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汉语普通话的语法重音

日本留学生高桥洋

我们外国人学习汉语时，往往碰到这样的问题：单念一个字能念得比较准确，但是说起话来却不像中国人说话那样，总带有一种“外国味”。甚至有时重复一遍方使对方明白自己的意思。与此相反，有些中国人语音并不标准，可是一说话，对方就毫无困难地听懂了意思。这两种现象足以能够说明语调在口语中所起的重要作用。

汉字的声、韵、调在较短的时间内就可以学好，语调却不然。它是随着无穷无尽、千变万化的语言现象而产生的，情况相当复杂。要很好地掌握它，就必须经过长期而艰苦的语言实践。

本文所谈的范围仅以语调中的语法重音为限。这是因为停顿、升降和逻辑重音，无论讲什么语的人都在说母语时有所体会，比起语法重音似乎容易些。而中国人能自然而然学会的语法重音对外国人来说则是最难掌握的。

寻出语法结构和重音之间的关系，并且探索在相同的语法结构中，根据语义关系的不同或充任某种语法成分的词的词性不同，语法重音所在会有哪些不同的情况，这就是本文所谈的内容。

一、什么叫重音？什么是语法重音？什么是逻辑重音？

重音是指朗读、说话时把句子里某些词念得比较重的现象，主要表现在音量大小的不同。重音可分为语法重音和逻辑重音（有的人称为强调重音）。

语法重音是指在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点而把句子的某些部分重读的现象。这种重音是自然加重性质的，只是跟句子的其他部分相比较，读得比较重而已。

为了表示特殊的思想和感情而把句子的某些地方读得特别重的现象叫做逻辑重音。逻辑重音的强度比语法重音更强些，因此能把需要强调的地方突出出来。

语法重音与逻辑重音除了声音的强弱以外，还有以下两点不同：

①语法重音的位置是固定的，逻辑重音的位置则是不固定的。

②每个句子都有语法重音，但是不一定每个句子都有逻辑重音。例如：

今天是星期二．。（“．”表示重音所在）

语法重音总在“二”字上。如果不强调什么感情，这句话里就没有逻辑重音。

如果要强调“今天”或“星期二”，就有了逻辑重音。例如：

今天

．．是星期二．。（昨天不是星期二，今天才是星期二。）

今天星期二．。（今天不是星期一，也不是星期三。）

逻辑重音为了表示特殊的思想感情而重读，因此它的位置根据强调的内容的不同，随时会变动。

那么，语法重音与逻辑重音之间是什么样的关系呢？

从上面的例句可以看到，逻辑重音既可以在非重音音节上，又可以重叠在语法重音上。（尽管

有时逻辑重音重叠在语法重音上）但是二者的音强相差是很悬殊的，不能把逻辑重音看成是在语法重音的基础上增大音量而来的。

由此可见，语法重音与逻辑重音之间没有直接的联系。逻辑重音由于语言环境的需要或说话人的特定要求和感情而重读，语法重音却受句子本身的语法结构特点的支配而重读。

二、各种语法结构里的语法重音

语法重音与语法结构的关系较为明显。如果我们知道了—种语法结构中的语法重音规律，那末就可运用到各种句子中去。

要分析语句中的语法重音，必须从小到大，从最简单的结构开始，然后逐步地分析层次较为复杂的句子。

在一个句子里，除了人称代词之外，所有的实词都可读语法重音。虚词除了一部分副词和象声词之外，都不读重音。

可将语法结构分为主谓、述宾、述补、定中，状中、联合、连谓，递系八类，试分析各种结构中的重音所在。为了便于分析，尽量选择结构比较简单的句子。有些结构加了助词，以便明确意思。助词一般不读重音，不影响语法重音的位置。

1．主谓结构

a．一般谓语重。例如：

他走．了屋里干净

．．了

书买．了队伍整整齐齐

．．．．

天亮．了现在九．点半

．．

b．如主语为疑问代词，则主语重。例如

谁．来了哪．儿坏了

c．指示代词做主语，主语重。例如：

这．好啊这．不怪你

那．里凉快

d．量词重叠做主语，主语重。例如：

个个

．．都很漂亮

．．都很高件件

e．主谓结构中，有以下几种情况

①大主语和小主语之间是领属关系，或大主语表示处所、时间时，谓语中的小谓语重，其次是小主语重。例如：

小李学习

．．（大小主语之间是领属关系）

．．很努力

外面风．很大．（大主语表示处所）

②大主语和小主语之间是施受关系时，小谓语的谓语最重，其次是受事重。小谓语里有结果补语，补语重。例如：

衣服

．．他还没喝完．

．．我都洗．了牛奶

烟．他没买着．衣服

．．了

．．他洗干净

③大主语是小主语所关涉的对象或大主语是数量词时，小谓语最重，其次是大主语重。例如：

这．我不怪你．三斤

．．我不够．

2．述宾结构

a．一般宾语重。例如：

买书．参加考试

．．

看电影

．．来客人

．．了

吃食堂

．．

．．方便群众

当老师

．．．闹．的

．．喜欢热热闹

b．宾语为人称代词，则述语重。例如：

打．他告诉

．．我们

批评

．．他给．他

c．双宾语中，直接宾语重。例如

给大姐一支笔．借老张五块钱

．．．

问学生问题

．．

．．给他三本

但是，如果间接宾语为疑问代词，则间接宾语重。例如：

送谁．一支笔

d．“是”字句中，“是”轻读，宾语重读。例如：

张文是学生

．．．

．．我是日本人

鲸鱼是哺乳动物

．．．．门外是一片树林

．．

“是”字句表示确认时，“是”重读。例如：

这衣服是．好，就是贵了点。

他是．不来了。

e．准宾语也重读。但是虚指的“他（它）”跟“一”＋量词构成的动量宾浯和时量宾语“一会儿”等不重读，而述语重读。例如：

休息一天

．．

．．看三回

学了三年

．．念四遍

．．

叫你唱，你就来．它一段（“它”是虚指的，轻读，“一段”虽然是真宾语，但无实在意义，因而轻读。）

休息

．．一下看．一下

来．一趟坐．一会儿

f．能愿动词一般轻读，其他动词重读。例如：

能去．敢说．

要走．乐意帮助

．．

3．述补结构

a．带结果补语的述补结构，一般补语重读。例如：

弄坏．了洗干净

．．了

说清楚

．．走累．了

打破．了扔掉．它

但是，有些动词，如“见”、“到”、“死”、“住”等做结果补语时，则述语重。例如：听．见看．到

打．死记．住

b．带趋向补语的述补结构，述语重。例如：

关．上坐．下

捡．起（一块石头）拿．来

进．来跑．回去

说．下去热．起来了

c．带可能补语的述补结构可分为三类。

①动＋得（不）＋动（形）这种结构里，述补之间的音量相差很小。大致有以下两条规律：

甲、带有结果补语的述补结构中间插入“得”或“不”的述补结构里，如为肯定形式，述语重，如为否定形式，则补语重。例如：

看．得懂说．得清楚

洗．得干净听．得见

看．不懂听．不见

洗不干净

．．

．．说不清楚

乙、带有趋向补语的述补结构中间插入“得”或“不”，述语重。例如：

关．得上放．得下

拿．得起来说．得出来

拿．不起来说．不出来

②动（形）＋得（不）＋了在这种结构里，述语重。例如：

吃．得了跑．得了

拿．不了来．不了

③动＋得（不得）这类情况基本如同②类。补语“得”读轻声。例如：

看．不得去．不得

d．带程度补语的述补结构，一般补语重。例如

安静得很．急得要命．

坏得厉害

．．好得不得了

．．．

高极．了坏透了

．．．

乐．坏了

“死”为程度补语，述语重。例如：

热．死了忙．死了

e．带状态补语的述补结构，补语重。例如：

唱得很好．说得非常流利

．．

洗得干干净净

．．

．．．．静得简直可怕

问个明白

．．．．

．．说个一清二楚

f．带时间，处所补语的述补结构，补语重。例如：

坐在椅．子上生在一九五八年

．．．．．

等到天亮

．．写于一九八二年

．．．．．

引自《史记

．．．

．．》走向大门口

4．定中偏正结构

a．一般定语重。例如：

木头

．．桌子彩色

．．电视机

四川

．．的房间

．．人小李

这本

．．杂志谁．的手提包

幸福

．．的生活很多

．．人

庆祝

．．的同志

．．活动参观

b．数量结构做定语，定语重。但如为由“一”＋量词构成的数量结构，则中心语重。例如：

三张

．．车

．．照片四辆

十亿

．．火柴

．．人口两根

一些问题

．．一座楼．

c．称代词做定语，中心语重。例如：

他爸爸

．．我的书包

．．

d．虚指的疑问代词做定语，中心语重。例如：

（听说）谁的衣服

．．（丢了）

（仿佛看到了）什么东西

．．

e．时间词或处所词（方位结构）为定语，中心语重。例如：

明天晚上

．．

．．下午六点

桌上的书．柜子里的衣服

．．

f．同位性定中偏正结构，中心语重。例如：

中国的首都北京

．．长篇小说《家．》

中华人民共和国主席李先念

．．．

我们五个人

．．．

但是如中心语为人称代词，则定语重。例如：

小张

．．他们

5．状中偏正结构

a．一般状语重。例如：

多．说紧张

．．地工作

大声

．．．地跑出去了

．．喊兴冲冲

（我）明天

．．走

b．介词结构为状语，中心语重。例如：

比以前宽．了被他打．了一顿

把那本小说拿．来为人民服务

．．

c．“在”构成的介宾结构里宾语重。例如：

在操场

．．锻炼在外边

．．玩

但是中心语为述宾结构，则宾语重。例如；

在图书馆看书．在商店买水果

．．

d．副词为状语，一般中心语重。例如：

很整齐

．．

．．非常痛快

已经十点

．．

．．了才七岁

e．有些副词为状语，副词重读。例如：

太．好了刚．回来

全．明白了马上

．．来

（他的个儿）最．高（他们）都．走了

可．好听了真．热

6．联合结构联合结构中，各个成分都一样重。如有连词，连词轻读。例如：

东张西望

．．一语．

．．．．你．一言我

研究

．．又高．又直．

．．并讨论

7．连谓结构

a．“动＋动”构成的连谓结构里，语法重音很受两个动作之间浯义关系的影响。大致有以下几种情况：

①表示两个动作的先后顺序时，后一个动词（动词性词组）重。例如：

穿上衣服出．去了捡起一块石头扔．了过去

到外面走．一走．拿本书看．看

站起来提问

．．

②第二个动作为第一个动作的目的时，第二个动词（动词性词组）重。例如：

去医院看朋友

．．．

．．．进城买东西

找老师问．问抽空儿去．

③第一个动作说明第二个动作的方式时，则第一个动词（动词性词组）重。例如：

站．着说话笑．着问

骑车

．．进城走．着去

④没有实在意义的“来”或“去”作连谓结构的一个动词时，“来”去’都轻读。例如：

（我）来说．一下

⑤两个动词（动词性词组）之间有转折关系时，后一个动词<动词性词组）重。例如：

说了不算．收了没拆．开

买了不用．炒了不吃．

b．“动＋形”构成的连谓结构里，后一个形容词（形容词性词组）重。例如：吃起来很香．穿着挺舒．服

8．递系结构

a．递系结构里，一般最后的表示行为动作的成分重。其次是兼语重。例如：

请科长来

．．．．

．．．一趟叫小张回来

派两个人参加

．．．．．．．劳动

．．．．．．爱那个小伙子能

但是，人称代词充任的兼语不重，后一个动词重。例如；

让他进．来叫你唱．

命令他去．指示他调查

．．

b．由“‘有’（‘没有’）＋名＋动”构成的递系结构里，一般动词重，其次是“有”（“没有”）的宾语重。例如：

有一个孩子跑

．．．过来了

没饭吃

．．

有一天刮

．．．大风，下．大雨

如“人”做“有”或“没有”的宾语，“人”不重，一般动词重。例如：

有人会明白．．的有人住．

吗？没有人想去．没有人知道．．

三、句子里的语法重音

不管句子多长，只要能分析出其层次及语法结构，可以按照各结构中的重音规律得出重音所在。下面举些例子看看：

书看完．

了谓语重，而谓语是带结果补语的述补结构，因此，补语“完”重。

八加七．等于十．五．

“七”和“十五”均为不同层次中的宾语，因此重。其中，“十五”由于是谓语中的宾语，比“七”

更重。

彩色．．电视机生产．．

出来了。主语里，“彩色”为定语，稍重。谓语中，“出来”为趋向补语，不重，动词重。

打球．对身体．．有好处．．

。介宾结构做状语的状中结构充当谓语，中心语重。谓语中的宾语“好处”重。“球”、“身体”均为各层次中的宾语，也稍重。

应该遵守规章制度．．．．．．

。能愿动词的宾语重。宾语又是述宾结构，其中宾语重。“规章制度”为联合结构，都一样重。她脸上流露出一种痛苦．．的表情．．

。谓语里，宾语重。定中结构为宾语，定语重，“一”构成的数量词不重。

他们正在紧张．．而愉快．．

地工作着。谓语中，状语重。副词“正在”为状语，不重。联合结构为状语，“紧张’，“愉快”都重。他从我这儿拿去．．了一本汉英．．

辞典状中结构里，介词结构为状语，不重，动词重。述宾结构为中心语，其中宾语中的定语最重。以上是些结构较简单的句子中的重音。长句或复句结构更为复杂，但仍然可以按结构中的重音规律来念。这种句子里重音就不止一个了。例如：

到南京．．时，有朋友．．约去游逛．．，勾留了一日．．；第二日上午．．便须渡江．到浦口，下午上车北去．．。主谓主谓述宾述宾

（朱自清：《背影》）

“南京”，“朋友”、“一日”、“江”、“浦口”虽然各自所属的层次不同，但均为宾语，因此，都重读。“有朋友约去游逛”层次为：

有朋友约去．游．逛．

（“约”的宾语“我”省略了）

递系结构中，后一个成分重读。因此，在这里递系结构②中的后一个成分“去游逛”重（“去”做连谓结构的一个成分，轻读）。“上午”的定语为时间词，较重。“上车北去”中，“北去”为目的，比“上车”重。

有一年的冬．初．，四叔家里要换女工．．．，做中人．．的卫．老婆子带她进．来了，头上扎着白．头绳，乌．

裙，蓝．夹衣，月．白背心，年纪大约二十六七．．．．，脸色青黄．．，但两颊还是红．

的。（鲁迅：《祝福》） “冬初”因受时间词充任的定语的修饰，重读。“女工”、“中人”均为宾语，重读。“卫老婆子”是专名，其中，“卫”重。“白”、“乌”、“蓝”、“月白”为定语，皆重。“二十六七”、“青黄”、“红”为谓语，也重。

四、学习语法重音的重要性

人们说话的目的在于表达自己的思想、感情，并且使人明白。朗读的目的也是使人听懂文章的内容。因此，一句话里即使没有需要特别强调的地方，重要的词和不重要的词仍然是存在的。语法重音是为了满足这种需要而产生的。

所谓中国人自然而然地学会语法重音，就是他们凭着语感掌握每一种语法结构里的重音规律，因而能够自如地对音量加以增强或减弱，或运用这个规律适当地删去某些不重要的成分。

外国人说汉语，除了声、韵、调不准之外，还由于缺乏应有的语感和抑扬顿挫，听起来没有起伏，显得呆板。其原因就是该增强音量的地方不增强，该减弱音量的地方不减弱。那么反过来说，在中国人听来，这就等于有的地方减弱了应有的强度，而在不需要加重的地方又加重了，这也就是我们外国人说话有时中国人听不懂的原因之一。

成年人学汉语不能像孩子学说话那样光凭耳朵，必须由理论来指导。学习语法重音就有一定指导意义。

参考著作

①徐世荣：《普通话语音知识》文字改革出版社，1980年。

②胡裕树：《现代汉语》（修订本）上海教育出版社，1981年。

⑧关竞存、侯学超：《现代汉语句法分析》北京大学出版社，1982年。

（原载《语言教学与研究》1984年第2期，第65-76页）

递系① 述宾递系② 连谓

普通话朗读的重音表达技巧

普通话朗读的重音表达技巧朗诵时，只有词句的轻重分明，重点才突出，语气才生动，意义才清楚。一、什么是重音——在朗诵或说话中，根据表情达意的需要，对某些字、词、句加以强调和突出，使这些字、词、句听起来格外清晰、醒目。例：他是谁？他是我弟弟。重音的作用——重音是句子的精华所在。重音处理得越精当，语言表达才越明确。使朗诵语言抑扬顿挫，富于变化，增强语言吸引力。同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化。如：这是我的书。二、重音的类型:语法重音、逻辑重音、感情重音（一）语法重音：有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。这种句子的重音可以依据其语法结构来确定。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： ①短句里的谓语部分常重读：风停了，雨住了，太阳出来了。 ②定语常重读：家乡的桥我梦中的桥。西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。 ③动词或形容词前的状语常重读：为了看日出，我特地起个大早。小草偷偷地从土里钻出来。他一次次地昏迷过去，有一次次地苏醒过来。 ④补语常重读：我上小学的时候，日子过得很苦。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 ⑤有些代词也常重读：这就是我——一个共产党员的自白。他什么也没有看见。提醒：如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。（二）逻辑重音——逻辑重音也称强调重音，根据作品的逻辑要求，在语句中为了突出重点而确定的重音。逻辑重音的分类：突出句子关系的重音、突出修辞色彩的重音。

现代汉语复习考试考试习题

（一）判断改错 1、语音就是由人发出的声音。 2、语音的本质属性是生理属性。 3、语音的社会属性突出表现在声音和意义的联系是社会约定的。 4、元音的发音体是肺。 5、同一个人发音有高低，是因为人们发音时能控制声带的厚薄，形成不同的音高。 6、在任何语言中，音强都是用来区别意义的最重要的要素。 7、一般说来，汉语的音节和汉字是一致的，一个汉字的读音就是一个音节。 8、从音色的角度划分出来的最小的语音单位是音位。 9、元音是气流振动声带、在口腔受到阻碍而形成的一类音素。 10、汉语拼音字母是采用音素标音法来记录普通话语音系统的一套记音符号。 11、国际音标的制定原则是“一个音素一个符号，一个符号一个音素”。 12、普通话有22个声母，也有22个辅音，所以声母和辅音是一回事。 13、普通话的声母系统中惟一的一对清浊相配的辅音是t和l。 14、普通话中浊音声母共有b、d、ɡ、n四个。 15、在汉语普通话里面，韵母一定要包含元音。 16、传统的分析法把音节里声母后面的部分叫做韵母。 17、介音指的是韵尾前面的部分即韵腹。 18、单元音是指发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。 19、单元音总共十个，其中舌面元音和舌尖元音各占五个。 20、韵母按结构可以分为单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母和不带鼻音韵母四类。 21、卷舌元音er发音时，除了舌面起作用外，舌尖也起很重要的作用，因此可以把er归入舌尖元音。 22、《汉语拼音方案》中字母和韵母是一对一的关系，一个字母只代表一个韵母。 23、韵母也可以按韵尾的情况进行分类，按照这个分类标准可以分为无韵尾韵母、元音韵尾韵母和鼻音韵尾韵母三类。 24、四呼是根据韵母开头元音发音时唇形的不同而区分的类别。 25、不同的元音音素是由于舌位的高低造成的。 26、元音e[?]与i[i]的区别主要在于舌位的前后与高低均不同。 27、元音i[i]与u[u]的区别主要在于舌位的高低不同。 28、单元音韵母分为舌面元音韵母和舌尖元音韵母两类。 29、一个韵母可以没有韵头和韵尾，但一定有韵腹。 30、零声母音节的开头不会带有任何辅音成分。 31、国际音标只能记录英语和汉语普通话等的语音，不能记录汉语方言的语音。 32、音位是从音质角度划分出来的最小语音单位。 33、汉语普通话中，[n]、[l]是同一音位的两个自由变体。 34、汉语各方言中单音节词数量越少音节总量就越少。 35、押韵指的是韵文中某些句子的末尾用上韵母相同的字。 36、普通话中有5个声调，即阴平、阳平、上声、去声和轻声。 37、古浊声母入声字在普通话里读成上声或阴平。 38、声调主要由音强决定的。 39、声调是指绝对音高。 40、世界诸语言都是有声调的语言。 41、普通话里四个声调的音长不完全一样。阴平最长，阳平次之，上声又次之，去声最短。 42、不同方言中，调类名称相同的，调值不一定相同。 43、不同方言中，调值相同的，一定属于同一种调类。 44、语言是一连串有意义的语流构成的。 45、《汉语拼音方案》规定y、w的用法，目的是使按词连写的音节界限清楚。 46、根据《汉语拼音方案》的规定，两个音节相连，只有当第二个音节开头的音素是A、o、e时，才使用隔音符号。如果第二个音节开头是辅音则不必使用。 47、普通话里一个音节就是一个汉字。 48、汉语普通话中，n、l能跟开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼四类韵母相拼。 49、汉语普通话中，j、q、x跟所有齐齿呼、撮口呼的韵母都可相拼，不跟开口呼、合口呼韵母相拼。 50、汉语普通话里，齐齿呼、撮口呼能与g、h相拼。 51、普通话里“o”韵母只拼双唇音和唇齿音声母，而“uo”韵母却不能同双唇音或唇齿音声母相拼。 52、普通话里“er”韵母不与任何声母相拼，只有零声母音节。

汉语普通话塞音的声学研究

汉语普通话塞音的声学研究 A Phonetic Study on Plosives of Mandarin Chinese 尹基德 Abstract The system of Chinese plosives is relatively simple, showing the contrast between the aspirated and the unaspirated. Also, there is little interaction between the syllables, which means that the variants of the plosives are little observed in Mandarin Chinese. Many Korean students, nevertheless, have some problems with natural pronunciation of Chinese plosives. It is natural that the different phonology system between two languages is the main reason of these interventions. But the ploblem is that the description of phonology system is not enough to help foreign students’ natural Chinese acquisition. Here, the aim of this paper is the phonetic experiment on Chinese plosives and discussion of the differences which could result in every possible intervention in the point of Korean students’ view. It is known that the F0 plays a big role in discriminating Korean 3 plosives, Lenis, Aspirated and Fortis. Then, we can assume that, as for Korean students, 4 tones might well influence their recognition and pronunciation of Mandarin Chinese plosives. Actually, it is reported that a number of Korean students have trouble not only in discriminating between the aspirated and the unaspirated, but in producing them, especially under the circumstances varying from high(1,4 tone) and low(2,3 tone) tones. So it is rather meaningful, at least for the Koran students, to examine the relationship between VOT which is the main parameter for the aspiration, and F0 which is varying from 4 tones in Mandarin Chinese. The experiment has findings below. First, for the u naspirated plosives, VOT has little relationship with F0, showing 1.3% difference. But, for the aspirated plos ives, VOT shows 20% increase according to differe nt height of F0, which means that 4 tones has signific ant influence on the aspiration of aspirated plosives. All these findings are consistent with those from other languages and with the description of phonology sy s t e m. It is natural assumption, then, that the pronunciation trouble of Korean students is mainly caused by the unique plosive system of Korean, which is not offered in this paper. So, the subject treated in this paper deserves a further study with more extended and actual data from Korean students. 1. 引言 1．1 塞音VOT和F0的关系 1) VOT(Voice Onset Time) VOT 主要是指塞音除阻和声带震动之间的时间，能比较明确地说明塞音的清浊和送气的情况。各个语言的塞音具有独特的VOT特征，在汉语普通话里主要指是送气不送气的对立。 2）Vowel F0 Lisker & Abramson(1967) 在英语塞音研究中，发现重音的音节上塞音的 VOT 比较长，反而不受重音的弱音节里比较短了。这意味着音节的音高可能作用为塞音的一个重要参数。以后的研究也发现韩语和日语的塞音受音高的影响。(Kim 2004, 片桐 2004) 1．2 研究简介汉语普通话的塞音是比较简单的音段系统。

现代汉语语音习题

现代汉语语音习题现代汉语练习题（语音）一、填空 1.语音具有(生理、物理、社会、)三方面性质，其中(社会性质)是语音的本质属性。 2“迷”与“米”的区别决定于(声调或音高)。 3.从语音的物理性质看，“舌头”与“蛇头”中两个“头”的区别主要决定于(音强)。 6.按照汉语传统分析方法，一个音节可分为__(声母______、___韵母______、___声调__)___三部分。 8.汉语拼音方案于(1958)年由(第一届全国人民代表大会第五次会议)批准作为正式方案推行，它包括(母表声母表韵母表声调符号隔音符号)等五部分。方案的主要用途是(给汉字注音和作推广普通话的工具)。 9.国际音标是由(国际语音学会) 制定的，公布于(1888)年，目标是用来(记录和研究不同民族语言的语音)，其记音原则是(一音一符一符一音)11.语音是(代表一定意义)的声音。 12.音高是(声音的高低)，决定于(发音体在一定的时间内颤动次数)的多少。语音的高低同声带的(长短、厚度、松紧)有关。13.音强是(、声音的强弱；)，决定与一定时间内(音波振动幅度)的大小。语音的强弱由(说话时用力的大小)决定。 14.音长是(声音的长短) ，决定于(音波)存在时间的久暂。语音的长短指(发音延续时间的长短)。 15.音色是(声音的个性、特色)，决定于(音波颤动的形式)，语音的音色同(发音器官共鸣的形状、发音方法的变化)有关。 18.发音器官包括(呼吸器官；喉头和声带；口腔和鼻腔) 三个部分。 19. (肺)是发音的动力站，(口腔和鼻腔)是发音的共鸣器，(声带)是语音的主要发音体。 22.听觉上最容易分辨出来的语音单位叫(音节)。 23.语言里(能够区别词义)的(最小语音单位)叫音位。 24.反切是我国记录(语音) 的方法之一，它的注音方法是(取前一字的前半段，后一字的后半段及声调；) 拼合成音。 25.普通话的元音音素有(十)个；辅音音素有(二十二)个，其中(二十一)个可以作声母，只有辅音( ng )不能作声母，只作韵母的构成部分，(n)除了作声母，还可以作韵母的构成部分。 26.普通话音素可以分为(元音)(辅音)两大类。a属于(元音)，b属于_辅音_) 27.普通话音素和音位的关系是(一个音素一般也是一个音位) 28.元音和辅音的区别是(声带颤动与否，气流受阻与否、发音响亮与否)。 31、普通话中舌面元音有(a 、o 、e 、i 、u ) ，它们的发音主要是由(舌面) 起作用。 33、造成辅音发音不同的因素是(发音部位) 和(发音方法) 的不同。造成元音发音不同的因素是(舌位的高低、前后、嘴唇的圆不圆) 。 34、发音部位是指(发音时气流在发音器官受到阻碍的部位)譬如f的发音部位是(上齿和下唇) 。

普通话训练大纲

“普通话基础”课程教学大纲第一部分说明一、课程的性质、教学目的任务和要求 1、课程的性质 “普通话基础”是广播电视新闻学专业的一门必修课程。 2、教学的目的和任务本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是，通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把辽宁方音的辨正贯穿始终。 3、教学基本要求通过本课程的学习，使学生掌握普通话中声母、韵母、声调、语流音变的正确发音，以及朗读技巧、口语表达技能等知识，使其具备方言的辨证能力，并能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际。本大纲只安排了讲授课程各部分的基本内容，教师可根据具体学时情况和客观条件，在内容取舍、讲授顺序、教学环节的安排，教学时数的分配等方面在大纲范围内灵活制定教学计划。通过学习普通话语音系统，学生能够科学地对待普通话的语音结构；运用普

通话的语音知识，同方音的语音系统加以比较，进行方音辨正，从而说好普通话。二、本课程的教学内容和重点难点内容为普通话的声母、韵母、声调、语流音变、朗读、口语训练。重点掌握以下几点：知道：普通话语音和方音各有自己的语音系统。理解：普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。掌握：普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。三、与教学计划中前后课程的关系学生在大一时曾经学过《朗读艺术》，大三学习了《播音主持艺术》，大四要学习《电视作品选讲》，本门课程有着承上启下的作用。我在讲课过程中有意识的联系这其他三门课的有关知识，让同学们把多门相关学科融会贯通，为将来毕业工作打基础。四、教学方法教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采取的方式、手段和程序的总和。教学方法的科学运用，是教学得以顺利进行、教学效果得以实现的重要条件。在《普通话》教学中，我根据教育学中关于教学方法的一般原理，结合本课程的特点，在启发式教学的基础上，灵活使用了多种教学方法。在教学中主要采取讲授、示范、课堂训练、自学、课

现代汉语练习题

一、绪论练习题一、填空题 1、汉语是联合国规定的六种工作语言之一，这六种工作语言分别是汉语、英语、法语、俄语、( )、阿拉伯语。 2、广义的现代汉语包括普通话和各种( )。狭义的现代汉语即现代汉民族共同语，是指以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的( )。 3、现代汉语的七大言方区分别为( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、 4、南昌话属于( )。 5、梅县话属于( )。 6、成都话属于( )。 7、上海话属于( )。 8、南京话属于( )。 9、广州话属于( )。 10、跟英语相比，从语法上看，现代汉语的一个基本特点是缺少严格意义的( )。 11、跟英语相比，从语音上看，汉语的音节中没有复辅音，但有( )。 12、英语和汉语的修饰语的位置不同，英语的修饰语有的在中心语之前，有的在中心语之后，而汉语的修饰语一般在中心语( )。 13、新时期推普工作应努力做好以下四点：第一，各级各类学校使用普通话进行教学，使之成为( )；第二，各级各类机关工作时一般使用普通话，使之成为( )；第三，广播、电视、电影、话剧使用普通话，使之成为( )；第四，各方言区的人在公众场合交往时，基本使用普通话．使之成为全国的 ( )。二、选择题 1、客家方言的代表是（） A．广州话 B。梅县话 C。建瓯话 D。福州话 2、对普通话而言，汉语方言是一种( )。 A地域分支 B．并列的独立语言 C．民族共同话的高级形式 D．对立的独立语言 3、汉语方言之间的差异，突出表现在( )方面。 A语音 B．词汇 c．语法 D．词汇和语法 4、现代汉语课的三个基本内容是( )： A．语音、词汇和语法 B．语音、文字和语法

汉语普通话的语法重音

汉语普通话的语法重音日本留学生高桥洋我们外国人学习汉语时，往往碰到这样的问题：单念一个字能念得比较准确，但是说起话来却不像中国人说话那样，总带有一种“外国味”。甚至有时重复一遍方使对方明白自己的意思。与此相反，有些中国人语音并不标准，可是一说话，对方就毫无困难地听懂了意思。这两种现象足以能够说明语调在口语中所起的重要作用。汉字的声、韵、调在较短的时间内就可以学好，语调却不然。它是随着无穷无尽、千变万化的语言现象而产生的，情况相当复杂。要很好地掌握它，就必须经过长期而艰苦的语言实践。本文所谈的范围仅以语调中的语法重音为限。这是因为停顿、升降和逻辑重音，无论讲什么语的人都在说母语时有所体会，比起语法重音似乎容易些。而中国人能自然而然学会的语法重音对外国人来说则是最难掌握的。寻出语法结构和重音之间的关系，并且探索在相同的语法结构中，根据语义关系的不同或充任某种语法成分的词的词性不同，语法重音所在会有哪些不同的情况，这就是本文所谈的内容。一、什么叫重音？什么是语法重音？什么是逻辑重音？重音是指朗读、说话时把句子里某些词念得比较重的现象，主要表现在音量大小的不同。重音可分为语法重音和逻辑重音（有的人称为强调重音）。语法重音是指在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点而把句子的某些部分重读的现象。这种重音是自然加重性质的，只是跟句子的其他部分相比较，读得比较重而已。为了表示特殊的思想和感情而把句子的某些地方读得特别重的现象叫做逻辑重音。逻辑重音的强度比语法重音更强些，因此能把需要强调的地方突出出来。语法重音与逻辑重音除了声音的强弱以外，还有以下两点不同： ①语法重音的位置是固定的，逻辑重音的位置则是不固定的。 ②每个句子都有语法重音，但是不一定每个句子都有逻辑重音。例如：今天是星期二．。（“．”表示重音所在）语法重音总在“二”字上。如果不强调什么感情，这句话里就没有逻辑重音。如果要强调“今天”或“星期二”，就有了逻辑重音。例如：今天．．是星期二．。（昨天不是星期二，今天才是星期二。）今天星期二．。（今天不是星期一，也不是星期三。）逻辑重音为了表示特殊的思想感情而重读，因此它的位置根据强调的内容的不同，随时会变动。

汉语普通话的语法重音

现代汉语语音补充练习题

现代汉语语音补充练习题一、填空题 1、代表一定意义的声音就是（）它是语言的物质外壳，。 2、（）是听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是最自然的语音单位。 3、（）是语音的最小单位。 4、（）是语言里能够区别词义的最小语音单位。 5、（）是处于音节开头的辅音。 6、发音时声带不颤动的是（）。 7、发音时声带颤动的是（）。二、判断改错题 1、语音就是由人发出的声音。 2、语音的本质属性是生理属性。 3、语音的社会属性突出表现在声音和意义的联系是社会约定的。 4、元音的发音体是肺。 5、同一个人发音有高低，是因为人们发音时能控制声带的厚薄，形成不同的音高。 6、在任何语言中，音强都是用来区别意义的最重要的要素。 7、一般说来，汉语的音节和汉字是一致的，一个汉字的读音就是一个音节。 8、从音色的角度划分出来的最小的语音单位是音位。 9、元音是气流振动声带、在口腔受到阻碍而形成的一类音素。 10、汉语拼音字母是采用音素标音法来记录普通话语音系统的一套记音符号。 11、国际音标的制定原则是“一个音素一个符号，一个符号一个音素”。 12、普通话有22个声母，也有22个辅音，所以声母和辅音是一回事。 13、普通话的声母系统中惟一的一对清浊相配的辅音是t和l。 14、普通话中浊音声母共有b、d、ɡ、n四个。 15、在汉语普通话里面，韵母一定要包含元音。 16、传统的分析法把音节里声母后面的部分叫做韵母。 17、介音指的是韵尾前面的部分即韵腹。 18、单元音是指发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。 19、单元音总共十个，其中舌面元音和舌尖元音各占五个。 20、韵母按结构可以分为单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母和不带鼻音韵母四类。 21、卷舌元音er发音时，除了舌面起作用外，舌尖也起很重要的作用，因此可以把er归入舌尖元音。 22、《汉语拼音方案》中字母和韵母是一对一的关系，一个字母只代表一个韵母。 23、韵母也可以按韵尾的情况进行分类，按照这个分类标准可以分为无韵尾韵母、元音韵尾韵母和鼻音韵尾韵母三类。 24、四呼是根据韵母开头元音发音时唇形的不同而区分的类别。 25、不同的元音音素是由于舌位的高低造成的。 26、元音o[o]与i[i]的区别主要在于舌位的前后与高低均不同。 27、元音i[i]与u[u]的区别主要在于舌位的高低不同。 28、单元音韵母分为舌面元音韵母和舌尖元音韵母两类。 29、一个韵母可以没有韵头和韵尾，但一定有韵腹。 30、零声母音节的开头不会带有任何辅音成分。 31、国际音标只能记录英语和汉语普通话等的语音，不能记录汉语方言的语音。 32、音位是从音质角度划分出来的最小语音单位。

现代汉语题库-语音部分

现代汉语题库——语音试题及答案现代汉语试题库（语音?试题）一、填空 1.语音具有三方面性质，其中是语音的本质属性。 2.b ow i与 b ow i的区别决定于。 3.从语音的物理性质看，“舌头”与“蛇头”中两个“头”的区别主要决定于。 4.北京人所说的sh sh ng（师生）与重庆人口里的意思相同，这种现象决定于语音的性质。 5.人的调声器官指的是两部分。 6.按照汉语传统分析方法，一个音节可分为三部分。 7.b 中的B，从音素性质看是，从它在汉语音节中所处的位置看是。 8.汉语拼音方案于年由批准作为正式方案推行，它包括等五部分。方案的主要用途是。 9.国际音标是由制定的，公布于年，目标是用来，其记音原则是。 10.语音是的物质外壳，是社会的工具。 11.语音是的声音。 12.音高是，决定于的多少。语音的高低同声带的、、有关。 13.音强是，决定与一定时间内的大小。语音的强弱由决定。 14.音长是，决定于存在时间的久暂。语音的长短指。 15.音色是，决定于，语音的音色同有关。 16.音色不同的原因是不同、不同、发音时不同。 17.语音是从人的发出的，人们发出不同的语音决定于。 18.发音器官包括、、三个部分。

19. 是发音的动力站，是发音的共鸣器，是语音的主要发音体。 20. 分上腭、下腭。上腭包括，下腭包括。其中能动的器官是，的活动性最大。 21.语音的社会性质可以从语音的特征和特征以及语音的来看。 22.听觉上最容易分辨出来的语音单位叫。 23.语言里的叫音位。 24.反切是我国记录的方法之一，它的注音方法是拼合成音。 25.音素是语音的单位。普通话的元音音素有个；辅音音素有个，其中个可以作声母，只有辅音不能作声母，只作韵母的构成部分，除了作声母，还可以作韵母的构成部分。 26.普通话音素可以分为和两大类。a属于，b属于 27.普通话音素和音位的关系是。 28.元音和辅音的区别是。 29.普通话中是前、低、不圆唇元音；是前、高、不圆唇元音；是后、半高、圆唇元音。 30、普通话中e[ ]是元音，u是元音，<是元音。 31、普通话中舌面元音有，它们的发音主要是由起作用。 32、-i[ ]、-i[ ]和er是元音，它们的发音主要是起作用，由活动的和来决定。 33、造成辅音发音不同的因素是和的不同。造成元音发音不同的因素是。 34、发音部位是指，譬如f的发音部位是。 35、发音方法是指，譬如f的发音方法是。 36、按发音部位的不同可将辅音分成类，它们是，，，，，，。 37、按发音方法的不同可将辅音分成，，，，共类。 38、清音、浊音、送气音、不送气音是按来作为辅音分类标准的。 39、g、k、h的发音共同点是。 40、j、q、x的发音共同点是。 41、zh、ch、sh、r、的发音共同点是。

2017年广西民族大学汉语基础考研真题A卷

2017年广西民族大学汉语基础考研真题A卷壹汉语语言学基础知识（共80分）一、填空题（每小题1分，共30小题，共30分） 1．语言是一种（）结合的符号系统。 2．2001年1月1日起施行的（）是中国历史上第一部关于语言文字的专门法。 3．（）是有意义内容的语言成分的外部形式。 4．非周期性出现重复波形的音波叫( )。 5．音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的（）不同。 6．普通话声母b、p、d、t、g、k从发音方法上看属于（）。 7．韵腹是韵母的主干，也叫（）。 8．去声调类对应的调值是（）。 9．一个现代汉语普通话音节最多可以由4个（）构成。 10．“四呼”包括开口呼、（）、合口呼和撮口呼。 11．重音分为语法重音和（）两种。 12．汉字的形体在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、（）、楷书五种正式字体。 13．（）是构成汉字的预制构件，是比笔画高一级的构字单位。 14．采用（）给汉字归类，始于东汉许慎的《说文解字》。 15．表示事物、现象的意义叫（），只表示语法作用的意义叫语法意义。 16．区别词和短语的方法是（）。 17．“奥运会”这样的词属于缩略语中的（）。 18．“尴尬”是联绵词中的（）。

19．词根加词缀构成的词叫（）。 20．（）附着在词的概念义之上，表达人或语境所赋予的特定感受。 21．词的义项多少，是从该词出现的（）观察出来的。 22．基本词汇的特点是稳固性、能产性和（）。 23．外来词也叫（），指的是从外族语言里借来的词。 24．语法有两个含义：一是（），一是语法学。 25．词的语法功能主要是指实词在语句里充当（）的能力。 26．疑问句根据提问的手段和语义情况，可以分为是非问、特指问、选择问和（）四种。 27．在口语中，一般采用（）法来连接复句的各个分句。 28．量词短语分为数量短语和（）两类。 29．表示提示性话语后或总括语前的停顿的标点符号是（）。 30．辞格的综合运用常见的有连用、（）和套用三种类型。二、判断题（每小题1分，共20小题，共20分） 1．老人发音低沉，孩子发音清脆高亮，是因为他们声带的厚薄不同。（） 2．普通话中浊音声母共有g、n、l、m四个。（） 3．韵母按结构可以分为单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母和不带鼻音韵母四类。（） 4．“jiā”中的“i”，“guāi”中的“u”都是韵头。（） 5．现行汉字有90%都是形声字。（） 6．适当使用异体字可以丰富书写形式，帮助人们掌握更多的汉字。（） 7．“益”是“溢”的本字，表示“水从器皿中流出”。（） 8．由一个语素构成的词叫单纯词，单纯词都是单音节的。（）

《现代汉语》语音及文字部分)试卷b含答案

《现代汉语》（语音及文字部分）试卷 B 姓名得分一、名词解释（10分） 1、音节 2、文字 3、元音 4、轻声二、填空（10分） 1、语音的物理属性包括音高、、音长和。其中是由发音体、发音方法和三要素共同决定的。 2、是古今汉字的分水岭。 3、汉字的整理包括简化笔画和。 4、音位是指具有功能的最小语音单位，是从属性的角度划分出来的。音位变体分为和自由变体。 5、根据重音产生的原因分为两种，即语法重音和。三、判断题（10分） 1、S 是舌尖前送气清擦音。（） 2、发单元音时仅要求受阻部位紧张。（）

3、一个音节最多由六个音素组成，例zhuang。（） 4、gun为撮口呼韵母。（） 5、汉语普通话中的音长区别意义。（） 6、汉字的部件就是偏旁。（） 7、汉语辅音音素中只有一个只能做韵尾。（） 8、汉语中没有复辅音，ZH、CH、SH等是用两个拉丁字母代表一个音素。（） 9、“从”是象形字。（） 10、Y、W是汉语声母。（）四、分析题（44分） 1、分析音节结构（10分） 2、分析下列音节韵母分属哪一呼（5）亿yì饿è局jú棍gùn 五wǔ 3、写出下列辅音音素的名称（8）

zh g n l 4、写出下列元音的名称（6） o er i 5、根据名称写出下列音素（10）双唇不送气清塞音（）唇齿清擦音（）舌尖后送气清塞擦音（）舌根送气清塞音（）舌尖前不送气清塞擦音（）舌尖后高不圆唇元音（）舌面央低不圆唇元音（）舌面前高圆唇元音（）舌面不送气清塞擦音（）舌面前半低不圆唇元音（）6、比较下列音素的不同处（5） d—t o—e sh—r p—k i—e[ε] 五、改错题（5分）