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小学校本培训记录-12个

校本培训记录

培训 2010年培训办公室参时间 9月15日地点

训全体教师

培训小学新教材者主讲人孟兆兰内容培训

一、教师需要建立哪些新的角色。

新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内

容和具体要求。目标以学生的学习为中心～学会学习～促成学生的全

面发展和终身学习为目的。在这样的背景下～作为教师在积极地参与

这场课程改革之中的同时～应及时地对教育观念、教学过程进行反思～

重新审视自身的教师角色～以适应新课程目标的要求。通过对教师角情色的反思和对新课程目标的剖析～阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色。

1、活动--分析自己扮演的角色,参与式培训,。

2、达成共识:

以学生为中心的参与式教学方式是当今国内外教育界所关注和提倡

的～它体现了以学生发展为本的理念～是新课程所倡导的教学方式～

值得我们认真思考和实施。

况二、课程专家解读新课程"双基"内涵。

专家认为～为学生打好程改革纲要》提出的"改变课程过于注重

知识传授的倾向～强调形成积极主动的学习态度～是获得基础知识与

基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"～处理

好"双基"和"形成积极主动的学习态度"、"学会学习"、"形成正确价

值观"的辩证关系。

记

录

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培训 2014年培训办公室参时间 9月9日地点训全体教师培训新课程下就者主讲人李加喜内容如何备课

目前～中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题～那就是:教师很辛苦～学生很痛苦。“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力～所以我们应该依据“有效教学”理论对教师备课进行改革。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一～其核心问题就是教学的效益问题。“备课”是教师重要的教学行为～更应注重效益。

一、备课的目标要重实效。

新课程有新“课标”～教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在～如很多教师的备课只是为了完成任务～所以要么没有目标～要么目标不合实际、不具体,二是目标多注重知识传授与获取～强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新“课标”要求教师备课的有效目标必须既情注重学生能力的培养～又强调师生双边、多边活动的过程。二、备课的形式要合实际。传统的备课形式主要是教师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料～且必须每个过程～每句话都要用备课本写出来～“备课”实际上成了“背课”～尤其是教师上优质课、示范课总是把教案记熟～然后按“台词”去“演戏”。这样的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的～只能。新况的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的～要因课程内容～教师能力水平的不同而异。如活动类课程～应以场所、器材、学具及活动的组记织安排等准备为备课形式～自然实验课应着重花功夫做好实验的物质准备、录分组安排等～这些类型的课不必拘

泥于将一切都写在备课本上。有平行班级的～应大力提倡“集体备课”方式。而教龄长、经验丰富、素质高的教师～提倡在书上“点画批注”～让他们腾出精力和时间搞研究。三、备课的评价要促发展。

传统的备课评价对每个教师、每门课程的备课要求几乎都是一律的。如“环节”都要有“目标要求”、“重难点”、“教具准备”、“导入”、“经过”、“小结”、“作业”等～缺一项就视为不合格～这样做的弊端就在于忽视了学科特点～扼杀了教师的创造性。按照“课改”的新要求～教师的备课评价应该体现学科特点、教师特色～要有利于教师的提高～有利于学生的发展～无论是哪一门课～无论是老教师～还是年轻教师～只要能按这个总要求去备课～就都是好的备课。所以～建立一套符合“课改”要求的新的备课评价标准～是促进教师有效备课的关键。我们认为新的备课评价标准应把握一下原则:照搬照抄要严禁～千篇一律要否定～过程思路有特色～促进发展目标明。

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培训 2014年培训办公室参时间月15日地点训全体教师培训如何写教学者主讲人孟兆兰内容反思

1、记成功之举

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法,

课堂教学中临时应变得当的措施,层次清楚、条理分明的板书,某些

教学思想方法的渗透与应用的过程,教育学、心理学中一些基本原理

使用的感触,教学方法上的改革与创新等等～详细得当地记录下来～

供以后教学时参考使用～并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出

新。

情 2.记“败笔”之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处～对它们进行回

顾、梳理～并对其作深刻的反思、探究和剖析～使之成为以后再教时

应吸取的教训。

3.记教学机智

课堂教学中～随着教学内容的展开～师生的思维发展及情感交流况的融洽～往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感～这些“智慧的火

花”常常是不由自主、突然而至～若不及时利用课后反思去捕捉～便

会因时过境迁而烟消云散～令人遗憾不已。

4.记学生见解

在课堂教学过程中～学生是学习的主体～他们总会有“创新的火

花”在闪烁～教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解～记这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广～而且对他们也是一种赞赏和激励。同时～这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善～

可拓宽教师的教学思路～提高教学水平。因此～将其记录下来～可以

作为以后丰富教学的材料养分。

5.记再教设计

一节课下来～静心沉思～摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些录创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误

区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位等等。及时记下这些得失～

并进行必要的归类与取舍～考虑一下再教这部分内容时应该如何做～

写出“再教设计”～这样可以做到扬长避短、精益求精～把自己的教

学水平提高到一个新的境界和高度。

总之～写课后反思～贵在及时～贵在坚持～贵在执着地追求。一

有所得～及时记下～有话则长～无话则短～以记促思～以思促教～长

期积累～必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

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培训 2011年培训办公室参时间 6月17日地点训全体教师培训学习文章者主讲人汪运国内容

一、学习《爱的奉献——教学中教师的地位和作用》。

1、教师是教学活动的策划者

美国心理学家苏伯尔说过:“影响学习的一个最重要的因素是学习者已经

知道了什么。”教师关注学生的成长～了解学生的学习起点～才能据此展开教学。因此～教师要关注学生的现有知识储备,教师的教学设计要考虑学生的已情有生活经验,教师要重视学生的非智力因素。

教学是师生之间的双边活动～在备课中～教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节～使每个教学环节都具有目的性～让教学更加有效。策划教学活动时～教师应该注意以下问题:一、对师生双边活动的预设应当为教学目标的实现服务。二、对师生双边活动的预设应当建立在师生相互平等的基础上。

2、教师是学生发展的促进者况

教师即促进者～要求教师不但要成为学生学习能力的培养者～而且要成为

学生人生的引路人。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”教师要善于调动学生的学习兴趣～让更多的学生在学习过程中有所收获～实现“有效教学”。教师要力求做到:心中有爱～爱自己的学生,精心设计教学环节～激发学生的求知欲望。

有效探究性学习的策略有:?、创设问题～激发探究。?、创设情境～引记发探究。?、预设时间与空间～激励自主探究。?、展开想象的翅膀～引发探究。

3、教师是教学过程的调控者

教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素。教学调控能力主要包

括:教师对自己教学活动的计划和安排～对自己实际教学活动进行有意识的监

察、评价和反馈～对自己的教学活动进行调解、校正和有意识的自我控制。教录

师要对“坏孩子”进行恰当的引导～教他们如何明辨是非～建立起正确的是非观。教学中～尽量给他们创造体验成功的机会～激发他们的学习兴趣和自信心～

给以鼓励性评价。

二、宣读本学期数学组计划。

三、制定本学期研究课时间。

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培训 2011年培训办公室参时间 9月13日地点训全体教师培训者主讲人孟兆兰学习理论内容

学习《从现代教学论观点看小学数学教学方法的改革》

一、改革小学数学教学方法的指导思想。

我们研究小学数学教学方法的改革～不能孤立地进行。教学方法是教学论

的一个重要组成部分。小学数学教学方法是一般教学方法在小学数学教学中的具体运用～因此它要服从于一般教学论的原则指导,但是它又必须体现数学学科的特点。

按照教学论的观点～教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理

特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究小学数学教学方法的改革～情必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容～适应小学生的年龄特点～并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革～才能取得良好的效果。

二、现代教学论的发展趋势及其对小学数学教学方法改革的影响。

,一,在教学目的任务上～改变了传统的单纯传授知识～而更注意发展智

力～培养能力。

况由于教学目的的改变～以传授知识为主的传统的教学方法显然不能适应新的要求。为此陆续出现了一些新的教学方法～如发现法、探索问题法、研讨法、

独立作业法等。有些教育心理学家还同传统的教学方法做了对比实验～结果表明～探索发现式的学习对启发思维、促进学习的迁移很有好处。由于这些方法更多地发挥学生的学习主动性～在获得知识的同时不同程度地学到获得知识的方法～就有利于发展学生的智力～培养学生独立获取知识的能力～从而受到教育工作者的重视。记

,二,强调学生是学习的主体～教师的主导作用必须与学生的主体作用相

结合。

1、教师要善于说明学习的意义～创设问题的情境～揭示矛盾～引起学生的

学习动机。

2、教师要努力创造活跃思维的条件～引导学生去思考。录

3、教师要适当放手让学生进行实践活动。

4、教师要适当变换数学作业的形式。

5、教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息～搞好检查与评价～加强反馈

的效应。

三、在教学方法上～强调多种方法的交叉使用和互相配合。

四、在教学组织形式上～灵活运用多种形式～以适应学生的差异。

五、教学过程实现最优化～提高教学效率。

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培训 2011年培训办公室参时间 11月16日地点训全体教师培训者主讲人汪运国学习理论内容

学习《精心设计有效的数学练习题》

玉滩小学校本培训听课记录

第一次校本培训听课记录时间：（九周）星期六8：30－11：40（共计4课时）地点：学校微机室主讲人：林碧娟一、能力提升解读 1、目标任务与基本原则通过对全区7500名中小学教师（含幼儿园）进行不少于50学时的信息技术应用能力提高全员培训，并通过能力测评（诊断测评、培训测评和发展测评），推动全区中小学教师在教学和日常工作中主动、有效的应用信息技术，提升全区中小学教师的信息技术应用能力。基本原则为：分层分科，按需施训，以评促管、以评促改，创新机制、推动应用 2、全员培训与能力测评利用两年时间完成全区教师能力提升全员培训。内容包括：“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”、“应用信息技术支持教师专业发展”。培训模式分为：1.混合式培训2.网络研修社区3.自主选学4.融合培训。 3、推动运用与保障措施（一）组织保障 1.成立能力提升工程领导小组 2.成立执行项目办公室（二）经费保障（三）监管保障二、学科资源检索与获取我国目前可建设的数字化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。

（一）搜索引擎检索、筛选资源的方法 1、搜索引擎简介 “搜索引擎”技术，完全来源于历史悠久的全文检索技术。“搜索引擎”从字面上可拆分为“搜”、“索”、“引擎”三个含义“搜”就是大量信息的抓取，抓取回来的信息进行智能提取、排重、质量分析等处理“索”就是大量处理后信息的存储、信息排序、快速查询等。“引擎”就是指系统不但能存储亿级的数据，而且还能有巨大的并发处理能力，这样的系统才有资格被叫着“引擎” 2、搜索引擎的选择和使用（百度、谷歌、搜狗）通过从互联网上提取的各个网站的信息（以网页文字为主）而建立的数据库中，检索与用户查询条件匹配的相关记录，然后按一定的排列顺序将结果返回给用户。代表：谷歌、百度、搜狗等。（1）初阶搜索搜索结果要求包含两个及两个以上关键字使用空格键分隔两个关键词示例：搜索所有包含关键词“搜索引擎”和“历史”的中文网页搜索：搜索引擎历史（2）进阶搜索对搜索的网站进行限制 “site”表示搜索结果局限于某个具体网站或者网站频道示例：搜索中文教育科研网站（）上关于搜索引擎技巧的页面。搜索：搜索引擎技巧 site: （二）资源下载、存储与管理方法一般情况下，网页上文本内容可以直接选择复制下来，或者直接保存为网页文件或文本文件。但是，也有一些网页上的文本内容不能直接被选择和复制，也不能被保存为网页文件或文本文件。有些网页作了加密处理，右键不起作用。这时可点击网页菜单栏上“查看”菜单中的

小学校本培训内容师德

小学校本培训内容师德 Last revision date: 13 December 2020.

淡水古屋小学校本培训内容：教师师德学习在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。各个方面都要为人师表。”的确，面对新时期的挑战，我们教师不但要提高师德修养，而且还要加强自身学习，以高尚的师德修养教育人、影响人、熏陶人，以精湛的教学艺术为学生释疑、解惑、筑基。一、优雅的师表形象 “师德”，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要因素。如果一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家。爱生，是师德之灵魂。只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教师当作毕生的事业的教师，才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。律己，能够使教师具有较好外部形象。作为一个教师，一言一行、一举一动对学生都发挥着潜移默化的教育作用。所以，教师要时时处处规范自己的言谈举止、穿着打扮，乃至工作作风、生活作风，给学生树立良好的形象。目前教育上普遍存在的师德失范热点现象，要引起我们的高度重视，推销资料、有偿家教或者为家教班介绍学生，接受家长吃

请、礼品，体罚、变相体罚学生……你只要沾上一点，就会给自己、给学校造成不良影响。。二、过硬的教学能力教学能力是教师为了保证教学的成功，达到预期教学目标而表现出来的设计能力、组织能力、控制能力的总和，这些能力是教师的教学基本功，是教学成功的关键所在。一个教师没有能力，便不要去谈师德。师德就是具备培养学生的能力。没有能力，便谈不上师德。一个医生即使是对你满面微笑，但没有医术，便不能说他有医德。同理，教师也得拥有能力才能谈师德。所以，修养自己的职业良心，最重要的便是加强学习，完善自身业务素质。教法、语言、专业知识、课堂组织管理能力是教师基本功的主要方面。但我们往往容易忽略融洽的师生关系对教学的影响作用。试想，在学生兴趣不高，主动性不强，师生关系紧张的课堂上，教师如何取得教学的成功？只有教师把强烈的感情带入课堂，真正进入角色，以情动人，既生动活泼，又循循善诱，师生间感情水乳交融，才能引起学生强烈共鸣。在这样的课堂氛围中，学生才敢与教师开展讨论甚至争论，进行思维碰撞，闪现出创造的火花，学生的主体地位才能体现，学生的潜能才能充分发挥。因此，努力营造融洽的师生关系，也是教基本功的一个方面。三、健康的心理素质

校本培训内容教案资料

2011年固镇中学校本培训内容第5次学习内容：一、什么是校本培训什么是校本? 华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。"改进"是其主要特征，它既指要解决学校存在的种种问题，也指要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。"校本"关注的是学校管理者及教师们日常遇到和亟待解决的实践问题，所以它不会局限于某一学科的主张或某一种理论识见，而会主动吸纳和利用各种有利于解决学校实际问题并提高学校质量的经验、知识、方法、技术和理论；它不会囿于一般的笼统的决策和解决问题的模式，而会在这种决策和模式的基础上具体分析学校的实际，探寻出解决具体问题的具体对策。在学校中，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。校长和教师在学校生活中，有行动的目的、责任，能够体察实践活动、背景以及有关现象的种种变化，能够通过实践检验理论、方案、计划的有效性和现实性，他们对学校实际问题有其他人难以替代也是不能替代的作用。他们积极、系统的反思，对学校各种方案、环境、行动等的深刻理解和洞察，是学校不断提升水平的关键。基于学校，指要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来。虽然在学校生活中，也会出现专业研究人员或其他人员参与的情况，但这种参与意图不在于形成一个凌驾于学校教师之上的一个群体，而是发展成一个共同体，与学校教师一道去解决学校业已存在的问题。第6次学习内容：什么是校本培训？校本教师培训，是指基于学校发展和教师自身专业成长的需要，由学校发起和规划、将本校作为教师继续教育的基地并立足于本校的教育教学实际的培训活动。第一、学校要有明晰的办学理念，有较详尽的发展规划，这是培训的前提。第二、培训的主体是教师自己，是

学校校本培训集体备课活动记录表

学校校本培训集体备课活动记录表清凉完小周维

祖父的园子学习目标： 1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。课时安排：1课时教学过程：一、出示课题，介绍作者 1、出示课题：祖父的园子。 2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼。

兰河传》二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？出示句式——祖父的园子是。（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。 …… 2、你是从哪里读懂的，找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。三、走进园子，品味童年 1、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。” ①从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”爱；一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。） ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。）……（充满生机、热闹、美丽

小学校本培训内容

品，体罚、变相体罚学生……你只要沾上一点，就会给自己、给学校造成不良影响。。二、过硬的教学能力教学能力是教师为了保证教学的成功，达到预期教学目标而表现出来的设计能力、组织能力、控制能力的总和，这些能力是教师的教学基本功，是教学成功的关键所在。一个教师没有能力，便不要去谈师德。师德就是具备培养学生的能力。没有能力，便谈不上师德。一个医生即使是对你满面微笑，但没有医术，便不能说他有医德。同理，教师也得拥有能力才能谈师德。所以，修养自己的职业良心，最重要的便是加强学习，完善自身业务素质。教法、语言、专业知识、课堂组织管理能力是教师基本功的主要方面。但我们往往容易忽略融洽的师生关系对教学的影响作用。试想，在学生兴趣不高，主动性不强，师生关系紧张的课堂上，教师如何取得教学的成功只有教师把强烈的感情带入课堂，真正进入角色，以情动人，既生动活泼，又循循善诱，师生间感情水乳交融，才能引起学生强烈共鸣。在这样的课堂氛围中，学生才敢与教师开展讨论甚至争论，进行思维碰撞，闪现出创造的火花，学生的主体地位才能体现，学生的潜能才能充分发挥。因此，努力营造融洽的师生关系，也是教基本功的一个方面。三、健康的心理素质教师的心理健康是保障学生心理健康教育发展的前提，学生很多

小学校本培训记录

小学校本培训记录公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

校本培训记录 2017、9、13 参加人员全体教师主要内容备课的经验活动记录1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。 2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。 3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

校本培训记录 2017、9、27 参加人员全体教师主要内容上课的经验活动记录1．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。 2．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。 3．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。 4. 教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。 5. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。校本培训记录

小学教师校本培训材料

王刘八寨小学校本培训（2015——2016）（一）教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者” 等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。一、教师要是一位出色的语言大师。前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不

健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！

小学校本培训记录讲课讲稿

2017、9、13 参加人员全体教师主要内容备课的经验活动记录1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。 3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

2017、9、27 参加人员全体教师主要内容上课的经验活动记录1．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。 2．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。 3．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。 4. 教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。 5. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

2017、10、18 参加人员全体教师主要内容考试的经验活动记录1.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学 3 生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。 2.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。 3．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。 4.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

小学校本培训活动记录表

温家小学校本培训活动记录表时间9月12日地点会议室参加人员全体教师主讲人朱健主要内容一、创新教育能力与创造型教师录

温家小学校本培训活动记录表时间9月17日地点会议室参加人员全体教师主讲人朱健主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。（一）优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1.优化学校环境的关键要素一一创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长？其最为主要的特征是能够创造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条 2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等使教师开阔视野，拓宽思路。

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校本培训记录时间 2017、9、13 录参加人员全体教师备课的经验 1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用活的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。 2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体-部分- x 整体”进行教学。动 3. 备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。记主要内容

校本培训记录时间 2017、9、27 录参加人员全体教师上课的经验 1?上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。活 2?上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。 3?要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。 4. 教学过程的关键是“交流一一互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。 5. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。主要内容

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校本培训记录培训时间 2014年 9月11日培训地点会议室参训者全体教师主讲人吉天花培训内容小学新教材培训

情况记录一、教师需要建立哪些新的角色。新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心，学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下，作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。通过对教师角色的反思和对新课程目标的剖析，阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色。 1、活动--分析自己扮演的角色（参与式培训）。 2、达成共识：以学生为中心的参与式教学方式是当今国内外教育界所关注和提倡的，它体现了以学生发展为本的理念，是新课程所倡导的教学方式，值得我们认真思考和实施。 3、教师角色的定位：从传授知识来看，教师角色的定位；从发展能力来看，教师角色的定位：从形成情感、态度、价值观来看，教师角色的定位。二、课程专家解读新课程"双基"内涵。专家认为，为学生打好终身发展的基础，不仅仅是指基础知识与基本技能，还应当包括浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度以及培养搜集和处理信息的能力、获取新知识

校本培训记录的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，这是新时期为学生全面打好基础的基本内涵。还应当明确的是，基础是多种要素的有机整合，是学生终身发展必备的基本素养，不单纯是知识和技能。创新精神、实践能力、人生规划能力、创业意识等也是基础。甚至是更重要的基础，尽管这些"基础"离不开知识、技能的学习…… 探究性学习并不是只重过程而不重结果，应当全面领会《基础教育课程改革纲要》提出的"改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"，处理好"双基"和"形成积极主动的学习态度"、"学会学习"、"形成正确价值观"的辩证关系。培训时间 2014年 10月16日培训地点办公室参训全体教师

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时间：2011年9月24日地点：办公室主题：运用积极心理学原理评价学生主讲：熊大成形式：集中学习和分组讨论记录：陈明友内容简要：教师在日常教育教学中，要注意运用积极心理学的原理与方法来评价学生，具体来说要做到如下几个方面： 1.教师要运用多元评价方式来看待、评价学生； 2.教师要引导学生学会发现自己和别人的闪光点； 3.教师要相信每一位学生都具有一颗善良向上的心； 4.教师要相信每一位学生都具有积极进取的心态； 5.教师在日常教育教学中注意强化学生的自我效能感。

时间：2011年10月15日地点：办公室主题：微机操作知识培训主讲：戴松形式：集中学习和分组讨论记录：陈明友介绍了校园互联网的使用、计算机基础知识应用和WORD基本操作，然后又指导大家建立自己的文件夹。大家不仅建立了自己的文件夹，而且在WORD 里练习了文档的录入和排版。由于是今年来的第一次进行计算机知识培训，同时也由于是第一次使用更新换代后的机房，所以大家的学习积极性非常高，下班时间已经到了，可是大多数教师还不愿意离开，还在相互请教着进行练习。看来今后我们要为大家提供更多的学习和上机操作的时间了。通过下午短短一个小时的培训，老师们不仅掌握了简单的计算机操作知识，而且大家的学习积极性也被充分调动起来，这为我们后面实施网络学习和网络教研奠定了良好的基础。

时间：2011年11月21日地点：办公室主题：语文《桂林山水》课例研讨主讲：杨成形式：集中学习和分组讨论记录：陈明友参加活动的教师选出代表发言，交流了学习体会。杨老师这节课没用多媒体，就是三个一，即：一块黑板、一本书、一支粉笔。从听、说、读、写几个方面引导学生反复朗读课文，体会文章所表达的思想感情。范老师善于激励学生积极投入、主动学习，养成正确的读书习惯，如：读进去—如临其境，读出来—品味写法；既教给学知识，又教给学生学会阅读方法，范老师很好地研究了教材，对课堂教学把握的比较好，达到了预期的效果。本节课从内容到教学目标，最大的亮点就是教师很好地把握了教材，并对教材进行了艺术性地取舍，完成了预设和生成，达到了教学之目的。效果与反思效果非常好，杨老师精彩的课堂教学艺术使听课老师受到了启发，对“合理取舍，有效教学”有了深刻的认识。

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小学校本培训记录-12个校本培训记录培训 2010年培训办公室参时间 9月15日地点训全体教师培训小学新教材者主讲人孟兆兰内容培训一、教师需要建立哪些新的角色。新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心～学会学习～促成学生的全面发展和终身学习为目的。在这样的背景下～作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时～应及时地对教育观念、教学过程进行反思～重新审视自身的教师角色～以适应新课程目标的要求。通过对教师角情色的反思和对新课程目标的剖析～阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色。 1、活动--分析自己扮演的角色,参与式培训,。 2、达成共识: 以学生为中心的参与式教学方式是当今国内外教育界所关注和提倡的～它体现了以学生发展为本的理念～是新课程所倡导的教学方式～值得我们认真思考和实施。况二、课程专家解读新课程"双基"内涵。专家认为～为学生打好程改革纲要》提出的"改变课程过于注重知识传授的倾向～强调形成积极主动的学习态度～是获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"～处理好"双基"和"形成积极主动的学习态度"、"学会学习"、"形成正确价值观"的辩证关系。

记录校本培训记录培训 2014年培训办公室参时间 9月9日地点训全体教师培训新课程下就者主讲人李加喜内容如何备课目前～中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题～那就是:教师很辛苦～学生很痛苦。“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了教师的时间和精力～所以我们应该依据“有效教学”理论对教师备课进行改革。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一～其核心问题就是教学的效益问题。“备课”是教师重要的教学行为～更应注重效益。一、备课的目标要重实效。新课程有新“课标”～教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在～如很多教师的备课只是为了完成任务～所以要么没有目标～要么目标不合实际、不具体,二是目标多注重知识传授与获取～强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新“课标”要求教师备课的有效目标必须既情注重学生能力的培养～又强调师生双边、多边活动的过程。二、备课的形式要合实际。传统的备课形式主要是教师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料～且必须每个过程～每句话都要用备课本写出来～“备课”实际上成了“背课”～尤其是教师上优质课、示范课总是把教案记熟～然后按“台词”去“演戏”。这样的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的～只能。新况的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的～要因课程内容～教师能力水平的不同而异。如活动类课程～应以场所、器材、学具及活动的组记织安排等准备为备课形式～自然实验课应着重花功夫做好实验的物质准备、录分组安排等～这些类型的课不必拘

校本培训的主要内容包括哪些

校本培训的主要内容包括哪些？一、校本培训的主要内容： 1．师德和教育教学观培训：加强教育教学理论的学习，深入领会素质教育实质，把握新课程和各学科课程标准的精髓，树立新型教育观、教学观、人才观,一般在每年暑期进行。(教科局新课程的培训) 2．教师岗位全员培训：以终身教育思想为指导，以教师专业发展为目标，一般是根据上级教育部门要求组织的全员培训，如小学教师课程改革与学习主题构建培训，及“先学后教、当堂训练”教学模式的培训。 3．教学常规培训：针对学科实际、学科特点进行的教学设计、教学方法、评价方式的培训，如备、教、批、辅、考内容。（自治区教学常规要求的培训）。听、评课等教研活动。 4．基本功培训：随着社会的发展，在传统的三笔字、普通话等内容的基础上，我校加强了老师的钢笔字、粉笔字及双语教师的朗读培训。5．教育科研培训：应结合本校的办学目标、办学特色、科研方向和具体课题，培养科研能力。对不同层次的教师应制定不同的培训规划，在满足教师的共同需要的同时，满足不同层次教师个体发展的需求。针对小课题进行了培训，我校2013年申报了县级小课题“打造高效课堂，落实堂清工作”。 6．新任教师实践培训：如师徒结对，青蓝工程。 7．心理方面的知识培训心理方面的知识包括学生学习心理、学生心理健康、教师心理，这些

知识是教师教育教学中必需的，掌握这些知识是教师的发展和学生的发展的润滑剂。教师掌握自身心理健康的基本知识，能够调整自身心理，正确处理人际关系，减轻工作压力，提高心理素质。教师了解和掌握学生心理健康教育的基础知识和基本技能，并在教育教学工作中自觉运用，能够解决学生成长过程中的心理问题，促进学生健康成长。掌握学生学习心理，能够较好激发学生的学习兴趣，促进学生学习。在校本培训中教师学习的教育理论应该是对教师专业发展有价值的原理，主要倾向于与课程和教学有关的教育心理学、教育社会学和教育哲学等方面。除此之外，教育理论学习还应包括教师有计划地依靠其专业意识和自主性在空闲时间里进行的一切学习与讨论，有经验的教师，倾向于以一种由他们的经验所强化了的批判的角度来学习和研究教育理论。他们往往比处于职前培养阶段的师范生，更能判断所需要的理论及其学习的价值。理论学习往往难以短时间内见效，受到实用主义的影响，理论的学习往往在校本培训中受到忽视，但是教师个人的自学行为是应该提倡的，教育理论的学习应该以新的学习形式和教学形式为载体，促进教师的理论学习。 8、现代教育技术的培训。随着现代信息技术在教育中的运用和发展，教育教学的手段和方式被不断更新。教师必须尽快掌握现代教育信息技术，并把它运用于教育教学中，充分运用各种教育教学资源，促进教育改革与发展。

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时间2月17日地点办公室参加人员全体教师主讲人孙九平主要内容一、创新教育能力与创造型教师活动记录 (一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新” 字，没有“新意”，也就无所谓创新。创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力； ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。

时间3月12日地点办公室参加人员全体教师主讲人孙九平主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1．优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。 2．有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等使教师开阔视野，拓宽思路。

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