九年级物理课本 北师大版

九年级物理课本北师大版

北师大版九年级物理课本

第十章机械能、内能及其转化

一、机械能

二、内能

三、探究——物质的比热容

四、热机

五、火箭

六、燃料的利用和环境保护

第十一章简单电路

一、认识电路

二、学生实验：组装电路

三、电荷

四、电流

五、电压

六、不同物质的导电性能

七、探究——影响导体电阻大小的因素

八、变阻器

第十二章欧姆定律

一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系

二、根据欧姆定律测量导体的电阻

三、串、并联电路中的电阻关系

四、欧姆定律的应用

第十三章电功和电功率

一、电能和电功

二、电功率

三、学生实验：探究——小灯泡的电功率

四、电流的热效应

五、家庭电路

六、安全用电

第十四章磁现象

一、简单磁现象

二、磁场

三、电流的磁场

四、电磁铁及其应用

五、磁场对通电导线的作用力

六、直流电动机

七、学生实验：探究——产生感应电流的条件第十五章怎样传递信息——通信技术简介

一、电磁波

二、广播和电视

三、现代通信技术及发展前景

第十六章粒子和宇宙

一、探索微观世界的历程

二、浩瀚的宇宙

三、能源：危机与希望

附录

一、本册书中用到的物理量及其国际单位

二、物理名词汉英对照表

后记

九年级物理北师大版全一册知识点

九年级物理北师大版全一册知识点在九年级的物理课程中，学生将接触到北师大版全一册的内容。这本教材涵盖了许多重要的物理知识点，旨在帮助学生建立良好 的物理基础，并培养他们的科学思维能力。本文将概述九年级物 理北师大版全一册的主要知识点。 第一章：物质的组成和结构 在这一章中，学生将学习物质的基本组成和结构。他们将了解 原子的结构，包括质子、中子和电子的特性，以及原子核和电子 云之间的相互作用。学生还将了解原子的种类和元素周期表的组 织方式。 第二章：物质的性质 这一章主要涵盖物质的性质及其与物质微观结构之间的关系。 学生将学习固体、液体和气体的性质，并了解温度和压力对物质 的影响。同时，他们还将探索物质热性质的基本原理，例如热导 和热膨胀。 第三章：运动的基本规律

运动是物理学的核心概念之一。在这一章中，学生将了解运动的基本规律，包括匀速直线运动和变速运动。他们将学习到加速度的概念，并探讨牛顿三大运动定律及其应用。 第四章：力和压力 这一章介绍了力和压力的概念及其应用。学生将学习力的产生和力的分类，以及力的合成和分解。他们还将学习压力的定义和计算方法，并探讨液体和气体中的压力概念。 第五章：功、能量和机械效率 在这一章中，学生将学习功、能量和机械效率的概念。他们将了解功的定义和计算方法，并学习能量的形式和转化。同时，学生还将研究机械效率的概念和计算方法，并探讨能量守恒定律。 第六章：浮力与压力 这一章主要介绍浮力和压力的概念及其应用。学生将了解物体在液体中受到的浮力、浮力的计算方法和影响浮力的因素。他们还将学习压力的传递和压强的计算，并探讨浮力和压力在日常生活中的应用。

北师大版九年级物理第十三章电功和电功率第一节电能和电功学案

【自主预习、认真准备】 1．物体对外做功必须满足的两个条件是，。 2．功的计算公式是 3、功的单位是 3．认识电能表：你知道你们家有那些用电器，都是如何工作的？是什么能转化为什么能？ 【自主探究、合作交流】 探究一：电流做功的实质 （一）、学生分析图13-1，观察与思考，回答课本提出问题。学生并能自己提出同样问题。 总结：电流做功的实质：电流做了多少功= = （二）、学生观看电动机提升重物的动画课件，小组讨论后回答下列问题 1、电动机提升钩码时是否对钩码做功？为什么？ 2、电动机提升钩码时消耗了能，转化能。 3、电功。电功用字符表示。 4、电动机消耗的电能和做的电功的关系是。 探究二：电流做功的多少与那些因素有关 教师引导学生观看动画课件并分析：电流做功与哪些因素有关？小组讨论图13-2： 1.电压、电流相同，通电时间越长，电流做的功； 2.通电时间相同，电压、电流越大，电流做的功。 学生完成：大量事实表明：电流所做的功跟、和成正比。电功等 于、和的乘积。用公式表示为，上式中，电压U的单 位用电流I的单位用时间t的单位用。则功的单位； 1J= = 教师指导学生推出：W=UIt= = 【当堂练习、检测固学】 1．电流通过电风扇时，主要把能转化成能。用电炉烧水的过程中，能转化 成能。对蓄电池充电时，主要把能转化成能。 2. 一只电阻两端的电压增加为原来的2倍时，在相等的时间内消耗的电能增大为原来的（）A．一倍 B .两倍 C . 四倍 D . 十六倍 3.一小灯泡接在2节干电池串联组成的电池组上发光时，通过的电流是100mA,则通电1分钟电 流做的功是多少？ 【课后巩固】 1. 一只电炉接在照明电路中工作10秒，电流做功4840 J,此电炉的电阻为多少？ 2. 如图所示的电路中，R1=10Ω，R2=20Ω，电压表的示数为5V， 试计算通电10分钟后R2消耗的电能是多少J。 3、接在电压为220V电路中的一盏电灯，若10分钟消耗24000 J的电能，那么：（1）10分钟 电流通过灯丝做了多少功？通过灯泡的电流是多少？(2) 电流通过灯丝做了2000 J的功时，通 电时间为多少？ 【学教后记】：

2019_2020学年九年级物理全册14.3电流的磁场(详案附教材分析和教学反思)(新版)北师大版

《电流的磁场》 教材分析： 本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。 内容主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课。但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。 有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。教学目标： 【知识与能力目标】 1.知道电流周围存在着磁场。 2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。 3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。 【过程与方法目标】 1.通过观察和体验奥斯特实验,初步了解电和磁之间有某种联系。 2.通过实验得出通电螺线管外部的磁场方向,体验通电螺线管的磁场与条形磁体磁场的相似性。 【情感态度价值观目标】 1.通过观察和体验奥斯特实验,初步了解电和磁之间有某种联系。 2.通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索物理的奥秘。 教学重难点： 【教学重点】 奥斯特实验;通电螺线管外部的磁场。 【教学难点】 安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。 课前准备： 1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料。 3.实验器材：干电池、开关、长导线、小磁针、螺线管、滑动变阻器、铁屑等。 教学过程： 一、复习旧课： 1.磁极间有什么作用规律？ 2.什么是磁场，它的方向如何定义的，它的强弱呢？

3.什么是磁感线?它真正存在吗？ 二、激发学习动机： 在历史上,人们最初认为电和磁是互不先关的两种现象。同学们,通过我们已经学过的部分电学和磁现象的知识,有没有发现它们之间有一些相似的性质呢? 学生回答:有,带电体能够吸引轻小物体,磁体能够吸引铁,钴,镍等制成的物品。 同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引;同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 提出问题:这是一种巧合还是它们之间存在一定的联系呢? 三、讲授新知识： （一）奥斯特实验 十九世纪初,一些哲学家和科学家开始认为自然界各种现象之间应该是互相联系的,基于这种思想,丹麦物理学家奥斯特开始用实验的方法寻找电和磁之间的联系。终于成为第一个发现电和磁之间有联系的科学家。(介绍奥斯特) 学生预习课本并完成奥斯特实验 演示实验:将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高,沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方,请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。 提问:观察到什么现象? 学生实验后回答:观察到通电时小磁针发生偏转,断电时小磁针又回到原来的位置。 进一步提问:通过这个现象可以得出什么结论呢? 师生讨论:通电后导体周围的小磁针发生偏转,说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用,由此我们可以得出:通电导线和磁体一样,周围也存在着磁场。 1.实验表明:通电导线和磁体一样,周围存在着磁场。 提问:我们知道,磁场是有方向的,那么电流周围的磁场方向是怎样的呢?它与电流的方向有没有关系呢? 重做上面的实验,请同学们观察当电流的方向改变时,小磁针N极的偏转方向是否发生变化。 提问:同学们观察到什么现象?这说明什么?[ 学生试验后回答:观察到当电流的方向变化时,小磁针N极偏转方向也发生变化,说明电流的磁场方向也发生变化。 2.电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时,磁场的方向也发生变化。 提问:奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的,但在当时这一重大发现却轰动了科学界,这是为什么呢? 学生看书讨论后回答: 因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的,而是紧密联系的,从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的,这一发现,有力推动了电磁学的研究和发展。

北师大版九年级物理全册知识点详细归纳汇总

第十章能及其转化 一、机械能 1、物体能对外做功，我们就说这个物体就具有能。物体能够做的功越多，它具有的能就越多。 2、动能：物体由于运动而具有的能叫动能。物体的速度越大，质量越大，具有的动能就越多。 3、重力势能：受到重力的物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。物体质量 越大，位置越高，具有的重力势能就越多。 4、弹性势能：具有弹性的物体由于发生形变而具有的能叫做弹性势能。同一弹 性物体形变越大，具有的弹性势能就越多。 5、机械能：动能和势能统称为机械能。机械能的单位是：焦耳。 6、物体的动能和势能是可以相互转化。在只有动能和势能相互转化的过程中， 机械能的总量保持不变。 7、自然界中可供人类大量利用的机械能有风能和水能。 二、内能 1、扩散：两种不同物质自发地彼此进入对方的现象，叫做扩散。扩散现象说明分子是运动的。 2、分子动能：分子由于运动而具有的能叫做分子动能。物体的温度越高，分子 运动越剧烈，分子动能越大。 3、组成物质的分子之间，引力和斥力同时存在。 4、分子势能：分子由于它们之间存在着相互作用力而具有的能，叫做分子势能。 5、分子运动论的内容是：（1）物质由分子组成；（2）一切物体的分子都永不 停息地做无规则运动。（3）分子间存在相互作用的引力和斥力。 6、内能：物体内所有分子的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。 7、物体的内能与温度有关：物体的温度越高，分子运动速度越快，内能就越大。 8、改变物体内能的两种方法：做功和热传递。这两种方法对改变物体的内能是 等效的。外界对物体做功，或物体从外界吸收热量，物体的内能增加。反之，物体的内能将减小。 三、不同物质的吸热本领一样吗

北师大版九年级全册物理知识点

北师大版九年级全册物理知识点 一、简介 物理是一门研究自然界基本规律的科学，它与我们生活息息相关。本文将介绍北师大版九年级全册物理课程中的重要知识点，帮助同学们更好地理解物理世界。 二、力与运动 力是物体相互作用的结果，它可以改变物体的状态。九年级物理课程中，我们学习了力的概念、力的合成与分解、力的作用效果等内容。通过实验和例题的学习，同学们能够掌握如何计算力的大小、方向和性质。 三、简单机械 简单机械是一种通过力的作用改变物体运动状态的工具。在九年级物理课程中，我们学习了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械的原理与应用。同学们可以通过实验和讲解来了解简单机械的工作原理，加深对其应用的理解。 四、声音

声音是一种机械波，它通过空气的振动传播。在九年级物理课程中，我们学习了声音的产生、传播和接收。通过实验和模型讲解，同学们可以了解声音的特性、音调与音量的变化原因以及声音的反射与回声等知识点。 五、光学 光是一种电磁波，它在真空中的传播速度为光速。九年级物理课程中，我们学习了光的反射、折射、衍射和干涉等现象。通过实验和示意图的学习，同学们可以了解光的传播规律、光的反射与折射定律等基本知识。 六、电学 电学是研究电荷和电流的行为规律的科学。在九年级物理课程中，我们学习了电流、电压、电阻等基本概念，以及串联电路、并联电路等电路的基本原理。通过实验和电路图的学习，同学们可以掌握电流的测量方法、理解电路中的电流和电压分布等重要概念。 七、核物理

核物理是研究原子核及其内部结构的科学。在九年级物理课程中，我们学习了原子核的组成、放射性等内容。同学们可以通过 实验和模型的学习，了解放射性物质的辐射现象、半衰期等重要 知识。 八、电磁学 电磁学是研究电磁现象和电磁场的科学。在九年级物理课程中，我们学习了电磁感应、电磁波等内容。同学们可以通过实验和现 象描述的学习，掌握电磁感应规律、理解电磁波的特性等重要概念。 九、综合实验 九年级物理课程中的综合实验是将之前所学的知识点综合应用 的实践环节。同学们可以通过设计实验方案、观察实验结果和分 析实验数据，加深对物理知识的理解和应用能力。 总结： 通过九年级物理课程的学习，同学们可以在实践中了解并运用 物理知识。力与运动、简单机械、声音、光学、电学、核物理、 电磁学以及综合实验等内容都为我们提供了深入了解物理世界的

北师大版物理九年级知识点

北师大版物理九年级知识点 物理是一门探索自然界规律的科学，它研究物质的性质、能量 的转化和传递以及运动的规律。作为中学生物理学习的重要阶段，北师大版物理九年级教材涵盖了许多基础的物理知识点。本文将 围绕北师大版物理九年级教材中的重要知识点展开讨论，希望对 学生们的学习有所帮助。 第一章：引言 物理是一门基础科学，它与我们的日常生活息息相关。引言部 分简要介绍了物理学的概念、物理学的基本问题以及物理学的重 要性。这部分内容有助于让学生对物理学产生兴趣，增强他们学 习的动力。 第二章：运动学 运动学是物理学的基础，它研究物体运动的规律。本章涵盖了 位移、速度、加速度等概念，以及匀速直线运动、匀加速直线运 动等基本运动形式。学生们可以通过计算和分析物体的运动数据 来理解这些概念和运动规律。 第三章：力学

力学是物理学的核心部分，它研究力的作用和物体运动的原因。本章包括质点、力的分类、力的合成与分解以及牛顿三定律等内容。通过实例分析和问题求解，学生们将深入了解力的性质和作用，掌握力对物体的影响和运动规律。 第四章：能量和功 能量和功是物理学中的重要概念，它们描述了物体的能力和能 量的转化。本章介绍了能量的形式和转化，以及功的计算方法和 功率的概念。学生们将学会用能量守恒原理和功的概念解释和分 析不同物理现象。 第五章：静电学 静电学研究电荷和电场的性质，以及它们之间的相互作用。本 章讨论了电荷的性质、电场强度的概念以及电场力。学生们将了 解静电荷的产生、静电场的特性以及电荷间的相互作用规律。 第六章：电流和电路 电流和电路是电学的基础，它们描述了电荷的流动和电路中电 流的分布。本章介绍了电流的概念、电阻和电阻率，以及并联和

北师大版九年级物理全一册(京版)：14.2 微观世界的结构 学案设计(无答案)

微观世界的结构 【学习目标】 1．知识与能力目标 （1）知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的； （2）了解固态、液态、气态的微观模型； （3）了解原子的结构；对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解； （4）初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。 2．过程与方法目标 （1）通过对物质从宇宙到微观世界的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的； （2）通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。 3．情感、态度与价值观目标： （1）通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。 （2）学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。 【学习重难点】 1．三态的微观模型及其三态变化 2．纳米及纳米技术 【学习过程】 一、自主预习，完成下面的预习作业 1．我们人类生活在广阔的宇宙里，太阳是中一千亿颗恒星中的一员，人类生活的地球在离太阳比较近的第条轨道上运行。目前发现的太阳系有大行星。 2．物质由微小的粒子组成。这些微小粒子保持了物质的性质，我们叫它。由于它的体积很小，一般要用观察。 3．固态物质中，粒子之间有强大的作用力，具有一定的和。 4．液体没有确定的，具有。气体粒子之间作用力小，故气体容易被。并具有性。 5．物质由组成。分子由组成。原子核外的电子绕运动。二、探究活动 探究点一：宇宙是由物质组成

1．宇宙有多大？ 综合观察课本图10．1-1和课本图10．12-1．并请同学们说出太阳系的八大行星，在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上) 2．交流资料数据： ①人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星； ②太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员； ③银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万年； ④在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。 （3）根据以上资料、数据让学生推理，说一说所想象的宇宙有多大。 （4）结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。太阳是________中千亿颗恒星中的一员，在太阳周围有_________________________________八大行星。地球位于离太阳比较近的_____条轨道上。地球及一切天体都是由______组成，物质处于不停的_________和_______中。 3．人类对宇宙的探究过程。 交流资料： （1）中国古代关于宇宙结构的学说； （2）哥白尼与日心说； （3）从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空； （4）我国“神舟”号飞船的六次成功飞行。宇航员杨利伟等人顺利进入太空绕地球航行。随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。 探究点二：物质 问题：物质又是由什么组成的呢？ 1．演示实验：把手中的一片纸，慢慢的对折撕掉，到不能再撕的时候，问学生“用高科技还能不能再分，这已经是最小了吗？” 2．科学研究发现，分子是保持物质的极其微小的粒子。 3．大小约为，用观察分子。 4．讨论：我们肉眼能看到的小颗粒，如灰尘、粉尘等是不是一个个的分子？ 探究点三：固态、液态、气态的微观模型 1．学生交流课前观察蜡凝固时体积的变化。(液体蜡在凝固时体积缩小，中间凹陷下去。) 2．探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间。

九年级物理全册 11.4电流教案(附教材分析)(新版)北师大版

亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光…… 学 习 资 料 专 题 《电流》 《电流》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第4节的内容。本节内容以实验为基础，系统介绍了电学基本概念——电流的基础知识， 主要包括电流的形成、电流的方向、电流的大小及单位、电流的测量、串联和并联电路中电流的关系等内容。 【知识与能力目标】 1. 知道电荷定向移动形成电流，知道正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。知道电源外部电流是从电源的正级流向负极的。 2. 知道电流的单位及其换算关系；了解一些常见用电器的电流大小。 3. 知道电流表的作用、电路符号；会正确使用电流表测量电路中的电流。 4. 通过探究串联电路和并联电路中电流的特点，培养学生解决问题的能力。 【过程与方法目标】 1.体会用类比的方法建立电流的概念。 2.通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。 3.通过测量串联和并联电路中的电流，探究总结其中的电流关系。 【情感态度价值观目标】 通过用电流表测电路中电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

【教学重点】 电流的形成、电流的概念、电流表的正确使用、串联和并联电路中电流的关系 【教学难点】 设计和分析探究实验：探究串、并联电路中的电流关系 多媒体课件，验电器、带绝缘柄的金属棒、电池、导线、小灯泡、开关等 一、新课引入 电流是如何形成的？持续的电流又是如何形成的？电流的方向是怎样的？串联和并联电路中电流有什么特点？ 二、新课教学 （一）电流和电流的方向 【演示实验】 取两个相同的验电器A和B，使A带电、B不带电。 用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，可以看到A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔张开，最后两个验电器金属箔张开的角度相同。 【讨论与分析】 A的金属箔张开的角度为什么会减小？B的金属箔为什么会张开？它所带的电荷如何得到的？ 【归纳总结】A中的电荷定向移动到B，金属棒中有电流产生。

九年级物理全册燃料的利用和环境保护教案新版北师大版

九年级物理全册燃料的利用和环境保护教案新版北师大版 10.6 燃料的利用和环境保护 1.知道在燃烧过程中,燃料的化学能转化为内能. 2.知道什么是燃料的燃烧值及其单位. 3.会查热值表,并知道某种燃料热值的物理意义. 4.通过燃料燃烧过程的分析,归纳出燃料燃烧的能量转化. 5.通过对影响锅炉效率的分析,了解提高锅炉效率应采取的措施. 【重点难点】 重点:热值的定义及其单位.燃料的有效利用. 难点:理解热值的物理意义. 【新课导入】 导入1:情景导入 1.人要生存,离不开能量,机器要运转,也离不开能量,而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一.本节我们的任务就是来认识一下人们是如何利用内能的. 说到内能的利用,首先要考虑内能的来源,而燃料的利用正是这一来源的主要途径.下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题. 2.联系生产和生活的实例说明人类利用的能量主要是从燃料燃烧中获得的内能.教师可以参考的实例有:①原始社会火的利用;②现代社会中取暖的方法之一煤取暖;取暖方法之二电取暖,而电能的获得主要的方法是火力发电;③新能源利用处于发展阶段而不是成熟阶段. 导入2:设疑引入 我们分别用煤和木柴把同一壶水烧开,需要的煤和木柴的多少一样吗?煤和木柴燃烧放出的热量不可能全部被水吸收,水吸收的热量到底占放出热量的多少呢? 我们学习了这节课的内容后,同学们便会解答上面的问题了,从而引入新课.

【课堂探究】 一、燃料的特点 教师:我们都知道,煤炭、汽油、柴油是燃料,除此之外还有哪些是燃料? 学生:柴火是燃料. 学生:酒精、蜡烛也是燃料. 学生:煤气、天然气也是燃料. 教师:同学们说得很好,谁能归纳一下,它们都有哪些共同的特点? 学生:它们都能够燃烧. 学生:它们燃烧时都能放出热量(内能). 教师:那么燃料燃烧时获得的内能是由什么能转化来的呢? 学生:在燃料燃烧过程中,燃料的化学能转化为内能放出热量. 教师:燃料燃烧实际发生的是一种化学变化,在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能. 总结:燃料的特点:能够燃烧.燃烧是化学能转化为内能的过程. 二、燃料的热值 教师:同学们归纳了燃料的共同特点是都能燃烧.那么不同燃料在燃烧时有什么不同呢?煮饭时用煤为什么比用柴草好呢? 学生:煤比柴草放出的热量多. 教师:煤一定比柴草放出的热量多吗?怎样比较才更合适?(类比:铁一定比棉花重吗?) 学生:应取相同质量的煤与柴草相比. 教师:它们质量相同,就一定是煤放出的热量多吗? 学生:不知道. 教师:还应补充一条:要让它们都充分燃烧.在它们都烧完、烧尽的条件下,才有可比性. 为了比较不同燃料的这一差异,我们引入一个新的概念——燃料的热值. 定义:1千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值. 单位:焦/千克.

北师大版九年级全一册《直流电动机》评课稿

北师大版九年级全一册《直流电动机》评课稿 一、课程背景和教学目标 1.1 课程背景 《直流电动机》是北师大版九年级物理教材中的一节重要内容，通过学习这一内容，学生可以了解直流电动机的工作原理、结构和应用。这不仅有助于学生对物理知识的理解，同时也为他们今后的学习和职业发展打下基础。 1.2 教学目标 本节课的教学目标主要包括： - 了解直流电动机的基本概念和结构； - 掌握直流电动机的工作原理及其实验方法； - 能够分析和解决与直流电动机有关的问题； - 培养学生的实验探究能力和创新思维。 二、课程内容和教学重点 2.1 课程内容 1.直流电动机的概念和结构 2.直流电动机的工作原理 3.直流电动机的实验方法和实验数据分析 2.2 教学重点 •直流电动机的工作原理 •直流电动机的实验方法和实验数据分析 三、教学步骤和教学方法 3.1 教学步骤 1.引入：通过引发学生对直流电动机的兴趣，引起他 们对本节课内容的思考。

2.概念讲解：通过简明扼要地讲解直流电动机的概念 和结构，让学生明确课程目标。 3.工作原理讲解：详细讲解直流电动机的工作原理并 进行示意图的展示，帮助学生理解直流电动机的运行过程。 4.实验演示：进行直流电动机实验演示，让学生亲自 观察、操作，并记录实验数据。 5.实验数据分析：引导学生根据实验数据进行分析， 思考直流电动机的工作特点和规律，并引导学生解答相关 问题。 6.总结和拓展：对本节课的主要内容进行总结，并邀 请学生探索更多与直流电动机相关的问题。 3.2 教学方法 •讲授法：讲解直流电动机的概念、结构和工作原理，通过示意图和实例让学生更好地理解。 •实验法：进行直流电动机的实验演示，让学生通过 实际操作来感受和理解直流电动机的工作过程。 •提问法：引导学生积极参与课堂，通过提问激发学 生思考，培养他们的分析和解决问题的能力。 四、教学评价和教学资源 4.1 教学评价 •课堂回答问题的积极性和准确性 •实验能力的表现和数据分析能力 •对直流电动机工作原理的理解程度 •创新思维和合作学习能力的发展 4.2 教学资源 •教材：北师大版九年级物理教材 •实验设备：直流电动机、电路及测量仪器 •多媒体教学工具：投影仪、电脑、幻灯片等

北师大版九年级物理101动能和势能

安边中学九年级上学期物理学科导学稿执笔人：杨鹏总第 1 课时 备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间： 2013/8/20 集体备课个人空间 一、课题：10.1 动能和势能（第一课时） 二、学习目标 1.知道什么是能量以及能量的单位. 2.知道什么是动能，知道动能与什么因素有关. 三、教学过程 【自学指导】一、阅读课本第1段,知道什么是能量以及能量的单位是什么.物体 _________________,表示这个物体具有_______,简称______,它的单位是_______,简 称______,符号是______. 二、阅读课本内容,回答问题:__________ ____________叫动能. 查看课本内容,分组讨论后回答以下几个问题: 1、速度大的物体动能一定大吗? 2、质量大的物体动能一定大吗? 3、你认为物体的动能与什么因素有关? 【导学释疑】 一、认真阅读课本上的实验,然后回答以下问题: 1.实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的? 2.实验中是怎样探究动能与质量的关系的? 3.实验中是怎样探究动能与速度的关系的? 4.这个实验是用什么方法探究的? 5.这个实验得出的结论是什么?把结论填到课本上. 物体的动能与物体的________和________有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越______,运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越_____.[来源:学科网 ZXXK] 【巩固提升】 1.关于运动的物体具有的动能,下列说法正确的是( ) A 速度大的物体动能一定大 B 质量大的物体动能一定大 C 速度和质量都大的物体动能一定大 D 动能是运动物体本身的性质,与质量、速度无关 2.关于能的概念,下列说法中正确的是( ) A 高山上静止的石头不具有能 B 物体已做的功越多,说明物体具有的能量越多 C 只要物体能够做功,说明物体具有能 D 只有正在做功的物体才具有能 3.研究动能跟哪些因素有关的实验过程中需要让同一钢球从不同高度滚下,这是为了探究物体动能与_______之间的关系;还要换用_______不同的钢球,让他们从_______高度滚下,这是为了探究物体动能与_______之间的关系. 5.如图所示,让钢球从斜面上由静止滚下,打到一个小木块上,能将木块撞出一段距离,放在同一水平面上相同位置的木块,被撞地越远,表示钢球的动能越大.现用质量不同的钢球从同一高度滚下,看哪次木块被推得远,回答以下问题:[来源:学科网] (1)设计本实验的目的是研究____________________________________. (2)让不同的钢球从同一高度滚下是为了__________________________. (3)此实验得出的结论是________________________________________. 反 思 栏

九年级物理全册14.7学生实验：探究__感应电流的产生条件(详案附教材分析和教学反思)(新版)北师大版

《学生实验：探究--感应电流的产生条件》 教材分析： 本节内容揭示了磁和电的内在联系,通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律,在设计学生探究实验,对现象进行分析归纳,最后总结出产生感应电流的条件,这样的编排符合学生的认知规律。教材中对电磁感应现象的应用也做了详细介绍。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 2.了解动圈式话筒的构造和原理。 3.知道发电机的构造和原理。 4.知道交流电及我国照明电路交流电的频率,能区分交流和直流电。 【过程与方法目标】 1.体会科学探索的过程特征,领悟科学思维方法。 2.经历科学探究的过程,归纳概括出利用磁场产生电流的条件,培养培养学生逆向思维能力、学生的观察、操作、探究、概括能力以及交流与合作意识。 【情感态度价值观目标】 通过本节课的学习,激发学生的求知欲望,培养他们严谨的科学态度。 教学重难点： 【教学重点】 1.学生实验探究的过程。 2.对产生感应电流条件的归纳总结。 【教学难点】 1.教师对学生探究式学习的操控。 2.学生对实验现象的分析总结。 课前准备： 1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料。 3.实验器材：线圈、导线、电源、开关、灵敏电流表等。 教学过程： 一【抛锚】设置情境，引出问题 提问：奥斯特实验说明了什么？（学生回答：电能生磁） 猜想：既然电能生磁，磁是否能生电呢？

无数科学家为此展开研究，其中英国物理学家法拉第坚信磁一定能生电，于是他开始了艰苦的探索。经过无数次实验的失败，坚持10年矢志不渝地探索，终于在1831年发现了电磁感应现象。 二、【探锚】探究问题，分工合作 师:1820年奥斯特发现了电流的磁效应,引起了科学界极大的震动。英国物理学家法拉第对这一发现非常敏感,他立刻意识到磁和电是相互联系的,也应该能相互转化。既然电能生磁;那么磁也一定能生成电。 同学们,如果你是当年的法拉第,为了证明由磁能生电这一假想,你将做怎样的实验尝试呢? 1.提出问题—猜想假设: 师:“磁生电”, 磁指的是什么?电指的是什么? 学生思考回答问题: 师:大家可以再回想一下,前面学过的电路中形成电流的条件是什么? 生:电源、通路 (闭合电路) 师:而现在又是谁“生”电?即使生电,我们怎样才能“看见”?我们需要什么器材?怎样利用这些器材让磁去生电呢?大胆地猜一猜,动手做实验。 2.进行实验 (1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。 现象:观察到电流表指针。 结论:没有产生。 (2)让直导线在蹄形磁体中上、下运动。 现象:观察到电流表指针。 结论:没有产生。 (3)将直导线在磁场中向左运动。 现象:电流表指针向偏转。 结论:导线中产生了。 (4)将直导线在磁场中向右运动。 现象:电流表指针向偏转。 结论:导线中产生了电流,电流的方向与方向有关。 (5)蹄形磁体的N、S极对调,将直导线在磁场中向右运动。 现象:电流表指针向偏转。 结论:导线中产生了电流,电流的方向与方向有关。 将直导线在磁场中斜着运动。 现象:电流表指针。

2019-2020年九年级物理 第十五章怎样传递信息——通信技术简介 教案 北师大版

2019-2020年九年级物理第十五章怎样传递信息——通信技术简 介教案北师大版 【学习目标】 1、知识与技能 （1）理解电磁波的产生和传播 （2）知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度 （3）知道波长、频率和波束的关系，会用波束公式进行简单的计算 （4）了解电磁波的应用及对人类生活和社会发展的影响 2、工程和方法 （1）通过实验知道可以人为地获取电磁波，培养学生归纳、分析、概括的能力 （2）通过实验知道电磁波可以在真空中传播 3、情感、态度、价值观 培养学生学习物理的兴趣和科学的思维方法，又将科学服务于人类的意识 【学习重点、难点】 重点：1、电磁波、电磁波的频率和波长的概念 2、波速、波长和频率之间的关系 难点：认识电磁波及形成 【学习过程】 一、探究新知 任务一：感知电磁波的存在 在现代化的生活中，人们要通过广播，电视等媒体大量了解外面的世界，人们通过移动电话进行交流，拉近了人与人之间的距离，而这些信息的传递都需要电磁波。 什么是电磁波？它是如何产生和传播的？它在我们的工农业生产和日常生活中是如何应用的？这些都是我们要通过学习进行了解的问题。 利用手中的器材，按照课本图15-1进行实验，仔细观察实验现象，分析这种现象出现的原因，了解电磁波是如何产生的。 通过了解教材，对广播电视如何进行信息传递的基本原理进行了解，并知道电磁波频率的单位。通过对课本上关于我国无线电磁波频率的分配表的认识，加深对这一知识点的理解。

思考：1、能在周围的空间中产生电磁波 2、在电台中，采用专门的电子器材和电路来产生变化的非常快的，把它送入电台的天线，就会在天线周围位的空间中激起向远方传播 3、电磁波频率都有、和。 任务二：电磁波的传播 我们在前面的学习中知道，声音的传播需要介质，声音在真空中是不能传播的，那么，电磁波的传播是否需要介质呢？ 大家通过阅读课本，结合我们前面所学的宇航员在太空中交流的现象，能得出什么结论呢？ 电磁波的传播速度与光的传播速度是相同的，约为多少？也正是因为这一点，说明了光也是一种电磁波。 仔细看课本图15-2，通过对水波的了解，加深对电磁波的了解，知道波峰、波谷和波长的基本知识。波长、波速和频率是我们用来描述电磁波的三个基本量，它们三者之间的关系，可以用公式表示，波速=波长×频率 通过公式大家可以认识到两点： 1、电磁波的传播速度是不变的，所以频率越大的电磁波波长会越短 2、利用这一个公式可以通过变形求得多个物理量。 思考：1、电磁波可以在真空中传播，它的传播速度为。 2、相邻的两个或之间的距离叫波长 3、波速= ×即 二、自我检测 1、电流的在空间中产生电磁波。 2、电磁波的传播（需要或不需要）介质，可以在传播，电磁波在真空中传播速度与相同，约为。 3、有一种“隐形飞机”，可以有效避开雷达的探测，秘密之一在于它的表面有一层特殊材料，这种材料能够（填“增强”或“减弱”）对电磁波的吸引作用；秘密二在于它的表面制成特殊形状，这种形状能够（填“增强”或“减弱”）电磁波反射回雷达设备。 4、对于在空气中传播的电磁波，下列说法正确的是（） A频率越低，波长越长B频率越低，波长越长C波长越长，波速越大D电磁波的波长都相

物理九年级第十四章《磁现象》教学教案(北师大版)

一、简单磁现象 教学目标 知识与技能 1．知道一些简单的磁现象。 2．知道磁体、磁极、磁化、磁性材料等概念。 3．了解磁性材料在实际中的应用。 过程与方法 1．感知磁体的性质，通过观察实验现象认识磁极、磁体的指向性和吸铁性。 2．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。 情感、态度与价值观 1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情。 2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。 教学重点 磁体的含义和性质；磁化过程和永磁体；磁性材料的分类。 教学难点 磁体两极的含义、磁化、硬磁材料和软磁材料的区别。 教具准备 小磁针、条形磁体、蹄形磁体、铁屑、铁片、各种硬币、钢条、环形磁体、多媒体课件等。 教学过程 新课引入 情境1：播放极光图片。提问：美丽的极光现象与什么有关？引出极光与磁有关。今天开始我们走进磁的世界，我们一起来学习“第十四章磁现象”。 情境2：魔术——听话的小针(手里偷偷地攥一块磁铁，用它来操控桌面上的磁针)。 提问：为什么我可以操控它？(手中磁铁的作用) 点题：通过接下来的学习，我们会有进一步的认识，这节课我们来学习简单磁现象。 知识点一简单的磁现象 让学生自己动手实验，根据现象归纳并回答老师的问题。 探究1： 磁铁只能吸引铁吗？还能吸引其他物质吗？(说明操作过程，学生实验并观察现象，说出自己的认识) 分析总结：(1)磁性：能吸引铁、钴、镍等物质的性质。(2)磁体：具有磁性的物体。 探究2： 磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？(说明操作过程，观察到的现象以及认识)分析总结：磁体两端的磁性最强，叫作磁极。

探究3： 如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？(说明操作及理由) 分析总结：断了的磁体又会形成新的磁体，仍然有两极。 探究4： 将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。(说明操作过程，观察到的现象以及认识) 注意：(1)不要让磁体靠近它。(2)观察其他同学小磁针的指向。 分析总结：小磁针静止后的位置总是指向南北方向，小磁针指向北面的一端叫北极(N 极)，指向南面的一端叫南极(S极)。 故事：中国的四大发明之一——司南的由来。(进行爱国主义教育) 探究5： 拿两个磁体，分别让它们的磁极之间互相靠近，有何现象发生？ 分析总结：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。 知识点二磁化 探究6： 拿铁片在磁体上沿一个方向摩擦，然后让铁片去靠近大头针，会有什么现象产生？ 演示实验，要求学生认真观察，汇报观察到的现象。学生举手发言：大头针被铁钉吸引，说明铁钉有磁性，认识磁化现象。 向学生说明磁化的概念，用多媒体播放生活中一些物体被磁化的实例和方法，要求学生归纳出磁化的方法。 学习了磁化的方法后，要求学生试一试自己制作一个指南针。 知识点三磁性材料 组织学生看教材，讨论什么是磁性材料，并举例说明磁性材料的分类。 学生讨论后，教师用多媒体展示生活中的一些磁性材料。 组织学生看教材“你知道吗”。 板书设计 1．简单的磁现象 (1)磁性：物体能够吸引铁、钴、镍的性质。 (2)磁体：具有磁性的物体。 (3)磁极(南极、北极)。 (4)磁体的指向性。 (5)磁极间的相互作用(同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引)。 2．磁化：使原来没有磁性的物体具有磁性的过程。 3．磁性材料：能够被磁化的物质叫磁性材料。 (1)硬磁材料：被磁化后具有保持磁性的性质。 (2)软磁材料：被磁化后磁性容易消失。 教学反思 通过课堂教学实践证明，学生非常喜欢这样的科学探究活动。教师只要正确地引导，创设一定的情景和空间，为学生提供足够的学习资源，引起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，学生的主体作用和潜能就会得到充分发挥，学生的个性就会得以张扬，学生的创造思维就会得到发展，教师培养学生的科学素养就能落到实处。

九年级物理 第十四章《电磁现象》全章教案 北师大版

第十四章电磁现象 第一节磁现象 （一）教学目的 1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。 2．知道磁极间的相互作用。 3．知道磁化现象。 （二）教学过程 1.提问引入新课。 提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？ （吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。） 进一步提问引入新课： 磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：第一节简单的磁现象 2.进行新课 (1)认识永磁体的磁现象 提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。 学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。 提问：磁铁能吸引哪些物质？ （磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币） 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论： 板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。

提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。 提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？ （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强） 教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。 演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。 提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北） 教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？ 出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。 提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。 学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N 极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。 学生归纳实验结果后，教师板书： 四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。(2)研究磁化现象 提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验： 演示实验：按课本图11�5那样进行演示实验。边演示边提问： 铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）