中央民族大学附属中学跨区域招收的少数民族学生高考单列招生计划

中央民族大学附属中学跨区域招收的少数民族学生高考单列招生计划

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中央民族大学附属中学跨区域招收的少数民族学生高考单列招生计划

从教育部网站获悉，近日，教育部、国家民委、北京市政府共同印发《中央民族大学附属中学跨区域招收少数民族学生工作管理规定(试行)》的通知。

针对高考生，通知规定，民大附中跨区域招收的少数民族学生按规定完成高中阶段学业后，参加高考统考招生的学生，毕业当年可在北京市参加高考。在取得北京市高中学籍并在北京市参加高考统考招生的，高考招生计划由教育部在“贫困地区民族专项”计划中单列安排并下达，北京市根据单列计划单独录取，未录取的学生返回原籍。

参加高校自主招生、高水平艺术团、高水平运动等特殊类型考试招生的须返回原籍参加高考。

还有哪些要点?我们一起往下看：

一：怎么招生?限定部分省区的部分县市!

招生范围

通知对民大附中的招生范围进行了限定：

西藏自治区全区;内蒙古、广西、宁夏、新疆4个自治区所辖县(旗)及县级市;

四川、贵州、云南、甘肃、青海5省自治州所辖县及县级市和民族自治县;

吉林、湖北、湖南3省自治州所辖县及县级市;海南省、重庆市所辖民族自治县;

辽宁、吉林2省所辖边境民族自治县。

其中：西藏、新疆南疆四地州和四省藏区以及甘肃临夏州、四川凉山州和云南怒江州(以下简称“三区三州”)为重点招生地区。

招生对象

初中三年户籍、学籍均在招生范围并实际就读的少数民族应届初中毕业生，特别是建档立卡贫困家庭学生。

招生规模

每年跨区域招收少数民族学生规模控制在500人以内，其中面向“三区三州”的招生规模不低于125人，由北京市教育行政部门向各地下达分省(区、市)招生计划。

怎么中考

通知要求，民大附中中考招生纳入各地普通高中统一报名、考试、招生管理，与当地示范性高中招生同批次录取，不再组织任何形式的单独考试、单独录取，不得超计划招生，不得招收插班、择校、共建、借读、艺术体育特长等类型学生。拟录取名单要进行公示。

这意味着什么?

民大附中只能从上述16个省的县、县级市和民族自治县招生了。

二：毕业时怎么高考?单列计划单独录取

通知规定，民大附中跨区域招收的少数民族学生按规定完成高中阶段学业后，参加高考统考招生的学生，毕业当年可在北京市参加高考。在取得北京市高中学籍并在北京市参加高考统考招生的，高考招生计划由教育部在“贫困地区民族专项”计划中单列安排并下达，北京市根据单列计划单独录取，未录取的学生返回原籍。

参加高校自主招生、高水平艺术团、高水平运动等特殊类型考试招生的须返回原籍参加高考。

通知要求，要依法做好民大附中报考学生的民族成份确认等工作，根据公安部等12部门《关于改进和规范公安派出所出具证明工作的意见》要求，居民户口簿、公民身份证等具有证明公民身份的法律效力，有关单位及其工作人员应予认可。中央民族大学要切实履行指导、管理、监督职责，督促民大附中规范办学、强化管理。

这意味着什么?

民大附中非京籍少数民族学生在北京高考，将单列计划单独录取，不再占用北京统招名额了。

附件：《中央民族大学附属中学跨区域招收少数民族学生工作管理规定(试行)》

第一章总则

第一条为加强中央民族大学附属中学(以下简称民大附中)跨区域招收少数民族学生工作管理，规范学校办学行为，促进学校健康发

展，特制定本规定。

第二条民大附中要坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针和民族政策，继承光荣传统，传承中华民族优秀文化，坚持立德树人、教书育人，着力培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。

第三条民大附中中考招生和高考录取工作应坚持公平竞争、公开透明的原则，切实保障各民族学生切身利益，认真落实教育脱贫攻坚任务，重点招收培养西部地区特别是深度贫困地区少数民族学生。

第二章招生范围和对象

第四条民大附中招生范围为：西藏自治区全区;内蒙古、广西、宁夏、新疆4个自治区所辖县(旗)及县级市;四川、贵州、云南、甘肃、青海5省自治州所辖县及县级市和民族自治县;吉林、湖北、湖南3省自治州所辖县及县级市;海南省、重庆市所辖民族自治县;辽宁、吉林2省所辖边境民族自治县。其中：西藏、新疆南疆四地州和四省藏区以及甘肃临夏州、四川凉山州和云南怒江州(以下简称“三区三州”)为重点招生地区。

第五条民大附中招生对象为：初中三年户籍、学籍均在招生范围并实际就读的少数民族应届初中毕业生，特别是建档立卡贫困家庭学生。各有关省(区、市)教育行政、民族工作部门要严格审核考生报名资格。

第六条民大附中每年跨区域招收少数民族学生规模控制在500人以内，其中面向“三区三州”的招生规模不低于125人，由北京

市教育行政部门根据第四条规定向各地下达分省(区、市)招生计划。

第三章录取方式

第七条民大附中中考招生工作纳入各地普通高中统一报名、考试、招生管理，与当地示范性高中招生同批次录取，不再组织任何形式的单独考试、单独录取。

第八条每年中考报名前，经北京市教育行政部门审核后，民大附中负责发布招生简章。具体报名、考试、招生等工作以各有关省(区、市)教育行政部门为主、民族工作部门协同组织实施，民大附中配合做好相关基础工作。

第九条录取过程中，严格按分省(区、市)招生计划、结合考生报名情况，依据当地考试招生办法择优录取，不得超计划招生，不得在省际之间交叉调剂录取。除正常统一录取学生外，不得招收插班、择校、共建、借读、艺术体育特长等类型学生。不得以任何名义向学生、家长收取与招生挂钩的费用。

第十条招生录取工作要接受生源省(区、市)中考招生办公室和社会监督，拟录取名单(考生姓名、民族、户籍所在县区、学籍所在中学、中考成绩等信息)在生源省(区、市)中考招生网站、民大附中网站和北京市中考招生网站公示，公示时间不少于10个工作日。民大附中要于每年10月底前将当年招生计划执行情况报北京市教育行政部门备案。

第四章学籍管理

第十一条民大附中要严格执行教育部《中小学生学籍管理办法》

和《北京市中小学校学生学籍管理办法》，以各有关省(区、市)经公示无异议的招生录取名册为依据，于每年9月底前将录取名单报北京教育考试院中考招生办公室备案。

第十二条北京市教育行政部门以备案信息为依据，严格按照有关规定，通过全国中小学生学籍信息管理系统为录取学生转接学籍并统一管理，确保“人人有籍，籍随人走”。在办理学籍过程中，生源地教育行政部门要积极配合，教育部给予必要的协调指导。

第十三条学生入学后、高考报名时，北京市及民大附中所在地的区级教育行政部门要认真审核学生学籍情况，严格遵守学籍管理各项要求，确保信息真实、数据准确。

第十四条按照属地管理原则，民大附中的教学业务等接受北京市教育行政部门的管理。

第五章毕业升学

第十五条民大附中跨区域招收的少数民族学生按规定完成高中阶段学业后，参加高考统考招生的学生，毕业当年可在北京市参加高考，其高考报名、考试等相关工作由北京市考试招生部门具体组织实施。参加高校自主招生、综合评价招生、高水平艺术团、高水平运动队、艺术和体育类专业、运动训练和民族传统体育、高职分类招考等特殊类型考试招生的学生须返回原籍参加高考。

第十六条本人自愿返回原籍参加高考的，生源地教育行政部门要安排落实好学籍转接、学分认定、报名、考试和录取等事宜，北京市考试招生部门和民大附中配合做好相关工作。

第十七条民大附中跨区域招收的少数民族应届高中毕业生，在取得北京市高中学籍并在北京市参加高考统考招生的，高考招生计划由教育部在“贫困地区民族专项”计划中单列安排并下达。北京市教育行政部门根据单列招生计划组织实施单独录取，未录取的学生返回原籍。

第六章监督检查

第十八条有关省(区、市)教育行政、民族工作部门要严格遵守教育部和当地普通高中招生录取规定，严格考试和招生录取工作纪律，强化对招生录取工作人员的监管和约束。要加强工作考核，对违反招生录取工作纪律的地区，核减招生计划人数。严禁招生录取工作中的弄虚作假、徇私舞弊等违法违规行为。

第十九条依法做好民大附中报考学生的民族成份确认等工作，根据公安部等12部门《关于改进和规范公安派出所出具证明工作的意见》要求，居民户口簿、公民身份证等具有证明公民身份的法律效力，有关单位及其工作人员应予认可。

第二十条中央民族大学要切实履行指导、管理、监督职责，督促民大附中落实立德树人根本任务，规范办学、强化管理、提高质量、维护稳定。

第七章附则

第二十一条有关省(区、市)教育行政部门要会同民族工作部门根据本规定制定实施细则。

第二十二条本规定自发布之日起施行。其他有关文件规定与本规

定不一致的，以本规定为准。

2020少数民族加分政策加多少分

2020少数民族加分政策加多少分 省级优秀学生; 获得省级招委会确定的统测项目范围内的国家二级运动员以上称号。 边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生; 归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生; 烈士子女。 自主就业的退役士兵，可在其统考成绩总分的基础上增加10分投档;在服役期间荣立二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人，可在其统考成绩总分的基础上增加20分投档。 同时以上有关情形的考生，省级招办投档时只能取最高的一项分值作为考生投档附加分。 北京市《2016年高考照顾加分政策规定》提出，从2017年起，少数民族考生加分范围调整为“从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高级中等教育阶段转学到本市就读的少数民族考生”，加分分值仍是5分，仅适用于北京市属高校招生录取。 2017年在服役期间荣立二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人，增加20分; 烈士子女，增加10分; 归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生，增加10分; 自主就业的退役士兵，增加10分投档; 少数民族考生报考天津市属高校时，增加5分投档。

黑龙江共有十大类人群可享受高考照顾政策。若考生同时具备几项照顾条件，只能选择一项进行申报。 据黑龙江省招生考试院相关负责人介绍，该省各类照顾录取政策的条件主要有： 自主就业退役士兵，在其统考成绩总分的基础上增加5分投档; 在服役期间荣立二等功(含)以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人，在其统考成绩总分的基础上增加20分投档; 烈士子女考生同样在其统考成绩总分的基础上增加20分投档。 此外，归侨、归侨子女、华侨子女和台湾省籍考生，在其统考成绩总分的基础上增加5分投档。 针对鄂伦春、赫哲、鄂温克等民族考生，在报考黑龙江省属院校时，在高考成绩总分的基础上增加10分投档; 使用本民族文字答卷的少数民族考生，在报考全国院校时，在高考成绩总分的基础上增加5分投档; 在自治县、民族区、民族乡镇且学籍在户籍所在县的高级中等学校的少数民族考生，在报考全国院校时，在高考成绩总分的基础上增加5分投档; 散居在汉族地区的其他少数民族考生，在所报黑龙江省属高校投档分数线下降低5分投档。 黑龙江省还对立功军人子女、伤残军人子女等特殊群体给予了照顾政策。 根据重庆的规定，2017年三峡库区搬迁移民和农村独生女两项加分照顾政策将取消，与此同时，“乡村”户口在录取时将享受国家和重庆市的一些照顾政策。查阅资料发现，2016年高考前，重庆规定：三峡库区搬迁移民考生录取时可加5分投档，报考市属院校的重庆籍农村独生女线下5分可视为达线，由学校审查决定是否录取。并在政策中提出，2017年起考生不再享受这两类加分。

少数民族学生管理制度

阳江职业技术学院附属实验学校 少数民族学生管理制度 根据上级有关少数民族学生教育管理的意见，为进一步加强少数民族学生教育管理，增强民族团结，维护国家统一，特制定本制度。 一、加强思想政治工作，不断增强四个认同 1.培育和践行社会主义核心价值观。以爱国主义教育和民族团结教育为核心，开展中国特色社会主义制度和中国梦宣传教育，通过讲座、报告、深度辅导等多种形式，切实加强对少数民族学生的教育，增强少数民族学生对“祖国的认同”，对“中华民族的认同”，对“中华文化的认同”，对“中国特色社会主义道路认同”。 2.深入开展法治教育。以法治精神教育为主要内容，通过法律讲座等形式，组织少数民族学生学习，，引导少数民族学生遵纪守法，自觉维护民族团结与社会和谐。 3.深化网络安全教育。倡导文明上网，规范网络言行，引导少数民族学生自觉远离涉恐涉暴信息，避免接触或者传播宗教极端思想和民族分裂思想。 4.深入细致的做好少数民族学生思想动态摸排工作。组织辅导员、班主任深入到少数民族学生中去，和少数民族学生聊天、谈心、交朋友，增进与少数民族学生的情感交流，准确了解少数民族学生的真实思想，尤其是对敏感问题的真实看法，以及行为动态。 二、加强学业辅导，促进全面成长成才 1.每学期开学，教导处开展少数民族学生学业普查工作，对学业后进学生进行记录。 2.制定辅导计划，开展学业辅导，帮助少数民族学生提高学习能力和学业成绩。

3.对少数民族特招学生学业和学籍管理实施倾斜性政策。 三、关注学生心理健康，做好心灵关怀工作 1.建立完善的少数民族学生档案。全面细致掌握少数民族学生学业、心理、经济情况、家庭背景、日常言行、宗教活动等信息，建立完善少数民族学生档案。 2.开展谈心谈话工作。班主任要以深度辅导为载体，与学生保持密切联系，进行深入谈话谈心工作，了解学生的思想动态，有针对性的解决学生思想、心理和实际问题。 3.建立重点学生帮扶制度。组织班主任对家庭有突然变故、学业成绩薄弱、家庭经济困难的学生及时给予关怀和指导。 四、关心照顾学生生活，切实解决实际困难 1.做好助学工作，帮助解决贫困生生活问题。 2.尊重少数民族学生风俗习惯，在重大民族节日期间，组织庆祝慰问活动，丰富少数民族学生的节日生活。 五、依法依规严格管理，切实维护安全稳定 1.做好少数民族学生日常管理工作。各年级要密切关注少数民族学生思想动态，准确掌握少数民族学生基本情况。对无故离校学生，要及时与学生本人及其家人联系，及时将相关情况上报学校。 2.从严管理。对于违规违纪学生，严格按照学校规章制度，及时给予警示教育或者纪律处分。 3.建立安全稳定台账。每学期初，开展不稳定因素排查工作，建立安全稳定台账。对于重点学生，按照一人一组、一人一策、一人一案的工作机制，定期了解学生思想状况和动向，强对帮扶教育工作，尽最大力努力做好转化教育。 4.加强网络监控工作。及时发现、封堵、删除有害信息，及时给予正面引导教育，严防非法分子利用校园网络及现代通讯工具传播有害思想。

2017年北京高考少数民族加分项目减少及加分范围缩小

2017年北京高考少数民族加分项目减少 及加分范围缩小 给你们2017年北京高考少数民族加分项目减少及加分范围缩小，请各位参加高考的考生们一定要收藏好哦! 2017年北京市普通高等学校招生报名工作时间出炉，京籍学生将于11月9日起提交报名申请，非高中应届毕业生不可报名。随迁子女仍只可在京报考高职，需在10月11日起提交报名申请，其父母须在京有合法稳定职业已满6年，且在京连续缴纳社会保险中的基本养老保险或基本医疗保险已满6年。 部分在京少数民族考生不再加分 根据北京教育考试院昨日公布的《北京市2017年普通高等学校招生报名工作通知》，参加明年高考的京籍考生需在11月9日起提交报名申请。 市考试院提示，今年高考报名的同时将采集部分照顾政策资格信息，符合相关照顾条件的考生须在报名资格现场确认时提供证明材料。

据介绍，报名时采集的照顾对象包括：烈士子女;在服役期间荣立二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人;归侨、华侨子女、归侨子女;台湾省籍考生;自主就业的退役士兵;2015年1月1日前在高级中等教育阶段获得以北京市政府名义制发的见义勇为行为确认证书的应届考生;退出部队现役的考生;残疾人民警察、因公牺牲人民警察的子女、一级至四级残疾人民警察的子女。 需要注意的是，根据今年4月市教委公布的“北京考试招生改革实施方案”，从明年起，少数民族范围调整为“从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高中教育阶段转学到本市的少数民族考生”，加分分值为5分，仅适用于北京市属高校招生录取。 《通知》明确，符合条件的少数民族考生，须在高考报名现场确认时填写申请表并提交相关证明材料;其他照顾类型由相关部门提供名单，不在高考报名时采集。 非高中应届毕业生不可报名 市考试院介绍，今年依然有五类人不能参加报名，除非应届毕业的在校生外，在非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试(包括全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考

寄宿制学校管理制度

城关完小（寄宿制学校）管理制度 校长职责 寄宿制学校的管理实行校长负责制。其职责为： 1、建立学校管理岗位责任制，落实各个岗位职责，确保教育、教学、安全等各项工作任务完成促进学校规范、科学、快速、进步和发展。 2、根据国家课程设置标准开设课程，完成各学科教学任务，提高教育教学质量。组织学生开展各种有益健康的课外活动，促进学生全面发展。 3、按照“人文管理”原则，管好教师，管好学生，充分发挥教师的主人翁精神，调动教师的积极性，促进学校的建设和发展。 4、搞好学校勤工俭学工作，增加收益补助寄宿生生活。 5、建立学校、家长沟通制度，引导家长参与学校管理。 6、建立和完善学校管理档案、教学档案、校产档案，对所有校产进行登记、管理和使用，加强对校舍及附属设施的管理与维护。 7、加强校园文化建设，搞好校园环境的绿化、美化、亮化、净化工作，争当名人，争创名校。 8、加强校园周边环境治理，营造安宁、文明的学习和生活环境。

城关完小（寄宿制学校）安全管理制度 1、要认真贯彻落实国家有关教育法律、法规、学校安全工作的规定、条例，执行《宝鸡市陈仓区中小学安全工作实施细则》。制定并健全包括校舍安全、设施安全、教学安全、饮食安全、卫生安全、住宿安全、交通安全等安全制度，制定各种突发事故的应急预案。 2、落实安全工作责任制，将安全责任分解到学校各个职能部门，落实到每一个人，制定学校工作各个环节的安全工作责任明细表。明确并落实安全责任。 3、要建立安全工作档案，记录日常安全教育和安全工作情况、安全责任落实情况、安全事故问题、安全隐患排查消除等情况。与家长签订安全责任书。 4、要建立安全信息报送制度，设立安全工作联络员，配备专职或兼职安全保卫人员。安全保卫人员要有一定的安全知识水平与专业技能，有良好的心理素质与身体条件，有处置突发性事件的能力。规模较大的学校，可商请公安机关设立学校警务室，协助学校治理周边环境，维护学校的安全和正常教学秩序。 5、对校舍、设施、活动场所，定期检查并加强管理，及时消除隐患，预防事故发生。做好雨季和汛期防滑坡、防塌方、防泥石流等监视防护工作。灾情严重时要停止上课。 6、要严格门卫值班制度，巡逻制度和学生旷、缺课查询制度，班主任及教师上课前要清点学生人数，旷、缺课学生及时掌握去向。要安排教师夜间轮流值班，进行夜间巡查，防止意外事故发生。寄宿生未经准假不得擅自离校。 7、学校实行封闭式管理，实行24小时值班制度、门卫 登记验证制度，加强进入校园人员盘查，禁止社会闲杂人员或车辆进入校园，禁止学生将刀具、棍棒、有毒有害物品带入学校。 按规定配备灭火、消防器材，对宿舍、食堂、库房、财务室、电教室等重点区域严格防护，保证人身及校产安全。 9、学校组织学生参加的郊游、劳动、社会实践和校外集体活动，时间超过四小时的，事先要报批，经批准的活动还应做到严密组织，精心安排，安全措施落实，要有专人带队，事先进行安全教育，采取必要的安全措施和相应的应急预案。

少数民族学生教育管理方法研究.doc

少数民族学生教育管理方法研究- 摘要：南昌工学院作为全国高校少数民族预科教育基地，对于少数民族学生的教育管理工作该如何来开展，不仅是学校管理机构思考的问题，也是学校每位老师应该认真思考的问题。本文结合自己在少数民族学生教育管理工作中遇到的一些问题，总结出少数民族学生的几个突出特点，并提出建议。 关键词：少数民族;教育管理 1在少数民族学生教育管理工作中遇到的问题 1.1学生到课率不高 在南昌工学院工作的这几年里，我接触过不少少数民族学生，尤其是在2012年时担任了2012级两个本科预科班的辅导员，班上所有学生都是少数民族学生。在一年的学生管理工作中，感觉这两个班级的管理比起其他班级的管理，艰难了许多。其中问题之一是学生到课率较差，每次我都会亲自到宿舍去叫学生起来上课，或者处分几个学生等多种方法都尝试过。目的是希望学生到课率能提高，可结果还是不理想，因为学生坚持不了几天。这些问题可能其他老师也都会有同感。 1.2学习语言障碍较大 在这两个本科预科班中，有几个学生学习很认真，从来没有旷过一节课。一个是柯尔克孜族学生,名叫努尔开力地.加尼巴依，一个是哈萨克族学生，名叫江俄丽，还有一个是藏族学生，名叫格桑平措。每次看到他们，不管是上课还是晚自习，都在很认真学习，可是每次考试的成绩却都不理想。我曾经找他们谈过，他们都反映老师讲的课都听不懂、以前根本就没有学过英语，可是到学校却要学习英语。他们甚至有的连汉语都说不清楚，怎么

接受汉语的教学，况且老师授课的进度还比较快。这或许都是造成少数民族学生厌学、逃课的原因之一吧。 1.3参加活动积极性不高 班上每次开展活动，都是汉族的学生积极主动性要高，而少数民族的学生却很少参与进来，情况较好的他们仅仅只会做观众而已。这也是我在管理少数民族的学生时所遇到的问题，要想更好的管理好少数民族的学生，这个问题必须要想办法解决。 2少数民族学生的两个突出特点 2.1进取心强，但文化基础较差 由于一些历史、地理等客观方面的原因，我校还有相当一部分少数民族学生入学前都是用维语或是柯语来接受教育的，入学后表现出维语或是柯语表达能力强，而汉语听力、会话及写作水平较低。虽然大部分少数民族学生很努力学习，但是因为入学后接受教育的语言和入学前不一样，导致他们上课时很难听懂，与汉族学生的成绩总是有一定的差距。 2.2民族凝聚力强，需要理解和尊重 据我观察了解，不同民族的学生基本上不会玩在一起，他们一般都是与本民族的学生在一起。尤其是新疆少数民族学生，绝大多数新疆籍学生平常与自己本民族的学生都很团结，路上碰到了，不管是认识的还是不认识的都会主动去打招呼或是拥抱，表现得很团结、亲密。而他们对其他民族的学生，甚至是对自己所在班级的老师从不会有这么热情，路上碰到了能躲便躲或是装着没看见，很少主动去与老师或是其他民族同学打招呼，更别说主动与其老师或是其他民族学生进行沟通交流了。我所带的两个预科班，一年来，有绝大多数学生都未与他们说过一句话，有时主动找他们谈话，他们只会听，却都一言不发，根本没法交流下

【2020-2021自招】中央民族大学附属中学初升高自主招生数学模拟试卷【4套】【含解析】

第一套：满分150分 2020-2021年中央民族大学附属中学初升高 自主招生数学模拟卷 一．选择题（共8小题，满分48分） 1．（6分）如图，△ABC中，D、E是BC边上的点，BD：DE：EC=3：2：1，M在AC边上，CM：MA=1：2，BM交AD，AE于H，G， 则BH：HG：GM=（） A．3：2：1 B．5：3：1 C．25：12：5 D．51：24：10 2.（6分）若关于x的一元二次方程（x－2）（x－3）=m有实数根x1,x2，且x1≠x2，有下列结论： ①x1=2，x2=3；②1 > ； m 4 ③二次函数y=（x－x1）（x－x2）＋m的图象与x轴交点的坐标为（2，0）和（3，0）． 其中，正确结论的个数是【】 A.0 B.1 C.2 D.3 3.（6分）已知长方形的面积为20cm2，设该长方形一边长为ycm，另一边的长为xcm，则y与x之间的函数图象大致是（）

A. B. C. D. 4.（6分）如图，在平面直角坐标系中，⊙O 的半径为1，则直线y x 2=-与⊙O 的位置关系是（ ） A ．相离 B ．相切 C ．相交 D ．以上三种情况都有可能 5．（6分）若一直角三角形的斜边长为c ，内切圆半径是r ，则内切圆的面积与三角形面积之比是（ ） A ． B ． C ． D ． 6．（6分）如图，Rt △ABC 中，BC=，∠ACB=90°，∠A=30°， D 1是斜边AB 的中点，过D 1作D 1 E 1⊥AC 于E 1，连结BE 1交CD 1于D 2；过D 2作D 2E 2⊥AC 于E 2，连结BE 2交CD 1于D 3；过D 3作D 3E 3⊥AC 于E 3，…，如此继续，可以依次得到点E 4、E 5、…、E 2013，分别记△BCE 1、△BCE 2、△BCE 3、…、△BCE 2013的面积为S 1、S 2、S 3、…、S 2013．则S 2013的大小为（ ） A. 31003 B.320136 C.310073 D. 671 4 7．（6分）抛物线y=ax 2与直线x=1，x=2，y=1，y=2围成的正方形有公共点，则实数a 的取值范围是（ ） A ．≤a ≤1 B ．≤a ≤2 C ．≤a ≤1 D ．≤a ≤2

2019年海南高考加分优惠政策

2019年海南高考加分优惠政策 (一)有下列情形的考生，报考省内外学校增加20分投档。 1.本人及其法定监护人的户籍在少数民族聚居市县或少数民族聚 居乡镇，且在这些地区的高级中等教育学校毕业，同时在这些地区的 市县报考的少数民族考生。 2.烈士子女。 3.在服役期间荣立二等功以上或被战区(原大军区)以上单位授予 荣誉称号的退役军人。 (二)自主就业的退役士兵，报考省内外学校增加10分投档。 (三)有下列情形之一的考生，报考省内外学校增加6分投档。 1.归侨、归侨子女和华侨子女。 2.台湾省籍考生。 (四)本人及其法定监护人的户籍在少数民族聚居市县或少数民族 聚居乡镇，本人高中阶段在非少数民族聚居地区的学校就读并毕业的 少数民族考生，报考省内学校增加10分投档。 (五)驻三沙部队半年以上且到高考报名时仍在三沙部队工作的官 兵子女，报考省内学校增加6分投档。 (六)有下列情形之一的考生，报考省内学校时增加5分投档。 1.农村人口独生子女。 2.本人及其法定监护人的户籍在少数民族聚居市县或少数民族聚 居乡镇满五年(引进的优秀人才和现役军人子女的户籍要求满三年),本 人在少数民族聚居市县或少数民族聚居乡镇所在市县的高级中等教育 学校就读满三年且在这些地区的高级中等教育学校毕业,同时在这些地 区的市县报考的汉族考生。同一考生如符合多项加分条件，取其分值，

且不能累加。高考加分仅限投档时使用，在录取时是否使用，由招生 学校自主确定。 (七)有下列情形之一的考生，参加高考并达到相关高等学校投档 线的，应予以优先录取。 1.平时荣获二等功或者战时荣获三等功以上奖励的军人的子女。 2.一级至四级残疾军人的子女。 3.因公牺牲的军人子女。 4.驻国家确定的三类以上艰苦边远地区和西藏自治区、解放军总 部划定的二类以上岛屿工作累计满20年的军人的子女。 5.在国家确定的四类以上艰苦边远地区或者解放军总部划定的特 类岛屿工作满10年的军人的子女。 6.在飞或停飞不满1年或达到飞行年限的空勤军人的子女。 7.从事舰艇工作满20年的军人的子女。 8.在航天和涉核岗位工作累计满15年的军人的子女。 9.烈士子女和现役军人子女报考军队院校。 (八)有下列情形之一的考生，在与其他考生同等条件下优先录取。 1.退出部队现役的考生。 2.残疾人民警察。 3.经共青团中央青年志愿者守信联合激励系统认定，获得5A级 青年志愿者。对于公安烈士、公安英模和因公牺牲、一级至四级因公 伤残公安民警子女报考高校的考生，按照《关于进一步增强和改进公 安英烈和因公牺牲伤残公安民警子女教育优待工作的通知》(公政治〔2018〕27号)的相关规定执行。

大连理工大学少数民族预科班管理办法

附件： 大连理工大学少数民族预科班管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为规范普通高等学校少数民族预科班 (以下简称民族预科班)管理，提高教育教学质量，培养少数民族合格人才，根据教育部《普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法（试行）》（教民[2005]5号”），制定本办法。 第二条民族预科班是指对当年参加普通高等学校招生全国统一考试、适当降分、择优录取的少数民族学生，是实施高等学校本、专科(高职)预备性教育的一种学习形式。 第三条我校民族预科教育实行集中学习，统一管理，加强学生道德素质教育，强化文化基础知识和基本技能，使学生在德、智、体、美等方面得到进一步的发展，为进入本科学习打下良好基础。 第四条学生工作处负责民族预科班的招生、学生管理、确定预科升入本科专业。教务处负责民族预科班的教学计划实施、教学管理、成绩管理。民族预科班所在学院（系）负责学生的住宿安排、教材发放和日常管理。 第二章招生录取 第五条民族预科班招生计划为国家指令性定向就业招生计划。学校根据民族地区的需要，制定民族预科班招生计划报教育部审核后下达执行。民族预科班招生计划均为理科招生计划。 第六条民族预科班招生，按照国家有关普通高等学校招生录取规定适当降分提档、择优录取。具体降分幅度按照国务院教育行政部门有关规定执行。 第七条民族预科班招生时，不确定专业。预科生结业时，根据民族地区经济建设和社会发展对人才需求状况，由学校提供专业计划。学校根据学生学习情况、行为表现和学生个人的志愿确定专业。 第四章学制与教学管理 第八条民族预科班学制为一年。民族预科教育试行学分制。 第九条民族预科教育的课程设置，按照“突出重点、加强基础、兼顾专业”的原则，开设汉语文、数学、外语、计算机和马克思主义理论思想政治教育课程。根据学生可能转入本科专业的学科特点，也可以开设必要的专业基础知识课程或讲座。 第十条民族预科班教学计划、教学大纲由教务处和预科班所在学院（系）根据国家教育行政部门要求共同制定。课程教材由开课学院（系）选定报教务处审批使用。

少数民族学生教育管理办法

电信学院少数民族学生管理方法 针对招收来的维吾尔族学生（两名），藏族学生（一名），，我院采取以人为本，以关怀为理念，多种方式多种途径进行管理帮扶工作。 这些学生，主要指来自西藏和新疆的学生，他们的生活习惯、信仰风俗等各个方面都与其他学生有很大的差别，他们在校园中的生活、学习和课外生活等各方面都显现出了群体的特殊性以及需要注意和解决的一些问题。他们是一个错综复杂的集合体，他们的特殊性主要表现在以下几点：（1）宗教信仰。少数民族特招生都有自己独有的民族宗教信仰。藏族学生信仰佛教，新疆学生信仰伊斯兰教。穆斯林每年都有自己的重大节日，在规模最大的三个节日里，他们都会采取不同的形式隆重庆祝。 （2）生活习惯。由于宗教信仰和生长环境不同，他们的生活习惯和其他学生存在明显差别。在饮食习惯上，新疆学生尤为明显，他们进餐的地方必须是清真餐厅或者清真餐馆。而藏族学生喜欢用代表自己民族信仰的藏饰，包括一些脸谱、图腾之类装饰自己的寝室；并且藏族学生整体上自由散漫，这也与他们从小的生长环境有关。他们在家乡，大部分住在闭塞落后地区，家庭贫困。 （3）交际关系。藏族和新疆少数民族学生喜欢小团体聚聚，即他们大部分时间只跟自己同一民族的同学在一起。同民族的同学聚集在一起，交流也都用本民族语言，与其他同学交流很少。甚至因为生活方式、饮食等各个方面存在差异，其他同学由于不了解，彼此都会觉得有差异，感觉交流困难。 （4）学习方面。学习是学生的天职，对于这些少数民族特招生来说也不例外。但这些少数民族特招生成绩普遍较差，究其原因，一方面，他们的汉语基础较差，从小接触的基本上是本民族的语言；另一方面，他们从小接受的教育与其他学生相差很远。他们存在问题的课程主要集中在英语、数学、计算机等公共必修课上。这是因为大部分特招生并没有接受过系统的英语学习，并且很多学生从高中才开始接触英语，计算机就更不用说了。进入大学之后，一些课程的难度远远超出了他们接受的能力范围，大学英语、高等数学和那些复杂的计算机程序让他们学习起来感到很吃力，导致成绩不理想。 以上是少数民族特招生在普通高校学习生活中表现出来的特殊性。针对少数民族学生的这些特点，学院除了对他们进行日常管理工作之外，还给予许多特别关注。 第一，学院尽全力帮助少数民族学生实现学习上的进步。对于数学、英语、计算机等公共必修课，学院考虑到少数民族学生汉语掌握程度的问题，特别请基础课老师给予他们更多的关注进行辅导，使他们的学习更具针对性和实际效果，更耐心地帮助他们解决学习中的困难。 第二，学院领导经常慰问少数民族同学，关心他们的学习生活，想办法困难解决他们的实际困难。在重大民族节日，学院出资让他们用自己的方式过节，让他们身在异乡也能感到家的温暖。 第三，班导师辅导员，努力通过各种途径帮助他们。对于家庭贫困的学生，帮助他们争取助贫资金，解决他们经济上的困难；在学习上，经常与他们的任课老师进行沟通交流，并且定期找同学帮他们补习功课，共同帮助他们实现成绩的提高、学习上的进步；在生活上，经常走访他们的宿舍，解决

学校食堂的管理制度

学校食堂的管理制度 中国有句俗话：没有规矩，不成方圆。其意思就是说，没有规则（即制度）的约束，人类的行为就会陷入混乱。下面是收集的学校食堂的管理制度，欢迎阅读。 1、严格执行学校制定的服务范围和卫生防疫部门的规定制作和销售食品。 2、禁止向学生出售烟、酒等不利于学生健康的物品。 1、主食要足斤足两，做到价格适宜，严格按规定标价销售。 2、副食种类按不同季节选配，要做到有营养、味道好、新鲜、卫生，高、中、低档搭配。 3、主副食品要明码标价，学校加强成本核算，严格按核准价格销售。 1、对主要原料（油、米、盐、面、肉等）实行定点采购，供货单位必须各种证件齐全，做好进货、发放使用记录。

2、不得采购、加工、销售腐烂变质、假冒伪劣、不经检疫的食品，如有违反，追究当事人的责任。 3、食品分类、分架隔墙、离地存放，生熟分开不混杂，副食品和调味品分开储藏，不使用未经洗涤、消毒的餐炊具，不使用白色泡沫餐炊具。 1、食堂周围环境要保持卫生、安全，与外界隔离良好，无闲杂人员进出食堂。 2、食堂内部环境整洁、规范，无老鼠、无苍蝇、无蟑螂及其他有害昆虫，室内无油垢，地面无污物，无蜘蛛网，窗明几净。 3、食堂从业人员每年必须进行健康检查，无健康许可证者不准上岗。从业人员出现各种传染性病症和其他有碍食品卫生的病症时，必须立即离开工作岗位。从业人员应有良好的个人卫生习惯，要经常洗澡、理发、剪指甲，工作服、工作帽要保持清洁。出售食品时要戴口罩，使用工具售饭，不得提供塑料袋和一次性饭盒。 4、工作人员要树立服务意识，对师生态度要热情、周到、友好，努力营造和谐的氛围。

5、餐厅卫生要保持清洁，随时保持地面清洁（无水、无油迹、无尘土、无垃圾），桌椅摆放整齐，不得随意搬动，保证使用完好。 6、食堂必须按学校作息时间准时开饭，没有特殊原因，不准提前或推迟开饭。 7、学校每周要对食堂管理、环境卫生、个人卫生、后勤服务等工作例行督导检查，总结经验，查找不足，改进工作。 1、食堂布局合理，有相对独立的食品原料存放间、粗加工制作间、消毒间、更衣间，有符合要求的废弃物存放设施，照明、通风、抽烟装置符合要求。烹饪间和烧火间要严格分开。 2、有符合卫生要求的洗涤、消毒、保洁设备，有够用的冷藏设备，有防尘、防蝇、防鼠、防潮等设施。 3、配备足够防火防盗设施，定期检查设施完好情况，做好食堂内防盗、防火、用电安全工作。 1、建立健全菜谱菜价公示制度，每日及时制定菜谱，并将菜谱、菜价及时公布上墙。菜谱的制定要做到品种齐全，营养搭配合理，价格适中。

新形势下做好高校少数民族学生工作研究

新形势下做好高校少数民族学生工作研究 贺新宇王志杰熊金银 高校少数民族学生是少数民族地区未来建设发展的主力军。少数民族地区的经济和社会加快发展,需要更多更好的有理想,有道德的各类建设人才,培养少数民族有文化、有理想、有道德、有纪律的社会主义新人是各高校,尤其是少数民族地区高等院校的重要任务。高校少数民族大学生，他们作为未来的民族干部，是党和政府与各族群众沟通的重要桥梁和纽带，是党和国家开展民族自治地区各项工作的中坚力量。因此高校少数民族大学生教育工作显得尤为重要，直接关系到民族地区的经济建设和社会发展，关系到民族团结和国家稳定。 一、做好高校少数民族学生工作的意义 （一）有利于培养民族地区经济建设和社会发展人才 高校少数民族学生是本民族的杰出代表，是西部地区和少数民族地区经济建设的中坚力量，对于加强民族团结和维护民族稳定具有重要的意义。加大对少数民族地区的扶持力度，促进民族关系的和谐，繁荣发展少数民族文化事业，将教育资源向少数民族地区倾斜。因此，准确把握少数民族学生的特点，探索合理的少数民族学生教育管理方法，有利于为民族地区培养更多、更优秀的合格人才。 （二）有利于坚持党和国家的教育事业方针

我国是一个统一的多民族国家，党中央高度重视少数民族教育事业的发展，对此国家的根本大法——宪法以及相关法律中都有明确规定。“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”，“国家根据少数民族的特点和需要，帮助和支持少数民族地区发展高等教育事业，为少数民族培养高级专门人才。”因此，对少数民族学生的培养和教育是我们党始终坚持的基本教育方针、教育政策的重要组成部分，是我们党教育事业的重要任务。 （三）有利于实现党和国家民族地区经济社会稳定发展 少数民族地区地处祖国边疆，战略位置十分重要。而近些年来，随着经济全球化趋势明显增强，多元文化相互碰撞、相互融合，各种思潮相互激荡，民族分裂势力的分裂活动猖獗，而作为思想传播主阵地的高校，也就成为了分裂分子与我们争夺的焦点地区之一，可见，高校少数民族学生教育工作愈发重要。高校切实加强少数民族学生教育，通过有效的教育与培养，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观及民族观，对于维护国家统一、民族团结、社会稳定与发展有着重要且深远的意义。 （四）有利于贯彻党和国家的民族政策 我们党始终坚持民族平等、共同发展、共同繁荣的民族政策。民族地区由于历史原因造成了经济欠发达、文化教育水平相对落后的状况，不断加快民族地区经济社会繁荣发展的任务的提出，对民族地区人才建设提出了明确要求。加强少数民族学生教育工作，为民族地区培养合格的高层次人才，让更多、更加优秀的来

2011年中央民族大学附属中学高考录取通报 四

2011年中央民族大学附属中学高考录取通报四 011年中央民族大学附属中学高考录取通报姓名录取院校 门天路清华大学 颜子昂清华大学 米思宇清华大学 高竟天清华大学 沈羽桐清华大学 郎嘉良清华大学 朱晓婉清华大学 郑昕宇清华大学 杨惠翔北京大学 吴扬北京大学 黄欣欣北京大学 卓丝娜北京大学 杨森北京大学 陈雨菲北京大学医学部 林楚童北京大学医学部 田周俊逸北京大学医学部

李佳卿北京大学医学部张卓北京大学医学部吴迪北京大学医学部米卓琳北京大学医学部田川香港理工大学 腾格尔中国人民大学杨博雅中国人民大学魏晋中国人民大学 辛昱杭中国人民大学吴雪华中国人民大学邓杨千卉中国人民大学李东霖中国人民大学丰顺中国人民大学 毛旭东中国人民大学雷小慧中国人民大学胡立东中国人民大学张孟琛中国人民大学孟晴中国人民大学 李竞涵中国人民大学刘启民中国人民大学杨牧歌中国人民大学刘陆涵中国人民大学

洪柳叶儿中国人民大学 田晨中国人民大学 李晓复旦大学 张子聪复旦大学 金龙豪复旦大学 雷添羽复旦大学 刘子潇复旦大学 兰加雄复旦大学 黄靖涵解放军国际关系学院韦秋晶北京师范大学 刘笑妍北京师范大学 刘璇北京师范大学 张明昕北京师范大学 周思聪北京师范大学 高铭北京师范大学 李鹤超北京航空航天大学 马鑫北京航空航天大学 席尧北京航空航天大学 刘东旭北京航空航天大学 肖少然北京航空航天大学 邬坤远北京航空航天大学 朱拉其其格北京航空航天大学

卢亚冬对外经济贸易大学陈初阳对外经济贸易大学孙安琪对外经济贸易大学陆凡对外经济贸易大学任冠群对外经济贸易大学赵倚天对外经济贸易大学黄院粲对外经济贸易大学杨策对外经济贸易大学廖宏垚对外经济贸易大学商雪莹中央财经大学 王力松中央财经大学 丁琦中央财经大学 王佳靓中央财经大学 杨亚坤中央财经大学 韩旭中央财经大学 杜东权中央财经大学 孟思璇中央财经大学 高懿嘉中央财经大学 马铭阳中央财经大学 魏鸣中央财经大学 陈建全中央财经大学 徐浩田中央财经大学

高校学生管理制度经验分析

高校学生管理制度经验分析 一、高校学生管理制度的历史沿革 列宁曾经指出:“在分析任何一个社会问题时，马克思主义理论的绝对要求就是要把问题提到一定的历史范围之内。”［1］新中国成立以来，我国各项事业刚刚起步，旧的教育制度已难以满足社会主义中国高等教育的发展要求，高校的学生管理制度在此基础上，不断发展完善，从最初的初步创立、形成到不断改革、深入，在不同历史时期融入时代所赋予的内涵。用历史的观点来分析和把握我国高等学校学生管理制度的历史沿革，有利于从中总结经验，推进创新。 (一)高校学生管理制度的初创期(1949～1956年) 从中华人民共和国的成立到1956年，党和国家领导全国各族人民有步骤地实现了从新民主主义到社会主义的过渡，迅速恢复了国民经济，各项事业得以有计划顺利进行。为了满足国家建设发展的人才需要，建设社会主义大学，改造和重构高校学生管理制度的任务紧迫而又十分必要。在这样的历史背景下，我国高校的学生管理制度初步建立。 1．以学籍管理为中心，在原有学生管理制度基础上进行了扬弃和重整。学籍管理是指对取得学生资格的学生，从入学注册，成绩考核与记载，升、留(降)级，转系(专业)与转学，休学、停学、复学、退学，毕业与毕业资格审查等方面，按照党的教育方针、教育自身规律以及学生身心发展特点，制定出相应的规章制度，实施管理。学籍管理是高校学生管理的初始环节，同时也是确保其他学生管理工作能够有效实施的核心环节。新中国成立之前，我国高校在学籍管理方面未形成全面、规范的制度体系，仅在入学、考试、学规和奖惩等方面有所涉及，且在特征上具有封建主义向资本主义转变的浓重色彩。从1950年起，教育部开始以“指示”、“复函”的方式对原有高校学生管理制度中的一系列问题进行扬弃，并通过颁布规范文件来予以重新建构。在入学条件上，1950年颁布的《高等学校暂行规程》做出所有学生都要参加高考统一入学的规定，同时对于具有相当工作历史的革命干部、工农青年、少数民族学生和华侨学生等，采取免试保送入学的办法，在其入学及学习上给予特别照顾。在处理转专业与转学问题上，先后颁布《教育部关于高等学校1951年暑期招考转学生办法》(1951年)、《教育部关

提案：只有懂少数民族语言的少数民族考生高考时才能享受

提案：只有懂自己民族语言的少数民族考生高考时才 能享受高考加分政策 ——关于保护少数民族语言、文化以及原生态环境的提案 提案人：杨雁宇 专业：工商管理类 学号：0930*******

提案：只有懂自己民族语言的少数民族考生高考时才能享受高考 加分政策 ——关于保护少数民族语言、文化以及原生态环境的提案 华夏文明五千年，自古以来，神州大地幅员辽阔，繁衍着众多民族。中国自秦汉以来就是统一的多民族国家。在2000多年的历史长河中，汉族和少数民族共同创造了中华文明。每个民族都以自己的勤劳、智慧和勇敢，开拓了祖国辽阔的疆土，创造了祖国悠久的历史和灿烂的文化，对中华文明的形成和发展做出了重要贡献，形成了自强不息的民族精神。 语言文化是少数民族的重要特征，是维系一个民族生存、延续的灵魂，是民族繁荣发展的动力和活力的源泉。了解一个民族，必须了解她的文化；尊重一个民族，必须尊重她的文化；发展一个民族，必须发展她的文化。保护和发展少数民族文化，对于提高少数民族的科学文化素质，增强少数民族经济社会发展后劲，加快民族地区全面建设小康社会，促进民族团结和社会稳定，具有重大意义。保护少数民族语言，保护民族传统文化，保存文化多样性的基因，保护少数民族赖以生存的原生态环境，也就是留下民族精神的根本，这也是建设中国特色社会主义文化的时代要求。 一、概述 （一）少数民族语言现状 当下，少数民族语言处于濒危状态。中国有56个民族，可中国的语言却不止56种。迄今发现的中国境内的语言竟有120多种。据2004年2月21日《中国青年报》上刊登的《中国几十种语言处于濒危状态》，目前这120种语言近一半处于衰退状态，有几十种语言处于濒危状态。许多语言使用人数已不足万人，有的甚至更少。同时即使使用人数在千人以上的，也没有强大的生命力。如木佬语，调查者在2000年调研时，仅有两位80多岁的老人会讲，是名副其实的濒危语言。又如赫哲语，目前能用本族语交际的只有十几个60岁以上的老人，将稍微能讲一些赫哲语的人也包括在内，最多不超过50人；满语，现在只有约100人能够听懂，约50位老人还可以说；塔塔尔语，塔塔尔族总人口5064人，本族语的使用人口不足1000人；还有仙岛语，是阿昌族一个支系使用的语言，使用人数约100人左右…… 这些濒临消失的语言大多没有相应的文字，但语言代表着该族群的记忆和源流历史，他们在长期的生活生产实践中积累的知识经验、创作的民间文学，如山歌、传说、情歌都保存在口头语言中，靠口耳相传代代相袭，使语言成为一种独特文化和族群特征的重要体现和表现形式。无论是语言结构本身，还是语言中所包含的文化内涵，都具有丰富的特性和宝贵的文化价值，一旦消失，将是中华文化宝库和人类文明成果的重大损失。 从全球范围来看，已有超过750种语言灭绝，还有许多语言也只有少数的使用者。联合国估计，目前世界上现存语言中，有一半的语言只有不到1万名使用者，1/4的语言只有不到1000名使用者，并且，除非采取有效措施，否则，在一个世纪之内，这些语言（至少3000种）都要灭亡。近年来，联合国科教文组

北京市中央民族大学附属中学2018届高三上学期12月月考数学理试题

中央民族大学附属中学2018-2018学年第一学期12月试题 高三数学（ 理科） 一、选择题： (本大题共8小题，每小题5分，共40分） 1.抛物线y x 22-=的焦点坐标是（） A.(-1,0) B.（1，0） C.(0，-21） D. (0， 2 1） 2.设非零实数a,b 满足a ＜b ，则下列不等式中一定成立的是（） A. b 1＞1a B. 2＜b ab C. ＞0b a + D. ＜0b a - 3.设R a ∈，则“a=1”是直线012:1=-+y ax l 与直线04)1(:2=+++y a x l 平行，的（） A.充分不必要条件 B.必要不充分条件 C.充分必要条件 D.既不充分又不必要条件 4.相距1600m 的两个哨所A ，B,听到远处传来的炮弹爆炸声，已知当时的声音速度是320m/s, 在A 哨所听到爆炸声的时间比在B 哨所听到时迟4s.若以AB 所在直线为x 轴、以线段AB 的中垂线为 y 轴，则爆炸点所在曲线的方程可以是（） A. ＞0)(156440043560022x y x =- B. ＞0)(14806402 2 22x y x =- C. 156440043560022=+y x D. 1480 64022 22=+y x 5.己知βα,於是两个不同平面，m 、n 是两条不同直线，下列选项中错误的是（）A.若 m∥n, α⊥m ,则α⊥n B. 若 m∥α, n =βα ,则n m ∥ C.若βα⊥⊥m m ,,则βα∥ D.若βα?⊥m m ,,则βα⊥ 6.已知三条侧棱两两垂直的正三棱锥的俯视图如右图所示，左视图的面积是（） A. 2 B. 32 C. 22 D. 4 2 7.己知点M(2，-3). N(-3,-2),直线1:+-=a ax y l 与线段MN 相交，则实数a 的取值范围是 （）

年云南高考加分政策.doc

2017年云南高考加分政策 2017年云南高考加分政策 (1)在高级中等教育阶段已取得下列称号、名次的应届高级中等教育学校毕业考生： ①重大国际体育比赛集体或个人项目取得前6名，全国性体育比赛个人项目取得前6名。 ②获得云南省招委确定的统测项目范围内的国家二级运动员(含)以上称号者的，参加省招生考试院在报考当年组织的测试，并经省体育局审核认定达到二级运员(含)以上技术等级标准的。在考生统考成绩总分的基础上加分5分投档，由学校审查决定是否录取(报考体育类不得加分)。 (2)农业人口独生子女报考省内普通高等学校者加分15分。 有下列情形之一的考生，在考生统考成绩总分的基础上适当增加分数投档，由学校审查决定是否录取。同一考生如符合多项增加分数投档条件，只取其中最高一项分值，增加的分值不得超过20分。 (1)边疆及执行边疆政策县的少数民族考生加分20分。汉族考生加分20分(指土生土长或随父母到边疆，户口、上学逆推连续十年以上，现仍在边疆的考生)。上述考生，高中阶段在内地上学的相对减少10分; (2)我省哈尼族、傣族、苗族、傈僳族、拉祜族、佤族、景颇族、瑶族、布朗族、怒族、阿昌族、普米族、德昂族、独龙族、藏族、蒙古族、基诺族、水族、布依族在内地的考生加分10分; (3)内地农村户口的彝族、壮族考生加分10分; (4)各州(市)人民政府确定的内地高寒贫困山区的少数民族考生加分20分; (5)归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生加分10分;

(6)烈士子女加分20分; 自主就业的退役士兵，可在其统考成绩总分的基础上增加10分投档;在服役期间荣立二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人，在其统考成绩总分的基础上增加20分投档。 同时符合以上有关情形的考生，省招生考试院投档时只能取最高的一项分值作为考生附加分。

小学学生资助管理制度

小学学生资助管理制度 为了加强和规范我校学生资助管理工作，有效地实施我校家庭经济困难学生资助工作，切实解决我校贫困生因家庭、低保家庭、残疾家庭经济困难而失学的问题，深入做好学生防流控辍工作，特制定本制度： 一、资助对象 资助对象一是小学阶段家庭经济困难学生，二是我校学前教育阶段的家庭经济困难学生。孤儿、残疾学生、贫困军烈属家庭子女、残疾家庭子女、享受农村低保或特困救助（特困户）的家庭子女、城镇居民最低生活保障的家庭子女、贫困单亲家庭子女、家庭贫困的少数民族学生、因突发事件导致家庭经济特别困难的学生，农村计划生育独生子女及双女户家庭学生、移民贫困户子女是重点资助对象。贫困程度相同条件下，品学兼优学生优先。 二、资助项目 贫困生资助项目一是义务教育阶段在校寄宿贫困生生活费补助；二是学前教育保教费。我校资助贫困生的具体方式是在核定资助对象时，根据贫困生家庭经济困难程度确定。我校在规定的时间内，按规定的方式对资助对象进行资助，不随意改变资助方式，更不随意更换资助对象。 三、资助程序 资助对象按下列程序及要求核定： （一）指标下达。我校贫困学生资助名额、经费由区教育局确定,再按比例分到各年级进行上报、审核、公示、发放、备案。 （二）信息公开。学校通过召开学生大会、班会、在校内醒目处张贴公告等方式向学生及学生家长公开资助信息，包括资助条件与名额、资助方式与标准、申请时间与评审办法等。 （三）资助申请。学生或学生家长（监护人）向学校提出书面资助申请，填写由学校发给的《特殊家庭困难学生教育资助申请审核表》。《资助申请表》经受助学生所在村委会（社区）、乡镇（街道）民政办公室分别审核、确认、签字盖章后，送交学校作为评审确定资助对象的依据。 （四）评审公示。学校成立由学校领导、学生家长和教师代表组成的评审小组（成员不少于7人），按资助名额，依据《资助申请表》所记载的学生家庭经济贫困程度确定资助对象。资助对象确定后，学校应在《资助申请表》上签署明确的审核意见并加盖公章，然后将资助对象名单分别在学校和学生家庭所在的村（社区）进行张榜公示，公示时间不得少于5天。公示期内如有异议，学校及评审小组要对有关情况进行重新核实。

高校少数民族学生教育管理问题初探

高校少数民族学生教育管理问题初探 文章分析了部分高校对新疆、西藏少数民族学生管理政策的利弊，有针对性地提出高校对新疆、西藏少数民族学生教育管理的相关建议：健全资助政策，确保公平性、合理性；构建“学习共同体”，制定科学考核机制；以特色活动为载体，增进不同民族学生之间的相互理解。 标签：少数民族学生；教育管理 一、目前高校教育管理过程中存在的问题 各高校针对民族生设立的一系列制度，直接目的是减轻民族生的生活负担和思想负担，为学校管理减少阻力，根本目的在于提升民族生的综合素质，为边疆地区输送合格的高质量人才，然而在教育管理实践中，部分政策存在异化、不合理甚至适得其反的现象，需要进一步补充和完善。 1、资助政策不合理 （1）缺乏必要审核机制，部分民族生谎报家庭经济情况。从对H大学某辅导员的访谈中得知，由于来自新疆、西藏的少数民族学生大多家庭经济基础较差，因此其申请资助项目时一般均会予以通过。但随着近年来我国经济水平的不断提高，边疆地区人民的生活条件也在不断改善，部分民族生已经不符合资助的条件，但仍旧会按照家长的意见申报资助项目。家庭是社会的一个基本单位，是人生中最早接触的环境，是人们成长发展过程中十分重要的生活场所和思想形成的重要条件之一。据辅导员和普通汉族学生反映，接受资助的民族生中，穿名牌衣物，用名牌手机，花销大手大脚的不在少数。由于高校在考虑资助资格时缺乏必要的审核机制，难以对民族生的真实家庭经济情况进行调查，致使资助政策失去了原本之义。 （2）多数资助项目简单直接，难以起到激励作用。高校设立资助项目的目的是为了减轻民族生的经济负担，从而保障其基本的生活条件，激励其提升自己的综合素质。但就现有的资助政策来看，大多着眼于资助金额的多寡，而非激励效果的实现。诚然，对于家庭经济情况较为困难的学生来讲，直接予以物质上的补助可以直接改善其生活状况，但“授之于鱼不如授之以渔”，长期提供金钱上的直接补助，难免会使部分民族生产生依赖心理。由于资助项目实施之后缺乏必要的引导机制，而民族生从家乡来到内地，文化观念会受到一定冲击，可能在得到较多的物质补助后会滋生享乐主义思想，不思进取，使资助政策难以起到应有的激励作用。尽管以华东师范大学为代表的部分高校注重勤工助学中心优先安排包括藏族学生在内的少数民族学生上岗，为学生创造与社会交往机会，培养正确的消费观，但多数高校仍旧忽略对资助项目的配套政策的制定，重物质补助轻思想指導，使得资助项目的作用仅仅停留在改善民族生基本生活条件的层面。 2、免修部分课程和降低考核标准存在争议