2018年新高考改革评估报告

2018年新高考改革评估报告

从2018年秋季入学的高一学生起，湖北省高考科目由统一高考科目和学生选考科目构成。其中统一高考科目为语文、数学、外语3科，保持现有分值不变，不分文理科。选考科目由考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科学业水平考试科目中自主选择3科。这样，学生的高考科目选择组合将会由原来的“文、理科”2种变为新高考的几十种。

2014年3月30日，教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该《意见》提出：教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。《中国学生发展核心素养》于2016年9月13日发布，包括三个方面、六大素养、52个行为表现。为了落实学生核心素养的培养，课程方案将会压缩必修学分，增加选修学分，鼓励在共同基础的基础上学生有个性的发展。各学科课程标准以学科素养为纲，对学科的整个体系做了梳理，精选了内容，对学科素养、学业质量标准进行了水平划分，并细化了评价建议。

在新高考、新课程背景下，学生选课走班的新教学秩序必然会代替现有的教学形态，必将会对教学关系、教师角色、学习方式等带来新的挑战和机遇。

一、高中课程改革实施

1、教学关系需要重塑

根据国家公布的核心素养体系，教师不仅要关注学生的文化基础，更要重视学生的自主发展和社会参与。学生发展核心素养是学科素养更上位的要求。在落实学科素养的过程中，要特别重视培养学生学会学习、健康生活、责任担当、实践创新的意识和能力。实施新课程必须以核心素养为统领，从学生发展的核心素养→学科的核心素养→课程的目标、内容→教学方式、渠道、资源→教学组织形式→学业成绩和表现性评价等，都需要重新规划和设计。

首先在教学活动过程中，需要强调“先学后教、学多教少、以学定教、教学相长”的关系，更需强化学生活动的过程。其次在“学生、教师、资源”三个学习要素中，要突出学生的主体地位，要以学生的发展为中心，教师仅仅是学生学习的引导者和协助者；教师要指导学生走进丰富的学习资源，创造条件引导学生利用网络学习和实践性学习。第三，在组织课堂教学时，教师要切准核心目标、把握学科思想与本质，结合核心素养来处理；要围绕课核设计立体化的课堂结构和运行程序；要抓住“问题设计、自主学习、合作探究、展示交流、点拨提升”等课堂改革要素；要注重学生参与的深度和广度。

新课程对教师在知识储备、专业素养方面提出较高要求。教师必须在注重学科专业知识不断更新、不断积累的基础上，进一步扩展相关领域的知识和能力。需要具备相应的核心素养，还要重视教育观念的更新、角色的转变，教学行为也要发生相应的巨大变化。教师要基于核心素养培育学生的整体性发展。

学校要为教师的自我反思与终身学习提供条件和提出要求。要在扎实学科培训的基础上，加强对学生发展核心素养等上位理念的培训和考核。要对教师提出定期针对性学习和选择性研修的要求等等。

2、教师角色需要重构

作为老师，首先是一名人民教师，其次是一名学校教师，最后才是学科教师。

过去教师是学科本位，教什么，教哪个年级、班级，学校都会统一安排。在新课程、新高考中，学科分层、学生选考、教学走班将成为必然，将会出现学生选教师的局面。

首先要做一名合格的教师。教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”每个教师都要承担育人任务，教师要从重学科知识到重学科素养，从重教学到重管理，教师的管理职责会大幅度提高。其次，教师的教学角色将趋向多元化，每个教师教一门课程的时代将彻底过去，除学科的必修课和选修课外，努力把分层分类分项的教学走向分层分类分项的课程，将之校本化；充分整合高等学校等校外优质资源；设置好实践性和职业技能类课程；设计好生涯规划课程等。还要带若干社团，同时承担几位或十几位学生的导师。

学校着力建构富有特色的选修课程群，制定课程建设管理办法，提升教师开发实施课程的能力和水平，确保各类课程建设及实施工作落在实处。要建立校本课程建设基本标准、校本课程备案和优秀校本

课程共享机制，建立和完善校本课程管理体系。要高度重视学生的团队建设和团队活动，要重视学生课外兴趣小组、学生社团的建设，确保每个学生有机会至少参加一种学生社团活动；要重视学习小组、班组织、团委会、学生会等学生组织的建设和管理。要建立和完善“导师制”教育模式，为“导师制”的落实提供必要的支持系统，建立必要的激励和监督制度。

3、学习方式需要重建

新课程改革的基本框架是一体两翼，一体：以一培养学生的核心素养为核心。两翼：一是课程建设，二是课堂模式。如何培养学生的核心素养，一方面要依靠课程开发与建设，另一方面要依靠教学模式的改变，两翼不可分割，不可偏废，缺一不可，相互依存，相互作用。只有两翼同时发挥作用，才能完成课堂的育人功能。

在编制学生自主学习方案时要实施课程整合。一是学科内，要整合、序化教学内容，科学设计系统性学习清单。尝试整体学习、单元学习、教学做合一、理论与实践一体化学习等。二是学科间，要充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题能力。尝试主题性学习、情境化学习、任务驱动学习、现象教学等。三是以思维为载体，组合不同的方法模块，以学习方法、培养思维为明线，以内容、知识为暗线，以真实任务和事情及其工作过程为依据，帮助学生掌握学习某一类知识、解决某一类问题的思维方式和方法，帮助学

生掌握主动学习的工具。尝试项目化学习、反思性学习、思维导图学习、辐射性学习等。

在为学生提供自主学习条件时要重视学生的学习选择权。要以学生的个性化学习理念为主导，通过数字媒体、小组合作等多种形式，建立一种学生自主学习的新模式，强调学生学习的多样化和个性化。学校有序开放学生自主学习的时间、空间，逐步扩大小组学习的自主权，引导学生利用网络资源，积极尝试组组通、人人通实验，逐步丰富自主学习资源、成果呈现方式。要开放实验室、图书室、微机室、各种专用教室、各类器材室、运动场所及其它实践场所等所有学习资源。让各种教学仪器、图书尽可能靠近学生、靠近教师、靠近课堂，让师生随时随地能够接触、了解、观察、使用。

学习小组将可能不断的动态重组，形成若干学习小社区。学生在行政班、分层班、选课班、分项活动、社团活动等学习过程中，将会出现不同群体组成的学习团队，不同专题将会有不同的学习小组和群，小组的动态性、功能性、社会性特点将日趋明显，各种教育关系也随之发生积极的变化，构成各种异质的学习共同体。从固定小组到动态小组意味着审美疲劳的打破，意味着小组因需要而建，意味着小组成为一个“自组织”，新的学习方式从同步学习走向异步学习，从统一性学习走向个性化学习，从单一性学习走向混合式学习，进而实现多种教和学方式的跨界、融合。

4、教研活动需要创新

新课程改革之第一章新课程改革概述

第一章新课程改革概述 一、单项选择题 1．基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻( )的工作方针。 A．先立后破，先实验后推广 B．民主参与、科学决策 C．全员参与 D．个别地区实行 2．新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( ) A.以综合课程为主 B．以分科课程为主 C．分科课程与综合课程相结合 D．以分科课程为主，综合课程为辅 3．建立评价学生全面发展的评价体系指标应包括( ) A．学科学习目标 B．一般性发展目标 C．情感目标 D．学科学习目标和一般性发展目标 4．本次课程改革是( )年正式启动的。 A.1998 B.1999 C．2000 D．2001 5．新的课程体系涵盖幼儿教育、( )和普通高中教育。 A．基础教育 B．义务教育 C．初等教育 D．中等技术教育 6．综合实践活动课程在课程管理权限上属于( ) A．国家课程 B．地方课程 C．校本课程 D．学科课程 7．现在进行的新课程改革是我国第( )次课程改革。 A．七 B．八 C．九 D．十 8．以下不属于课程现代化三大代表的是( ) A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基 C．瓦·根舍因 D．布鲁纳 9．我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是() A．知识经济时代提出的挑战 B．社会信息化时代提出的挑战 C．我国加入WTO面临的挑战 D．未来社会发展需要提出的挑战 10.以下不属于新课程改革的时代发展特征的要求的是( ) A．初见端倪的知识经济 B．国际竞争空前激烈 C．政府参与并领导课程改革 D．人类的生存和发展面临困境 11.下列不属于新课程结构的主要特点的是( ) A．均衡性 B．综合性 C．平均性 D．选择性 12.新课程改革倡导( )的课程评价。 A．强调学生学会学习 B．强调新的学习方式 C．突出甄别和选拔功能 D．立足过程，促进发展 13.构成新课程的三种基本成分是( ) A．课程目标、课程内容和课程标准 B．课程目标、课程计划和课本 C．课程目标、课程内容和学习活动的方式 D．课程内容、课程标准和学习活动的方式 二、多项选择题 1. 2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是( ) A．前沿性 B．全局性 C．基础性 D．先导性

2018年度证券资产评估市场分析报告

年度证券资产评估市场分析报告 为便于市场各方了解证券资产评估市场情况，引导资产评估机构规范执业，我部组织专门力量对年度证券资产评估市场进行分析，形成本报告。报告主要内容为证券评估机构及资产评估师情况、重大资产重组项目所涉资产评估情况、商誉减值测试所涉资产评估情况、证券资产评估存在的主要问题等。 一、证券评估机构及资产评估师情况 截至年底，全国具有证券、期货相关业务评估资格的资产评估机构（以下简称证券评估机构）共计家，占全行业资产评估机构数量的，证券评估机构的资产评估师共计人，占全行业资产评估师总数的。年度证券评估机构收入总额亿元，较年增长，占全行业总收入的比例达到，其中，证券业务收入亿元，占证券评估机构收入总额的。 （一）证券评估机构总量稳定分布集中 截至年底，全国证券评估机构家，与年保持一致，分布于个省、市（直辖市或计划单列市）。其中，在北京注册的证券评估机构有家，占总数逾半；上海家，位居第二；广东（不含深圳）、江苏和深圳各家；浙江（不含宁波）、福建（不含厦门）、大连、天津各家；安徽、湖北、宁波、山东、青岛、陕西、四川、厦门、新疆和重庆各家。整体而言，机构注册地集中度较高，经济发达地区如北京、上海、广东、

江苏、深圳等地注册的证券评估机构较多，而其他省市较少。 （二）资产评估师人数持续增加 截至年底，家证券评估机构的资产评估师共计人，较去年同比增长，平均每家约人。资产评估师人数在人以上的证券评估机构有家，占证券评估机构总数的，人至人的有家，占证券评估机构总数的，人以下的有家，占机构总数的。 （三）证券评估机构业务收入稳定增长 年全国家证券评估机构业务收入总额为亿元，同比增长。其中,评估业务收入为亿元，证券业务收入为亿元。 评估业务收入超过亿元的机构有家，较年增加家，其中家注册地在北京，家注册地在上海。从行业收入集中度来看，收入总额、评估业务收入、证券业务收入排名前五的证券评估机构占全部家机构的比例分别为、、。 （四）监管持续从严 行政处罚方面，年证监会共对家证券评估机构及其资产评估师进行了家次、人次的行政处罚，处罚机构数量及人次均是年的两倍左右。行政处罚共没收业务收入万元，罚款金额万元，较年分别增长、。 行政监管措施方面，年证监会共对家证券评估机构及其资产评估师采取了家次、人次的行政监管措施。其中收到警示函措施的证券评估机构及资产评估师分别为家次、人次，收到监管谈话措施的证券评估机构及资产评估师分别为家次、

某有限公司安全事故风险评估报告

某某某有限公司 事故风险评估报告 编制单位：某某某有限公司 编制日期：20xx年xx月xx日

某某某有限公司 事故风险评估报告编写人员名单

目录 前言 (1) 1 总则 (2) 1.1编制目的 (2) 1.2适用范围 (3) 1.3编制依据 (3) 2 单位概况 (4) 2.1基本情况 (4) 2.2主要生产设施及能力概况 (5) 3 危险源与风险分析 (7) 4 危险程度和影响范围 (13) 5 防范和控制事故风险措施 (15) 6结合事故风险评估结论制定应急措施的过程 (20)

前言 为加强某某某有限公司对生产安全事故处理的综合指挥能力，提高应急救援反应速度和协调水平，根据《中华人民共和国安全生产法》、生产安全事故应急预案管理办法》（国家安全生产监督管理总局令第88号）、《广东省安全生产监督管理局关于〈生产安全事故应急预案管理办法〉实施细则》（粤安监应急〔2017〕9号）、《生产经营单位安全生产事故应急预案编制导则》（GB/T29639-2013）等有关法律、法规的规定，以及本公司的实际情况，制定《某某某有限公司生产安全事故应急预案》，是某某某有限公司内部事故应急工作的基本程序和依据。

1 总则 1.1 编制目的 为保障公司生产经营任务的正常进行，根据国家有关法律、法规和企业的有关规定，我司组织了对公司危险作业环境和岗位进行风险评估，以此减少或杜绝各类安全事故的发生。通过分析企业运营期内可能发生的事故类型及其影响程度和范围，以确定企业在什么样的风险是社会可以承受的，从而为下一步的应急预案参考依据。企业具有一定的事故风险性，需要进行必要的事故风险分析，提出进一步降低事故风险措施，使得工厂在生产正常运转的基础上，确保职工及周边影响区内人群生命的健康和生命安全。 为提高本单位的抗灾防灾能力，有效防止和最大限度地减轻事故及灾害造成的损失，根据“综合防灾，整体效能，反应迅速，有条不紊”的原则，本单位遵照《中华人民共和国安全生产法》、《危险化学品管理条例》和《生产安全事故应急预案管理办法》（国家安全生产监督管理总局令/第88号）的相关规定，根据《生产经营单位安全生产事故应急预案编制导则》（GB/T29639-2013）的要求，建立应急救援小组，组织编制关键装置、场所及要害部位安全防范措施和事故应急处置方案，并组织员工学习、演练，提高员工抢险救灾的应急处理能力。一旦发生突发事故或灾害，事故应急救援系统能立即启动，各应急救援组织机构能迅速赶赴事故现场，迅速投入抢险救灾，达到反

如何写风险评估报告.解读

如何写《风险评估报告》和《保险建议书》 人保财险天津分公司业务顾问张清良 2013年11月4日

如何写《风险评估报告》 和《保险建议书》 大家好： 我是人保财险天津分公司张清良，已经办理退休手续几年了，但是人没有离开，还在理赔部作顾问。 今天，根据保险协会的安排，我为大家讲一讲如何写《风险评估报告》和《保险建议书》。 一、《风险评估报告》的目的和作用 《风险评估报告》是提供给保险公司或再保险公司的承保师看的，是为承保师决定接受或不接受投保、或开出什么费率提供参考依据的。 如果一家保险经纪公司受一个行业较特殊的企业的委托，向保险公司办理投保手续，而保险公司对这家企业的情况不了解，对是否接受投保犹豫不定，或者认为风险太高开出很高的费率，这就需要经纪公司到这家企业进行实地考察，对企业面临的各种风险进行分析，写出《风险评估报告》提交给保险公司，保险公司看过之后，很可能就决定承保了，并开出比较合理的承保条件和费率。 如果基层的保险公司无权承保某个险种业务，需要向上级保险公司报批，报批的材料中有一份内容完整具体、分析合情合理的《风险评估报告》，这笔保险业务很可能非常顺利地被批准通过。 如果是保险公司自己直接做业务，对于一个情况不熟悉的企业承保，可委托保险公估公司或其它专业公司对这家企业的风险状况进行现场查勘，写出《风险评估报告》。保险公司自己的有经验的业务员也可以自己到企业了解情况，写出《风险评估报告》，提供给公司。 保险公司向再保险公司分保，再保险公司可能会提出要看某家企

业的《风险评估报告》，保险公司需要请一家专业公司对这家企业进行风险评估，作出报告，提供给再保险公司。 现在，保险市场“盲目承保”的时代已经过去了，各家保险公司的风险管控都很严格，有的保险公司对一些特殊的险种的承保权都上收到总公司。这说明，各家保险公司都在非常理性的做企业财产保险业务，特别是对物流、化工、纺织行业的保险业务，还有一些管理不太正规的乡镇企业的保险业务，各家保险公司都在小心谨慎地承保，避免承保一些不明的风险或太高的风险。在这种情况下，《风险评估报告》能够帮助保险公司了解要投保的企业的风险程度，提高保险公司承保的决心和信心，承保之后，也有助于保险公司有的放矢地采取防损防灾的措施，避免和减少风险事故的发生。 对于保险经纪公司和保险代理公司来说，如果你们有能力写出质量很好的《风险评估报告》，肯定会促使保险公司快速接受保险业务，有效地促进你们业务的发展。 二、如何写《风险评估报告》 要写一份对某个企业的《风险评估报告》，必须要有素材。素材是什么，从哪里来，必须要到企业去，对企业的风险进行调查了解，对了解到的各种风险进行分析，在调查分析的基础上，写出《风险评估报告》。 风险评估报告可分《财产风险评估报告》和《责任风险评估报告》，也可以在一份评估报告中既包括财产风险评估也包括责任风险评估。 从财产的可保风险来讲，企业的风险不外乎因自然灾害或意外事故对企业自身或第三者造成的财产损失和人身伤亡。 自然灾害有地震、洪水、雷电、暴风暴雨、海潮、山体滑坡、泥石流、等。 意外事故有火灾、爆炸、空中运行物体的坠落、碰撞、倾覆、液

新课程改革三大基本理念

新课程改革三大基本理念 1、关注学生发展。 新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。 2.强调教师成长。 依据新课程评价目标的要求，课堂教学评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学中学生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。 3、重视以学定教。 新课程课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学定教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。提倡“以学定教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。 ①情绪状态：学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否可以不断得以增强。 ②注意状态：学生是否始终关注讨论的主要问题，并能保持较长的注意力；学生的目光是否始终追随发言者（教师或学生）的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。 ③参与状态：学生是否全员参与学习活动；是否积极主动地投入思考并踊跃发言，兴致勃勃地参与讨论和发言，是否自觉地进行练习。 ④交往状态：看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃；学生在学习过程中是否友好分工与合作；是否能虚心地听取他人的意见，尊重他人的发言。遇到困难时，学生能否主动与他人交流、合作，共同解决问题。

2018年资产评估师评估基础真题及答案

2018年资产评估师评估基础真题及答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2018年资产评估师《资产评估基础》真题及答案 一、单项选择题 1、下列关于价值类型的说法中，错误的是()。 A、资产减值测试中的在用价值是标的资产的公允价值 B、投资价值中所指的特定市场参与者的特征之一，表现为其所拥有的资产与标的资产之间存在特定协同效应 C、当评估对象面临强制性快速变现时应当采用清算价值 D、因国家能源环保等产业政策需要整体报废的机器设备一般选用残余价值 【正确答案】 A 【答案解析】 A在进行资产减值测试时，评估专业人员需要测试标的资产在企业目前的经营模式下的在用价值，再对其公允价值减处置费用进行测试，两者中高者才是资产的可回收金额，所以选项A错误。 【该题针对“价值类型的选择”知识点进行考核】 2、下列事项中，不属于受理资产评估业务前必须明确的基本事项是()。 A、评估方法 B、评估项目 C、评估基准日 D、价值类型 【正确答案】 A 【答案解析】资产评估业务基本事项主要包括：委托人、产权持有人和委托人以外的其他评估报告使用人;评估目的;评估对象和评估范围;价值类型;评估基准日;评估报告使用范围;评估报告提交期限和方式;评估服务费及支付方式;委托人、其他相关当事人与资产评估机构、资产评估专业人员工作配合和协助等其他需要明确的事项。 【该题针对“明确业务基本事项的主要内容及要求”知识点进行考核】

3、下列关于资产评估机构接受委托的说法中，正确的是()。 A、资产评估机构不得分别接受利益冲突方的委托对同一评估对象进行评估 B、资产评估机构在分别接受利益冲突委托人委托对同一评估对象进行评估时，需要征得冲突方的同意 C、资产评估机构可以分别接受利益冲突委托人的委托对同一评估对象进行评估 D、资产评估机构在分别接受利益冲突委托人委托对同一评估对象进行评估时，应履行告知义务，分别通知委托双方 【正确答案】 A 【答案解析】评估机构不得分别接受利益冲突双方的委托，对同一评估对象进行评估。 【该题针对“资产评估职业道德的基本要求”知识点进行考核】 4、下列关于有效市场假说前提条件的说法中，错误的是()。 A、市场对信息的反应迅速而准确，股票的价格反映了市场的全部信息 B、市场上的投资者是理性的经纪人，力图利用所获信息谋求最高的利润 C、市场是垄断竞争的，参与的投资者能赚取高于平均水平的超额利润 D、与投资者相关的信息以随机的方式进入市场，信息的发布各自独立 【正确答案】 C 【答案解析】有效市场假说的前提条件： 1.市场上的投资者都是理性的经济人，都以追求利益最大化为行动目标，投资人都力图利用所获信息谋取最高的利润QQ群151856011。 2.与投资相关的信息都以随机方式进入市场，信息的发布各自独立。 3.市场对信息的反应迅速而准确，股票价格因而反映了市场的全部信息。 4.整个市场完全竞争，有大量投资者参与，大家都是价格的接受者。 【该题针对“有效市场理论及形成”知识点进行考核】

华润公司风险评估报告

华润公司风险评估报告 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

华润公司法律风险评估报告 ——风险投资中心 王志冬 关键词：制度法律风险压力测试信用法律风险财务法律风险分析 摘要：依据对风险的识别，华润公司存在三大法律风险：现有公司法人人格制度存在的缺陷导致的制度法律风险、信用法律风险分析、财务法律风险分析。 进行法律风险评估的第一个重要步骤是做好风险识别。通过对山东华润制药有限公司的《材料编报说明》、《山东华润制药有限公司章程》、《山东华润有限公司关于修改公司章程的议案》对华润公司的制度法律风险进行了识别分析；通过应收帐款部分得注解和2005年至2007年三个年度的资产负债表、损益表进行了信用法律风险的识别；通过综合材料中其他应付款、其他应收款、短期借款进行了财务法律风险的识别。 依据对风险的识别，华润公司存在三大法律风险：现有公司法人人格制度存在的缺陷导致的制度法律风险、信用法律风险分析、财务法律风险分析。 一、现有公司法人人格制度存在的缺陷导致的制度法律风险 公司的人格特性是一种的抽象的概念，公司是股东实现取得利益的一种形式，公司在经营上仍要通过股东的行为开展经营活动，公司直接或间接地受控于股东的行为，公司在经济上不可能独立于股东。如股东在不受法律约束的情况下，必然为了追求最大利润的实现而滥用法人人格制度。在公司的股东滥用公司独立人格和股东有限责任，侵害债权人利益时，债权人由于缺乏维护自己利益的法律保障，而得不到法律救济。如果没有法律约束公司法人人格及股东有限责任的滥用，而不否定公司法人人格，必将对社会公正、正义的实现产生影响。为了杜绝股东滥用公司法人人格的行为发生,及对其行为所产生的后果进

新课程改革试题

新课程改革 1、《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。 2、背景是指对（人物）（事件）起作用的（历史情况、现实环境）。 3、（创新）是国家兴亡的关键，是民族的灵魂。 4、课程改革提出了培养学生的四种能力是：搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。 5、评价的五个功能是：反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。 6、教学过程管理包括：备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的常规管理工作。 7、CSE模式包含四个步骤：需要评定、方案设计、形成性评价、总结性评价。 8、小学课程建设评价的指标体系可以由三部分组成：教学思想建设、教学梯队建设、教学条件建设。 9、评价内容要与（教学目标）吻合，包括：信息的动机、兴趣、态度、习惯、意志等个性发展因素。 10、新课程所倡导的评价理念是：发展性评价观。 11、促进学生发展的评价体系包括：书面性评价、过程性评价、表现性评价。 12、本次课改的重点之一就是转变学习方式，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。 学习方式：是指学生在完成学习傻过程中的行为和认知的取向。 合作学习：是指学生在小组或团队中为完成共同任务有明确责任分工的互助性学习。 均衡性：是指同一领域或范围内，不同结构部分的份量保持相对平衡。 课程资源的开发和利用： 1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段 （1）研究普遍兴趣以及能带给他们欢乐的种种活动。（2）发现多姿多彩的不同奖励方式。（3）从与学生交往经验中挖掘大量的参考资料。 2、确定学生的现有发展基础和差异 3、为学生提供反馈信息 4、安排学生从事课外实践活动 5、制定参考性的技能清单 6、总结和反思教学活动 教师在教学中有几方面的职责： 1、帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么。 2、帮助学生寻找搜集和利用学习资源。 3、帮助学生设计恰当的学习活动。 4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义。 5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。 6、帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。 学习方式的几种特点： 1、学习方式是教学过程中的一个基本变量。 2、学习方式是一个组合概念。 3、学习方式反映了学习完成认知任务时的思维水平。 新课改的几个转变： 1、由重传递向重发展转变。 2、由统一规格教育向差异性教育转变。 3、由重视教师的教向重视学生的学转变。 4、由重结果向重过程转变。 5、由单向信息交流向综合信息交流转变 6、由居高临下向平等融洽转变。 7、由教学模式化向个性化教学转变。 一、填空题（每空1分，共25分） 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。 2、新课程的三维目标是知识与技能目标过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、死记硬背、机械训练为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。 5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。 6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。

2018年资产评估师 评估基础 真题及答案

2018年资产评估师《资产评估基础》真题及答案 一、单项选择题 1、下列关于价值类型的说法中，错误的是( )。 A、资产减值测试中的在用价值是标的资产的公允价值 B、投资价值中所指的特定市场参与者的特征之一，表现为其所拥有的资产与标的资产之间存在特定协同效应 C、当评估对象面临强制性快速变现时应当采用清算价值 D、因国家能源环保等产业政策需要整体报废的机器设备一般选用残余价值 【正确答案】A 【答案解析】A在进行资产减值测试时，评估专业人员需要测试标的资产在企业目前的经营模式下的在用价值，再对其公允价值减处置费用进行测试，两者中高者才是资产的可回收金额，所以选项A错误。 【该题针对“价值类型的选择”知识点进行考核】 2、下列事项中，不属于受理资产评估业务前必须明确的基本事项是( )。 A、评估方法 B、评估项目

C、评估基准日 D、价值类型 【正确答案】A 【答案解析】资产评估业务基本事项主要包括：委托人、产权持有人和委托人以外的其他评估报告使用人;评估目的;评估对象和评估范围;价值类型;评估基准日;评估报告使用范围;评估报告提交期限和方式;评估服务费及支付方式;委托人、其他相关当事人与资产评估机构、资产评估专业人员工作配合和协助等其他需要明确的事项。 【该题针对“明确业务基本事项的主要内容及要求”知识点进行考核】 3、下列关于资产评估机构接受委托的说法中，正确的是( )。 A、资产评估机构不得分别接受利益冲突方的委托对同一评估对象进行评估 B、资产评估机构在分别接受利益冲突委托人委托对同一评估对象进行评估时，需要征得冲突方的同意 C、资产评估机构可以分别接受利益冲突委托人的委托对同一评估对象进行评估 D、资产评估机构在分别接受利益冲突委托人委托对同一评估对象进行评估时，应履行告知义务，分别通知委托双方 【正确答案】A 【答案解析】评估机构不得分别接受利益冲突双方的委托，对同一评估对象进行评估。

新课程改革基本理念

新课程改革基本理念 三层含义：第一，注重每一位学生。注重的实质是尊重、关心、牵挂。第二，注重学生的情绪生活和情感体验。要求教师精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验，协助学生树立学习的自信心。第三，注重学生的道德生活和人格养成。教师不但要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极注重和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，协助学生建立爱心、同情心、责任感。下面，就课程观、课程目标、课程内容、教学过程、学习方式、教师角色等方面阐述新课程改革的几个重要理念。 一、确立“课程是经验”的新型课程观。 课程观决定教学观，并所以决定教学改革的深度、广度。而新课程改革奉行的课程观是：在学校教育环境中，旨在使学生获得促其身心全面发展的教育性经验体系，这意味着： 1、课程是一种经验，强调体验。这意味这课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有自身的理解，从而对给定的内容持续实行变革和创新，以使给定内容持续转化为“自己的课程”。 2、课程是一种过程，强调参与与生成。教师和学生不再是外在于课程，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。换言之，课程不但包括知识，而且包括学习者占有和获取知识的主体活动过程，所以说，自然即课程，生活即课程，自我即课程。

二、注重学生作为“整体人”的发展。 “整体的人”包括两层含义：人的完整性与生活的完整性。人是一个智力与人格和谐发展的有机整体，生活的完整性表明人与世界的其它构成——自然、社会是彼此交融的有机整体。 1、谋求学生智力与人格的协调发展。传统课程忽略乃至割裂了儿童的整体性。一方面，把学习等同于“读书”，读“专家编的书”，特别是几本要考试的“书”，而忽略了非学术性知识，如儿童的生活环境、经验、阅历，从而导致了学生片面发展。另一方面，机械单向灌输式的教学方式，割裂了个体知识学习和精神构建。 A、制定国家课程标准，替代一直沿用的教学大纲，为学生的经验进入课堂打开了方便之门。 B、课程标准把“过程与方法”作为“知识与技能”、“情感态度与价值观”同等重要的目标维度加以阐述。 2、追求个体、自然与社会的和谐发展。 A、个体生活在自然中，生活在社会中，个体与自然和社会构成一个有机的整体。美国教育哲学家杜威说：“只有建立起各种事物联结在一起世界，才能形成完整的人格。” B、新课程突破学科领域的束缚，强调儿童的生活和经验回归，把自然、社会与自我作为课程资源来开发。 三、构筑具有生活意义的课程内容。 1、增强课程的生活化。 2、凸现课程的综合化。

年北京高考改革新计划.doc

2018年北京高考改革新方案 面对高考改革新政策,考生和家长应该怎么做？ 【北京高考改革时间及方案解析】 各省执行时间改革亮点 北京2020年１.2017年实施高中学业水平考试。 2．调整统一高考科目,多元录取机制。 3.选考科目调整为“６选３”。 浙江：分为第一段、第二段、第三段三个录取分数线。 ２、取消本科内部所有录取批次的省份 上海:只设本科一个分数线; 山东、海南:文理科各一个分数线。 3、本科内部本科二批和本科三批合并的省份 北京、天津、河北、山西、内蒙、黑龙江、辽宁、江苏、福建、河南、江西、安徽、湖北、广东、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、新疆,共２1个省市自治区。 4、本科内部三个批次未合并 吉林、湖南、陕西、甘肃、青海、宁夏，共计6个省市自治区。

【新高考有哪些变化】 从各地公布的方案来看,总体改革方向大体一致，绝大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制,促进学生全面而有个性发展;而多地也根据地方实际情况出台了有针对性的具体实施办法。 1、文理不分科 在高考新方案中,文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“3 3”也成众多省份未来高考的新模式。 2、多地实行“33”模式 “3３”模式是指,报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的３门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就３门选考科目而言，各地多采用“６选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。值得注意的是, 浙江采取的是“7选３”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术（含通用技术和信息技术)”这项科目。 在分值设置上,绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分1５０分，学生自选3门科目每门满分100分，总分合计750分。不过,上海、西藏有所不同，明确3门选考科目每门7０分，高考成绩总分满分660分,此外，江苏高考科目分值尚未最终确定,但明确比现行的480分要高。海南要求以每个科目原始分转换后的标准分呈现考生成绩，这是目前仅有采用标准

某某某 公司环境风险评估分析报告

*******公司 环境风险评估报告 编制单位：************分公司 编制日期：二零一七年九月二十七日

目录 目录................................ 错误！未指定书签。1前言 .. (1) 2总则 .............................. 错误！未指定书签。

**************分公司 环境风险评估报告 1前言 环境风险评估的最终目的是识别公司存在有主要的环境风险源，划分环境的风险级别，采取环境风险防控和应急处置措施，如何将无 理机制。 ⑶依靠科学，依法规范原则。科学技术是第一生产力，利用现代科学技术，发挥专业技术人员作用，依照行业安全生产法规，规范应 急救援工作。 ⑷预防为主，平战结合原则。认真贯彻安全第一，预防为主，综

合治理的基本方针，坚持突发事件应急与预防工作相结合，重点做好预防、预测、预警、预报和常态下风险评估、应急准备、应急队伍建设、应急演练等项工作。确保应急预案的科学性、权威性、规范性和 可操作性。 2.2编制依据 ⑴《突发环境事件应急管理办法》（新修定）环境保护令34号（）； ⑵环保部文件《关于印发<企业事业单位突发环境事件应急预案备案管理办法（试行）>的通知》（环发[2015]4号，（2015年1月8 日）； ⑶《企业突发环境事件风险评估指南（试行）》环办发[2014]34

号）（2014.4.3）； ⑷《突发环境事件信息报告办法》环境保护部令第17号 （2011.5.1）； （5）《关于进一步加强环境保护工作的决定》（安政发[2013]31 号）； ⑽《工业企业厂界噪声排放标准》（GB12348-2008）； ⑾《一般工业固体废物贮存、处置污染控制标准》 （GB18599-2001）。 3.环境风险识别

2018年资产评估报告有效期word版本 (4页)

本文部分内容来自网络整理所得，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即予以删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑修改文字！ == 资产评估报告有效期 资产评估报告的有效期是多久?下面是小编整理的关于资产评估报告的有效期的相关内容，欢迎大家阅读参考。 资产评估报告有效期一般为一年，按现行规定从基准日开始算。 此规定在一般情况下是可行的，但是如果基准日是在几年前或者几年后的情况的话，又或者资产在特殊应用条件下，就要根据实际的情况来做出特殊的处理了。 如果按照《资产评估报告基本内容与格式的暂行规定》从评估基准日开始计算的话，那么有效使用期限应为一年。 现在就“起算”时间点和有效“期限”两个问题进行讨论。 当对过去课税的资产价值进行评估和对过去违法交易纠纷所涉及的资产进行评估时，基准日可能确定在几年以前，当对一项建设期很长的建筑物在建成后的房地产售价进行评估时，基准日可能确定在几年以后，而这些评估的工作日和交付报告时间是现在。 那么评估结论的有效期起算时间以基准日为时点就不合理了，只能以交付报告日起算，并且注明有效期。 其合理性是这样的，当基准日确定在以前时，评估的依据除了基准日的价格标准和法律法规外，还依据现行的评估理论、评估规范、及有关法律法规。 而后者的依据，在今后较长时间里不能保证不发生变化。

当基准日确定在未来时，评估的依据除了现行的评估理论、评估规范及有关的法律法规外，还有过去和现在影响价格的各种经济参数和经济法规政策，评估人员据此进行分析、统计、计算、判断价格的趋势做出评估结论。 在报告交付日期到基准日的较长时间，评估人员是不能把握上述情况的特殊变化的，而这些变化将对评估值产生重大影响。 因此评估报告中应注明以交付报告日期为起算点的有效期，以便界定这方面的责任。 关于“期限”，以一年为统一规定，也值得研究。 例如，我们于201X年12月份受托一项基准日为11月30日、以投资合作为目的的“税控装置”专有技术的评估，根据部门法规，该装置仅限于在201X年底以前对现有燃油加油机进行改造，因此专有技术的收益期为一年，而实现专有技术的收益必须在201X年2月底以前投资合作成功，并投入生产经营，否则评估结论成立的前提就不存在了。 那么把“一年”作为有效期显然不合适。 资产评估有效期为一年，是根据规定来算的，但是如果遇到以上类似的情况，那么可以根据资产评估的目的和资产的特点，进行合理的特殊处理。 相关阅读 资产评估报告的内容格式 (一)凡按现行资产评估管理有关规定必须进行资产评估的各类资产评估项目，应当按本基本内容与格式的要求撰写评估说明，其目的在于通过注册资产评估师和评估机构描述其评估程序、方法、依据、参数选取与计算过程，通过委托方、资产占有方充分揭示对资产评估行为和结果构成重大影响的事项等，说明评估操作符合相关法律、行政法规和行业规范的要求，在一定程度上证实评估结果的公允性，保护评估行为相关各方的合法利益。 (二)评估机构、注册资产评估师及委托方、资产占有方应保证其撰写或提供的构成评估说明各组成部分的内容真实完整，未作虚假陈述，也未遗漏重大事项。

新高考改革推进情况“”模式大势所趋

精心整理 新高考改革推进情况 ——“3+1+2”模式已成大势所趋 一、全国新高考改革最新进度 1、根据原来的安排，新高考改革实施进度应该是： 2 藏103+3的 年秋 3 2019原定将有7个省份改革，若加上2018年推迟了的10个省，则可能有17个省份进行高考改革。但需要注意的是，这些省份有可能也会推迟新高考改革。有可能在2019进行高考改革的17个省份是：安徽、河南、四川、山西、黑龙江、吉林、内蒙古、江西、贵州、西藏、宁夏、广西、陕西、云南、甘肃、青海、新疆。 二、“3+1+2”模式 2014年高考改革，最先提出了“3+6选3”模式，这一模式的优点是增加了考生的自主选择权，但同时也产

生了缺点，物理这门学科彻底成为冷门学科，有些考生和家长甚至提出在高考中取消物理这门学科，为了解决物理成为冷门学科的问题，教育部推出了更为科学的“3+1+2”模式，今天给大家科普下什么是“3+1+2”模式。 1、增加必选科目 过去的“3+6选3”模式中必考科目是语文、数学、英语三科，剩下的3科考生可以自由搭配。改革后，在选考科目中，将物理和历史作为必选科目，考生必须在这两科中选考一门，同时，对物理和历史两门科目采用原始计分制，满分为120分。这一举措在保证考生自主权的情况下保证物理等学科素养不会下降。 好报考方向已经迫在眉睫。将来自己想研读什么类型的专业，从事什么样的工作成为摆在考生面前的一个问题。倘若想学医，那么生物、化学、物理就是你的必修科目； 再学科组合个过程中，既要考虑将来的报考方向、锁定好自己心仪地大学，同时还要权衡自己的实力，做到趋利避害！也就是说在选择学科组合的过程中，需要明确自己的优势学科、瘸腿学科，在学科组合的过程中尽可能的做到“强强联手”，让自己在未来的备考路上更加轻松。

风险评估报告范文

风险评估报告范文 （文章一）：风险评估报告范本附:风险评估报告范本企业环境风险评估报告(xx钢铁五金有限公司) （一）、基本情况1 2 （二）、企业基本情况 3 4 （文章二）：风险分析评估报告范文项目风险评估报告本文档的范围和目的本文主要针对软件开发涉及到的风险，包括在软件开发周期过程中可能出现的风险以及软件实施过程中外部环境的变化可能引起的风险等进行评估。在文中对所提到的风险都一一做了详细的分析，并提出了相应的风险回避措施。 由于风险是在项目开始之后才开始对项目的开发起负面的影响，所以风险分析的不足，或是风险回避措施不得力，都很有可能造成软件开发的失败。风险分析是在事前的一种估计，凭借一定的技术手段和丰富的经验，基本能够对项目的风险做出比较准确的估计，经过慎重的考虑提出可行的风险回避措施，是避免损失的重要环节。主要风险综述任何软件的开发，其主要风险均来自于两个方面，一是软件管理，二是软件体系结构。软件产品的开发是工程技术与个人创作的有机结合。软件开发是人的集体智慧按照工程化的思想进行发挥的过程。软件管理是保证软件开发工程化的手段。软件体系结构的合理程度是取决于集体智慧发挥的程度和经验的运用。软件管理将影响到软件的下列因素：软件是否能够按工期的要求完成：软件的工期常常是制约软件质量的主要因素。很多情况下，软件开发

商在工期的压力下，放弃文档的书写，组织，结果在工程的晚期，大量需要文档进行协调的工作时，致使软件进度越来越慢。软件的开发不同于其他的工程，在不同的工程阶段，需要的人员不同，需要配合的方面也不同，所有这些都需要行之有效的软件管理的保证。 软件需求的调研是否深入透彻：软件的需求是确保软件正确反映用户的对软件使用的重要的文档，探讨软件需求是软件开发的起始点，但软件的需求却会贯穿整个软件的开发过程，软件管理需要对软件需求的变化进行控制和管理，一方面保证软件需求的变化不至于造成软件工程的一改再改而无法按期完成；同时又要保证开发的软件能够为用户所接受。软件管理需要控制软件的每个阶段进行的成度，不能过细造成时间的浪费，也不能过粗，造成软件缺陷。软件的实现技术手段是否能够同时满足性能要求：软件的构造需要对软件构造过程中的使用的各种技术进行评估。软件构造技术通常是这样：最成熟的技术，往往不能体现最好的软件性能；先进的技术，往往人员对其熟悉程度不够，对其中隐含的缺陷不够明了。软件管理在制定软件开发计划和定义里程碑时必须考虑这些因素，并做出合理的权衡决策。 软件质量体系是否能够被有效地保证：任何软件管理忽略软件质量监督环节都将对软件的生产构成巨大的风险。而制定卓有成效的软件质量监督体系，是任何软件开发组织必不可少的。软件质量保证体系是软件开发成为可控制过程的基础，也是开发商和用户进行交流的基础和依据。软件体系结构影响到软件的如下质量因素：软件的可伸缩性：是指软件在不进行修改的情况下适应不同的工

(完整版)新课程与教学改革主要内容

新课程与教学改革主要内容 第一章新课程改革与教学理念重建 第一节新课程与教学改革 一、新课程改革的指导思想、目标与特点 （一）新课程改革的指导思想 “基础教育课程改革要以邓小平同志关于‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和***同志‘三个代表’重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。” （二）新课程改革的目标 新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这是新课程改革的总体目标。具体目标主要指以下五个转变： 1．课程内容的转变 2．课程结构的转变 3．课程实施方式的转变 4．课程评价的转变 5．课程管理的转变 （三）新课程改革的特点 1．由“专制”走向民主 2．由封闭走向开放 3．由专家走向教师 4．由立足结果走向立足过程 二、新课程对教学提出的新要求 （一）确立全新的教学理念 （二）建立民主的教学关系 （三）改革教学与学习方式 （四）重建教学管理与评价制度 第二节新课程背景下教学理念的重建 一、新课程背景下教学与课程的关系 在新课程改革中，课程不再是仅仅由教材、教学大纲或教学计划等文字资料组成的了，而是由这些文字资料和教师与学生对课程的体验和感悟共同组成的，并且教师与学生的体验和感悟将占课程的主体地位。“教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程”。因此，在新课程中，教学与课程的关系是一种动态的、生成性的、互相促进、相互作用的关系。 二、新课程背景下教与学的关系 在新课程的教学中，“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。

2018开放大学资产评估

采用市场法评估资产价值时，需要以类似或相同资产为参照物，选择的 参照物应该是( ). 选择一项： a. 旧资产 b. 全新资产 c. 全新资产或旧资产 d. 与被评估资产的成新率相同的资产 反馈 你的回答不正确 The correct answers are: 全新资产, 全新资产或旧资产 题目2

标记题目 题干 对土地与建筑物用途不协调所造成的价值损失一般是以( )体现的. 选择一项： a. 土地的功能性贬值 b. 建筑物的经济性贬值 c. 土地的经济性贬值 d. 建筑物的功能性贬值 反馈 你的回答不正确 正确答案是：建筑物的功能性贬值 题目3

标记题目 题干 资产评估的主体是指( ). 选择一项： a. 资产管理机构 b. 评估机构和评估人员 c. 交易的一方 d. 评估主管部门 反馈 你的回答正确 正确答案是：评估机构和评估人员题目4 标记题目

题干 对土地与建筑物用途不协调所造成的价值损失一般是以( )体现的. 选择一项： a. 建筑物的经济性贬值 b. 土地的功能性贬值 c. 土地的经济性贬值 d. 建筑物的功能性贬值 反馈 你的回答不正确 正确答案是：建筑物的功能性贬值 题目5 标记题目 题干 采用收益法评估资产时，各指标之间存在的关系是( ).

a. 本金化率越高，收益现值越低 b. 本金化率越高，收益现值越高 c. 资产未来收益期对收益现值没有影响 d. 本金化率与收益现值无关 反馈 你的回答不正确 正确答案是：本金化率越高，收益现值越低 题目6 标记题目 题干 对于建筑物的过剩功能，在评估时可考虑按( )处理.

风险评估报告

风险评估报告 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

某单位风险评估报告 单位领导： 根据财政部《行政事业单位内部控制规范（试行）》和单位《内部控制实施办法》有关规定，我们组织开展了对单位各部门和下属单位的风险评估活动，现将结果报告如下： 一、风险评估活动组织情况 （一）工作机制 本次风险评估活动，是在单位内部控制领导小组的领导下，由财务务具体组织实施的。为完成工作，经单位领导同意，财务处从人事处、审计处、单位党委纪检办抽调相关工作人员组成风险评估小组，专门从事此次风险评估活动。 （二）风险评估范围 本次风险评估活动实行全方位评估，范围包括单位各部门和下属单位，以及所有的经济活动。 （三）风险评估的程序和方法 1、风险评估程序 本次风险评估活动，评估小组先研究制定了风险评估工作计划，明确风险评估的目标和任务；其次组织召开了由各部门负责人和报账员、下属单位负责人和财务科长参加的动员会，对风险评估活动做出了动员和安排，要求各部门和单位先进行自查，查找风险点，研究整改措施，向评估小组提交自查报告；再次，评估小组根

据各部门和单位的自查报告，选择关键部门和自查风险点少的部门和单位进行重点检查，对其他部门和单位也进行了快速检查；最后，根据各单位自查报告和现场检查的工作底稿和收集到的资料，进行风险分析，组织编写风险评估报告。 2、风险评估方法 本次风险评估活动，采用了风险清单法、文件审查、实地检查法、流程图法、财务报表分析法以及小组讨论和访谈等方法以识别风险；采用了概率分析法、情景分析法和风险坐标图法以分析风险。 （四）收集的资料和证据等情况 支持本评估报告的主要有风险评估工作底稿，现场拍摄照片图片，会计凭证、账本复印件，以及各单位的自查报告等。 二、风险评估活动发现的风险因素 （一）单位层面风险因素 1、某中心未确立内部控制职能部门，没有构建内部控制的沟通直辖市和联动机制（风险点A1）； 2、资产管理处处长某同志已经在岗5年，没有轮岗（风险点A2）； 3、财务处某同志已到退休年龄，其经管制债权债务账本要移交给今年刚招录的会计某（风险点A3）； ………………… （二）业务层面风险因素