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红领巾系法口诀

口诀：披在肩上边，左尖压右尖，右尖绕一圈，圈里抽出尖。

1、将红领巾向钝角方向折两次，形成宽约4厘米的领子。

2、将领子朝外围在脖子上。

3、左右角在胸前交叉、对齐，左角放在右角的上面。

4、右手拉住红领巾的左角，并且用拇指和食指捏住交叉点。

5、左手拿着红领巾的右角，在右手上面围绕两角顺时针方向绕一圈。

6、绕过左角，在两角中间从上到下穿过圈，抽出拉紧。

红领巾心向党教学

红领巾心向党，快乐和谐促成长 ——市七小纪念建党90周年主题系列活动一、活动背景和目的： 2011年是全国实施十二五规划的第一年，是中国共产党成立90周年，为迎接中国共产党建党90周年，讴歌中华民族实现伟大复兴的半年奋斗历程、颂扬中国共产党的丰功伟绩，培养青少年的爱国主义思想，增强使命感、责任感和荣誉感，坚定信心跟党走，争做“四好少年”。经校党支部研究决定，开展庆祝中国共产党建党90周年系列活动。二、活动主题：红领巾心向党，快乐和谐促成长。三、活动对象：全校师生四、活动时间：2011年3月——2011年12月。五、活动内容和形式：第一篇章：回忆篇通过阅读党史知识、社会观察及调研、走访优秀共产党员、关注网络、报刊和相关新闻报道等多种形式，关注建党90周年相关主题活动，深刻认识党带领全国人民90年艰苦奋斗的光辉历程，切身体会改革开放30多年来的巨大变化，弘扬党的丰功伟绩，引导学生进一步增强对党、对祖国、对人民、对社会主义的深厚感情。倡导全校学生以雏鹰假日小队活动为载体，以“忆党史、感党恩”为内容，通过开展“闪闪红星”影片观摩、听老党员讲那过去的故事等实践活动，寻找党的足迹，追忆党的历史。（3、4月份）

第二篇章：继承篇在进行深入了解、寻访的前提下，学校将给学生搭建平台，以“红领巾心向党，快乐和谐促成长”为主题，开展纪念建党90周年系列活动，通过丰富多彩的活动形式，以雷锋日、妇女节、植树节、劳动节等节日为契机，规范榜样特色活动，开展“颂歌献给党”、“党是阳光我是花”等主题班队活动，举行建党90周年为主题的手抄报、绘画、红歌比赛，使少先队员们获得感知后从心底里产生出来的情感抒发，同时也是一种感知在体验的过程。（3、4月份）第三篇章：体验篇忆往昔，展未来，建党90周年来的辉煌成就是一代又一代的中国人民智慧与勤劳的结晶，作为社会主义事业接班人，广大少年儿童身上肩负着建设未来中国的重要任务。学校将通过表彰在“红领巾心向党，快了和谐促成长”系列活动中的优秀学生，触动孩子们的心弦，激发他们的爱国人情，从而使更多学生关注做过发展，以优秀榜样为目标，从小树立为家乡、为社会尽责任，为祖国发展做贡献的远大理想。（5——10月份）六、具体活动安排：（一）宣传发动阶段： 1、以国旗下讲话、黑板报、红领巾广播站、宣传栏等为阵地，全方位进行建党90周年活动宣传。 2、出一期以“庆祝中国共产党建党90周年”为主题的爱国主义教育活动专题黑板报。

小学生佩戴红领巾的问题

小学生佩戴红领巾的问题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学生佩戴红领巾的问题入队、佩戴红领巾是每个学龄前儿童的梦想。特别是到了一年级，能第一批入队带上鲜艳的红领巾，是一件特别让孩子乃至家长期待而兴奋的事情。的确，那是少年儿童先锋的象征，红领巾是国旗的一角，是先烈们用鲜血染红的，有资格佩戴这么神圣物件的，绝对是好孩子，谁不愿为之努力并自豪呢？可是，据我个人当小学老师十多年的经历发现，不管孩子们的新鲜感和自豪感能持续多久，至少，在校必须每天佩戴红领巾的规定成为了孩子们生活中的一项负担却是不争的事实。首先，作为学校，教育孩子们热爱红领巾，珍惜少先队员称号，每天佩戴领巾，随时提醒自己是少年儿童的先锋，从而从各方面约束好自己的同时起好带头作用的愿望是好的，但却不太符合少儿的年龄特点。想想看，一个孩子入队时也就7岁左右，一个七岁的孩子有多少意识和自我控制的能力？他们该咋样还咋样。爱哭的不会因为带上了红领巾就不哭，爱吃零食的也不会每天看着红领巾就能忍住不吃零食。我们教育他们做先进、做好孩子，但没必要用一张红领巾来天天套住他们的脖子。其次，每天必须佩戴领巾也不符合孩子们的生活习惯。热天里，经常可以看到孩子们被热得汗流浃背，大人都恨不得尽量少穿少带，可孩子们还得被一张看上去又脏又皱的红领巾勒住柔弱的脖子！而更多的时候，领巾也成了孩子么擦汗的工具，这和红领巾的象征意义也相差得太远了点。冬天里，孩子们穿着厚厚的棉衣、羽

绒服，一张红领巾又小又薄，像一条绳子被活生生系在领子上，只露出了一点点红色在脖子前，这不但没有任何意义，反而让孩子们的穿着显得滑稽难看。另外，每天必须佩戴红领巾也增加了孩子们的心理负担。学校好像也是奉上级之命，要求每个少先队员每天必须佩戴红领巾，并把监督孩子们佩戴领巾列入班主任职责之一，每天还要进行检查。于是班主任就只能给孩子加压，每天敦促孩子佩戴领巾。如果哪天哪个孩子忘记了佩戴领巾被学校检查到了，少不了要挨顿批评甚至被扣操行分什么的，这无疑增加了孩子的心理负担。对于大多数孩子来说，他们再忘记什么，也不能忘了佩戴红领巾。有些孩子几乎患上了强迫症，入学前不断检查自己是否佩戴好了红领巾。而对于有些不幸经常忘记带领巾的孩子来说，挨批扣分则成了家常便饭，也许就因为这个而被列入“麻烦”孩子之列。最后，每天佩戴红领巾已成为了一种形式。我认为，不管最开始的初衷是什么，至少现在很大程度上已经成为了一种形式。以前只有各方面表现好的孩子才能成为少先队员，才能佩戴红领巾，它是一个孩子优秀的标志。所以少先队们乐意佩戴上红领巾以告诉别人自己是好孩子。而现在，几乎每个孩子在一年级都能成为少先队员了，过去代表先进、优秀的意义在孩子心目中不再存在，他们无法理解大的含义，在同学中没有了优势，他们也就感受不到什么骄傲、自豪的成分了。所以“忘记”佩戴领巾的事也会经常发生。

《“红领巾”真好》公开课教学设计

《“红领巾”真好》示范公开课教案【教学目标】１、认识８个字生，会写８个字。２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。３、有爱鸟护鸟的意识，感觉到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学重难点】重点：是体会小鸟的可爱和人与自然的和谐；难点：是有爱鸟护鸟的意识，并感觉到“做爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。【教学准备】一、质疑导入今天给王老师大家带来了一首好听的儿歌叫《红领巾真好》，（老师板书课题）看了课题后你什么问题想要问的？二、游戏识字第一关：读词语（课件出示条格里的认读生词）羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳扑棱棱（重点强调“棱”单个字读léng，在词语“扑棱棱”里读lēng）。第二关：读生字（条格里的生字）师：开火车认读去掉拼音的生字叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭三、学习诗歌 1.第一小节：（出示文字） 1、谁知道：清晨，林中谁最快乐？

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？轻声读一读课文，（出示）画出表现小鸟最快乐的词句。 3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4、再读读这些词，看看你读懂了吗？ 5、重点理解：蓬松 2.第二小节： 1、清晨，林中谁最活跃？——生：是机灵的小鸟。生：（机灵的小鸟） 2、自己读一读第二小节 3、诗歌中哪里写到小鸟很活跃呢？用老办法，边读边画 4、谁来当小鸟表演扑棱棱的动作。 5、鸟儿飞来飞去不停地给大树病。你们知道小鸟补虫的数字统计吗？看（出示课件），这是老师搜集的有关资料。树林里的很多鸟都是捕捉害虫的高手：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫、山雀一天能捕食400多条害虫、灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫、小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鸟就更不用说了，它可是树林里有名的外科医生啊。“啄木鸟图片 6、听了老师的话，你们想夸小鸟什么？ 7、正是有了鸟儿们的辛勤劳动，才有了什么样的树苗？出示：翠绿的树苗 8、让我们一起通过朗读来夸夸小鸟吧！谁来读？ 3.第三小节：清晨，林中谁来得最早？生：红领巾，红领巾三个字还要带上“”号呢？（这里的红领巾指的是少先队员）理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

红领巾教学设计

?“红领巾”真好?教学设计一、教学目标 1.我会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”八个生字。会写“领、跃、羽”三个生字。 2.我能准确、流利地读通课文，能理解课文大意。二、教学重点认识八个生字，会写三个生字，读通课文。三、教学难点读通课文，并且理解课文大意。四、教学用具白板教学课件小红花生字卡片课文朗读五、教学环节（一）激趣导入，出示课题。（出示红领巾）这是什么？（板书课题）你可以给它加上一个量词吗？（一块红领巾），引导学生质疑：读了课题，想知道什么? 如：是“红领巾”是谁?它们为什么要赞扬少先队员呢？（二）出示本课“学习目标”。（三）学生自读课文，画出不认识的生字，检查预习情况。（四）识字。 1.出示“我会认”的生字。（通过各种方法识字）叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌 ①从拼音、结构、组词先来认识生字。（读与讲结合） ②用熟字加偏旁的方法识字。 ③用字谜游戏来识字。 ④通过摘苹果的游戏来检查学生认字情况。（游戏规则：学生依次开火车来读树上落下来的苹果树上的词语）

2.会写“领、跃、羽” 从拼音、部首、结构、笔画、组词、形近字几个方面重点识记。（要求：会读、会认、会写）通过找朋友的游戏来巩固生字的识记情况。（规则：学生通过字的两部分来互相合字，用音乐伴奏。）（五）认知课文大意。 1.学生集读课文、分组读课文、学生自读课文，要求课文读准确。 2.分组学习课文。找到以下问题答案。 ①清晨，林中谁最快乐？ ②清晨，林中谁最活跃？ ③清晨，林中谁来的最早？ 3.解决课文开始提出的问题？ “红领巾”是谁?（少先队员）它们为什么要赞扬少先队员呢？（因为少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“爱护小树，保护小鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）（六）课堂巩固与练习。（从词到句到课外知识的延伸）一、组词。领（）（）（）羽（）（）（）跃（）（）（）二、能力提升机灵的（小鸟）翠绿的（树苗）蓬松的（羽毛）快乐的（节日）崭新的（）可爱的（）

系红领巾教案讲课稿

系红领巾教案

《学系红领巾》教案一、主题目标： 1. 体会入队的喜悦和光荣，增强作为一名少先队员的责任感。 2. 了解入队的仪式以及红领巾、队礼、呼号等的意义，学会系红领巾、呼号和唱队歌。 3.爱护红领巾，并以实际行动为红领巾增争光。二、活动内容：我能系好红领巾三、教学重难点：（1）学习系红领巾的步骤。（2）懂得红领巾的象征意义，激发少先队员积极进取的精神。四、活动准备：教学ppt、红领巾、视频和图片等。活动过程：一、导入： 1、播放中国少年先锋队队歌。

2、师问：“你听过这首歌吗？（若生答不出，师自己说）少先队队员每天要做的事情是什么？”（戴队徽、红领巾） 3、师问：“那你知道红领巾怎么戴才标准呢？今天，我们就来学习如何系好红领巾。”（板书课题：如何系红领巾）二、介绍红领巾的由来 1、（出示图片）师问：“你看到的红领巾是什么样子的？” 2、红领巾是怎么来的？（师介绍红领巾的故事） 3、听了老师的故事你们是不是特别想当上少先队员，戴上红领巾三、学习系红领巾 1、播放系红领巾的教学视频。 2、师示范如何佩戴红领巾。（PPT出示系红领巾步骤）系红领巾的步骤：（1）将红领巾被在肩上，钝角对脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉。（2）将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。

（3）右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈。（4）将右角从此圈中拉出，抽紧。 3、播放伴奏音乐，以小组为单位进行小组学习。四、效果展示 1、师评出优胜小组，请学生上台展示。 2、优胜小组组员下到各组进行示范、纠正和指导。 3、看到小朋友们这么认真学习，老师要送给小朋友一首小儿歌，我们一起拍手读一读吧。 2、拍手读儿歌：我爱红领巾少先队员真光荣，庄严宣誓记心中。爱国爱校爱班级，认真学习要用功。文明礼貌品德高，勤俭节约讲传统。红领巾呀红领巾，

红领巾教学设计

《鲜艳的红领巾》教学设计通安小学马永艳教材分析《鲜艳的红领巾》是人教版小学《品德与生活》实验教材中二年级下册第三单元《快乐的少先队员》中的一个主题内容。加入少先队组织，对于小学生来说，是跨入学校大门后最值得骄傲和兴奋的事情。本课以红领巾为话题，指导学生在已有的生活经验的基础上，进一步了解队史，明白关于少先队的基本常识。学情分析二年级的小学生是刚人队不久的新队员，对少先队组织的概念还很模糊，对自己是一名少先队员只有新鲜感，对少先队组织的活动认识还不够具体、不够深刻。通过这次主题活动让学生感受少先队员的生活，并让他们知道有关少先队知识，让学生在活动中掌握教学内容。教学目标 1、知道红领巾是少先队员的标志，了解红领巾的意义及少先队知识。 2、热爱少先队组织和红领巾，为自己是一名少先队员感到自豪和光荣，并能用红领巾激励自己不断进步。教学重点让学生了解更多的少先队知识。教学难点：通过更多的少先队知识，更加热爱少先队组织，爱护红领巾，并能用红领巾激励自己不断进步。一、激趣入境。师：老师手中拿的是什么？它是什么颜色、什么形状的？红领巾是红旗的一角，它是用烈士的鲜血染成的。今天我们就以鲜艳的红领巾为主题上一节品德课。二、明理导行活动一：忆一忆 1、师佩戴红领巾，时光老人把老师带到入队时的情景。 2、师采访少先队员。（我们班同学是少先队员的请举手。回忆入队时的情景和心情。）师：的确，戴上红领巾感觉就是不一样，因为红领巾有着特殊的意义，它是少先队员的标志。活动二：考一考过度：从我们佩戴上红领巾的那一刻，我们就一名少先队员了。作为一名少先队员，首先就要了解少先队的基本知识。大家看黑板上的四种标志，你们了解它们的来历和意义吗？

系红领巾教案

3、播放伴奏音乐，以小组为单位进行小组学习。四、效果展示 1、师评出优胜小组，请学生上台展示。 2、优胜小组组员下到各组进行示范、纠正和指导。 3、看到小朋友们这么认真学习，老师要送给小朋友一首小儿歌，我们一起拍手读一读吧。 2、拍手读儿歌：我爱红领巾少先队员真光荣，庄严宣誓记心中。爱国爱校爱班级，认真学习要用功。文明礼貌品德高，勤俭节约讲传统。红领巾呀红领巾，天天向上好儿童。五、拓展 1、师问“当上少先队员，除了学会系红领巾还应该学会什么呢？（敬队礼） 2、师示范，学生跟学（ppt出示配图）

红领巾教案

《认识红领巾，了解少先队》教案活动目标： 1、知道队的名称，理解“先锋”的意义。 2、知道队旗、队徽的图案和红领巾的意义。 3、学会系红领巾。 4、会行队礼，会唱队歌。 5、会呼号，会读入队誓词。 6、知道加入少先队员要做到“五自”。 7、激发学生的入队积极性，学写入队申请书。活动过程：一、中国少年先锋队 1、简称：少先队 2、介绍：1949年10月，中华人民共和国刚刚诞生，团中央根据党中央的指示，于10 月13日发布了在全目建立中国少年儿童队的决议。1953年6月，中国少年儿童队又改名为中国少年先锋队。四十多年来。一代一代的少先队员，在党的关怀培养下，茁壮地成长。 3、“先锋”是为了人民的利益走在前面的人。如：毛泽东主席、列宁等老一辈革命家。还有英雄、模范、先进工作者等，他们辛勤劳动，同样也是建设新生活的先锋。少先队员以“先锋”命名，主要是要求少先队员以先锋为榜样，继承他们的事业，建设祖国。二、队旗队徽红领巾 1、队旗：五角星加火炬的红旗含义：（1）鲜红的颜色代表着革命的胜利；（2）队旗上的五角星，是代表着党的领导；（3）火炬象征着光明。（4）队旗寓意着：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。

2、队徽：五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成含义：1990年10月15日在中国少年先锋队代表大会上通过《中国少年先锋队》章程确认五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。意义：星星火炬永远指明我们前进的方向 3、红领巾含义：（1）红领巾是少先队员的标志，它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。（2）中国共产党将红旗的一角作为少先队员的标志，就是要求他们学习先辈为真理而奋斗的精神，继承革命事业，为建设社会主义现代化强国，为实现共产主义勇敢前进。（3）每个少先队员不仅要佩带红领巾，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。红领巾的结法：（1）将红领巾被在肩上，钝角对脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉。（2）将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。（3）右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈。（4）将右角从此圈中拉出，抽紧。三、队礼队歌队礼：行少先队队礼要立正站直，右手五指并拢，左手也要五指并拢，自然下垂，贴裤缝，手腕自然挺直，前肘弯曲，掌心向里，经前胸高举头上，距前额上一拳。掌心向左前，眼睛注视受礼者，表情庄重严肃。少先队的敬礼右手五指并紧，高举过头，表示人民的利益高于一切。人民的利益高于一切，这是因为，人民最伟大，人民创造财富，人民创造文明，人民创造历史。我们党是为人民的利益而奋斗的。队歌：

小学一年级红领巾教案

小学一年级《认识红领巾，了解少先队》教案活动目标： 1、知道队的名称，理解“先锋”的意义。 2、知道队旗、队徽的图案和红领巾的意义。 3、学会系红领巾。 4、会行队礼，会唱队歌。 5、会呼号，会读入队誓词。 6、知道加入少先队员要做到“五自”。 7、激发学生的入队积极性，学写入队申请书。活动过程：一、中国少年先锋队 1、简称：少先队 2、介绍：1949年10月，中华人民共和国刚刚诞生，团中央根据党中央的指示，于10 月13日发布了在全目建立中国少年儿童队的决议。1953年6月，中国少年儿童队又改名为中国少年先锋队。四十多年来。一代一代的少先队员，在党的关怀培养下，茁壮地成长。 3、“先锋”是为了人民的利益走在前面的人。如：毛泽东主席、列宁等老一辈革命家。还有英雄、模范、先进工作者等，他们辛勤劳动，同样也是建设新生活的先锋。少先队员以“先锋”命名，主要是要求少先队员以先锋为榜样，继承他们的事业，建设祖国。二、队旗队徽红领巾 1、队旗：五角星加火炬的红旗含义：（1）鲜红的颜色代表着革命的胜利；（2）队旗上的五角星，是代表着党的领导；（3）火炬象征着光明。（4）队旗寓意着：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。

规范红领巾佩戴,队礼训练

教学内容：《戴上红领巾》。学情分析一年级小学生已体验了近一学年的小学学习生活，目睹了中国少年先锋队的生机与活力。能戴上红领巾，真正成为一名少先队员是小学生们的学前向往，经过十月十三日建队日的庆祝活动，已有一批品学兼优的学生戴上了红领巾，这对其他未加入到这个组织的小学生来说是一个触动。同学们在模仿和竞争中各自努力着，随着“六一”儿童节庆祝活动的开展，同学们几乎都实现了梦想。他们走进了中国少年先锋队，戴上了红领巾，由衷地感到幸福自豪。学生们入队后行为也随之发生着一些自觉变化，他们对集体生活充满热情，对学习充满信心，敏感好问的特性也随之更加凸显。然而，他们对红领巾意义的认识和少先队员的责任履行仍然是停留在对榜样的崇拜和模仿上。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。教学难点是：在学生明白为什么爱护红领巾的基础上，指导学生用实际行动为红领巾增添光彩。在突破教学重难点的过程中，教师应实施“全员在中国少年先锋队中成长”的教育策略，根据小学生喜欢游戏、热爱活动的特点，结合他们初步的生活体验，整合教学资源，拓宽学生的认知渠道，同时关注学生的情感体验，明确认知导向，强化行为演练，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们能自觉地以实际行动来履行一名合格的少先队员的权利和义务。设计思路

擎着学生的情感主线，以学生的现实需要为基础，激活学生现有的知识和经验，引导学生在体验中明理，在现实生活中学会生活。 1.以学生的现实生活为源泉，用密切联系学生生活的图片及相关实景，唤起学生对幸福经历的回味，焕发队员热情； 2.以满足学生认知需求的拓展活动来激励队员情感； 3.以学生现实需要为基础，指导队员的行为、内化队员的情感。教学目标情感与态度：体会入队的喜悦与光荣，激发学生对中国少年先锋队的热爱之情。行为与习惯：通过活动，知道少先队员的规范，学会珍爱红领巾，严于律己，努力用具体行动为红领巾增光添彩。知识与技能：了解入队的仪式以及红领巾、队礼、呼号等的意义，学会系红领巾、呼号和唱队歌。过程和方法：创设生活情境，以情激趣，焕发学生积极参与的热情；拓宽认知范围，知事明理，激发学生热爱集体的真情；强化实践操作，内化言行，增强学生为红领巾添光彩的主动性。教学重点引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。

红领巾教学设计

《“红领巾”真好》教学设计通关小学鲁宏萍一、教材分析这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。二、教学目标 1．认识8个生字，会写8个生字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3．积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。 4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！三、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。四、设计理念：低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。五、教学过程（一）看图导入 1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！

（在本课课文中，有一个难点，就是课题中对于“红领巾”所加上的引号，对于低年级的孩子来说是第一次遇到，如果采用讲含义的方法来告诉孩子这里引号所表达的意思，对于低段的孩子来说有些难，因此，在这个设计上，我采用了引导的方法，既能让孩子明白引号的用法，又不会显得过于生硬。）2．谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题） 3．瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！（课件）你看到了什么听到了什么？（二）初读感知这些可爱的朋友都躲在我们的诗歌里呢！请大家打开语文书p126，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。 1．学生自读课文 2．反馈：（小朋友们真棒，小鸟也要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。） ①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱．（变音：léng——lēng） ②叽叽喳喳蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？ ③蓬松的羽毛可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的树苗（这些词语又有什么特点？的，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体） 3．谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？反馈：可爱快乐机灵活跃（板书）（三）再读感悟 1．学习第一段 ①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段） ②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？叽叽喳喳：（出示词语，读）

红领巾教案

《“xx”真好》教学设计课前谈话：我们是二1班的孩子，今天咱们第一次见面，老师见到你们真高兴。你们的身子挺得直直的，小眼睛亮亮的，老师已经感受到了你们特别认真。瞧，我们胸前的红领巾多鲜艳哪，真是一群可爱的少先队员。现在，老师带着大家要去一个美丽的地方。你们看，这是什么地方呀？出示：大森林真美啊！你也能用上“真”来夸一夸吗？请4—5名学生。一．揭题导入 1.今天让我们跟着可爱的鸟儿一起走进第26课，出示课题----“红领巾”真好，一起读。举起小手，和老师一起写写“领”字。左边是令，令的捺变成点，右边是页，页的最后一捺也要变成点。 2.你发现这个课题和平时学的有什么不一样？（课题中的红领巾加了引号），（观察真仔细）这里的红领巾指谁呢？谁在夸红领巾呢啊？为什么要夸她呢？下面我们就带着这三个问题轻声朗读课文。 3.预习（请小朋友打开语文书翻到126页，看老师上面的两个要求）评价语：小朋友读得真认真，读好的小朋友可以读第二遍，这遍读的时候可以记记字形，不理解的词语旁边还可以打个小问号。 4.检查 A、（好，身坐正，手放平，看前方，专心听）课题中的红领巾指谁呢？谁在夸少先队员？（板书小鸟） B、可爱的小鸟为大家准备了一些词语，先来看这两个词语，（请你来读）一排排出示：第一组崭新鸟巢

翘舌音读得真准巢是个很有趣的汉字！你们看它像什么？大家看出示演变的图片，下面的木就是那棵树，中间部分是鸟窝，鸟窝里伸出了三个小鸟的脑袋，多形象呀！看第二组扑棱棱蓬松后鼻音读得真到位。棱一个字的时候读第二声，组成abb式的时候读第一声。老xx读。请2----3生再读一读。第三组蹦蹦跳跳叽叽喳喳这两个词语都是aabb式。连起来把所有词语读一遍（如果我们小朋友在词语与词语之间停顿一下，词语读得再短促些，这样就更好了）二．感知课文 1.这首诗歌一共有几个小节，（3小节）出示（来，男生读第一小节，女生读第二小节，第三小节我们一起读一读。） 2.聪明的小朋友发现了吗？这三个自然段有什么共同点？（第一句是在问，下面的三行都在回答。） 3.如果我们能读好这个“谁”就能读好问句啦！谁有信心把第一个问句读好呢？谁也能像刚才那个大胆的小朋友一样来读读其他两句呢？ 4.现在老师要请3对同桌读。（你问，你答）其他小朋友做小评委，认真听(老师及时纠正错误) 三．学习第一二小节。过渡：刚才小朋友的表现令小鸟太满意了。（一）、看，清晨，林中谁最------快乐？是-可爱的小鸟。 1、这一小节我们要认识三个生字。

“红领巾教学设计

《“红领巾”真好》教学设计一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.理解一些难理解的词语，理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。二、教学重点难点重点是：是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并有感情地朗读课文。难点是：有些词语不容易理解。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教具准备：红领巾爱护小鸟的木牌多媒体课件教学过程第二课时一、谈话揭题，导入课题 1.小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志,它有一个好听、响亮的名字叫-----红领巾。 2.这节课我们就来学习第26课“红领巾”真好，板题、齐读课题。（过渡：同学们已经学过本课的生字词，下面请同学们读读给老师欣赏。）二、复习生字词语 1.带有拼音的词语。（齐读） 2.去掉拼音后的短语。（男女小组读、个人读） 3.全班齐读课文。 4.指名找出课文问的三个问题。出示三个问题读，要求读出问的语气。

三、指导朗读，感悟深化（一）学习第一节 1.指名读第一节，其他同学边听边想：清晨，林中谁最快乐？ 2.指名说：清晨，林中谁最快乐？（由学生回答板书：可爱） 3.提问：课文中哪些词句表现小鸟最快乐？（要求学生快速读第一节，找出表现小鸟最快乐的词句：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一会儿、一会儿），指名回答后朗读。 4.小鸟多快乐，叽叽喳喳叫，谁会学小鸟叫？学生一人叫，全体叫。再读文中小鸟叫词语，然后听《小鸟叫》音乐。最后看小鸟蹦蹦跳跳视频。 5.（1）在这有一个难写难记的生字：蹦。说出你的记忆方法，观察字书写要求。并板写这个蹦，学生练习书写两个字，最后展示。（2）读句子：小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。女生站起来学梳理，用美美语气读。：“一会儿---一会儿”是关连词，指名说出是什么意思，再练习说话。 6.指导朗读。我们学了第一节，看了画面，老师好想听听你们用动听、悦耳的声音读出来，好吗？（齐读、师问生答，个人读，评读再读）小结：第一节写小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，多么快乐，多么可爱呀。第二节写什么呢？我们来读读。（二）学习第二节 1.同桌一起读第二节，然后你读给我听，我读给你听，要是同桌读得好，请你对他翘拇指，要是他读不好，请你帮

红领巾教案

26.“红领巾”真好教学设计教学过程一、导入师：孩子们，请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志，它呀，是我们少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫什么？（红领巾）恩！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。《“红领巾”真好》师：把小手伸出来，请跟老师一起写课题。（板书课题）(是否要指导领的书写？不确定) 师：谁来读课题？师：齐读课题。师：看到这个课题，你发现它和以前的有什么不同？你有哪些问题呢？二、识字师：现在就让我们带着这些问题走进课文。请同学们翻到126页。要求很简单：圈出生字，读准字音，读通句子，遇到不会的可以借助下面的拼音，同学们记住了吗？师：好，开始吧。读完了吧，现在请大家看到黑板上的生字词。你们都会读吗？谁来领读。（一个一个出示） jī zhā pénɡ yuèlēnɡ 叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱 cháo zhǎn pái 鸟巢崭新木牌师：生字中哪个字的读音要提醒同学注意？师：指名读，都读正确了吗？（有读错的字正音，齐读一遍）师：去掉拼音你还会读词语吗？开火车读，男女轮读。

三、课中休息唱带有生字的儿歌我是活跃的小鸟，叽叽喳喳叫。蓬松的羽毛乱糟糟，梳也梳不好。扑棱一飞出鸟巢，保护小树苗。崭新木牌上写道：请爱护小鸟。（《我有一头小毛驴》伴奏）四、读文品悟师：生字会读了，课文就能读明白了。还记得你们开始提出的问题吗？师：那为什么要加引号？请你们再读一读课文找出答案。开始。师：好，谁来说一说为什么红领巾加了引号？（红领巾是指佩戴了红领巾的少先队员。）师：谁在夸红领巾真好呢？师；（板书小鸟）师：那小鸟为什么夸“红领巾”呢？“红领巾”到底为小鸟做了哪些事？孩子们再来读一读，找出有关的词语。开始。（“放鸟巢”、“崭新的木牌上”“请爱护小鸟”。）师：谁来说一说？师：出示相关短语。（鸟巢崭新的木牌请爱护小鸟）师：指导“牌”认字？（换偏旁）指名读，板书：爱护师：小鸟们可高兴了，于是他们说了什么？师：小鸟们是怎么说的？（枝头高唱），板书（高唱）出示第三小节，学生朗读。师：孩子们，那这群夸红领巾的小鸟又是怎样的小鸟？请你再来读一读画出有关的句子。（快乐的小鸟活跃的小鸟）师：好，谁来说一说。师：板书快乐、活跃师：那从哪可以看出小鸟的快乐？（蹦蹦跳跳叽叽喳喳一会儿……一会儿……）师：指导叽叽喳喳认字（形声字）蓬松的羽毛蓬松的（）师：那你能读出小鸟的快乐吗？指名读。（提醒表情）

戴上红领巾课件

戴上红领巾教学目标： 1.了解红领巾的意义，树立我也要做优秀的小学生，争取加入少先队的愿望。 2.学系红领巾，争做红领巾小卫士。教学重点：学系红领巾，争做红领巾小卫士。教学难点：了解少年先锋队的来历，正确理解少先队员的义务，争取早日加入少先队。课前准备：56条红领巾教学过程：一．谈话导入：师：同学们，老师今天和平时有什么不一样？生：老师今天戴上红领巾啦。（揭题并投影：戴上红领巾）师：大家觉得老师戴上红领巾以后有什么不同吗？（很神奇，很精神）师：老师还感到很光荣和自豪，我们班的同学想加入中国少年先锋队（以下简称：少先队）的请举手。请告诉老师你们为什么想加入少先队，大家了解少先队吗？师：你们认为加入了少先队以后，感觉有什么不一样吗？生：不一样，感到更光荣更自豪。师：的确，戴上红领巾感觉就是不一样，因为红领巾有着特殊的意义。谁能说一说红领巾的意义？二．讲故事，了解红领巾的来历。课件出示: 1.红领巾的来历。列宁的夫人十分关心下一代的成长，建议共青团给少先队员们设计一种特有的标志。在一次接受新队员的大会上，来参加会议的先进女工把自己的红色三角头巾解下来系在少先队员的脖子上，勉励他们说“戴

着它，别玷污了它！它的颜色是同革命战旗一样的。”红领巾就这样诞生了。 2. 新中国诞生后，1949年10月13日，建立了中国少年儿童队，后改名为中国少年先锋队，简称少先队。用红领巾作为自己的标志。红领巾是红旗的一角，象征着革命的胜利。 3讲讲儿童团员王二小的故事。观看视频《歌唱小英雄王二小》小结：同学们，正是有这么多的革命烈士抛头颅，洒热血，才建立了新中国，才给我们带来了今天的幸福生活，红领巾就是红旗的一角，用革命烈士的鲜血染成的。所以我们要爱护红领巾，不要玷污红领巾。三．争做红领巾小卫士（一）这样做对不对。出示课件，学生辨析： 1.每天早上上学进校门临时从口袋或书包里拿出红领巾系上。 2.红领巾弄脏了也天天戴在脖子上。 3.做卫生时把红领巾当抹布。 4：小军正在和同学们做游戏，瞧！他把红领巾随便放在口袋里，小红看见了，会说些什么？你会怎么说？（红领巾应戴在胸前） 5：小明做值日生，找不到抹布擦窗子，他灵机一动解下了红领巾，他想用红领巾干什么呢？他这样做对吗？你怎么制止小明的行为？ 6：小花跟妈妈正要上街，低头发现新皮鞋有灰尘，妈妈说：“来，用红领巾擦擦！”小花应该怎么做？（二）怎样爱护红领巾 1.鲜艳的红领巾是五星红旗的一角，决不能蒙受玷污。 2.红领巾就代表着少先队员，队员们应该像爱护自己的眼睛一样爱护红领巾，要把红领巾整整齐齐地保存好。 3. 少先队员要做到平时能自觉佩带并爱护红领巾，而不是为了随便地应付学校大队部老师、同学的检查。四．我有一双小巧手学系红领巾

红领巾教学设计

《“红领巾”真好》第二课时教学设计教学目标： 1.知识与能力。正确、流利、有感情地朗读。背诵课文，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 2.过程与方法。通过品读感悟，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害；通过合作、交流、想象、背诵、进行运用语言、积累语言的训练。 3.情感态度与价值观。有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重难点： 1.理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。 2.理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。教学准备：课件教学过程：一、激趣导入。 1.这节课我们继续学习“红领巾”真好。（板题、读题）孩子们，请你们轻轻抚摸一下你胸前的红领巾，你知道红领巾还有一个响亮、好听的名字吗？（板书少先队员） 2.今天老师想带着你们这群“红领巾”去森林和小鸟做朋友，想去吗？ 3.看！小鸟来迎接我们了，可是要进入森林必须闯关哦！大家有没有信心？（出示短语、词语，抽生读，读对的跟读）二、品读感悟。（一）学习第三节。过渡：真不错，轻轻松松地就闯过了，我们现在就可以到森林里面去了。看看，怎么还有人来得比我们更早呢，他们是谁呢？ 1.自由读第三小节。思考：谁来了？“红领巾”他们来做什么？（板书：红领巾、放鸟巢、放木牌） 2.图文结合，齐读第三小节。（看图，直接感知木牌、鸟巢，间接感受红领巾们的快乐心情。） 3.当看到”红领巾”为小鸟做了这些事的时候，小鸟此时心里会怎么想？所以说小鸟此时此刻在枝头干什么？高唱什么？我从你优

美的声音里听出了感激之情，让我们也带着感激之情赞美赞美“红领巾”起！（全班齐读） 4.谁能把这一节完整地读出来？读出爱护小鸟的决心，读出对“红领巾”的感激之情！（二）第一、二节 1.“红领巾”放鸟巢和木牌来保护小鸟，这是一群什么样的小鸟呢？请同学们到课文当中去寻找答案，自由读读课文1、2小节（课件出示1、2小节内容） 2.找到了没有？从你们的目光之中老师知道你们都迫不及待地想和大家分享。谁来告诉我这是一群什么样的小鸟？预设：（1）小鸟非常可爱，你是从哪儿看出来的?（第一节）我们一起来把小鸟的可爱展示一下（一人引读，其他同学展示小鸟的可爱）（2）从哪个词最能感受到小鸟的可爱？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳）叽叽喳喳是什么？你能表现一下“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”的感觉吗？（抽生表演）谁能把这种快乐、可爱的感觉通过朗读表现出来？（抽生读）（3）除了“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”，还有哪里可以体现小鸟的可爱？（一会儿…一会儿…）练习用“一会儿…一会儿…“说话。（4）除了羽毛是蓬松的，还有什么是蓬松的？（填空练习：蓬松的（）） 3.可爱的小鸟感染了红领巾，给大家带来了快乐，所以我们的“红领巾”给它们放鸟巢、木牌去保护它们。这还是一群什么样的小鸟？（机灵） 4.从哪儿知道的？（第二节）你能读一读这一节吗？（抽生读，找人引读）（1）读出小鸟的机灵没？再读，再评价。哪个词最能体现小鸟机灵？（扑棱棱、飞来飞去）（2）“扑棱棱”是什么意思？是动作还是声音？（通过动作体会是翅膀扇动发出的声音）谁来表演一下扑棱棱、飞来飞去。（问：你是什么鸟？你在忙着干什么呢？）你们的确是挺忙的，咱们再把小鸟的繁忙读出来，齐读。（一人领读，读出繁忙、机灵）（三）练习背诵,感受一问一答的语言形式。（课件出示）

鲜艳的红领巾教学设计

《鲜艳的红领巾》教学设计一、教学目标： 1.了解红领巾的意义，为自己是一名少先队员感到自豪和光荣，并能用红领巾激励自己不断进步。 2.体验少先队活动的乐趣和生活在少先队组织中的快乐。二、教学重难点 1.了解红领巾的意义，为自己是一名少先队员感到自豪和光荣 2.能用红领巾激励自己不断进步。三、教学准备：红领巾、多媒体课件四、教学时数：1 课时五、教学过程：一、创设情境： 1.同学们，老师今天和平时一样吗？大家觉得老师戴上红领巾以后有什么不同吗？老师感到很光荣和自豪。我们班的同学是少先队员的请举手。（1）请告诉老师你们是什么时候戴上红领巾的？谁能给我们再回忆一下当时的情景吗？（2）听你们一说，老师想起自己当年入队的情景。你们加入了少先队以后，感觉和以前一样吗？的确，戴上红领

巾感觉就是不一样，因为红领巾有着特殊的意义。谁能说一说红领巾的意义？红领巾是红旗的一角，是少先队员的标志。 2.那你们还知道少先队组织的其他标志吗？除了队旗，大家还知道什么？我们少先队员还有自己的歌曲，全称叫《中国少年先锋队队歌》，大家一起唱好吗？（师生齐唱队歌。） 3.同学们对少先队组织了解还真不少，作为一名光荣的少先队员，以后我们还要参加许多有意义的活动，想不想了解更多的少先队组织的知识？那我们现在就去少先队大队部去看一看，作为一名少先队员讲秩序和讲文明是很重要的，我们要有序地、轻轻地走，不影响其他班的同学。 4.同学们现在回到教室还很兴奋，谁想告诉老师，你看到了什么想到了什么？大家看了少先队大队部以后，对我们少先队组织有了进一步的了解，作为一名少先队员，我们很光荣，我们要爱惜这个光荣的称号，努力学习。等同学们升到四年级的时候，学校新增选一些大队干部和仪仗队员，学校还要组织许多丰富多彩活动，到时候，同学们的愿望就可能实现，大家要努力啊。我祝愿你们的愿望早日实现。除了同学们在大队部看到的以外，还有许许多多优秀的少先队员是我们学习的榜样，下节课我们再去听一听、看一看他们的故事，好不好？

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