谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的有效策略

谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的

有效策略

导读：本文谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的有效策略，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的有效策略一以绘本《我想变成彩色鱼》为例

苏州市太仓实验幼教中心沈丽娥

在众多的幼儿读物中，我们经常会听到一个名词“绘本”。为什么现在的孩子都要看绘本，都喜欢看绘本，绘本到底有什么好呢？绘本，顾名思义就是“画出来的书”，即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。学龄前儿童正处于“读图”年龄段，图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，它对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，“绘本阅读”正悄悄地进入了我们视线。孩子们从一开始的不了解，不喜欢，到现在很多孩子会主动要求大人买一册绘本，在空余时间翻开绘本，静静阅读。《奥古斯特和他的微笑》《找呀找》《想吃苹果的鼠小弟》《狮子脚上有根刺》《虫虫飞》……孩子们看得心里乐滋滋，脸上笑开了花，这正是我们最希望看到的。

我园正在进行“2—6岁幼儿亲子绘本阅读指导的实践与研究”的课题，因此幼儿园与家庭、老师与家长如何有效地磨合在一起，采用有效的方法互补长短，改善家长家中亲子阅读指导策略，挖掘绘本

阅读潜在的价值成为我们研究的内容。经过日常的课题实践与梳理我们积累了一点研究经验，现以绘本《我想变成彩色鱼》为例结合我们在实践中的一些想法与做法谈“指导家长开展亲子绘本阅读活动”的有效策略。

首先，必须找准一个有效的“切入口”，绘本才有其魔力

一本好的优秀的绘本常会令人爱不释手，如何解读它，如何让孩子接近、走进绘本？这是作为绘本阅读实施者必须思考的问题。它适合什么年龄？定位在何领域？活动中家长能收到怎样的指导阅读信息？只有找准“切入口”，绘本才能发挥其应有的魔力。

例：绘本《我想变成彩色鱼》是一本构思巧妙新颖的数数书，蔚蓝色的海底世界，一些来自幻想王国奇妙绚丽的鱼……这本书在视觉上给人惊喜的感觉，还会启发幼儿描绘自己想像世界中的小鱼。小鱼说“一起游吧”，跟随它往前游，途中碰见1条绿色的鱼、2条跳跳鱼、3条笑眯眯的鱼……一直到10条鱼，游览色彩绚丽得让人晕眩的海底鱼世界。最细腻之处在于每一页都有模切的鱼眼，让小朋友在念童谣似的故事同时，通过触摸小洞，形象地感知数字的累加，是互动性极强的手工绘本。

作为课题研究组的我们接触此书首先静下心来，分析“教材”，最后定位于“科学”领域的中班数学活动，并根据绘本的内容拟定了“目标”：

1.尝试根据彩色鱼的斑纹进行7以内的按数取物活动，提高分辨、判断、点数等能力。

2.在看看、说说、做做中感知7以内的数，体验跟小鱼一起数数的快乐，更重要的一点目标是通过活动让家长感知根据绘本设疑提问的技巧。

心中有了目标后采用何种方式让孩子一步一个脚印主动接近、走入绘本？作为教师必须认真分析孩子的年龄特点以及孩子实际的知识经验水平，然后有效地揣摩每个环节与每个细节，采取孩子乐于接受的活动方式进行，让幼儿主动参与，主动探索，归纳总结自己的“个性原始成果”，这样才能深挖绘本的潜力。

附活动案例

活动准备：电子白板课件、《水族馆》音乐，人手一本图书、操作卡、各色彩纸等。

活动过程

一、谈话导入：小朋友，知道什么是彩色吗？你喜欢彩色吗？为什么？（彩色就是有很多很多的颜色，帮助孩子扩充五颜六色、五彩斑斓等词汇）看，这是一条彩色鱼吗？（这条小鱼看上去灰灰的，很不起眼呢！）猜猜它有什么梦想？

二、观察封面：感受彩色鱼的班纹

过渡语：他说：“我想变成彩色鱼！”（出示绘本封面1

1.感受彩色鱼的颜色：“这条彩色鱼看起来怎么样？”“它有些什么颜色？”（红、绿、蓝色等，这条彩色鱼的鱼头、鱼身和鱼尾上都有漂亮的颜色，真美啊！）

2.观察洞洞鱼眼：仔细看看，有没有发现什么特别的地方？（这

条彩色鱼有一个洞洞鱼眼，真有趣啊！）

3.找找圆点并手口一致地点数（先集体再个别）这是个什么样子的洞洞鱼眼呢？（圆圆的）彩色鱼身上还有圆圆的东西吗？在哪里？（在鱼的上面、下面又有小圆点）小鱼说：“让我们来好好数一数！”（拿出小手我们一起来数一数上面有几个圆点，谁来数一数下面有几个圆点！你是怎么数的？我们按顺序一个一个数就不会漏了哪一个了！这是一个很好的数数方法）

4.这么多红色、紫色的小圆点是鱼的斑纹，那除了圆圆的斑纹，你觉得还会有什么样的斑纹？谁来画一画？”

小结：原来斑纹可以有各种形状，也可以有各种颜色。那这条小鱼有斑纹吗？（没有，所以它想变成彩色鱼）

三、逐页阅读：感知彩色鱼的数量，感受彩色鱼班纹的多变

1.播放故事画面

画面-:6条扇尾鱼

看！小鱼遇到了几条鱼？（4条）4条扇尾鱼加上小鱼，等于几？你是怎么知道的？用了什么方法？和我们来分享一下！（谁用了和他不一样的方法？你是怎么数的？一个一个数的吗，有没有不一样的数数方法？）仔细看看！这些扇尾鱼有斑纹吗，是怎么样的？（什么颜色？什么样子？）

2.幼儿自主阅读故事（水族馆音乐背景）

过渡语：小鱼游啊游！遇到了很多很多的彩色鱼，小鱼说：我想变成彩色鱼，跟我一起，在这本书里从头游到底！”现在和爸爸妈妈

一起打开书，看看这个故事吧！

四、游戏“我想变成彩色鱼”

过渡语：故事中的小鱼想变成彩色鱼，你们想变吗？小鱼说：“我这儿有几张魔法卡片，要根据卡片上的提示才能变身成功，你们想挑战一下吗？”

1.观察魔法卡

提问：这张卡片上的提示在哪里？是什么意思呢？（幼儿讨论后回答）教师说明：这个提示告诉我们在这条鱼身上贴×个×颜色×……再贴……

2.幼儿游戏（教师和家长针对情况进行适当指导）

教师交代玩法：现在每个人去找一张你喜欢的魔法卡片，根据卡片上的提示变成彩色鱼。

3.集体交流（将魔法卡片展示出来）

师：你们变身成功了吗？谁来说说你变成了什么样的彩色鱼，有几个什么颜色什么形？）

小结：太棒了！变身成功了，现在拿好你们的魔法卡片，到班里和好朋友一起变身吧！整个活动始终轻松愉快。

其次，与家长进行深入的研讨活动，挖掘绘本阅读潜力，也能使亲子绘本阅读指导活动更有动力。

每次的亲子阅读指导活动我们都让家长带着“问题”全程参与活动。第一回合的教师组织、家长合作参与活动结束后，与家长一起围绕“问题”与家长进行深入的探讨。譬如：这次我们就“亲子阅读

中提问的有效性”进行了思维的碰撞，由于有事先的“问题预设”所以也擦出了智慧的火花。对于孩子抛出的“球”，我们该如何接住呢？我们该如何在亲子阅读指导过程中进一步提问，满足孩子的求知欲呢？在指导过程中往往存在的这样的几个问题：

1.“思维局限的提问”：看完一本书之后，喜欢针对故事内容提问。如：这个故事叫什么名字？故事里有谁？他们在干什么？其实这种单一、局限的思维方式会限制孩子们的思考和发挥，他们往往只会对前面学习内容进行回忆，回答出唯一的答案，每个孩子的回答都差不多。阅读活动中提问的目的是为了促使幼儿积极思考，作为家长其自身也应该思考这样的问题，自己提出的问题是否真能激发幼儿的思考，在多大程度上激发了幼儿的思考，这就涉及到何为“问题”的问题，不是所有的问题都能激发幼儿思考。

2.视多提问为启发式教学。很多家长往往会错误地把问答式的提问误认为是启发式，认为提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输式。其实这样容易使自己的主导地位发生由主导变为主体，而且还会出现重复提问、提问没有针对性等问题。这种状况如果长期下去，孩子会对家长产生依赖，从而脱离学习的主体地位。

3.提问模式雷同。如刚拿到书会问封面上有谁，他们在干什么？在讲完故事之后再问，故事讲了一件什么事？最后再问，你最喜欢故事中的谁，为什么？通过故事，你学到了一个什么道理？这样的一些问题，根本不用动脑筋，每一个活动都可以套用，试问，这样的提问会有效吗？

德国思想家歌德说过：“想要得到聪明的回答，就要提出聪明的问题。”设疑发问，是老师公认的最成功的教学经验，它可以使孩子的注意力迅速指向预期目标，激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。相信家长在活动过程中也体会到了“有效提问”的魅力。

随着课题研究的不断深入，在多次现场观摩以及互相探讨的过程中相信家长对亲子阅读指导有了新的认识。

第三，借助亲子绘本阅读指导的实践与研究，不遗余力发挥绘本阅读资源的威力。

我园正在进行“2—6岁亲子绘本阅读指导的实践研究”的课题，我们积极倡导父母和孩子一起“亲子同乐”，其实父母是幼儿最重要的老师和玩伴，通过活动也便于促进和谐美满的家庭关系，提升亲子间互动的质量。

1.指导家长创设适宜的亲子绘本阅读环境

通过对《幼儿园教育指导纲要（试行）》深入的理解，我们对“环境”的认识也愈加深刻。良好的生活环境——满足孩子吃喝拉撒等生理需要；良好的游戏环境——满足孩子的好奇心和主动探究的欲望；良好的心理环境——满足成人与孩子之间建立的良好关系的需要。孩子们在生活环境和游戏环境中积累经验，通过心理环境体验情感，三者共同构成了孩子的学习成长环境，所以，我们在环境创设的过程中努力做到三者的和谐统一。

2.指导家长开展孩子喜欢的亲子绘本阅读活动

在设计活动时家长也必须考虑到孩子的年龄特点、认知特点及心

理发展特点，将亲子绘本阅读活动生活化、游戏化、互动化，形式应生动活泼，内容应丰富新颖，在多元化平台上为孩子的多元潜能开发和个性发展提供全方位的服务。

3.指导家长利用社区资源开展适宜的活动

我们鼓励家长将亲子阅读活动的空间扩展到大自然中，让孩子和家长感受自然环境中的教育，让大自然为亲子绘本阅读活动内容注入新的内涵。鼓励孩子去摸、去看、去闻、去听，用亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界，去聆听大自然的声音，陶冶了孩子的情操，开阔视眼，最终的结果必将是亲情也在大自然中得以升华。又如：在社区中进行“亲子绘本阅读指导活动——绘本《谁嗯嗯在我头上》”，由于活动精心的组织与准备，在此活动中家长获得了“什么是科学的引导”的相关经验，也提升了教育的理念和策略。因为亲子阅读是阅读形式中最为温馨的一种，所以它既促进了亲子间的情感交流，又让家庭变得更和谐，让普通的亲子绘本阅读更具有意义，又让家庭变得更和谐。

为了更好地推进课题研究我们组建由各个层面人员组成的专业团队，充分发挥园内专业资源优势，运用行动研究法，边行动、边反思、边研究，不断发现问题、解决问题。在指导过程中我们摸索着各种指导方法，正在创建出一套更加符合家长、幼儿、教师三方需求的指导幼儿绘本阅读的有效策略，让孩子更受益。感谢阅读，希望能帮助您！

亲子阅读绘本的好处

亲子阅读绘本的好处 绘本，也称图画书。是透过图画、文字，在两个不同的层面上交织、互动，来诉说故事的一门艺术。一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。它通过画面来感知故事，演示快乐，表达情感。0～6岁的宝宝识字未几，尚不能独立阅读文字，但孩子可以凭直觉进入绘本的世界。 亲子阅读是一直保持跟孩子一起读书的习惯，就是在不断维系一个跟孩子沟通的渠道。从这个意义上讲，亲子阅读绘本是有好处的。 （一）促进亲子关系的和谐 需要亲子阅读，父母讲读，孩子看图片，听故事，每天的亲子共读时间就是亲子关系升华的时间。 （二）提高孩子的美学修养 优秀的绘本都是出自世界各地绘画大师之手，也称画中精华，孩子从小接受名家名画的熏陶，自然能够潜移默化地提高审美情趣和美学修养。 （三）激发孩子的阅读兴趣 绘本是非常适合设计相关活动的教材，或做实验，或表演，或做手工，或做美术，给孩子提供了多元化的阅读体验，更加容易激发孩子的阅读兴趣。 这里，不得不提一下。某天，绘本馆来了位妈妈，带着两位刚上小学一年级的孩子。妈妈问馆长：“你有没有发现这两个孩子有什么不一样”馆长老老实实地回答：“没有。”过了一会，妈妈指着两个都在看书的孩子说：“你看，这就是两个孩子的区别。”这时，馆长看到一位孩子认真地坐在桌前看书，一页一页看得很认真。另一位就站在桌子前，前面放了三四本书，快速地在翻书，不一会儿，四本书都翻阅完毕。这位孩子说：“没什么意思。” 馆长会意地点了点头。 这位妈妈说：“你看，这个孩子，我们从小就读图画书长大的，他看书的时候就能够认真去看图片，并且饶有兴趣。这位孩子，从小是听妈妈读故事书长大的，所以看书的时候是坐不住的，只是不断地翻阅。这就是我想带这位孩子和妈妈来绘本馆的原因。” 应该说，两位孩子都已经识字，会自主阅读了。但阅读的层次就是不一样了。喂图画书长大的，能够主动看图，看识，并把图和字建立联系，从而达到阅读的快感。而只喂故

亲子阅读.doc

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子阅读能培养孩子的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会，这也是早期阅读活动家园共育的重要内容。亲子阅读既然有能发挥这么重要的作用，那如何有效指导家长进行亲子阅读呢？ 首先，教师要加强学习，树立早期阅读教育理念，丰富早期阅读知识，提高早期阅读的教育教学能力。只有教育理念正确、教育经验丰富的教师，才能更有效的指导家长开展亲子阅读活动，这是指导家长亲子阅读的重要前提。 第二、召开早期阅读教育专题家长会议。向家长宣传幼儿早期阅读教育，讲解早期阅读教育对于幼儿学习和发展的重要性，并对家长的亲子阅读活动进行科学指导。向家长介绍班级的早期阅读的相关制度。如绘本借阅制度。通过会议让家长了解早期阅读教育，树立早期阅读教育新理念，掌握亲子阅读的指导策略，让家长按要求进行绘本借阅或参加阅读分享活动。 第三、完善早期阅读相关制度、设置早期阅读相关活动。如绘本借阅制度和阅读分享活动等。借阅制度固定了每周的借阅的时间和绘本的借阅时间的长短，这样就引导家长合理分配亲子阅读时间，在归还时能完成绘本的阅读任务。阅读分享活动的设立，促进家长用心地、深入细致地进行亲子阅读活动，并形成自己的阅读感悟和体验。这些制度和活动对家长的亲子阅读起到有力的指导和调控作用。 第四、指导家长创设良好的家庭阅读环境。 1、在家中开辟宝宝书屋，摆放适合孩子使用的桌椅和取放方便的图书架，购置或借阅孩子喜欢的绘本、图书、光盘等阅读、视听材料，做好家庭阅读的物质准备。 2、固定每天亲子阅读的时间。不论哪一名家庭成员在固定的时间陪孩子进行阅读，哪怕只有10分钟，只要你热情、投入的进入阅读的世界，亲子之间都会有意想不到的收获。 3、家长阅读的指导原则 A、非功利性。不能把亲子阅读变成识字教育和为让孩子诵读而阅读，不能给孩子造成心理压力，让孩子的愉悦的氛围中进行阅读。 B、非专人性。亲子阅读不是某一个家长的任务，而是每个家庭成员的责任，这样才能保证每天的亲子阅读时间。 C、阅读时间长短的非强制性。可以根据孩子的兴趣，调整阅读时间的长短。但无论长短，家长都要全身心的投入，不可敷衍孩子。

亲子绘本活动方案

亲子绘本活动方案 一、活动目标： 来自世界各地的图画书（绘本），仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着来自大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧！将孩子们的创造力进行到底！ 二、活动主题—— "亲子绘本阅读、创作大赛" 三、活动时间：2017年12月14日~2017年12月31日 四、活动内容： （一）、绘本原创大赛： 【创作绘本时间】2017年12月14日-2017年12月28日。 【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成 【创作绘本要求】： 1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴…… 2、摄影作品要求： （1）摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游，做蛋糕的步骤，银行存款的步骤，在家一日生活等。 （2）有封面、故事名称、作者简介、正文等。 （3）作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，步骤清晰，文字简洁。 （4）照片尺寸不限 3、绘画、剪贴作品要求 （1）内容必须原创 （2）绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助

幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。 （3）有封面、故事名称、作者简介、正文等。 （4）作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。 （5）画稿尺寸不限。 【参赛流程】 1、12月28日将作品上交班上老师处。 2、2017年12月31日颁布获奖名单 【大赛奖项】 1、一等奖5名，奖励购书卡100元。二等奖10名：奖励购书卡50元。三等奖20名：奖励绘本1本。 2、所有参赛的绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅 （二）、"书香家庭"评比： 1、活动时间：2017年9月1日—2017年12月25日 2、颁布获奖时间：2017年12月31日 2、活动对象：儿童之家幼儿和家长 3、活动形式：各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家"书香家庭". "【大赛奖项】 每班评选一个"书香家庭",每个家庭将获得购书卡100元。

如何指导家长在家进行亲子阅读

摘要： 家庭亲子共读对于家长来说虽然并不陌生，越来越多的家庭也已经认识到亲子阅读的重要性，知道让孩子从小喜欢图书，喜欢阅读的重要性，但却常常苦于不知道该如何陪伴孩子读书、如何培养孩子对图书、对阅读的兴趣。 根据本园幼儿家庭亲子共读现状，我们展开了一系列的指导活动，指导家长有效地进行亲子阅读。家长在家庭亲子阅读的指导策略： 一、家长在家庭亲子阅读中应注意的问题： 1、首先使家长在思想意识上引起了重视，开展家长研讨会议，让家长在自主构建中重新认识亲子共读。 2、对于书籍的选择方面，家长可以根据孩子的年龄特点选择适合孩子的书籍。 3、亲子阅读时间的安排。 二、亲子阅读的具体指导方法： 1、亲子阅读的过程中，请家长根据不同的读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。 2、在游戏中阅读。 3、声情并茂的讲述。 4、教师将图书分成四大类：认知类、语言类、鉴赏体验类、经验整合类读本。使家长能准确地根据图书的内容判定图书属于哪一类读本，并根据读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。

三、指导家长培养幼儿的阅读习惯。 1、了解翻书的方法。 2、利用家庭阅读展示窗口，展示家长的亲子共读的经验，使家长相互借鉴。 四、与家长共创亲子共读条件，使用环境熏陶法，鼓励家长在家及在幼儿园创设舒适的阅读环境，在潜移默化中培养幼儿的阅读习惯。 五、家庭中亲子阅读普遍存在的问题及解决方法。 论文关键词：亲子共读指导策略环境熏陶家园共育 正文： 家庭亲子共读对于家长来说虽然并不陌生，越来越多的家庭也已经认识到亲子阅读的重要性，知道让孩子从小喜欢图书，喜欢阅读的重要性，但却常常苦于不知道该如何陪伴孩子读书、如何培养孩子对图书、对阅读的兴趣。我园开展了分享阅读教学工作，教材中有幼儿在园读本、也有需要家长进行辅导的家庭读本。每周需要家长进行亲子共读，然而许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。因此，如何提高家长对阅读的理解和亲子阅读的指导水平。家庭中开展亲子阅读的有效指导策

亲子绘本阅读方法

亲子绘本阅读8法 绘本作为幼儿的“人生第一书”，被公认为儿童早期教育的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书。绘本是什么？绘本就是图画书，它具有图文互补、相衬的特点，是以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本字少而画面丰富，有的甚至没有文字，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。 当今，越来越多的经典绘本走进家庭，深受家长和孩子的喜爱。面对呈现在面前的绘本，有很多家长反映不知该怎样指导孩子阅读，怎样才能让孩子在不知不觉中喜爱读书？怎样才能够将书中故事和个人的生活体验串联在一起，真正体味作品中所蕴涵的生活意义，从而提升自主阅读的能力呢？为此，向大家介绍“亲子绘本阅读指导8法，希望对家长能够有所帮助。 1.声情并茂引读法 年龄较小的孩子，不认识绘本中的文字，也不知怎样观察图片、理解绘本所表达的内容，这时就需要家长用自己的情绪感染孩子，用抑扬顿挫的声调声情并茂地把故事读给孩子听，读的过程中，让孩子在听觉和视觉的感受中理解绘本。 2.讲讲议议提问法 在阅读过程中，家长可以适当地提一些问题引导孩子观察图片，在边问、边看、边答中逐步理解绘本内容。但切记，注意提问的内容，不可强迫孩子非要说出心中理解，问题重在提示和引导。 3.说说做做扮演法 孩子的阅读兴趣很难一直保持在高水平状态，为此，家长在和孩子一起阅读过程中，对绘本的语言可以模仿学习，对绘本的动作、表情可以进行模仿，这样既可以帮助孩子在长时间阅读中不至于感到疲倦，同时也可以帮助孩子在说说做做演演中，从现实生活走进绘本，从而拉近绘本与孩子的距离。 4.独立自主阅读法 对于五六岁的孩子，家长完全可以放手让孩子自主阅读，阅读后家长可以邀请孩子把阅读的内容讲述给家长听。在自主阅读中，孩子的自主性、自律能力及独立阅读能力都会得到提升，逐步养成良好的阅读习惯。 5.玩玩乐乐游戏法 父母和孩子共同阅读绘本之后，可以和孩子一起分角色演一演。演的过程，既是对阅读内容的再认识，引发孩子再次阅读的兴趣，又可以在扮演中优化亲子关系。 6.辩认错法

亲子阅读活动指导策略

亲子阅读活动指导策略 亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。家长的文化程度、教育水平参差不齐，对孩子早期阅读重要性的理解也各不相同。针对这种现状，结合《幼儿园早期阅读不同教学环节教学策略的研究》课题研究工作，通过开展家长和孩子一起进行亲子阅读活动，提高了家长对幼儿早期阅读的认识，也让家长和孩子贴得更近了。该课题活动分三步进行： 一、前期调查，了解幼儿阅读现状为了解家长对孩子的教育情况，了解我园幼儿早期阅读的现状，有计划、有目的地帮助家长指导孩子进行早期阅读，提高孩子的阅读兴趣以及家长参与活动的热情，我们精心设计了一份调查表。调查表涉及了家长的基本情况、家长阅读意识和观念以及孩子的阅读习惯这三个方面的内容，调查以问卷及个别访谈的形式进行，从调查的结果来看：家长自身素质情况良好，大部分家长已认识到早期阅读对幼儿发展的重要性，但还有相当一部分家长对阅读的作用、目标的认识还存在一些问题，而幼儿的阅读习惯也不是很好。因此，我们认为，指导好家长和孩子一起进行亲子阅读活动，首先要做的就是转变家长的教养观念，树立正确的教育观，其次还应该通过各种形式的活动帮助家长掌握亲子阅读的指导方法，共同提高科学育儿水平。 参与热情形式多样、丰富多彩的活动，对课题研究顺利开展有着潜移默化的促进作用。如小班的“好书推荐”、中班的“图书借阅”、大班年龄段的“亲子随笔展”，营造了亲子阅读活动良好氛围。2、多种途径，做好亲子阅读的指导老师通过各种途径指导家庭亲子阅读活动的开展，鼓励家长为孩子创造良好的阅读环境和家庭氛围，鼓励家长通过各种渠道获得孩子阅读方面的信息，提高自身的辅导能力。老师经常主动和家长联系，帮助家长及时解决一些在阅读活动中出现的问题。(1)家访——鼓励家长在家营造良好的阅读氛围家访过程中我们和家长共同商讨布置安静的一角，为孩子开辟阅读区．摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。把孩子所有的图书整齐地摆放

亲子绘本活动方案

亲子绘本活动方案 亲子绘本活动方案 一、活动目标： 来自世界各地的图画书（绘本），仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着来自大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧！将孩子们的创造力进行到底！二、活动主题——“亲子绘本阅读、创作大赛” 四、活动内容： （一）、绘本原创大赛： 【创作绘本对象】家长和幼儿共同完成 【创作绘本要求】： 1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴…… 2、摄影作品要求： （1）摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游，做蛋糕的步骤，银行存款的步骤，在家一日生活等。 （2）有封面、故事名称、作者简介、正文等。 （3）作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，步骤清晰，文字简洁。 （4）照片尺寸不限

3、绘画、剪贴作品要求 （1）内容必须原创 （2）绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。 （3）有封面、故事名称、作者简介、正文等。 （4）作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。 （5）画稿尺寸不限。 【参赛流程】 【大赛奖项】 2、所有参赛的绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅（二）、”书香家庭”评比： 2、活动对象：儿童之家幼儿和家长 3、活动形式：各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家”书香家庭”. “【大赛奖项】 每班评选一个”书香家庭”,每个家庭将获得购书卡100元。 “汇智慧，迎新年”信息化作品征集活动方案 一、活动宗旨： 聚焦教育信息化，打造智慧型校园。为祝贺我校被深圳市教育局评为

一年级推荐书目及亲子阅读方法指导

推荐书目（1—2年级） 必读： 1、《猜猜我有多爱你》（绘本）山姆?麦克布雷尼著梅子涵译 2、《逃家小兔》（绘本）玛格丽特?威尔士?布朗著 3、《红鞋子》汤素兰著 4、《爷爷一定有办法》菲比?吉尔曼著 5、《安徒生童话选》（拼音读物或绘本）安徒生著 6、《格林童话选》（拼音读物或绘本）格林兄弟著 7、《做人的故事》苏霍姆林斯基著（注：该书也适合读给孩子听） 选读： 1、《哪吒传奇故事》童趣出版社 2、《王一梅童话系列》王—梅 3、《小企鹅心灵成长故事》（系列）汤素兰等著 4、《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著 5、《可爱的鼠小弟》中江嘉美、上野纪子著 6、《兔子坡》罗伯特?罗素著 7、《丁丁历险记》迈克?法尔著邹晓平译8、《了不起的狐狸爸爸》罗尔德?达尔著代维译9、《胡萝卜种子》路斯.克劳斯等著10、《小精灵的秋天》冰波等著 11、《大个子老鼠小个子猫》周锐著12、《豆蔻镇的居民和强盗》埃格钠著 13、“读·品·悟”美德易拉罐系列（16册) 李光福14、《稻草人》叶圣陶著 15、《你看起来好像很好吃》宫西达也著16、《小猪唏哩呼噜》孙幼军著 17、《兔子彼得的故事》碧翠克斯?波特著18、《噢，美丽的巴拿马》雅诺什著 19、《西游记：少年儿童版》郑渊洁改写20、《我有友情要出租》方素珍著 21、《不一样的卡梅拉》系列 家长阅读书目： 1、《教育就是培养好习惯》孙云晓 2、《斯宾塞的快乐教育》赫伯特·斯宾塞 3、《心平气和的一年级》薛瑞萍 4、《别让孩子伤在小学》饶雪莉 5、《为何家会伤人》武志红 6、《好妈妈胜过好老师》

一、为孩子营造良好的阅读环境 家长为孩子创设舒适、温馨、安全、丰富，便于交流展示的环境，每个家庭根据自己的条件尽力为孩子提供一个专门放书的地方，如：小书柜、小书架、纸箱、纸盒或抽屉，便于随时翻阅图书；同时摆放小桌子、小椅子、铺上卡通地毯、放上几个软垫，让孩子可以在桌前看书，也可以坐在地上，背靠在软垫上看书。在如此舒适、有趣、丰富的阅读环境中孩子自然会主动的去阅读图书。 除此之外,还要营造宽松、愉快、和谐的心理环境，让孩子对于读书有一种快乐感、庄严感、神圣感、崇拜感与亲近感；要准备足够的夸奖、掌声送给孩子，让孩子的读书过程自始至终充满快乐，获得阅读的成就感和愉悦感。 二、为孩子提供多层次阅读素材 为孩子提供文体多样的读物：童谣、童话、故事、知识性图书，不同的文体，不同的呈现方式，孩子感受到的是语言的能力。 （1）与生活相关的主题故事书 孩子上一年级了，在团体生活中，他比在幼儿园中更了解什么叫朋友，喜欢兴趣相投的同学一起玩，会互相照顾，也需要同伴的情感支持。不过，有时候父母也会听到孩子说起在学校里和某某小朋友冲突的情形，这是由于孩子仍处于自我中心的时期，团体生活中必要的“分享”、“轮流”等观念尚未建立。因此，与孩子共读和生活息息相关的主题故事书，除了可引发孩子的阅读兴趣之外，更可以透过阅读和孩子讨论这些议题呢。 （2）善恶分明的童话、寓言故事书 一年级的孩子，喜欢阅读善恶因果明确的故事，坏人得到惩罚，好人得到奖赏的快乐结局。父母可挑选一些经典童话改编的带有图画的注音读本，讲给孩子听，并和孩子讨论对每个角色的看法。 （3）具有科幻色彩的科普类图书 这个阶段的孩子开始对事物是怎么来的、有什么用途、如何运作充满兴趣。当孩子有疑问时，带着孩子一起查阅各种知识类读物，让孩子知道，原来透过阅读我们可以获得想要的资讯。 三、亲子阅读的时机 在家中抓住时机和孩子一起阅读,对培养孩子的阅读兴趣起到了非常重要的作用。 （1）不定时的阅读。一段时间后，孩子有了阅读的兴趣，他随时都会拿起一本书来看，这是家长和孩子进行亲子阅读的好时机，家长可以放下手中的活和孩子一起看书， 还有在双休日或节假日带孩子到大自然中去（包括外出旅游），可以引导孩子阅读大自然，这一阅读是通过家长与孩子的口语交流来实现的。 （2）临睡前的阅读，孩子上床后肯定要很长的时间才睡着，此时是进行沟通的最佳时间。睡前片刻是幼儿精神状况非常稳定的时刻，能单纯接受事物的时机。家长不单是陪睡，而是给孩子亲切的阅读。 四、运用正确的方法进行亲子阅读

118本适合幼儿看及亲子阅读的绘本

118本适合幼儿看及亲子阅读的绘本亲爱的家长朋友： 为了让优秀的绘本滋养孩子的心灵。本次出去学习特地向绘本使用得较好的园所老师要了一批优秀的绘本的书目，给各位家长买图书时作为参考，大家在当当网或红泥巴网上几乎都能买到，下定单后几天就能收到，快捷方便，可以不必亲自跑书店。建议大家买精装版硬壳的，虽然稍贵一些，但封面不容易翻翘，这样图书保存得较久。 下面列出的绘本。 1.《好耶！胖石头》 2.《一只母鸡叫葱花》 3.《哪里来的眼泪鱼》 4.《阿罗有支彩色笔》 5.《好饿的小蛇》 6.《今天运气怎么这么好》 7.《好饿的老狼和猪小镇》8.《1只小猪和100只狼》 9.《斑点、羽毛和卷尾巴》10.《跟屁虫》 11.《喵呜》12.《青蛙小弟睡午觉》 13.《爱心树》14.《稀奇古怪动物园》 15.《谁要一只便宜的犀牛》16.《蚂蚁和西瓜》 17.《首先有一个苹果》18.《没关系，没关系》 19.《小老鼠忙碌的一天》20.《小老鼠的漫长一夜》 21.《鳄鱼怕怕牙医怕怕》22.《怕浪费婆婆》 23.《多多老板和森林婆婆》24.《有你，真好》 25.《我爸爸》（英）布朗26.《我妈妈》（英）布朗 27.《蚯蚓的日记》28.《给爸爸的吻》 29.《你看起来好像很好吃》30.《苍蝇和大象的足球比赛》31.《鳄鱼爱上长颈鹿》32.《天生一对》 33.《搬过来，搬过去》34.《怪兽的字典有“困难”》 35.《逃哇——去火星》36.《可爱动物操》 37.《獾的礼物》38.《三个强盗》 39.《你出生的那个晚上》40.《花格子大象艾玛》 41.《艾玛找回泰迪熊》42.《艾玛捉迷藏》 43.《爷爷一定有办法》44.《逃家小兔》 45.《猜猜我有多爱你》46.《我是霸王龙》 47.《你睡不着吗，小小熊？》48.《我的兔子朋友》 49.《打瞌睡的房子》50.《木头人儿》 51.《三只小猪的真实故事》52.《小黑鱼》 53.《母鸡萝丝去散步》54.《驴小弟变石头》 55.《永远永远爱你》56.《活了100万次的猫》

亲子绘本活动：抱抱

亲子阅读：抱抱 活动目标： 1、结合绘本，了解并体验几种常见动物的不同拥抱方式。 2、感受拥抱带来的快乐，愿意用拥抱表达对老师、同伴的爱。 活动准备： 音乐《爱我你就抱抱我》、ppt、小书若干。 活动过程： 一、逛森林——导入活动，引起幼儿兴趣 1、师：今天，我们要去一个好玩的地方，这是哪里？（出示森林图片） 2、师：你怎么知道这是森林呢？森林里除了有树木，还会有什么？（花草、小动物…）让我们一起去逛逛，看看会碰到哪些动物朋友。 二、让幼儿和家长共同模仿动物的肢体动作，初步感受抱抱的快乐 1、大象 （1）师：听，这是谁的声音？（播放“大象”的叫声） （2）师：它们在干什么？它们是怎么抱抱的？（出示图片后提问） 小结：原来大象的长鼻子除了喷水以外，还可以用来抱抱。 （3）师：你们会像大象一样抱抱吗？ 2、河马 （1）师：这是谁？(河马）猜猜它是怎么抱抱的？（出示抱抱的河马） 小结：小河马趴在妈妈壮壮的身上抱抱，你看他们多亲热啊。 3、蛇 （1）师：接下来谁又要来抱抱了呢？（出示两条蛇拥抱的图片） （2）谁愿意来学学看它们是怎么抱抱的？ 小结：蛇妈妈紧紧的抱着她的宝宝，我想她一定很爱她的孩子。 （启发幼儿思考像蛇一样用身体的更多部位和同伴进行亲密接触） 4、长颈鹿 （1）师：接下来的小动物很特别，它身体上有一个地方是长长的，会是谁呢？ 小结：长颈鹿的抱抱好幸福啊。 5、豹子 （1）师：这是什么动物啊？（教师边出示局部“豹子”皮毛的PPT，边询问幼儿）（2）有几个朋友在抱抱？（幼儿点数） （3）有谁发现他们不一样的抱抱方法了？（5只小豹子围着妈妈快乐地抱抱） （4）我来做豹子妈妈，你们都是我的小豹子，和妈妈一起来抱抱。 小结：这么多朋友一起抱抱的感觉真的很特别哦。 6、师：这么多的小动物，他们都有不一样的抱抱方法，那他们为什么要抱抱呢？（教师根据幼儿回答予以现场回应） 小结：这真是一个充满爱的森林啊。 三、让家长和幼儿一起阅读小图书。 1、看图片，介绍主人公动物小猩猩。 师：今天谁来了？（出示第一张PPT） 它有个很好听的名字，叫啵啵。宝宝们愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！ 这个啵啵有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，也想一个人跑到大森林里去玩了。不知道啵啵看到这样一个充

书香家庭亲子共读活动方案

书香家庭亲子共读活动方案 一、指导思想 通过开展“书香家庭?亲子共读”活动，向学生、家长推荐一批有利于青少年健康 成长的优秀读物，传播科学的读书方法，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅 读、审美能力，使家长和学生在阅读中开阔视野、增长知识、陶冶情操、感受快乐， 寻找共同交流的语言密码，实现在家庭中共读共写共成长，探索家庭教育的新途径， 改变家庭教育理念，改善家庭教育方式，进一步优化家庭关系，形成“教师引领学生，学生影响家长，家庭推动社会”的良好的全民读书氛围。 二、活动目的 学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。充分激发家庭“亲子共读”的兴 趣；营造共同阅读的家庭氛围；帮助家长对孩子的课外阅读进行“亲子式”的沟通和 指导；以达激发全体学生多读书，读好书的目标。家校携手，开展“书香家庭亲子共读”活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子良好的读书习惯， 促进孩子全面健康地成长。 三、活动时间与活动主题 时间：2018年9月开始 主题：书香家庭，亲子共读 四、活动口号 1．发愤识遍天下字，立志读尽人间书。（低年级） 2．让阅读成为习惯，让读书成为乐趣。（中高年级） 3．我读书，我快乐，我读书，我向上。（中高年级） 4. 多读书，读好书，读整本的书。（高年级） 五、组织机构 组长：校长 副组长：副校长 成员：两位语文科组长、各班班主任 办公室主任：

六、活动内容 1、通过橱窗，宣传栏营造氛围。制订活动方案，拟定《致家长的一封信》。 2、各班班主任动员学生组织召开“让读书成为习惯”的主题班会，做好各项准 备工作。 3、将本次活动的意义、要求、推荐书目和读书建议通过家长会通知到每一个学 生家庭。 4、提倡学生“家有图书角或小书架”，并有一定的藏书量，在家中与父母共读。提升家庭文化品味，提高家庭成员的文学欣赏能力及综合素质。 5、家长与孩子选择“我最喜欢的一本书”来共读，每周至少有两个小时的时间；低年级孩子每天的阅读时间不少于1小时，中年级孩子每天的阅读时间不少于一个半 小时，高年级孩子每天的阅读时间不少于2个小时。与孩子交流心得体会，并写出读 书心得。期末参加学校的评比。 6、学校在10月下旬开展一次演讲比赛和征文比赛（有记录有比赛结果有图片） 7、学校通过开展亲子共办剪贴报，手抄报，共写读书心得和课外读物朗读比赛 等形式，对学生的课外阅读情况进行评价。 8、各班班主任、语文教师利用邮箱、QQ群、班级博客、家访、电话联系等信息手段，及时跟踪指导家庭亲子共读，了解掌握优秀典型案例，对共读成果进行展示交 流，对涌现出的优秀学生、优秀家庭、优秀经验等及时宣传。 9、学校通过对对家长和孩子读书的成果进行公布、展评，每月评出“读书之星”，每学期举办一次“书香家庭”评选活动。 【活动准备阶段】 （一）校园 1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁 的读书氛围，让学员明白读书的益处。 2、学校图书室每周一定期开放，每班设有图书角，为学员借阅图书提供方便。 3、各中队活动课开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推荐优秀书目，交 流队员和家长的读书心得，让队员好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。 4、语文科组成立“书香家庭群”微信群，邀请各班阅读之星进入该群，邀请家 长参与到学校的亲子共读活动的监督与管理中来。微信群之作用：

适合亲子阅读的绘本

（一）《我们的妈妈在哪里》（二）《我的妈妈真麻烦》（三）《做妈妈的都是这样》（四）《妈妈的红沙发》（五）《永远爱你》（六）《我家有个坏好宝宝》（七）《莎莉，离水远一点》（八）《让我安静五分钟》（九）《猜猜我有多爱你》

（一）《爸爸，你爱我吗？》 （二）《爸爸，你看我在做什么！》（三）《爸爸，我要月亮》 （四）《我爸爸》 （五）《一个不能没有礼物的日子》 三．可以引导小朋友学习面对死亡的绘本 （一）《爷爷有没有穿西装》 （二）《我的外公》

（三）《我永远爱你》 （四）《獾的礼物》 （五）《一片叶子落下来》 （六）《阿星的婚礼》 （七）《小鲁的池塘》 （八）《再见，爱玛奶奶》 四．可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本 （一）《生气的亚瑟》 （二）《生气汤》 （三）《啊！烦恼》 （四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》（五）《我变成一只喷火龙了》

五．可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本 （一）《雷公糕》 （二）《魔奇魔奇树》 （三）《床底下的怪物》 （四）《洁西卡和大野狼》 （五）《讨厌黑暗的席奶奶》 （六）《我好担心》

六．可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本 （一）《好事成双》 （二）《保罗的超级大计划》 （三）《妈妈爸爸不住在一起了》 七.引导宝宝培养良好生活习惯的绘本 《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》

《小熊宝宝绘本》 《噼里啪啦翻翻书》 八．可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本 （一）《我的妹妹听不见》（听障） （二）《叔公忘记了》（老年痴呆） （三）《好好爱阿迪》（唐氏症） （四）《威威找记忆》（失忆老人） （五）《我的姊姊不一样》（智障） （六）《祝你生日快乐》（癌症） （七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷） （八）《先左脚，再右脚》（中风老人）（九）《超级哥哥》（智障） （十）《跟着爷爷看》（视障）

亲子绘本活动规划方案.doc

亲子绘本活动方案 子本活方案 一、活目： 来自世界各地的画（本），仿佛孩子开启了一扇通往世界的窗口。孩 子每天着意无限的故事，欣着来自大的画作品，孩子的眼界被无限大，心灵得到了滋养，造的天性就在潜移默化中受到启。那咱父母等 什么呢，不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家子本活吧！将孩子的 造力行到底！ 二、活主——“ 子本、作大”四、活内容： （一）、本原大： 【作本象】家和幼儿共同完成 【作本要求】： 1、材不限，形式不限，如：影、画、剪?? 2、影作品要求： （1）影作品要以孩子的身材，如去物园，旅游，做蛋糕的步，行 存款的步，在家一日生活等。 （2）有封面、故事名称、作者介、正文等。 （3）作品数 6—16 ，影作品要求要有孩子出在照片中，步清晰，文字。 1 / 9

（4）照片尺寸不限 3、绘画、剪贴作品要求 （1）内容必须原创 （2）绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。 （3）有封面、故事名称、作者简介、正文等。 （4）作品页数 6—16 页，要求线条清晰，色彩饱满。 （5）画稿尺寸不限。 【参赛流程】 【大赛奖项】 2、所有参赛的绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅（二）、”书香家庭”评比： 2、活动对象：儿童之家幼儿和家长 3、活动形式：各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家”书香家庭” . “【大赛奖项】 每班评选一个”书香家庭”, 每个家庭将获得购书卡100 元。 “汇智慧，迎新年”信息化作品征集活动方案一、活动宗旨：

育儿知识-家庭亲子阅读简单指导策略

家庭亲子阅读简单指导策略 '家庭 简单指导策略 孩子最初的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进，还可以培养孩子良好的 。 家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真阅读，还应要求孩子认真去理解，通过每帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题，如乌鸦喝水的问题。 阅读不是为了读书，而是为了发展孩子的 。在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，拓展孩子的思维空间。比如，可以让孩子续编故事的结尾，来培养孩子的 和理解力，如猴子捞月亮的故事。 家长在在陪孩子阅读完毕后，应当和孩子进行有目的的交谈，以此了解孩子的理解程度和思想动态。比如和孩子一起阅读唐李峤的《风》(解落三秋叶，吹开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜)一诗时，知道这是首对仗十分工整的诗，如三、二、千、万的对仗，解落、吹开、过江、入竿的对仗，三秋叶、二月花、千尺浪、万竿斜之间的对仗，从而在让孩子理解

诗歌的同时，增长孩子对古诗词的认知。 阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，我们要积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。 作为长辈，你应该如何给孩子们创造一个讲究科学和惬意阅读环境——适宜场所、充裕时间、合理方法都能影响甚至改变孩子的阅读习惯。 英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。”而说起对于阅读场所的要求便是见仁见智的问题了。 儿童阅读的场所，只要是适合自己的就是好的。往往，家长在选择阅读孩子的阅读地点时总是不拘一格，有床、沙发、地毯、书桌等。尽管地点各不相同，但都能为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。 在这个空间里，摆放着丰富的、孩子喜欢的读物，可以让儿童重温享受阅读中的自在和快乐。值得一提的是，调查显示，91.5%的孩子拥有存放自己书籍的小书柜，90%的家长和孩子在家庭中有专门的阅读场所。可见一方书柜也是营造一个良好阅读场所的不错选择。好的阅读场所能够让儿童对阅读的兴趣更持久、阅读时变得更专注。 小王子说，每个大人都曾经是个孩子。时常有家长会问，现在的孩子每天到底读书多长时间。调查显示，有14%的家庭每天的亲子共读时间在1小时以上，65%保持在半小时左右，17%只有15分钟左右，4%的家长很少陪孩子读书。然而，保证一定的阅读时间却是十分重要的，它是培养孩子阅读兴趣和 的基础和前提。 家长需要有一定的耐心，用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读

绘本亲子伴读

【亲子伴读】 《鸟儿在唱歌》这个故事是青蛙弗洛格系列中的其中一本，告诉孩子们要学会珍爱生命~ 《贝多芬和发明家朋友》讲述了贝多芬耳朵失聪这一时期的故事。 《孤独的稻草人》在一大片卷心菜地里，一个稻草人孤单地矗立着，稻草人感到十分孤单。 《对不起》一声“对不起”，两个好朋友重归于好！绘本的内容和孩子的生活是这么的贴近，相信孩子一定会喜欢这个故事~ https://www.docsj.com/doc/f01533982.html,/s/1klYlRachco4KhVWqqteeA 《我有颗星星》我想有颗星星说的是，怀揣梦想的卡梅利多总是希望可以近距离瞧一瞧星星。https://www.docsj.com/doc/f01533982.html,/s/KHJhkF8nZ3zMEoI53JYgOQ 《是蜗牛开始的》这本书是因为蜗牛对猪的一个无心的批评引起的。 https://www.docsj.com/doc/f01533982.html,/s/dwAYpWaktBHebVdA_tMdLQ 《汤姆在游泳池》汤姆明天全班要去游泳池游泳啦 https://www.docsj.com/doc/f01533982.html,/s/61GstwwmAtBLxhU0WM4cog 《讨厌的大肥猪》希尔去公园玩，他顺着垃圾一路捡过去，找到了乱丢垃圾的猪叔叔https://www.docsj.com/doc/f01533982.html,/s/09OhyNu2GgNtQKd4PZ_cLg 《幸运的小灰象》小鹿因为没有买到滑板车而不开心，小灰象决定帮她做一辆。 https://www.docsj.com/doc/f01533982.html,/s/GW-oaOvhV23tK2e2rbPoxw 《多动症小猪》调皮捣蛋、一会儿也坐不住的孩子就一定有多动症吗？一起来听听快乐小猪波波飞的故事吧~ https://www.docsj.com/doc/f01533982.html,/s/1Qlm_H0fcM4ZB0wNxDWlEw 周末两天不更新，大家想听以前的绘本故事，可以去我们公众号或者绘本屋收看~~ https://www.docsj.com/doc/f01533982.html,/index/courseList 《我爱小黑猫》又是钓鱼的日子，卡梅利多、卡门钓到了一只可怜的小黑猫，起名叫做——“落汤鸡”，并把它带回了家。 https://www.docsj.com/doc/f01533982.html,/s/HtXLSzuNSljGdD_TQ8W0HQ 《江布朗和夜半猫》江布朗会如何应对这不请自来的客人呢？ https://www.docsj.com/doc/f01533982.html,/s/eZqOAcindCh4grK3Fw81MA 《还我老爸》一天，谢丽尔和爸爸去冰上钓鱼，会发生什么有趣的故事呢？ https://www.docsj.com/doc/f01533982.html,/s/Agb8yKYaBky9iI3f2wouWw 《雪娃娃莉莉》莉莉很希望爸爸能陪她一起玩雪，她堆得三个雪人决定帮助莉莉，莉莉的愿

2020年6月亲子绘本制作方案

九龙中心幼儿园自制绘本活动方案 一、活动目标： 来自世界各地的图画书（绘本），仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着来自大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。快来参加九龙岭镇中心幼儿园自制亲子绘本活动吧！将孩子们的创造力进行到底！ 二、活动主题——"书香润童心，好书伴成长" 三、活动时间：2020年6月5日~2020年6月19日 四、活动内容： 【创作绘本时间】2020年6月5日-2020年6月18日。 【创作绘本对象】幼儿园家长和幼儿共同完成 【创作绘本要求】：1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴…… 2、摄影作品要求： （1）摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游的经历，做蛋糕的步骤，在家一日生活等。 （2）摄影类绘本需要有封面、故事名称、作者简介、文字介绍等。 （3）作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，步骤清晰，文字简洁。 （4）照片尺寸不限 3、绘画、剪贴作品要求 （1）内容必须原创 （2）绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。（3）绘画、剪贴类绘本要有封面、故事名称、作者简介、故事内容等。 （4）作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。 （5）画稿尺寸不限。 【参赛流程】 1、2020年6月18日前将作品交给班上老师，逾期未交作品视为放弃参赛资格。 2、2020年6月19日绘本评比并公布获奖名单，6月19日下午15:00全部作品将在一楼大坪展览。 3、所有参赛的绘本不作退还，全部投放到班级语言区供幼儿阅读，入选原创绘本可作为图书借阅。 【大赛奖项】 书香家庭10名，一等奖20名，二等奖30名，三等奖30名 九龙岭镇中心幼儿园 2020年6月3日

亲子阅读指导策略

亲子阅读指导 一、营造阅读环境 1、随手可见。 如果幼儿眼里看见的,手里摸到的都是书,书就像家具煳衣服一样,是他生活的 一部份,他对书自然就有份亲切感。 小书架、小箱子、床边,都可以摆放幼儿的图画书,只要有某些固定的地方,让 孩子知道煳看到书在哪里,他要看书时,随手可得便行。书本煳玩具并放在一起也是 个好主意,无论他是「看」书还是「玩」书都可以,目的是要潜移默化的情况下,让 他感想到书本是他生活内容不可或缺的一部分。 为了让孩子在家里能够充分感想到阅读的环境,我们拟开展家庭亲子阅读角的 评比,这一点我们在家长会的最后会做一个发动。 2、以身作则。 幼儿都喜欢拢仿父母,如果我们喜欢阅读,幼儿在耳濡目染之下,必会对书本憾 缒读发生兴趣。若能与亲子阅读计划配合,幼儿很快就会养成阅读的习惯。如果家 长平时喜欢打麻将、打牌,幼儿耳濡目染之下,也会认为堵博并不是坏事,有的孩子 平时认识麻将牌,懂怎么煳牌,家长很自得,觉得自己的孩子聪明,但聪明的是地方吗? 阅读的好处说之不尽,为了孩子一生的幸福,父母应该以身作则。 3、选择适合孩子阅读的图书。 我们在上个学期做过问卷调查,调查孩子家中的阅读观点,我们发现,很多家庭 家里给孩子买的图书都不超过十本。我们这个学期本来想开展图书漂流活动,请各 位家长从家里带来图书,应该说家长朋友们大多数是很配合我们工作的,但是从带来

的图书情况看,很不乐观。图书的质量十分差,一看就知道是从街头摊上买来的,纸 质差不说,画面粗糙,一点也没有美感,这样的图书怎么能培养孩子的阅读习惯煳审 美能力呢? 我们呼吁,每个家庭为孩子购置质量较好的图书,这是孩子的精神食粮,是为了 孩子的未来着想。家长们可以到新华书店、网上购买,也可以订阅幼儿杂志,邮局里 的订阅目录上幼儿杂志也是比较多的。 在购买煳订阅图书的时候,我们要从孩子出发,顾及孩子的兴趣,不能强逼孩子 阅读他们不感兴趣的书籍。图书的内容要主题健康、反映生活、富趣味性、文辞优美。图文比例要恰当,因为线条简单的图画书较能吸引孩子的注意力,字体的大小要 恰当。还有,什么奥特曼的图书、怪兽的图书最好不要给孩子买,尽量用别的优秀的 图书吸引他。有的家长买了图书,图的是孩子不要来烦他,因此他要什么书就给买什 么书,其实买什么图书,家长也应该有一定的把握。(展示几本优秀图书,请家长传看) 二、亲子阅读指导的方法。 许多家长很烦恼,一是自己工作忙,没有时间陪孩子进行亲子阅读,二是也不知 道该如何进行亲子阅读。其实,大家不必烦恼,只要你煳孩子能共享阅读乐趣,不管 是照字朗读,还是看图说肥事,都是很棒的共读经验。在阅读过程中,可以采取以下 一些方法: 1.照本宣读法 有位家长向我讲述了他的困惑: “我的孩子看到图画后,我让他自己先讲讲,可他罗里罗嗦总讲不到点子上,不 知怎么搞的!”我问他:“们你是怎么给他讲的呢?” “我是这样说的:‘看,这是天空,天空蓝蓝的,上面有白云;下面是绿绿的草地……’”显而易见,孩子讲不到点上的原因就出在家长自己身上,家长从上讲到下,

亲子阅读绘本推荐——《我不想生气》.doc

亲子阅读绘本推荐——《我不想生气》 年龄较小的孩子还不能清楚地认识自己的情感，无法用合适的方式表达自己的快乐、悲伤、嫉妒、沮丧、害怕......得到自己想要的玩具，被爸爸拥抱妈妈表扬，收到小朋友送的礼物......有时候只要一个嘉许的眼神，就能给孩子幼小的心灵带来满足和快乐。而无意中听到爸爸妈妈的争吵，在学校操场上成为被欺负的对象，想做的事不能做被粗暴的禁止......这些事情不仅会让孩子的心情变得糟糕，而且还很有可能对孩子的一生产生深刻的负面影响。每一个孩子从一生下来就是独立的个体，他们会面临各种各样的情绪，也许它们不会表达，可是这并不表示成年人可以忽略孩子成长中的情绪表现。要重视孩子的情感要求并对孩子的情绪做出正确的引导，这就是特蕾西·莫洛尼在她的《宝宝的第一套情绪管理丛书》中想告诉每一个成年人的。 年龄较小的孩子还不能清楚地认识自己的情感，无法用合适的方式表达自己的快乐、悲伤、嫉妒、沮丧、害怕......得到自己想要的玩具，被爸爸拥抱妈妈表扬，收到小朋友送的礼物......有时候只要一个嘉许的眼神，就能给孩子幼小的心灵带来满足和快乐。而无意中听到爸爸妈妈的争吵，在学校操场上成为被欺负的对象，想做的事不能做被粗暴的禁止......这些事情不仅会让孩子的心情变得糟糕，而且还很有可能对孩子的一生产生深刻的负面影响。每一个孩子从一生下来就是独立的个体，他们会面临各种各样的情绪，也许它们不会表达，可是这并不表示成年人可以忽略孩子成长中的情绪表现。要重视孩子的情感要求并对孩子的情绪做出正确的引

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