段。全国范围内的新高考大潮让中学生涯教育规划课程的开展成为了势在必行的大趋势! 四、中学生涯规划教育实施的途径引进先进的生涯规划教育课程体系是非常需要的；另外建立“通理论、会指导、能创新”的生涯教师团队也统一重要；最后，建立生涯教学特色教室及生涯工作坊。

新高考改革给学生和家长带来的变化和挑战

新高考改革给学生和家长带来的变化和挑战还有几天，2017年高考即将到来。与以往不同的是，今年也被称为“新高考元年”。新高考将在浙江、上海两地展开，高考综合改革试点进入关键时刻。据人民日报消息，除新疆外，全国已有30个省份均已出台高考改革方案。面对这样的大趋势，全国的家长和孩子该如何应对新高考？现在还是在初二、初三的学生家长一定要了解这些最新改革动态，因为你们的孩子在未来2年左右后将进入高一，是各省第一批迎接新高考的孩子！应对策略一：了解新高考的改革内容新高考不再分文科和理科，除语文、数学、外语外，考生可以自己选择计入高考成绩的选考科目和考试时间，外语和选考科目有2次考试机会。学生还可根据兴趣特长选专业、选大学，录取不再按照大学院校投档，而是将按照专业来平行投档。改革前：高考采取文理分科，考试科目一共有四科，语文、数学、英语、文综或者理综。新高考改革后：30个省份都将不再分文理科，将采取为“3(语数外) +3(6选3)”的考试模式。其中“6选3”是指从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。语文、数学、英语是必考科目，6门是选考科目，取消文理考试区别。新政实施时间：从全国看，除上海、浙江两个高考改革试点于2014年最先启动外，其余省份的高考改革启动时间集中于2017年至2019年，这几年秋季入学的高一学生即现在的初一、初二、初三生开始实行。影响：这样的方式更为尊重学生的兴趣和特长。为学生提供了更多的选择机会，学生可以拓宽自己的视野。学生选择自己喜欢的科目，有更大的学习动力，也能更全面地发展个性。应对策略二：了解学业水平考试