游沙湖
游沙湖
教学目标：
1.知识目标：疏通文字，理解文意及重点文言字词“相”。
2.能力目标：质疑答疑，提高主动动脑思考的能力。
3.情感目标：学习苏轼乐观、旷达、自信的生活态度。
教学重点：在理解的前提下，尝试背诵。教学难点：感悟苏轼疏放、乐观的情怀。
教学方法：启发、点拨、探究
学情分析: 高二的学生有一定的文言积累，能自主判断并分析一些文言语法现象。
一１、导入：余秋雨在《东坡突围》中说“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代”。而另一位文坛名人方方在《喜欢苏东坡》一文中这样评价苏轼：“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重”。都足以证明苏轼在整个中国文化史上独一无二的地位。
1 、导入
“与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言”
——黄玉峰《说苏轼》
2、背景：
苏轼为官几起几落，可以说在新旧两党的夹缝中度过了他坎坷的一生，说起他人生最大的转折应该是？一场“乌台诗案”使苏轼被贬黄州，在此期间，苏轼经常游赏赤壁矶，塞翁失马焉知非福，官场的失意却成就了他文学创作的颠峰。在被贬第四年即1082年，一气写下了两赋一词（前后《赤壁赋》和《念奴娇?赤壁怀古》）三篇传世名作。那么苏轼经历了一贬再贬，他是否一蹶不振了呢？他又是以什么样的心态面对以后生活的呢？在同一背景下，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇文章，体会其又寄予了作者怎样的情感。
3、作者：苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。唐宋八大家之一。是中国文学艺术史上罕见的全才，
也是中国数千年历史上被公认的文学艺术造诣最杰出的大家之一。诗、散文、词、书法、绘画都有成就。他的散文与欧阳修并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，书画则开创了湖州画派，对当时和后世影响深远。
二、文本解读，品味鉴赏
内容提示：本文的第一段以简约的笔法交代了沙湖的地理位置及作者与庞安常相识过程，第二段写同游清泉寺。
1、学生自读课文，结合诵读提示及注释，疏通文意。
2、从题目看，本文的文体是什么？与一般的游记（如《游褒禅山记》）有什么不同？
明确：本文是一篇游记特点： a..篇幅短小 b.不以记游为主）（重点不在“游”，在“感”）
3、一起来看一下,作为一篇写游记的作品，它不以记游为主，写的这些事物有什么特别之处呢？
（1）文章第一部分写了什么内容？是怎么写的？
第一部分写人，写庞安常的“异”。用的字极少，但抓住了人物的特点，使人物个性极为鲜明。
这样一“异人”，可记的事迹行状必然很多，而作者却善于抓住他的特点，选取一二典型事例点化成文，只突出他"以眼为耳"的"异"。
1、第一段写了什么人？是怎么写的？找出相关句子
“闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。”
2、这几句话告诉我们哪些信息？人物特点:聋（善医）颖悟绝人
3、如果用一个字来概括这个人物特点，你会用哪一个字？异或怪
4、作者写庞安常只是为了突出庞安常的个性特点吗？请说明理由。从作者文中“戏”言可以看到，作者写庞安常，其实也是在写作者自己。“皆一时异人也”。
背景：王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中断章取义罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练(只是一个虚衔，无权过问公事)。被贬黄州后，苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世文章，由他的政治低谷转而登上文学创作的巅峰。同年，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》。
5、既说都是“异人”，他们有什么“异处”呢? a、庞安常以眼为耳，成一巧手神医
苏轼以手为口，是一代诗文绝佳的才子
————都是一代异人
b、庞安常“颍悟绝人”却隐居乡间，只能作一村医
苏轼曾被仁宗皇帝夸赞为替儿孙寻得的“相才”，又诗文绝世，却一生不幸，贬居僻远
————拥有相同的境遇
和庞安常进行类比。
从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。
小结：这部分包含了苏轼很深的感叹，上天还是公平的，虽然生理上有缺陷，但让他颖悟绝人，成为一个高人，我呢，尽管被贬说不定也会因祸得福呢，因为我们同为异人嘛。所以从此刻思想开始慢慢转为积极。文章这个时候才进入正题，开始写游沙湖所见
（二）第二段：写同游沙湖进一步抒发从容自信、旷达乐观、超然洒脱的人生情怀。
1、找出游沙湖所见之景，有什么特别之处？
溪水西流，我国地势西高东低，一般情况下，水是往东流的。而这里的溪水却是向西流的。可见，作者记的人是“一时异人”，记的景也是“一地奇景”。
2、赏析词
上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。下阕用典：休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌示妓人商玲珑》诗：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”谁说使君听不懂歌?听过黄鸡唱白日吧.那黄鸡催促天的破晓,总是在丑时鸣唱,而白日又催促年的到来,总是在酉时前落下.腰间的红绶带系不稳了——人渐瘦了,镜里的朱颜也失去神采——容貌老了.
总之就是叹时光之流逝,岁月不饶人.白诗称“黄鸡催晓”，“白日催年”，人就是在黄鸡的叫声、白日的流动中一天天变老的，因此他慨叹“腰间红绫系未稳，镜里朱颜看已失”。苏轼在这里反其意而用之：“休将白发唱黄鸡”。“白发”，指年老，“黄鸡”，指代白居易诗中的年华易逝的感慨。全句意思是不要因为自己老了就消极悲观，人生也会返老还童。这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀！
3、作者借溪水的奇景表达什么呢？这部分运用了哪两个典故？这两个典故的作用是什么？
①谁道人生无再少？君看流水尚能西：《乐府?相和歌辞?长歌行》：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”——《乐府》认为过去的就过去了，就永远不可能再回来了，情绪消沉低落；苏轼认为过去的还有可能回来，老年人还可以回到少年时代。基调积极乐观，蕴蓄着一种催人向上的人生哲理，表现了作者对美好生活前途的憧憬和对高尚精神境界的追求。
②休将白发唱黄鸡：白居易《醉歌示妓人商玲珑》诗：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。”谁说使君听不懂歌?听过黄鸡唱白日吧.那黄鸡催促天的破晓,总是在丑时鸣唱,而白日又催促年的到来,总是在酉时前落下.腰间的红绶带系不稳了——人渐瘦了,镜里的朱颜也失去神采——容貌老了.
总之就是叹时光之流逝,岁月不饶人.白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝，人生易老；而苏轼却奉劝大家“休将白发唱黄鸡！"这是一种极其从容自信、旷达乐观的人生情怀！（反其意而用之）
3、从苏轼的这篇文章中，我们可以看出苏轼当时怎样的思想感情？从中得到什么启示？体会作者的感情（人生态度）自信！乐观！旷达！
自信人生三百年，会当击水三千里。如果一个人不放弃希望，那么他会永远乐观。心态决定命运。我们无法改变命运的起起伏伏，但我们可以改变自己的心态。乐观、积极的心态会让我们永远看到希望。相反，悲观消极的心态只会使人失去信心与希望。
面对逆境要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些，执着于人生而又超然物外，有儒家固穷的坚毅精神，有老庄随缘自适的态度，也有禅宗以平常心对待一切变故的观念。笑看困境，笑看人生。
（3）第二部分写同游沙湖进一步抒发从容自信、旷达乐观、超然洒脱的人生情怀。
傅雷说：“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。”
面对逆境要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些，执着于人生而又超然物外，有儒家固穷的坚毅精神，有老庄随缘自适的态度，也有禅宗以平常心对待一切变故的观念。笑看困境，笑看人生。
板书：以眼为耳一代高人村医
以手为口诗文绝世谪居
五、归纳总结
本文篇幅短小，但有事，有人，有景，有情。信手拈来，随意为文，却又富寓精警深刻的人生哲理。而且黄州，这个本为苏轼官场的低谷，却也成就了这位词人，他被贬黄州期间做了大量的诗作，许多流传至今的名作都是那时留下的，所以为官场的低谷也成了其创作的颠峰。难怪余秋雨说黄州成全了苏轼，苏轼也成就了黄州。人生最为失意之处却也成就了这位天才，可谓塞翁失马，焉之非福。是另一种形式的成全。
六、板书设计游沙湖苏轼
记人庞安常：聋颖悟绝人————以眼为耳
↓异人
自己：被贬官————以手为口
课外延伸：
鉴赏《定风波》，体会作者的生活态度。找到最具代表性的句子。
定风波
苏东坡
三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
七、作业课下读余秋雨《苏东坡突围》
八、教学反思：
本课内容比较简单，课前让学生充分预习，解决文言知识点，疏通文意。上课时把重点放在了对作者情感的把握上，用导语激发学生的兴趣，顺利导入课文。对文本的把握和理解基本到位。并且突出了这堂课的重难点。不足之处是学生诵读和互动讨论较少，迁移训练不足。在以后的教学中，应该真正把课堂还给学生。教师只做引导者和启发者。
优质课一等奖高中语文选修《游沙湖》教学设计
东坡专题——《游沙湖》教学设计 【教学目标】 1.掌握重点词语，理解文意。 2.了解苏轼——“为官的低谷亦是创作的巅峰”。 3.了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。【教学重点】 1.学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。 2.透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。 3.了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。 【教学难点】 了解黄州东坡的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。 【学生预习】 1、了解苏东坡的黄州生活。 2、预习《游沙湖》。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入 与屈原比，他多了一分自我，少了几分愚忠； 与陶潜比，他多了一分经历，少了几分寒闲； 与韩柳比，他多了一分豁达，少了几分悲观；
与李白比，他多了一分责任，少了几分狂漫； 与杜甫比，他多了一分大度，少了几分怨言……他是谁呢？他就是旷世奇才苏东坡，今天我们借助《游沙湖》这篇文章来给苏东坡开一个小小的专题。 （出示：东坡专题）让我们首先走进东坡诗文。 二、东坡诗文 Ppt展示诗文，师生共同回顾，教师总结东坡的精神。 1.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ ___________。（一蓑烟雨任平生）——东坡的旷达 2.大江东去，浪淘尽，_________。（千古风流人物）——东坡的豪迈 3.____________，千里共婵娟。（但愿人长久）——东坡的深情 4.___________，只缘身在此山中。（不识庐山真面目）——东坡的理趣 5.白露横江，水光接天。 ___________ ，凌万顷之茫然。（纵一苇之所如）——东坡的闲情 三、东坡奇才 接下来让我们感悟他“奇”在何处？ 1.散文与欧阳修并称“欧苏”，宋诗与黄庭坚并称“苏黄”，宋词与辛弃疾并称“苏辛”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家 他是唐宋八大家之一，他开创了湖州画派…… 2.他是美食家，发明家——东坡肉，东坡巾，东坡扇，东坡提壶……
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游沙湖阅读理解题及答案 《游沙湖》出自于《东坡志林》，是北宋文学家、知名画家苏轼因乌台诗案贬居黄州时留下的一篇写人记游的随笔小品。下面是我整理的关于《游沙湖》阅读题目及其参考答案，希望对大家有帮助。 《游沙湖》阅读原文 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰："余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。" 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少②洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云："山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡③。"是日剧饮而归。 注解：①庞安常：名安时，字安常，宋代蕲水人。世代从医，颇有名气。②王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。③休将白发唱黄鸡：不要因为年老就唱起"黄鸡催晓"、朱颜已逝那种消极悲观的歌曲。 《游沙湖》阅读题目（一） 1.本文题为"游沙湖"，行文重点不在"游"，而在"感"，这明显有别于一般游记。先写到沙湖"相田"，接下来，于是，结识了名医庞安常，病愈后二人，作者写词抒怀。 2.在以上这篇文章中，你读出了一个怎样的苏轼?
《游沙湖》阅读答案（一） 1.得了病(或"得疾") 求医(或"求疗") 同游清泉寺 2.(2分)以下词语都可以：(一个词语即可) 开朗诙谐、活泼风趣、乐观自信、从容自信、旷达乐观、超然洒脱《游沙湖》阅读题目(二) (1)本文的行文顺序是以________为序，苏轼游记文章的写作特色是________。 (2)把下列句子译成汉语。 ①予买田其间，因往相田得疾。 ②余戏之日："余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。" ③谁道人生无再少，君看流水尚能西。 (3)文中写到作者作歌一首，从其"歌"中可以看出作者什么样的人生态度? 《游沙湖》阅读答案(二) (1)时间感情自然流露 (2)①我在那里置买了田地，因为到沙湖视察田地生了病。②我和他开玩笑说."我把手当作口，你把眼睛当作耳朵，我们都是一时奇异的人呀!"③谁说人生不会再有年少的时候，你看这里的流水还能往西流呢。 解析：注意关键词的翻译。 (3)从诗中可以看出苏轼豁达大度、积极向上的人生态度。 解析：从"谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡"中可以看出。
高中语文 文言文 苏轼《游沙湖》原文、注释及全文翻译
苏轼《游沙湖》原文、注释及全文翻译 苏轼《游沙湖》全文翻译 原文： 黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深人意。余戏之曰：“余以手为口，当以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在薪水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰 溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少，君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 译文： 黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。 庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。” 病好之后，和他一同游览清泉寺。寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。晚间萧萧细雨里子规啼鸣。谁说是人老了不再年轻，你看那流水还能向西，白发的老人还能作报晓的公鸡。”这一天，喝得大醉了回去。 注释: 1.相:察看 2.庞安常:人名 3.颖悟:聪颖,有悟性 4.戏:开玩笑 5.辄:就 6.异人:奇异的人 7.甘:甜 8.萧萧:风雨声 9.子规:杜鹃鸟 本文题为"游沙糊",行文重点不在"游",而在"感",这明显有别于一般游记.先写到沙湖"相田",接下来得了病,于是求医,结识了名医庞安常,病愈后二人同游清泉寺,作者写词抒怀. 词的下片说明人生也有返老还童,青春能再的可能,不必枉自悲伤,哀叹光阴易逝.这无疑会给身处逆境的人以勇气.信心.
游沙湖
游沙湖 教学目标： 1.知识目标：疏通文字，理解文意及重点文言字词“相”。 2.能力目标：质疑答疑，提高主动动脑思考的能力。 3.情感目标：学习苏轼乐观、旷达、自信的生活态度。 教学重点：在理解的前提下，尝试背诵。教学难点：感悟苏轼疏放、乐观的情怀。 教学方法：启发、点拨、探究 学情分析: 高二的学生有一定的文言积累，能自主判断并分析一些文言语法现象。 一１、导入：余秋雨在《东坡突围》中说“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代”。而另一位文坛名人方方在《喜欢苏东坡》一文中这样评价苏轼：“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重”。都足以证明苏轼在整个中国文化史上独一无二的地位。 1 、导入 “与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言” ——黄玉峰《说苏轼》 2、背景： 苏轼为官几起几落，可以说在新旧两党的夹缝中度过了他坎坷的一生，说起他人生最大的转折应该是？一场“乌台诗案”使苏轼被贬黄州，在此期间，苏轼经常游赏赤壁矶，塞翁失马焉知非福，官场的失意却成就了他文学创作的颠峰。在被贬第四年即1082年，一气写下了两赋一词（前后《赤壁赋》和《念奴娇?赤壁怀古》）三篇传世名作。那么苏轼经历了一贬再贬，他是否一蹶不振了呢？他又是以什么样的心态面对以后生活的呢？在同一背景下，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇文章，体会其又寄予了作者怎样的情感。 3、作者：苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。唐宋八大家之一。是中国文学艺术史上罕见的全才， 也是中国数千年历史上被公认的文学艺术造诣最杰出的大家之一。诗、散文、词、书法、绘画都有成就。他的散文与欧阳修并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，书画则开创了湖州画派，对当时和后世影响深远。 二、文本解读，品味鉴赏 内容提示：本文的第一段以简约的笔法交代了沙湖的地理位置及作者与庞安常相识过程，第二段写同游清泉寺。 1、学生自读课文，结合诵读提示及注释，疏通文意。 2、从题目看，本文的文体是什么？与一般的游记（如《游褒禅山记》）有什么不同？ 明确：本文是一篇游记特点： a..篇幅短小 b.不以记游为主）（重点不在“游”，在“感”） 3、一起来看一下,作为一篇写游记的作品，它不以记游为主，写的这些事物有什么特别之处呢？ （1）文章第一部分写了什么内容？是怎么写的？ 第一部分写人，写庞安常的“异”。用的字极少，但抓住了人物的特点，使人物个性极为鲜明。 这样一“异人”，可记的事迹行状必然很多，而作者却善于抓住他的特点，选取一二典型事例点化成文，只突出他"以眼为耳"的"异"。
《游沙湖(苏轼)》阅读答案
《游沙湖(苏轼)》阅读答案 篇一：《游沙湖》导学案 《游沙湖》导学案 2014.4 教学目标 1、疏通文字，理清文脉 2、比较《游沙湖》作为一篇游记与《游褒禅山记》的不同之处 3、透过文章学习苏轼本人为人处世的人生态度。 知识链接 1、作者简介 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，宋朝人，眉州眉山（今四川省眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍河北栾城。北宋散文家、书画家、文学家、词人、政治家、诗人，是豪放派词人的主要代表，同时，也是著名的美食家。他和父亲苏洵，弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”，与欧阳修合称“欧苏”，与辛弃疾合称“苏辛”。与黄庭坚并称“苏黄”，与陆游并称“苏陆”。后代文人称其为“坡仙”“诗神”“词圣”等。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折）。1057年（嘉祐二年），苏轼与弟弟
苏辙、父亲苏洵同登进士，政治生涯：八年在朝，位高权重。唐宋八大家之一。曾在立新法中与王安石发生不快，被罢免官职。《饮湖上初晴后雨》是描写西湖的古诗中无人能超越的。世人说：“门下三父子，都是大文豪。”但在父子三人中，苏轼的成就是最高的，胜过苏洵和苏辙。清人敬称说：“一门父子三词客，千古文章四大家。” 2、乌台诗案 苏轼在杭州待了三年，任满后，被调往密州（今山东诸城）、徐州、湖州等地，任知州县令。政绩显赫，深得民心。这样持续了大概十年，苏轼遇到了生平第一祸事。当时有人（李定等人）故意把他的诗句扭曲，以讽刺新法为名大做文章。1079年（元丰二年），苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，网织“文字毁谤君相”的网罗罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。 出狱以后，苏轼被降职为黄州（今湖北黄冈市）团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼经此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。
《游沙湖(苏轼)》阅读答案
《游沙湖(苏轼)》阅读答案 篇一：导学案 导学案 教学目标 1、疏通文字，理清文脉 2、比较作为一篇游记与的不同之处 3、透过文章学习苏轼本人为人处世的人生态度。 知识链接 1、作者简介 苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，宋朝人，眉州眉山（今四川省眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍河北栾城。北宋散文家、书画家、文学家、词人、政治家、诗人，是豪放派词人的主要代表，同时，也是著名的美食家。他和父亲苏洵，弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”，与欧阳修合称“欧苏”，与辛弃疾合称“苏辛”。与黄庭坚并称“苏黄”，与陆游并称“苏陆”。后代文人称其为“坡仙”“诗神”“词圣”等。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折）。1057年（嘉祐二年），苏轼与弟弟苏辙、父亲苏洵同登进士，政治生涯：八年在朝，位高权重。唐宋八大家之一。曾在立新法中与王安石发生不快，被罢免官职。是描写西湖的古诗中无人能超越的。世人说：“门下三父子，都是大文豪。”但在父子三人中，苏轼的成就是最高的，胜过
苏洵和苏辙。清人敬称说：“一门父子三词客，千古文章四大家。” 2、乌台诗案 苏轼在杭州待了三年，任满后，被调往密州（今山东诸城）、徐州、湖州等地，任知州县令。政绩显赫，深得民心。这样持续了大概十年，苏轼遇到了生平第一祸事。当时有人（李定等人）故意把他的诗句扭曲，以讽刺新法为名大做文章。1079年（元丰二年），苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，网织“文字毁谤君相”的网罗罪名，被捕入狱，史称“乌台诗案”。 苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。 出狱以后，苏轼被降职为黄州（今湖北黄冈市）团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。这个职位相当低微，并无实权，而此时苏轼经此一役已变得心灰意冷，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了、和等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。 教学过程 一、导入 二、解决预习练习 三、疏通文意并赏析 1、文章第一段写什么？是怎么写的？ 2、文中穿插的几句戏言有什么作用？
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏《游沙湖》 教学设计
《游沙湖》教学设计 【教学目标】 1.知识与能力目标：品味“文无定法、贵在鲜活”的散文特色； 2.过程与方法目标：感知情趣、探究理趣； 3.情感态度与价值观目标：了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。 【教学重点】 1 学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。 2 透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。 3 了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。 【教学难点】 了解黄州东坡的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度 【学生预习】 了解苏东坡的黄州生活 【课时安排】1课时 一、导入： “与屈原比，他多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，他多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，他多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，他多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，他多了一分大度，少了几分怨言……”请问他是谁？ 二、解题，介绍沙湖 三、介绍时代背景 王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗 案”。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。由于宋朝有不杀士大
夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。被贬黄州后，苏轼经常游赏赤壁矶，在被贬第四年即1082年，一气写下了《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》三篇传世名作，由他的政治低谷转而登上他的文学创作的颠峰。在同一背景下，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》。 四、有关苏轼的文学常识填空 五、学生朗读课文，完成字词习题，并翻译课文 六、分析课文、 1．解题：作为一篇写游记的作品，《游沙湖》和我们以往学过的作品有哪些不同？ a 篇幅短小 b并没有以记游为主 2、文章第一部分写什么？是怎么写的？ 1）、开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由。因为得疾，所以遇到了一个人。对于庞安常，作者是怎样描写的？“闻麻桥人庞安常善医而聋，……辄深了人意。” 2）、这样一位“异人”，可记的事迹必然很多， 庞安常字时安，湖北蕲（qí）水人，儿时读书过目不忘，博物通古今。及长，耳聋，自学研习中医，尤善针灸，救人无数，为乡里口碑。 苏轼在另一篇文章写到：“予来黄州，邻邑人庞安常者，亦以医闻，其术大类骧(名医，蜀人单骧)，而加之以针术，绝妙。然患聋，自不能愈，而愈人之病如神。……元丰五年三月，予偶患左手肿，安常一针而愈，聊为记之。”3）、“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”其用意又何在呢？ 从作者文中“戏”言可以看到，作者这样写人，其实也是在写自己。 安常“以眼为耳”成一巧手神医，自己“以手为口”，是一代诗文绝佳的士子。 安常“颍悟绝人”却隐居乡间，只为一名村医，自己诗文绝世，却被贬居僻远。同为天涯沦落之人。 生理上有缺陷的，也可以有超人的本领，成为一个高人，我呢，被贬到这里也说不定会有什么意外的收获，同为异人嘛。所以从此刻思想开始慢慢转为积极。“疾愈，与之同游清泉寺。
优质课一等奖高中语文选修《游沙湖》教学设计
优质课一等奖高中语文选修《游沙湖》 教学目标： 1.知识与能力:明确游记的文体特色;理解掌握解读文本的三重境界。 2.过程与方法:精磨细研、疏文通意;知人论世;比照迁移。 3.情感态度与价值观:了解苏轼在黄州时期的心路历程,明确他豁达乐观的生活态度及其不屈不朽的风骨。 学情分析： 高中学生有了一定的诗词积累量,并且也能够较为轻松地对古文进行疏文通意,然而对于诗文背后的情感不甚明了,至于情感产生的原因则更是摸不着头脑。基于此,本课时尝试给学生一个拓宽思维的点。 重点难点： 【教学重点】 1.理解掌握解读文本的三重境界。 2.通过知人论世了解苏轼在黄州时期的心路历程。 【教学难点】 运用知人论世法、比照迁移法理解苏轼豁达乐观的人生态度及其不屈不朽的风骨。 教学过程： 一学时
新设计： 一、导入: 苏轼在《自题金山画像》中这样说道:“心似已灰之木,身如不系之舟。问汝平生功业?黄州惠州儋州。”黄州,对于苏东坡的生命来说,具有非常重要的意义。我们今天将要游览的沙湖也在其境内。他究竟在这里收获了什么?让我们一起在沙湖的游览中寻踪觅迹。 二、精磨细研,疏文通意 1.析标题、明文体、找文眼。 (明确:游记;游记要包括人、景、情的内容;异) 2.访“异人”、寻“异景”。 (1)圈点勾画,找出文章中出现了哪些异人。 (明确:庞安常,善医而聋、以眼为耳;苏轼,善文而厄、以手为口) (2)找出异中有何同,为什么不用耳。 (明确:不用耳、不用口;残疾) (3)苏轼为何不用口?以《洗儿》为例看苏轼“异”为何因。 (明确:政治失意、内心孤独,他不能也不愿为世俗所累,不想因世俗的功名沉浮、是是非非所牵绊。) (4)找出“异景”有哪些。 (明确:“山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。”景物澄澈明净,内心纯净;“兰溪,溪水西流。”常理水往东流,但此时却在西行;“洗笔泉,水极甘。”按理浑浊,现在清冷甘冽。) 2.悟“异情”:梳理作者的情感变化。
课外文言文翻译句子-H测试版(答案不全,自制)
八上期末考试强化复习：课外文言文重点语句翻译(H 测试版A 组) 1、【原文】楚国之食贵于玉，薪贵于桂，谒者难得见如鬼，王难得见如天帝。（《苏秦之楚》）【译文】楚国的粮食比宝玉还贵，柴禾（柴火）比桂木还贵，禀报人员像小鬼一样难得见面，大王像天帝一样难得见面。 2、【原文】彼独不欲雨乎？（《晏子谏求雨》） 【译文】他难道不想要下雨（雨水）吗？ 3、【原文】子荆后来，临尸恸哭，宾客莫不垂涕。（《孙楚学驴鸣》） 【译文】孙子荆后到，面对着尸体痛哭，客人们没有谁不（受感染跟着）流泪的。 4、【原文】孙举头曰：“使君辈存，令此人死！”（《孙楚学驴鸣》） 【译文】孙子荆抬起头来说道：“上天竟然让你们这些人活着，却让王武子这样的人死了！” 5、【原文】月余，密知其计，因斥去妻，曰：“尔破吾家！”（《更复同居》） 【译文】一个多月后，（刘君良）暗中知道（了解）了妻子的诡计，于是训斥并休掉了妻子，说：“你破坏我的家庭（或：你使我们家破裂了）！” 6、【原文】顾彦先颇复赏此不（fǒu）？（《张季鹰吊顾彦先》） 【译文】顾彦先还再能欣赏这些曲子吗？ 7、【原文】有泉焉，其始出石罅（xià），涓涓然，冬温而夏寒。（《活水源记》） 【译文】 8、【原文】故秘书卿白野公恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。（《活水源记》） 【译文】 9、【原文】予弟中郎云：“此地小似钱塘苏堤。（《极乐寺记游》） 【译文】 10、【原文】于是访耕夫，揖渔父，欲求春申君之故址，而二三父老且有不知春申君为何许人者。（《游黄山记》） 【译文】 11、【原文】布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。（《明史·海瑞传》） 【译文】 12、【原文】景陈其利害，应对敏给，帝善之。(《后汉书?王景传》) 【译文】 13、【原文】晏子曰：“共立似君子，出言而非也。”（《晏子独立于墙阴》） 【译文】 14、【原文】远望无见也，俛（同“俯”）就则伤婴，恶能无独立焉？（《晏子独立于墙阴》） 【译文】 15、【原文】经宿方至，造门不前而返。（《王子猷雪夜访戴》） 【译文】（王子猷）经过一夜才到，到了戴安道家门前没进去却又转身返回。 16、【原文】吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？（《王子猷雪夜访戴》） 【译文】我本来是乘着兴致前往，兴致没了自然返回，为什么一定要见戴安道呢？ 17、【原文】余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”（《游沙湖》） 【译文】我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。” 18、【原文】未几，一鹳横空而来，“咯咯”有声，二鹊亦尾其后。（《二鹊救友》） 【译文】过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊就跟在它后面。 19、【原文】群鹊见而噪，若有所诉。（《二鹊救友》） 【译文】 20、【原文】乃拔木就根下凿井，果皆得泉。（《伊犁凿井》）
《富贵不能淫》苏轼《游沙湖》阅读练习及答案
阅读下面的文言文选段，完成小题。 （甲）景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧．， 安居而天下熄。”孟子曰：“是焉．得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫 之冠也，父命．之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：．‘．往之 女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正．者，妾妇之道也。居天下之 广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独 行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （选自《富贵不能淫》）（乙）黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间因往相 田得疾。闻麻桥人庞安常①善医而聋，遂．往求疗。安常虽聋，而颖悟 绝人 ．．，以纸画字，书．不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口， 君以眼为耳，皆一时异人也。” 疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许．，有王逸少②洗 笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪， 松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能 西，休将白发唱黄鸡③。”是日剧饮而归。 （苏轼《游沙湖》) （注解）①庞安常：名安时，字安常，宋代蕲水人。世代从医，颇有 名气。②王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。③休将白发唱黄鸡： 意思是不要因为年老就唱起“黄鸡催晓”、朱颜已逝那种消极悲观的 歌曲。 66．对（甲）文中加点词的解释有误的一项是( )
A．是焉．得为大丈夫乎(怎么,哪里)B．父命．之(教导,训诲) C．以顺为正．者(正确)D．一怒而诸侯惧．(害怕) 67．对（乙）文中加点词的解释有误的一项是( ) A．遂．往求疗（于是）B．而颖悟绝人 ．．（超过常人）C．书．不数字（书籍）D．寺在蕲水郭门外二里许．（表约数） 68．下列句子中加点词的意思相同的一项是( ) A．戒．之曰必敬必戒．B．是焉得．为大丈夫乎得．志C．居天下之．广居妾妇之．道也 D．管夷吾举于士．入则无法家拂士． 69．下列各句中不含通假字的一项是( ) A．甚矣,汝之不惠B．军士吏被甲C．曾益其所不能 D．是日剧饮而归 70．下列各组句子中,加点词的意思和用法相同的一项是( ) A．与之．同游清泉寺已而之．细柳军B．已而之细柳军．军．霸上C．下．临兰溪日光下．澈D．以．军礼见以．备胡71．下列断句正确的一项是（） A．予买田/其间/因往相田得疾B．予买田/其间因往相田/得疾C．予买田其间/因往/相田得疾D．予买田其间/因往相田/得疾72．用现代汉语翻译下面句子。 （1）得志，与民由之；不得志，独行其道。 （2）余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。
游沙湖》教学设计
《游沙湖》教学设计（自己） 一、教学目标 1、品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色； 2、了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。 二、教学重难点 1 学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。 2 透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。 3 了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。 三、教学过程 1 、导入 “与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言” ——黄玉峰《说苏轼》 2、作者简介 苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人苏轼，字______，号______，眉州眉山人。唐宋八大家之一。其他七人是______、_____、______ 、_______ 、_______、_______、________ 。苏轼与其父______ 、其弟______ 都是散文家，号称“三苏”。苏轼是个文艺全才,诗、散文、词、书法、绘画都有成就。他的散文与______并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“_____”，词与______并称“苏辛”，对当时和后世影响深远。 3、背景简介、解题 解题：作为一篇写游记的作品，《游沙湖》和我们以往学过的作品有哪些不同？—— a 篇幅短小 b并没有以记游为主（重点不在“游”，在“感”） 4、整体感知 A、初读课文，注意字音和节奏。 相：xiàng 颖yǐng 辄zhé蕲qí萧萧xiāo 少shào B、齐读全文，思考问题 1、从题目看，本文的文体是什么？与一般的游记有什么不同？ 游记 a.篇幅短小172字 b.并没有以记游为主。 2、作为一篇写游记的作品，它不以记游为主，那么主要写了什么呢？ 第一段：记人第二段：记游（写景） 四、赏析
游沙湖 公开课
游沙湖 一、导入： 同学们，假如咱们利用假期与自己的亲朋出去游玩，回来后要求大家写一篇游记，你们会怎样写呢，主要写些什么内容呢？（和谁一同去，去了哪，主要写见闻）大家还记得我们学过的王安石的《游褒禅山记》吗？还记得这篇文章写了什么内容吗？（除外还有游玩心得） 我们中国古代的另一个大文豪苏轼也曾写过不同于大家所说的一篇游记，《游沙湖》，今天我们就一起来学习，他的这篇游记不同在哪。 二、全班齐读课文。整体感知： 1、同为游记，与《游褒禅山记》相比，本文有何异处？ 篇幅短小不以记游为主 2、通过对文本的整体感知，我们不得不说，作者的沙湖之游怎一个“异”字了得。所以，请同学们不妨以这一“异”字为核心思考开去，谈谈你对文本内容意旨及作者情志的理解。首先结合课下注释，串译，梳理文章大意： （请学生大致串译） 3、你在文章中找到哪些“异”？ 异人：庞安常异水：水极甘溪水西流 a、为什么说庞安常是个异人？文章是怎样描写庞安常的？找出相关句子 “闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。” 用的字极少，但抓住了人物的特点，使人物个性极为鲜明。只突出他"以眼为耳"的"异"。颖悟绝人 b、作者写庞安常只是为了突出庞安常的个性特点吗？请说明理由。 从作者文中“戏”言可以看到，作者写庞安常，其实也是在写作者自己。“皆一时异人也”。背景：王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中断章取义罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不久就把他逮捕，投入监狱，酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱受审。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以经过4个月的折磨后，苏轼免于一死，但被贬为黄州团练(只是一个虚衔，无权过问公事)。被贬黄州后，苏轼经常游赏赤
游沙湖导学案
《游沙湖》导学案 【教学目标】 1.知识与能力目标：品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色； 2.过程与方法目标：感知情趣、探究理趣； 3.情感态度与价值：了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。 【教学重点】 1.学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。 2.透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。 3.了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。 【教学难点】结合文本分析作者的思想情绪。 【课时安排】1课时 【自主学习】 一、走近作者 1.苏轼，字______，号______，唐宋八大家之一，其他七人是______ ______ ______ _______ _______ _______ ________ 。苏轼与其父______ .其弟______ 都是散文家,号称:”三苏“。苏轼是个文艺全才,诗、散文、词、书法、绘画都有成就。他的散文 与欧阳修并称“”，诗与黄庭坚并称“”，词与辛弃疾并称“”，对当时和后世影响深远。 2.潇洒东坡： ◎这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一 次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后， 成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。 ◎成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人 察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗 刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 ——余秋雨《苏东坡突围》◎假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。 ——方方《喜欢苏东坡》◎与屈原比，苏轼多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，苏轼多了一分经历，少 了几分寒闲；与韩柳比，苏轼多了一分豁达，少了几分悲观；与李白比，苏轼多了一分责 任，少了几分狂漫；与杜甫比，苏轼多了一分大度，少了几分怨言…… ——黄玉峰《说苏轼》【王安石辞去宰相后，奸臣从苏轼诗文中罗织罪状，诬陷他，说他“包藏祸心”，不
游沙湖(张金茹)
游沙湖教学设计（人教版古代诗歌散文选修） 张金茹定州二中 指导思想：以新课标理念为指导，学生为主体，教师点拨赏析，让学生理解苏轼的思想。 教学目标： 1.知识目标：疏通文字，理解文意及重点文言字词“相”。 2.能力目标：质疑答疑，提高主动动脑思考的能力。 3.情感目标：学习苏轼乐观、旷达、自信的生活态度。 教学重点：在理解的前提下，尝试背诵。 教学难点：感悟苏轼疏放、乐观的情怀。 教学方法：启发、点拨、探究 教材分析:选修教材中的自主赏析类文本。 学情分析:高二的学生有一定的文言积累，能自主判断并分析一些文言语法现象。 一１、导入：余秋雨在《东坡突围》中说“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代”。而另一位文坛名人方方在《喜欢苏东坡》一文中这样评价苏轼：“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重”。都足以证明苏轼在整个中国文化史上独一无二的地位。 2、背景： 苏轼为官几起几落，可以说在新旧两党的夹缝中度过了他坎坷的一生，说起他人生最大的转折应该是？一场“乌台诗案”使苏轼被贬黄州，在此期间，苏轼经常游赏赤壁矶，塞翁失马焉知非福，官场的失意却成就了他文学创作的颠峰。在被贬第四年即1082年，一气写下了两赋一词（前后《赤壁赋》和《念奴娇?赤壁怀古》）三篇传世名作。那么苏轼经历了一贬再贬，他是否一蹶不振了呢？他又是以什么样的心态面对以后生活的呢？在同一背景下，苏轼还写了一篇小短文《游沙湖》，今天我们就来学习这篇文章，体会其又寄予了作者怎样的情感。 3、作者：苏轼,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。唐宋八大家之一。是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认的文学艺术造诣最杰出的大家之一。诗、散文、词、书法、绘画都有成就。他的散文与欧阳修并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，书画则开创了湖州画派，对当时和后世影响深远。 二、文本解读，品味鉴赏 内容提示：本文的第一段以简约的笔法交代了沙湖的地理位置及作者与庞安常相识过程，第二段写同游清泉寺。 1、学生自读课文，结合诵读提示及注释，疏通文意。 2、从题目看，本文的文体是什么？与一般的游记（如《游褒禅山记》）有什么不同？
《游沙湖》公开课教案
《游沙湖》教案 《游沙湖》教案 《游沙湖》教案 三维目标 1、知识能力：字词过关，理解文意 2、过程与方法：点拨发问，引导学生动脑思考 3、情感态度价值观：学习苏轼乐观，旷达，自信的生活态度。 重点难点（简） 1、学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。 2、透过文章学习苏轼本人乐观从容，积极向上的人生态度。 3、了解苏轼，为官的低谷亦是创作的颠峰。 教学过程 一、解题 1、简介苏轼及写作背景 苏轼被贬为黄州团练副使(只是一个虚衔，无权过问公事)，安置在本州居住。次年二月，他到达黄州，一直住到元丰七年才离去。元丰五年(1082)三月，苏轼因治病求医，在庞安常家住了几天(见《与陈季常》)，病好以后，又和他同游清泉寺，《游沙湖》就是这时写的。本文和后面的《记承天寺夜游》、《游白水》，都选自《东坡志林》(五卷本)，见原书卷一记游类。这三篇游记小品，长不过二百来字，短不到百字，信笔而书，无意作文，随手挥洒，自然天成；插叙生活片断，流露心境情怀，真率亲切，如见其人。苏轼的这类短文，为明代公安派所推崇，对晚明小品有直接的影响。 《游沙湖》这篇着重写一个异人：庞安常耳聋心明；一样奇景：兰溪水向西流。行文无拘无束，生动活泼，时而漫记戏言，时而引录词作，表现了风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。 二、整体感知 1、学生自读课文（结合诵读提示） 注意字音、语调、情感。 2、学生朗读课文 3、疏通文意，质疑答疑 三、文本解读，品味鉴赏 1、探究本文写作特色 形式新颖 作为游记，却与我们学过的游记写法不同。它篇幅短小，不以记游为主。 文章开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和此行的因由，因为得病，所以遇到了一个人。 这个人就是庞安常。一个耳聋却颖悟绝人的异人。 取材鲜活 2、解读奇人奇水奇（异）人 奇（异）水 3、揣摩情感 乐观！旷达！ 老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。英雄所见略同，苏轼在《游沙湖》中也有同样的话：谁道人生无再少？休将白发唱黄鸡。是什么，让这两位仕途失意的文人吟
新课标语文古代散文翻译
1)不可！直不百步耳，是亦走也。 2)七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（《寡人之于国也》） 3)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 4)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） 5)良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 6)斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》） 7)是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 8)爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。 9)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 10)彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。 11)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》） 12)方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。 13)南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。（《过小孤山大孤山》） 14)方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 15)彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。 16)虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。（《庖丁解牛》） 17)然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。 18)项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。 19)纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？（《项羽之死》） 20)廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。 21)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 22)戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（《阿房宫赋》） 23)稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。 24)环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。（《方山子传》） 25)吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。 26)宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。（《大铁椎传》） 27)思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 28)洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 29)有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 30)苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》） 31)与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 32)岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 33)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（《伶官传序》） 34)诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。 35)吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之纯明宜业其家者，不克蒙其泽矣。 36)比得软脚病，往往而剧。 37)生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接，吾实为之，其又何尤！（《祭十二郎文》） 38)予不能然也，而心识其所以然。 39)故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？（《文与可 画筼筜谷偃竹记》） 40)故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。 41)以荐报床，以石报枕，仇温柔也。（《陶庵梦忆序》） 42)其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 43)甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。
游沙湖记 苦斋记 文言文翻译.doc
游沙湖记文言文翻译 黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又称螺蛳店。我在那里买了几亩田，因为去那里查看田地，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。”病好之后，和他一同游览清泉寺。寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路土干净没有污泥。晚间萧萧细雨里子规啼鸣。谁说是人老了不再年轻，你看那流水还能向西，不要因为年老就唱起“黄鸡催晓”、朱颜易逝那种消极悲观的歌曲。”这一天，喝得非常痛快才回去苦斋记 苦斋记 【注评】 苦斋者，章溢先生隐居之室也。……者，……也：古汉语判断句的典型结构。“者”用于主语后表提顿，“也”用于谓语后表判断。章溢(1314——1369)，明初大臣，字三益，号匡山居士，龙泉(今浙江省龙泉县)人。元末组织地主武装，助元将石抹宜孙，镇压农民起义军。以功授浙东都元帅府佥事，辞不赴，退隐匡山。朱元璋取处州后，与刘基、宋濂、叶琛同被聘请重用。授营田司佥事，巡行江东、两淮等地，按田定租，民以为便。继为湖广按察佥事，兴办屯田。后调往浙东，使其子存道率旧部助李文忠取福建。官至御史中丞兼赞善大夫。隐居：退居乡野，不出来作官。室：房屋。○起笔紧扣文题，点明苦斋之所属。室十有(y ?u)二楹(yíng)，有：同“又”。用在整数与尾数之间的连词。楹：厅堂前的柱子。又为计算房屋的单位，房屋一间称一楹。覆之以茆(máo)，覆：盖。茆：通“茅”，茅草。在匡(kuàng)山之巅(diān)。匡山：山四面高中间低，其形似匡，故名匡山。匡，古代盛饭用具，通作“筐”。巅：山顶。○写苦斋的格局与坐落。匡山在处之龙泉县西南二百里，处：处州府，治所在括苍(今丽水县)。辖境相当今浙江省丽水、缙云、青田、遂昌、龙泉、云和等县地区。剑溪之水出焉。剑溪：匡山下的一条小河。出：发生，发源。焉：于是，这里。○写苦斋坐落之匡山的位置。“二百里”，见离县城之僻远，其“苦”意亦含其中。山四面峭(q?āo)壁拔起，峭壁：象墙一样陡的山崖。峭，陡直。拔起：高起，突起。岩崿(a)皆苍石，岩崿：山崖。“岩”与“崿”同义复用。苍：青色。岸外而臼(j?ù)中。即外岸而中臼，外面高，中间低。岸，高貌。臼，舂米的器具，用石或木凿成，中部凹下，此指其形如臼。○此写匡山之地势形貌，见苦斋环境险恶之“苦”。其下惟白云，其：它的，代词。惟：只有。其上多北风。风从北来者，大率(shuái)不能甘而善苦，大率：大抵，大概。不能甘而善苦：意思是不能使受它吹拂的植物长出甜味而容易使它们长出苦味。善，容易。故植物中(zh?ng)之，故：因此，连词。中：到。其味皆苦，而物性之苦者亦乐生焉。乐生：乐于生长。焉：于是，在这里。○写匡山气候之恶劣与所生植物之
古诗游沙湖翻译赏析
古诗游沙湖翻译赏析 文言文《游沙湖》选自小学文言文大全，其古诗原文如下：【前言】《游沙湖》是苏轼因乌台诗案贬居黄州时留下的一篇写人记游的随笔小品。本文前一部分以文写人，后一部分以词记游，文、词融为一体，相互激发，自然流畅而情韵悠长。【原文】黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。【注释】相（xiàn）田：看田地的好坏。相:察看庞安常:当时有名的医生，不止医道高，而且不少医学著作，《宋史·方技传》里有他的传颖悟：聪颖，有悟性书：写了：了解戏：开玩笑辄：就异人：奇异的人甘：甜萧萧：风雨声子规：杜鹃鸟郭：城王逸少：即东晋著名书法家王羲之兰芽：刚长出的兰花幼芽休将白发唱黄鸡：在晚年的时光中不要只是去感慨时光易逝蕲（qi）水：县名，即今湖北省浠水县。黄州：在今湖北省黄冈县是：这因：因为【翻译】黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又称螺蛳店。我在那里买了几亩田，因为去那
里查看田地，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪慧过人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我把手当作嘴巴，你把眼当做耳朵，我们两个都是当代的怪人。”病好之后，（我）和他一同游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首诗：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”当天，（我们）喝得非常痛快才回去。 ---来源网络整理，仅供参考
古诗游兰溪翻译赏析
古诗游兰溪翻译赏析 《游兰溪》作者为宋朝文学家苏轼。其古诗全文如下：【前言】《游兰溪》又名《游沙湖》是宋代文学家苏轼作的一篇记游而写人的随笔小品。该篇收入在《东坡志林》里。该文描述了作者和乡村名医聋人庞安常认识的过程，以及同游清泉寺的情景。文中笔墨颇为风趣，略有苦中作乐的味道。通过对在兰溪见闻的描述，抒发了乐观旷达，即使在失意中也人老心不老壮志满怀的豪情。【原文】黄州②东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许。有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。【注释】①游兰溪：选自《东坡志林》。本篇一作《游沙湖》。游兰溪，游览兰溪。兰溪，在今湖北省浠水县东，水出竹箬山，其侧多兰，唐置兰溪县。时兰溪之水颇有盛名，唐代张又新《煎茶水记》说“蕲州兰溪石下水第三”。②黄州：现在湖北省黄岗一带。苏轼曾贬为黄州团练副使。③相：察看。④庞安常：人名，字时安，当时名医。儿时读书过目不忘，博物通古今。耳聋，但自学研习中医，尤善针灸，为人治病，十愈八九，救人无数，为乡里口碑。⑤颖悟绝人：聪
明超过一般人。颖悟，聪明。绝，过。⑥辄：立即，就。⑦了：领悟。⑧戏：调笑。⑨异人：奇特的人。⑩蕲水：旧县名，治所在今湖北浠水县。【翻译】离黄州东南三十里是沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了田地，因为去看田，得了病。听说麻桥人庞安常会看病，是个聋子。就去他那里看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明超过一般人。我用纸写字给他看，写不了几个，他就能够深刻地懂得我的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我俩都是一时奇异的人。”病好之后，我和他一同去游览清泉寺。寺在蕲水县城外两里左右。那里有个王羲之的洗笔池，池水很香很甜，下方靠近兰溪，溪水倒向西流。我因此作了一首诗歌： 山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。谁说人老了就不可能再青春年少呢？请你看看那兰溪水吧，还能流向西， 莫伤悲，白发老人还能作报晓的鸡。这一天，我们开怀畅饮才回去。【赏析】《游兰溪》是一篇山水游记，又是记人之作。记游而记人，记人而及己。这中间，庞安常是个关键人物，作者是从庞安常与“我”同“异”的角度来写人的，“异”是关键之关键。作者去兰溪，原本不是去游山玩水，欣赏名胜古迹，他是去看田的。一个风云人物，不“处庙堂之高”，反倒跑到那穷乡僻壤去看田。公元1080年（宋神宗元丰三年二月），苏轼因乌台诗案贬为黄州团练副使，可是“不得签书公文”。只有“无案牍之劳形”。这一走就走病了，三十多里地，他一介文弱书生，经不起寒暑的袭击、田间之苦，何况