编写童话故事
编写童话故事（教学设计）——三年级上第七单元习作
教学要求：
1、读懂例文《找“饿” 》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先
说一说，再写下来。
教材分析：
本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿” 》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话
故事。
教学重点：
充分发挥学生的想象力，编写一个有意思的童话故事。
教具准备：
1、多媒体课件（一个简短的童话故事录像）。
2、两只熊猫玩具。
学生准备：
带自己喜欢的两个或两个以上的玩具（动物）。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都看过哪些童话故事呢？
生：（根据自己实际说）
2、老师知道你们这么喜欢童话故事，今天特意给大家带来了一个童话故事，
请同学们欣赏！但你们可要观察仔细喽，看后，请你们说说为什么喜欢？
生：（个别交流）
师：相机板书（如：生动、有趣、拟人、可爱……）
3、小结：这童话故事是怎么编出来的呢？原来都是人们凭借着一些具体的事物，如动物、植物等想象出来的。今天，我们也来过把瘾，编一编童话故事好
吗？
师：板书题目（编写童话故事）。
二、出示两只熊猫玩具。
1、老师带来两只熊猫玩具，请仔细观察（老师摆弄玩具），它们有什么不
同？
师：引导学生发现它们一大一小的特点。
师：那么，我们想想它们可能是什么关系呢？
生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃……）
2、师：既然是母子关系，那它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们好
好想想！
生：静静思索（一分钟左右）。
生：交流。
师：相机板书（如：去游玩、找朋友、过生日……）
三、学习例文。
1、师：有位小同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件奇怪的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找“饿”去，这是怎么回事呢？结果找到“饿”了吗？（相机板书：？找“饿”？）
2、师范读例文（出示图片并配乐）
师：老师忍不住想读一读，请仔细听。
生：仔细倾听。
3、师生互动交流：
①师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢？
（引导学生去找事情发生的原因）
师：（相机擦去？号，板书：发生）
②结果找到“饿”了吗？
师：（相机擦去？号，板书：结果）
③那么，熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗？都经历了哪些地方？
生：交流。
师：相机板书过程（穿树林、趟大河、翻大山……）
④同学们想一想，熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找“饿”呢？妈妈
的真正目的是什么呢？
（引导学生发现：妈妈是为了让自己的孩子多运动，锻炼身体……）
师：是啊，这个故事也告诉我们一个道理：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体，这就是这个童话故事给我们带来的启发，一种教育，你说，
这童话故事有意思吗？
（相机板书：有意思）
⑤让我们再看看这个故事，为找到“饿”，熊猫娃娃走了多少路，费了多少
体力呀，这么多的曲折经历，小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗？
生：（不难发现：这是小作者想象出来的）
师：对，我们不得不佩服小作者具有丰富的想象力！（相机板书：想象力）
⑥师生小结：
从这，我们应该知道，编写童话故事要注意些什么呢？
生：看黑板交流。
四、摆玩具，说故事。
1、现在，就请同学们拿出自己准备好的玩具，在桌子上摆一摆，通过想象，在这动物的王国里，它们会发生什么有意思的故事呢？先静静地在心里想……
（出示一幅森林图片并配乐）
提示：注意哦，你的主人公现在可都是人啦，他们会说话，会思考，有表情，
有动作。
生：在心里静静地想（几分钟左右）。
2、想好了的同学，同桌之间互相说一说，说完，同学之间还可以评一评、
补充一下。
生：同桌互说故事。
师：巡视指导。
3、个别上台演说。
生：带上自己的玩具，说故事。
师：相机指导学生。
（可首先介绍一下动物，再说故事；还可引导学生注意用词用句；引导学生
故事环节生动曲折……）
师生共同点评。
五、写童话故事。
1、师：拿起你们的笔，将你精彩的童话故事写下来吧！
生：写作文。
2、点评学生童话故事。（片断）
六、作业。
展开你丰富的想象力，将你的故事继续编下去，注意：编得要有意思哦！
板书：
编写童话故事
有趣发生找“饿”结果去游玩
生动穿树林找朋友
可爱趟大河过生日
拟人翻大山学本领
………………
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编写童话故事教案
编写童话故事教案 一、教学目标： 1、知识与技能目标：故事的四要素。 2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 二、教学重点： 编写一个完整有趣的动物童话故事。 三、教学难点： 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 四、教学过程： A、表演安徒生童话里的《丑小鸭》（30分钟） 师：同学们，今天我们要来学习怎么编写童话故事。同学们大概都读过童话故事，童话 故事大多以动物为主人公， 通过动物有趣的经历讲述深刻的道理， 今天我们也来编织我们自 己心中的童话美梦吧。 相信大家很小的时候就读过安徒生童话， 里面的 《丑小鸭》 更是经典， 可爱的丑小鸭是美丽的化身， 它是怎样实现自己的美丽之梦的呢？今天我们来重温一下儿时 的童话。老师这里有几份丑小鸭的剧本，下面我请几位同学上来表演舞台剧《丑小鸭》。几位同学上台表演《丑小鸭》 B、如何编写童话故事。（15分钟） 师：同学们， 你们的表演真的非常精彩。 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。 每个同学都要有自己的故事， 不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是 消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了， 爸爸只好把他送到伯父家去； 小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞， 通过蜜蜂 的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容可以异彩纷呈， 不但要能编出完整的故事， 还 要根据动物的特点来编故事。 1、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书） 1、选动物。
《编写童话故事》课程教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《编写童话故事》课程教学设计 《编写童话故事》教学设计周穗敏（杭州经济技术开发区学林街小学）学习目标 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。 教学过程一、启发谈话，激发兴趣 1.同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜欢看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢？ 2.大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一大部分同学最近都在读童话故事。 那你们都读了哪些童话故事呢？ 3.确实，童话故事很有趣，吸引人。 童话故事还告诉我们道理，增长我们知识。 童话就像一颗闪闪发光的宝石，照耀着同学们的成长道路。 那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。 4.今天我们就来编写童话故事。 （板书课题： 编写童话故事）设计意图三年级学生已养成看书的良好习惯，读各类的书籍，特别爱看童话，童话生动有趣，情节引人入胜，吸引着小读者们，通过谈话唤起学生读童话的收获，激发孩子兴趣，为写 1/ 5
童话作铺垫。 二、结合例文，领悟方法 1、编写童话必须知道童话的特点。 前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》，还读了《骆驼和羊》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁？故事主要讲了什么？我们从中受到了什么启发？ 2.那童话故事都有哪些共同的特点呢？（指名说） 3.小结： 童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，用了拟人的修辞手法，赋予它们人的性格，生动有趣。 他们想象丰富，和生活关系密切。 （板书： 拟人、夸张生动有趣想象丰富和生活关系密切）设计意图在例文的启发下，体会童话的特点，让学生易于动笔、乐于表达。 三、创编故事，展开想像 1.确定主人公。 一听说我们要编童话故事，动物王国的成员争先恐后地来了，看谁来了？出示课本中推荐的几种小动物。 2.动物王国的成员真多呀，有生活在丛林中的，翱翔在蓝天的，畅游在水里的，穿行在泥土的，你想让谁走进你的故事中，可以选课本中提供的，也可以自己选择，但注意成员不要太多。 （指名说） 3. 故事都是发生在一定的场景里的，你要编的故事会发生在哪里？（森林中，小河边，草丛里） 4. 出示：我编的故事发生在（），主人公有（），主要写了（）的事。
续编童话故事
续编童话故事 一、教学过程 （一）启发谈话，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢听童话故事吗? 生：喜欢。 师：在我们的大阅读活动中，你们一定读了许多童话故事吧? 生：是的。 师：那么谁愿意说说你读过哪些童话故事? 生：读过《三只小猪》，《三只公牛和狮子》，《狮子和狐狸》…… （二）阅读童话故事 自由阅读《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》，读完后思考童话的特点。 （三）讨论童话的特点 1．讨论研究童话的特点 同学们读过这么多童话，那么大家想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢? (1)学生分组讨论。 (2)交流过程中，要明确三个特点： ①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。(说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，绝不是胡编乱造的。) （板书：想象创作） ②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些动物、植物或者是一些想象中的人物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。 （板书：主人公人格化） ③故事都有意义，让人读了之后，都会从中悟出一些道理。 （板书：讲明道理） 小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让铅笔哭泣，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、会行动，让所有的事物会哭会笑，让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。
2.激发创作兴趣 同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去寻找那神奇的故事，创造一个美丽的童话呢?今天老师请来了一些事物，你们看他们都是谁?在你的印象中，他们都各有什么特点?(指名回答) {铅笔、杯子、日历……} （三）学生想象创作，编故事 1.下面请同学们看大屏幕，指名读作文提示。 同学们，看了这些提示，你明白了吗?明白了什么?学生自由交流对作文要求的理解，教师相机指导： (1)任意选择其一种或是几种事物。 (2)想象一下它们之间可能发生的故事。 除了黑板上的要求，有没有哪位同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢?(题目、书写、分段……) 2.下面就请同学们考虑一下：你想选择哪些事物来写，它们之间会发生了什么事?读了这个故事你要使人们明白什么道理呢? 3.激趣： 看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的童话。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，大胆去创作吧! （四）汇报创作 1.学生讲述故事，指名学生读自己的童话故事。 2.学生评议：你认为这位同学编的故事有哪些优点?还有哪些缺点?(学生点评不够充分，教师可以进行补充，如：语言优美，故事情节完整，能将说明的道理点出来……) 注：没有编完的同学也可以先找几个好的读一读，其余的同学可以为他补充。 五、教师总结，布置作业 同学们编了很多好听、有趣的故事，但是，由于时间的关系，没有写完的同学请利用课后时间完成。 板书设计： 走进童话故事 想象创作 主人公人格化 讲明道理
编写童话故事
写童年的故事 一、学习目标 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 二、课时安排：3课时（自学1课时+自展2课时） 三、写前指导 A、欣赏童年的文章，激发情趣： 1、《童年趣事》：每一个人都有童年，童年有喜有乐，有苦有笑，而我的童年，做出来的事情非常好笑。记得，那是一个天气晴朗的日子，妈妈给我买回来一只大公鸡，我非常喜欢它，经常和它玩，喂它食。突然有一天妈妈要把大公鸡杀死，我不让，妈妈说；“你如果能让大公鸡下蛋，我就不杀它”，我说，“行”，我就给公鸡每天喂五顿食说“大公鸡呀，大公鸡呀，大公鸡呀，你快点下蛋吧。”可是都五六天了它还是不下蛋。我就从厨房拿来一个鸡蛋放在鸡窝里，第二天，我装作去给鸡喂食的样子，发现了鸡蛋，我就高高兴兴的说，“公鸡下蛋了，公鸡下蛋了，今天种午就吃炒鸡蛋，”妈妈同意了。中午把鸡蛋打开时，发现鸡蛋清不出来，扒开一看，原来是个熟鸡蛋，但是妈妈还是没有把大公鸡杀死。现在我已经小学六年级了，想起那个熟鸡蛋，我就忍不住笑出声来。还有一次上课想起这件事，忍不住笑出声来，还被老师罚站了呢。 2、〈童年的回忆〉提起童年，不由得让我想起快乐的童年。在我童年里有很多快乐的事情，说不清是那一件，实在是数不胜数啊！在上幼儿园的时候，那是美好的时光，有趣的玩耍，天真的一举一动都是自由的，因为没有作业，没有负担，只有一天玩得高兴那才是胜利的一天。不过有一件事情让我永远忘不掉，深深的可在我的脑海里。事情是这样发生的。在一个充满阳光的下午，我们有的小朋友在玩跳跳床，有得玩滑滑梯。小朋友玩的火热朝天的时候，阿姨们让小朋友上教师室发苹果吃，正当小朋友们争先恐后的堆在门口时，我正好跑了过去，我刚到门口时，一位小朋友碰到在地上，他说是我推的，我又不敢说话，我站在一旁看着，老师围在他身旁又是说这又是说那，联系家长，我害怕极了，不停地流眼泪，以后的事情家长处理了。第二天，我不爱去幼儿园了，也特别的害怕，本来就不是我推的。从那以后，我每天上幼儿园时都在流眼泪，不出声。不想去也没办法，因为爸爸妈妈上班，家里没人，我只好去幼儿园，在门口我眼泪模糊了我的眼睛，目送妈妈的背影，我就怕有人说：“他是我推 的。” 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……） B、打开记忆，回忆童年： 1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
怎样编童话故事
怎样编童话故事 童话以离奇的故事，丰富的想象，生动的语言，给我们遐思，给我们启迪，是我们成长路上的好伙伴。 同学们都爱听童话故事，爱读童话故事，心里也装了不少童话故事。在你的童年世界里，不仅会有聪明的小花鹿，还会有狡猾的狐狸；既有美丽的白雪公主的故事，又有英俊的青蛙王子的传奇……这些离奇有趣的故事，都把你们带到一个有趣的世界。 老师认为，要编写好童话故事，首先需要同学们了解童话故事的特点和规律，这样对我们编写好童话故事很有帮助。 说到童话故事，它其实是通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和陶冶情操的一种文学体裁。它大体可以分为四类：一类是“人物童话”，例如安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》；一类是“拟人童话”，例如《稻草人》(叶圣陶)、《会摇尾巴的狼》（严文井），还有我们学过的课文《谁的本领大》、《猴子种果树》等；一类是“神怪童话”，例如我们熟悉的《渔夫和金鱼的故事》等；一类是“知识童话”，例如高士其爷爷的科普童话故事《我的土壤妈妈》，是以介绍科普知识为重点的童话故事。
了解了童话故事的特点和规律后，我们在学写童话故事时应当注意哪些问题，掌握哪些方面呢？ 一般来说，编写童话故事应注意这些方面的要求： 1、童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。 童话故事可长可短，但每一个童话故事都应该是一个完整的故事，即在一篇童话故事中，应该有开头、经过和结尾。同时，一个好的童话故事还应该有一个明确的主题，即这个童话故事究竟要表达怎样的思想感情，或者说明一个什么道理？……都应在故事里让读者领悟出来。 童话故事主要以形象感人，以情节吸引作者，一般不直接发表议论。童话故事表现的思想是由读者去理解、去体会、去掌握。我们初学编写童话，故事情节不要太复杂了，只要有一定的情节，有一个完整的故事，有一个明确的主题，给读者一个清晰的印象即可。写的时候，要带着自己的感情写，或喜、或怒、或哀、或乐，要让别人一看就明白。 2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的写法。 童话有两大特征：一是富有想象和夸张，二是把万事万物人格化。童话多采用拟人、夸张、比喻的手法，把故事写得生动形象，以合乎情理的想象把形象“人格化”，对其语言、行为、心理等进行细致描写，写得十分鲜明，十分生动，让人爱不释卷。
学生习作：编写一个童话故事
植物园里的蝴蝶 这是一个四季如春的植物园，这里住着许多植物：银杏树、百合花……也有许多小昆虫：蚯蚓、蜜蜂，哦，还有一只小蝴蝶。 小蝴蝶刚出生的时还是一颗和芝麻一样大小的卵，如果你不仔细看，根本看不到它。所以，这里所有的植物都嘲笑它。一株百合说：“你看你，还没有芝麻大呢!我看你还是别出来了吧！待到里面可比外面暖和多了！”另一棵银杏树说：“是啊！百合说得对！我看你那么娇小，外边的风雨你怎么受得了呢？”小蝴蝶每天都生活在被嘲笑、讽刺的世界里，但它没有气馁，它一直想着：“我一定要长大，完成一只蝴蝶应该完成的使命！”就是这样，小蝴蝶一直坚持不懈，终于有一天，它破壳而出，变成了一只青色的小虫。 小蝴蝶仰起头，看了看天空，多么美丽，还有几片云朵，是那样的纯洁。于是，它下定决心，一定要变成蝴蝶，飞向天空。 虽然小蝴蝶变成了毛毛虫，但大家还是讨厌它，就连去植物园观赏的人也说：“你看那恶心的小青虫，都是因为它，整个植物园才不好看！”有人甚至想把它踩死。但是，小蝴蝶仍然坚持。躲过一只只巨大的脚丫，避开一阵阵邪恶的大雨，忍受一句句令人伤心的讽刺，努力吸取营养，终于变成了一个青色的蛹。 变成了蛹之后，小蝴蝶终于得到了一点点的赞美，有人说：“好漂亮的小青石啊！”另一个人回答：“对啊!对啊！好漂亮！”虽然得到了赞美，但小蝴蝶没有骄傲，继续努力成长，最终终于变成了一只彩色的蝴蝶，赢得了更多人的赞美。
小蝴蝶飞向天空，终于摸到了天空和云朵… 斑点鱼 主人家的鱼缸里生活着一群像花儿一样美丽可爱的金鱼，他们过得很快乐……直到有一天，来了一条骄傲的斑点鱼。 斑点鱼瞧不起其它的金鱼，常常奚落他们：“看你们这些又笨又丑的恶心样，红的红，黑的黑，黄的黄，谁有我的斑点漂亮？谁有我游得轻盈优美？你们都羡慕我吧！你们都崇拜我吧……” 别的鱼儿见斑点鱼这么高傲自大，就都离他远远的。 斑点鱼很生气，心想：哼，你们不搭理我，不和我玩儿，我要让你们没好日子过！他开始疯狂攻击其它的鱼儿，一会儿欺负这条鱼，一会儿又追着那条鱼咬。大家都被他吓得东躲西藏，到处乱窜。 吃食物的时候，斑点鱼总是把其它的鱼儿都赶走，自己独吞。搞得其它鱼天天饿肚子，而他自己却胀得像个球。 但是，不久后，斑点鱼得了鱼鳔病，快要死了。他独自闷闷地呆在鱼缸的一角。这时，其它的鱼儿全都游过来围在他的身边，有的关心地问：“你很难受吗？”有的问：“你什么时候才能好啊？”有的说：“咱们一块儿去玩吧，这样你就能忘了痛苦。”还有的坚定地说：“斑点鱼加油，你一定能挺过去！” 斑点鱼感动极了，惭愧地说：“我以前鄙视你们，打骂你们，没想到你们现在却对我这么好，我真是对不起你们。我错了！”鱼儿们纷纷
编写童话故事
《编写童话故事》教学设计 一、设计理念： 新课程积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念。教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。 二、学习目标： 1、能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。 2、能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。 3、发展学生的思维能力，提高表达能力。 三、课前准备： 1、分别写有“狼想吃小羊”、“中午”、“在森林里”的三张卡片。 2、由《蓝猫》片头曲和童话故事片片段制成的课件。 四、教学流程： （一）、激趣导入，初步感知 1、课前谈话：“送礼物”。（分别写着：狼想吃小羊；中午；在森林里。） 2、（1）让我们一起来听一首歌，会唱的小朋友可以一起唱。（播放《蓝猫》片头曲） （2）听这首歌时，你想到了什么呢？（学生畅所欲言） 3、理解“童话”：作者把猫大哥、淘气他们当作“人”（板书：人），再来想象他们之间发生什么事，然后把它编成一个生动、有趣的故事（板书：故事），最后从这些故事中让我们懂得许多知识，许多道理（板书：道理）这些故事就是——童话（板书）。 4、揭题：这节课就让我们自己也来当当童话大王，一起来编写童话故事！（板书：编写） （设计意图：播放播放《蓝猫》片头曲，来激发学生兴趣，吸引学生的注意力，让学生展开联想。） （二）、游戏再现，理清思路 请刚才收到礼物的小朋友带着礼物到前面来，让大家一起分享你们的快乐，行吗？ 1、三位学生分别读出卡片上的内容：狼想吃小羊；中午；在森林里。 2、师范读（快速读），你觉得这样的顺序通顺吗？（不通顺）那就请你们来排排位置。 3、想一想：你从这些内容中知道了什么？（随机板书：时间、地点、人物、事件。） 4、小结：通过刚才的学习，让我们知道在编写童话时，要按照一定的顺序说清楚故事发生在什么时候，什么地点，谁和谁发生了什么事。 （设计意图：让学生以游戏的方式，明确构思故事时，要按照一定的顺序）。 （三）、阅读体验，拓展思维 那么，你们觉得这样的一句话是不是就是一个完整、生动的童话故事呢？（不是）是啊！故事中所写的事情太简单了。
四年级作文教案：《编写童话故事》 (5000字)
6.编写动物童话 教学目标： 1、知识与技能目标：故事的四要素。 2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。 3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。 教学重点： 编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点： 故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。 教学方法： 讲授法。
教学用时： 5分钟-45分钟 教学过程： 一、导入 布置学生阅读《安徒生童话》，丹麦安徒生写的故事，如丑小鸭、海的女儿；《格林童话》，德国格林兄弟收集的故事，如《白雪公主》、《鹅妈妈的故事》；《阿里巴巴的故事》、《一千零一夜》等。 【啄开树皮】（引入课堂） 同学们，你们喜欢童话吗？你们读过什么童话故事？（生答）今天我们的作文内容就是跟童话有关的，根据动物的特点编写动物童话（板 书）。
教学过程（启发式教学） 一、分析点拨写作内容，根据动物编写（写什么） 今天，老师带你们去动物王国旅行：听动物王国传来什么声音？（播放声音） 1、说说这个动物王国有哪些公民。主人公：老虎、兔子、小马、金鱼、猫、鳄鱼、狗、熊、鸟、乌龟、鸭、鸡、大象、老鼠、狐狸、鹅、蜜蜂、长颈鹿??（副板书） 2、请同学模仿这些动物的叫声。 二、讨论总结写作方法（怎么写） 我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。 比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密??
编童话故事作文教案
编童话故事作文教案 设计理念】 本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。 【教学目标】 1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。 2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。) 2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。 3．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。) 4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。 二、学习例文，了解写法 1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。 2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁? ②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理? 3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略) 4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗? 5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢? 三、根据要求选好内容 1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。 2．(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。) 3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢? (引导学生四人小组内讨论、交流。) 4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)
自编童话故事
自编童话故事 自编童话故事25篇 自编童话故事（一）： 小毛驴过河 夏日的一天，小毛驴驮着沉甸甸的盐口袋赶路，累得浑身是汗。 小毛驴一边走一边嘀咕：口袋怎样这么沉，累死我了！他吃力地迈着步子。小毛驴驮着盐走到一条河边，想喝水解渴。他看见河里有几条小鱼在水中游玩，很趣味。他只顾看鱼，一不细心踩在鹅卵石上，前蹄一滑，摔倒在河里。幸亏河水浅，毛驴扑腾了几下就站了起来。他抖了抖身上的水，继续赶路。咦！奇怪，身上怎样变轻了？盐袋子还在呀，是不是这条河魔力呢？小毛驴高兴地想。 几天后，小毛驴驮着棉花又经过那条河，想起上次过河的事，他想再试一次。他走到河中央，还在水里浸了一会。没想到，站起来后背上反而变沉了！小毛驴想：这是什么河水呀？能让盐变轻，却让棉花变重。 回到家里，小毛驴把他这几次过河的经历告诉了妈妈。妈妈笑着说：盐遇到水会溶解在水中，棉花却会吸水的。 小毛驴恍然大悟，心里想：以后做事要勤勤恳恳，不要投机取巧！
自编童话故事（二）： 小猪的糖果店 夜好长呀！小猪睡得死死的，他做了个甜甜的梦。他梦见自我长出了用糖丝织成的翅膀。他飞起来了，飞过白色松软的糖做的月亮上。四周的一颗颗巧克力星星在向他眨着眼睛，到处亮晶晶，香喷喷的。 猪醒来了，他的嘴里流着口水。 糖果！他叫起来，我真想吃糖果！ 他跑去看看糖罐，里面空空的，他又从食品橱里拿出奶油巧克力的盒子，可里面除了包装纸外，啥东西也没有。 我要上糖果店去！猪说着掀开门帘，一头冲出屋子。 走了一段路，猪犹豫起来了。他想：糖可不是好东西呀！它会使我越来越胖的，吃多了还会坏牙！ 这么一想，猪又往回走了。但走了几步，他又想起了那个甜甜的梦。他自言
编写童话故事
《编写童事》教学设计 一、教材分析 本次习作是在以三年级上册“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话故事特点有了一定的了解。通过本次习作——写童话故事进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话一波三折的方法；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。 二、教学目标 1．通过听老师讲述《你能帮帮我吗? 》的童话故事，猜想故事结尾。感受童话故事丰富的想象力，学习故事情节一波三折的写作方法。 2.能展开丰富的想象编童话故事，把故事情节写得生动有趣. 3．欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐. 教学重难点：学习运用一波三折的方法把故事写长生动有趣吸引人。 三、教学准备 教师制作课件 四、教学过程： （一、）课前谈话,激发兴趣。 同学们喜欢童话故事吗？都读过哪些童话故事？（丑小鸭、灰姑娘、海的女儿……）师:童话故事以其大胆夸张的想象，生动的故事形象，曲折的故事情节吸引了众多小朋友的青睐。 【从孩子们感兴趣的话题入手，以聊天的方式，在轻松愉快的对话中，引导学生从书本上、电视里、歌曲中寻找童话的踪迹，层层推进，从而感受到生活中处处有童话，学生心中升腾起对童话的喜爱和向往之情。这一环节为学生乐写、想写提供了保障，为下文的创作童话提供了精神准备。】 （二、）听故事《你能帮帮我吗？》感受童话故事丰富的想象，学习写作方法。 1、揭示课题。 同学们这么喜欢童话故事，那今天这节课我们就一起编写童话故事。板书课题. 2、出示绘本.老师把自己最喜欢的童话故事给大家带来了，咱们一块看看。 出示幻灯片，师娓娓道来;一只大象在草地上一路狂奔，一不小心被自己的鼻子绊倒了，从草坡上一路滚下来，结结实实的撞在一堵墙上，把鼻子撞弯了。怎么拉，怎么晃鼻子就是伸不直。最后决定找人帮忙，同学们想象看他都会找哪些动物来帮忙？ 生：找长颈鹿…… 生:斑马…… 师：你真是一个很有想法的孩子。咱们看看作者是怎样写的?出示幻灯片，正巧对面过来一只食蚁兽,他看见大象的弯鼻子好奇的问道”这到底是怎么回事?””我把鼻子撞弯了,你能帮帮我吗?”食蚁兽爽快的答应了，他告诉大象得用冷却的方法治，大象把鼻子伸进凉水里泡了一个小时，鼻子一点也没变直。就这样他第一次的求助失败了。板书（）师继续讲故事：热情的食蚁兽带大象找到了小猪，（出示幻灯片）此时小猪正在享受美食看见了大象的弯鼻子好奇的问道“这到底是怎么回事？”“我摔了一脚，把鼻子撞弯了，你能帮帮我吗？”“别着急，我的鼻子也被撞弯过，后来打了个大饱嗝，鼻子立刻变直”大
编写童话故事 (精选)
《编写童话故事》习作讲评 第七单元测试卷中有一道习作题，题目大致内容如下：从下面给出的动物中选几种，编写一个童话故事。 写作第一步是审题，这次审题出现的问题表现在以下几个方面： 1、没有从题目给出的动物中去选。 2、只从图上选了一种动物，然后自己再另找几种动物来编。 3、只介绍了几种动物，没有写成童话故事。那么，什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面： 1、情节上的简单与曲折的对比。 2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。 3、立意上的普通与深刻、独特的对比。立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？
审题是习作的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步，直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一个关键。立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。用同学们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？这一点对二年级的学生来说要求是非常高的，但是我们很多同学还是做到了，只是没有在习作中明确地点出来。一篇文章就写一个主题，要积极向上，旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。写什么主题是需要花费一番功夫的，要避免老生常谈，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入胜。 下面，我们用同学们的具体习作来举例说明。 1、18号同学介绍了三种动物的特点，但是没有写成一个故事，跑题了。32号同学选择了所有的动物来写，结果人物过多，思路不清，导致语句不通，不知所云。28号同学写的是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了，老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌，猴子有为虎作伥之嫌，我觉得不是很合适。 2、23号同学完全模仿《猴子捞月》的内容，38号、29号两位同学完全模仿《狐假虎威》的内容，1号同学完全模仿《三只小猪》的内容，22号同学是按照《丑小鸭》的内容进行的仿写，40号同学是按照《龟兔赛跑》的内容进行的仿写，这些同学就犯了老生常谈，人云亦云的毛病。因为这些故事都是家喻户晓，人人皆知的。当然，还有一些同学的故事内容也基本上是从故事书上转载过来的。 我们可以参考和借鉴别人写的故事，但是要有自己的想法，情节内容不要完全照搬，这样不利于自己的发展。 3、26号、1 4、号、34号、48号三位同学的故事内容简单，叙述的
编写童话故事
编写童话故事（教学设计）——三年级上第七单元习作 教学要求： 1、读懂例文《找“饿” 》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先 说一说，再写下来。 教材分析： 本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿” 》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话 故事。 教学重点： 充分发挥学生的想象力，编写一个有意思的童话故事。 教具准备： 1、多媒体课件（一个简短的童话故事录像）。 2、两只熊猫玩具。 学生准备： 带自己喜欢的两个或两个以上的玩具（动物）。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都看过哪些童话故事呢？ 生：（根据自己实际说） 2、老师知道你们这么喜欢童话故事，今天特意给大家带来了一个童话故事， 请同学们欣赏！但你们可要观察仔细喽，看后，请你们说说为什么喜欢？ 生：（个别交流） 师：相机板书（如：生动、有趣、拟人、可爱……）
3、小结：这童话故事是怎么编出来的呢？原来都是人们凭借着一些具体的事物，如动物、植物等想象出来的。今天，我们也来过把瘾，编一编童话故事好 吗？ 师：板书题目（编写童话故事）。 二、出示两只熊猫玩具。 1、老师带来两只熊猫玩具，请仔细观察（老师摆弄玩具），它们有什么不 同？ 师：引导学生发现它们一大一小的特点。 师：那么，我们想想它们可能是什么关系呢？ 生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃……） 2、师：既然是母子关系，那它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们好 好想想！ 生：静静思索（一分钟左右）。 生：交流。 师：相机板书（如：去游玩、找朋友、过生日……） 三、学习例文。 1、师：有位小同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件奇怪的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找“饿”去，这是怎么回事呢？结果找到“饿”了吗？（相机板书：？找“饿”？） 2、师范读例文（出示图片并配乐） 师：老师忍不住想读一读，请仔细听。 生：仔细倾听。 3、师生互动交流： ①师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢？ （引导学生去找事情发生的原因） 师：（相机擦去？号，板书：发生） ②结果找到“饿”了吗？ 师：（相机擦去？号，板书：结果） ③那么，熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗？都经历了哪些地方？
编童话故事小学三年级作文指导
编童话故事——小学三年级作文指导 【习作要求】 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。 1.铅笔、橡皮、转笔刀； 2.小溪、河流、大海； 3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。 【教学理念】 作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。 【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：你们都听到过哪些童话故事呢？ 生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。 生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。 师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ 生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。 （教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。 二、编童话故事，学会方法 1.师生齐编童话故事。 师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！ 师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住） 师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生：羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课……
编写一个童话故事
编写一个童话故事 “咚”“咚”两样东西飞进垃圾箱。包子揉了揉被碰痛的头，看见旁边的汉堡，就凑了过去。 “喂老兄，你是谁？怎么会到这里？”包子动了动它那都是 肉的身体问道。“我是汉堡，我的女主人嫌我不好吃，就把我扔 这儿来了，你呢？”包子回答“我是包子，因为小主人吃了好几 个包子，吃不下了，就把我带到这儿。”当各自诉苦时，包子细 细打量了汉堡一番：两片薄薄的面包片中夹有一块熟的牛肉和生菜，上面还撒了一层白芝麻，秀气极了。再看看自己，白面粉的 外皮里面包着肉，要有多土就有多土。 包子小心地问了问汉堡的身价，汉堡谦虚地说“不多不多， 就十元。”包子心里一震“十元呀！我在店里看到最贵的包子也 才两元，汉堡一个都十元了呀！”现在，包子就感觉低人一等， 没脸再跟汉堡比了。好在汉堡善解人意，心胸宽广。拍拍包子的 肚子对包子讲道理：“我们现在是同一战壕上的战友，当务之急 是快逃出这个地方。”包子突然来了力量，一起来研究逃生计划。 正当它们迷思苦想怎么逃生计划时，发现了垃圾箱里有一块 废铁和一团毛线，这时来了一只野猫在寻找食物。汉堡灵机一动，自己带了一块废铁，准备行动，它引诱了野猫把自己叼走。包子 则用毛线在野猫的尾巴后面打个活结，让自己和野猫一起逃出垃 圾桶。野猫刚出垃圾箱，准备好好享用汉堡时，咬到的却是汉堡
原来准备的废铁，汉堡见猫“哇，我的牙”，丢下汉堡像离了弦的箭跑了。包子也见机行事，打开活结也逃出来。 “嘟嘟”传来了的声音，原来是清洁车来。逃出了这一劫，它们成了同甘共苦的好兄弟，一起度过余生。” (指导老师：陈美玉) 文_王镇(泉港第二实验小学教育集团福炼校区班)
编写童话故事【三篇】
编写童话故事【三篇】 猴子是树林里大家公认的最聪明的动物。前不久他得了个智力 竞赛冠军，就更加觉得自己了不起了。 这天，猴子在树上荡秋千，兔子和一群伙伴在树下玩一个新游戏。兔子学了半天还是不会玩。 猴子看见了，赶忙对兔子喊道：“兔子老弟，你恐怕是树林里最 笨的家伙了。你假如像我一样有条长尾巴就会变聪明了。我看啊，你 干脆叫‘短尾巴鬼’得了！” 兔子知道猴子是在取笑自己，他不慌不忙地回答道：“因为我的 耳朵长，所以尾巴就短了。你的尾巴长，是因为你耳朵短，难道要我 叫你‘短耳朵鬼’吗？” 猴子不服气，又攻击道：“你看你的眼睛，像害了红眼病似的！” 兔子气得说不出话…… “兔子，告诉你，我可是树林里最聪明的动物，我是智力竞赛的 冠军呢！你那么笨，还在我面前显摆？” 兔子认真地说：“我从不显摆什么。每个人都有自己的长处和短处。我虽不是很聪明，但我与人为善，真诚待人。你聪明，但你却自 以为是，到处笑话别人，这样你会有朋友吗？” 猴子听了，气哼哼地跑了。 【狐狸捕鱼】 大森林里有一条弯弯的小溪，清澈的溪水中时常有鱼儿飞速地游过。黑熊站在奔腾的激流中，一会就捉到了一条大鱼。狐狸看着黑熊 鱼篓中活蹦乱跳的大鱼，十分羡慕，心里想，黑熊并不聪明，视力又 不怎么好，居然能够捉到大鱼，說明捕鱼很容易。他觉得自己聪明、
机智，一定能够抓到许多大鱼。狐狸满怀信心地跨入小溪中，开始捕鱼。 狐狸在冰冷的溪水中站了一会，觉得双足又冷又酸，十分难受。 他见旁边有一块露出水面的大石头，走过去蹲在石头上面。狐狸想， 蹲在石头上捕鱼，比站在冰冷的水中捕鱼舒服多了。他看着站在溪水 中捕鱼的黑熊，觉得他太笨了。突然，狐狸发觉一条鱼儿从水中游过，急忙伸手去抓，没有抓到。后来，狐狸好久都没有见鱼经过，就打起 了瞌睡，梦见自己捕捉到许多大鱼。 黑熊看到一条大鱼飞速游过，“扑通”一声猛扑进水里，全身都 浸在冰冷的溪水中。经过一番追逐，黑熊终于把大鱼抓住了，一边把 大鱼高高举起，一边哈哈大笑起来。狐狸被惊醒了，睁开眼睛一看， 原来黑熊又捉到了一条大鱼。狐狸的肚子已经饿得“咕噜咕噜”直叫，见了黑熊的大鱼，口水滴答滴答不停地往下流，无奈地叹了一口气， 对黑熊說：“你的运气好，大鱼都往你那边游。我的运气不好，只看 到一条游得特别快的鱼，没有抓到。我比你聪明、机智得多，没有想 到你已经抓到了两条大鱼，我却连一条小鱼也没有捕捉到，真是倒霉!” 黑熊对狐狸說：“我一直站在溪水中全神贯注盯着水中是否有鱼 儿游过，累了也不休息。一旦发觉有鱼儿游过，就不顾一切地扑上去 抓住它。你舒舒服服蹲在石头上，还打瞌睡，怎么能捉到鱼呢?光有聪 明和机智是不够的，没有踏实苦干的精神，有了好的捕鱼机会也会白 白失去啊!” 机遇是重要的，但刻苦是关键：自己不刻苦，机遇再多也没用。 【小啄木鸟的疑惑】 小啄木鸟一天天长大了，啄木鸟妈妈开始教他给树治病的本领。 啄木鸟妈妈在大树上观看了一会儿，很快就发觉了蛀虫隐藏的地方， 她用嘴在树上“咚咚咚”啄几下，很快就啄出一个小洞，把藏在里面 的蛀虫一口吃掉了。
《编写童话故事》教案
《编写童话故事》教案 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等下面是收集的《编写童话故事》教案，希望对您有所帮助! 学习目标 1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理地运用想象，使故事更加生动有趣。 教学过程 一、启发谈话，激发兴趣 1.同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜欢看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢? 2.大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一大部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢? 3.确实，童话故事很有趣，吸引人。童话故事还告诉我们道理，增长我们知识。童话就像一颗闪闪发光的宝石，照耀着同学们的成长道路。那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。 4.今天我们就来编写童话故事。(板书课题：编写童话故事) 设计意图
三年级学生已养成看书的良好习惯，读各类的书籍，特别爱看童话，童话生动有趣，情节引人入胜，吸引着小读者们，通过谈话唤起学生读童话的收获，激发孩子兴趣，为写童话作铺垫。 二、结合例文，领悟方法 1、编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》，还读了《骆驼和羊》，请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发? 2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说) 3.小结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，用了拟人的修辞手法，赋予它们人的性格，生动有趣。他们想象丰富，和生活关系密切。 (板书：拟人、夸张生动有趣想象丰富和生活关系密切) 设计意图 在例文的启发下，体会童话的特点，让学生易于动笔、乐于表达。 三、创编故事，展开想像 1.确定主人公。 一听说我们要编童话故事，动物王国的成员争先恐后地来了，看谁来了?出示课本中推荐的几种小动物。
编一个童话故事
编一个童话故事 小主人的眼睛近视了，要去配一副眼镜。配完眼镜回来的路上，鼻子和耳朵不情愿地说：“眼睛近视了，应该带眼镜，但眼镜为什么要卡在我们身上呢？”眼睛垂头丧气地说：“谁让小主人把我弄近视了呢！要不咱们能有这么大的压力吗？”听了眼睛的话，鼻子和耳朵开始想办法。 一天，小主人弯下腰捡东西时，鼻子和耳朵使劲一晃，眼镜“叭”的一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看见东西的轮廓。他向前走时，一不小心摔了一跤，腿磕破了。小主人只好再去配一副眼镜，花了好多钱呢！这时，嘴巴说话了，“要是你们不捣乱，小主人能摔跤吗？能花那么多钱？”听了嘴巴的话，鼻子和耳朵再不敢捣乱了，也乖乖地听话了。他们齐心协力支撑起眼镜，小主人能看清楚了，也常常夸它们是自己的好助手呢。 这个故事告诉我们，只要齐心协力，才能做好每一件事情。
编一个童话故事 一天，大象欢欢和小猴皮皮在小河边见面了，它们俩是要好的朋友。 忽然，它们看见旁边有一棵大树，就决定比赛爬树。 比赛开始了，小猴皮皮两手抱住树干，两脚一蹬，迅速地爬上了大树。而大象欢欢才爬上了一点点。小猴皮皮在树枝上大笑不止，说：“欢欢，你好笨啊！你看我，一会儿就爬上来了。”皮皮嘲笑着欢欢。 这时，正在睡觉的杨树伯伯醒了，它生气地说：“皮皮，你不应该嘲笑你的朋友。欢欢为我们做了许多好事，帮助我们把倒了的大树卷走、把掉到坑里的小动物救出来……你看，它多么助人为乐啊！你看你，做过什么好事，快向欢欢学习学习吧！” 听了这些话，小猴惭愧地低下了头，说：“我也要做一个助人为乐的好孩子。”杨树伯伯笑了。
编一个童话故事 有一次，小狗哥带着一个漂亮的绿铅笔盒。 一个小红狐狸问：“小狗哥，我能看看你的铅笔盒吗？”又来这一招，小狗哥和红狐狸一起跑起来了，狐狸的头上像烧了火一样。黑熊警察来了，看见小狗哥和红狐狸在抢一个漂亮而崭新的铅笔盒，黑熊警察很生气。 黑熊警察跑过去，说：“这个铅笔盒是谁的？”小狗哥又说：“是我的。”小狗哥垂头丧气的样子，熊警察看见小红狐狸笑嘻嘻的样子把它扔了出去，小红狐狸去找猴哥哥，小狐狸让猴哥哥的法力把它变成一位武林高手的小红狐狸，小狐狸说：“如果你能让我变成武林高手，我就给你一千万元的金币。”小猴用法力，算了算，算到小红狐狸在撒谎，它也算到了学会法力一定会回去攻击小狗的，小猴就把小狐狸送到了公安局。 森林中的小动物都知道：不要撒谎，像狐狸这样的一定不会有人跟它交朋友的。