愚公移山新编”片头动画的制作

愚公移山（新编）”片头动画的制作

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高中信息技术《多媒体技术应用》是高一学生下学期的学习内容，教学目标是培养学生分析问题和运用多媒

体技术解决实际问题的能力。本堂课为高中会考复习课，复习课的模式往往过多强调条条框框，课堂内容较为枯燥，本堂课力图脱离这种模式，将各知识点融入作品创

作中，以作品创作的方式调动学生的学习积极性和兴趣，以取得更好的效果。同时，作品创作的方式也更有利于

挖掘学生的学习潜能，给更多学有余力的同学提供发展

空间。

【教材分析】

根据会考标准的要求，学生通过学习和复习，能够

理解动画工作原理，掌握在Flash中制作简单的二维动

画的方法，如逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等。复习课应以此为基础展开，并加以适当拓展。

【学情分析】

高中会考性质为通过性考试，对学生要求不是很高。我校为省一级重点学校，大部分学生起点较高，如果单

从会考要求来设计本堂课，可能对于多数学生来说，内

容深度不够。所以，在这堂课的设计上，我首先制作一

个涵盖较多知识点的作品，以引领学生对各知识点的复

习和巩固。同时，为了展示Flash创作的魅力，挖掘部分基础较好的学生的创作潜能，激发他们的学习兴趣，我还精心准备了几个有创意、优秀的作品，不仅仅局限于会考的要求，加入引导线、遮罩等Flash中比较典型的制作技术（当然，以前上课过程中已学习过的内容），让学生模仿创作，以兼顾不同层次学生的学习需求。

【教学目标】

一、知识与技能

了解计算机动画的基本原理和常见的计算机动画生成方式。

二、过程与方法

1．教师引导教学为辅，学生创作体验学习为主。

2．学会正确客观评价自己和他人的作品。

三、情感态度与价值观

1．通过创作，激发学生的学习兴趣和创作意识。

2．学会利用媒体表达自我，体验成功。

【课前准备】

由于本课为复习课，涉及到众多知识点，所以教师应该先制作一个涵盖较多知识点的作品，以引领学生对知识点的复习和巩固。同时，还应该精心准备几个有创意、优秀的作品，创作技术不局限于会考的要求，让学生模仿创作。

【教学过程】

一、课堂导入（1分钟）

师：通过前段时间的学习，大家对Flash已经比较

熟悉了，今天我们通过一个作品的创作来回顾总结一下

以前的学习内容。

师：《愚公移山》这个古代成语故事相信大家都已听说过了，这个故事带给我们的启示是什么？

师：这个故事告诉我们无论怎样艰险，只要具有坚

韧不拔的决心，充满必胜的信心，踏踏实实、坚持不懈

地努力做下去，就能够战胜一切困难，把理想变为现实。

师：现实生活中，我们不论从事什么工作，都需要

继续发扬“愚公移山”的精神。

师：今天我们就以这个故事为主题，制作《愚公移山（新编）》动画的片头。

二、新课（30分钟）

师：现在老师播放已经制作好的片头动画，请大家

在欣赏的同时分析一下，这个动画里都使用了哪些

Flash制作技术？

师：播放作品“《愚公移山（新编）》”。（截屏如下图）

学生回答。

师：好，下面我们就一起来制作这个作品，首先，

我们来了解一下制作这个动画所需要的素材。

师：这张发黄的、古代的风景照我们是来做背景图片的，因为“愚公移山”是古代的成语故事，所以采用这张图片，以营造氛围。

师：这是一个非常安静的画面，为了添加点生机和活力，我们给它添加了一只飞翔的大雁，这几张大雁的图片就是来制作飞翔大雁所用的素材。

师：请大家思考一下，我们制作飞翔大雁时，是直接在场景里制作呢？还是应该先制作成元件？

学生回答。

师：应该制作一个什么样的元件？

学生回答。

师：对，制作一个飞翔大雁“eagle”的影片剪辑元件时，我们应该采用什么技术？

学生回答。

师：对，用逐帧动画技术来表现的大雁“飞翔”这样一个比较细腻的动作是最合适不过了。

师：当然，制作动画过程中可能还需要其他一些素材，如文字素材、图形素材等，这些就需要同学们自己动手制作了。

师：好，下面就请大家开始动手制作这个动画。

学生活动（10分钟）

师：刚才老师在巡视的过程中，发现同学们的创作

中存在一些问题，现在老师来分析讲解一下这些问题。

师：第一个问题是“eagle”影片元件的创建，我们采用逐帧动画技术。逐帧动画要求每一帧的内容是不同的，所以需要我们一帧一幅图片来制作，一共是四帧，

使用到四张大雁飞翔不同姿势的图片。但有的同学是每

二帧或三帧才加一幅图片，制作成八帧或十二帧的动画。这样制作完全没有必要。这样制作出来的大雁翅膀动得

很慢，达不到我们的要求。

师：刚才有的同学提出一只大雁在画面中飞翔太孤独，能不能再增加几只大雁？应该如何操作？同时，老

师也很高兴地发现有的同学的画面中有好多只飞翔的大雁。下面请一位同学演示操作一下，他是如何增加大雁

的只数？

学生演示操作。

师：对，这里我们涉及到元件和实例的问题，我们

在库里创建了元件“eagle”，拖到舞台上就是元件的复制品，称为实例。创作一个元件我们可以重复的使用它。元件是唯一的，但实例可以N多个，使用元件可以显著

减少文件的大小。

师：我们需要多只大雁，只需将元件多拖动几次到

舞台就可以了。然后选中这些大雁，执行成组命令，就

可以同时绑定几只大雁一起运动。非常方便。

师：关于第二个问题，有的同学反映创建“文字山”演变为“图片山”补间时不成功，出现点划线。而有的

同学却能创建成功，为什么？

师：下面我们就请一位操作成功的同学来演示一下。

学生演示操作。

师：对，这个问题的关键就在于我们创建二种不同

的补间动画对对象的要求是不同的。

师：一种是动作补间，另一种是形状补间。如大雁

从左向右飞，是对象位置的改变，制作时采用位置补间

动画，它要求的对象必须是元件；而制作“文字山”演

变为“图片山”时，因为是对象的形状改变，所以我们

采用形状补间动画，形状补间动画要求对象必须为分离

状态，如果这时的对象是元件时，制作就不成功。

师：第三个问题，通过刚才的制作，大家能不能总

结出Flash动画的工作原理是什么？

学生回答。

师：动画就是通过由一幅幅静止的相关画面快速地

移动，使人们在视觉上产生运动感觉的，而Flash动画

由矢量图形组成，通过这些图形的运动，产生运动变化

效果。

师：当然一个动画的制作可以有很多种不同的版本，

下面我们一起来欣赏下面几种不同版本的动画。大家在欣赏的同时思考制作这些动画都采用了哪些比较典型的制作技术？

师播放动画并提问。

师：下面大家继续完成刚才的制作，完成第一个动画之后的同学，可以发挥想象，修改动画，做出不同的动画效果。制作过程中，同学相互之间可以交流讨论。

学生探究活动（10分钟）

三、活动评价（5分钟）

转播二个同学的作品，请学生做一下演示，并对创作加以说明，老师加以适当的评价。

四、总结（4分钟）

师：在这堂课的复习中，我们主要回顾Flash动画的工作原理及简单的二维动画制作方法，如文字动画的制作、利用图片制作动画、逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等。

师：学习Flash制作，不是一件容易的事情。创作出一件优秀的作品，更不是一件容易的事情，它不仅要求我们有扎实的制作功底，还需要有丰富的想象力和极强审美感。成为Flash高手的道路并不平坦，需要我们发扬愚公移山精神，不畏艰难，坚持不懈。只有这样，我们才能学好Flash，做出优秀的作品。

【知识结构或板书设计】

一、Flash动画的原理

二、常见的计算机动画生成方式

三、问题思考

1．元件和实例的不同之处，使用元件的优点

2．创建动画补间和形状补间对对象（元件）有何不同的要求？

3．Flash动画的工作原理

四、课堂总结

参考资料：

[1]http://www．pconline．com．cn/pcedu/videoedu/f lash/0611/910459．html视频教程《Flash卡通动画设计》

[2]浙江省普通高中会考办公室：《浙江省普通高中会考导引》，浙江大学出版社，2006年2月

《愚公移山》读后感小学生作文参考10篇

《愚公移山》读后感小学生作文参考10篇 《愚公移山》不仅歌颂了愚公坚持不懈的精神，更重要的是告诉人们，只要团结一致，任何困难都能克服。下面是橙子为大家整理的《愚公移山》读后感小学生作文参考10篇，以供大家参考借鉴! 《愚公移山》读后感范文一 昨天，我读了《愚公移山》这个故事，我仿佛看见了愚公带着子子孙孙们去移山的情景。 这个故事讲了愚公家门前有太行和王屋两座大山挡住了他们的去路，愚公与家人商量决定把那两座大山移走。可是河曲有一个聪明的老头说他笨，说他傻，但愚公没有放弃，坚持要把两座山移走。他的诚信打动了天帝，天帝命令夸娥氏的两个儿子背走了两座大山。从此冀州的南部，通往汉水的南岸再也没有大山的阻挡了! 读了这一篇故事我感受到：无论什么困难的事情，只要有恒心、有毅力地做下去就有可能成功。我想起了我学画画的经历：刚学画画的时候，我对画画十分感兴趣，妈妈就送我去绘画班，每周都去，但是没过多久我就厌倦了，不想去学了，然后被妈妈严厉的批评。妈妈说：“一个人，无论做什么事情，都不能轻易放弃，要有耐心，有恒心，什么事都能做好。否则做任何事情都是半途而废、一事无成”’听了妈妈的话我的脸立刻红了起来，感到十分羞愧，心想：妈妈的话是对的，只要有耐心，什么事都能做好。于是我继续去学画画，最终我的绘画频频得到了老师的表扬。 其实每个人都渴望成功，可在成功的一路上并不是一帆风顺，或

许有许多的艰辛和磨练，但我们都得要一一的去克服，我们要有“愚公移山”的精神去对待学习和工作，做任何事我们都不能半途而废。俗话说“精诚所至，金石为开”只要我们坚持不懈、毫不畏惧的去面对所有的困难和磨难，我们一定会成功的。 《愚公移山》读后感范文二 今天，我读了一篇脍炙人口的寓言故事，《愚公移山》。 很久以前，有一位叫愚公的老人，年近九十岁了。在他家门前，有两座大山挡住他家的去路，出入很不方便。于是，愚公带着他的家人，下定决心，要铲除这两座大山。 有个叫智叟的老人，讥笑愚公说：“你真是愚蠢透顶!凭你这把老骨头，连大山上的一棵小草都铲不了，又能把这两座大山怎么样呢?”愚公听后，长叹一声，说：“你的思想太顽固了，顽固得一窍不通，即使我死了，又有儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙不断繁衍下去是没有穷尽的，而大山却不会再增高变大，还愁铲不平吗”? 读了这篇寓言故事，给了我很大的启发，明白了做事只要充满必胜的信心，坚持不懈地做下去，克服一切困难，遇到难题多动脑筋，认真思考，才能成功。 《愚公移山》读后感范文三 今天，我读了神话故事中的《愚公移山》。这个故事里说，一位九十岁的老人叫愚公，他家门口的两座大山使人们进进出出非常不方便。所以愚公召集大家一起来搬山。而另一位老人叫智叟，他认为愚公是异想天开。愚公是这样对他说的：“你的名字叫智叟，可我觉得

《愚公移山》新编

《愚公移山》新编各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “听起来是奇闻，讲起来是笑谈……”这是谁伴着皎洁的月光唱着小曲？瞧，一个好奇怪的人，身着得体古装，白发如银，那是谁？愚公！由于现代科技发展太快了，千百年前的愚公来到了现代，虽说是现代人了，可他那时的劲还是有的，什么劲？往下看吧！ 自打愚公带着家人到了现代，发现人类进步太快，自己无法适应新环境。便进入了老年人课堂，每日早出晚归勤奋学习，可是老年课堂注重英语，愚公学白话文都那么吃力，怎么办呀？他苦思冥想，终于决定用新发明的高科技产品“永不忘”芯片植入大脑。第二天，愚公一路哼着小曲兴冲冲地上课去了，课堂上，八十岁的老师向九十岁的愚公提出了一个问题；“How are you？”由于愚公刚植入芯片，许多句型争先恐后地要

来回答，搞的愚公像热锅上的蚂蚁吱吱吾吾，说了一句：“Good bye!”(再见)在场的所有老人笑得前仰后合，愚公很没面子。那一天，愚公闷闷不乐。回到家，他把情况给老伴一说，老伴劝他道：“老愚啊，算了吧，这么大年纪了。你过去背山，那是为了行走方便，咱们现在生活好了，有车了、有房子了、也有钱了，学啥呀，不就是哈啰吗，咱不学照样过日子，那街上卖菜的又不是老外，学那玩意儿累不累?”几句话说得愚公的心有点动摇了。晚上，愚公作了一个梦：西方的上帝和玉皇大帝是多年的近邻，一日上帝来访玉皇大帝的殿堂，但语言不通，必定要找一个翻译，众神推荐愚公做这一神圣的职业，可是上帝说的话愚公一句也没听懂，上帝恼火地离开了。愚公被惊醒了，他半夜起床，跑到书房冲了一杯咖啡，准备把英语这座大山连根拔起，但是现在已经是深夜两点半了，时间一分一秒地溜走。“I like English.”(我喜欢英语)“What do you

愚公移山故事新编-续写作文800字

愚公移山故事新编-续写作文800字从前，有位九十多岁的老人家，叫做愚公。愚公家前面有两座山，一座叫王屋，另一座叫太行。愚公和村子里的人买货、卖货等都要翻过这两座高耸入云的大山，愚公觉得很不方便，决定要挖山。愚公把这个决定告诉家人，愚公的妻子说：“愚公啊，你都是一个九十多岁的老头了，你搬块石头都费劲，还想搬山，再说，挖出来的石头扔哪?”愚公说：“我怎么搬不动?挖出来的石头可以扔到东海里面呀。”家人拗不过，第二天就跟着愚公一起开始挖山了。 一天早上，愚公遇到河曲智叟，智叟说：“愚公啊，你天天挖山，你总有一天会死的，到时候谁来挖山啊?”愚公说：“智叟你太目光短浅了，你想啊，我还有孩子，我的孩子又会生孩子，我的子子孙孙是无穷尽的，但山是不会增高的。” 愚公一家坚持挖山的事，惊动了管理这两座山的山神，山神想：“这个愚公，天天挖我的山，还把挖出来的石头弄到东海，这两座大山有五千多丈高，挖出来的石头只怕会填满东海，东海龙王一定会暴怒的!那我就惨了，我可不是东海龙王的对手。不行，我一定要阻止愚公继续挖山。” 于是，山神把西边的一条大蛟龙请了过来，让它阻止愚公挖山。这条大蛟龙五丈长，行动的速度达到每小时五百公里，有能撕碎一切东西的牙齿。蛟龙天天去阻挠愚公挖山，

还残害了村里的百姓。 愚公很生气，他决定杀死这条凶恶的蛟龙。他跟全村的年轻人一起布置了一个陷阱。 一天早上，他跑到蛟龙面前，对蛟龙说：“蛟龙先生，我决定不挖山了，我还决定让我们全村的人都进贡您这神龙。神龙大哥快过来，看看我们全村给您准备的上等羊肉。”蛟龙觉得非常高兴，跟着愚公来到了陷阱旁边，贪心的蛟龙看见了陷阱上的羊肉，色泽酱红，一块连着一块，足足有三丈长，蛟龙口水直流，立马冲过去，把羊肉用自己的身体围起来，生怕别人偷走似的。 突然，愚公手一挥，说：“拉!”旁边的青年们立马拉下拉杆，蛟龙下面的土立刻陷了下去，蛟龙本来想飞出去，却发现自己已经被几层坚固的网牢牢地网住了，动弹不得。愚公又叫大家把提前准备好的石头扔下去，蛟龙就这样被砸死了，村民一阵欢呼。 愚公智斗蛟龙，坚持挖山的故事感动了天帝，于是，天帝请两个大力士帮忙，两个大力士一人扛一座山，把两座大山搬走了，从此，愚公和村民出行方便多了。

幼儿园成语故事《愚公移山》教案

幼儿园成语故事《愚公移山》教案 教学主题 幼儿园成语故事《愚公移山》教学教案 教学目标 本课程旨在帮助幼儿： 1. 了解《愚公移山》成语的含义及起源。 2. 掌握《愚公移山》故事的基本情节，以及成语的使用方法。 3. 提高幼儿的口头表达能力和动手能力。 教学内容 本堂课程主要包括以下内容： 1. 故事背景介绍，导入成语故事。

2. 阅读《愚公移山》故事，引导幼儿认识故事中的主要角色，并理解故事中蕴含的道理。 3. 讨论成语“愚公移山”的意义和应用场合，培养幼儿运用成语的能力。 4. 学习手工制作成语卡片，让幼儿亲身体验，加深对成语和故事的理解。 教学准备 1. 愚公移山故事PPT。 2. 成语“愚公移山”卡片制作材料：颜色纸、笔、剪刀、胶水等。 教学过程 1. 教学导入（5分钟） 通过 PPT 或者谈话，向幼儿介绍成语故事《愚公移山》的故事背景，并简单介绍成语的定义。 2. 讲解《愚公移山》故事（10分钟）

请教师讲述《愚公移山》故事的内容，带领幼儿认识故事中的主要角色，以及故事中蕴含的道理。 3. 讨论成语的意义和应用场合（10分钟） 让幼儿通过讨论和图示了解成语的意义和寓意，并举例说明成语的使 用场合。同时，教师可以通过举一反三的方式让幼儿了解其他常用成语，例如“管中窥豹”、“画饼充饥”等。 4. 手工制作成语卡片（25分钟） 教师将卡片制作过程呈现给幼儿，让幼儿依照模板自己动手制作成语 卡片，并完成卡片装饰。完成后，教师对幼儿的卡片进行展示和评价。 5. 教学总结（5分钟） 教师对这节课的内容进行总结，并回顾本节课所涉及到的内容和相关 成语。 6. 家庭作业（5分钟） 将制作的卡片带回家，与家人分享成语故事和课堂经历。

【续写改写】故事新编作文1000字 愚公移山

【续写改写】故事新编作文1000字愚公移山 在一个古老的村落中，住着一位年迈的愚公。他的家背靠着两座巍峨的大山，名叫太 行和王屋山。每当愚公看着前面那座连绵的大山时，他总感到很烦恼。于是，他决定与山 进行一场决斗。 一天，他早早地起床，让全家人也早早起来。他打算前往太行山，试图将山搬到远处去。全家人都以为愚公疯了，但他们还是毫不犹豫地跟着愚公，开始了移山的计划。 愚公和他的家人拿着铁锨、镐、筐篮等工具，上山挖土、搬石头。虽然愚公年纪已老，但他依然不知疲倦，坚持不懈地努力。家人们看着他那白发苍苍的背影，倍加敬佩和感 动。 多年过去了，愚公和他的家人一直坚持不懈地劳作着。山虽然没有移动分毫，但家人 们的体力和毅力却在日复一日的努力中不断增强。他们相信只要坚持下去，总会有一天能 够达成愿望。 终于，在北国的一个寒冷冬天，一个奇迹出现了。天空中下起了大雪，山脚下积起了 一座巨大的雪堆。愚公看到这个机会，立即研究起来。 他意识到，雪堆堆积的水分会融化，再结冰成冰块，这将帮助他移山。于是，他与家 人们一起，日以继夜地往雪堆上撒着热水。几天后，奇迹真的出现了，冰块由冻实的地面 脱离了风化层，整个山体就像脱胎换骨一样，开始迅速地下滑。 愚公和他的家人欣喜若狂，他们把这座山整整搬了一半。愚公深深地懂得了坚持的力量，他教育孩子要有毅力，遇到困难不要气馁，要坚信只要付出努力就能成功。 消息传开后，村民们都纷纷议论起来，纷纷前来欢庆。他们被愚公那坚毅的精神所感动，纷纷借助愚公的经验勇敢地面对自己的困难和挑战。 愚公把山搬开了一半，他终于满足了自己的愿望。虽然他没有完成全部的目标，但他 在长时间的努力中收获了许多宝贵的经验和教训。他明白了坚持不懈的力量，明白了只要 付出努力就能获得成功。 愚公的故事也成为了村庄里的一则传说。每当村民们听到这个故事，他们都会激发起 内心的力量，勇敢地面对困难和挑战，因为他们相信只要坚持下去，就一定能够实现自己 的梦想。 愚公的一生虽然平凡，但他展示的坚持和毅力的力量却引领着村庄里的人们走向成功。他们不断努力，不断奋斗，终于搬过了那两座巍峨的大山，实现了自己的梦想。

统编版部编版人教版语文四年级下册《习作八故事新编》教案与教学反思

习作八故事新编 ［教学目标］ 1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。【语文要素】 2.能给习作配图并与同学分享故事。 ［教学重难点］ 能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。 ［教学课时］ 1~2课时 一、故事引题，明确要求 1.课件出示新编故事《愚公移山》。（片段） 思考：这个新的故事来自哪里？和原来的故事有什么相同和不同之处呢？ 2.作者运用大胆的想象，新编了故事，让原有的故事焕发新的魅力。今天我们一起来“故事新编”吧。 3.这次习作是在原有故事的基础上，重新编一个故事。要选择一个自己熟悉的童话或寓言故事，对其中的人物形象和故事情节进行合理改编。明确要求： (1)“故”，熟悉原有的故事； (2)“新”，通过自己丰富的想象力，对原有故事的人物或情节进行改编（增加或改变）； (3)故事新编不等同于胡编乱造，前后情节有关联才是合理的。 二、重温故事，倒行逆推 1.课件出示《龟兔赛跑》原故事。 2.同学们对《龟兔赛跑》的故事非常熟悉，如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？尝试用“因为……所以……”说说可能是什么原因导致这样的结局。 ●乌龟和兔子都赢了 ●乌龟和兔子都没赢 ●兔子赢了 ●乌龟又赢了 3.教师概括：导致不同的结局，主要因为角色和情节的变化。精彩的故事，离不开有鲜明特色的角色和想象合理的情节。 三、脑洞大开，放胆设计

（一）有鲜明特点的角色 1.故事的开展离不开有鲜明特点的角色，《龟兔赛跑》的主角自然是乌龟和兔子，我们还可以增加几个配角。 课件出示：主角乌龟兔子配角狐狸山羊老虎…… 2.帮助思考，启发思维。 (1)形容角色特点的词语： 骄傲、狡猾、懒惰、虚伪、横行霸道、好逸恶劳、尖酸刻薄…… 忠诚、和蔼、勇敢、谦虚、坚持不懈、足智多谋、乐于助人…… (2)角色身份：主角的朋友、敌人、裁判、观众…… 3.不同角色的特点影响了后面故事情节的走向，请你根据刚才拟定的故事结局，设计角色的特点与配角身份，用50至80字写一写不同特点的角色之间可能会说什么？做什么呢？ 4.学生汇报写作片段。 5.教师小结：在创编故事前，要设计特点鲜明的角色（板书：角色特点鲜明），并在写作时做到心中有数。人物的语言、行动都是围绕角色特点，合理想象和设计的。（板书：言行符合特点） （二）有想象合理的情节 1.出示要素：故事千折百回才多姿多彩。有了基本人物的设定，接下来就要给故事增加一点波折。 场地旧地重赛河流萝卜地下坡路上山路迷宫……意外跑反方向掉进陷阱撞上树桩犯规重来遇到诱惑抄近道……工具滑板宝葫芦（心想事成）任意门闹钟梯子…… 2.同桌讨论：考虑故事的结局，角色的身份和特点，发挥你的想象力，你会设计怎样的场地和意外，选择怎样的工具去使用呢？ 出示：小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。——《海的女儿》小结：深爱王子的小人鱼最终选择把刀抛到海里，化为了泡沫。 出示交流提示： (1)角色行为要符合角色特点；情节设计要为结局服务； (2)意外是人为还是真意外呢？ (3)工具能应对意外或场地等困难吗？是怎么得到的； (4)配角能不能发挥作用？ 3.交流汇报：“比赛开始了……” 预设：(1)鼓励学生按顺序把故事主要情节说清楚；(2)遇到困难或意外，角色的反应、言行会如何；(3)配角的加入虽能推动情节的发展，但还是要围绕主角进行设计。

第24课 《愚公移山》说课稿 2021-2022学年部编版语文八年级上册

《愚公移山》说课稿 一、说教材： 1、教材地位：《愚公移山》新编在八年级上册第六单元，旨在培养诵读习惯，增强文言语感，进一步提高阅读欣赏能力。 2、教材特点：《愚公移山》是历来脍炙人口的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣；②可读性强，易于记诵；③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累；④寓意深刻，实践性强；⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。 3、教材重点：积累文言词汇，诵读课文第三段；认识愚公形象，理解故事的寓意。 教材难点：神话结尾的作用，重新认识“智叟”。 4、教学目标：根据大纲要求、教材特点及学生认知特点，努力实施素质教育，本课目标确定如下： 1、知识与能力：积累文言词汇，掌握一些特殊的文言句式，诵读课文第三段。 2、过程与方法：在对比中认识愚公形象及神话结尾的作用，理解故事的寓意。 3、情感态度价值观：教育学生发扬愚公精神，克服困难，勤奋进取。 二、说教法学法： 为充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”原则，结合教材特点和学科特点，主要采用导读式教学法，借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。学法则以诵读、讨论为主。诵读分自读、齐读、分角色朗读及背诵。讨论也可采用分组方式。旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。 三、说教程： （一）、激趣启思，导入新课 展示图片，创设情景，激发学习兴趣。让学生观察对比，提问思考，然后让其带着问题学习新课，有助于培养良好的读书习惯。 二）、新课教学 严格体现“三为主原则”，以读贯穿整个教学，在教师的导读点拨下，学生积极参与讨论，师生合作，逐项分层完成本节教学任务。 （三）听录音范读 加强听力训练，正音、断句、模拟人物语气，为下一步诵读作好铺垫。 （四）文言词汇及句式的教学 这是本节教学的一个重点，为突出这一重点，采用自读与教师点拨相结合、分组讨论与集中归类相结合的方法，侧重于通假字（4个）、词语辨析（且、焉、

《愚公移山》故事新编 - 作文素材

《愚公移山》故事新编- 作文素材 愚公门前有两座大山，每次出门都要绕路。吃完晚饭，愚公把一家子人都召集在一起，愚公边吸着烟边说：“大家都想想方法，咱家门口的山真碍事，以后我这珍宝孙子总得上学，总不能天没亮就得赶路，天黑还没赶到家呀！”儿媳妇听了也说：“就是，以后娃每天上学光路上就得七八个小时。”大儿子愁眉苦脸地说：“那咋办，要不搬家？”愚公立马瞪了大儿子一眼，火急火燎地说：“不能搬，咱列祖列宗都在这。”大儿子一听没有说话。愚公看着缄默不语的二儿子，就问道：“老二，你有啥想法？”老二挠挠头，支支吾吾地说：“咱们不如全家出力，移走这两座大山，大家看怎么样？”。愚公敲了下桌子，说：“就这么定了。”一家人听了都傻眼了，这是两座大山，又不是两个小土堆，这得移到猴年马月呀？愚公连续说：“大家只要坚持，总有一天能移走这两座大山，为我的子孙后代开山筑路。” 一家子听了愚公的话都精神兴奋，都拿出了自己多年的积蓄，买了辆大卡车，还有凿山的工具，热火朝天地干了起来。他们没日没夜的干，把多的石头都扔进海里，智叟一听愚公要移山，立马反对，愚公没有理他，连续干着。可没干几天，就出事了。 他们把石头扔进海里，导致水位上升，引发了洪水，这下全村的百姓可遭了殃，有的跑到愚公那去评理，有的则直接跑到玉皇大帝那去诉苦。玉皇大帝一听，怒了，不准愚公移山，并把治理洪水的事交给愚公，让他自己整理烂摊子。

愚公又不是水利专家，只得学习大禹治水的方法，开挖渠道，把水引到下游。愚公和村里的男丁每日开挖，可算是止住了洪水。 大儿子对愚公说：“大家治洪水都累了，玉皇大帝又不让挖山，这可怎么办？”听了大儿子的话，愚公心想：“莫非就没其它方法？难不成只能搬家?不行，我还是去让智叟献献良策吧。” 智叟看愚公前来访问，冷笑一声，说：“让你当时不听我的，这下可好？”愚公默不做声，只是静静地坐在旁边。“那依智叟兄看，接下来我们该怎么办？”“这样，你带我去看看两座山吧。” 愚公和智叟来到的山下，他们惊异的发觉，山上有很多秀丽的小鸟和明丽的花草，智叟灵机一动，对愚公说:“这里这么秀丽，不如，把这里的美景告知玉皇大帝，把它修成假山，在中间开条路，让你们走路便利。” 愚公认为这个方法好，话不多说，干了起来。玉皇大帝也觉得不错，给他们派出施工人员勘测地形，开道铺路，最终解决了问题。 玉皇大帝召见了愚公，说：“你还真会想方法，这样既给百姓开路，又不会引发洪水，你修了半年的路，真是辛苦，快回去休息吧。” “愚公的坚持不懈，智叟的良策，这两人合在一起，真乃天下无敌也！”玉皇大帝大发感慨。

愚公移山新编

愚公移山新编 2017-05-17古时候，有一个老人叫愚公。 村里人常说他很傻，脾气又不好，所以没人愿意理他。 愚公住的那个村子前面有两座大山，一座叫做王巫山，一座叫做太行山。 这两座大山方圆广阔，全村的人很少能走出去。 人们生活在山窝窝里不知过了多少年。 上了年纪的愚公竟和这两座大山较起劲来，总寻思着要把它们移走。 一天愚公给家里人开会，说是决定移走两座大山家里人没有谁反对他，于是全家人从黎明开始凿山上的石头，车推、肩挑、人抬地运到另一个地方。 这样他们干了一整天，山只被移走一小块。 第二天，愚公一家人再去移山的时候，他们发现大山又恢复到从前的样子，一点也没减少。 愚公气呼呼地对大山说：你能长个不停，我的子孙会多个不停，看谁能斗过谁。 ”大山晃了晃说：不服气那就来吧！”一场惊天地，泣鬼神的战斗开始了。 一年过去了，山还是老样子，愚公却老了许多，他的开山部队有了伤亡。

看热闹的、说风凉话的也多了起来。 愚公虽没有命令停工，但他也明白这样干下去是不会有好结果的，必须想个恰当的办法才行。 于是，我们的愚公开始琢磨起道道来。 这一天，愚公来到两座大山面前说：哎，可惜呀！可惜呀！”大山一时莫名其妙，问道：可惜什么，手下败将？”来日方长，未必输的都是我，你也只不过会张罢了，可惜就你这体重恐怕飞不起来吧？”愚公不屑一顾地说。 啥？我不会飞？”大山急了，瞪起眼来说：咱们比一比，自不量力的老家伙。 ”比飞？还是别比了吧，我们哪有会飞的。 ”愚公胆怯”地说。 一定要比，好让你们人类死心，老老实实地生活在我们的圈子里。 ”大山得意忘形地说。 那好吧，我是不能上场了，就让我的孙子锻炼锻炼吧，他们也许能行。 ”愚公垂头丧气”地说。 就这样，他们约定第二天就比赛。 临了，愚公还打了自己一个嘴巴，埋怨自己提什么飞”。 那大山就这样落入了愚公的圈套。

《愚公移山》新编作文(3篇)

《愚公移山》新编作文(3篇) 《愚公移山》新编作文1 愚公故意做出沉思的样子，说：“太太，我觉得我们应该把这两坐山搬走。”愚妻摸摸愚公的头问：“没发烧吧？快医生看看。”愚公说：“我没病，我决定干出一番大事业。”然后大喊：“子孙们！” 就在这时，愚公子孙伸伸懒腰问：“干嘛，老豆？”愚公生气得说：“你们昨晚个个出去玩，现在却想睡大觉，没门！ 我决定把这两坐山搬走，去省城才方便点！现抽你们三个陪我去挖山。”愚公话音刚落，未被愚公抽中者面露喜色。 《愚公移山》新编作文2 愚公移山是一个很经典的寓言故事，很多人都知道我也学了这一篇愚公移山的文言文，整篇文章都用了大量对比，衬托了愚公的一种信念和自信，也正是我们所需要向愚公学*的多一点对自己的相信，多一点不可动摇的信念。 课前是学*大量的文言字词，课堂上就很精彩了，主要是讲对比的手法，文中对比的地方有很多，愚公移山在众人眼里是个笑话，九十多岁的老爷爷移啥子山了，干点别的什么不好。这是我第一次听到这个故事的想法，当时的内容还没有课文这么全，但我脑子里就认为愚公是没事找事做，学完课文后才深有感触。才发现那时的自己与智叟一样的愚蠢。文章中最大的对比就是愚

公和智叟两人的`看法上的对比。在名字上的都一个样，愚公真的“愚”，智叟真的“智”吗？恰恰相反，所以说作者很巧妙地，在细节上有了个对比，讽刺的意味就更深了。智叟就是吃不到葡萄说葡萄酸的那只“狐狸”，毕竟那两座山放在大家门前，没有人不想过移山吧，包括智叟，但那个山“方七百里，高万仞”，一见就让人哆嗦。谁想移它们，河曲智叟见着愚公在移山，也就有了嫉妒心，年纪这么老了还想着移山，我不行，你能行？智叟对愚公的嘲笑可能来自他对愚公的嫉妒和看不起，而被愚公一句话就反驳的无话可说。所以愚公不是真的愚，而智叟并非真的聪明。 其实文中愚公除了遭受过智叟的反对，还有他妻子的阻止，作者也把这两处的反对做了个对比。愚公的妻子对愚公的阻止是带着关心以及担心，没有任何看不起，嫌弃的意思，她用的是礼貌的称呼。相对智叟啊，他才是实至名归的嘲笑他人，才是最令人看不起的那一位。有点可笑，自己也曾当过那么一回“智叟”。除了他人的阻扰，也有他人对他的帮助和支持，这才是最让人感动的。家人，邻居，天帝都来帮助他，最大的原因就是他的诚心，那颗坚定不移的决心。作者的想法很是奇妙，巧妙的构思，精美的布局，人物形象更是惟妙惟肖，有种活起来的感觉。 通过这篇课文的学*，认知了一个坚定不移的愚公。人可能很渺小，但不能没有了志向和毅力，同样我们也都需要相信“相信”的力量。 《愚公移山》新编作文3

《愚公移山》新编愚公移山的故事。

《愚公移山》新编愚公移山的故事。 人物：说书人、愚公、愚婆、儿子、智叟、天帝、巨灵神 说书人：long long ago，在王屋、太行两座大山的山脚下,住着一户人家，家中的主人智叟：说什么呢?!嗯，大家好，我就是传说中宇宙超级霹雳无敌的智叟啦。……智呢，就是智慧的智……叟……叟字怎么写来着？啊，不管了，反正就是老人的意思。和起来说就是有智慧的老人啦。所以呢，我最看不惯的就是人家做傻事了。听说愚公这个老小子要移走王屋、太行两座大山.这是我这辈子听过的最愚蠢的事情了.作为一个好管闲事的……恩——爱帮助别人的人,我有义务去劝劝他. 愚公：一二三啊!加油干啊! 儿子:嘿呦! 愚公：三四五啊!多挖土啊! 儿子:嘿呦! 愚公：四五六啊!别乱丢啊! 儿子:嘿呦! 智叟：那边的可是愚公? 愚公：我以为是谁呢,原来是智叟你这个臭小子!好久不见,走,到我家喝两杯去! 智叟：你家?不,不了.还要跳窗户,我这把老骨头可跳不动.我们就在这儿聊聊吧. 愚公：好啊! 智叟：愚公啊,听说你准备把王屋和太行两座大山移走? 愚公：唉?我为人处世这么低调,想不到这件事还是让你给知道了. 智叟：愚公,你可真是个大笨蛋!你想过没有,以你们全家的力量跟王屋和太行两座山比,就好比是蚂蚁搬大象,小虫撼大树.我看啊,你一辈子也别想把山移动半分. 愚公：智叟你这个臭小子才是笨蛋.我这辈子办不到,还有我儿子啊;我儿子办不到,还有我孙子呢.子又生孙,孙又生子,子子孙孙挖下去,一直挖到二十八世纪!我就不信不成功. 智叟：我的天!可是你想过没有,要是你们全家人都因为挖山累死在山上,谁又来给你生子生孙呢? 愚公：嘿,有道理.傻儿子!从明天开始,你就不要挖山了,专门在家和媳妇给我生孙子吧! 儿子: 遵命!老爹! 智叟：还有啊, 愚公.你又何必一定要移走两座山呢?在空地上挖个大坑把它们埋起来不就行了吗. 愚公：那挖出来的土又往哪里放呢? 智叟：这……你可以把坑挖的深一点,一起埋下去不就行了么. 愚公：这么有创意的办法还是头一回听说. 智叟：最后我给你一句忠告,你们一家人挖山实在是太辛苦了.不如你放出谣言,就说在两座大山的山脚下埋藏着许多的宝藏.这样一来,就会有很多的人来和你们一起挖山啦! 愚公：智叟啊智叟,我一直以为你是个正人君子,没想到你……我怎么可能做出这种平白无故,空口无凭的事呢? 智叟：我…… 愚公：至少也要画张藏宝图才有人信嘛! 智叟：啊! 说书人:就在智叟和愚公讨论着阴谋诡计的时候,天界的天帝也听说了这件事情. 天帝被感动锝一塌糊涂. [天帝转过脸来,泪流满面. 巨灵神:陛下，这件事虽然让人感动，可是您也要保重身体啊！

《愚公移山》教学设计优秀5篇

《愚公移山》教学设计优秀5篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是xxx的小编为您带来的《愚公移山》教学设计优秀5篇，希望能够帮助到大家。 初中语文《愚公移山》教案篇一一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。 2、学会本课应识、会写的字。 3、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。 二、教学重点： 了解全文内容，体会愚公移山的精神。 三、教学难点： 理解含义深刻的句子，体会愚公移山精神的深刻含义。 四、教具准备： 龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。 五、教学过程： 1、激情导入： （1）老师拿出龟、兔的图片问：“同学们，你们看图片上画的是什么动物呀？”学子回答：“乌龟、兔子。” 师：“看到这两个小动物，你们想到了什么故事？” 学子：“龟、兔赛跑的故事。” 师：“谁能给大家讲一讲这个故事？” 生：讲故事。 师：“为什么结局是乌龟胜利，而小兔失败了呢？” 生：“因为小兔自以为是，而乌龟能坚持不懈地努力。” （2）师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问：大家还记得这两个小动物之间的故事吗？（请学子讲一讲） 生：讲故事。（师引导：蜗牛要干什么，蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢？引导学子说出这个故事蕴涵的道理） （3）师：今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似，故事的主人公是一位九十多岁的老人，要把两座大山移走，这表面看似可笑的事情，背后又隐藏着什么呢，谁又对这件事报以嘲笑和反对呢，愚公面对打击有没有停止行动呢，现在请大家快速读一遍14课：愚公移山，到文中去寻找答案吧！（师：板书课题）

【新课标】语文四年级下册第八单元作文：故事新编-写作指导+范文赏析+病文升格

语文四年级下册第八单元作文：故事新编-写作指导+范文赏析+病文升 格 习作：故事新编 1．能按照事情的发展顺序合理地创编故事。 2．能根据已知情节和生活经验，发挥想象，表现活灵活现的人物形象。 3．能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经过写清楚。 4．互相评价习作，提出修改建议，修改作文。 题目：故事新编

1．审清题材：你一定知道《龟兔赛跑》的故事吧。如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？乌龟和兔子都赢了、兔子赢了、乌龟又赢了……新编故事是不是特别有趣？我们也来编写一个吧。（编童话故事的记叙文） 2．审清内容：这次习作是让我们在所熟知的原有故事基础上，重新编写不同的故事情节，使其成为一个新的故事，并给人以启示。 先设想一下故事的结局： 假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，可以想象新的故事情节，如： 新编故事是不是特别有趣?我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。 编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。 3．审清要求：故事新编，是我们通过自己丰富的想象力，对已有的故事进行重新编创。故事新编决不等同于胡编乱造，缺少事实依据的想象，是不合理的。所以新编故事一定要遵循： 一定要“旧”：以原著为基础，加以改变创作。 一定要“新”：改变故事情节，切合实际内容。做到主题新、情节新、语言新…… 合理选材：选择熟悉的名著、名篇佳作，或课文，对它进行改编。 展开丰富的想象：用现代的眼光去审视原作的人物形象、故事情节和思想内容，用原作的人物形象、故事情节和思想内容来反观现实生活，从而揭示文章中心。

一山田画移山填海的神话故事

一山田画移山填海的神话故事 愚公移山故事 从前，有一个九十多岁的老人，名字叫愚公。他家门前有太行山和王屋山两座大山，这两座山有一万多丈高，七百里宽，把村子挡得严严实实，大家进进出出都要绕很远的路。 一天，愚公把全家人召集在一起，提议说：“这两座大山挡住（Block）了我们的去路，我们一起努力把它们移走，你们觉得怎么样？”大家都深受这两座大山之害，十分赞同愚公的话。但是，愚公的妻子提出了异议，她说：“像你这样的年纪，即使像魁父这样的小山，也未必能轻易搬动，何况是太行、王屋这样的大山？魁父与它们相比，不过是小巫见大巫。何况，那些石头和泥土又该放在哪里呢？”大家说：“我们可以把石头和泥土堆放在渤海边。”愚公心意已决，于是，带领他的.儿子和孙子，一行三人来到太行、王屋两座山下，敲碎石头，挖出泥土，用簸箕和竹筐把这些东西装走，运到渤海边。愚公的邻居中，有一个寡妇（Relict），她家里八九岁的孩子也跑出来，和愚公他们一起运土。 在黄河边上，住着一个精明的老人，别人都叫他“智叟”。智叟听说愚公想要搬走太行、王屋两座大山，就竭力阻止愚公，并嘲笑他说：“你这个老糊涂！都这把年纪了，还想去动那两座大山，别说是运石块和泥土，

即使是山的毫毛你也损伤不了。”愚公听到智叟的评论，长叹一声说：“你这样冥顽不灵，连寡妇和儿童都不如。我当然会死，但我还有儿子，儿子又生孙子，孙子又生儿子，儿子又生孙子，孙子又生儿子……就这样，子子孙孙，一代又一代，是没有穷尽的。而这两座大山却不会增高，怎么会搬不走呢？”几句话说得智叟哑口无言。 有一个手持蛇形拐杖的神听到了愚公和智叟的对话，也看到了愚公一家的行动，吓得不得了，担心愚公真会固执地把两座山挖走，就向天帝作了报告。天帝也被愚公的精神所感动，命令天神把两座大山搬走了。从此，愚公一家再也不为进出而发愁了。 精卫填海故事： 太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿．有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。炎帝固然挂念他的女儿。但都不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。女娃不甘心她的死，她的魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝；展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着，把石子或树枝投下去，要想把大海填平。

【续写改写】故事新编作文1000字 愚公移山

【续写改写】故事新编作文1000字愚公移山愚公移山（续一） 愚公和他的儿子们毅然决然地开始了挖山的计划，他们每天都不辞辛劳地挥动着锄头 和铁锨，在山上拼命劳作。他们不畏艰辛，坚信只要付出努力，总有一天会移走这座遮挡 在家门前的大山。 经过一段时间的辛苦努力，他们终于挖进了一段深坑。这个消息传开后，引起了很大 的轰动。有人对愚公说：“你这样费力不讨好，除了累着自己，一点用处也没有。”愚公 只是微笑着，继续着他的工作。他深信一切的难题都可以通过坚持不懈来克服。 看到愚公的坚持，越来越多的人感受到了他心中蕴藏的无穷力量。慢慢地，越来越多 的人加入到愚公的行列中。 渐渐地，一年过去了，山上堆积了一座又一座的土丘。愚公和他的儿子们看到这一幕，感到非常高兴和自豪。尽管面对如此巨大的工程，他们从未有过动摇和懈怠的念头。他们 心中的期待和梦想驱使着他们不断迈着坚定的步伐向前。 几年过去了，愚公已经耳顺眼明，步履稳健。他很庆幸自己年轻时期的坚持，如果没 有刚毅不屈的意志，根本无法坚持这么长时间。每天清晨，愚公都迈着稳定的步伐，带领 着一大家人前往山上进行劳作。他们用力地挖，用心地抬，那热情和毅力仿佛是永远也不 会熄灭。 几十年过去了，愚公已经白发苍苍。山的高度好像丝毫没有改变，但愚公对付他那块 山的决心却决不会妥协。虽然他早已感受到年老的虚弱，但他仍然坚持每天劳作，一步一 步地往前走。他相信，只要勤劳不辍，再大的山也能被移走。 愚公的坚持终于收到了回报。上天眷顾那些有梦想有追求的人，当社会各界得知了愚 公这段传奇的故事后，更多人纷纷加入到这场劳动中。山的移动速度逐渐加快，更多的人 来了，更多的力量注入进这项任务，愚公家门前的山岭让人们都感到不可阻挡。 终于有一天，大山被他们移出了愚公家门前。愚公看着那座曾经挡住他出行的大山已 成废墟，心中无比欣慰。他的儿子们也纷纷表达出对父亲的景仰和敬佩。 愚公移山的故事传遍了整个山区，人们纷纷感叹愚公的坚持和毅力。他们被愚公身上 迸发出来的无穷力量感染，开始展开了自己的梦想，飞向更美好的未来。 愚公移山（续二） 愚公的坚持和毅力感动了上苍，传承至今的愚公精神激励着一代又一代人。他成为了 无数人眼中的英雄，传奇的故事也被人们传颂而去。

愚公移山说课稿12篇

愚公移山说课稿12篇 愚公移山说课稿1 各位评委、老师： 大家好!我说课的内容是《愚公移山》。愚公移山的故事历来为人们所传颂，可谓家喻户晓，众人皆知。今天我说课的内容就是这篇脍炙人口的寓言。下面，我将从教材分析、学生分析、教学创意、教学目标、教法学法、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。诚请各位评委给予批评指正。 一、教材分析： 《愚公移山》选自《列子.汤问》，是古代寓言中的名篇，它有如下几个特点：①浓郁的神话色彩，易激发学习兴趣;②可读性强，易于记诵;③基础性强，有一定数量的文言词汇需要积累;④寓意深刻，实践性强;⑤故事性强，人物形象鲜明，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。 本文安排在现行初中语文教材第六册第六单元中。从本单元教学目标和编者意图看，是希望通过本文的学习让学生达到：能够借助注释和工具书读懂课文大意、在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言、积累一些常用文言词语，提高学习文言能力的目的。

二、学生分析： 学生已经学习了十几篇文言文，具备了一定的知识基础，要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，又要像阅读现代文那样理解文章内容和写法，对于初三的学生来说，难度并不大。只要教师给予方法技巧上的点拨指导就能成功。 三、教学创意： 创意一：从“体验”角度组织教学，全课的教学由“朗读体验”——“发现体验”——“学法体验”三个部分组成。在“学法体验”中向学生介绍若干种阅读方法，进行阅读实践。 创意二：师生互动，进行探究与合作学习;激励性评价贯穿课堂教学。 四、教学目标 根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化原则，及以上对教材和学生的分析，我将教学目标定为如下几方面： 1、知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。 2、能力目标：文言文的诵读;多种学法的体验。运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。 3、情感目标：学习古代人民战胜艰难险阻的伟大气魄和坚

《愚公移山》说课稿10篇

《愚公移山》说课稿10篇 《愚公移山》说课稿1 一、【说教材】 1．教材简析 《愚公移山》是六年制小学教科版四年级下册第七单元的一篇精读课文。这是一篇具有神话色彩的寓言故事。通过对一个年近九十的老人带领全家每天挖山不止，最后感动玉帝派大力士把山移走的故事，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辩证唯物主义思想。__人物形象鲜明，故事情节生动，寓意深刻，但教材偏重于理性，有可能束缚学生对“智叟”的形象思维。全文按事情的发展顺序可分为：移山原因，移山准备，移山过程，移山成功四部分。 2．学情分析 通过调查，大多数学生不知道《愚公移山》这个故事，对于我国古代劳动人民改造自然的强烈愿望，坚韧不拔的毅力，以及自强不息，博大自信的民族精神更不能深刻理解和深刻领悟。学生学习起来是有一定难度的。但四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表现，乐于与人交流，通过直观形象的教学手段,多种多样的教学呈现形式，一定会激起他们的学习热情的。 3.教学目标 根据《语文课程新标准的要求》，根据教学内容的要求和学生的实际情况，制定本课教学目标。 （1）.知识和能力

认识“霄，渤，箩”等7个生字；理解痴心妄想、风烛残年词语意思；有感情的朗读课文；了解全文内容，理解课文含义深刻的句子；培养锻炼分析、概括、和语言综合运用能力。 （2）.过程和方法：尊重和信任学生，给学生创造自主学习的时间、空间和情境，敢于放手，善于组织，相机进行启发、示范、指导； （3）.情感态度和价值观：从故事中感悟道理，深刻理解愚公移山精神的内涵，及其现实意义。 教学重难点： __故事情节生动，人物形象鲜明，但不能停滞于对故事的粗浅复述，要挖掘故事背后所蕴含的深刻道理，以及愚公精神的精神实质，把语文课与社会、与人生密切联系起来，为学生创造良好的成长空间，因此特制订本课重难点如下：（1）.愚公与妻子，智叟的对话。 （2）.理解愚公移山的深刻内涵及其现实意义 二．【说教法和学法】 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，教学时我采取创设情境，读中感悟，分组讨论，引导和点拨的教学策略，积极倡导自主，合作，探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。 三.【说教学准备】 多媒体课件 四．【说教学时间】：