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部编版一年级语文下册全册教材分析每个单元教材分析

部编版一年级语文下册全册教材分析单元教材分析

（一）全册教材整体分析

教学目标

（一）识字写字

1.认识常用汉字400个,会写汉字200个。

2.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

3.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。

4.掌握汉字的基木笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

5.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。（二)阅读

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4.学习借助读物中的图画阅读。

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

6.通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（三）口语交际

1.学说普通话、逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.听故事,能记住并讲述主要内容。

4.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

5.有表达的自信心,积极参加口语交际。

内容分析

1.识字与写字

识字写字的安排,遵循儿童学习语文的规律。要求认的字、都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字,大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字、也适当选择持别常用的合体字,大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排要求认识的字,只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了。不要求书写也不需要对字形作过细的分析。教师可以在不同的教学环节中复现生字,采取活泼有趣的方式让生字反复再现,让学生从整体上识记字形、使识字得以巩固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子,使生字在语境中不断复现,帮助学生巩固生字。

教学时可以进行必要的字形分析,以逐步发展学生的识字能力。如果新学的汉字中某一部分是已经认过的独体字,可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记但是,应具体情况具体分析,要避免对每个字都进行分析,尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件字形复杂的部分进行分析。有些汉字适合渗透字理,可以引导学生了解字的演变过程,以帮助学生更深刻地理解汉字。

要调动学生的识字积累,鼓励学生自己想办法识记汉字,发展学生的思

维能力和想象能力。还要倡导学生在生活中识字,并提供机会让学生

交流课外识字的途径与成果在一年级起步阶段,要加强写字指导、打

好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构,

要一边指导,一边示范。写字贵在精、而不在多,要严格要求,切实保证写字质量,使每个学生不但能把字写正确,而且尽量把字写得美观

2.阅读。

一年级的阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要

重视指导朗读, 通过朗读培养语感。指导朗读要体现层次性,每次朗读都要有不同要求。在借助拼音读准字音的基础上,以多种形式反复练

习朗读,做到不破词、不拖长音,流利朗读课文。在教学中,要重视范读的作用,遇到长句子和不容易读好的句子,教师要发挥示范作用连环画

课文的教学、要充分放手让学生自主阅读,提示学生除了借助拼音识字、还可以借助图画阅读,充分调动自己的生活经验,发展自主学习的

能力,激发学生的学习动力和阅读信心。让学生认识到:借助拼音能阅读,没有拼音也能阅读;学过的字能读,没学过的生字也能想办法读。这样,使得学生不再惧怕"生字"这个拦路虎,不再一味依赖拼音这个"拐棍",可及早点燃阅读兴趣,扩大阅读视野。

"快乐读书吧"的教学、要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物、给他们创造交流课外阅读成果的机会,激发学生的阅读兴趣。一方面

可以根据和教科书配套的同步阅读进行课外阅读指导,另一方面可以

采用重点推荐一本、顺便推荐一批的方法、向学生推荐一些程度适合的课外读物

3.口语交际。

教科书安排的4次口语交际,重视交际意识和交际习惯的培养。在每次的口语交际活

动中,教科书都以小贴士的方式提出了交际的目标要求,其中的交际原则可以迁移运用于学生的日常交际,有利于发展学生的交往能力,使学生成为文明有礼的社会公民。

进行口语交际教学,要重视创设情境,激发学生的交际兴趣。指导学生开展交际活动时,要引导学生关注交际的目的和效果,反思生活中存在的交际方面的问题,引导学生亲身实践口语交际的一般原则。

除了专门的口语交际课,还要重视日常教学中无处不在的口语交际活动,有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。如,在平时的课堂教学和语文活动中,在回答问题、讨论交流的过程中,教师要随时关注学生的口语表达情况,引导学生有意识地运用口语交际课中学习的交际原则。

总之,教师要凭借教科书的优势,创造性地进行教学,通过有效指导,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。

（2）每个单元教材分析

部编版一年级语文下册第一单元教材分析

教材分析

这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌>《小青蛀》《猜字谜)4篇识字课。内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。

识字写字是本单元的重点。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青娃》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。

在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段、帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。

教学目标

识字

1.认识44个生字和8个偏劳;会写28个字和2个笔画。

2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系姓氏歌

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律识字等识字小青蛙

4.朗读课文。背诵《姓氏张）

5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识:了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱猜字之情。

口语交际

1.能认真听故事,听明白救事内容听救事

2.能借助图片讲故事,做到声音响亮。

语文园地一

1.学习表示天气的词语,认识7个生字。

2.学习音序表,为学习音序查字法打好基础字词句近用

3.通过归类练习,复习前后鼻音的读音。

4.读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节祖国由北书写提示

语文方的不同景色,从中感受祖国大好河山,地域广大。

5.了解全包围结构的学"先外后内再封口"的笔期园地-

书写规则,在田字格中正确书写

6.朗读积累描写春天的词语。

7.和大人一起读《谁和谁好》,和大人合作问答明读, 和大人一起读感受与小伙伴友好相处的美好情感。

快乐读书吧

1.尝试自主阅读童谣和儿歌,并乐于展示阅读成果。快乐

读书吧

2.愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

部编版一年级数学下册第二单元教材分析

教材分析

本单元围绕"心愿"这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富,《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事、《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,这3篇课文具有反复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣,激发儿童对外面世界的向往,培养积极向上的生活态度。

本单元的重点是找出课文中明显的信息,意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中,在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来,并注意在木单元学习中有层次地推进。如,在《吃水不忘挖井人》的课文学习中,引导学生读懂课文内容,学习根据问题找出文中明显信息的方法,并在之后的课文学习中逐步巩固。

在朗读上,要继续学习读好词语和句子的节奏,注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同,朗读也应有不同要求、《吃水不忘挖并人》要求读正确、流利,后3篇是诗歌和散文,语言的节奏比较明快,可以尝试读出一点儿节奏。

本单元4篇课文的学习,不必在课文内容的讲解上花费过多精力,要通过多种形式的读,帮助学生读懂课文,并引发学生的情感共鸣,结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。

教学目标

1.认识50个生字和6个偏步,读准1个多音字;会写27个字和3个笔画。

2.正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹号的句子。

3.积紧词语,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中

4. 读懂课文,能提取明显信息,乐于和小伙伴交流阅读感受。

5.感受儿童的美好愿望,了解革命传统故事,激发对革命领袖的敬爱之情。

6.学习一组数量词短语,认识7个生字

7.复习巩固《字母表》,能将大小写字母一一对应

8.通过独体字"日""寸"加上部件成为新字的练习, 巩固巳学生字。

9.展示从其他学科中学到的汉字,激发学生自主识宇的积极性。

10、朗读积累古许《春晓）。

11、和大人一起读短文《阳光》,感受阳光的价值。

部编版一年级语文下册第三单元教材分析

【教材分析】

本单元围绕"伙伴"这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文,其中前两篇是童话,后一篇是儿童诗。

这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处,把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗

朗上口的诗歌语言加以展现,道理不在直接告诉,而是在朗读和感受中细细体味。

本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思,教学时需要把握:体现学习过程,引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法,贯穿于整个单元课文的学习中,词句的积累和运用是木单元的另一个学习重点。

课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。"读好人物的对话"具体落实在《小公鸡和小鸭子》中,课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落,要根据具体的情境引导学生进行角色体验,读出不同角色说话的语气。《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣,引导学生联系自己的生活实际想象体会,读出自己的感受。【教学目标】

（1）课文

1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字,会写20 个字。

2.正确、流利地朗读课文,读好"不"的变调。

3.学习联系上文了解词语意思的方法,知道"孤单、快乐、独自、有劲"等词语的意思;初步体会"偷偷地、飞快地"等词语的用法;积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。

4.读好对话,读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗,初步体会诗歌的情趣,读出自己的感受。

（2）口语交际

1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

3.能大致讲清楚自己的要求。

（3）语文园地

1.学习正确使用字典的方法,学会用音序查字法查字典。

2.学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯。

3.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》,大致了解古诗的意思;背诵古诗。

4.和大人一起读《胖乎乎的小手》,巩固学过的汉字,知道要帮助大人做力所能及的事。

部编版一年级语文下册第四单元教材分析

【教材分析】

本单元围绕"家人"这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇课文。《静夜思》是一首古诗,语言浅显易懂;儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特,用孩子的视角、童趣化的语言进行表达;《端午粽》是关于传统节日习俗的散文,生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样,通过讲述传统节日风俗,引导学生了解、热爱中华传统文化。

读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的一个重点,包括词语的积累和古诗的积累。本单元中,可以让学生根据课文信息作简单推断,并联系生活实际进行表达。如、《夜色》一课,"我"一看窗外,心就乱跳,可引导学生猜测:"我"会看到什么,以为

是什么?还可以根据课文内容,结合自己的生活实际说开去。如,学习了《端午粽》后,说说自己了解到的端午节的故事;学习了《夜色》后,说说自己曾经怕黑的经历,是怎样克服这种心理的。

【教学目标】

（1）课文

1.认识46个生字、4个偏旁;会写28个字。

2.正确流利地朗读课文,读好长句子及问句,注意停顿,读懂句子所表达的意思。

3.理解"勇敢"等词语的意思,用扩词的方法积累一些常用词语,归类积累"×来×去",尝试说这样的词语。

4.朗读《静夜思》并背诵积累。

5.初步感受端午节的传统文化,体会浓浓的亲情。

（2）语文园地

1.积累与身体部位有关的词,归类识记带有"月"字旁的字。

2.读好带有轻声的词语并积累。

3.学写"主、门、书、我"4个带有点的字,了解"点的位置不同,书写先后也不同"的笔顺特点。

4.借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背话积累。

5.借助拼音和大人一起读《姐姐赶牛》,读正确、读流利,并能边读边想象画面,感受绕口令的情趣。

部编版一年级语文下册第五单元教材分析

【教材分析】

本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样, 特色鲜明、贴近学生生活。其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。

识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解其特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三,运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。

本单元课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记。还以简洁生动的语言,向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上,要给学生充分朗读的时间,在读句子、读韵语的过程中,认识生字,读准字音,突破"音"和"形"的难点,并鼓励学生边读边记,熟读成诵,积累语言。在教学中,要让学生边读边想、边读边发现,引导他们热爱自然,热爱生活。

【教学目标】

（1）课文

1.认识57个生字和1个偏旁,会写28个字。

2.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏诵读几歌、对子等不同形式的的语;背通《古对今》和《人之初》。

3.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字。会读"蜻蜓展规、和风细雨丽"等词语。

4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化, 保持探索自然的好奇心。

（2）口语交际

1.知道打电话的一般步骤,初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时,能用上礼貌用语,把话说清楚;听电话时,能听清楚主要内容。

（3）语文园地

1.阅读"包"部字族文,认识8个生字。

2.继续了解形声字的构字规律,感受形声字音、形、义之间的关系。

3.能在语境中辨析形近字和同音字。

4.运用音序查字法查生字;查字典有一定速度。

5.积累歇后语,了解歇后语的特点,初步感受歌后语短小、通俗、形象的特点。

6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》,巩固已学的生字,了解"爱听奉承话,容易上当"的道理。

部编版一年级语文下册第六单元教材分析

【教材分析】

本单元围绕"夏天"这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》3 篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。

本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第3篇课文《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习,可在《古诗二首》中作适当铺垫,在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思,在学习《要下雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要充分调动学生的生活经验,促进学生生活经验与课文内容的有效对接,从而更好地了解词语的意思,读懂课文内容。此外,《荷叶圆圆》中可学习句子的多样表达,练习仿写;积累"荷叶是我的摇篮"这样的比喻句,有能力的学生可以练习仿说。《要下雨了》要进一步体会"呢、呀、吧"等语气词的表达与运用,读好问句和感叹句。

朗读指导要抓住课文特点进行教学。《古诗二首》要读出古诗的节奏,并骨诵积累;《荷叶圆圆》在读出情趣的基础上,能借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行背诵。《要下雨了》要重点关注对话,进行分角色朗读,能读好问和答的语气。

【教学目标】

（1）课文

1.认识本单元37个生字和1个偏旁,读准1个多音字,会写21个生字。

2. 能正确朗读课文,读准字音,读好带有"呢、呀、吧"的问句和感叹句。

3.能运用联系生活、结合图片等方式理解"摇篮、湘湿"等词语的意思;学习"荷叶绿绿的,圆圆的。"这类句子的多样表达,并积累文中的比喻句。

4. 能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味;能分角色读好文中的对话;尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。

（2）语文园地

1.联系生活学习与夏天相关的词串,认识8个生字。2通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。

3.能正确使用逗号、句号、间号、感叹号;能正确抄写句子。

4.通过认识食品包装识字,并乐于与间学分享。

5.朗读积累气象谚语。

6.和大人一起读《夏夜多美》,感受阅读的乐趣,体会夏夜的关好和同伴互助的温暖。

部编版一年级语文下册第七单元教材分析

【教材分析】

本单元围绕"习惯"这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意

识和良好习惯的养成:《文具的家》是让学生学会管理自己的文具;《一分钟》是时间意识的渗透,让学生逐步学会管理时间;《动物王国开大会》让学生明白通知事情时,要把重要的内容说清楚、说完整;《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活,故事情节充满童趣,语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。

根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点,这是在延续一年级上册和本册第二单元"找出课文中的信息"要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进,体现学习的层次性。《一分钟》的学习,要在读懂课文的基础上,引导学生根据课文内容的内在联系,运用"要是…·."的句式进行推断,训练学生的逻辑思维;《动物王国开大会》由4个相似的情节构成故事内容,教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断,建立信息完整性的意识,继续进行逻辑思维的训练;《小猴子下山》的要求有进一步的提高,在读懂课文的基础上要整合信息,对小猴子最后为什么会空着手回家去"作出推断。

本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句,要让学生在分清角色的基础上,体会角色心理,读出祈使句带有号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气。

本单元还要关注长课文的教学。《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文,一共有18个自然段。教学时可利用童话

情节反复的特点,借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文,再引导学生体验角色,读好对话,读懂长课文。

【教学目标】

（1）课文

1认识51个生字和2个偏穷,会写27不生学;家半包医结构字的书写笔顺规则。

2.正确、流利地朗读课文;分角色朗读课文,读好对话。

3.联系上下文和生活经验理解"平平安安、后悔"等词语的意思;运用组词的方法继续积累词语;会用"掰、扛、扔"等动词说话。

4. 借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。

5.能根据课文信息作简单推断;借助文本情节,了解告知一件事情时,需要说清楚时间、地点等要素;能根据问题提取、整合信息,推断事情的原因、结果。

（2）口语交际

1.在活动情境中明白游戏规则。

2.在交际豆动中初步学习条理表达。

3.初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

（3）语文园地

1.认识8个生字:掌握"加一加、减一减"的识字方法。

2.学习分辨形近字;展开想象,能选择几个词语说几句话。

3.学习左上包围和右上包围的字"先外后内"的笔顺书写规则,并能在田字格中正确书写。

4. 朗读积累关于学习的名言。

5.和大人一起读《孙悟空打妖怪》,巩固学过的汉字,读出韵文的节奏,感受共读的乐趣。

部编版一年级语文下册第八单元教材分析

【教材分析】

本单元围绕"问号"这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文, 其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事,《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性,又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴有再生功能。

本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后,又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上,继续发展学生的独立识字和阅读能力。

读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。《棉花姑娘》中,棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话"请你帮我捉害虫吧"是祈使句,要加强指导,教学时可以创设情境引导学生进行体验,体会棉花姑娘的急切之情,指导学生尝试读出请求、盼望

的语气。读好角色的对话在3篇课文中都有要求,可以根据课文的故事情境,体会不同角色的心情,读好不同角色说的话语,特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话,这些话虽然基本相同,但随着故事的发展,说话的心情和语气也随之变化,在教学中需要进行引导本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手,让学生带着问题看图读文,找到相关信息交流,互相补充。【教学目标】

（1）课文

1.认识3个生字和3个保旁,会写21个生字;能借助围画、形声字特点、生活经验去猜字、识字;继续巩固

掌握半包围结构字的书写笔顺规则。

2正确、流利地朗读课文;体脸角色读好对话,学习读出祈使句的语气。

3.联系上下文和生活经验理解"可恶、阶望、热闹"等词语的意思;积累"碧绿碧绿的""雪白雪白的"这类

结构的短语。

4.能带着问题边读边思考,继续训练根据信息作简单推

断的间读能力。

5.借助连环画理解课文内容,说说故事的主要情节。

（2)语文园地

1.在生活情境中积累11个词语,认识8个生字。

2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复

习巩固形声字偏旁表意的规律。

3.结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说适写话的训练。

4.朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.和大人一起读童话《小熊住山洞》,并能说说自己

的想法

部编教材一年级语文下册单元教材分析

第一单元教材分析一、教学内容概述这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。二、单元教学目标 1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。（重点） 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。（重点） 3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。（重点） 4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。 5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。（难点） 6．口语交际要求能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。（难点） 7.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。 8.朗读积累描写春天的词语。三、教学方法识字写字是本单元的重点。在识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。四、课时安排（合计12课时） 1《春夏秋冬》-----------------2课时2《姓氏歌》 -------------------2课时3《小青蛙》 -------------------2课时4《猜字谜》 -------------------2课时口语交际-------------------------1课时语文园地一 --------------------3课时

部编一年级语文下册全册及各单元教材分析

人教版一年级语文下册教学计划一、学生基本情况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 1.识字写字 (1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读 (1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际

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部编版一年级语文下册全册教材分析单元教材分析（一）全册教材整体分析教学目标（一）识字写字 1.认识常用汉字400个,会写汉字200个。 2.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 3.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。 4.掌握汉字的基木笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。 5.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。（二)阅读 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2.用普通话正确、流利地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.学习借助读物中的图画阅读。 5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 6.通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（三）口语交际

1.学说普通话、逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.听故事,能记住并讲述主要内容。 4.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 5.有表达的自信心,积极参加口语交际。内容分析 1.识字与写字识字写字的安排,遵循儿童学习语文的规律。要求认的字、都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字,大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字、也适当选择持别常用的合体字,大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排要求认识的字,只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了。不要求书写也不需要对字形作过细的分析。教师可以在不同的教学环节中复现生字,采取活泼有趣的方式让生字反复再现,让学生从整体上识记字形、使识字得以巩固。可以将生字组成学生理解的常用词语或句子,使生字在语境中不断复现,帮助学生巩固生字。教学时可以进行必要的字形分析,以逐步发展学生的识字能力。如果新学的汉字中某一部分是已经认过的独体字,可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记但是,应具体情况具体分析,要避免对每个字都进行分析,尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件字形复杂的部分进行分析。有些汉字适合渗透字理,可以引导学生了解字的演变过程,以帮助学生更深刻地理解汉字。

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部编版小学语文一年级下册教材分析（一）教材内容本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。但是，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性.每组教材把语文知识、水平、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提升语文素养.每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 “语文园地"面貌一新，包括五个栏目:识字加油站，字词句使用，书写提示，日积月累，和大人一起读。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求理解400个常用字,会写200个字.要求理解的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求理解的字。（二)教材特点 1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。 4、改进表现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本” 5、体现语文与生活的紧密结合. （三)教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议. 【篇二】一、识字教学本册教材安排了400个要求理解的字，200个要求写的字.

要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。写的都是本课出现的字，其中有的是本课新理解的字，有的是以前理解并在本课课文中出现的字,便于学生记忆，也便于教师指导. 识字教学要注意的问题： 1．准确把握识字要求. (1)要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量,提早进入汉字阅读阶段。所以,只要儿童能够把所学的汉字使用于阅读，就能够了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。教师不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要实行繁琐的字形分析，能够考虑字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画，主要是通过各种形式,反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。 (2)要承认学生间的差异，不要过度追求堂堂清、课课清、个个清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要理解到，汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，增加学生与汉字见面的机会，增强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。 2．鼓励学生用自己喜欢的方式识字. 提倡学生使用记忆规律，发现新知与旧知的联系，恰当使用识字方法。学生的学习风格不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法尽快地理解汉字.如，能够让学生交流这些字你理解哪些，是怎么理解的？不理解的字该怎么记？要相信学生能够用已经形成的初步的独立识字水平学习生字. 3．调动学生的识字积累，引导学生在生活中识字。要鼓励学生主动识字、自主识字,依托教材中的相关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字,从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台,利用学生生活中的有利条件,使学生形成对识字的浓厚兴趣，并提供机会让学生交流课外认的字。 4．在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。

部编教材一年级语文下册单元教材分析

部编教材一年级语文下册单元教材分析一、教学内容概述这是本册第一个识字单元.编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富.有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等.体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩.富有童趣.有助于激发儿童的学习兴趣.传承中华民族文化。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字. 将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字.集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系.教学时可以联系前面的内容开展学习.巩固识字效果。二、单元教学目标 1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。（重点） 2.了解形声字的构字规律.感受形声字音形义之间的联系。（重点） 3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。（重点） 4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。 5.感受大自然四季的美好.培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化.激发对中华传统文化喜欢之情。（难点） 6．口语交际要求能认真听故事.听明白故事内容；能借助图片讲故事.做到声音响亮。（难点） 7.学习音序表.为学习音序查字法打好基础。 8.朗读积累描写春天的词语。三、教学方法识字写字是本单元的重点。在识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字.不断提高自主识字的能力.培养主动识字的习惯。在识字教学时.要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音.既发挥汉语拼音的识字功能.又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段.帮助学生建立生字音、形、义之间的联系.加深学生对形声字构字特点的认识.提高识字的效率。四、课时安排（合计12课时） 1《春夏秋冬》-----------------2课时 2《姓氏歌》 -------------------2课时 3《小青蛙》 -------------------2课时 4《猜字谜》 -------------------2课时口语交际-------------------------1课时语文园地一 --------------------3课时

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. 部编一年级语文下册教材分析 (一) 教材内容本册教材识字和课文穿插着，每个单元内涵都比拟广泛，防止了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。每组包括“识字〞“课文〞“口语交际〞“语文园地〞和“快乐读吧〞。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 “语文园地〞面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。最后是两个生字表。〔表一是要求会认的字，表二是要求会写的字〕。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识400 个常用字，会写 200 个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。〔二〕教材特点 1、围绕专题组织教材内容，充分表达整合。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、改良呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本〞 5、表达语文与生活的紧密结合。 (三)教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。一、识字教学本册教材安排了400 个要求认识的字， 200 个要求写的字。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。

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部编一年级语文下册全册及各单元教材分析人教版一年级语文下册教学计划一、学生基本情况分析：经过第一学期的研究，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 1.识字写字 (1)熟悉常用汉字400个，会写汉字200个。

(2)喜爱研究汉字，有主动识字、写字的愿望。 (3)熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，研究使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔划、常用偏旁，能按笔顺规则写字，留意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读 (1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 (4)研究借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (7)熟悉课文中出现的常用标点标记。在阅读中体味句号、问号、感叹号所表达的分歧语气。 3.口语交际

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第一单元教材分析一、单元教材分析这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。二、单元教学目标 1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。（重点） 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。（重点） 3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。（重点） 4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。 5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。（难点） ) 6．口语交际要求能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。（难点） 7.学习音序表，为学习音序查字法打好基础。 8.朗读积累描写春天的词语。三、课时安排（合计12课时） 1《春夏秋冬》-----------------2课时 2《姓氏歌》 -------------------2课时 3《小青蛙》 -------------------2课时

4《猜字谜》 -------------------2课时口语交际-------------------------1课时语文园地一 --------------------3课时 @ 第二单元教材分析一、单元教材分析本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事。后3篇课文则表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力，这一任务贯穿于整个单元的学习中。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求。 > 二、单元教学目标 1. 认识57个生字和6个偏旁，读准一个多音字；会写27个字和3个笔画；学习一组数量词短语。（重点） 2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。（难点）

部编教材一年级语文下册单元教材分析

一、单元教材分析这是本册第一个识字单元，编排了"春夏秋冬""姓氏歌""小青蛙""猜字谜"4篇识字课。容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，表达了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。在这个单元中"春夏秋冬"是看图识字；"姓氏歌"是根据"百家姓"改编的韵语识字，将识字与生活严密结合；"小青蛙"是字族文识字，集中表达了形声字识字的特点；"猜字谜"的容和前一课的"小青蛙"有密切联系，教学时可以联系前面的容开展学习，稳固识字效果。二、单元教学目标 1.认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。〔重点〕 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。〔重点〕 3.利用已有的生活经历及插图、字谜、形声字规律等识字。〔重点〕 4.朗读课文。背诵"姓氏歌"。 5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。〔难点〕 6．口语交际要求能认真听故事，听明白故事容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。〔难点〕 7.学习音序表，为学习音序查字法打好根底。 8.朗读积累描写春天的词语。三、课时安排〔合计12课时〕 1"春夏秋冬"-----------------2课时 2"姓氏歌" -------------------2课时 3"小青蛙" -------------------2课时 4"猜字谜" -------------------2课时口语交际-------------------------1课时语文园地一 --------------------3课时

部编一年级语文下册教材分析(教学计划)

部编一年级语文下册教材分析(教学计划) 一年级下册语文全册教材分析一、教学内容：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握研究方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示研究所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册课本中汉字的编排，与上册的认写分开有所区分，请求会写的字在课文中有体现，全册请求认识550个常用字，会写250个在本课或从前认识的字。请求认识的字和请求会写的字，分别在练里标明。此外，在语文园地里也放置了少量请求认识的字。二、教学目标： 1、复巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、研究普通话。 2、学会200个生字，认识400个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读 3、连续学惯用铅笔写字。依照笔顺规则，书写请求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎请求。 4、能借助汉语拼音，用普通话朗诵课文，做到正确、流利，逐步达到有豪情。能背诵指定的课文。朗诵要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。连续认识逗号、句号、叹号、问号。

新部编版一年级下册语文单元教材分析教材解读【全面新编】

新部编版一年级下册语文单元教材分析教材解读【全面新编】一、教材结构一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排，课文3-4篇；口语交际（间隔安排）；语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。第一单元本册教材识字和课文穿插着，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 “语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。第二单元本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。第三单元教材简析本单元围绕“友情和快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。

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