悉尼歌剧院赏析教案
悉尼歌剧院赏析教案
【篇一：悉尼歌剧院教案教学设计】
作者：金宇虹
教学目标：
1、认识生字5个。结合课文理解巧夺天工的意思。
2、正确朗读课文，熟读、积累描写悉尼歌剧院外形的句子。
3、理解课文内容，知道悉尼歌剧院是这座城市的标志，它不仅外
形独特、美丽，而且内部结构科学，设备讲究，开阔学生的视野。
4、仿照课文对悉尼歌剧院外形的描写，进行语言实践训练。
教学过程：
一、看图揭题，激发兴趣。
师：最近几天，我们带着心爱的语文书漫游了世界的许多地方，这
堂课我们一起去美丽的澳大利亚，澳大利亚有许多独特的动物，你看，这是大袋鼠，这是鸭嘴兽。2000年第27届奥运会也是在澳大
利亚的悉尼举办的。
1、朗读句子。
出示：2000年第27届奥运会是在澳大利亚的悉尼举办的。
师：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志就是悉尼歌剧院。
2、出示图片和板书课题：27、悉尼歌剧院
3、齐读课题。
【说明：通过学生感兴趣的动物引发学生的学习兴趣，使学生一下
子进入学习探究的氛围中，为整堂课的实施打下较好的铺垫】。
二、初读课文，初步感知。
1、作者是怎样描写这座歌剧院的呢？轻声读课文，注意读准字音。
2、读词语：（我会读）
出示：歌剧院标志独特洁白晶莹雄伟巧夺天工结构监控咖啡馆剪彩
3、说说你对词语的理解。
【说明：通过初步的朗读对课文有整体的感知，同时检查学生预习
的效果，促进学生良好学习习惯的养成。】
三、研读课文重点，读写结合。
（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。
1、默读课文3、4小节，请学生找出文中一句概括悉尼歌剧院两方
面特点的句子，并用直线划下来。
出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。
师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，起到
了承上启下的作用，是一句过渡句。
2、让学生选择自己喜欢的一个方面，并划出有关句子读一读。
3、交流。
（1）交流外形描写。
◎出示：主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像
一组要出海远航而扬起的白帆。
①看不同角度的照片，体会像不像白莲、扇贝、白帆。
②指导朗读。
③试背。
师：作者还用了巧夺天工一词来形容悉尼歌剧院。
出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与原出的雄伟的悉尼大
桥互相衬托，简直就是巧夺天工。
①师生共读。
②巧夺天工是什么意思？
③师：为什么说悉尼歌剧院是巧夺天工？
④师小结。
【说明：教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，体
会课文中语言文字的精确
与准确。采用各种形式的朗读，帮助学生词句的积累。同时，对于
巧夺天工一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师适时点拨，
结合图文，来突破难点。】
师：欣赏了悉尼歌剧院美丽、独特的外形，让我们进入它的内部去
看一看吧！
（2）交流悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。
出示：（课文的第四节有关内容）
①自由读。
②出示表格，试用自己的语言结合课文内容介绍歌剧院内部。（表
格设计另附）
③齐读第四节。
【说明：这部分内容基本采用学生自学结合介绍的方法，与前部分
内容的教学有所区别。也体现新教材中长课文短教的策略。】
师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实
在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的金茂大厦，东方明珠
电视塔等，今天老师请大家去参观一座桥。
（二）仿照课文，进行说话训练。
1、出示卢浦大桥图片
2、指导学生用像又像更像练习说话。
3、（机动）作业：在练习纸上把这段话写下来。
【说明：语言的积累最总归于运用，因此在课的前段反复积累之后，让学生动笔写一写，是有极大的益处的。】
【篇二：22悉尼歌剧院教案】
教学目标：
1、在语境中学习生字新词，理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等词语的意思。
2、能正确流利地朗读课文。体会、积累比喻句。
3、知道悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究，是澳大利亚悉尼的标志，并能用上“巧夺天工、造型别致、标志”这些词语介绍悉尼歌剧院。
教学重点、难点：
理解比喻句，感受悉尼歌剧院的外形独特，知道其成为城市标志的
原因之一。理解“标志、巧夺天工、讲究、落成”等词语的意思，养
成查词典的预习习惯。
教学过程：
一、欣赏风景，揭示课题
1．出示图片，揭示课题
（1）看悉尼风景图，知道滨海城市——悉尼。．．
（2）看悉尼歌剧院图，老师板书
——齐读课题：悉尼歌剧院
2．根据课题，谈话激趣
师：一读题目我们就知道这篇课文写的是建筑，你最想了解些什么呢？
二、初读课文，了解内容
1．初读课文，说说对悉尼歌剧院的了解。
（1）学生四人组读文，正音
（2）交流反馈对悉尼歌剧院大致情况的了解
2．读1、2小节，借助工具书理解“标志”
（1）指名读一二节
（2）强调：我们读课文的时候读准字音固然重要，但更重要的是理解它的意思。★师：读句子时，词语如果是新出现的，从来没接触过，你就要问一问它是什么意思？把它搞懂了，才能把句子读懂。（3）学生查词典，理解“标志”的意思
（4）联系生活经验，了解作者写悉尼歌剧院的目的
三、研读课文，理解内容
（一）学习第3小节，读懂比喻句，清楚悉尼歌剧院的外形独特是
成为城市标志的原因之一
1．圈出描写悉尼歌剧院外形特点的词语。
★提醒“形”的字形
2．图片对比，发现悉尼歌剧院的独特
（1）反馈悉尼歌剧院的外形怎么样呢？
．．．
（2）理解“独特”的意思
（3）看图比较
3．体会、积累比喻句。
? 圈画比喻句，将句子读正确。
（1）向学生征询介绍悉尼歌剧院的样子的办法
（2）找相关的句子，学习比喻句
（3）出示句子：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。（4）夯实生字词语的读音：洁白晶莹、扇贝
（5）理解“洁白晶莹”意思
? 关注喻体
（1）交流悉尼歌剧院的外形——（像白莲、扇贝、白帆）
（2）借助图片加深认识。
（3）小结。
师：作者用这些我们熟悉的东西，打了一个比方，让我们对它的外
形有了一定的了解。读着这些句子，我们脑子里就大概出现了这座
建筑的样子
? 关注动词
（1）引读：它像怎么样的白莲？怎么样的扇贝？??
（2）学生做动作体验，交流感受。
（3）读好这些词语
? 关注数量词
（1）引读句子
（2）背诵句子
（3
★强调：这个“型”同“形”不一样
（4）根据提示，向人介绍这座造型别致的建筑。
——①悉尼歌剧院真是造型别致呀！——指名学生
②悉尼歌剧院的外形实在是太独特、美丽了！——指名学生
关注不同角度的观察
（1
（2）出示不同角度的悉尼歌剧院——交流
（3）师小结：不同的角度，看到不同的样子，真是造型？——外形？——
4.理解“巧夺天工”
（1）引读句子
出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥
互相衬托，简直是巧夺天工。
（2）对词语意思提问
预设：三面临海、互相衬托、巧夺天工．
（3）理解“巧夺天工”：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
★强调在预习时遇到不理解的词语就要查查词典了解意思。
（4）师小结：这座建筑就好像是海里长出来的一样，成为了自然的
一部分，难
（二）学习第4小节，理解“讲究”，感受悉尼歌剧院的内部讲究是
城市标志的原因之二
1．初步了解“过渡句”
（1）了解课文还向我们介绍了它的什么呢？
——指名
（2）出示句子，齐读
（3）引读理解过渡句。用直线把它划下来，并在旁边写一写过渡句。2．对句子中词语的意思提出问题。
★强调：不理解词语意思的时候就应该查查词典，弄明白。
3．围绕“讲究”质疑。
（1）读一读下文，读完以后想想有什么疑问？
预设一：
预设二：
（2）师生配合读第四节，感受歌剧院内部的科学和讲究。
（泛红引读内容：悉尼歌剧院有4个大厅：它们分别是——音响效果——，还有——。550个座位的——一个歌剧院里面既有——，还有——还告诉我们舞台
上的灯光——监控舞台的是——他们都是电子设备操控的，多讲究呀！除了这些，还有好多厅呢，有——这些大大小小的厅一共有——）
（3）学生交流读后感受
4．小结：
澳大利亚人不仅在悉尼歌剧院里看歌剧，还可以有各种享受。外国友人来到这里来，也不仅被它的外观吸引，还可以了解澳大利亚人的生活，了解悉尼这座城市，所以说——齐读：悉尼歌剧院是这座城市的标志！）
四、学习第5小节，总结全文。
1．引读第5小节。
2．提示“落成”与“建成”的区别。
3．学法小结。
五、布置作业
1．背诵课文第3小节。
2．查词典了解“落成”和“建成”的区别。
3．用“巧夺天工、造型别致、标志”介绍悉尼歌剧院。
附板书：
外形独特美丽造型别致（像??又像??更像??）
巧夺天工
22、悉尼歌剧院
标志内部结构科学设备讲究
《悉尼歌剧院》教材解读及教学内容的确定
一、解读文本，把握文本特点
《悉尼歌剧院》是一篇说明文，主要介绍了歌剧院外观漂亮和内部设备讲究这两个特点，从而让读者知道它之所以能成为悉尼这座城市的标志的原因。
1. 段落结构清晰。
文章第1、第2小节以设问形式开头，引起读者的兴趣，直接点明悉尼歌剧院是悉尼这座美丽的滨海城市的标志。3、4两小节具体从
外观漂亮和内部结构科学、设备讲究这两方面介绍了歌剧院的特点，从而让读者明白了它成为“标志”的原因。另外，第3、4小节之
间运用了过渡句，使节与节的联系更紧密，第5 节介绍了歌剧院的
基本概况，包括设计者，耗时及落成的时间等等，进一步地让读者
感受到悉尼歌剧院的建成很不容易，是人们智慧的结晶。
2.语言简洁生动。
课文的3、4小节是本文的重点。其中第3小节花了大量的笔墨去介绍歌剧院的外部特征。三个比喻句的运用值得品味。“整座建筑洁白
晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆”。从不同的角度看，悉尼歌剧院像??又像??更像??，形象的比喻令读者对歌剧院独特的外形有了具
体的认识。句中的一些修饰词“盛开的、张开的、扬起的”则让人感
受到了勃勃的生机。而那些数量词的运用，则使读者对悉尼歌剧院
独特、美丽的外形有了更加清楚的了解。读着这些句子，我们仿佛
看到了这座独特的建筑，也明白了它之所以成为这座城市标志的原
因所在。这组排比结构工整，适合让学生背诵积累。
第4小节写歌剧院的内部结构科学，设备讲究。从表面看，作者只
是列举了一些数字，罗列了一些设施的名称，似乎并没有突出“讲究”。但其实，作者通过这些内容正是想告诉我们作为全国表演艺术
中心，来到悉尼歌剧院，不仅可以观赏歌剧，还可以享受各种艺术
大餐，享受生活，甚至了解这座城市的历史文化。这一切还是非常
讲究的。
二、解读课标，把握教学重点
整个三年段学生需要具备的核心能力，一个是在具体语境中理解词
语的意思，初步形成联系上下文读懂内容的方法。另一个是读懂一
段话后正确提炼其要点。除此以外，学习、了解并积累比喻句，为
写具体打基础，这也是教师在日常教学中需要重点关注的训练点。
通过文本细读我们发现，这篇文章没有很明显的能用来训练学生概
括的内容，但文中的许多词语需要理解，只有理解了这些词语才能
够读懂文本的内容。这恰好与本单元的重点训练目标“学习理解词语
的各种方法”相吻合。
因此根据课程标准,三年级的年段要求、本单元的训练重点，并结合
这篇文章的文本特点，我们确定了以下3项教学内容：
1、查词典理解词语，读懂课文内容
承接上一单元预习的要求，本单元不仅要在预习时读准字音，还要
进一步培养学生查词典理解词语的意识和能力。
【篇三：悉尼歌剧院教案】
22 悉尼歌剧院
教学目标:
1 在语言环境中，认识生字8个。结合课文理解“巧夺天工”的意思。辨析“美丽”、“漂亮”并能正确填空。
2 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。熟读描写悉尼歌剧
院外形的句子。 3知道悉尼歌剧院是这座城市的标志。它不仅外形
独特、美丽，而且内部结构科学。开阔学生视野。
教学重难点:
正确朗读课文，引导学生运用各种方法理解词语，并能积累句子并
复述课文部分内容。教学过程：
一、情景导入
1 媒体展示悉尼歌剧院
2板书课题，悉尼歌剧院（提示悉的写法）齐读课题。
二、初读感知
1 自由朗读课文，思考：读了课文，你知道了什么？
三、细读感悟
1.齐读1、2小节。用以下词语介绍悉尼。
出示词语：奥运会澳大利亚悉尼滨海城市（正音，解释）标志
2．默读第3小节，理解标志。
（1）用直线划出为什么悉尼歌剧院会成为悉尼标志的句子，并完成
填空。①悉尼歌剧院成为这座城市的标志是因为。
交流，板书：外形美丽、独特
②练习：选词填空
美丽漂亮
这个男孩长得真（）。
春天到了，杭州苏堤桃红柳绿，风景非常（）。
（2）你从哪里看出它的外形独特美丽，找句子读一读，并填空。
①澳大利亚的悉尼歌剧院有着独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（），又像（），再仔细一看，更像（）。②出示图片，
把句子写具体。悉尼歌剧院像（）的白莲，又像什么（）的扇贝，更像（）的白帆。自己说指名说师生合作读。
（3）这座造型别致的歌剧院真是让人赞叹。精巧的人工胜过了天然。
你是怎么理解巧夺天工的。
出示：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。
（4）齐读第3节。
3.外观我们已经看过了，接下来就让我们走到歌剧院里面去瞧一瞧吧。（学习第4节。）
（1）悉尼歌剧院除了外形美丽、独特，还有什么特点？
①交流板书：内部结构科学，设备讲究
②用关联词把两个特点连起来说一说。解释过渡句，齐读。
（2）自由朗读第4节，圈出文中的数字。
①说说通过这些数字，你感觉到了什么。（悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。）
4.学习第5节。
（1）同桌互读，圈出悉尼歌剧院的设计者，落成时间。
（2）落成是什么意思，找一个近义词。
四、总结：
悉尼歌剧院是一座设计科学、外形精美的建筑。设计和建造它的人可真伟大！而像这样精美的建筑，世界上也为数不少。出示：上海大剧院、埃菲尔铁塔等。
五、布置作业：
把自己喜欢的建筑介绍给大家。
板书设计：
22.悉尼歌剧院
外形内部
独特美丽巧夺天工结构科学设备讲究
教学反思：
悉尼歌剧院剖析
公共建筑设计原理 -------悉尼歌剧院悉尼歌剧院（Sydney Opera House）位于澳大利亚悉尼市贝尼朗岬角。整个建筑占地1.84公顷，长183米，宽118米，高67米，相当于20层楼的高度由丹麦设计师约恩·伍重（Jorn Utzon）设计。这座综合性的艺术中心，在现代建筑史上被认为是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亚的象征性标志，被联合国教科文组织列入《世界 文化遗产名录》。 悉尼歌剧院不仅是悉尼艺术文化的殿堂，更是悉尼的灵魂，清晨、黄昏或星空，不论徒步缓行或出海遨游，悉尼歌剧院随时为游客展现不同多样的迷人风采。 悉尼歌剧院的外型犹如即将乘风出海的白色风帆，与周围景色相映成趣。悉尼歌剧院是从20世纪50年代开始构思兴建，1955 年起公开徵求世界各地的设计作品，至1956年共有32个国家233个作品参选。建设从1959年3月开始，直至1973年10月竣工，斥资1亿零200万澳大利亚元完成建造，为了筹措经费，除了募集基金外，澳大利亚政府还曾於1959年发行悉尼歌剧院彩券。 每年在悉尼歌剧院举行的表演大约3000场，约二百万观众前往共襄盛举，是全界最大的表演艺术中心之一。歌剧院白色屋顶是由一百多万片瑞典陶瓦铺成，并经过特殊处理，因此不怕海风的侵袭，
屋顶下方就是悉尼歌剧院的两大表演场所─音乐厅(Concert Hall) 和歌剧院(Opera Theater)。音乐厅是悉尼歌剧院最大的厅堂，共可容纳2679名观众，通常用於举办交响乐、室内乐、歌剧、舞蹈、合唱、流行乐、爵士乐等多种表演。此音乐厅最特别之处，就是位於音乐厅正前方，由澳大利亚艺术家Ronald Sharp所设计建造的大管风琴(Grand Organ)，号称是全世界最大的机械木连杆风琴(Mechanical tracker action organ)，由10,500个风管组成，此外，整个音乐厅建材使用均为澳大利亚木材，忠实呈现澳州自有的风格。 一.公共建筑的总体环境布局 总体环境布局的空间与环境 在设计设计公共建筑时，应和其他类型的建筑一样，其空间组合不能脱离总体环境孤立地进行，应把他放在特定的环境之中，去考虑 单体建筑与环境之间的关系，即考虑与自然与人造的环境特点相结合，才有可能将建筑融于环境之中，做到两者水乳交融，相互储存，凝结成为不可分割的完美整体。 悉尼歌剧院是20世纪最有特色的建筑之一是座综合性的艺术中心。在现代建筑史上被认为是巨型雕筑式的典型作品。同时也是世界著名的艺术表演中心。2007年6月28日被联合国教科文组织评为世界文化遗产。歌剧院位于悉尼湾的南部一个人造小半岛上，其总面积为2.2公顷，由588个沉降于海平面以下25米得混凝土墩支撑。
悉尼歌剧院教学设计
22悉尼歌剧院（教学设计） 张江高科实验小学楼坚教学目标： 1．在阅读中自主认识本课“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”10个生字；能在语言环境中正确选择“临”、“落”的义项；用不同的方法理解“滨海”、“标志”、“独特”、“三面临海”、“巧夺天工”、“落成”的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描写悉尼歌剧院外形及内部的句子。了解悉尼歌剧院外形独特、美丽，内部结构科学，设备讲究。 3．继续学习“概括、具体”的方法，初步学习“打比方、列数据、举例子”的说明方法，并初步感受作者写悉尼歌剧院外形时的观察视角。 4．感受悉尼歌剧院在艺术和科学上的完美结合。 教学重点和难点： 继续学习“概括、具体”的方法，初步学习“打比方、列数据、举例子”的说明方法，并初步感受作者写悉尼歌剧院外形时的观察视角。 教学技术与资源运用：多媒体课件、补充资料等 教学时间：两课时 第一课时 本课时教学目标： 1．在阅读过程中自主识记本课10个生字，能在语言环境中正确选择“临”的义项；用不同的方法理解“滨海”、“标志”、“独特”、“三面临海”、“巧夺天工”的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描写悉尼歌剧院外形的句子。了解悉尼歌剧院外形独特、美丽，并背诵课文第三小节中描写悉尼歌剧院外形的句子。 3．继续学习“概括、具体”的方法，初步学习“打比方”的说明方法，并初步感受作者写悉尼歌剧院外形时的观察视角。 教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题 1．揭题（板书：悉尼歌剧院<指导学生写“悉”字>）。
2．指导读题：了解写的是歌剧院，在澳大利亚悉尼，悉尼是澳大利亚的最大的城市。 二、读通课文，整体感知 （一）学习要求（媒体出示） 1.读读：自由轻声读课文，读准生字、读通课文。 2.想想：作者主要从哪两个方面介绍悉尼歌剧院的？请你到课文中找找句子，并用直线画出。 （二）检查反馈 1.组织学生交流“作者主要从哪两个方面介绍悉尼歌剧院的？”（板书：外观内部）帮助学生厘清文章脉络。 2.检查学生读生字和读课文的情况。 （1）出示句子：悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志是什么呢?（对“滨”进行正音） （2）出示句子：主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。（学习“瓣”的字形） 三、初步了解课文的开头方式 1.自由读第一、第二小节，思考：悉尼是一座________城市，它的标志是_______________。（用先理解重点字意思再理解词语的方法理解“滨海”，根据学生的生活经验来理解“标志”） 2.引导学生初步了解自问自答的形式开头的方式。 四、继续学习“概括、具体”的方法，初步学习“打比方”的说明方法 （一）继续学习“概括、具体”的方法 1．默读第三小节，要求学生用曲线画出悉尼歌剧院成为标志原因的句子。 2．组织学生交流，出示句子：主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。 3．读读描写悉尼歌剧院外形的句子，引导学生复习“概括、具体”的方法。（板书：概括、具体；独特<用找近义词的方法理解“独特”>、美丽；像、又像、更像）
悉尼歌剧院建筑分析样本
典型建筑分析 ------悉尼歌剧院 看过诸多建筑，有名，没名，但是觉得最吸引人，最富有艺术感实用典型建筑，就是澳大利亚悉尼歌剧院。 无论世人到过澳大利亚没有，但是每当提到悉尼歌剧院，人们或多或少会想起这个造型奇特白色建筑物。悉尼歌剧院位于澳洲悉尼，它占地1.84公顷，长183米，宽118米，高67米，相称于二十层楼高，矗立在新南威尔士州首府悉尼市贝尼朗岬角上，紧靠着世界知名海港大桥一小块半岛，三面环海，南段与市内植物园和政府大厦遥遥相望。它是20世纪最具特色建筑之一，也是世界知名表演艺术中心，已成为悉尼市标志性建筑。该歌剧院1973年正式落成，6月28日被联合国教科文组织评为世界文化遗产，该剧院设计者为丹麦设计师约恩·乌松。 在做这个作业之前我对于这个建筑，只是如上图看到那样表面理解，通过图片和资料收集与学习之后，我对它有了更进进一步理
解。 这个建筑设计始于1955年，当时澳洲政府举办了全球性设计比赛，题目是在悉尼海港旁设计一座涉及2600多人多用途表演场地、能容纳1500人剧场和能容纳500人 左右戏剧厅。最后，约恩·乌松从 233位建筑师中脱颖而出。 一方面从其草图设计方面分 析，约恩乌松提出方案在功能和造 型上都格外吸引人。她方案把两个大型剧院并排而设，并且把两个主剧院前厅安排在整座建筑物前端，因此旅客可以先观看悉尼海港景色后，才进入室内场馆。这样设计符合滨水建筑区位作用。此外，整座建筑物外型也是绝对吸引人，据设计者晚年时说，她当年创意其实是来源于橙子。正是那些剥去了一半皮橙子启发了她。而这一创意来源也由此刻成小型模型放在悉尼歌剧院前，供游人们观赏这一平凡事物引起伟大构想。设计者运用采用贝壳、帆船元素，想让这个建筑得到悉尼港口滋润，也但愿这个建筑落成能让整个悉尼港 永远保持活力，它各扇形外 壳独一无二，亦无疑使这建 筑物始终成为澳洲地标，这 点将在背面提及。 立面上，悉尼歌剧院可谓光彩夺目，足以让任何人在看到它第一眼就会爱上它，独特造型
悉尼歌剧院
闪光的壳群——悉尼歌剧院 内容摘要：一串晶莹透亮、洁白无瑕、闪耀着银色光辉的贝壳，洒落在澳大利亚新南威尔士州悉尼市港口的奔奈浪岬端，这就是悉尼歌剧院，它以其适宜的位置、体量、多维立体设计、整体形象、色彩等等无不充分考虑与周边环境的和谐融洽，构成了悉尼乃至世界上最受人赞赏的景象。它的成功给我们建筑设计很多的启迪。 关键词：悉尼歌剧院；壳群；造型；艺术美；启迪 一串晶莹透亮、洁白无瑕、闪耀着银色光辉的贝壳，洒落在澳大利亚新南威尔士州悉尼市港口的奔奈浪岬端，这就是1973年10月剪彩落成的悉尼歌剧院（图一）。有人认为这个剧院可与人类历史上的七大奇迹——中国长城、埃及金字塔……相媲美，称得上是二十世纪绽出的世界第八奇迹。设计它的建筑师Jorn Utzon（约恩·乌松）因此在2003年被授予世界建筑界最高荣誉——“普利兹克奖”。评委写道：“悉尼歌剧院是乌松的杰作，也是20世纪最具代表性的建筑物之一。其美丽外观世界久负盛名，不仅是一座城市的标志，也是整个国家甚至整个大洲的标志。” 图一 悉尼歌剧院是如何建成的？这要追溯到上世纪五十年代。早在1950年，一群做慈善事业的市民认为悉尼需要一个中心以促进表演艺术的发展。为兴建这座歌剧院悉尼市政府于1955年举行国际建筑设计比赛。丹麦建筑师Jorn Utzon（约恩·乌松）在这次比赛中，他的方案被誉为“揭开了现代建筑的新篇章。”然而他的这篇作品在第一次评选中却落选了。后来是担任评委的著名建筑师沙里宁认识到乌松方案的重要意义，从落选的方案中重新拾起了乌松的方案。沙里宁将此方案提交给评委会并高声说道：“诸位，这就是头奖方案！”这是从230多个方案中脱颖而出的。 悉尼歌剧院适宜的位置、体量、多维立体设计、整体形象、色彩等等无不充分考虑与周边环境的和谐融洽，构成了悉尼乃至世界上最受人赞赏的景象。成就
新人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计
第四节《澳大利亚》教学设计 一、【设计理念】 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 教师利用澳大利亚动物和自然环境等图片及一些视频资料，调动学生学习的积极性，使学生了解澳大利亚位置的独特性和动植物的古老性，通过分组讨论进一步分析澳大利亚拥有众多古老生物的原因以及澳大利亚适合发展养羊业的自然条件。通过已学过的地理概念和基本原理，采用分析、比较、归纳等教学方法培养学生自主获取知识的能力。 二、【目标导航】 ◆课标要求： 1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成。 2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 3．运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ◆教学目标： 知识与技能： 1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。 2．根据资料和图片认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。 4．了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。 5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。 6.了解澳大利亚工业和城市。
过程与方法： 1．通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称。 2．通过看澳大利亚养羊业的历史视频，了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为“骑在羊背上的国家”。 3．通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。 4. 通过课堂练习，巩固基础知识，提高地理技能。 情感态度与价值观： 通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。 ◆教学重难点： 1．教学重点：澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为“世界活化石 博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农 牧业的发展情况。 2．教学难点：澳大利亚适合发展养羊业的条件。 ◆课型：新授课 ◆教具：多媒体课件、视频 三、【授课过程】 ◆新课导入： 设计内容：通过看一组我校与澳大利亚学生一起交流的照片引起学生的兴趣，再利用投影展示澳大利亚悉尼歌剧院、大堡礁、珊瑚、牧场、袋鼠、鸸鹋、国徽等精彩图片吸引学生学习地理的兴趣，导入新课《澳大利亚》。 设计思想：本课以“到澳大利亚旅游”作为主线，吸引学生学习地理的兴趣，把所有的知识点贯穿其中，让同学们在愉快的“旅游”中学习课本内容。 【教师提问】同学们，暑假即将到来，想去澳大利亚旅游吗？ 【学生活动】想 【承接】今天我们就一起到澳大利亚旅游吧！出发之前我们还要做一些准备，比如我们要带什么衣服呀?除此之外还有哪些？
建筑艺术赏析作业
下列那一项不属于建筑艺术的语言 A B C D 中山陵祭堂南面门楣的横额上所刻的文字为（）A B C D 教科文组织的标志取材于以下哪个建筑？ A B C D 以下对帕特农神庙的描述不正确的是（） A B
C D 被认为是中国最高等级的殿堂，又俗称为 A B C D 位于巴黎，拥有金字塔形玻璃入口的法国古典主义建筑代表作是（）A B C 南京长江大桥被载入《吉尼斯世界纪录》的理由是（） A B C
A、圣玛利亚大教堂 B、圣马可大教堂 C、圣莫特教堂 D、圣彼得大教堂 标准答案:B 学员答案:B 本题得分:5 题号:9 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 以下被列为“世界七大奇观”的建筑作品是（） A、波斯波利斯宫 B、新巴比伦城 C、空中花园 D、巴别塔 标准答案:C 学员答案:C 本题得分:5 题号:10 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:5 内容: 世界公认的文艺复兴建筑的第一个作品是（） A、佛罗伦萨大教堂 B、圣彼得大教堂 C、罗马耶稣会教堂 D、坦比哀多教堂 标准答案:A 学员答案:A 本题得分:5 题号:11 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:5 内容: 凡尔赛王宫建筑包括以下哪几部分？ A、宫殿 B、花园 C、广场 D、放射形大道 标准答案:ABD
学员答案:ABD 本题得分:5 题号:12 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:5 内容: 雅典卫城的建筑物主要贴近哪三个方向的边沿？ A、东 B、南 C、西 D、北 标准答案:BCD 学员答案:BCD 本题得分:5 题号:13 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:5 内容: 欧洲园林在外在形式上更注重（）;而中国园林的风格多为（） A、几何式 B、巴洛克式 C、自然式 D、古典式 标准答案:AC 学员答案:AC 本题得分:5 题号:14 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:5 内容: 北京是以下哪些朝代的宫廷？ A、宋 B、元 C、明 D、清 标准答案:CD 学员答案:BCD 本题得分:0 题号:15 题型:多选题（请在复选框中打勾，在以下几个选项中选择正确答案，答案可以是多个）本题分数:5 内容: 建筑的物质功能性包括（） A、实用性
中图版(北京)地理八年级下册：7.3 澳大利亚 教案2
澳大利亚 【教学内容】 南半球的发达国家。 【教学目标】 1．了解澳大利亚的经济发展状况及了解因地制宜发展经济的实例。 2．初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 【教学重难点】 1．澳大利亚的主要矿产资源及其分布。 2．了解澳大利亚主要的城市及丰富的旅游资源。 【教学过程】 一、情境导入 澳大利亚是唯一的一个独占一个大陆的国家，景色优美。在碧蓝的天空下，绿茵茵的草地如地毯般展开，成群的羊在惬意地咀嚼青草，袋鼠妈妈带着小袋鼠在嬉戏，呆萌可爱的考拉靠在树上，优美灵动的悉尼歌剧院等等无不诉说着这个国家的美丽。 二、新课教学 （一）南半球的发达国家 阅读材料，简单了解澳大利亚的经济发展情况。澳大利亚农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”之称。 农牧业、采矿业、制造业和服务业是澳大利亚的四大主导产业。 1．农牧业 教师课件展示澳大利亚主要农产品分布图，学生看图说一说，澳大利亚的主要农产品有哪些？结合相关知识，说出澳大利亚发展畜牧业的有利条件。 澳大利亚盛产小麦，人均产量居世界前列，主要产区在达令河和墨累河流域，澳大利亚有大面积的天然牧场和丰富的地下水，有利于畜牧业的发展，主要实行牛羊露天围栏和分区放牧，澳大利亚有品质好，产量高的细毛羊，养羊业在世界上处于领先地位，被称为“骑在羊背上的国家”。 教师点拨：小麦、经济作物、羊毛、牛肉等。地势低平，草场面积辽阔，气候适宜，地下
水丰富，是世界重要的小麦、羊毛、牛肉生产国和出口国。 2．釆矿业 教师引导学生读教材图7-10，完成以下任务： （1）说出澳大利亚主要的矿产种类和工业部门。 （2）说出澳大利亚的煤、石油、铜和铁主要分布在哪些地区。 学生回答，教师总结归纳。 教师点拨：澳大利亚蕴藏着煤，铁，铜，铝土，铀和金等多种矿产资源，是世界上主要矿产品出口国之一，其中煤和铁的出口量长期居世界前列，被称为“坐在矿车上的国家”。 3．制造业。 澳大利亚有较发达的机械制造工业、化学工业、纺织工业和钢铁工业。 4．服务业 教师课件出示相关材料，引导学生了解澳大利亚服务业发展概况。 教师点拨：20世纪70年代以来，澳大利亚服务业发展迅速。2012年，以物流、金融、旅游等部门为主的服务业产值约占国内生产总值的70%，已成为优势产业。 5．城市与人口 澳大利亚东南沿海一带，气候温暖湿润，有狭窄的沿海平原，多优良港湾，是澳大利亚经济最发达的地区，集中了全国3/4的人口和主要城市。 澳大利亚旅游资源丰富，澳大利亚的各大城市都是旅游景点。 教师课件展示澳大利亚主要城市及城市地理位置。 教师点拨：悉尼是澳大利亚最大城市和港口，也是全国最繁华的国际化城市，有“南半球纽约”之称。市内环境优美，公园众多，传统建筑与现代高楼错落，悉尼歌剧院，悉尼大桥和悉尼塔等都是世界闻名的旅游景点。 堪培拉是澳大利亚首都、是全国政治中心，全域树木苍翠，四季花开，被誉为“大洋洲的花园域市”。每年9月，堪培拉都要举办花卉节，以数十万株鲜艳花卉迎接春天的到来。 墨尔本是澳大利亚第二大城市，文化体育中心。 三、课堂小结 现在澳大利亚不再是单纯的“骑在羊背上的国家”以及“坐在矿车上的国家”，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。澳大利亚是一个风景优美的地区，旅游资源发达，请同学们课下收集资料更深入地了解澳大利亚主要的旅游城市。
中图版八年级地理下册7.3澳大利亚教案一
地理八年级下中图版7.3澳大利亚教案一 一、教学目标 （一）知识目标 １、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 ２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。 ３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。 ４、城市、人口的分布特点。 （二）能力目标 １、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。 ２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。 ３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。 （三）情感目标 １、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。 ２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 １、澳大利亚自然环境的基本特征。 ２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。 ３、人口、城市分布与环境的关系。 （二）教学难点 １、澳大利亚有独特古老生物的原因。 ２、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排 二课时 四、教学步骤 （一）第一课时 一、世界活化石博物馆 １、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗? 见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育) ２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。旗底为深蓝色，左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。旗右边为五颗白色的星，其中一颗小星为五角，其余均为七角。国徽上有两只动物，中间一个盾。）。(培养学生的观察力和口头表达能力)请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢? 教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点?（鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞翔，只起到辅助行跑的功能）３、澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。（腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟鸸鹋；世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉）老师播放有关录像或VCD，让学生进一步的了解。 ４、教师小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。 二、面积、人口与城市
悉尼歌剧院的经营管理经验及启示
悉尼歌剧院的经营管理经验及启示 美丽的悉尼歌剧院（Sydney Opera House）位于澳大利亚最大城市悉尼，作为全球性地标和世界最著名的歌剧院之一，歌剧院位于悉尼湾环形码头的贝尼朗岬角处，三面临水，对面是著名的悉尼海湾大桥，远望犹如一组扬帆出海的船队，又如一枚枚被遗落在海滩上的白色巨形贝壳，悉尼歌剧院自1973年建成至今，一直以造型新颖、风姿绰约著称于世。由于造型奇异美观，悉尼歌剧院被视为世界建筑艺术的典范，而作为澳大利亚首屈一指的表演艺术中心，作为全球最成功最繁忙的表演艺术场馆之一，悉尼歌剧院每年大约举办2400场活动，其中包括1700场左右的现场演出；每年吸引各地观众达120万左右，并接待约400万名世界游客。而建成30多年来，悉尼歌剧院更成功举办了超过80000场的各类文化活动，并吸引超过5.2亿的观众参与，从而成为全球重要的表演艺术中心和表演艺术场馆。2003年，悉尼歌剧院已被登记列为澳大利亚国家文化遗产。 随着综合国力的增长和人民物质生活水平的提高，我国各地正进入一个大型文化设施建设的高峰期，国家大剧院也在建设之中，悉尼歌剧院的管理经验无疑具有借鉴意义。 一、悉尼歌剧院概况 1．建设历史及基本情况 二战后，随着国家经济实力的发展和人民生活水平的提高，澳大利亚开始致力于兴建文化设施、发展文化事业。1956年1月，澳大利亚决定在悉尼建造国家歌剧院，并由悉尼所在的新南威尔士州政府主持了国际性的歌剧院建筑方案招标竞赛。1957年1月，经过一番争议，丹麦年仅38岁的设计师乔恩·乌特松（Jorrn Utzon）的方案从来自世界各地的233个方案中脱颖而出。1959年3月，歌剧院正式开始动工，由于童话般的建筑造型给施工带来巨大困难，建设经费不断超出
悉尼歌剧院建筑分析
------悉尼歌剧院 看过很多的建筑，有名的，没名的，但是觉得最吸引人，最富有艺术感的实用经典建筑，就是澳大利亚悉尼歌剧院。 无论世人到过澳大利亚没有，但是每当提到悉尼歌剧院，人们或多或少会想起这个造型奇特的白色建筑物。悉尼歌剧院位于澳洲悉尼，它占地公顷，长183米，宽118米，高67米，相当于二十层楼高，耸立在新南威尔士州首府悉尼市的贝尼朗岬角上，紧靠着世界著名的海港大桥的一小块半岛，三面环海，南段与市内植物园和政府大厦遥遥相望。它是20世纪最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演艺术中心，已成为悉尼市的标志性建筑。该歌剧院1973年正式落成，2007年6月28日被联合国教科文组织评为世界文化遗产，该剧院设计者为丹麦设计师约恩·乌松。 在做这个作业的之前我对于这个建筑，只是如上图看到那样的表面了解，经过图片和资料的搜集与学习之后，我对它有了更进进一步的了解。 这个建筑的设计始于1955年，当时澳洲政府举办了全球性的设计比赛，题目是在悉尼海港旁设计一座包括2600多人的多用途表演场地、能容纳1500人的剧场和能容纳500人左右的戏剧厅。最终，约恩·乌松从233位建筑师中脱颖而出。 首先从其草图设计方面分析，约恩乌松提出的方案在功能和造
型上都格外的吸引人。他的方案把两个大型剧院并排而设的，而且把两个主剧院的前厅安排在整座建筑物的前端，所以旅客可以先观看悉尼海港的景色后，才进入室内的场馆。这样的设计符合滨水建筑的区位作用。另外，整座建筑物的外型也是绝对吸引人的，据设计者晚年时说，他当年的创意其实是来源于橙子。正是那些剥去了一半皮的橙子启发了他。而这一创意来源也由此刻成小型的模型放在悉尼歌剧院前，供游人们观赏这一平凡事物引起的伟大构想。设计者运用采用贝壳、帆船元素，想让这个建筑得到悉尼港口的滋润，也希望这个建筑的落成能让整个悉尼港永远保持活力，它的各扇形外壳独一无二，亦无疑使这建筑物一直成为澳洲的地标，这点将在后面提及。 立面上，悉尼歌剧院可谓光彩夺目，足以让任何人在看到它的第一眼就会爱上它，独特的造型在脑海里不会忘记。清晨、黄昏或星空，不论徒步缓行或出海遨游，悉尼歌剧院随时为游客展现不同多样的迷人风采。反传统的造型使得游人从不同的角度观察，会收获到不同的景色与观赏体验，这与中国古典园林理论中的“步移景异”不谋而合。在建筑的细部组成上，建筑物由4块巍峨的大壳顶组成。这些“贝壳”依次排列，前三个一个盖着一个，面向海湾依抱，最后一个则背向海湾侍立，看上去很像是两组打开盖倒放着的蚌。高低不一的尖顶壳，外表用白格子釉磁铺盖，在阳光照映下，远远望去，既像竖立着的贝壳，又像两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海面上，故有“船帆屋顶剧院”之称。那贝壳形尖屋顶，是
《澳大利亚》教案二
《澳大利亚》教案二 教学目标 知识与能力： 1．说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。 2．说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有的自然现象的形成原因。 3．学会运用地图和资料，分析澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 过程与方法： 通过自主探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息进行分析，做出判断。 情感、态度与价值观： 通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。 教学重、难点 重点：澳大利亚自然环境的基本特征，人口、城市分布与环境的关系。 难点：分析区域地理各要素间的内在联系和澳大利亚的经济发展特点。 教学方法读图法、讨论法、小组活动 教学准备多媒体课件 教学课时2课时 教学过程 第一课时 1．创设新情景、导入： 展示课件（澳大利亚的国旗和国徽图片）：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗？ 2．下面请一位同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点。请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物？它们是什么动物呢？
简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点？ 3．澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常的独特和可爱。那么，同学们就来详细地了解一下这些动物吧。学生自学澳大利亚的几种特有动物。 播放有关录像或VCD，让学生进一步的了解。 4．小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现已成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。 教师：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢？这些特有的动物和澳大利亚的自然地理特点又有什么关系呢？我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。 1．展示：澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。澳大利亚在世界中的具体位置，结合大洋洲图，引导学生从图中读出澳大利亚的位置特点及领土组成。 小结：澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”，并且是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期的隔离造成的。 2．播放有关地球演化的录像带，同学们讨论思考下列题目。 （1）澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？ （2）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？ （3）南极大陆也长期孤立的存在，为什么没有那么多稀有生物？ 引导：从时间、环境、天敌等方面考虑。 3．澳大利亚生物独特，面积、人口和城市又有怎样的特点？ 提问：我们知道澳大利亚是世界面积第六位的国家，其面积数是多少？ 补充：澳大利亚是大洋洲面积最大、人口最多的国家，人口数只有1 875万人。同学们计算一下澳大利亚的人口密度。 小结：人口密度大约为中国的1／45，澳大利亚是个地广人稀的国家。澳大利亚人口、城市怎样分布的呢？ 出示澳大利亚人口城市分布图。
最新悉尼歌剧院建筑分析资料讲解
经典建筑分析 ------悉尼歌剧院看过很多的建筑，有名的，没名的，但是觉得最吸引人，最富有艺术感的实用经典建筑，就是澳大利亚悉尼歌剧院。 无论世人到过澳大利亚没有，但是每当提到悉尼歌剧院，人们或多或少会想起这个造型奇特的白色建筑物。悉尼歌剧院位于澳洲悉尼，它占地1.84公顷，长183米，宽118米，高67米，相当于二十层楼高，耸立在新南威尔士州首府悉尼市的贝尼朗岬角上，紧靠着世界著名的海港大桥的一小块半岛，三面环海，南段与市内植物园和政府大厦遥遥相望。它是20世纪最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演艺术中心，已成为悉尼市的标志性建筑。该歌剧院1973年正式落成，2007年6月28日被联合国教科文组织评为世界文化遗产，该剧院设计者为丹麦设计师约恩·乌松。 在做这个作业的之前我对于这个建筑，只是如上图看到那样的表面了解，经过图片和资料的搜集与学习之后，我对它有了更进进
一步的了解。 这个建筑的设计始于1955年，当时澳洲政府举办了全球性的设计比赛，题目是在悉尼海港旁设计一座包括2600多人的多用途表演场地、能容纳1500人的剧场和能容 纳500人左右的戏剧厅。最终，约 恩·乌松从233位建筑师中脱颖而 出。 首先从其草图设计方面分析， 约恩乌松提出的方案在功能和造型上都格外的吸引人。他的方案把两个大型剧院并排而设的，而且把两个主剧院的前厅安排在整座建筑物的前端，所以旅客可以先观看悉尼海港的景色后，才进入室内的场馆。这样的设计符合滨水建筑的区位作用。另外，整座建筑物的外型也是绝对吸引人的，据设计者晚年时说，他当年的创意其实是来源于橙子。正是那些剥去了一半皮的橙子启发了他。而这一创意来源也由此刻成小型的模型放在悉尼歌剧院前，供游人们观赏这一平凡事物引起的伟大构想。设计者运用采用贝壳、帆船元素，想 让这个建筑得到悉尼港口 的滋润，也希望这个建筑的 落成能让整个悉尼港永远 保持活力，它的各扇形外壳 独一无二，亦无疑使这建筑物一直成为澳洲的地标，这点将在后面提及。
建筑设计论文 -浅析悉尼歌剧院的建筑特色
建筑设计论文 -------------浅赏悉尼歌剧院的建筑特色 悉尼歌剧院位于澳大利亚悉尼，是20世纪最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演艺术中心，已成为悉尼市的标志性建筑。该歌剧院1973年正式落成，2007年6月28日被联合国教科文组织评为世界文化遗产，该剧院设计者为丹麦设计师约恩·乌松。悉尼歌剧院坐落在悉尼市贝尼朗岬角（Bennelong Point），其特有的帆造型，加上悉尼港湾大桥，与周围景物相映成。 悉尼歌剧院不仅是悉尼艺术文化的殿堂，更是悉尼的灵魂，是公认的20世纪世界七大奇迹之一，是悉尼最容易被认出的建筑。那些濒临水面的巨大的白色壳片群,象是海上的船帆,又如一簇簇盛开的花朵,在蓝天、碧海、绿树的衬映下,婀娜多姿,轻盈皎洁。每个倒过那里的游客们都会有种碧海蓝天的感觉！！悉尼歌剧院不仅是悉尼艺术文化的殿堂，更是悉尼的灵魂，来自世界各地的观光客每天络绎不绝前往参观拍照，清晨、黄昏或星空，不论徒步缓行或出海遨游，悉尼歌剧院随时为游客展现不同多样的迷人风采。 外观及结构悉尼歌剧院的外观为三组巨大的壳片，耸立在南北长186米、东西最宽处为97米的现浇钢筋混凝土结构的基座上。第一组壳片在地段西侧,四对壳片成串排列，三对朝北,一对朝南，内部是大音乐厅。第二组在地段东侧，与第一组大致平行,形式相同而规模略歌剧厅。第三组在它们的西南方，规模最小，由两对壳片组成，里面是餐厅。其他房间都巧妙地布置在基座内。整个建筑群的入口在南端,有宽97米的大台阶。车辆入口和停车场设在大台阶下面。悉尼歌剧院坐落在悉尼港湾，三面临水，环境开阔，以特色的建筑设计闻名于世，它的外形像三个三角形翘首于河边，屋顶是白色的形状犹如贝壳，因而有“翘首遐观的恬静修女”之美称。 歌剧院整个分为三个部分：歌剧厅、音乐厅和贝尼朗餐厅。歌剧厅、音乐厅及休息厅并排而立，建在巨型花岗岩石基座上，各由4块巍峨的大壳顶组成。这些“贝壳”依次排列，前三个一个盖着一个，面向海湾依抱，最后一个则背向海湾侍立，看上去很像是两组打开盖倒放着的蚌。高低不一的尖顶壳，外表用白格子釉磁铺盖，在阳光照映下，远远望去，既像竖立着的贝壳，又像两艘巨型白色帆船，飘扬在蔚蓝色的海面上，故有“船帆屋顶剧院”之称。那贝壳形尖屋顶，是由2194块每块重15.3吨的弯曲形混凝土预制件，用钢缆拉紧拼成的，外表覆盖着105万块白色或奶油色的瓷砖。 据设计者晚年时说，他当年的创意其实是来源于橙子。正是那些剥去了一半皮的橙子启发了他。而这一创意来源也由此刻成小型的模型放在悉尼歌剧院前，供游人们观赏这一平凡事物引起的伟大构想。 内部装饰歌剧厅较音乐厅为小，拥有1547个座位，主要用于歌剧、芭蕾舞和舞蹈表演；内部陈设新颖、华丽、考究，为了避免在演出
初中地理《澳大利亚》教学设计
澳 大 利 亚
一、教学目标 1．知识与技能 能读图说出澳大利亚的海陆位置及纬度位置；知道澳大利亚是一个地广人稀的国家；能说 出澳大利亚气候的主要特点。b5E2RGbCAP 2．方法与过程 通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、人口分布、经济等的影响；通 过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。p1EanqFDPw 3．情感和态度 通过学习澳大利亚自然条件与发展经济的关系， 进一步认识环境与人类活动之间的内在联 系，树立正确的人地观。 二、教学过程 1．新课引入 在课前教师布置学生查找有关澳大利亚的资料，在此基础上开始教学。 教师出示袋鼠图片，并设问：袋鼠是哪个国家的特有动物？学生肯定会回答：澳大利亚。 教师再设问：除了知道袋鼠是澳大利亚特有的动物之外，同学们对于亚有漂亮的悉尼歌剧院； 澳大利亚是个地广人稀的国家；澳大利亚以前曾经是英国的殖民地；澳大利亚是经济发达的国 家等等。针对学生的这些回答，教师可以追问：那么为什么澳大利亚有好多好多的羊？她有哪 些自然条件适合羊的生长？为什么澳大利亚经济很发达， 她的经济是建立在什么基础上的？从 学生的这些回答中引发问题，引导学生开始新课学习。DXDiTa9E3d 2．范围和位置 教师设问：学习一个国家的地理知识，首先要了解的是什么？ 教师指导学生阅读地图，从图上找出组成澳大利亚的领土范围。如果有同学不太清楚，可 以请知道的学生到黑板前在挂图上指出这些范围。RTCrpUDGiT 教师设问： 能否把澳大利亚周围的海洋和大洲也找出来？再找出澳大利亚的纬度范围。
学生以小组为单位进行活动：在图上寻找澳大利亚周围的海洋和大洲，澳大利亚的纬 度范围。 然后请学生用语言描述“澳大利亚的海陆位置” ，请学生在图上或地球仪上指出澳大利 亚的纬度范围。 教师设问：澳大利亚属于哪个半球的国家？与前面所学习过的国家相比，澳大利亚的领土 还有什么独特之处？ 指导学生读图明确澳大利亚位于南半球，是世界上独占一块大陆的国家。 3．干旱面积广 教师引导学生读图了解澳大利亚有大片的沙漠。 然后教师设问：澳大利亚为什么会有大片沙漠？ 教师引导学生读“澳大利亚年降水量分布”图，得出澳大利亚年降水量在 500 毫米以下的 地区占全国三分之二，大陆中部不足 200 毫米，故大部分地区气候干燥，是沙漠面积很广的国 家。然后引导学生联系前面学过的沙漠国家沙特阿拉伯，请学生谈谈干旱气候的特征。
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在已经了解了澳大利亚干旱气候特点的基础上，教师设问：如果你想到澳大利亚定居，你选择去哪里？ 为什么？
学生可能选择去“澳大利亚东南沿海” ，教师通过设问，请学生说出这样选择的理由。若 学生选择到其他地方定居，教师不要急于否定，应该让学生充分说出自己选择这些定居点的理 由，教师再针对他们的看法进行引导。如果学生对某位学生的选择出现比较大的分歧，也可以 让学生进行讨论，充分发表自己的意见，最后归纳出澳大利亚人口集中分布在东南沿海地区的 特征。jLBHrnAILg 4．澳大利亚的经济 教师引导学生通过阅读“农牧业图和矿产资源分布图” ，明确澳大利亚的农业是以畜牧业 为主。 教师设问：为什么澳大利亚的农业是以畜牧业为主？ 引导学生从干旱的气候、面积辽阔的草原等方面分析。并提示学生阅读课本，然后简单地 介绍大自流盆地丰富的地下水，以及地下水为澳大利亚的畜牧业发展提供了有利的饮用水条 件。xHAQX74J0X 之后，老师适当介绍澳大利亚养羊业的发展史，并联系我国市场上常说的“澳毛”这一例
澳大利亚教案说课讲解
澳大利亚教案
学校：昆明理工大学附属中学学段：七年级下学期 学科：地理 教师：康良会 班级：初一（6）班 时 间：2018年5月10日 商务星球版七年级下册第八章《不同类型国家》第四节《澳大利亚》教学设
地理商务星球版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》 昆理工附中 康良会 【教材解析】 作为世界区域地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本节的主线，体现了因地制宜发展经济的理念，从而培养学生综合分析各地理事物间相互影响相互作用的能力。 澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其它国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。【学情分析】 七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心，会对澳大利亚特有的古老生物非常感兴趣。关于澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系，由于距离学生的生活实际很远，特别是因地制宜发展农业理论性较强，学生理解起来会有一定难度。 【教学目标设计】 一、课标要求： ●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 ●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ●根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。 二、课标分解 经过对上述课标描述各语句的中心词和行为动词进行分析，结合教材内容及学生的学情，对课程标准进行如下分解： 三、学习目标 （一）知识与技能目标 1.澳大利亚的地理位置特点、领土组成和首都。 2.澳大利亚特有的古老动物及其形成原因。 3.澳大利亚地形和气候的分布、河流分布及水文特征。 4.城市、人口的分布特点。 知识体 行为动行为条行为程
建筑结构赏析——悉尼歌剧院
悉尼歌剧院 ——拱结构的完美之作 摘要：从建设澳洲悉尼歌剧院的背景出发，绍了设计师情况、建造过程，并分析了歌剧院的建筑结构，以及整体结构特点，总结归纳了对悉尼歌剧院的认识。 关键词：悉尼歌剧院；拱结构；拱肋结构 悉尼歌剧院（Sydney Opera House），位于澳大利亚新南威尔士州的首府悉尼市贝尼朗岬角。这座综合性的艺术中心，在现代建筑史上被认为是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亚的象征性标志。悉尼歌剧院于1973年正式落成，在2007年6月28日被联合国教科文组织列入《世界文化遗产名录》。 1 悉尼歌剧院建造背景 1.2 建设歌剧院的起因 上世纪1950年代，澳大利亚悉尼交响乐团的常任指挥和乐团总监——尤金?古森斯( Eugene Goossens)，他注意到悉尼这座迅速繁荣和发展的城市缺少演出高雅音乐的场所，因而提议在悉尼建造一个专供交响乐团使用的音乐厅。而工党的领袖、当时的首相J.卡希尔（J.Cahill）想藉此机会改变工党的面貌，借助一座漂亮的音乐中心使悉尼超过它的对手墨尔本。最后两人达成一致。1954年9月，卡西尔总理召集会议任命了一个委员会来帮助政府建立一个歌剧院, 并最终选定在悉尼市的贝尼郎岬岛角( Bennelong Point ) 作为歌剧院建设用地。 1.2 悉尼歌剧院项目概况 悉尼歌剧院于1959年3月在澳大利亚新南威尔士州首府悉尼市贝尼郎岬岛角破土动工，歌剧院三面环水，其西边是Harbour Bridge，南边是市植物园与政府大厦。整个建筑花费1.2亿美元与14年的时间，于1973年10月落成。剧院占地1.84公顷，总建筑面积88258平方米，坐落在距海平面19米高的花岗岩台阶上，长183米，宽118米，高67米。建筑造型犹如一组扬帆出海的船队，也像一枚枚屹立在海难上的洁白大贝壳，为悉尼的标志。 2 建筑设计师情况 乔恩?伍重( Jorn Utzon)1918年生于丹麦，他的父亲是一个拥有造船厂的很有才华的船舶建筑（naval architect）。家里的很多成员都是优秀的水手，小时候，他曾经渴望成为一个水手。18
8.7澳大利亚 第2课时 教案(湘教版七年级下)
第七节澳大利亚第2课时 教学目标 （一）知识与能力 了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布； （二）过程与方法 了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解； （三）情感态度与价值观 理解人口分布与环境关系，并知道澳大利亚的经济特点。 教学重点 ，人口、经济分布与环境的关系。 教学难点 环境关系。 教学方法：讲授法、谈话法。 教学用具：教学挂图、板图 教学步骤 （一）复习提问： （二）学习新课 过渡：高度机械化的农牧业又是建筑在先进的工业化基础之上的，那我们一起来了解澳大利亚工业的发展。 展示：一组资料 澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位，其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。 学生活动：学生根据以上资料讨论澳大利亚在发展采矿业方面的资源储量优势。 得出结论：矿产资源十分丰富，许多矿产储量居世界前列。 板书：矿产资源十分丰富 展示：课本77页图8.40澳大利亚矿产和城市的分布
学生活动：①学生在图上找出澳大利亚主要矿产资源的分布。②学生找出澳大利亚铁、煤、铝土矿的分布。 学生回答：略 老师边小结边板书： 老师讲述：在丰富的矿产资源基础上，澳大利亚矿产品的开采和出口也在世界上占有重要地位，因此被誉为“坐在矿车上”的国家。 板书：矿产品的开采和出口→“坐在矿车上”的国家 提出问题：为什么二战以前澳大利亚以采矿业为主，而不发展制造业？ 学生活动：学生看书读78页阅读材料，来寻找答案。 引申提问：今天澳大利亚的工业发展状况如何？ 学生活动：学生看书并分组讨论。 学生活动：略。 评价小结：现在澳大利亚不再是单纯的“坐在矿车上”的国家，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。 板书：服务业→支柱产业 引申讨论：学生讨论2000年悉尼奥运会的召开对澳大利亚服务业发展所起的作用。 过渡：澳大利亚这个后起的高度发达的资本主义国家，它的城市、人口分布是一种什么情况呢？ 展示：课本77页图8.40澳大利亚矿产和城市的分布。 学生活动：①说出首都堪培拉、最大城市悉尼、第二大城市墨尔本的特征，并在图上找出这三个城市。②联系旧知思考：澳大利亚人口分布和城市分布特点，说明原因。 学生看书后可相互进行讨论后回答。 评价小结：从图8.40可以看到，澳大利亚城市集中于东南沿海，因为东南部气候适宜，交通便利，发展较早，是人口主要集中的地区，而且澳大利亚是城市化水平较高的国家，其大部分人口都居住在城市中，因此人口的分布与城市分布特点相似。首都堪培拉是全国政治中心(出示图片堪培拉)，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市(出示图片悉尼歌剧院)，墨尔本是全国第二大城市(出示图片