《夕阳真美》教学设计新部编版和教学反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

苏教版小学语文第三册

23 夕阳真美（第二课时）

吴江区庙港实验小学叶娟芳

【教材解读】

《夕阳真美》是苏教版小学语文第三册第八单元的一篇优美的写景散文。本文运用生动形象的语言描绘了夕阳西下时的壮丽景色，抒发了对大自然的热爱之情。全文共5个自然段，其中，第二自然段到第四自然段具体描写了夕阳美景，按照时间顺序分别描绘了夕阳西斜、下沉和落山时天空、西山、云彩如诗如画的景色，是本文的重点段。本文语言优美，是指导朗读，培养语感，积累语言的好文章。【设计意图】

新《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”针对低年级“是用色彩、形象、声音来思维的”这一年龄特点，我在组织本课教学时主要借助多媒体将夕阳美景展现在孩子们面前，指导学生以多种形式朗读课文，在读中理解文字，积累语言，培养情感，还以“一咏三叹”的方式组织教学，促进学生的情感迸发。新课标还指出“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”因此，在教学中，我注意把读与思紧密结合起来，让学生凭借自己的想象，借助已有经验，联系上下文，通过思考，自主阅读，在自读自悟中理解文本，积累语言，形成良好的读书习惯。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵课文。

2、以多种方式朗读课文，理解词语，把握课文内容，感受夕

阳西下的美景，激发学生热爱大自然的感情。

【教学重难点】

通过多种形式的有感情地朗读课文，感受夕阳美是本文教学的重点，也是难点。

【教学准备】

根据教学需要搜集夕阳图片，并将夕阳西下的整个过程制作成课件为教学服务。

【教学过程】

一、情境导入，感受美。

1、上节课，我们一起学习了——课文23《夕阳真美》（齐读课题）

2、课文写了：傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落。这节课，老师也带小朋友一起去看看美丽的夕阳,好吗？（课件出示夕阳组图，学生静静地欣赏）

3、课件演示夕阳落山过程，学生一边静静地欣赏，一边听老师以课文2、3、4自然段动情描述。小朋友，欣赏了美丽的夕阳，你想说什么吗？引导再次读课题：夕阳真美！

【设计意图：虽说夕阳经常能见到，但是，很少有学生真正特意去欣赏过。“耳听为虚，眼见为实”，所以，借助多媒体让学生一边欣赏美丽的夕阳，一边静听老师的范读，既加深了夕阳在学生头脑中的表象，又使学生对课文所描写的情景有了整体上的把握，奠定了感情基调，利于学生将图像信息转化为语言文字，顺

利地理解课文，并有感情地诵读课文，为后面的教学搭桥铺路。】

二、品读课文，欣赏美。

1、过渡：课件中的夕阳让我们赞叹不已，课文中的夕阳也会让我们流连忘返的。下面就让我们打开书本，一起找找课文中的美丽夕阳吧！

2、请小朋友自由读读课文2、

3、4三个自然段，找一找夕阳位置的变化，老师给你三个词“先……接着……最后”，你能试着说说夕阳位置的变化吗？（夕阳先是西斜，接着慢慢地往下沉，最后走到了西山的背后即落山）

【设计意图：新课标倡导学生自主学习，让学生带着问题充分地阅读课文，在阅读中主动寻找答案，发挥了学生的主体性，锻炼了学生独立思考的能力，培养了良好的读书习惯。同时三个先后连词的概括，帮助学生更清晰地把握了文章结构，对夕阳落山的先后顺序也更清楚了。】

3、是啊，夕阳就像一个顽皮的孩子，不停地跑动着，连他四周的景色也跟着变化着。下面我们就去仔细欣赏一下吧！

（1）、学习课文第二自然段。

①、自由读课文第2段，思考：傍晚的太阳与中午的太阳有什么不同？当我们的眼睛直视中午的太阳时，会觉得怎样？（睁不开眼；眼很酸）用课文中的词语说就是——刺眼。而西斜时的太阳呢？（比较柔和）用课文中的话说就是——收起了刺眼的光芒。指导朗读，读出此时太阳光的柔和。

【设计意图：将语文的课堂教学与生活链接，借助生活经验，采用比较的手法，突破难点，指导学生更好地理解课文语言，有感情地朗读课文。】

②、此时的天空——一片深蓝。出示图片，欣赏感受天空的深蓝，引导说话：蓝的像……（透明的蓝水晶、深邃的大海）指导朗读好这一句。（比赛读）

【设计意图：“说”是语文教学的又一训练重点。在教学实践中我们要非常重视学生读与说的有机结合。指导学生通过画面的直观感受，发挥自己的想象，给抽象的词寻找生活中的具体形象，进行说话，使学生对“深蓝”一词理解更透，更深刻了。】

③、此时的夕阳不仅将自己变成了一位温柔的姑娘，还装扮了连绵起伏的西山呢！

▲连绵起伏的西山是怎样的呢？谁来指导老师画一画。老师在学生的“指导”下板画连绵起伏的西山，边画边引导学生理

解：“连绵”是指山一座连着一座，“起伏”是山有的高有的

低。板画后，请学生边用手比划边读好这个词语。

▲课件出示图片理解“披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”一句。

学生欣赏图片时，师描述：太阳的余晖一会给群山披上了红

色的披风，一会又披上了紫色的霞衣，一会又披上了蓝色的

风衣……使得连绵起伏的西山更壮观，更美丽了，这就叫—

—“壮丽”（齐读）。“十分”换词理解，指导朗读好“十分

壮丽”。

▲指导读好“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”

这整个句子。边想象着画面边读。

④、西斜时，温柔的阳光，深蓝的天空，壮丽的西山，多美呀，

谁能把这段话连起来读美了？比赛读、评议读课文第2自然段。

⑤、这么美的夕阳，你想永远留在自己的心中吗？师指导看图背诵课文第2自然段。自由练背，齐背课文。

⑥、听了小朋友的介绍，我忍不住赞叹起来——夕阳真美！（齐读课题）

【设计意图：这个环节主要通过简笔画板演、动手比划、直观感受、换词理解等方法引导学生理解“连绵起伏、壮丽”等词语，继而理解句子，使得文字、画面、语意三者自然结合在一起，易于学生理解课文，感悟课文，诵读课文，并对夕阳产生由衷的赞叹与热爱之情。在教学中，采取多种教学手法，将阅读的方法渗透其中，既能调动学生的学习积极性，又能为学生今后的自主阅读引路。】（2）学习课文第三自然段。

①、时间催促着夕阳，夕阳慢慢地走着，想看看下沉时的夕阳美景吗？请小朋友自由读读课文3自然段，把你喜欢的美景画出来，多读几遍，待会读给大家听。

②、指名朗读觉得美的句子，并交流。

▲出示：它那圆圆的脸涨红了。你什么时候会涨红了脸？（害羞、紧张）太阳就像一个小姑娘羞红了脸，又圆又红的脸蛋，

多么可爱啊！指导有感情朗读。

▲太阳不仅给自己抹上了腮红，还把身边的云染成了各种颜色，有……（黄色）有……（红色）有……（紫色）还有……

你从哪里看出来的？理解“……”的用法，谁能用一个成语

把这些颜色都说进去？指导朗读好这一句，将太阳的可爱、

颜色的丰富读出来。

▲“太阳慢慢地往下沉”，太阳为什么走得那么慢？读出太阳的留恋不舍。读好这一句话。

③、有感情地练读课文第3自然段，比一比，谁读的夕阳更美？

④、当太阳依依不舍地下沉时，它那圆圆的脸涨红了，多像抹了腮红的小姑娘啊！它还让周围的云朵都披上了五彩的霞衣。见到如此美丽的夕阳，我们忍不住赞叹道：夕阳真美！（齐读课题）⑤【设计意图：一篇好的文章不会浪费一个标点。“……”的理解，既是理解课文的需要，也是积累写作方法的需要。抓住“……”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面，填补了课文的空白，使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋，当孩子们体验到这一点时，再来读课文就更有味了。】

（3）自学课文第4自然段。

①、课件演示夕阳落山时的景色，师描述：夕阳给连绵起伏的西山和云朵披上了五彩的霞衣，最后，太阳的脸变得更红了，它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在了遥远的天边。

②、出示课文第4自然段，默读思考：哪个词给你留下了深刻的印象？

▲“轻轻地”：夕阳走得那么慢，走得那么轻，那是它舍不得离开这片美丽的天空。你想对夕阳说些什么吗？谁能读好这

一句。

▲“灿烂的霞光”：欣赏霞光图片，直观感受后朗读。读出霞光的灿烂。

▲“遥远的天边”：比赛读出天之大，天之远。

③、美丽的夕阳将最后的霞光留给了遥远的天边，让我们一起用最美的声音送走夕阳吧！（齐读课文第4自然段）

④在学生读完后，师紧接着赞叹道：夕阳真美！

【设计意图：当我们无法用语言进行描述时，不如就让学生用自己的眼睛、耳朵、心灵去感受。通过课件，学生看到了落日，看到了灿烂的霞光，并将直观影像与课文中的词句结合起来，进一步感受到了夕阳的美。“夕阳真美！”在一咏三叹中激情澎湃。】

（4）这么美的夕阳，让我们永远把它记在脑海里吧！出示第2、3、4自然段，选择自己喜欢的段落背一背。指名背，齐背。

【设计意图：教学要充分尊重学生的个性，允许学生选择自己喜欢的篇章进行背诵，实现积累课文语言的目的。在此环节中，充分展示了朗读的两大功能，通过朗读感悟美，通过朗读再现美，使得美丽的夕阳，美丽的文字深深地烙在每个孩子的心中。】

4、在夕阳的映照下，（引读）爷爷满面红光，望着奶奶说：——“夕阳真美呀！”让我们拿起书本，再一起来欣赏一下这美丽的夕阳。（配乐齐读课文）

【设计意图：文本的解读，应该由整体到部分再回到整体，形成感情地回流。美妙的音乐，美丽的声音，将美丽的夕阳诠释得淋漓尽致。】

三、一笔一画，书写美。

1、出示生字“壮”“蓝”，指名认读，口头组词。

2、分析字形，记忆生字。“壮”将在前，士在后。

3、师边讲解边范写，生边念笔顺边书空。

4、生自由描红、临写。

【设计意图：低年级的阅读教学，朗读与识字写字是双翼，指导孩子认真书写每一个生字，养成良好的写字习惯，也应成为阅读教学课堂的重点。】

板书设计：

西斜不刺眼壮丽

23夕阳真美！下沉涨红了五颜六色

落山更红了灿烂

再现夕阳美

——《夕阳真美》教学反思《夕阳真美》是一篇情景交融的美文，课文运用生动形象的语言描绘了夕阳西下时天空、西山、云彩变化时的壮丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情。课文以优美的文字，精美的图片，激发了学生主动观察大自然，热爱大自然的美好感情，并获得了美的熏陶，提高了学生的语文素养。

我在执教课文第二课时时，设计的教学重点是按照夕阳落山的顺序，指导学生找出描写夕阳美的语句，加以品读，并在多媒体课件的帮助下，引导学生赏夕阳，读文字，感知夕阳的美，并将夕阳的美，通过朗读再现出来。意在欣赏夕阳美的同时，训练并提高学生的朗读能力。

一、视听媒体赏夕阳。

基于学生平时可能没有认真、完整地欣赏过夕阳，对夕阳还是比较陌生，也是为了加强学生对美的欣赏能力，我搜集了很多夕阳图片，配合本课教学，制作了课件。课的一开始，一张夕阳图就已经牢牢吸住了学生的眼球，孩子们也情不自禁地念起了课题《夕阳真美》，这美也就定格在学生的脑海中。

夕阳在西斜、下沉、落山时，通过课件，孩子们欣赏到了收起了刺眼光芒的柔和的夕阳，欣赏到了那一片蓝似海洋的天空，欣赏到了披着不同霞衣的连绵起

伏的西山，欣赏到了涨红了脸的夕阳，欣赏到了被夕阳染成的五彩缤纷的云彩，欣赏到了布满遥远的天边的灿烂霞光……在欣赏美的同时，更好地感受了夕阳的壮丽，夕阳的灿烂，夕阳的色彩。有了美的视觉冲击，就有美的心灵体验，就能通过朗读再现美。

在赏读完课文2、3、4自然段后，我让孩子们在优美的旋律中静静地完整地欣赏了夕阳落山的全过程，再次加深了孩子们对夕阳的认识，对美的感悟。趁着孩子们还沉醉在美丽的夕阳中时，我让孩子们配乐朗读全文，效果很好。

课件使景色由文字转变成生动的图像，由抽象转变为直观，音乐又感染了读者的情绪。文、景、情融为一体，使得语言文字随着美丽的画面、优美的旋律久久地刻在孩子们的脑海里。

二、美词佳句读夕阳。

本课语言十分生动形象，是指导朗读，培养语感的好教材。所以，在教学时，我紧紧抓住了课文中的关键词句，引导学生读、品、感。如课文中有这样一句话：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”，句子貌似简单，但是读来回味无穷。我通过板画和学生的比划理解“连绵起伏”一词，感受一座连一座、高高低低、层层叠叠的西山的壮观，又结合多媒体图片的欣赏，感受披着夕阳余晖的西山的美丽，通过壮观和美丽结合，引导学生理解“壮丽”一词。从而，通过“连绵起伏”、“余晖”、“壮丽”等词体会夕阳下山时周围景色的美，在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往，并水到渠成地让学生感悟到了文字的美。

再说“慢慢地”、“圆圆的”、“轻轻地”等词，在复习导入的环节，我就让孩子们边想词的意思，边读。在学习课文时，我又凭借自己的语言描述引导孩子们将夕阳对天空的留恋，将涨红了的圆圆的夕阳的可爱，将像小姑娘一样文静的夕阳通过朗读再现出来。孩子们果真读得十分到位，自然对语言文字的理解也够透了，而这些词的用法孩子们也必定得到了内化。

词句教学是阅读教学的重点。紧扣词句教学，不仅能使学生更好地理解课文，有感情地朗读课文，而且也锻炼了学生使用语言的能力，对遣词造句起到了潜移默化的作用。

三、一咏三叹赞夕阳。

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

在教学时，我在教完每一个自然段后，都出示了“夕阳真美呀”这句出自爷爷之口的赞言。目的在于，反复诵读，升华情感。

夕阳的美表现在不同时候，西斜时天空和西山是壮丽的，下沉时天边的云彩是瑰丽的，落山时霞光是灿烂的。随着一次又一次地朗读“夕阳真美呀”，孩子们对美的感受越来越强烈，对美的感悟也越来越深。从直观感受而来的赞叹到真情迸发的赞叹，孩子们一步一步由肤浅走向了深刻，夕阳的美也由眼睛透入了心灵，又从情不自禁的赞叹中喊出了心声，进一步从夕阳之自然景观，过渡到了夕阳之人文景观。爷爷望着奶奶说“夕阳真美啊”，他赞的不仅是物，更是人啊！虽然，我只是点到即止，但是我相信孩子们定会在成长路上慢慢理解这句话。

通过此次教学，我收获很多，同时也发现了自己许多的不足。比如：语言还不够精炼优美，教师精确，简练，生动的语言能够渗透美，能够唤醒学生的情感，最具感染力，但是个人认为自己的导语、过渡语、描述语都还不够精妙，还需揣摩。再说：朗读时间不够充裕。这是一篇适合诵读的美文，虽然孩子们已经读得不错，但是还是让人感觉到了我在赶教学时间，在指导朗读时，还不够细致到位，没有让更多的人一展朗读风采，忽略了学生的个性朗读，错失了指导朗读的良机。还有就是课堂上的应变能力不够，对于孩子的回答，我无法巧妙应答。如，当孩子说道天空蓝得像地球时，我不知如何表达才好，一时支吾不清。在孩子们说道灿烂的霞光像火山爆发时我又难以应对。

我想这些问题，都是我以后在备课时该深思熟虑的地方，在以后的教学中也更加要备好教材，备好学生，备好自己，只有面面俱到，才能从容以对。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

《夕阳真美》教学设计15篇

《夕阳真美》教学设计15篇 《夕阳真美》教学设计1 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．认识15个生字，会写10个字，认识一个偏旁，理解、积累并学会运用部分词语。 3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境。感悟揭题 1．同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。) 2．看了这些图片，你最想说些什么? 3．今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的__。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。) 二、初读课文。学习生字 1．作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前，老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢?

(根据学生的回答，及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字，是一种良好的识字方法。) 2．检查生字词。 (强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。) 3．学习新偏旁——“_”字旁，指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写。 4．指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程? 三、整体感知。品读课文 (一)整体感知。 课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山) (二)学习第2自然段。 1．自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“?”。 2．学生质疑，教师相机引导学生自己解答简单的问题，重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。 3．赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。 (1)唤起学生的生活体验，引导学生想象：如果在炎热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书：不刺眼。) (2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。

(部审)语文S版五年级上册《二单元 6 古诗三首 暮江吟》精品课教学设计_1

《暮江吟》教学设计 【教材分析】 《暮江吟》是语文教育出版社S版第二单元第六课《古诗三首》的第三首古诗，由唐代诗人白居易所写。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。 【教学目标】 1.理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。 2.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。 3.从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 【教学重难点】 通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】 一、谈话导入，引入课题 1.背诵写景诗 师：中国古典诗歌中写景的诗有许多，同学们都还记得自己读过哪些写景的诗吗？能不能给大伙儿来背几首。（请3-4个同学背诵） 2.引入课题 师：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的画卷。今天呢，咱们再来学习一首写景的诗——第六课《古诗三首》的第三首《暮江吟》。 （师板书课题：古诗三首暮江吟。课件出示古诗，播放音乐伴奏） 3.学生齐读课题。教师强调“吟”字是前鼻音，生再读课题。 二、解题，知作者 1.解题

师：我们来看一下这个“暮”字，上面是？（一个草字头）草字头下面有一个？（日），这个“日”表示的就是？（太阳）那你从“暮”的字形意义上看，你能看出“暮”字表示什么意思？（学生举手） 生：太阳落到草丛下了，表示太阳落山。 师：也就是傍晚。那从诗题中我们能知道时间，你还能知道什么？（学生举手） “江”，江边。知道地点；还有吗？（学生举手）“吟”，吟诗。 师：那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？一起说。（板书：白居易） 2.介绍作者 师：谁能简单的介绍他？你是从哪知道的？（学生举手，2个）我们想了解更多的知识时就可以像这几个同学一样，学会利用课外书或网络寻找自己的答案。（PPT 出示简介） 三、明确背景，体会情感： 1.介绍创作背景 师：那么，这首诗白居易是在一种什么样的情况下写下的呢？这，还要回到公元82年。当时的朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。就在这一年，白居易上任杭州刺史。一路上他为自己离开了朝廷，离开了京城感到十分的兴奋、愉快。这一天，他独自一人来到了江边，此时正是傍晚时分，他看到了红日落下，江面的颜色瞬息万变。白居易被这醉人的景色迷住了，当下吟诗一首，便是这——《暮江吟》。（播放暮江吟的吟诵视频） 2.初读古诗 师：同学们看了、听了，有什么感受？谁来说说看？（2-3个学生回答，师板书：美）接下来，就请同学们来读一读这首如此美的诗。现在，咱们就来选择自己喜欢的读诗方式。 3.学生自由大声练读。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但要读准诗中的生字，读通顺诗句。）个别汇报读，2-3个同学。（师生评：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的韵味，你真是个小诗人······） 4.齐读。 师：同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情，再次齐读。

部编本语文二年级上册扩词

《识字1》 蓝（蓝天）（蓝色）（蓝湛湛）（蔚蓝） 秋（秋天）（秋风）（秋凉）（秋高气爽） 凉（凉气）（秋凉）（凉风）（凉快） 银（银色）（银行）（金银）（银霜） 远（远方（远处）（远近）（久远） 戏（看戏）（游戏）（戏曲）（听戏） 重chónɡ（重阳）（重新）（重写）（重?ō复） zh?nɡ（重心）（重力）（重量）（重大） 《识字2》 灯（电灯）（灯光）（灯火）（红灯） 桥（木桥）（石桥）（桥洞）（小桥流水） 检（检阅）（检查）（检讨）（体检） 陆（陆地）（大陆）（陆续）（光怪陆离） 炮（炮火）（花炮）（炮手）（炮火连天） 狂（狂欢）（狂风）（狂奔）（欣喜若狂） 欢（狂欢）（欢乐）（欢呼）（欢快） 州（神州）（广州）（苏州）（神州大地） 《识字3》 灶（灶头）（灶台）（灶具）（另起炉灶） 歪（歪斜）（歪风）（歪理）（歪打正着） 尾（尾巴）（尾灯）（尾声）（虎头蛇尾） 彩（彩色）（彩虹）（彩云）（五彩缤纷） 炉（炉子）（火炉）（电炉）（炉火纯青） 桌（桌子）（书桌）（桌布）（桌面） 匹（马匹）（匹夫）（布匹）（单枪匹马） 《识字4》 苗（禾苗）（苗条）（幼苗）（拔苗助长） 描（描写）（描红）（描画）（轻描淡写） 猫（花猫）（猫步）（猫眼）（猫哭老鼠） 船（飞船）（船长）（船只）（船员） 莫（莫非）（莫不）（莫要）（莫名其妙） 偏（偏旁）（偏见）（偏远）（不偏不倚） 旁（偏旁）（旁边）（两旁）（一旁） 1．《秋游》 师（师长）（师父）（师生）（为人师表） 郊（郊外）（郊区）（郊游）（荒郊野外） 玩（游玩）（玩耍）（玩具）（玩笑） 空kōnɡ（天空）（空气）（空间）（晴空万里） Kònɡ（空白）（填空）（空地）（空闲） 兔（兔子）（白兔）（兔毛）（守株待兔） 农（农夫）（农业）（农田）（农民） 忙（连忙）（农忙）（忙碌）（忙里偷闲） 2.《英英学古诗》 英（英语）（英明）（英国）（英勇不屈） 诗（古诗）（诗人）（诗句）（诗情画意） 我（我们）（我的）（我国）（我行我素） 思（思念）（思想）（意思）（三思而行） 举（举手）（举行）（举办）（举一反三） 晚（晚会）（晚上）（晚饭）（傍晚） 层（层次）（楼层）（分层）（层出不穷） 谁（谁的）（是谁）（谁人） 3.《乡下孩子》 乡（故乡）（家乡）（乡村）（乡亲） 怀（怀抱）（怀念）（关怀）（正中下怀） 唱（唱歌）（欢唱）（唱戏）（一唱一和） 捉（捉虫）（捉弄）（捕捉）（捉迷藏） 丽（美丽）（华丽）（壮丽）（秀丽） 含（含泪）（含片）（含义）（含苞待放） 曲qǔ（歌曲）（曲子）（戏曲）（异曲同工）曲qū（弯曲）（曲折）（曲线）（委曲求全）坏（好坏）（坏人）（坏话）（气急败坏） 4、《夕阳真美》 夕（夕阳）（除夕）（前夕）（夕照） 已（已经）（已知）（已然）（争论不已） 经（已经）（经过）（经常）（经济） 芒（芒果）（光芒）（芒种）（万丈光芒） 伏（伏击）（伏笔）（起伏）（十面埋伏） 余（余光）（余数）（业余）（余晖） 往（来往）（往日）（往年）（往事） 脸（脸色）（脸面）（笑脸）（脸皮）

部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计

部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计 第一课时《暮江吟》教案 【教学目标】 1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。 2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。 3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 【重点难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。 【教学过程】 一、温习导入： 同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背整首古诗。“离离原上草”…… 这首诗的诗人是谁？（白居易）。今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。 二、解题，知作者： 我们来看一下这个“暮”字，上面是一个…草字头，草字头下面有一个…“日”，这个“日”表示的就是…太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。（傍晚） 从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗） 那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易） 既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和“号”吗？ 三、熟读古诗，整体感知： 1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们一起来读读看——齐读。 大部分同学都读得很好，但还有部分同学读得不通顺，下面请同学们自由朗诵。

2、学生自由大声练读。 3、教师范读。 4、学生个别读、齐读。 四、明确背景，体会情感： （同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由） 当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中写的。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。 五、品读探究，深入理解： 1、画景物： 听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了唐代，与诗人一起欣赏江边美景。下面我们再通过进一步的学习，将这江边的美景图一一描绘出来。 诗人在不同的时间里, 各写了哪些景物? 找出来, 用笔画出来。（画景物——汇报）( 板书：残阳、江、露、月) 2、品诗句：这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢？让我们跟随诗人的笔墨，一起走近江边。 你觉得诗人笔下的太阳是怎样的？（火红的、摇摇欲坠的、疲惫的、金光闪闪的） 同学们口中的夕阳真美啊，你们真是白居易的知己啊！ 在这两句中有一个动词，你能找出来吗？“铺”。 平日我们描写阳光用什么动词？（照、射、洒）换上这些词好不好？换词读一读。换好不好？ “铺”字多用在何处？（引导“铺”字组词：铺床、铺路） “铺”——（简图）（夜晚妈妈帮你铺床，盖被子时候，你有什么感觉？引导得出：温暖，柔和，舒服，亲切）（学术说法：此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和，像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢地铺了过来, 给人以亲切、安闲的感觉，）你能把这种感觉读出来吗？你能不能告诉大家，你是怎么读出来的？大家跟着来，用他的方法读读。齐读 在夕阳的映照下，江水发生了什么变化呢？ （这里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧绿色的玉石, 诗中形容江水没有被夕阳照到时所呈现的青绿色。）（删除，课堂不讲）这里写到“半江瑟瑟半江红”，在你的想象中, 江水红得像什么? 绿得像什么?

等式与方程教学反思

等式与方程教学反思 《等式与方程》这节课的教学内容较为简单，重点内容是认识方程和方程与等式之间的关系。我在教学这节课内容时通过例 1 的教学让学生自己总结出什么是等式：含有等号的式子叫等式。再区别等式与我们以前的算式，如 8+2 是算式，而 8+2=10 就是等式。 例 2 是让学生观察天平写出算式，再根据天平的指针是否指向 0 刻度线来判断摆布两边的算式是否相等。接下来回答课本上的问题：“那些是等式?”学生很容易就能回答出右边的两个是等式。那左边的两个叫什么呢?学生们思量了一下，没有一个人能回答的出来，此时我告诉学生这叫不等式。当学生们听了“不等式”三个字之后都笑了，当时我还没有反应过来，当我再说到“不等式”时，我明白学生们为什么会笑了，他们以为我说的是“不懂事”，所以我立马把“不等式”三个字写到黑板上，原来闹了一个小笑话。 对于方程的定义：含有未知数的等式叫方程，学生们明白定义中的关键字是未知数和等式，明白了这点我再问例 1 中的等式 50+50=100 是方程吗?学生们说不是，因为没有未知数。方程与等式之间有什么关系?指名几位学生回答，普通都能明白，但语言表述的不是很清晰，最后葛晨曦和赵龙新总结说：方程肯定是等式，但等式不一定是方程，总结的很好。 “练一练”，让学生自己写一些方程，通过指名回答，发现学生们的方程普通都是 5X=60、12+X=30 等，考虑到学生是否以为未知数只能表示正数?所以我在黑板上写了这样一个等式让学生判断它是否是方程： 2+X=0，学生们纷纷说不是，我说它符合方程的定义吗?学生若有所思的说符合，原来未知数还可以表示负数。我接着问未知数除了可以表示正数和负数还可以表示什么?分数和小数，于是我要求他们再写几个未知数能表示分数、小数和负数的方程。未知数我们可以用任何一个字母来表示，但我们习惯性用字母 X 来表示。等式 X+Y=20 是方程吗?学生们基本上都能回答“是”，原因是因为有上面的思量，对于判断是否是方程，学生们会看方程的定义来判断。

小学语文低段教研《夕阳真美》课堂实录

小学语文低段教研《夕阳真美》课堂实 录 课前互动：自我介绍同学们老师姓吕，你们可以称我为吕老师，希望我们合作愉快，夸奖班级的小朋友会合作得很愉快 上课 早就听说二（2）小朋友很爱阅读，读书量很多，耳听虚，眼见为实。现在老师出示词语，词语后面有个小秘语 生：齐读词语 师：同学们名副其实，读音真准指名读 师：我喜欢你的声音 师：太阳快日落叫什么？

生：夕阳师相机板书：夕阳 出示夕阳图片 师：你们看到了什么样的夕阳？ 生：金光灿烂、金光闪闪…… 师：用一个字形容夕阳——美，那再加上一个形容词呢？生：真美板书：真美 到底怎样美？让我们跟着祖孙三人去感受夕阳，领略夕阳的美师配乐范读，生看书听 生：掌声 师：老师相信你们读得肯定比老师更没，有没有信心？ 生：有

师：现在就带着你自己的感受去读一读，最喜欢的段落就多读几遍，读完后用端正的坐姿告诉我 师：指名读刚刚那位小朋友读得有一点不准确谁能读一读纠正音 指名读我们读课文就要带着自己的感受说说你最喜欢的段落 结合学生的回答出示夕阳西斜的图片 师：傍晚，太阳已经西斜，这时候的太阳，你看了有什么感受？它有什么变化？ 生：收起刺眼的光芒 师：不那么耀眼 生齐读第二自然段得第一句话 师：板书：山峰画太阳

引导学生观察图片 师：这图片上还有什么？ 生：山、一群群的山…… 生伸出小手与老师一起画小山板书:（简笔画）画山师：文中哪个词可以形容群山高高低低，层层叠叠？生：连绵起伏 师：太阳已经西斜傍晚西山被披上了什么？ 生：余晖 师：这西山像是被穿上了什么？ 生：金衣 师：真有想象力

师：请同学们读第二段第三句话 生：齐读 师此时的夕阳听到你们的读书赞美，慢慢的低下了头，它害羞了，它的位置有什么变化呢？ 生：下沉 师：它的脸怎么了？用文中一个词语形容。 生：涨红 师：它不光自己涨红了脸，还把身边白云染成了引读 生：黄色、红色、紫色…… 师：还有可能是什么颜色？ 生：…… 师：这么多颜色都藏在哪里了呢？

小学二年级语文《夕阳真美》原文及教学反思

小学二年级语文《夕阳真美》原文及教学反思 【#二年级# 导语】《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情，文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素。以下是整理的小学二年级语文《夕阳真美》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《夕阳真美》原文傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。 太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… 太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。 爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！” 2.小学二年级语文《夕阳真美》教学反思 《夕阳真美》第二课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。 首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。 在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。 本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从

乘法结合律教学反思(精选5篇)

乘法结合律教学反思（精选5篇） 《乘法结合律》教学反思篇一 乘法结合律是学生在学习乘法的运算规律中的一个难点，容易和前面学习的乘法交换律混淆，所以在设计教学过程时，我紧扣课本中的例题，在本节课的导入环节，根据课本上例题引导学生进入情境，让学生一步一步的发现问题，学生学习兴趣较高，接着引导学生根据问题从不同角度思考列出横式，然后让学生观察这两个横式能用什么符号连接起来，学生很快的发现，能用等号，接着顺势总结乘法结合律。 本节课我尊重学生学习的主体地位，让学生发现问题并解决问题，而接下来的习题我也设计了不同类型的题来检测学生对知识的掌握，这个环节习题很丰富，但后来发现有孩子在做题时，能把（a+b）某c=a某c+b某c横式类型的题从前往后做，而不会≤≥从后往前做，这使我觉得在以后的教学中除了培养学生从不同角度看问题的同时也要引导他们举一反三的看问题。 《乘法结合律》教学反思篇二 在本节课教学中，我改变了传统的沉闷乏味课堂教学，根据教材编写意图，精心设计教学环节组织学生进行乘法结合律的发现与探索活动。这次的数学活动基本完成了预设的学习目标。 第一、俗话说：良好的开端是成功的一半。 在设计新课引入阶段，开课时我说：“我们师生来个比赛好不好？”听到这同学们都异口同声的说“好”。课堂气氛一下就调动起来，同学们都目不转睛的盯着大屏幕。我立即出示几道题，很快的就说出了得数，学生看到老师算的这样快很吃惊，也很好奇。在学生诧异之际我出示了课题，告诉学生通过这节课的学习，你们也会算的向老师一样快。然后很自然的就导出了本节课的学习目标。这样以师生比赛导入，吸引了学生的注意力，调动了学生的兴趣，激发了学生学习的欲望。 第二、四年级的学生用自己的语言描述定律比较困难。 他们通过直观感知能够理解乘法结合律的涵义，也能够用具体的算式来验证乘法结合律，用字母、符号来表述乘法结合律，但是当让他们用自己的语言

《登鹳雀楼》教学设计4篇

《登鹳雀楼》教学设计篇1 本课是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 2、学会生字，理解词语。 3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 教学重点难点： 有感情的朗读古诗，初步理解诗的意境及蕴含的哲理。 教学过程： 一、导入新课 1、教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗篇——《登鹳雀楼》。鹳雀楼也因此而名扬四海。 师板书课题（生用手书空跟着写） 2、师简介作者王之涣 过渡：今天，我们就跟随作者一起回到古代，站在鹳雀楼上看一看那滚滚流向大海的黄河。 二、看图激趣初读古诗 1、师出示课文插图。说说你看到了什么？有什么感受？

2、同学们，在一千多年前的一个傍晚，王之涣就来到这里，看到了这幅景色，写下了这样一首诗。借助文中的拼音读一读。 3、指名读古诗，正音。 三、渐入诗境理解古诗 1、自由读古诗，读后想想： （1）诗人哪两句是写登上鹳雀楼看到的？（白日依山尽，黄河入海流）（2）哪两句是写看到眼前的景象，诗人想到的？（欲穷千里目，更上一层楼） 2、小组讨论、交流上述问题。 3、质疑、解疑，重点理解： 欲：想要。穷：尽。目：眼睛。“千里目”是夸张的说法，指看到更远的地方。 4、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。 结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。 四、感情朗读、背诵古诗。 1、听教师范读，体会诗的节奏和重音。 2、指名读，集体评议。 3、同桌互背。 4、情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。 五、分析字形，指导书写。 1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

小学二年级语文《夕阳真美》教案

小学二年级语文《夕阳真美》教案 教学目的： 1．初读课文，正确、流利地朗读课文。 2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。 3．学习第一段 教学准备： 生字卡片、投影图片 教学过程： 一．导入新课 1．课前播放有关夕阳的影像资料。 2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？ 3．学生谈见闻和感受。 4．进入新课，齐读课题。 二．初读课文，初步感知课文内容 1．生带着问题初读课文，要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）给自然段标上序号

2．检查生字认读情况，帮助正音。 3．指名读词语 4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）5．逐个评价 6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？ 7．交流。 8．同桌互读课文。 三．讲读课文第一段 1．默读第一段，思考：你读懂了什么？ 2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。 3．齐读第一自然段。 过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。 四．学习生字 1．出示：傍芒蓝伏余 2．指名认读 3．生自学，交流识字方法。 4．口头组词。 5．师范写，生描红，临写。 6．反馈写字情况。 五．布置作业

抄写生字并组词。 第二课时 教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。 3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学准备： 生字卡、投影图片 教学过程： 一．讲读课文 1．上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）通过学习你知道了什么？ 2．师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。 二．新授 1．课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。 听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！ 2．看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我

小学二年级语文《夕阳真美》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《夕阳真美》原文、教案 及教学反思 1.小学二年级语文《夕阳真美》原文 傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。 太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… 太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。 爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！” 2.小学二年级语文《夕阳真美》教案 教学设计如下： 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。 3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的 1 / 8

健康情趣和热爱大自然的感情。 二、课前准备： 1．观察实践： 组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。 2．教学用具：CAI课件 三、教学设计 （一）导入新课 1．课前播放有关夕阳的影像资料。 2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？ 3．学生谈见闻和感受。 4．进入新课，齐读课题。 ［设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。］ （二）检查复习 游戏：摘云朵 合作复习 2 / 8

开火车读生字 4．看录像，听范读 5．读自己最喜欢的课文段落。 ［设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。］ （三）有感情地朗读，激活画面。 指导朗读第2自然段。 1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评？ 2．师生评价。 3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么？ 4．指导朗读。 A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 师：读这句时，你好像看到了什么？这时太阳的样子像什么？ 师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太 3 / 8

2023年部编版小学二年级上册语文教学计划(精选3篇)

部编版小学二年级上册语文教学计划（精选３篇） 〖部编版小学二年级上册语文教学计划第【1】篇〗 新年伊始，我们又迎来了一个新的学期，根据学校教学工作计划的安排，现将本学期工作安排如下： 一、指导思想 以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，重视对学生本事的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。 二、个人业务 作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学期结合学校工作及个人练功计划安排，我将注重教材教法功的理论研修及英语口语训练，每一天安排必须的时间不断为自我充电，持之以恒，努力提高自身专业素质，使业务水平再上新台阶。 三、教学工作 （一）教学目标、任务： 1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯； 2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点资料；

3、能够进行简单的日常用语的交流； 4、熟练掌握所学歌曲、chant等。 （二）教学重点、难点： 一年级：培养学生学习英语的兴趣及习惯，逐步养成认读单词及简单句子的本事； 二年级：培养学生正确、规范的英文书写习惯、根据例句会“举一反三”进行简单的英语造句本事； 三年级：培养学生根据规律背诵单词的本事、独立进行完整的问答对话练习的本事。 （三）方法措施： 1、认真备课，深入研究教材教法，以学生为中心，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂资料当堂掌握。 2、创新运用各种不一样英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些趣味的活动、游戏让学生在简便的氛围中学习英语。 3、创设英语情景和环境，使学生们在必须的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。 4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的提高（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不一样层次的学生的需求。帮忙英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。 6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记

2022新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》教案优质公开课

2022新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首 《暮江吟》教案优质公开课 《暮江吟》教案 【教学目标】 1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。 2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。 【重点难点】 通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。 【教学过程】 一、温习导入： 同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你 们背整首古诗。“离离原上草”…… 这首诗的诗人是谁？（白居易）。今天，我们再来学习白居易的另一 首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）（“吟”是前 鼻音） （接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个…草字头，草字头 下面有一个…“日”，这个“日”表示的就是…太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。（傍晚） 从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗） 那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易）

既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和“号”吗？（PPT示简介） 三、熟读古诗，整体感知： 1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们一起来读 读看——齐读。 大部分同学都读得很好，但还有部分同学读得不通顺，下面请同学们 自由朗诵。 2、学生自由大声练读。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。）（个别汇报读，师生评：字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的韵味，你真是个小诗人……） 3、教师范读。师：你们注意老师是怎么停顿的。 4、学生个别读（比比谁读得好）、齐读。 四、明确背景，体会情感： （同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可 我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。俗话说：诗 言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？ 让我们一起来看看诗人创作这首诗的缘由） 让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——齐 读 五、品读探究，深入理解：

部编版语文三年级下册守株待兔教案(优选3篇)

部编版语文三年级下册守株待兔教案（优选3篇） 【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】 一、课题名称： 义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 二、课程标准的相关陈述 1、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，使学生喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望。 2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文，了解寓言中词句的意思。 3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 三、学习目标： 1．借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。 2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。 4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学重点： 1、认识7个生字。会写“守”字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文 教学难点： 理解课文寓意内容。 四、评价设计 1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。 2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。 3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。 4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。 五、学习活动方案 一、谈话：今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。

小学三年级语文《暮江吟》优秀课堂教学设计3篇

小学三年级语文《暮江吟》优秀课堂教学 设计3篇 小学三年级语文《暮江吟》优秀课堂教学设计3篇1 【教学目标】 1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。 2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。 3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。 【重点难点】通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。 【教学过程】 一、温习导入： 同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背整首古诗。“离离原上草”？

这首诗的诗人是谁？（白居易）。今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）（“吟”是前鼻音） 二、解题，知作者： （接上）我们来看一下这个“暮”字，上面是一个？草字头，草字头下面有一个？“日”，这个“日”表示的就是？太阳。太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。（傍晚）从诗题中我们知道了时间。你还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗） 那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（白居易） 既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能说说他的“字”和“号”吗？（PPT示简介） 三、熟读古诗，整体感知： 1、究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们一起来读读看——齐读。大部分同学都读得很好，但还有部分同学读得不通顺，下面请同学们自由朗诵。 2、学生自由大声练读。（可站、可坐、可配合手势，可以摇头晃脑，可以大声读，也可以小声读等，想怎么读就怎么读，但是要读准诗中的生字，读通顺诗句。）（个别汇报读，师生评：

字音读准了，证明你已有收获；读得真流畅，学习力强；读出了古诗的韵味，你真是个小诗人？） 3、教师范读。师：你们注意老师是怎么停顿的。 4、学生个别读（比比谁读得好）、齐读。 四、明确背景，体会情感： （同学们读得真好，短短几分钟就能读得通顺、流畅、有节奏了，可我们似乎还缺少了点东西，缺少什么呢？对了，缺少点情感。俗话说：诗言志。诗人写诗是为了表达自己的情感，那么他要表达什么样的情感呢？让我们一起来看看诗人创作这首诗 的缘由） PPT示背景（指名读）：当时朝廷政治昏暗，斗争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。白居易在赴杭州任刺史的途中写的。该诗从侧面反映出了作者离开朝廷后轻松畅快的心情。让我们带着诗人那种轻松畅快的心情，随同诗人一起赏景抒情——齐读 五、品读探究，深入理解： 1、画景物：听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了唐代，与诗人一起欣赏江边美景。下面我们再通过进一步的学习，将这江边的美景图一一描绘出来。

部编版一年级语文下册第八单元综合素质达标

部编版一年级语文下册第八单元综合素质达标 时间：60分钟满分：100分题号一二三四五总分 得分 一、 1. 咬断．(dàn duàn) 墙．壁(qáng qiáng) 成熟．(shúshóu) 瓢．虫(piāo piáo) 转．身(zhuǎn zhuàn) 带领．(lǐn lǐng) 2. 3.

4. (1) “医”字的笔顺是_________________________________，共________画。 (2)“病”字是________________结构，部首是_______________。 (3) “猫、猴、狮”的部首都是____________，这三个字都和__________有关。 5. 例：游来游去_______来_______去_______来_______去 例：碧绿碧绿的叶子 乌黑乌黑的___________ ___________的___________ 例：咕咚(表示声音) ________________ ________________ 6. (1)高高的掉进一个木瓜树上从湖里(连字词成句，并加上标点符号) _____________________________________________________________ (2)她多么 ．．盼望有医生来给她治病啊！(用加点的词语写句子) ______________多么__________________________________________ (3)先选词填空，再把句子补充完整。 高兴生气难过紧张 我今天非常( )，因为___________________________________ ____________________________________________________________。二、 7.

2023年部编版小学二年级上册语文教学计划(优选3篇)

部编版小学二年级上册语文教学计划（优选３篇） 〖部编版小学二年级上册语文教学计划第【1】篇〗 一、班级情景分析 二（2）班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望十分强烈。 已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自我的感受和想法。经常积累自我喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要资料。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力经过团体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分主角朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自我当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而经过自我的阅读表达出来。 二、教材分析 1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方

式安排了教学资料：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。 每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和本事、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，供给了广阔的平台。 2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。 略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。 3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。 4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最终是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。 除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既能够利用熟字认识生字，也能够借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 三、学习目标 1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要异常指出的是，要求认识的字不要

部编版语文三年级下册守株待兔教案(推荐3篇)

部编版语文三年级下册守株待兔教案(推荐3篇) 部编版语文三年级下册守株待兔教案【第1篇】 教学目标 知识与能力： 1、正确会认、会写本课要求会认和写的生字。 2、正确朗读课文、背诵课文。 过程与发展： 能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，了解文中所蕴含的道理。情感态度与价值观： 在理解意思的基础上，理清层次，积累古代寓言故事，提高语文综合素养。 重难点： 1、读懂每句话的意思，准确地断句，流利地朗读背诵。 2、理解故事内容并感悟故事告诉我们的道理。 教学安排：多媒体课件 课时安排：1课时 第一课时 一、激趣导入 谁来说说自己都知道哪些寓言故事？它们有什么特点？ （短小精悍，蕴含着警示世人的道理） 今天，我们再来学习一则寓言故事，与我们以往读的体裁不同。（用文言文写的）

关于文言文，你都了解到什么？ 二、小组学习，读通句子 1、出示学习任务：借助资料和文旁注释尝试着读通课文，把读不懂、读不通的做上标注。 2、检查朗读。 （1）同学们，这些句子你们会读吗？（课件出示文中句子）指名朗读。 （2）听课文录音朗读。 3、自己尝试把寓言完整地读一读。 三、在读课文，理解大意。 1、借助注释和资料逐句来看看这则寓言都写了什么，故事的起因、经过、结果是什么？ 2、小组学习汇报交流，集体交流解决。 3、指名用自己的话说说寓言的意思，概括出事假的起因、经过、结果。 4、在理解的基础上，再读课文，试着背诵。 四、感悟寓言 我们知道寓言故事都蕴含着深刻道理，这则寓言又在告诉我们什么呢？结合生活中的例子说一说。 1、小组交流学习收获。 2、全班交流（不能存在不劳而获的侥幸心理） 3、有感情地朗读课文，背诵这则寓言故事。