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湘教版美术八年级上册教案 (全册)

课题1、笔墨千秋授课时间9月2日-9月6日

课型欣赏·评述课时第1课时授课班级初二1-3班总共2课时

教学内容设计

学习目标知识与能力

目标

知识与能力目标：能够表述中国画的主要特点以及中国画表现意境的主要元

素。

方法与过程

目标

能够运用中国画的基本知识分析具体作品。

情感与态度

目标

能够通过短文描述自己对具体作品的理解和真切感受。

本课难点分析了解中国传统绘画表现的基本特点，中国画的表现形式、笔墨特点以及意境的表现方式。教具准备多媒体课件，中国画笔墨纸砚，学生作品，挂图等。

课堂教学设计过程

教学程序教学过程媒体运用

一、导入老师带来了一些画画的工具材料，你们认识吗？是的，这就是笔、

墨、纸、砚，合称“文房四宝”，中国画就是用它们画出来的。这些

延续数千年的传统工具材料，是造就中国画独特表现效果的重要部

分。

作为中国人，我们都很熟悉中国画，但是，要完整地描述中国画的

特点却不太容易。今天，我们就以中国画的特点为题来进行探讨，

为我们认识、欣赏、学习中国画打下好的基础。

介绍文房用具笔墨纸

砚，以演示方式展示宣

纸上的笔墨效果。

二、初步认识

中国画1、简单介绍中国画的流变。

2、比较工笔画和写意画，说说它们的不同之处：工笔画用笔工整细

致，敷色层层渲染，极其细腻地描绘物象。

总结：写意画笔墨豪放简练高度概括，以少胜多。

3、以大观小的观察认识方法。

《千里江山图》描绘了祖国的锦绣河山。画面千山万整争雄竞秀，

江河交错，烟波浩渺，气势十分雄伟壮丽。在现实生活中，我们要

从什么角度才能看到如此开阔的画面？中国人多喜欢登高望远，从

高处把握全面。这就形成了中国画中“以大观小”，强调以“想象”

为本质特征的观察识方法。花鸟是中国画表现的重要内容，中国人

善于借花鸟来表达自己的思想情感，“小中见大”，一草一术往往折

射出人们的宇宙观。

4、“不似之似”，这条鱼在哪里？它和现实中的鱼有什么不同？画

家笔下的艺术形象，不只是照搬客观物象，而是"概括取舍、删繁就

简，追求“不似之似”的艺术趣味。

5、灵活变化的时空表现。中国画不拘泥于固定时空的表现手法常

常把事件的全部过程巧妙地安排在一幅画里。

1、线描、工笔、写意

比较。

2、《出水芙蓉图》

3、《册页——荷花翠鸟

图》

4、《册页——鱼》（朱

耷）

5、《韩熙载夜宴图》

三、用笔——状物传情：线描、书法比“书画同源”，绘画笔墨技法与中国书法用笔密不可分。比较绘画

线条和书法线条，你有什么发现？中国画的线不仅仅是用来句画形

象的，线条运行的本身也流露着艺术家的情感。不同质感的线条给

6、《送子天王图》

7、《渔翁渔妇图》及篆

隶草书图解

较。予我们不同的视觉感受，并主宰着画面的整体风貌。

笔墨既是状物传情的手段，其本身也具有独立的审美价值，体现了

中国书法的意趣。

我们来分析《五牛图》中的线描表现，并思考如下问题。

1、牛给你的最深印象是什么？

2、画中的线条给你什么感受？线条的质感是方正还是圆润，凝重还

是飘逸？

3、你眼中的《五牛图》表现了什么意境？

8、《五牛图》（韩滉）

四、用墨赋彩运笔时的水分多少、速度疾缓、按使转等等，造成画面墨色千变万

化，淋漓尽致。唐代张彦远在《历代名画记》中以"运墨而五色具"

一语概括。教师依照《墨葡萄图》图示列举的方法演示墨色变化，

或与学生互动，共同尝试。

墨色的表现不可脱离用笔，对比两幅山水画，说一说它们的不同之

处。

《容膝斋图》疏淡用笔，表现了什么样的心境？《山水图轴》与《容

膝斋图》笔法上的不同之处以及墨色效果差异。

9、《墨葡萄图》（徐渭）

10、《容膝斋图》（倪瓒）

11、《山水图轴》（黄宾

虹）第 2 页

作业与课堂

评价1、由学生归纳中国画的表现特点，教师进行补充。

2、参照教材上的一幅作品，撰写一篇分析笔墨特点的短文。

3、尝试中国画笔墨感觉。

板书设计

一、笔墨千秋

了解中国画笔墨特点和意境表现方式

1、介绍文房用具笔墨纸砚，以演示方式展示宣纸上的笔墨效果。

2、欣赏《出水芙蓉图》、《册页——荷花翠鸟图》、《千里江山图》王希孟、《册页——荷花翠鸟图》、《册页——鱼》朱耷、《韩熙载夜宴图》、《送子天王图》、《渔翁渔妇图》及篆隶草书图解；《五牛图》韩滉、《墨葡萄图》（徐渭）、《容膝斋图》倪瓒、《山水图轴》黄宾虹造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索

教学

回顾

与

反思

课题1、笔墨千秋授课时间9月9日-9月13日

课型欣赏·评述课时第2课时授课班级初二1-3班总共2课时

教学内容设计

学习目标知识与能力

目标

尝试选用（或作）一首小诗或散文，概括地表达出你所喜欢的山水画的意境；

或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句散文。方法与过程

目标

欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，初步理

解对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

情感与态度

目标

本课注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，

使学生热爱中国传统绘画。

本课难点重点：通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境。难点：中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么？

教具准备教具：多媒体设备，山水画所需用具。

学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。

课堂教学设计过程

教学程序教学过程媒体运用

一、对比了解、初步感受出示山水图片，展示大自然的美。艺术家是如何表现这瑰丽的自然风

光的呢？

赏析对比西方油画《干草车》；中国画《鹊华秋色图》

问：同样都是山水画，对比观察两幅画在思想、技巧和表现形式上有

何不同？

答：1、西方绘画采用固定一点的焦点透视法；中国画采用远近观察

均可的散点透视法。

2、西方绘画遵循自然真实，讲究光色变化；中国画投入自然追求笔

墨情趣，画面中大面积空白，代表水波，有含蓄的韵味。崇尚气韵生

动。

3、西方绘画物我两分忠实再现；中国画投入自然，情感与自然融为

一体。

4、通过欣赏，我们看到，中国画是一种是书画印相结合的艺术，其

最高境界是“诗情画意”。

画家通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来营造画面意境，写

心、写思想、抒发感情。

究竟什么是“意境”呢？意境是中国传统美学思想的重要范畴，在传

统绘画中通过时空境象的描绘，在情与景的高度角会后体现出来的艺

术境界。

媒体课件。

《干草车》

《鹊华秋色图》

二、欣赏分析用心体会欣赏中国画作品《清明上河图》。

1、《清明上河图》说明了什么时代的民俗风情？

2、《清明上河图》是用什么方法来解决画幅与内容的矛盾的？

3、《清明上河图》的作者采用了什么样的艺术手法来表现的？

4、观后交流讨论，请学生根据《清明上河图》中人物动态、表情、

服饰等因素理解宋代的生活风情。

小结：

《清明上河图》是反映了宋代民情风俗的历史生活画卷；全卷采用了

全景式的构图，并且使用散点透视的方法，解决了有限的画面空间和

内容广阔的矛盾；全卷采用白描手法，朴素而且简练，是中国线描人

物画里面代表作品。

媒体课件。

课题 2、梅竹言志

授课时间 9月16日～9月20日

课型

造型·表现

课时

第1课时

授课班级

初二1-3班

总第 3课时

三、彼此交流、用心理解进一步分析中国山水画家是如何表现意境的：（1）画家生活的背景与时代。（2）画家的风格及著名作品。

（3）你在作品中看到了什么样的景物？（4）作品用了哪些技法表现？

（5）传达了什么样的意境? （6）这幅作品给你什么感受？

媒体课件。

作业与课堂评价

认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。 1、画家的人生经历、理想以及对生活的感悟；当时的社会生活决定画家的意境风格。 2、多变的笔墨表现了无限的空间与意境。

3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同。

板书设计

中国画的意境集中地体现了我国文化艺术之精粹──“诗情画意”。

围绕着“诗情画意”就必须从诗与画两方面去带领学生领略先人的丹青、墨宝，玩味着古曲、寻觅着佳句；追寻着古人“渐入佳境”的“意思”，探究着今日的“诗情画意”。这样“全方位的” 品味与摹学，才能体味“江南才子”成就“诗情画意”的畅快之情。

造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索

教学回顾与反思

内容设计

学习目标知识与

能力目标

能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。

方法与

过程目标

尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。

情感与

态度目标

通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。

本课

重点难点分析

教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。

教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。

教具学准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。

学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。

课堂教学活动设计

教学程序教学过程媒体运用

第一课时一、情境导入：

1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示

诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红

梅的摄影作品。

师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。学生：诵

读，并回答问题。

师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学

习呢？

2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精

神。这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精

神。这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。

引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用

传统绘画的表现方法来画梅花。表现梅花的这种精神。

板书课题：《梅竹言志》之梅的画法

媒体课件播放《梅花

三弄》古琴曲

课堂教学活动设计

教学

程序

教学活动设置媒体运用

二、

识梅：

三、名家画梅作品赏析：

四、

画梅：

五、展评作品：

欣赏梅花图片，观察其特点。

１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时

出示）。

教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样

的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。

2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格

精神。（学生回答问题）

3、教师评价小结：

精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。

手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。

不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。

下面我们学习梅的画法。

1、学习用笔用墨：

教师评价学生回答并总结、演示用笔用墨方法：

用笔：一般有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点、染等。

用墨：一般分焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨等（加水的多少而定）。

用墨的方法有蘸墨法、积墨法、泼墨法、破墨法等，水墨画中即以墨代

色，故古人有“墨分五色”之说；彩墨画中，仍以墨色为主，以墨显色，

以色助墨。

2、学生自由体验笔墨韵味。（学生通过用自己准备的材料自由探究、

交流）

3、教师示范（以点梅为例）：（多媒体出示教师画梅的步骤图）

教师演示：边画边讲（画主干—画旁枝—画花—点蕊调整画面）

要求学生：观察作画的顺序和笔墨的运用方法，看有没有用到刚才

老师示范的笔墨方法。

4、学生临摹：

课件出示现代画家齐白石构图简洁的作品《红梅》播放背景音乐《梅

花三弄》古琴曲。学生临摹练习。教师巡回指导。个别指导和集体指导

结合，并给予用笔、用墨等较好的学生和其作品及时的表扬和展示。

学生作业完成后，展示学生优秀作品。

学生根据自己对中国画梅花的认识和了解进行自评与互评相结合。

师评指出学生的不足。

媒体课件

吴昌硕《红梅》（齐白石）

《寻梅》（吴昌硕）

媒体课件

《红梅》（齐白石）

作

业与课堂评价1、请学生总结一下本节课的学习，同学可以给予补充。

2、教师总结学生的课堂表现以及作画情况。并告诉学生要课下多看有关梅花的优秀作品，不断地临摹和学习。才能更好地在自己的作品中体现出梅花的精神。

3、布置下一节课需要同学们准备中国画竹子的学习图片和资料。

板书设计

2、梅竹言志

———梅花画法

梅花花朵的画法：

勾画：

点画：

枝干的画法：

造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索

教学回顾与反思

课题2、梅竹言志授课时间9月23日～9月27日

课型造型·表现课时第2课时授课班级初二1-3班总第4课时

内容设计

学习目标知识与

能力目标

学会竹子的绘画方法及技巧。

方法与

过程目标

初步学会运用毛笔体现竹子的形态和结构，培养学生对绘画的欣赏及运用能力，欣

赏——评述——练习。

情感与

态度目标

感受写意花鸟画的笔情墨趣，激发学生对学习中国画的兴趣增强民族自豪感。

本课重点难点分析重点：1、竹子的结构特征。

2、竹子的绘画步骤。

难点：1、竹子的生长规律及形态变化。

2、竹叶的浓淡变化。

教具学具教具：电脑、电脑课件、教科书。

学具：课本、美术作业纸、草稿纸、中国画绘画工具。

课堂教学活动设计

教学程序教学过程媒体运用

第二课时一、导入：

今天在讲课之前，老师先考考大家有谁知道成语“胸有成

竹”讲的是什么？（学生回答）

师：宋朝一个人特别善于画竹子，当时苏轼说他所以画得

好，是因为他在动笔以前心里已经有了画成了的竹子模样，因

此得“胸有成竹”之说，后来以“胸有成竹”比喻在做事之前

已经拿定主意，有了计划。在这里也希望同学们今后不管做什

么事都应先做到有一定的计划，这样才能做好每一件事情。正

好这节课我们也来学习画竹子。

我们先来欣赏一幅竹子的图画，同学们仔细观察图中描绘

了竹子的哪几部分？（竹竿、竹枝、竹叶）

接下来我们一起学习竹竿、竹枝和竹叶的特征及画法。

媒体课件演示

二、精讲点拨：

三、小试牛刀：

四、作业展评：1、竹竿：

竹竿是一节一节的，认真观察图中同一竹竿的竹节长短变化有

什么规律？（生：越往上越长）因此，绘画时应一节一节的从下

往上画，并且越往上的竹节越长，如果画成上短下长就不符合竹子

的生长规律了。

绘画时节与节之间留出小的空隙，竹节画完以后用浓墨勾画竹节之

间的连接处，我们可以把连接处的形状看成一对单引号，这样画起

来就容易了。

画多根竹竿时避免平行。观看竹竿的绘画片段。

学生讨论提出问题

2、竹枝：

小竹枝竹枝生于节与节之间的连接处，上下竹节的竹枝左右交

错生长，发枝处可生一枝也可生多枝，根据画面的需要而定，不要

画的太乱，要交代清楚生长规律。如何更好的画好竹枝请大家仔细

观看下面的绘画片段。

学生讨论提出问题

3、竹叶：

竹叶是竹子的画龙点睛之笔，竹竿能表现竹的质感，而竹叶则

体现竹的质感。我们可以把竹叶看成一组一组的。这四组竹叶可以

用“一、八、个、介”四字来概括，也就是把这四个字的每一笔都

当成一片竹叶，并给予它一定的动态，将书写与绘画融为一体来表

现竹叶的结构及动态。表现茂密的竹叶时，开始要一组一组的话尽

可能多画几组叶子片数多的而后在一片一片的加。用墨时要注意浓

——淡、密——稀的变化，这样能体现竹叶的层次感。

观看竹叶的绘画片段。学生讨论提出问题。

4、绘画步骤的演示：

师：现在同学们一定想马上就动笔，要想画好除了了解竹竿、

竹枝、竹叶的特征外，还需要我们对绘画过程的仔细观察。不管是

课堂上还是生活中只有认真观察才能准确的表现某个事物。

接下来我们带着问题观看竹子的绘画全过程。

问题：绘画竹子时先画什么，再画什么，最后画什么？通过以上的

学习结合课本、大屏幕或生活中所见到的竹子描绘出你心中的竹

子。

练习中我们再播放一次绘画过程，同学们可以边看边画。(课

件—音乐)

教师巡回指导。

将优秀的作品进行展览，同时纠正不足。

媒体课件一步步演示

媒体课件

媒体课件播放背景音乐

投影仪展示作品

作业与课堂

评价

今天，同学们对竹子的绘画完成的比较好，虽然有些同学还没有完全掌握其中的技巧，但是请你不要灰心，相信通过你课下的努力一定回做到成竹在胸。如果这节课能够留给你一段记忆，或者一个思考，或者一个经验，甚至一个微笑的话，那我的教学目的就达到了。

板书设计

2、梅竹言志

____竹子画法

竹竿画法：

竹叶画法：

竹枝画法：

造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索

教学回顾与反思

课

题

2、梅竹言志授课时间10月7日～10月13日课

型

造型·表现课时第3课时授课班级初二1-3班总第5课时

内容设计

学习目标知识与

能力目标

学习用笔墨来表现麻雀，了解笔墨与造型的关系，认知笔墨情趣在审美中的承载作用。

方法与

过程目标

欣赏——练习——评价——练习

情感与

态度目标

通过麻雀的画法提高学生的观察能力，让学生接受并热爱民族传统文化，培养学生对生

活的热爱之情，从而提高其人文素养。

重难点重点：理解鸟类的基本形态结构，掌握一定的笔墨技巧，并能用笔墨来表达自己对花鸟的认知。难点：在习作中运用笔墨，并体验笔墨情趣，创作出“活色活香”的花鸟画作品。

教具教具：电脑、电脑课件、教科书。

学具：课本、美术作业纸、草稿纸、中国画绘画工具。

课堂教学活动设计

教学程序教学过程媒体运用

第三课时

一、导入：上课前几分钟，教师拿出一幅已经准备好的花鸟画习作（习作中留

有重要的画小鸟的位置，但是小鸟的形象还没有被画出来，留待上课时

画。），粘贴在黑板上，以备上课时用。

设计问题与思考如下：

（1）同学们，你们有没有觉得在老师的这张花鸟画中，如果能够再

在适当的构图位置上画上一些小鸟，画面会不会变的更有情趣些呢？（让

学生讨论，教师聆听后总结学生的讨论。）

（2）如果以麻雀为例，你们觉得麻雀应该画在画面的哪个位置上呢？

画多少？（让学生讨论并思考。）

（3）请你到黑板前面来,帮助老师指出应该添加的位置和说出应该添

加的数量,希望你不要拒绝,好吗？（请1到2名学生到画前指点应该添

加的位置和应该添加的数量，教师用有颜色的粉笔点记。）

国画范画

二、活动三：

三、课堂延伸：

（4）教师小结：“非常感谢大家刚才的帮助，老师今天呢，想把

小麻雀画在这个位置上（指出位置，吸引学生的注意力。）。现在请大

家仔细观察我的用笔，用墨，用色。（接着开始画。）

用课件出示有许多种不同姿态的麻雀的照片或绘画（写意花鸟

画），供学生参阅；同时播放《鸟语花香》或《轻音乐》让学生一边

感受音乐之美，一边完成作业。另外就是揭去覆盖在教室四壁的教师

自己的早已经粘贴好的花鸟画习作供学生借鉴。临习教材上的花鸟画

作品或教师的花鸟画习作一幅。

1、“同学们，请大家在课外去收集一些名家，如潘天寿，李苦

蝉等的花鸟画作品的图片，进行鉴赏并选择你所喜欢的作品的图片，

自己动手制作成精美的相框，挂在你的卧室或者书房中，供你，你的

朋友，家里人欣赏。”

2、组织学生策划展出活动：交稿时间、场地布置、展出方式等

等。

媒体课件

国画范画

作业与

课堂评价

画麻雀，让你的作品变得更美，更加有情趣。在你们的作业中，老师领略到了天真可爱，质朴稚拙的笔墨之美。老师的收获也很大。

板书设计

2、梅竹言志

____麻雀的画法

躯体由大、小两个卵形组成；

形体结构可分为身子、翅膀、尾巴、爪子。造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索

教学回顾与反思

课

题

3、寄情山水授课时间10月14日-18日课

型

造型·表现授课班级初二1～3班课时2课时（第1课时）

内容设计

学习目标知识与

能力目标

1、让学生通过学习中国画的树的画法，初步了解中国山水画发展的概况，并对其材

质、形式和内容有所认识。

掌握山水画的步骤方法，能理解“勾、皴、染、点”的含义。

2、通过对中国山水画作品中表现的传神与魅力特点的欣赏，培养学生的观察能力、

理解能力、中国画绘画表现能力，以及提高学生审美能力和鉴赏能力。

方法与

过程目标

让学生积极主动地参与美术活动，掌握美术欣赏、评价、表现等基本方法，形成良好

的美术学习习惯。

情感与

态度目标

通过欣赏祖国大好河山的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国和家乡的感情，领略

中国传统文化的魅力，并让学生感受画家所寄托的人格精神。

重难点分析重点：初步了解山水画的内容、形式，并掌握山水画的四个步骤。难点：能用笔墨表现山水，理解诗境与画境的统一。

教具

学具准备教具：多媒体课件、毛笔、墨汁、生宣、国画颜料。

学具：毛笔（小狼毫、中白云）、墨汁、生宣、国画颜料。

课堂教学活动设计

教学活动设置媒体运用

一、情境激趣，感受山水画：

二、技法示范，体验山水画：

1、播放有诗情画意的山水风景配以山水为内容的音乐，引导学生进

行仔细的欣赏与观察，并提出“你知道有哪些描写和赞美祖国山水的名诗

名句”的问题，然后组织学生对“你看到的山水和画家笔下的山水有何不

同？”的问题展开讨论。

2、揭题：中国古代诗人用文字做笔墨，寄情山水，而画家用笔墨做

语言，抒情达意，让我们一起走进充满诗情画意的艺术殿堂。出示课题“写

意山水”。

1、毛笔运笔及国画用墨的方法。

（1）毛笔运笔的方法：中锋、侧锋、逆锋、顺锋。表现云和水多用中

锋，画出的线条轻盈流畅；表现树木则多用逆锋，画出的线条则苍劲、雄

健。

（2）国画用墨的方法：焦、浓、重、淡、清。让学生先体验破墨法，

即浓破淡、淡破浓、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果，然后用泼

墨法来体现水和墨浓淡相宜的层次。

2、示范中国写意山水的传统技法：

第一步，示范并讲解勾（板书：勾）：用浓淡不同的墨勾出山、石的

轮廓，运笔以侧锋为主。注意观察山势的走向，山的形态特征以及山的前

后关系。

第二步，示范并讲解皴（板书：皴）：就是用墨画出山的表面也有凹

凸起伏的纹理。可以用淡墨皴出山石的结构，用以表现山石的凹凸起伏的

媒体课件播放

媒体课件演示

运用“勾、皴、

染、点”，掌握

山水画的步骤方

法。

质感，运笔以侧锋淡墨干笔为主。

第三步，示范并讲解染（板书：染）：向光的地方亮，光线照射不到的地方暗，用淡墨渲染出山石的明暗，以增强立体感。

第四步，示范并讲解点（板书：点）：山上总会有一些小灌木、小石头，或者是远处看不大清的树木、房屋，那就用点来表示吧。可用浓淡大小不同的墨点来丰富山、石的结构。

第五步，重点练习树的画法，树分四枝，

点叶，夹叶，灵活用笔。

三、主动参与，学作山水画：

1、展示选好的几幅漂亮的自然山水风光图片,要求学生观察并思考如

何表现近山、远山、近树、远树。

2、选出自己最感兴趣的自然风光，画一幅构图比较完整的山水画。

教师则巡回指导，协助解决创作中遇到的问题。

媒体课件演示

体会中国画用笔

用墨的妙趣。

四、多元评价，展示山水画：

五、

作业

与

课堂

评价

体验笔墨趣味，进行多元评价：

1、对课堂练习先做一番自我评价。

2、然后给同桌或同组同学评价。

3、展示代表性的作业，教师进行点评。

4、最后让学生们给自已创作的山水画配以恰当的诗句。

观察家乡的山山水水，把你认为最漂亮的那部分画下来，并配以恰当

的诗句，要求能以美术形象初步表达自己对诗的理解。山水画动人的意境

离不开大自然的美丽景色。让学生运用所学的美术知识大胆地表现周围的

生活和环境，运用绘画形式传递情感和思想，积极参与文化的传承，促进

祖国文化的进一步发展。

媒体课件

板书设计

3、寄情山水

——树的画法树的画法：树分四枝点叶：

夹叶：

教学

回顾

与反思

课题3、寄情山水授课时间10月21日-25日

课型造型·表现授课班级初二1～3班课时2课时（第2课时）

内容设计

学习

目标知识与

能力目标

学习山水画的一些基本技法，进一步体会笔墨趣味。

方法与

过程目标

欣赏——练习——评价——练习。

情感与

态度目标

培养学生对传统艺术的感情，激发民族自豪感。

重难点重点：学习山石的基本画法。

难点：山石质感的表现。

教具课件、示范工具、毛笔、墨汁、国画颜料、调色合等。

课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用

一、导入新课，揭示课题：

二、技法讲解，突破难点：中国画在绘画题材上分为人物、山水、花鸟三大类。山水画在表现自

然风貌上有其独特的表现手法，是祖国传统绘画艺术结晶。

让学生畅所欲言

山石是中国山水画基础，画好山水画首先要学好山石的画法，先

从石的练习入手。

1、教师笔墨演示，综合讲述。

画石法：中国画画石主要是通过线条干湿浓淡来表现。先蘸淡墨

再点浓墨，要求得墨色上的浓淡变化，要求毛笔含水量不能多水多不

能表现石的质感。画岩石的运笔方向可自上而下，或自左而右，以

中锋或侧锋线条勾画出石头的内外结构，转折有力，有背光部用短笔、

短线条染以表现岩石的体积感。

画山法：山如同扩大了的石头，与石头画法相似，一般有两种表

现手法。

（1）勾线法（2）点垛法

2、小结：

石分三面生阴阳，干湿浓淡要变化，

山有高低写好峰，上实下虚自然成。

把握好山石大形和气势，大胆落笔，小心收拾，用多种变化的笔

墨练习画山石。

媒体课件演示

媒体课件

国画范画

三、作业要求：分组练习，注意灵活用笔、用墨。

四、学生作

业，教师指

导：

合作练习，教师巡回指导。课件播放背景音乐

五、作业展

评：

自评、互评、师评结合。投影仪展示作品

作业

与课堂评价

写意山水注重意象，山水画动人的意境离不开大自然的美丽景色。让学生运用所学的美术知识大胆地表现周围的生活和环境，运用绘画形式传递情感和思想，积极参与文化的传承，促进祖国文化的进一步发展。

板书设计3、寄情山水

——石头画法

石分三面

皴法：斧劈皴、折带皴、披麻皴“三远”：平远、高远、深远

教学回顾与反思

课题4、用画笔触摸细节授课时间10月28日～11月1日课型造型·表现课时第1课时授课班级初二1～3班第8课时

内容设计

学习目标知识与

能力目标

通过学习发现静物线的美感。

方法与

过程目标

学习写生用线进行精细描写的方法。

情感与

态度目标

培养合作探究意识。培养对美术学习的兴趣及正确的观察习惯。

本课

重点难点分析重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细的描写的方法。难点：如何用线精细地表现物象的特征。

教具学具准备教具：教材，静物图片。

学具：教材、2b铅笔。

课堂教学活动设计

教学程序教学过程媒体运用

第一课时

一、导入新课：

二、讲授新课：

三、学生作业：

1、欣赏分析列宾的油画《查波罗什人复信给苏丹王》，列宾是十

九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师。列宾在充分观察和

深刻理解生活的基础上，以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历

史画、肖像画，他的画作如此之多、展示当时俄罗斯社会生活如此广

阔和全面，是任何一个画家都无法与之比拟的。解释素描、速写、线

描画的关系。

2、板书课题《用画笔触摸细节》。

1、再次欣赏《西藏女孩》：

这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？这幅画的线

条有什么特点？表达了画家怎样的感情？

板书：构图丰满

线条丰富

刻画精细

2、欣赏精细的描写其他作品：

（1）通过这些精细地描写，你注意到那些细节？

（2）回忆：在用线条作画时，应该注意什么？

（3）这些细节用什么样的线条来表现？

为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？

（4）你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现

媒体课件播放《查

波罗什人复信给

苏丹王》

媒体课件播放《西

藏女孩》

媒体课件

四、小结：物象？

（5）教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。

（6）能否对物体的细节使用想象中的线条？

3、引导学生欣赏《血衣》，分析画面的细节描写？

4、欣赏《伏尔加河上的纤夫》，分析人物动态、环境、道具等方面的

细节描写，写一篇鉴赏短文。

小组合作，写出《西藏女孩》的鉴赏短文。

布置作业：提示学生画的大一些。注意线的疏密变化。

媒体课件

作业与课堂评价

线条有秩序又有变化，表现出对象的特征。画面构图方法及物体前后关系的表现。表现出物体特点，注意线条的变化与精细的描写。培养学生的欣赏评述能力及合作学习能力。

板书设计4、用画笔触摸细节

构图丰满

线条丰富

刻画精细

造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索

教学回顾与反思

课题4、用画笔触摸细节授课时间11月2日～11月6日

课型造型·表现课时第2课时授课班级初二1～3班总第9课时

内容设计

教学目标知识与

能力目标

尝试用铅笔淡彩（素描）的方法画一幅静物画。

方法与

过程目标

了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。

情感与

态度目标

能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。

本课

重点难点分析重点: 掌握欣赏静物画的一般方法，尝试用铅笔淡彩的方法画一幅静物画。难点: 绘画造型基本要素在静物画中的作用。

教具

学具

准备

多媒体课件、相关资料。

课堂教学活动设计

教学程序教学过程媒体运用第二课时

一、优秀作业展评：

二、出示课题，明确学习目标：

三、用交谈的方式导入：

四、小试牛刀：

五、展示、评价：

展示上节课优秀作品。

1、能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注

个人情感。

2、根据上节课草图，借助静物画作品的参照，尝试用铅笔淡彩的

方法画一幅静物画。

3、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用。

ａ、你准备画一幅什么样的静物，用什么样的构图、色彩表现主题？

ｂ、你打算怎样画这幅静物？

回顾上一课时的有关内容。

画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画

法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。

画法建议：以草图上的物品为主体，参照图片上的背景、衬布的画

法；以铅笔为主，浅色水彩辅助。

教师巡回辅导，后教师总结。

自评、互评、师评相结合。

多媒体展示

多媒体展示学习

目标

媒体课件演示

媒体课件

作业

与课堂评价

选择一个主题物，参照图片上的背景、衬布的画法，以铅笔为主，浅色水彩辅助，画一幅完整的静物画。注意构图、色彩、表现主题。

板

书设计

4、用画笔触摸细节

构图

色彩

表现主题

造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索

教学回顾与反思

2012湘教版美术八年级下册全册

一：教学目标知识和能力目标：1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。方法与过程目标：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。二：教学重难点通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。三：教学过程新课导入： 1.彩陶大致出现在什么时代？你能描述那个时代人们的生活场景吗? 关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么? 你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗? 新课讲授：尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。总结：通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。课后作业：建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。媒体运用：具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰； 2 鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。

一：教学目标：知识与能力目标：能够辨识青铜器的主要纹饰。方法与过程目标：能够联系时代与社会生活,运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。情感与态度目标：.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点,并大胆表述自己的感受。二：教学重难点：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。三：教学过程：新课导入：依据或引用历史资料介绍青铜器。青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。早在夏初,华夏先民就开始制作青铜器,进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。新课讲授：赏析：后母戊方鼎。用途猜想赏析：四羊方尊青铜器的主要纹饰。收集资料方法讨论简要介绍：青铜器的主要纹饰。 2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。 3.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果? 莲鹤方壶：识别蟠躏纹:传说中的一种没有角的龙,张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样,一般都作主纹应用,盛行于春秋战国时期。赏析引导:壶身腹部至颈部逐渐收紧,在口部花瓣处展开,烘托立鹤;怪兽、飞龙攀缘向上,形成轻盈升腾的势态。后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物,归纳其不同特点和感受。作业与课堂评价：作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。总结·思考：你对青铜器有什么新的了解?青铜器的出现为社会进步带来了哪些变化? 为瓷器欣赏作课前准备，通过博物馆网站收集你喜爱的瓷器资料

#湘教版七年级美术上册全册教案

美术教案教材学段：七年级上册任教班级：C156、C157、C158 教师姓名：段吉成所属学校：茶陵县潞水学校 2018年下期目录第一课你我他 1 第二课我的故事 4 第三课向日葵 8 第四课梅竹精神12 第五课花圃16 第六课和平鸽 21 第七课灯和光 24 第八课门27

第一课你我他【教案目标】 1、知识和技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 2、过程和方法：欣赏作品以及指导教案。 3、情感态度和价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。【教案重点】人物的脸形和表情。【教案难点】人物肖像画的表现。【教案课时】共2课时【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。【教案过程】第一课时一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。二、新课教案 1、作品分析：宫六朝的一副素描作品——《小女孩》出示作品：学生观察、讨论人物特征。教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析：罗中立的一张油画作品——《父亲》出示作品：学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。 4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。（教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。）三、本课小结 1、本课教案内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。第二课时一、导入上节课，同学们都积极参和讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？二、教案 1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。 3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。（在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。）

湘教版八年级美术上册测试题及答案

湘教版八年级美术上册测试题学校______ 班级_______ 姓名_______ 成绩（等级）_______ 一、美术理论题：（一）、填空题： 1、古代书法理论常以（气韵生动）来评价用笔的艺术表现力。行书的代表作品是晋代（王羲之）的（《兰亭序》）。 2、中国画讲究（意境营造），尚（神韵意趣）。 3、中国画在形象塑造上主张神似，在似与不似之间追求（“象外之象”）（“得意忘象”）的艺术趣味。 4、早期的绘画线条主要用于（勾勒轮廓），后来逐渐与（色彩）配合起来表现物象。 5、中国画通过用笔的（轻重缓急）和（提按）产生线条和块面来描绘对象。 6、中国画用墨与用色相结合时要形成（墨不碍色），（色不碍墨），（墨色互补）的多样性。 7、中国画在画面上讲求经营位置，不是立足于固定的空间或时间，打破时空限制，依照自己的（主观感受）和（艺术表现）创作的需要，创造出心目中的时空境界。 8、文房四宝是指（笔、墨、纸、砚）。 9、中国画的分类按艺术表现手法可以分为（工笔）、（写意）和（兼工带写）三种形式。 10、中国画在观察认识上采取（以大见小），（小中见大）的方法。 11、画梅先画（枝干），要做到（立意为先），分清主次。 12、竹竿的特点是（中长两头短），只需（弯节不弯竿），节上左右生（旁枝）。 13、岁寒三友是（松）、（竹）、（梅）。 14、画树先画（树干），起笔要确定树的姿态，分（前后左右）出枝。 15、点叶讲究（聚散疏密）关系和（远近）变化。 16、树的组合要（大小有别），（互相顾盼），穿插自然，切忌（根顶俱齐），等距排列。 17、石分（三）面，表现体积。画山先定（外形轮廓），然后皴出（山体结构），再（点染）而成。 18、传统山水画论有“三远”之说，即：（平远）、（高远）、（深远）。 19、线条可以描绘空间与形体，可以勾勒（轮廓），捕捉（动态）。 20、俄罗斯巡回展览画派的代表列宾的代表作品是（《伏尔加河上的纤夫》）。 21、在绘画中，形、色、质、（光影）、（构图）和（空间）等造型要素都是情感表现的法宝。 22、《一个教师的工作台》是（水彩画）。 23、静物画中（构图）十分重要，构图时要注意画面中物体的（主次）关系。 24、静物画中三角形构图给人一种（稳定）的感觉，四方形构图给人一种（平和安定）的感觉。 25、招贴的构成要素主要有（图形）、（文字）、（色彩）。 26、在招贴中创意手法有同构、（置换）、（正负形）、（渐变）等等。 27、公益招贴的制作手段有（手绘）、（电脑制作）、（拼贴）等。 28、西班牙的（阿尔塔米拉）洞窟中的绘画是人类最早的绘画之一。

湘教版八年级美术上册测试题及答案2

湘教版八年级美术上册复习题及答案一、美术理论题：；（一）、填空题：；1、古代书法理论常以（气韵生动）来评价用笔的艺术；2、中国画讲究（意境营造），尚（神韵意趣）；3、中国画在形象塑造上主张神似，在似与不似之间追；4、早期的绘画线条主要用于（勾勒轮廓），后来逐渐；5、中国画通过用笔的（轻重缓急）和（提按）产生线一、美术理论题：（一）、填空题： 1、古代书法理论常以（气韵生动）来评价用笔的艺术表现力。行书的代表作品是晋代（王羲之）的（《兰亭序》）。 2、中国画讲究（意境营造），尚（神韵意趣）。 3、中国画在形象塑造上主张神似，在似与不似之间追求（“象外之象”）（“得意忘象”）的艺术趣味。 4、早期的绘画线条主要用于（勾勒轮廓），后来逐渐与（色彩）配合起来表现物象。 5、中国画通过用笔的（轻重缓急）和（提按）产生线条和块面来描绘对象。 6、中国画用墨与用色相结合时要形成（墨不碍色），（色不碍墨），（墨色互补）的多样性。 7、中国画在画面上讲求经营位置，不是立足于固定的空间或时间，打破时空限制，依照自己的（主观感受）和（艺术表现）创作的需要，创造出心目中的时空境界。 8、文房四宝是指（笔、墨、纸、砚）。 9、中国画的分类按艺术表现手法可以分为（工笔）、（写意）和（兼工带写）

三种形式。 10、中国画在观察认识上采取（以大见小），（小中见大）的方法。 11、画梅先画（枝干），要做到（立意为先），分清主次。 12、竹竿的特点是（中长两头短），只需（弯节不弯竿），节上左右生（旁枝）。 13、岁寒三友是（松）、（竹）、（梅）。 14、画树先画（树干），起笔要确定树的姿态，分（前后左右）出枝。 15、点叶讲究（聚散疏密）关系和（远近）变化。 16、树的组合要（大小有别），（互相顾盼），穿插自然，切忌（根顶俱齐）等距排列。 17、石分（三）面，表现体积。画山先定（外形轮廓），然后皴出（山体结构），再（点染）而成。 18、传统山水画论有“三远”之说，即：（平远）、（高远）、（深远）。 19、线条可以描绘空间与形体，可以勾勒（轮廓），捕捉（动态）。 20、俄罗斯巡回展览画派的代表列宾的代表作品是（《伏尔加河上的纤夫》）。 21、在绘画中，形、色、质、（光影）、（构图）和（空间）等造型要素都是情感表现的法宝。 22、《一个教师的工作台》是（水彩画）。 23、静物画中（构图）十分重要，构图时要注意画面中物体的（主次）关系。 24、静物画中三角形构图给人一种（稳定）的感觉，四方形构图给人一种（平和安定）的感觉。 25、招贴的构成要素主要有（图形）、（文字）、（色彩）。 26、在招贴中创意手法有同构、（置换）、（正负形）、（渐变）等等。 27、公益招贴的制作手段有（手绘）、（电脑制作）、（拼贴）等。 28、西班牙的（阿尔塔米拉）洞窟中的绘画是人类最早的绘画之一。 29、北京（故宫）是中国现存规模最大、最完整的古代建筑群。 30、山西（应县木塔）是我国现存最早、最高、最大的纯木结构建筑。木塔

湘美版七年级美术上册全册教案共16套

湘美版七年级美术上册全册教案（共16套）标志设计教学目标让学生去了解标志设计的内涵。能够解读一些标志分析标志的设计元素并能独立的去完成作品的设计。重点难点重点:如何从多个方面去分析LoGo。主要包括设计元素、和对应的文化还有设计理念。难点:独立设计LoGo。从各种元素例如文化、理念、图案、寓意等等方面去考虑去添加设计。教学过程 1学时 1.1导入师:同学们老师今天问问你们在生活中你们有没有自己喜欢的品牌。例如什么牌子的衣服什么牌子食品或者什么品牌的汽车等等。师:原来同学们有什么多喜欢的品牌啊有衣服的有鞋子还有食品和汽车的。那么有没有同学能上来把自己喜欢的品牌画出来呢?

活动: 接下来有请几个同学上台来吧自己喜欢的品牌标志给画出来。师:很好很好。同学们接下来请给大家讲解下自己在黑板上画的标志图案说说自己为什么喜欢所画的标志。有哪些地方吸引着你。 1.2教学过程师:同学们这就是今天要学的内容——标志。标志英文也叫LoGo在我们生活日常中无处不在。LoGo是徽标或者商标的外语缩写,是LoGotype的缩写,起到对徽标拥有公司的识别和推广的作用,通过形象的徽标可以让消费者记住公司主体和品牌文化。 1.3教学活动活动1【讲授】LoGo种类 LoGo的种类有以下几种文字LoGo:“人民教育出版社”等。图形LoGo:老干妈产品、奥迪汽车标志、奔驰汽车标志等。字母LoGo:“可口可乐”“福特汽车”等。组合LoGo:肯德基标志、麦当劳标志。理论上来说有一些传播性很广的动作,例如一些明星的标志性动作也属于标志的一种。活动2【讲授】标志LoGo的特点

一年级上册美术全册完整教案(湘教版).pdf

小学湘版美术教案1册第一课大家一起画 (绘画基础课) 教学目标： 1、让学生认识几种常用的绘画、作色工具，掌握正确的握笔方法，在老师的指导下大胆画画。 2、培养学生学习美术的兴趣，通过画线、涂色练习，训练手指、手腕的灵活性和力度。教学重难点：在画线和涂色中了解各种工具的特点，培养学生的学习兴趣。教学准备：整张白纸4张，每组课桌组合排成方形各种画笔、涂色工具（学生）教学过程：一、组织教学：师生问好。（喜欢画画的小朋友请举手；你都会画什么呀？）二、导入新课：检察学具。（学生带了许多不同种类的美术工具，把它们找出来，展示给全班同学看看，并说出名字。）三、讲授新课： 1、在下面五个盒子中分别放入沙子、毛线、方便面、豆子、小棒，请一位同学摸，猜猜盒子里面装的是什么？（先小声告诉老师，然后用简单的线条尝试画在黑板上，让其他同学猜） 2、与学生们一起采用不同的工具尝试。如：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，让学生自由的作画、涂鸦。（教师可先示范不同工具的握笔方法，注意纠正学生的错误握笔） 3、添画游戏：学生们随着音乐围着课桌（课桌课前摆成长方形或圆形）旋转，音乐停，学生就坐在面前的座位上，将其他同学的作业进行添画。（教师可先作示范） 4、念儿歌：彩笔手中拿，大家一起画。画个小点变雨滴，画个方形变楼房，画条竖线变筷子，画团曲线呀，变呀变成妈妈手中的毛线。 5、教学小结： A、展评学生作业。（由一个小组的学生共同来完成一张的作业，最后比一比，大家评一评哪一组的最好看，好在哪里？） B、总结本课的学习的内容。第二课花花绿绿的糖纸（工艺设计课）教学目标： 1、让学生用自己喜欢的颜色大胆涂画，激发学生做手工兴趣，培养动手能力。 2、尝试包扎糖果。能愉快的参加教学活动，从体验各种造型媒材中引发美术兴趣，感受创作的喜悦。教学重难点： 1、让学生用自己喜欢的颜色大胆涂画。 2、尝试包扎糖果。教学准备：各种糖纸，不同包装的糖果，小片白纸颜料笔，废纸团或小橡皮，固体胶（学生）

湘教版八年级美术上册《梅竹言志》名师教案

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）湘版美术八上第二课《梅竹言志》教案（第一课时）一、教学目标: 知识与能力目标能够了解中国画工具、材料，学习传统的画梅技法，领悟中国画的笔墨韵味。方法与过程目标尝试用中国画工具、材料，体验画梅的过程与乐趣。情感与态度目标通过梅花所寄托的人格精神，培养学生不怕困难、坚强、勇敢的精神和热爱生活、大自然以及中国传统绘画艺术的情感，发展有个性的表现能力。二、本课重点难点分析教学重点：梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法。教学难点：怎样中国画的表现语言来传递自己的思想情感，发展有个性的表现能力。三、教具学具准备教具：笔墨纸砚等中国画工具材料、多媒体课件（带有大量梅花摄影图片和中国画名家构图简洁的梅花作品）。学具：稍大的宣纸和中国画的工具等。四、教学过程一、情境导入： 1、组织教学，教师用课件出示毛泽东的《咏梅》诗句(不出示诗的题目和作者)同时播放《梅花三弄》古琴曲作为背景音乐和红梅的摄影作品。师问：谁能诵读一下这首诗？并说出题目和作者。学生：诵读，并回答问题。师问：从这首诗中你能领会到梅花有怎样的精神值得我们学习呢？ 2、教师评价小结：傲骨凌雪的坚强意志，高洁挺拔的不屈精神。这是诗人用文字语言的魅力表现出了梅花的高尚品质和人格精神。这也是我们每一个人应该学习的高贵品质。引出课题：今天这节课，我们要尝试使用中国画工具，运用传统绘画的表现方法来画梅花。表现梅花的这种精神。板书课题：《梅竹言志》之梅的画法媒体课件播放《梅花三弄》古琴曲二、识梅：欣赏梅花图片，观察其特点。三、名家画梅作品赏析：１、欣赏齐白石的《红梅》和吴昌硕的《寻梅》（多媒体课件同时出示）。教师问：从这些画中你能感受到画家的一种什么精神?运用了怎样的表现手法? 有哪些不同？请同学们欣赏讨论并准备回答问题。 2、学生自主欣赏，体会笔墨的韵味，从而感受画家所寄托的人格精神。（学生回答问题） 3、教师评价小结：精神：坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。手法：以物寄情，托物言志的手法，以点、线为主的造型手段。不同：一个是白梅又叫圈梅（勾花），一个是红梅又叫点梅（点花）。四、画梅：下面我们学习梅的画法。

湘教版美术八年级下册全册资料

第一课《文明之光》第一课时一：教学目标知识和能力目标：1.能够联系时代及社会生活认识彩陶。方法与过程目标：2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。情感与态度目标：3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。二：教学重难点通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。三：教学过程新课导入： 1.彩陶大致出现在什么时代你能描述那个时代人们的生活场景吗关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗新课讲授：尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。总结：通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。课后作业：建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。媒体运用：具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰； 2 鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。

第一课《文明之光》第二课时一：教学目标：知识与能力目标：能够辨识青铜器的主要纹饰。方法与过程目标：能够联系时代与社会生活,运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。情感与态度目标：.能够比较、归纳青铜器纹饰的特点,并大胆表述自己的感受。二：教学重难点：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。三：教学过程：新课导入：依据或引用历史资料介绍青铜器。青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。早在夏初,华夏先民就开始制作青铜器,进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。新课讲授：赏析：后母戊方鼎。用途猜想赏析：四羊方尊青铜器的主要纹饰。收集资料方法讨论简要介绍：青铜器的主要纹饰。 2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。 3.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果莲鹤方壶：识别蟠躏纹:传说中的一种没有角的龙,张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样,一般都作主纹应用,盛行于春秋战国时期。赏析引导:壶身腹部至颈部逐渐收紧,在口部花瓣处展开,烘托立鹤;怪兽、飞龙攀缘向上,形成轻盈升腾的势态。后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物,归纳其不同特点和感受。作业与课堂评价：作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。小组或

新湘教版三年级下册美术全册教案

第1课：美化教室一角教学目标: 1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式 2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画学具准备：上色工具、剪刀教学课时：三课时教学过程：第一课时（好书推介设计）一、导入新课 1．交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。２．指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。３．导入并板书课题。二、临摹好书的封面１．交流看过的好书的封面２．探讨临摹的注意事项。３．尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。４．辅导后再次临摹好书封面。三、为临摹的这本好书写一段推介文字１．同桌互相交流如何为临摹的这本好书写一段推介文字。小组交流。２．小组选代表全班交流。３．尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教师巡视指导。４．辅导修改。四、作品展评 1. 小组展评。２.集体展评。３.表彰优秀。第二课时（课程表图标设计）一、导入新课上节课我们设计了“好书推介”，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计。

湘版美术小学四年级下册全册教案

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知识与技能：学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。过程与方法：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。情感、态度与价值观：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。教学重、难点：学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，表现合理的自我理想的人物形象。课型：绘画、制作教学准备：相关资料、绘画制作工具。教学时数：2课时教学步骤：第一课时教学内容：计划明天活动一教学目标：知识与技能：学习职业人物绘画的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。过程与方法：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。情感、态度与价值观：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

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小学美术一年级上册教案第1课大家一起画教学目标： 1、让学生认识几种常用的绘画、作色工具，掌握正确的握笔方法，在老师的指导下大胆画画。 2、培养学生学习美术的兴趣，通过大家一起画的画线、涂色练习，训练手指、手腕的灵活性和力度。（湘版第一册美术教案）教学重难点：在画线和涂色中了解各种工具的特点，培养学生的学习兴趣。教学准备：整张白纸4张，每组课桌组合排成方形各种画笔、涂色工具（学生）教学过程：一、组织教学：师生问好。（喜欢画画的小朋友请举手；你都会画什么呀？）二、导入新课：检察学具。（学生带了许多不同种类的美术工具，把它们找出来，展示给全班同学看看，并说出名字。）三、讲授新课： 1、在下面五个盒子中分别放入沙子、毛线、方便面、豆子、小棒，请一位同学摸，猜猜盒子里面装的是什么？（先小声告诉老师，然后用简单的线条尝试画在黑板上，让其他同学猜）SORRY，此处图片无法上传。 2、与学生们一起采用不同的工具尝试。如：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，让学生自由的作画、涂鸦。（教师可先示范不同工具的握笔方法，注意纠正学生的错误握笔） 3、添画游戏：学生们随着音乐围着课桌（课桌课前摆成长方形或圆形）旋转，音乐停，学生就坐在面前的座位上，将其他同学的作业进行添画。（教师可先作示范） 4、念儿歌：彩笔手中拿，大家一起画。画个小点变雨滴，画个方形变楼房，画条竖线变筷子，画团曲线呀，变呀变成妈妈手中的毛线。 5、教学小结： A、展评学生作业。（由一个小组的学生共同来完成一张的作业，最后比一比，大家评一评哪一组的最好看，好在哪里？） B、总结本课的学习的内容。

第2课绕绕涂涂教学目标: 1、通过探索和实践，让学生对绘画创作所用的材料和色彩有个初步认识。 2、使学生在涂抹色彩的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。 3、在参与活动的过程中初步体验美术绘画方法的多样性，引导学生用自己构想的方法来进行表现创作。教学重难点：使学生初步体验美术绘画方法的多样性，引发美术兴趣。教学准备；常规美术用具（学生）教学过程：一、组织教学： 1、检察学具。（老师进行常规检查，表扬课前准备的学生） 2、师生问好。二、导入新课：三、讲授新课： 1、让学生初步了解各种绘画工具和材料。师：小朋友们，今天我们来做个游戏，游戏的名字就叫《绕绕涂涂》。（出示课题）这个游戏的名字很有意思吧。不过，在做游戏之前我要先考考你们：我给大家２分钟的时间，请你们看一看、想一想桌子上的这些工具各叫什么名字，应该怎么用？（小组之间可以讨论）学生认识桌子上的工具材料，看、说、想、讨论。让学生来说一说，教师给与适当的纠正和补充。 2、让学生通过实践，体验不同的绘画工具和材料所产生的不同的艺术效果，激发学生的美术兴趣。师：大家说的都很好，下面我们就要来做这个游戏，描述游戏的规则并同时示范： ⑴每人选择自己喜欢的一种工具材料，进行自由创作（自由涂抹）。 ⑵每个组中的材料都不同，如果都想用一种材料怎麽办？（引导学生学会同学之间要互相谦让，培养学生的集体意识。） ⑶学生选择工具，开始创作。 3、通过观察发挥学生的想象力，通过介绍作品培养学生的语言表达能力。让学生观察自己的画给自己的画取个名字，介绍自己的绘画作品。（可以同组讨论，也可个别介绍：画名，原因，绘画工具材料） 4、为学生提供其他媒材，扩展学生的表现领域。师问：除了这些笔之外，还可以用什么工具来画画？

湘教版小学一年级上册美术教案全册

小学电子备课教案（学年第一学期）教材名称：义务教育课程标准实验教科书学科名称：美术授课年级：一年级授课教师: 一年级上册美术教学计划一、教材分析：本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。 “造型?表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域） “设计?应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。）

“欣赏?评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。） “综合?探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。）这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。二、学情分析：对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。三、本学期教学的总要求： 1. 教育要点：（1）感知各种随意形状。（2）认识和运用各种平面形、常用色。（3）运用形色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。（4）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。（5）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美 2. 能力培养要点：（1）在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。（3）提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。（4）提高对色彩美、形状美的能力 3. 审美教育要点：（1）培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。（2）让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

湘美版一年级上册美术教案全册

一年级上册美术教学计划一、学情分析：新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。二、教材分析：本册教材共22课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学容。三、教学重点难点： 1.通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。 2.认识色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具 3.进行简单的美术活动。 4.通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。 5..培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。四、教法学法认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。

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新湘教版小学三年级下册美术全册教案 1 美化教室一角教学目标： 1、学习书籍推介设计、队角安排设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与安排的各种方式和表示形式。 2、训练发散性思维能力，培养同学美术设计与组合应用的能力。 3、增强同学集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。重点难点：重点：增强同学集体合作意识和参与班级活动的自信心。难点：训练发散性思维能力，培养同学美术设计与组合应用的能力。课前准备：彩笔或油画棒，各色卡纸、胶水、剪刀等。教学过程：第一课时一、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书和相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常观赏和利用。今天我们一起来筹划一个有创新意味的队角安排方案。那如何设计安排方案，又如何实施方案呢? 二、新课讲授： 1、了解队角（1）队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小同学日常行为规范的主题) （2）为了表示这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些? （3）队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。（4）这个队角是用什么资料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等) 2、探究设计方法（1）我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角? (同学表达创意) （2）比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。（3）说一说教材上设计方案草图的特点。（4）你想设计一个怎样的安排方案?我们来试试用草图表达自身的想法。(同学尝试草图设计训练) （5）反馈与指导安排方案的设计。 3、分工设计

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湘教版八年级上册美术教案（全册）初中美术教案8年级上：第１课我喜爱的书一、教材分析<我喜爱的书> 本课属于“设计·应用”类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面《我喜爱的书》，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的能力。教材以学生作市场调查的图片导入，让学生到书店选购书籍、观摩书籍封面，并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家。通过调查、交流丰富学生对书籍封面的认识，在交流不同表现形式的书封设计资料的同时，教材提供了相关图例，使学生讨论时根据类别有所对照。教材还提供了书籍封面的展开图片，使学生了解到完整的书封设计是封面、书脊、封底的统一设计，在设计时要认真综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果，分析时应加以强调。教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注。把学习内容分为两个部分，其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面，并提示可设计系列书封，教材提供了相对应的图例，Ｐ３下图还对图例进行了简要分析，使学生获得更多信息。教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片，对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示，用作学生参考。教材设置的“活动一”是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动，教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导，帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果。让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性，从而激发主动学习的兴趣。考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点，教材“活动二”与“活动三”的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难。因为两种版式布局都属于同一知识层面，只是一个问题的两个方面，没有知识侧重与难度上的明显变化，如果调整为“活动一”侧重封面版式形式美的学习，“活动二”注重形式与内容有机结合的封面设计，则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华，也更易于明确两个活动的不同教学侧重点。 “评价建议”一栏学生可以进行自我评价，教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展过程。 “资料库”中对“封面设计”给予了解释，同时提供一些印刷字体资料，给学生设计带来帮助。如果能有一些作为图形处理的字体设计，或许更能体现对教材主体的支持与呼应。

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