2023年《小熊住山洞》教案模板汇总八篇

2023年《小熊住山洞》教案模板汇总八篇《小熊住山洞》教案篇1（799字）

【教学目标】

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简单的带“石”的字“右”，教学生运用键书积累词语和语言。

【教学重点】

会写生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】

懂得要爱护树木、保护环境。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学过程】

一、创设清净、初步感知

1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么美丽的森林，有什么想说的吗?

2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文

1、提出要求：

⑴自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?

⑵给课文标出自然段。

⑶圈出生字。

2小组合作学习。

3、检查自学：

挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。

《小熊住山洞》教案篇2（1385字）

【设计理念】

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的.语言环境中学语言。

【设计特色】

以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

【教学流程】

第一课时

一、导人情境

（出示森林二字。）

你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？（二木林，三木森）

演示课件，从森林两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。

由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。

师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）

二、初读故事

１、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

２、再读，标好自然段。

３、小组内齐读；个别读；评选出参赛选手。

４、参赛选手读，其他学生评议、正音。

引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。

三、认读生字词

１、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。

文字应当永远与事物一道教授，一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。

２、同桌互读。

３、指名读。

４、去掉拼音读。

５、开火车读。

６、任意指读。

７、摘果子游戏：

出示课件：

在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）

８、找朋友游戏。

（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。）

四、课问休息

拍手唱儿歌：

森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。

秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。

五、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

（下要保底，上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）

《小熊住山洞》教案篇3（5870字）

教学特色：

一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。

1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。

2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。

二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

四、进行创造性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。

2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。

教学总要求：

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

教学重点：

认识10个生字，理解课文内容。

教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

教学课时：

两课时。

第一课时：

（一）教学要求：

1、认识10个生字，正确朗读课文。

2、培养语感，美读重点段。

4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

（二）教学重点：

认识生字，美读重点段。

（三）教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

（四）教学用具：课件、小动物挂饰

（五）激情入境，导入新课。

1、创设情景，激发兴趣。

2、引导入课，朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉

老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。

森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？

这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景，学生仔细观察。

学生在图上找“自己”，活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。

课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。

（六）自学生字，熟读巧记。

1、初读课文，认知生字。

2、老师范读，听准字音。

3、全班交流，读准字音。

4、联系生活，识记生字。

5、多种游戏，巩固生字。

6、小组合作，分段读课文。

7、反馈交流，互评互议。

自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。

你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。）孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？

请你当小老师教大家读。

你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。

这些字你在哪些地方看到过？

现在我们来玩”开火车”的游戏。

森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

如果他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。

看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。注意，要读准字音。

来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。

你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）

学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。

学生仔细聆听，认识生字。

全班交流，学生争当小老师，读准字音。

学生联系生活实际，记忆生字。

用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。

学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。

小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。

初读课文，整体感知。

老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。

采用游戏形式，调动学生学习积极性。

再读课文，巩固识字，读准字音。

培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。

（七）课间休息。

跳“健康舞”。

（八）精读句子，美读体验。

1、欣赏美景，情感体验。

2、精读美句，体会美景。

3、探究课文，发现问题，交流问题。

4、齐读重点段，体会文意。

5、对话表达，真情流露。

孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐

出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿”。）如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？

（出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。

你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。

现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）

小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。

试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”

森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。）

我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友互相说说。

请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。

学生自由选择喜欢的季节，读好美句。

学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。

学生齐说”舍不得砍树”

学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。

学生和着音乐，美读3————6自然段。

学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。

借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。

让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。

（九）课后探究，激发兴趣。

多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新房子。

学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。

激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。

（十）板书设计：

20小熊住山洞

森林

家

第二课时：

（一）教学要求：

1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

2、表情朗读全文。

3、完成课后作业，用字组成ABB的叠音词，并用叠音词说句子。

4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。

（二）巩固复习生字。

1、复习生字。（出示生字卡片）

2、复习词语：”摘词语果”

砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。

3、认读生字。

（1）学生上台摘词语果读词语。

（2）一起读词语。

4、复习巩固。

（三）表情朗读课文。

1、简述课文。

2、练习美读。

3、集体评议。

（1）根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。

（3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？

（4）要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

（5）集体表情朗读。

①学生合作练习讲故事。

②小组推荐一个孩子上台讲故事。

③体会重点句，要怎样读才有感情。

④整体回顾。

（四）编排课本剧。

你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。

要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。

请一组孩子表演。

4、你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上）

学生兴趣浓厚，小组合作表演。

课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。

结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

（五）读读说说。

1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？

3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。

山坡上长着很多棵高大的松树。

5、你能用”只””个”像这样说话吗？

6、平时，你还用过这样的句子吗？

落实字词训练，培养语感。

（六）指导书写生字。

认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示笔顺图。

3、指导观察占格位置。

4、范写、讲解。

5、巡视检查。

6、相互评议。

认识生字。

书空练习。

练习描红。

练习书写。

交流书写情况。

强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）

“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）

（七）板书设计：

20小熊住山洞

小熊的新房子

《小熊住山洞》教案篇4（2769字）

教学目标

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间3课时

课前准备

教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生：收集环境保护的资料。

教学流程

第一课时

一、导入情境。

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好(播放课件)?你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课;如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。

小熊住山洞教案

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们向来住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。 课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。 阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的优美”，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流”。 1、认识 10 个生字，会写“年、左、右”3 个字，随字认识偏旁“石”。 2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。 1、文中各种小动物的头饰 2、轻盈乐曲的录音带 小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着不少小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？(教师边讲故事边播放乐曲，板书课题) 1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。 2、再次读文 (1)指名分段读课文，不会的生字别人可匡助。第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。 (2) 同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

3、记忆生字 (1)小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。 (2)全班汇报，匡助每名学生当“小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应赋予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。 (3) 游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。 4、熟读课文，积累词语 师：现在请小朋友们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？ 生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。 师：其他小朋友允许吗？生：允许。 师：我也允许。 (屏幕出示课文第七自然段。) 师：谁想把这段话读给大家听听？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，向来住在山洞里。 师：请你们拿出铅笔，用自身喜欢的符号把“一年又一年”和“向来”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？ (同学勾画、自读并考虑。) 师：想好以后，请你和同桌的火伴交流交流。 (同桌的同学互相交流。) 师：谁愿意给大家说说？ 师：你体味得可真好！能把你体味到的读出来吗？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，向来住在山洞里。 师：谁还想读读这一段？(一同学站起来准备读书。) 师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？ 生：你的声音要大声。 师：你能有礼貌地提醒她吗？ 生：请你读的时候要大声。 师：谁还想当小老师，也来提醒提醒？ 生：请你读课文时不要加字、减字。 生：请你读课文的时候要有感情。 师：面向准备读书的同学：你听明白了吗？来，试一试。 (同学读得正确、流利。) 师：谁能读得更好？请你来。 (这名同学读得非常好。) 师：在小老师们的协助下，这段话越读越好。这样吧，咱们一起读，边读边体味。生：齐读。 课件演示：小熊从山洞里走出来。 师：学到这儿，你有什么问题想问问小熊？

大班早期阅读教案40篇

大班早期阅读教案40篇 《大班早期阅读教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班早期阅读教案40篇！ （1）大班上学期语言故事教案《一寸虫》含反思 活动目标： 1、和同伴一起尝试使用简单的方法进行测量，引发测量的兴趣。 2、欣赏、理解故事内容，享受阅读带来的乐趣。 3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 活动准备：一寸虫若干、知更鸟尾巴、PPT绘本、故事中的各种鸟卡片 附故事： 一天，在一个绿绿的叶子上，有一条象绿宝石的一寸虫。知更鸟看见了一寸虫，要吃掉它。 一寸虫说："不能吃掉我，我很有用。"知更鸟说："你有什么用?""我可以量东西。"一寸虫说。 "那你来量量我的尾巴吧。"知更鸟说。 "好啊!"一寸虫说。 一寸虫就开始量了，一寸、两寸、三寸、四寸、五寸。原来知更鸟的尾巴有五寸长。 "那我再背你去量其他鸟吧。"知更鸟就背着一寸虫飞走了。 一寸虫量了火烈鸟的脖子，量了苍鹭的腿，量了雉鸡的尾巴，还量了蜂鸟的全身。夜莺看到了一寸虫，说："我想让你量量我的歌。"可是，一寸虫说："我只能量东西，不能量歌。""如果你不量我的歌，我就吃掉你。""好吧，我试试看。"于是，夜莺就开始唱了。一寸虫就开始量了，它从叶子上爬到叶子的下面，从叶子下面又爬到中间，从中间再爬到旁边，量着量着就逃得无影无踪了。 活动过程： 一、介绍"一寸虫"，引发兴趣 1、问问幼儿身高多少，导入课题 2、出示图片，说说故事的名字师：高个子的大班朋友，今天看一本书好吗?(好)就这本，这个一定难不倒你们的。 幼：一条虫/一寸虫师：对，一寸虫，咦?听说过一寸虫吗?不知道一寸虫会是什么样的呢......在它身上会发生什么故事? 二、故事的欣赏与动动手 1、教师讲故事第一段，尝试进行测量师：.......量错了我可要吃了你，怎么样?量不量?(量)这个任务可有点艰巨哦，量错了就有生命危险。试试好不好?(好)你们帮它的忙试试好吗? 幼：不行。

小熊住山洞教案五篇

小熊住山洞教案五篇 小熊住山洞教案篇1 活动目标： 1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。 2、初步学习依据画面的提示，大胆讲解并描述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。 3、感受小熊珍惜树木、关怀他人的真情，体验关怀他人的欢乐。 活动预备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》 活动过程： 一、通过提问引出故事 师：小伙伴，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。 二、幼儿自主阅读图书。 1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小伙伴打开画册。、，一页一页地接着往下看。 2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，老师在幼儿阅读

过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集风 光前说说：你在书里看到了什么？ 三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿观赏故 事《小熊住山洞》 老师边讲解并描述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问： 1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？ 2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？〔带领幼儿认读书上的汉字：春天、 夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话〕 3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们欢乐吗？为什么？ 4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感恩小熊的语言。 四、老师带领幼儿完整得阅读故事，鼓舞幼儿有表情 地讲解并描述小熊的语言。 五、组织幼儿争论，理解故事内容。 1、师：你喜爱小熊吗？为什么？ 2、我们应当怎样向小熊学习呢？ 通过争论使幼儿明白，小熊爱惜树木，宁可住山洞， 也不砍树，我们小伙伴更应当爱惜树木，不损坏树木。 六、音乐游戏：谁是小熊

《小熊住山洞》教案_11

《小熊住山洞》教案 《小熊住山洞》教案篇1 设计意图 __在全册书的最后，__意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。 教学目标 1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 教学重点： 会写生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得要爱护树木、保护环境。 教学准备： 多媒体课件、动物头饰 教学过程

第一课时 一、创设清净、初步感知 1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么美丽的森林，有什么想说的吗? 2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗? 3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家) 4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。 二、整体感知课文 1、提出要求： (1)自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办? (2)给课文标出自然段 (3)圈出生字 2、小组合作学习。 3、检查自学 挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的 4、这个童话主要讲了一件什么事情呢? 5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

小熊住山洞教案四篇

小熊住山洞教案四篇 小熊住山洞教案篇1 设计意图 本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。 教学目标 １、认识１０个生字，会写３个字，认识１个偏旁“石”。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 教学重点： 会写生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 懂得要爱护树木、保护环境。 教学准备： 多媒体课件、动物头饰 教学过程 第一课时 一、创设清净、初步感知 １、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……）看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？ ２、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？ ３、你们看小熊议价正在欢迎我们呢？（课件出示小熊的家） ４、那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：住山洞）我们可以从书

上得到答案。 二、整体感知课文 １、提出要求： （１）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？ （２）给课文标出自然段 （３）圈出生字 ２、小组合作学习。 ３、检查自学 挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的 ４、这个童话主要讲了一件什么事情呢？ ５、你觉得什么地方你最难理解了啊？ 三、学习生字词 １、出示生字词，学生自由读 ào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dng动物一shù束束美lì丽 （１）指名读， （２）去掉拼音，再指名读。 （３）读单个生字，变序再读 ２、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？ ３、交流，说说你是怎么记的 ４、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁“石” 四、教学写字 1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序 2、交流指导：“年”重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜） 3、“左”与“右”对比指导。（注意：横长撇则短，横短瞥则长。） 4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。 5、讲评，继续练习。

人教部编版一年级下册语文园地八和大人一起读《小熊住山洞》教案精选

一年级下册语文教案-语文园地八-和大人一起读《小熊住山 洞》人教（部编版） 《小熊住山洞》教学设计 教材说明 这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。 教学目标 1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.有感情地朗读课文。 教学难点: 懂得要爱护树木、保护环境。 教学时间 1课时 教学准备 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件 教学过程： 一、创设情景、引出课题 1.（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？ 2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美） 3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！

二、解读课文 1.认真听老师读故事 提出要求： （1）把不会读的字词圈出来 （2）给课文标出自然段 出示字词：砍盖绿油油舍不得 不忍心斧头忽然毁感激 2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？ 3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？ 4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！ （1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。 （春天树上有绿油油的叶子没有砍树）（出示春天的图片） （2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。 （夏天树上开满了花没有砍树）（出示夏天的图片） “舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）（3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格 秋天 冬天 （4）练习有感情地朗读 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 （“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。） 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不 4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？ 5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。 三、延伸拓展 1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？

《小熊住山洞》教案3篇

《小熊住山洞》教案3篇 《小熊住山洞》教案篇1 【教材分析】 《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。 【学生分析】 一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点： １、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。 ２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

３、在朗读课文中培养学生语感。 【教学目标】 １、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。 ２、正确、流利有感情地朗读课文。 ３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 【教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学准备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学流程】 一、导入 同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。 意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。 二、自主识字，读通课文

《小熊住山洞》优秀教案

《小熊住山洞》优秀教案《小熊住山洞》优秀教案4篇 《小熊住山洞》优秀教案篇1 设计理念 1．以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。 2．创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。 3．在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。 4．注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。 5．注重识字方法的运用，培养自学能力。 教材分析 《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。图文并茂，适合儿童学习。 学情分析 学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？ 教学目标 1．知识目标： 认识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。 2．能力目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。 3．思育目标：

学习小熊一家，自觉地保护大自然。 教学时数 3课时 教学准备 头饰、多媒体课件。 教学设计 第一课时 一、创设情境、激情导入 在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。 师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美） 师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰） 小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。 二、巧设关卡，主动识字 1．读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。 2．和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利） 3．交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。 4．学生自学会展示读生字、词。 5．扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子） 三、初读课文，体会内容 师提要求：

小学语文人教一年级下册(统编)-小熊住山洞教案

小熊住山洞 教材分析： 《小熊住山洞》是部编版语文小学一年级下册第八单元语文园地中“和大人一起读”板块里的一篇文章，讲述的是住在山洞里面的小熊一家想造一间木屋子，可因为舍不得砍树，多年后还是住在山洞里。故事以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，意在表现人与自然的和谐相处。教学时，应鼓励孩子运用多种方式与大人共同阅读。通过阅读，了解内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。同时，也将阅读带入生活，让语文学习时时发生。学情分析： 经过一年的学习，学生已经具备了一定的语言表达能力和理解文章的能力，加之，这个阶段的孩子特别喜欢讲故事，喜欢接受挑战。因此，教学时，教师可以着重指导学生读好春天小熊一家走进森林中的所见所感，反复阅读，熟悉这部分的结构，再通过看图，理解意思。然后，出示“夏、秋、冬”三个季节小熊一家走进森林的图片，大胆让学生看图编故事。接着，根据上文的内容猜测文章的结尾。在不断地猜测验证中感受阅读带来的乐趣。 教学目标： 1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。 2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。 3.通过阅读故事，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情，并懂得自觉爱护树木、保护环境。 教学重点： 1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。 2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。 教学难点： 1.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师:同学们,今天老师要带大家去一个特别美丽的地方——大森林。是啊，森林里可漂亮了，有高大的树木，绿绿的小草，各种颜色的花朵，还有好多好多可爱的小动物呢。今天，有一棵大树也来到了我们教室，给它打打招呼吧！（贴：大树）孩子们，就在这个美丽的森林里，还流传着一个特别有趣的故事呢？想听吗?故事的名字叫《小熊住山洞》。（师贴课题） 1.齐读课题。（ppt出示课题） 师：谁住山洞？小熊住哪里？ 2.介绍作者。

《和大人一起读：小熊住山洞》教案

《和大人一起读：小熊住山洞》教案 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。 2、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 3、在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。 二、教学重点： 有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。 三、教学难点： 在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： 一、回忆旧知，导入新课 师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图） 还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图） 生：山洞里的新鲜空气不好。 生：山洞里很潮湿。 生：山洞里没有开水喝，只有脏水。 生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。生：山洞里有很多虫子。 师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住” 点评：通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受，架设起文本与学生间的交流平台，有利于激发学生学习课文的兴趣，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。） 二、入情入境，读懂课文 师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？ （学生自读、思考，交流。） 生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。 师：其他孩子同意吗？ 生：同意。 师：我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】 师：谁想把这段话读给大家听听？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？ （学生勾画、自读并思考。） 师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。 （同桌的学生互相交流。） 师：谁愿意给大家说说？ 生：我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。 生：我读懂了“一直”，“一直”就是时间很长的意思。 师：还有哪些孩子也想谈一谈？

小学一年级语文教案小熊住山洞_3

小学一年级语文教案小熊住山洞 小学一年级语文教案小熊住山洞1 本课教学的目标： 有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。 第二课时 课堂实录与评析 一、回忆旧知，导入新课 师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图） 还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”图） 生：山洞里的新鲜空气不好。 生：山洞里很潮湿。 生：山洞里没有开水喝，只有脏水。 生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。 生：山洞里有很多虫子。 师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”

二、入情入境，读懂课文 师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？ （学生自读、思考，交流。） 生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。 师：其他孩子同意吗？ 生：同意。 师：我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】 师：谁想把这段话读给大家听听？ 生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？ （学生勾画、自读并思考。） 师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。 （同桌的学生互相交流。） 师：谁愿意给大家说说？ 生：我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。 生：我读懂了“一直”，“一直”就是时间很长的意思。 师：还有哪些孩子也想谈一谈？ 生：“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。

关于《小熊住山洞》教案范文合集10篇

关于《小熊住山洞》教案范文合集10篇《小熊住山洞》教案篇1 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力 2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 课前准备：生字卡片 教学过程： 一、复习生字，导入新课 师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。 石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来） 二、研读课文3—6自然段 1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景） 2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？ 3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。 （1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他

们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。” （2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。] （3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。 （4）指名配乐连读3—6自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。） （5）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，如果砍掉了小树，______。 夏天，如果砍掉了小树，______。 秋天，如果砍掉了小树，______。 冬天，如果砍掉了小树，______。 师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。 三、学习7、8自然段 1、师：森林里的`景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。 2、师生合读第八自然段。 （1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？ （2）动物们是怎么感激小熊一家的？ （3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。

小熊住山洞教案15篇

小熊住山洞教案15篇 小熊住山洞教案1 【教材分析】 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。__以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 【学情分析】 本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 【教学目标】 １、认识１０个生字，会写年、左、右３个生字。认识一个偏旁石。 ２、正确流利地朗读课文。 ３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 【教学重点难点】 认识生字，懂得爱护树木，保护环境。 【信息资料】 森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。 【教学时间】 ３课时。

【教学流程】 一、谈话导入 １、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？ （学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）２、教师导入： 是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。 ３、板书课题。 二、自主研读 １、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？ 学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。 ２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文： ⑴检查字音掌握情况： ①出示生字： 砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。 ②小组内练读，然后指名当小老师领读。

部编版小学语文一年级下册和大人一起读 省级优质课 教学设计

部编版一年级下册第八单元 和大人一起读——《小熊住山洞》教案 教学目标： 1、通过视频反馈和教师指导朗读，提高和大人一起读的热情，激发阅读兴趣。 2、学会边读边想的阅读方法，体会小熊热爱大自然的优秀品质。 3、通过拓展阅读，促进孩子们进行阅读积累。 教学重点：学会边读边想的阅读方法，体会小熊热爱大自然的优秀品质。 教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。 教学准备：多媒体演示课件。 教学过程： 一、播放视频，激趣导入。 播放和大人一起读《小熊住山洞》视频。 师：今天，郭老师给大家带来了一段特殊的视频，让我们一起来看看吧。 开篇录像：场景一：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。（看，读的不好的地方，妈妈还可以帮我们纠正呢。） 场景二：和哥哥姐姐带动作读一读。（这里的大人还可以是哥哥姐姐） 场景三：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。（他们是怎么读的？） 场景四：上学路上，你一句，我一句读（背）。（我们不仅可以在家里和大人一起读，上学的路上、公园里我们都可以和大人一起读书。） 场景五：全家一起读，你一句，我一句。 场景六：妈妈和孩子一人一段的读。 【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。】 二、情境再现，交流收获。 1、交流反馈和大人一起读的情况。 师：老师知道你们每个人都和大人一起读了《小熊住山洞》，那除了在视频里出现一年级的的同学，你们是和谁一起读的？感觉怎么样？（2-3人） 2、总结。

关于《小熊住山洞》教案八篇

关于《小熊住山洞》教案八篇 《小熊住山洞》教案篇1 【教学目标】 1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简约的带“石”的字“右”，教同学运用键书积累词语和语言。 【教学重点】 会写生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】 懂得要爱惜树木、爱护环境。 【教学预备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学过程】 一、创设清净、初步感知 1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么漂亮的森林，有什么想说的吗? 2、这样漂亮的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交伙伴呢，你们情愿吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家) 4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。 二、整体感知课文 1、提出要求： ⑴自由读，把课文读通顺，假如遇到不会读的字该怎么办? ⑵给课文标出自然段。 ⑶圈诞生字。 2 小组合作学习。 3、检查自学： 选择自己喜爱的自然段读，其他同学仔细听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。 《小熊住山洞》教案篇2 教学特色： 一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习爱好。 1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让同学在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。 2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点，借助课

小熊优秀教案

小熊优秀教案 小熊优秀教案（精选5篇） 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小熊优秀教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。 小熊优秀教案1 活动目标 1、体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。 2、乐意表达自己对故事的理解。 活动准备 1、拉线教具、背景音乐。 2、毛绒玩具小熊（系红领结）一个。 3、照相机、收集微笑的照片或图片。 活动过程 一、导入活动，回忆各种各样的表情，引起幼儿的兴趣。 小朋友，今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候，小朋友就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演的又好。关上小门！ 二、激发兴趣，引出主题 1、出示玩具小熊，引起兴趣。 今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？我们一起看看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣服？他脖子上系个什么？小熊长得漂亮吗？可这只漂亮的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢？猜猜看！ 大家说了这么多，我们一起听听故事里是怎么说得吧！ 三、观看幻灯片 1、欣赏故事第一段：孤零零的小熊。（从开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”）

①小熊先去找谁玩？小猪和他玩了吗？ ②小熊又去找谁玩？小熊和他玩了吗？ ③大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？ 2、欣赏故事第二段：小熊去找河马。 小熊伤心极了，他又会去找谁呢？（从小熊找到大河马，难过地问至你照着镜子瞧瞧） 提问： ①小熊问大河马，大河马是怎么回答的？ 3、欣赏故事第三段：小熊笑了。 小熊最后笑了吗？接着往下看（从小熊心里想至故事结尾） 提问： ①小熊真的笑了，小熊一笑，动物们发生了什么事情？ ②大家喜欢怎样的小熊？ 小结：小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。 四、观看幻灯片，自由讲述。 今天老师还给你们请来了一位小朋友呢！大家看她脸上的表情怎么样？再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样？你喜欢哪一张？为什么？ 原来大家都喜欢开心的朋友，不喜欢板着脸的小朋友，“板着脸”可真是一件糟糕的事情啊！看，我们小三班的老师和小朋友笑得多开心呀！ 五、行为练习。观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪 小朋友笑的时候真漂亮！微笑不仅能使别人喜欢我们，还有利于身体健康呢！如果经常微笑，我们就很少生病，而且越长越漂亮！ 六、结束部分。 小熊脸上笑咪咪的，小动物都喜欢这位爱笑的朋友。小朋友，你们喜欢他吗？听！音乐响了，我们带上微笑和小熊一起跳支舞吧！ 小熊优秀教案2

《小熊住山洞》教案3篇

Only those who respect themselves are more courageous to shrink themselves.简单易用轻享办公（页眉可 删） 《小熊住山洞》教案3篇 《小熊住山洞》教案篇1 一、活动背景： 幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。 如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。 二、活动目标： 1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。 2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。 三、活动准备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等) 四、活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣 师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？ 幼：这本书很大；这本书是老师自己做的； 师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面） 幼：小熊住山洞 师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。 二、集体看图书，理解内容 师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞） 师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？ 《小熊住山洞》教案篇2 (一)看图导入新课 1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面) 2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。

3、看课文插图说故事，导入新课。 (二)自主识字，读通课文 1、学生自由读课文。 2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。 教师启发：遇到不认识的字怎么办? 学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。 3、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。 4、指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。 5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。 (1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。 (2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。 (三)游戏识字，指导书写 1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。 2、在田字格中指导书写生字。