第1章 语言的功能

第1章语言的功能

1.1 复习笔记

一、语言的社会功能

（一）语言的信息传递功能

1．信息传递功能

语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，这一功能体现在语言上就是内容的表达。

2．语言之外的其他信息传递形式

（1）身势等非语言的形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息；

（2）文字是建立在语言基础之上的再编码形式；

（3）旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。

由此可知，语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。

（二）语言的人际互动功能

1．人际互动功能

语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这可称为语言的人际互动功能。

2．互动包括两个方面

（1）说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图；

（2）这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。

语言是说话者和听话者间交际互动的工具。

二、语言的思维功能

（一）语言和思维的关系

1．思维功能是语言功能的另一重要方面

语言是社会现象，是社会的交际工具，同时也是心理现象，是人类思维的工具。思维功能是语言功能的另一重要方面。

2．无论是思维的形式、思维的过程还是思维的生理机制都和语言密切相关

（1）从思维的形式上看

语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。逻辑学把概念、判断和推理看作思维的基本形式。这些思维的基本形式都要依靠语言。概念表达要依托词语，判断和推理要在话语中实现。即使使用像数学符号那样的表达形式，也是以语言为基础的。

（2）从思维的过程上看

思维是知识的认知、获取和运用的过程，是一个信息加工的过程。客观的现实通过认知转化为主观化的信息必须有一套符号。人类使用的最基本最重要的符号是语言，语言符号帮助人达成对外界的认知，储存认知的成果，并且发展人的认知能力。

（3）从思维的生理机制上看

大脑中有专门控制语言功能的区域，和人的抽象思维能力密切相关。目前新兴的认知神经语言学就是综合了语言学、认知心理学和神经生理学的成果，专门探求语言、思维和大脑神经网络之间关系的一门交叉学科。

（二）语言思维功能的生理基础

大脑有人类特有的语言功能区：

1．说话中枢

说话中枢，又称布洛卡区，在大脑左半球前部。这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。

2．书写中枢

书写中枢在大脑左半球前部，靠近布洛卡区。这一区域受伤的人，其他运动能力尚好，但失去写字、绘画等精细动作的能力，称作失写症。

3．视觉性语言中枢

视觉性语言中枢在大脑左半球的后部，具有阅读理解功能。这一区域受损的人在视觉上并无障碍，但无法理解文字的意思，称作失读症。

4．听觉性语言中枢

听觉性语言中枢在大脑左半球的后部，靠近视觉语言中枢。这一区域受损的人可以听到别人说话，但不能理解，同时自己表达也有问题，称为感觉性失语症。

（三）儿童语言习得与思维的发展

1．学话的过程实际上是认识世界的过程，思维发展的过程

这体现在以下几方面：

（1）词汇的掌握和词汇量的发展上。词汇的掌握既是语言掌握的重要方面，也是衡量儿童认知发展的重要指标。

（2）语法掌握方面。语法的掌握分为三个阶段：独词句、双词句和实词句，进而掌握表示语言单位之间关系的虚词。这表明孩子在学习语言的道路上就逐步摆脱事物的具体形象的影响而愈来愈注意语言本身的事实。

2．儿童语言习得必须具备的条件

（1）先天生理基础，其中最重要的就是大脑的结构和功能。

（2）外界的社会条件。只有生活在正常的语言环境中，大脑的这种语言潜能才能得到开发。

（3）儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么此后就不能像正常人那样自如地运用语言了。

（四）关于聋哑人的语言和思维

聋哑人也是能够思维的，原因有：

1．有健全的大脑和发音器官

聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官。他们主要是因为耳聋听不见别人说话，才学不会语言。一旦恢复或获得了听觉，聋哑人也就可以逐渐学会说话。

2．通过别的感觉器官传递信息

大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能利用听觉符号传递信息表达思想，但可以通过别的感觉器官得到补偿。

（五）思维能力的普遍性和思维方式的特殊性

1．思维能力的普遍性

思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都一样。语言能力和思维能力是密切相关的，人类思维能力的普遍性与语言能力的普遍性是一致的。语言的普遍性质也是语言的最根本的性质。

2．思维方式的特殊性

世界上有几千种语言，在不同的社会群体中使用，这些不同的语言既有共同性也有明显的差异性。思维的过程伴随着语言的运用，语言的差异会导致思维方式的差异。

这种差异主要体现在以下几方面：

（1）语言中的词汇反映出该语言社团对现实世界的概念分类。不同的语言反映出不同民族的语言社团对现实世界的概念分类有很大不同。

（2）思维方式的差异更多地体现在不同语言在表达思想时语法方面的特点。

1.2 考研真题与典型题详解

一、填空题

1．语言功能区主要存在于人触大脑的________半球。（中山大学2012年研）

【答案】左

【解析】人类的左右大脑各有分工，左半球控制者语言功能以及相关的计数、分类、推理等功能，掌管抽象的、概括的思维，而大脑右半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。

2．人类大脑的生理构造都一样，所以人类的思维________具有普遍性，但通过对语言差异的分析又可以看到人类思维________的特殊性。（中山大学2012年研）【答案】能力；方式

【解析】人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都一样，人类思维能力的普遍性与语言能力的普遍性是一致的。思维的过程伴随着语言的运用，语言的差异会导致思维方式的差异，思维能力是全人类普遍的，但使用不同语言的民族的思维方式上会有所不同。

3．语言，就其结构而言，它以________为物质外壳，以________为建筑材料，以______为结构规律的一种音义结合的________。作为一种交际工具，语言最重要的社会功能是其________功能。（首都师范大学2012年研）

【答案】语音；词汇；语法；符号系统；人际互动

【解析】语言的三要素是语音、词汇和语法，而语言本身也是一种音义结合的符号系统。语言的社会功能有信息传递功能和人际互动功能，而作为交际工具，语言最重要的社会功能是人际互动功能。

二、选择题

下面说法中不正确的是（）。（中国传媒大学2012年研）

A．中国、印度、古希腊是语言研究的三个发源地。

B．人的左脑是语言脑，掌管逻辑思维，右脑掌管形象思维。

C．英语中没有与“叔叔”“舅舅”直接对应的词是因为英语中没有这样的概念。

D．音位和音素不是符号。

【答案】B

【解析】根据脑科学的研究，人的大脑分左右两个半球，左半球掌管语言和抽象思维，右半球掌管与语言无关的感性直观思维。

三、名词解释

自然语言和算法语言（武汉大学2011年研）

答：（1）自然语言

自然语言通常是指一种自然地随文化演化的语言。英语、汉语、日语为自然语言的例子。有时所有人类使用的语言（包括自然地随文化演化的语言，以及人造语言）都会被视为“自然”语言，以相对于如编程语言等为计算机而设的“人造”语言。自然语言是人类交流和思维的主要工具。自然语言是人类智慧的结晶。

（2）算法语言

算法语言是计算机词汇，计算机语言分为机器语言、汇编语言、高级语言。其中高级语言又称为算法语言。常见算法语言有BASIC、FORTRAN、COBOL、PASCAL、C、C++、JAVA等。

四、简答题

1．为什么说语言最重要的社会功能是人际功能？（中山大学2011年研）

答：语言的社会功能主要包括信息传递功能和人际互动功能，其中，人际功能是语言最重要的社会功能。之所以说语言最重要的社会功能是人际功能，主要是因为：（1）信息传递功能是人际互动功能的基础，是为人际互动功能服务的。信息语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，是社会中人与人交流的基本方式，语言在发挥他爱的信息传递功能的目的就是为了更好地进行人际互动和交流。

（2）在真实语言环境中，使用语言大多是不仅仅只是传递一种信息，更多是在发挥人际互动功能。语言的人际互动功能是建立或保持某种社会关联，主要包括两个方面：一方面，是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图；另一方面，这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。

（3）在阅读写作中，语言也发挥着其人际互动的功能。书籍，报刊上的话语似乎只有说话者，但是每个阅读者就是话语的接受者，写作者和读者之间通过语言的书面形式进行着交流和互动。

（4）在话语环境中，只有说话人，没有受话人是，语言的人际互动功能人仍然存在。例如只有一人独自在哭天抢地是，把天地当作受话者，语言也在表达着情感和态度，发挥着人际功能。

总之，语言的社会功能中，信息传递功能是基础，为人际互动服务，而人际互动功能的发挥，正是语言联系社会的重要体现。所以，语言最重要的社会功能是人际功能。

2．思维有哪些类型？它们与语言是什么关系？（中国传媒大学2012年研）

答：（1）思维的类型

思维一般分为三种基本类型，分别是：

①动作思维。是指从事某种活动时，通过对现场情景的直观感知，来控制和调整动作的思维。这种思维所凭借的思维工具是现场情景。

②形象思维。是通过对事物形象的认识，在头脑中形成意象，并对这种意象进行想象等加工处理的思维。形象思维所凭借的思维工具是客观事物在大脑中反映之后所呈现的形象。

③抽象思维。是运用某些抽象的符号对事物的性质、特征、关系等进行理性认识，形成概念、判断、推理等形式的思维。抽象思维的工具是抽象符号。其最主要的工具是语言。

（2）思维与语言相互依存

语言不仅是思维的工具，而且可以帮助人们固定和保存思维的成果。抽象思维的成果是形成概念、判断和推理。这些理性认识的成果主要靠语言固定和储存。即使是形象思维的成果的储存往往也依赖语言。并且思维所产生的成果也需要语言来表达，语言帮助思维工作的同时，又进一步促进思维的发展。

第1章 语言的功能

第1章语言的功能 1.1 复习笔记 一、语言的社会功能 （一）语言的信息传递功能 1．信息传递功能 语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，这一功能体现在语言上就是内容的表达。 2．语言之外的其他信息传递形式 （1）身势等非语言的形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息； （2）文字是建立在语言基础之上的再编码形式； （3）旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。 由此可知，语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。 （二）语言的人际互动功能 1．人际互动功能 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这可称为语言的人际互动功能。 2．互动包括两个方面 （1）说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图； （2）这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。 语言是说话者和听话者间交际互动的工具。 二、语言的思维功能 （一）语言和思维的关系 1．思维功能是语言功能的另一重要方面 语言是社会现象，是社会的交际工具，同时也是心理现象，是人类思维的工具。思维功能是语言功能的另一重要方面。 2．无论是思维的形式、思维的过程还是思维的生理机制都和语言密切相关 （1）从思维的形式上看 语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。逻辑学把概念、判断和推理看作思维的基本形式。这些思维的基本形式都要依靠语言。概念表达要依托词语，判断和推理要在话语中实现。即使使用像数学符号那样的表达形式，也是以语言为基础的。 （2）从思维的过程上看 思维是知识的认知、获取和运用的过程，是一个信息加工的过程。客观的现实通过认知转化为主观化的信息必须有一套符号。人类使用的最基本最重要的符号是语言，语言符号帮助人达成对外界的认知，储存认知的成果，并且发展人的认知能力。 （3）从思维的生理机制上看 大脑中有专门控制语言功能的区域，和人的抽象思维能力密切相关。目前新兴的认知神经语言学就是综合了语言学、认知心理学和神经生理学的成果，专门探求语言、思维和大脑神经网络之间关系的一门交叉学科。 （二）语言思维功能的生理基础 大脑有人类特有的语言功能区： 1．说话中枢 说话中枢，又称布洛卡区，在大脑左半球前部。这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。

英语因特网语的形式与功能

语言研究新视野 英语因特网语的形式与功能 辛　斌,张雪梅 (南京师范大学外国语学院,江苏南京　210097) 摘　要:当网络以难以想象的高速度发展的时候,网络语言由于各行各业的人们的加入逐渐形成 了自己的风格。可以说,因特网语是全球化的产物,其独特性与网络交流的特点和发展息息相关。本文拟简述英语因特网语的一些主要形式特征和语用功能及其发展变化。 关键词:因特网语;形式和功能中图分类号:H319.3文献标识码:B 文章编号:100125795(2006)012001820004 语言在履行社会职能时,会因其使用的地域不同 而产生不同的地域变体,也会因其交际目的、内容、场合以及交际双方关系的不同而产生不同的情景变体和功能变体,还会因社会因素的差异而形成不同的社会变体。正在崛起的因特网(I nternet )上因传递“电子邮 件”(E -mail ),进行“电子商务” (E -business )和网上聊天等言语交际活动而出现了一种用字母、短语和符号的特殊组合进行交流的方法。由于因特网上使用的主要是英语,因此英语语言的网络变体逐渐引起人们的注意。 在英语中网络语言有若干提法,如“网上用语”(Netcr ony m ),“网络俚语”(Nets peak /Cyber slang ), “电脑语言”(Cyberlanguage ),“计算机俚语” (Comput 2er slang )等等(荣洁,1999)。由于它起源于因特网,所以我们更倾向于把它称为“因特网语”(I nternet lan 2guage /I L ),即上网者使用的一种由字母,短语和符号的特殊组合进行交流的语言。它不同于计算机术语,即计算机专家在编程等过程中所用的一种特别的包含许多专门词汇的术语;也不是关于网络的新名称,如Netizen (网民),而是网上一族在聊天、收发电子邮件时使用的语言。Faircl ough (2003:77)指出,“新型通讯技术的发展伴随着新体裁的发展。”因特网语的历史很短,最早也只能追溯到20世纪60年代。80年代之后,随着网络技术的发展和普及,因特网语逐渐走向成熟:“在现实空间里,我们除了用语言来交流,更多的还 借助工具,而在网络上,我们唯一依靠的就是语言。语 言的功用被网络发挥到了极致。可以说,网络就是语言世界。”(《光明日报》1999年1月20日第15版) 1　因特网语的形式特征 在虚拟的网络世界里,语言主要是靠文字交流来实现。虽然有了多媒体的介入,声音和图象能够被实时传播,但是纯文字交流仍然居主导地位。各种语言都能以其独特的方式准确高效地传递信息进行交流,英语因特网语也不例外,它调动了语言、数学、逻辑学等多学科中的各种缩略手段,以便用最简短的线性排列来传递更多的信息。下面我们仅从三个方面来展示一下英语因特网语的这种简练而高效的特征。1.1　标点符号及其组合 大约两个世纪以前,英语中的标点符号还主要用于修辞,即表示讲话中的停顿、强调等。在现代英语中,标点符号的应用已经标准化和模式化,用以更加清晰地表达意义和标示句子的语气结构。在网络聊天中,标点的非常规使用可谓是一大特点,本文对标点的研究并不包括其在网络聊天中的省略,而是关注于其衍生的新的形式,功能和意义。在网上,交流者之间一般存在遥远的空间距离。聊天双方既看不到对方的形象也听不到对方的声音,所以无法用手势、语气或面部表情等非语言手段传递情感。于是,上网聊天的人们为弥补这种情感交流方式的不足,发明了以标点符 作者简介:辛　斌(19592)男,博士,教授,博士生导师。北京外国语大学中国外语教育研究中心兼职研究员。研究方向:语用 学、篇章语义学、批评语言学、英语教学理论。 张雪梅(19782)女,硕士。研究方向:批评语言学,英语教学理论。 收稿日期:2005204201 第107期2006年2月 外语电化教学 CAF LE No .107Feb .　2006

第1章 语言的功能复习过程

第1章语言的功能

第1章语言的功能 1.1 复习笔记 一、语言的社会功能 （一）语言的信息传递功能 1．信息传递功能 语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，这一功能体现在语言上就是内容的表达。 2．语言之外的其他信息传递形式 （1）身势等非语言的形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息； （2）文字是建立在语言基础之上的再编码形式； （3）旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。 由此可知，语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。 （二）语言的人际互动功能 1．人际互动功能 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这可称为语言的人际互动功能。 2．互动包括两个方面 （1）说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图； （2）这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。 语言是说话者和听话者间交际互动的工具。

二、语言的思维功能 （一）语言和思维的关系 1．思维功能是语言功能的另一重要方面 语言是社会现象，是社会的交际工具，同时也是心理现象，是人类思维的工具。思维功能是语言功能的另一重要方面。 2．无论是思维的形式、思维的过程还是思维的生理机制都和语言密切相关（1）从思维的形式上看 语言是思维活动的动因和载体，是思维成果的贮存所。逻辑学把概念、判断和推理看作思维的基本形式。这些思维的基本形式都要依靠语言。概念表达要依托词语，判断和推理要在话语中实现。即使使用像数学符号那样的表达形式，也是以语言为基础的。 （2）从思维的过程上看 思维是知识的认知、获取和运用的过程，是一个信息加工的过程。客观的现实通过认知转化为主观化的信息必须有一套符号。人类使用的最基本最重要的符号是语言，语言符号帮助人达成对外界的认知，储存认知的成果，并且发展人的认知能力。 （3）从思维的生理机制上看 大脑中有专门控制语言功能的区域，和人的抽象思维能力密切相关。目前新兴的认知神经语言学就是综合了语言学、认知心理学和神经生理学的成果，专门探求语言、思维和大脑神经网络之间关系的一门交叉学科。 （二）语言思维功能的生理基础 大脑有人类特有的语言功能区：

系统功能语言学英汉对照术语表

系统功能语言学英汉术语对照表 作者：翁素贤提供 转贴自：摘自《系统功能语言学多维思考》 您要打印的文件是：系统功能语言学英汉术语对照表 打印本文 系统功能语言学英汉术语对照表 ―――摘自《系统功能语言学多维思考》 A Abitliy 能力 Actor 施动者 Addressee 受话者 Addresser 发话者 Agent 施事 Anaphoric 指前的 Antonym 反义词 Antonymy 反义意义 Autonomy 自治性 B Behavior 行为 Behavioral process 行为过程 Beneficiary 受益者 C Cataphoric 指后的 Categorical 绝对的 Categorization 范畴化 Central token 中心标志 Chain 链 Channel 渠道 Choice 选择 Clause 小句 Clause as theme 句项主位 Cleft sentence 分裂句 Closed system 封闭系统 Coclassisfication 相互区分

Coextension相互扩展Coherence连贯 Cohesion链接 Cohesive chain链接链Cohesive tie链接纽带Cohyponym共同下义词Collocation搭配Collocational chain搭配链Comeronym共同局部关系词Command命令 Comment述题 Competence（语言）能力Complementarity互补性Congruence一致性Conjunction连接，连词Consonant辅音 Consonant grammar协和语法Constructivism构建主义Context语境，上下文Context of culture文化语境Context of situation情境语境Continuity连续体Continuum连续体Conventional meaning常规意义Coocurrence同现Cooperative principle合作原则Coordination并列Coreference相互对应Correspondence对应 Critical linguistics批评语言学Cross-coupling交互匹配 D Decategorization非范畴化Declarative陈述的 Delicacy精密度 Dialect方言 Dialectal variety方言变体Diatypic variety功能变体Didactic教导性的 Direct speech act直接言语行为Discontinuity脱节，间断性Discourse话语 Discourse analysis话语分析

第五章 系统功能语言学

第五章韩礼德为代表的系统功能语言学派 韩礼德(M.A.K.Halliday)的系统功能语言理论是20世纪后半叶国际上最有影响的语言学理论之一,其旺盛的生命力显示,它加深了人们对语言的认识,并将在新世纪语言学研究中发挥更大作用。本文从伦敦学派及其奠基人弗斯的理论研究对韩礼德系统功能语言学的启迪和传承关系谈起,对韩氏理论的几个发展阶段和主要观点、重要成员作一综合性述评,以理清它的发展脉络和理论贡献。 1.弗斯与伦敦语言学派 伦敦学派奠基人弗斯曾在伦敦大学学院的语音系同著名语音学家琼斯(Daniel Jones,1881—1967)一起做研究。1938年,他受聘于伦敦大学东方与非洲研究学院,并于1944年成为英国历史上第一个普通语言学教授。弗斯的语言学理论是他在伦敦大学工作期间形成的,他和他的同事又长期在伦敦大学工作,因此以他为首的语言学派被称为“伦敦学派”。这个学派与美国结构主义语言学、乔姆斯基生成语法学派、布拉格学派、丹麦的哥本哈根学派等同为20世纪语言学界最为人瞩目的语言学派(王宗炎1985:94)。 弗斯的学生韩礼德继承和发展了弗斯的语言学理论,并建立了新弗斯学派。韩礼德在伦敦大学获得汉语语言文学学士学位后,于1947年到北京大学跟随罗常培教授学习汉语音系学、词典学和比较历史语言学。后来师从王力教授研究现代汉语方言。1949年回伦敦,被剑桥大学录取为博士研究生,导师便是伦敦大学东方与非洲研究学院的弗斯教授。 弗斯的语言学思想对韩礼德的影响特别大。弗斯(1957)认为,语言中的意义(即使用中的语言项目的功能)非常重要,语言中言语产生的社会语境也非常重要。弗斯受伦敦经济学院人类学教授马林诺夫斯基(B.Malinowski,1884—1942)语言研究的影响,强调言语使用的社会语境,其目标是根据马林诺夫斯基的“情景语境”(context of situation)建立一种语言学理论。遗憾的是,弗斯自己没有达到这个目标。 他的观点后来在弟子韩礼德手上获得发展。尽管弗斯的学术思想在很多方面有深刻见解,给人启迪,但他并未形成一个连贯的理论框架。对韩礼德这一代人来说,任务之一是把弗斯的学术观点建立成一个能解释“什么是语言”和“语言是怎样工作的”这样一种完整的理论体系。韩礼德面临的任务是:怎样用关于情景语境的观点建立一个能把语言中的范畴和它们之间的关系都解释清楚的语言学理论。 2.阶和范畴语法 在“现代汉语的语法范畴”(Halliday 1956)一文中,韩礼德建立了一个能比较好地处理语言单位之间关系的分析框架。这篇论文代表韩礼德语言理论研究的开始。他在文中提出,语言中有三个语法范畴,即:单位(unit),成分(element)和类别(class)。在这个分析框架中,“系统”从属于“类别”。韩礼德用汉语例子解释了单位与成分和类别之间的关系。他还讨论到汉语小句中“旧”(given)信息与“新”(new)信息的区别,并谈到“系统”选择中的“盖然”(proba-bilistic)问题。可以说,这篇论文的初步理论框架为以后的系统功能理论奠定了坚实基础。 韩礼德虽然在上文中已提出一个能很好处理语言单位之间关系的分析模式,但它并不是一个完整的理论框架,而且还存在一些问题(见Butler 1985: 14_15,王宗炎1985:136_148)。 这篇文章主要是对现代汉语进行研究,从那之后,韩礼德的研究开始真正进入普通语言学理论领域。1961年他发表了“语法理论的范畴”(Halliday 1961);一般认为,这是一篇能代表韩礼

H.D.Brown《语言学习与语言教学的原则》(第3版)笔记和课后习题答案

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语言本质的再认识

语言本质的再认识 摘要：当前，人类社会正处于信息爆炸的时代。信息的快速发展与人类自身认识能力停滞的矛盾愈演愈烈。面对报账的信息洪流，如何打破语言不同的限制，使语言更好地为人类服务，成为摆在语言学界的一大难题。本文将运用语言学的相关知识从语言的深层次方面来探讨语言的本质和属性，继而试图要求语言产生变化以适应人类的发展，来预测未来语言的发展方向。 关键词：语言本质属性再认识未来语言 正文 语言是一切知识的载体，语言的本质不仅是语言学注的焦点，也是哲学，人类学，社会学等学科所关注的重要问题之一。从另一方面讲，要圆满的回答“语言是什么”这一问题，也必须依靠总多学科的知识，在语言学发展的历程中，不同的学派或专家个人等也已经从各自的角度对语言的本质进行过无数次的阐述，在语言学不断取得新进展的今天，仍有不少的语言学家在积极地反省历史，试图更科学，更深刻地揭示语言的本质，使语言更好的为人类服务。 一 语言是语言学的研究对象。语言学的发展从认识自己的研究对象开始的，语言学的发展是伴随着对语言认识的深化而进行的。在语言学的发展史上，对语言的认识的质的飞跃也带来了语言学的革命和质的飞跃。索绪尔在《普通语言学教程》（1916年）中对语言的本质提出了全新的认识，具有划时代的意义，开创了现代语言学，并使索绪尔本人也成了现代语言学的奠基人。 人类的语言也是多学科所关注的一个重点。哲学，人类学，心理学，逻辑学，社会学，美学，信息论，控制论，宗教学等等，都在探索人类语言的本质。尤其是哲学，现代西方哲学，更是向语言转向，于是语言哲学成了西方现代哲学中的一个最重要的流派。 语言的本质问题，不仅是语言学的最中心的问题，也是多学科关注的重点。语言本质的揭示，是语言学家的中心任务，但绝不是语言学一个学科所能够解决的，它要求语言学家同哲学家.心理学家.逻辑学家.生物学家.人类学家.美学家.自然学家等共同合作来加以解决。 长期以来，我们对语言的本质的认识是索绪尔加斯大林。从斯大林的《马克思主义和语言学问题》（1950年）那里，我们接受了“语言是种特殊的社会现象”的说法，一一驳斥，论述语言不是个人现象，语言不是自然现象。语言不是上层建筑，语言不是生产力，也不是生产工具，如高名凯主编的《语言学概论》（1962年）便是一个典型代表。另一方面，我们又从索绪尔那里接受了“预言师音义结合体的任意性的符号系统”的说法。然后加以论述，什么是语言符号，系统性和任意性。这就是近40年来我们对语言本质的基本认识。 一方面现代语言学的发展促进了人们对语言本质的认识，作为对索绪尔的一种反动，社会语言学，话语语言学，文化语言学等的出现都促进了人们语言观的更新；另一方面，现代科学的发展也促使人们重新认识语言，特别是信息论，控制论，系统论，模糊学等更直接影响了人们语言观的更新；加上实际语言生活的新变化，也促进了人们对语言本质的再思考。 对语言本质的再认识，是20世纪80年代中国语言学和学术界的一个新现象。可以说，邢公畹教授是重新认识语言本质的先驱者。重新认识语言的本质，这要从索绪尔的《普通语言学教程》开始，这一工作，其实在20世纪80年代便已在中国语言学中悄悄地开始了。例

第一章 语言的功能 2

第一章语言的功能 一、填空 1、语言的功能包括功能和功能。 2、语言的社会功能包括功能和功能。 3、在各种信息传递形式中，是第一性的、最基本的手段。 4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由半球制约。 5、儿童语言习得一般经过阶段和阶段，这是儿童学话的关键两步。 二、判断正误 1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。 2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。 3、书刊上的话语不具有人际互动功能。 4、抽象思维要以语言为形式依托。 5、布洛卡区在大脑的右半球前部。 6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。 7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。 8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。 三．思考题 1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？ 2、语言的人际互动功能表现在哪些方面？ 3、为什么说思维离不开语言？ 4、语言思维功能的生理基础是什么，有哪些表现？ 5、儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说明语言的哪些特性？ 6、不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？ 7、张三说，“我们先发明了电视，然后才给电视命名，所以思维不需要语言。” 张三的错误在哪里？ 8、举例说明语言在社会生活中的作用。 答案： 一、填空

1.社会思维 2.信息传递人际互动 3.语言 4.左右 5.独词句双词句 二、判断正误 1.对 2.错 3.错 4.对 5.错 6.错 7.对 8.错 三、思考题 1. 除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。 文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。 总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。 2. 说话者在传递客观经验信息的同时，也在表达着主观的情感、态度和意图，寻求听话者的反馈。而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时，也了解了说话者的主观情感态度，从而做出回应。这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。例如：张三和李四同时在教室看书，张三坐在窗子边的位置，李四坐在中间位置。 A.李四说：“今天气温很低。” B.张三说：“我马上关上。” A、B的对话表达了一种委婉的请求。李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气，而是向坐在窗户边的张三请求将窗户关上。 3. 思维需要语言 （1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段 （2）语言是保存思维成果的媒介。思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持。 （3）语言可帮助思维逐步深化 （4）语言可帮助思维条理化 （5）语言可帮助传递思维成果。思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解。 4. 人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。人类以外的动物，没有这样的分工,没有专门管语言的“左半球”，因此它们没有逻辑思维的能力，也掌握不了语言。

Chapter 11系统功能语言学简介

Chapter 10: Systemic-Functional Grammar 1. Introduction In this chapter, we will give a brief introduction to the work of M.A.K. Halliday and Systemic-Functional grammar. Systemic-Functional Grammar is also named as Systemic-Functional Linguistics. Michael Alexander Kirkwood Halliday has sought to create an approach to linguistics that treats language as foundational for the building of human experience. His insights and publications form an approach called systemic-functional linguistics. Halliday's work stresses that language is closely associated with meaning. Systemic-functional linguistics (SFL), as its name suggests, considers function and semantics as the basis of human language and communicative activity. Unlike structural approaches that privilege syntax, SFL-oriented linguists begin an analysis with social context and then look at how language acts upon, and is constrained and influenced by, this social context. A key concept in Halliday's approach is the "context of situation" which obtains "through a systematic relationship between the social environment on the one hand, and the functional organization of language on the other" (Halliday, 1985:11). According to Halliday’s systemic-functional linguistics, language, a kind of tool used for human communication, has many functions. In its system, language has three matafunctions, which are ideational metafunction, interpersonal metafunction and textual metafunction. Each of the three metafunctions is about a different aspect of the world, and is concerned with a different mode of meaning of clauses. 2. Ideational Metafunction The ideational metafunction refers to the fact that language is used to express people’s experiences in the real world including the experiences in their internal world or the experiences in their mind. Namely, ideational metafunction is about the natural world in the broadest sense, including our own consciousness, and is concerned with clauses as representations. Ideational metafunction has three sub-systems, which are transitivity, voice and polarity. Here, we just talk about the first system, transitivity. Transitivity is a semantic system to show the ideational metafunction of language.

第一章语言和语言学讲解

第一章语言和语言学 第一节语言的性质和功能 一语言与言语 （一）语言 语言是一种特殊的社会现象，是人类用于交际和思维的最重要的工具，是音义结合的符号系统。 人类语言与动物“语言”（交际）有着本质区别： 1.人类语言的功能开放性。 人类语言能传递无限的信息。 2．人类语言的构造灵巧性。 因为人类语言之所以开放、灵活是因为语言具有下面的性质：任意性；形式与内容之间没有必然联系。 离散性：语言单位之间界限明显。 二层性： 语音层（音位、音节） 符号层（语素、词语、句子） 3.人类语言的习得性。 动物“语言”多是遗传的。人类语言是后天习得的。 4.人类语言的易境性。 动物交际受现实情景制约。人类交际可以创设语境。 （二）语言和言语的关系

广义的语言包括语言系统、言语活动和言语作品。狭义的语言只指语言系统，而言语则包括言语活动和言语作品。 语言是存在于全社团成员大脑里的相对完整的抽象符号系统；言语是个人在特定语境中对语言的具体运用。 语言与言语既有一系列区别，又有密切联系。主要区别在于：1．语言是抽象的，言语是具体（物质）的。 2．语言是社会（全民）的，言语是个人的。 3．语言是潜在的，言语是现实的。 4．语言是有限的，言语是无限的。 5．语言是稳定的，言语是多变的。 6．语言是后时的，言语是先时的。 语言与言语又有密切联系，二者互相依存：一方面，语言来自言语，依存于言语。语言系统是从言语中抽象概括出来的。没有言语，就没有语言。另一方面，语言又制约着言语，指导人们的言语实践。语言系统一旦形成，又是人们进行言语交际的依据。 二语言的性质 （一）语言的符号性 用甲事物代表乙事物，而甲乙两事物之间没有必然的联系，甲事物就是代表乙事物的符号。其中甲事物就是符号的能指（形式），乙事物就是符号的所指（内容、意义）。 符号都具有任意性和约定性。

语言功能观之辨析

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/1314604439.html, 语言功能观之辨析 作者：叶丹敏 来源：《现代交际》2019年第13期 摘要：布拉格学派与系统功能语法的语言观都有功能主义的思想。从语言功能的分类及相互关系、功能观的体现形式及突出贡献这两个方面探讨两者的一致性和相异性。 关键词：布拉格学派系统功能语法功能 中图分类号：H04; 文献标识码：A; 文章编号：1009-5349（2019）13-0061-02 布拉格学派是20世纪欧洲最重要的语言学派，作为功能结构主义学派，它不仅继承了索绪尔开创的结构主义语言学传统，而且融合了20世纪上半叶欧洲语言学研究者的理论和观点，呈现出鲜明的多元化、国际性特征，提倡从语言的功能出发来研究语言结构。而作为20 世纪下半叶以来最具有国际性影响和地位的语言学理论之一，韩礼德的系统功能语法不可能不受到布拉格学派的影响，以韩礼德为代表的系统功能语法学家们非常重视语言的功能和意义研究，他们把语言看作一套与语境相联系的供人们选择的“意义潜势”系统。因此，我们可以说后者是对前者的一种继承、发展和超越。本文拟从语言功能观之角度，从语言功能的分类及相互关系、功能观的体现形式及突出贡献两个方面对两者的异同展开讨论。 一、语言功能分类及相互关系 布拉格学派创始于1926年10月6日，由捷克英语语言文学教授马泰休斯担任主席，主要代表人物有马泰休斯（Mathesius）、特鲁别茨柯依（Trubetzkoy）、雅各布森（Roman Jakobson）等。20世纪50年代以来，主要有两个代表组织：语言学协会和现代语文学会，称为新布拉格学派，成员主要有丹奈什（Danes）、费尔巴斯（Firbas）、斯卡尔（Sgall）等。 布拉格学派认为，研究语言应从功能入手，然后研究语言形式，即从说话人或写作者的角度去考查语言。[1] 关于语言的基本功能主要有马泰休斯的二功能说、比勒的三功能说和雅各布森的六功能说。布拉格学派认为语言是一个服务于交际的表达手段的系统，语言研究应从功能到形式，即从一个功能概念出发探究其实现形式，从语言所执行的任务出发，研究语言作为交际工具的作用。以布拉格学派为代表的20世纪上半叶欧洲功能主义的核心是语言手段的目的性，他们所指的功能是表现手段在实现目的过程中所起的作用或任务，研究语言功能归根结底是为了形式服务的。 反观系统功能语法，作为伦敦学派的继承人，韩礼德承袭了英国传统语言学重视意义研究的特点，从社会学的角度分析语言功能并加以分类，其目的是揭示体现在各种用途中的意义潜势的组成部分。他划分了情景语境的三要素：语场（field）、语旨（tenor）、语式（mode），三要素的配置制约着三大元功能，即“语场（话语范围）制约影响着概念功能;语旨（话语基

转化生成语言学和系统功能语言学

转换-生成语法 转换-生成语法（Transformational-generative grammar，简称TG）是美国语言学家乔姆斯基提出的一个描述语法的一个术语，他在1957年所写的《语法结构》的出版是转换-生成语法诞生的标志。简单的说，转换-生成语法理论研究的是人类为什么会说话以及如何了解新的句子。 在1957年所出版的《语法结构》和1965年的《语法理论要略》两书被乔姆斯基称为“标准理论”。此后他又修正了些许这些理论，称为“扩展的标准理论”，后又修订扩展的标准理论，形成“修正的扩展的标准理论”。 主要理论 乔姆斯基认为语法主要包括基础和转换两个部分，基础部分生成深层结构，深层结构通过转换得到表层结构，语义部分属于深层结构，它为深层结构作出语义解释。语音部分属于表层结构并为表层结构作出语音解释。 影响 乔姆斯基提出的转换-生成语法很大地冲击了当时以布龙菲尔德为代表的美国描写语言学派。乔姆斯基认为语言是人类特有的一种先天机制，他认为不仅应该研究语言行为，而且应该研究语言能力，转换-生成语法就是关于语言能力的理论。他认为布龙菲尔德等人的理论只是研究了语言行为，不能说明语言能力。语言理论应该解释人类天生的语言能力，他认为自己的学说是理性主义的，而布龙菲尔德的学说则是经验主义的。 也称转换-生成语法。20世纪50年代兴起的一种语言学说。创建人N.乔姆斯基。1957年他的第一部专著《句法结构》出版，标志着这种学说的诞生。最先起来响应的有语音学家M.哈利，语义学家J.卡茨，句法学家P.波斯塔尔，心理学家J.A.福多等。这个以美国麻省理工学院为中心的学派，在几年内就一跃而为国际语言学界的重要流派。但是到了60年代后期，就内部分裂，70年代后更是声威渐减，而80年代又趋上升。目前该学派有东北语言学会与欧亚语言学会两个国际性组织，出版《语言学探索》等国际性学术刊物。 性质生成语法学不是一般人所理解的语法学。其研究对象是内在性语言，而不是一般语言学家所研究的外表化语言。外表化的语言指言语行为,说出来的话,音义结合的词句等；内在性的语言指人脑对语法结构的认识，以心理形式体现。 范围生成语法学研究范围限于人的语言知识或语言能力，而不是语言的使用。生成语法学一般不研究话语的社会内容、交际功能和说话的环境等等。 目标过去结构主义语言学以观察语言现象并把它分类为目标，致力于搜集和处理语言素材；生成语法学以描写和解释语言能力为目标，提出语法假设和理论来揭示其规律，说明其原因。例如它要说明儿童为什么能在2、3年内学会语言。 表达方式生成语法学与传统语法学的一个区别，是它使用数学那样的符号和公式来规定概念，表达规则，所以称为形式化的语法。 生成语法学家采用数学模拟的方法进行研究，其研究的对象是大脑的一种独特的认知系统──语法系统，因此乔姆斯基认为它属于经验科学，是一种特殊的心理学,最终将归入研究人脑机制的生物学。乔姆斯基说,与其把生成语法看作一种理论,不如看作一门“学科”,其性质和研究方法与以往的语言学有本质的区别，而与其他自然科学则基本一致。 发展过程一般人认为,乔姆斯基的生成语法有4个发展阶段，但是他本人认为只有两个转折点。下文按他本人的意见，分语法规则系统和语法原则系统两项来叙述。

二语习得中语言学习的本质

Nature of Language Learning Language learning is different from other kinds of learning. Some people say it’s born naturally, so anyone could speak fluent language. Others believe that language learning is based on experience, and developing gradually. This essay is focused on the nature of language learning, in order to improve our learning efficiency. Language learning mainly involves two aspects, the natural ability and social experience. These two elements relate to each other and play important roles in our language learning process. Natural ability means the learner’s capacity while learning a language. Here we just discuss learn one’s mother tongue. For the animals, they are not able to produce any languages, in that they don’t have physiological structures in their brains、throats or nerves as human beings. There do exist some animals like parrots,producing a few words. That is because they have part of the physiological structures resembling human’s, which make them could imitate some words. However, they don’t know the meaning of what they say, let alone a language. For other human beings, we are born with genetic structures, making our speaking possible. But there are exceptions. In 1920, two wolf girls were discovered in a wild forest in India, who had been brought up by wolves. But after training, they still can’t say fluent language. The reasons are lack of communication with society, and missing the critical period during their learning process.

系统功能语言学的理论特点

系统功能语言学的理论特点 韩礼德（MAK Halliday）在伦敦学派语言学思想的基础上发展和创立了系统功能语法，是20世纪最有影响力的语言学理论之一。系统功能语法从社会学角度出发，重视语言功能，它的影响延伸到与语言相关的各个领域，如语言教学、语篇分析、文体学、机器翻译等。 系统功能语法包括两个方面：系统语法和功能语法。系统语法是指将语言看做由若干子系统组成的系统网络又称意义潜势。而语言使用者使用语言表达意义，被看做从该系统网络中进行各种有意义的选择的过程。系统功能语法建立在两个事实基础上：⑴语言使用者在语言的系统网络中做出选择，并试图在社会交往中实现不同的语义功能。⑵语言是人类进行社会活动不可缺少的部分。因此，系统功能语法把实际使用的语言现象作为研究机对象，而不是像转换生成语法那样，把理想化的语言使用者的语言能力作为研究对象。本文试从这一理论基本框架：系统、功能、层次和语篇四个方面概括韩礼德独特的语言观，考量系统功能语言学对语言研究产生的重大影响。 一、韩礼德的“系统”思想： 在系统语法中，系统的概念是由一条基本的解释性原则构成的，语言被认为是“系统 的系统”。建立各种互相关联的系统的网络，从而解释在语言中各种与语义相关的选择。 不同于索绪尔等把语言单单看作是一套符号的集合。在韩礼德看来，语言不是所有合乎语法的句子的集合，因而语言不能用解说这样一个集合的规则解释，而是用意义的有规则的源泉——意义潜势来解释。所谓意义潜势是心理语言学的研究成果，心理语言学人在说话前先形成一种动机，即对要说的话有一种大致的想法，这种动机属于前语言阶段。人有了要说什么的动机之后，还要选择恰当的语言形式把要说的内容组织表达出来。系统功能语法所反映的主要是语言运用中这种可供选择的“意义潜势”。结构是过程的底层关系，是从潜势中衍生的，而潜势可以更好地用整合关系来表达。这就是说，韩礼德的系统的思想把语言系统解释成一种可进行语义选择的网络，当有关系统的每个步骤一一实现后，便可产生结构。 二、韩礼德的“功能”思想： 功能（即传统意义上的语义）在语言形式描述中应处于何等地位一直是语言研究中的一个十分棘手和有争议的问题。传统语法、结构语法和转换生成语法的处理方法都表现为只重视语言形式，而未能把它和语义结合起来。传统语法没有形成完备的理论体系，其句子成分分析法只对语言结构进行形式分析。无助于描写语言的意义系统及其体现形式。布隆菲尔德的结构主义理论遵循“发现程序”来分析语言素材，以便能自动发现所研究语言的语法。他认为区别具体词类和语法范畴的标准不是语义，而是他们在语言结构中的分布特征。乔姆斯基的转换生成语法否定语义来描写语法的思想，认为语言的语音和句法可以作为纯形式的系统加以描写。系统功能语法科学地处理了语言功能与形式的关系问题，认为语言在本质上是一个意义系统，语言的功能首先体现于语义功能。韩礼德把语言的功能高度概括为概念功能，人际功能和语篇功能。这三大功能并非游离于语言结构之外，它们分别与语言层次的各系统紧密联系并得以体现。如概念功能主要由及物系统来体现；人际功能通过语气系统和情态系统来体现；语篇功能由主位系统和信息系统来体现。所以功能和系统之间是密切联系的。功能是基础，系统是功能的体现形式。 三、韩礼德的“层次”思想： 任何一种语言都有自己的独特语义编码。语言学的主要目标就是要客观地描述这种编码。在语言结构描述方式上，韩礼德坚持以功能结构为基础，探究语言的语义系统以及其体现形式，它越出句子范围，以语篇为基础，把语言看成是关系的网络，结构是关系的体现。这一点与传统语法、结构语法和转换生成语法对语言结构的处理方法完全不同，系统功能语法不是采用形式分析法，而是在充分吸收格语法、层次语法等语法流派的优秀成果基础上，