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人体的神经调节导学案

人体的神经调节导学案
人体的神经调节导学案

第15章第1节人体的神经调节第1课时导学案

孩子们,你们思考过这样一个问题吗?当我们在做剧烈运动时,人体会有哪些与平静时不一样的表现呢?为什么会有这样的表现呢?这与我们身体各部分结构有些什么关系呢?

一、提出问题:你知道神经元的结构、功能吗?

你了解神经系统的组成和功能吗?

【预习指导】①神经细胞是高等动物神经系统的结构单位和功能单位,又被称为神经元。

据估计,人脑大约含有几百亿个神经元,平均每立方毫米就约有8万个。

神经元之间的联系方式更是多种多样,每个神经元大约要同其他5万个细

胞之间直接传递信息。

②人体的神经系统有数以亿计的神经元组成,各个神经元通过突起互相连

接,许多神经纤维集合成束形成神经,分布在人体各处,构成了人体传递

信息的网络系统。人体的神经系统接受来自体外和体内的各种信息,并指

导身体对这些信息做出反应。

【聚焦课标】

1.描述神经元的结构和功能分布。

2.描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

3.培养用概念图归纳知识要点的能力。

4. 在学生自主、合作和探究的学习过程中,促进学生思维能力、实践能力、合作能力和创新能力的发展。

二、自主学习

1.神经元又称,是构成神经系统结构和的基本单位。

2.神经元接受刺激后能产生,并且能把兴奋到其他神经元。这种能够传导的兴奋叫。

3.神经元的基本结构包括和两部分。

4.人体的神经系统包括神经系统和神经系统。脑和是神经系统的中枢部分,由脑和所发出的构成神经系统的周围部分。

5.脑由、和脑干3部分组成。

6.大脑由左右两个组成。大脑半球的表层是神经元细胞体集中的部位,叫做,又称大脑皮质。

7.小脑位于的后下方,也分为左右两个半球,其作用在于全身肌肉的活动,用以维持身体的。

8.脑干位于大脑的,下端与相连。

三、合作探究

(一)神经元

1.下图所示的是神经元的结构模式图,根据此图完成下列各题。

④①

(1)神经元结构包括①②③。其中②③合称。

所以神经元的基本结构包括和。

(2)在长的外套有一层鞘,组成,它的末端的细小分支叫做④。

(3)神经纤维集结成束,外包有膜,就是我们常说的一条。

(4)与生物体的一般细胞相比较,神经元在结构上有什么特点?

与生物体的一般细胞相比较,神经元细胞由和两部分组成,突起包括和,轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了。神经元的这种结构特点能使神经元在刺激、兴奋的同时,将兴奋给其他神经元的树突或细胞体。

(5)神经元的结构特点对信息的传递有什么意义?

神经系统是通过数量庞大的神经元之间的密切联系而构成的,一个神经元发出的神经冲动可以给多个神经元,一个神经元也可以多个神经元传来的神经冲动。

(二)神经系统组成

1.观察人体神经系统组成模式图,在自己身体上确定组成神经系统各个器官的大致位置,以及他们各自的功能,并完成概念图:

神经系统

人体神经系统的组成

神经系统

2. 右下图所示的是脑的侧面。根据此图完成下列各题。

(1)①是 ,它的表层叫做 ,

具有感觉、运动、语言等多种功能区,这些功能区又称

为 。

(2)②是 ,它的主要功能是 。

(3)③是 ,它有一些调节 的中枢。

3.根据大脑皮层功能分区示意图填空:

(1)打字员的熟练指法主要是由 中枢发动和 中枢进行协调共同完成的精巧随意运动。

(2)聋哑人要理解对方手语,首先要通过 中枢。

(3)盲人“阅读”盲文,必须通过 中枢。

(4)某患者出现左侧躯体瘫痪,主要是由于 中枢和与它联系的神经纤维遭到损伤引起的。

4. 材料分析

材料1.刚出生的婴儿,由于大脑没有发育完全,常发生尿床的现象;

材料2.胸部脊髓完全横断的病人,出现尿失禁现象;

根据以上材料回答:

(1)新生儿的排尿、排便中枢在 里,同时也

大脑控制。

(2)胸部脊髓完全横断的病人出现尿失禁的原因是由于脊髓与 的联系被切断,致使低级中枢失去了高级中枢的控制。

(三)课堂小结

一起完成下列概念图

包括

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 人体神经调节

结构基础 神经系统 基本单位 组成 功能 中枢神经系统 突起

结构

包括 包括

四、巩固练习

一、请你选择:

1.神经系统结构和功能的基本单位是()

A神经B细胞体C反射弧D神经元

2.神经纤维是指()

A神经元的长突起B神经元的短突起C神经元的突起及套在表面的一层鞘

D神经元的长突起及套在表面的一层鞘

3.神经的构成是()

A许多神经纤维集结成束,外面包有膜B一根神经纤维,外面包有膜

C许多条神经纤维集结成束D神经纤维末端的细小分枝

4.调节人体生理活动的高级中枢位于()

A小脑B脊髓C脑干D大脑皮层

5.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )

A.大脑

B.小脑

C.脑干

D.脊髓

6.小脑的主要功能是()

A协调人体运动B协调内脏活动C协调呼吸频率D协调心血管活动

7.排尿中枢,呼吸中枢,视觉中枢依次位于()

A脊髓,脑干,大脑B脊髓,大脑,小脑

C大脑,脑干,大脑D大脑,小脑,大脑

8.一个人喝醉了酒,语无伦次,走路摇晃不稳,说明已伤到()

A.大脑

B.小脑

C.大脑和小脑

D.脑干

9.具有“生命中枢”之称的是()

A.大脑

B.小脑

C.脑干

D.脊髓

二、请你判断:

1.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。( )

2.多个神经元集合成束,在其外面都有一层鞘,就组成了神经纤维。 ( )

3.人体内有数以亿计的神经元,这些神经元就是靠神经元的神经突起相互连接,将人体内的信息传递和处理。()

4. 神经元的功能是接受刺激后能产生兴奋,并且能传导兴奋。( )

三、请你填空

1.神经元又称,其基本结构包括和两部分。

2. 神经元接受刺激后能产生,并且能把兴奋到其他神经元。这种能够传导的兴奋叫。

3.神经系统是由、和它们发出的组成的。

4.在大脑皮质上有许多调节人体生命活动的高级中枢,分别主管人体的、、

、、等活动。

第15章第1节人体的神经调节第2课时导学案

孩子们,你知道“望梅止渴”这个成语故事吗?你吃过梅吗?吃梅时候你有什么感觉?当你下次再次看到梅的时候又有什么感觉?上述现象和我们今天的学习内容有何关联?

一、提出问题

1、你知道什么是反射吗?

2、你能通过膝跳反射的实验描述反射弧的结构吗?

3、你能说出反射的类型吗?

【预习指导】

神经系统是一个极其复杂而又精细的系统。那么它是以什么活动方式保持着机体的完整统一和有效地实现有机体与环境的平衡呢?神经系统活动的基本方式是通过“反射”来实现的。

【聚焦课标】

1.概述人体神经调节的基本方式。

2.描述反射弧的结构。

3.举例说出反射包括非条件反射和条件反射。

4.在探究反射活动的神经结构中,发展学生的实验能力、观察能力和思维能力。

二、自主学习

1.人体通过,能够对外界或内部的各种产生有规律的反应,这种反应就是反射。是神经系统调节人体各种活动的基本方式。

2.反射是在一定的神经结构进行的,这种结构就是

。它包括5个基本环

节:、传入神经、、和。

3.有些反射活动是生来就有的,这类反射叫。有些反射是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的,这类反射叫。

三、合作探究

1.体验膝跳反射:

(1)受测同学坐在椅子上,右腿(或左腿)地搭在左腿(或右腿上)。(2)测试同学用手掌或小锤迅速轻敲受测同学的右腿(或左腿)的韧带,小腿的反应是,这种反应叫做。

(3)在受测同学有意识的控制下,重复上面的实验,受测同学的小腿反应是,说明了膝跳反射(受/不受)大脑控制。

(4)根据实验分析完成膝跳反射活动的神经结构。

(5)分析实验成功或失败的原因?

2.请你判断下列反射活动哪些是非条件反射?哪些是条件反射?

(1)吮吸奶汁(2)望梅止渴(3)吃梅生津(4)缩手反射(5)眨眼反射(6)膝跳反射(7)谈虎色变(8)排尿反射(9)一朝被蛇咬,十年拍井绳(10)学生听到上课铃声走进教室

属于非条件反射的有 (填序号) ,判断依据是:。

属于条件反射的有 (填序号) ,判断依据是:。3.完成概念图:

四、巩固练习

1.我们通过“膝跳反射”的实验知道:是人体进行神经调节的基本方式,参与反射活动的神经结构是。人体具有的反射活动有的是天生的,有的是后天学习形成的。所以反射的类型分为和。

2.观察下图,完成以下习题:

(1)请在图中方框内写出反射弧的结构名称

(2)谈虎色变、画饼充饥属于_____,这种反射的特点是_________。(3)手碰到烫的东西立刻缩回属于____________,这种反射的特点是___________ 。

意义

类型

结构

基础

概念

反射

2019-2020年七年级生物下册 5.1 人体的激素调节导学案(新版)济南版

2019-2020年七年级生物下册 5.1 人体的激素调节导学案(新版) 济南版 班级:________小组:____________姓名:_________ 教师寄语:真正的成长要经得起风雨;真正的独立要承受住砺炼。 一、学习目标: 1、说出内分泌系统的组成及内分泌腺的特点; 2、举例说明三种主要的激素对人体的作用; 3、列举部分激素分泌异常时的表现。 学习重点难点: 学习重点:三种主要的激素对人体的作用 学习难点:三种主要的激素对人体的作用 前置测评: 三、自主合作: 1、自主学习 一、内分泌系统与激素 1.外分泌腺:分泌物通过___________排出的腺体。如___________、___________、___________等。 2.内分泌腺:分泌物直接进入腺体内的,并随着输送到全身各处的腺体。 3.由___________分泌的对身体有特殊作用的___________叫做激素。 4.内分泌腺组成了人体的___________。内分泌腺主要有___________、___________、___________、___________、___________和___________。 二、生长激素的调节作用 生长激素是由___________分泌的,主要作用是促进___________。幼年时生长激素分泌不足,会患___________;幼年时生长激素分泌过多,会患___________;成年后生长激素分泌过多,会患___________。 三、甲状腺激素的调节作用 甲状腺激素是由___________分泌的,其作用是促进___________和___________,提高___________的兴奋性。幼年时甲状腺激素分泌过少,则会患___________;成人甲状腺激素分泌过多时,会患___________;地方性甲状腺肿(俗称大脖子病)是由于缺乏___________引起的。 四、胰岛素的调节作用 胰岛素是由___________分泌的,其作用是调节糖在体内的___________、___________和___________等。当人体内胰岛素分泌不足时,就会患___________,可通过___________进行治疗。 自学中你发现的问题:_________________________________________________________ 2、合作学习 (1)针对自学中的问题,同位之间互相检查自学完成情况。 (2)针对自学中的疑难问题组内讨论。 (3)针对学生组内的疑难问题全班解决。 (4)巩固记忆:针对自学中出现的问题以及讨论中出现的问题加强记忆。 3、展示反馈:学生展示解决不了的问题和提出的新问题,教师精讲点拨。 4、精讲归纳:引导学生归纳本节内容。 四、达标测评:

模式1人教版七年级下册生物学导学案2调节的基本方式一71

人教版七年级下册生物学导学案 课题§4.6.3 神经调节的基本方式(一)课型新授 学习目标知识目标 1.能概述反射是人体神经调节的基本方式,理解反射的概念; 2.学会膝跳反射实验,知道反射弧的概念和组成。 能力目标学会学习的方法,提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。情感目标体验反射的全过程,培养学生团结协作的精神。 重点反射的概念和反射弧的组成。 学习过程 一、温故知新: 1.耳分为________ ________三个部分;外耳由____ ______组成;中耳由_____ _ ___组成;内耳由_______ _______组成。在耳的结构中,与位置变化有关的是______ _______;能感知声音的结构是。 2.简述听觉的形成的大致过程。 3.人体的各种活动主要是靠什么来调节的? 二、预习检测: 1.神经调节的基本方式是,它的结构基础是。 2.人体通过,对的各种刺激所发生的有的反应,就叫做反射,例如、、等;完成反射的神经结构叫。 3.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、的反射。 三、自主学习,合作探究: 阅读教材,组内同学讨论、研究共同完成下列任务: 1.按照教材P101方法步骤进行实验:《膝跳反射》,并完成下列讨论题。 (1)叩击韧带时小腿有什么反应?这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的? (2)如果有意识的将腿部的肌肉收缩,膝跳反射能不能进行?这说明了什么? 2.结合教材P102图Ⅳ-54 松开烫手馒头的反射弧示意图,完成下列问题: (1)反射弧所包括的五个部分结构是什么? (2)按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。 (3)缩手反射和有烫的感觉,两种反射的神经中枢分别在哪? (4)在这个反射中我们是先感觉到烫还是先缩手的?为什么?? 四、成果展示,统一观点:

神经调节的基本方式--导学案(含答案)

神经调节的基本方式 教师寄语::用敏锐的眼睛观察,用智慧的大脑思考 教材分析:本节主要学习神经调节的基本方式-----反射,主要通过做膝跳反射的实验理解反 射的概念,认识反射是人体神经调节的基本方式;描述反射弧的结构,知道生活中的反射活动,哪些是简单反射,哪些是复杂反射、;提出有关反应速度的问题,制定并实施探究计划。本节的学习应从常见的或体验过的生活现象入手,积极参与实验探究。在做膝跳反射的实验时,注意叩击的部位、叩击的时机。关于反射弧的学习,应当充分利用“课本第102 页”松开烫手馒头的实例,真正懂得反射的反射弧。试着写出膝跳反射的反射弧。 学习目标: 1.概述人体调节的基本方式,描述反射弧的结构。 2.举例说出反射包括简单反射和复杂反射。3.通过实验、探究等活动,学会学习的方法,提高自己与他人交往的能力及科学探究的能力等。 学习过程: 一、课前预习: (一)、看例子:1、开始学习骑自行车时,总是东倒西歪,身体似乎总跟大脑闹别扭,经过多次练习才能掌握平衡。 2、手偶然碰到火,等不及大脑判断思考,手就会迅速地缩回来。 3、一个物体在眼前突然出现,眼睛会情不自禁的眨一下。通过以上事例,你能体会到神经系统对人体的重要性吗 (二)、完成膝跳反射实验。 1、作膝跳反射实验 ①两人一组,进行分组作实验(可以同桌分为一组)。 ②按照教材P101 方法步骤,两人轮换作实验,认真感觉小腿的运动。 2、组间结合实验讨论 ① 扣击韧带时,小腿有什么反应这一反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的 ② 膝跳反射受大脑控制吗你如何知道的 3、自学教材P102 反射的概念。 二、合作探究 (一):交流预习成果、拓展反思: 1、试举出其它例子说明反射的概念。 2、草履虫能对外界刺激发生反应,这种反应能称为反射吗,为什么 (二):理解反射弧的组成和功能 1、结合教材P102图W -54,阅读框内文字 ①尝试找出反射弧所应包括的五个部分的结构。 ②按照神经冲动传导的顺序将反射弧的五个部分结构用线连接起来。 ③尝试画出反射弧的模式图 ④尝试通过膝跳反射来说明反射弧各部分结构的功能。 2、小组间讨论、交流,完善上题中的四个问题。 3、讨论:反射弧中神经中枢一定是脊髓吗若不是,试列举出其它。 4、拓展反思: ①反射活动的完成是否必须依靠反射弧来完成 ②一位患者表现为,当用眼睛看着一个目标时,能顺利到达;当闭上眼睛时,就不能到达 指定目标。试结合反射弧的结构解释原因。

苏教版七年级生物下册 人体的神经调节 教案

《人体的神经调节》教案 教学目标 知识目标 (1)描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 (2)概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 (3)概述兴奋在神经元间的传递过程。 (4)应用兴奋传导原理,辨别传导方向,解决实际问题。 能力目标 (1)通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 (2)通过观察相关模式图及动画,提高识图能力和空间想象能力。 (3)通过利用电学原理分析膜电位变化,提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 情感、态度价值观 (1)通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 (2)透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观。 教学重、难点 教学重点 (1)神经纤维上的兴奋传导模式。 (2)兴奋传导的电生理基础。 (3)兴奋在神经细胞间的传递过程。 教学难点 (1)神经纤维上的兴奋传导模式。 (2)兴奋传导的电生理基础。 (3)兴奋在神经元间的传递过程。 教学方法设计 讲述法、谈话法、讨论法、比较归纳法结合多媒体演示直观教学

教学用具 电脑动画:反射弧模式图:兴奋沿反射弧传导:兴奋在神经纤维上传导:突触结构模式图:突触小泡内递质的释放过程。 教学过程设计 导入:请同学们欣赏一段NBA篮球比赛的精彩情景。篮球比赛的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感,那么运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢? 学生:神经调节和体液调节。 人和动物体在体液调节和神经调节等调控下,通过机体的各个组织、器官和系统协调活动,对内外界环境的变化作出相应的反应,以维持各项生命活动的正常进行。在神经调节和体液调节中,神经调节起主要作用。 通过提问复习初中生物已学过的相关知识,要求答出神经调节的基本方式是反射。 1、神经调节的基本方式 提问:通过初中的学习我们知道,神经调节的基本方式是反射,那么,什么是反射呢? 学生:反射是指在中枢神经系统的参与下,人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。 教师:反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类,请同学们来分析五组有趣的现象,看看它们分别属于那类反射?并说出判断的依据是什么? (媒体显示实例图片:小孩吮奶;狗熊飞车;谈虎色变;尝梅止渴;望梅止渴) 学生:小孩吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的,也是通过遗传而获得的先天性反射,是非条件反射;狗熊飞车、谈虎色变和望梅止渴是动物出生后,在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射,属于条件反射。 条件反射是建立在非条件反射基础上,借助于一定的条件(自然的或人为的),经过一定过程形成的,条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。 提问:反射的结构基础又是什么呢? 学生:反射弧。 多媒体显示反射弧模式图解。

第四节 激素调节(导学案)

第四节激素调节(导学案) 一、自学目标 1.说出内分泌腺的特点、种类。 2.说出激素的概念和主要种类。 3.收集资料,举例说明激素参与人体生命活动的调节。 4.举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响。 二、自学重难点 1.人体主要的内分泌腺的名称及功能。 2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及其分泌异常时引起的病症。 三、自学提纲 内分泌腺外分泌腺有无导管 分泌物 分泌物的运输方式 举例 任务3:收集资料,了解常见激素的功能及分泌异常时出现的症状 1.生长激素 (查阅任务:侏儒症、巨人症、肢端肥大症的症状及病因) 来源: 作用: 分泌异常时出现的症状:侏儒症、巨人症、肢端肥大症等 2.甲状腺激素

(查阅任务:呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢的症状及病因) 作用: 分泌异常时出现的症状:呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等 3.胰岛素 来源: 作用: 分泌异常时出现的症状:糖尿病 任务4:认知激素调节与神经调节的关系 人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。 四、随堂达标 1.下列哪个腺体既会有外分泌部分,又有内分泌部分( ) A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体 2.某人身体矮小,但是智力正常,这人患有( ) A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症 3.某人已20岁,身高70厘米,智力正常,此人可能哪种激素分泌不足?( ) A.甲状腺激素 B.生长激素 C.胰岛素 D.性激素 4.分泌生长激素的器官是( ) A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺 5.课外小组同学使用含某种激素的饲料喂养蝌蚪,蝌蚪提前变成青蛙,缩短了蝌蚪发育成蛙的时间,请问该饮料中饲料中所含的激素是() A.甲状腺激素 B.生长激素 C.胰岛素 D.性激素 6.人体内最大的内分泌腺和外分泌腺分别是( ) A垂体和肝脏 B脾和胰腺 C脾和肝脏 D甲状腺和肝脏 7.患“大脖子病”的人应多吃()。 A.维生素C含量高的食物B.海产品C.肉、蛋、奶D.糖含量高的食物 8.分析教材第98页的资料3,填写下列空格,让我们一起来重温科学家的研究思路 (1)发现问题:狗切除胰腺后,尿液中出现了__________,还出现了糖尿病人的症状。 (2)作出假设:胰腺对控制血糖含量有作用。 (3)设置对照实验:结扎________狗的胰管,与病狗进行比较。 (4)实验结果:胰腺大多萎缩,只有__________活着,并且尿液中__________葡萄糖。 (5)作出新的假设:胰岛会分泌一种能调节__________的吸收、利用和转化的物质。 (6)进一步实验,从狗的胰岛中提取了__________,用于治疗患糖尿病的狗,获得成功。 (7)实验结论:______________________________

通过神经系统的调节导学案

吴起高级中学高二生物导学案(学生版) 编号:5编写人:张琰英 审核人: 班级______小组____姓名 学习内容与程序 我的收获与疑惑 课题:通过神经系统的调节(1) 学习目标: 说出神经调节的结构基础和反射 学习重点:反射弧各部分的组成和功能 学习难点:反射弧各部分的组成和功能 学法指导:1、依据学习目标,认真研读教材及资料,完成自主预习有关题目。2、将预习时有疑问的或不能解决的用红笔标记,在课堂上认真学习,课后及时进行反思纠错。 【自主学习】 一.神经系统的组成: 周围神经系统:包括脑神经和脊神经 二、神经调节的结构基础——反射弧 1.神经元的结构和功能 (1)结构 2.反射弧的 结构和功能 脑干 中枢神经系统的组成 小脑:维持________________ 脑 脊髓:含有调节躯体运动的___________中枢,例如缩手反射中枢、膝跳反射中枢、眨眼反射中枢等 大脑 神经元 细胞体:接受刺激产生兴奋 突起 树突 轴突 特点:___________ 功能:将兴奋传给细胞体 特点:__________ 功能:将兴奋由细胞体传向外围 (2)功能:神经系统结构和功能的基本单位,接受 产生 ,并传导 感觉神经元(传入神经元) 中间神经元:(联络神经元) 运动神经元(传出神经元) (4)神经纤维:由神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成。 (5)神经:许多神经纤维集结成束,外包由结缔组织形成的膜,构成神经。 (3)分类

结构名称组成作用受损对反射的影响 ___________ 传入神经 _______ 传出神经 效应器 接受刺激并产生兴奋无感觉,无反应 传入神经纤维传导兴奋到神经中枢 对传入的信息进行分析、综 合并产生新的兴奋 比较复杂,应具体情况 具体分析 传出神经纤维传导兴奋到效应器 对刺激作出应答反应有感觉、无反应 三、神经调节的基本方式——反射 1、概念:在__________的参与下,动物体或人体对_____ _ _____作出的规律性应答。 2、类型 类型概念特点意义实例 非条件反射通过遗传获 得,与生俱有 不经过大脑皮层;先天 性;终生性;数量有限 使机体初步 适应环境 眨眼、膝跳反射、吃 东西分泌唾液等 条件反射在后天生活 过程中逐渐 训练形成 经过大脑皮层;后天性; 可以建立,也能消退; 数量可以不断增加 使机体适应 复杂多变的 生存环境 学习、“望梅止 渴”、“画饼充饥” 等 联系①条件反射是在非条件反射的基础上建立的②非条件反射可转化为条件反射: 【合作探究】 1、一般,一个完整的反射活动至少需要几个神经元? 2、切断传入神经,刺激传出神经,效应器也有活动,这是反射吗? 3、一个反射活动能够正常进行必须具备什么条件? 【作业检测】 1、小儿麻痹症是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体,而传入神经元及神经 中枢未受到侵染,所以严重的小儿麻痹症患者会表现出下() A.能运动,对刺激有感觉B.运动障碍,对刺激有感觉 C.能运动,对刺激无感觉D.运动障碍,对刺激无感觉 2、饮酒过量表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促,在①大脑、②小脑、③脑干三个结构中,与此反应相对应的结构分别是() A.②①B.②①③C.③①②D.①②③ 3、下列关于反射和反射弧的叙述正确的是()A.反射弧是神经系统结构和功能的基本单位B.反射活动必须通过反射弧来完成C.只要有完整的反射弧,必然出现反射活动D.反射和反射弧在性质上是完全相同的

2-1神经调节第一课时导学案

下图中A.B.C.D.E表示反射弧的组成部分, b.c.d.表示神经元的种类,请写出名称。4、神经纤维:神经元的轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘共同组成神经纤维。 5、神经:许多神经纤维集结成束,外包结缔组织膜,就成为一条神经。6 : 即时练习 e 神经节 C D E

(2)特点 ①生理完整性:神经传导要求神经纤维在结构上和生理功能上都是完整的。如果神 经纤维被切断,破坏了结构的完整性,冲动不可能通过断口。 ②双向传导:刺激神经纤维上的任何一点,所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧 同时传导。在同一神经元上的传导也是双向的,但在生物体内通常不 会双向传导。A.①→④B.②→③C.③→②D.④→① :兴奋在神经元之间的传递 ..(阅读课本P18-19,回答下列问题) 5、神经元之间的信息传递过程 当神经末梢有传来时,内的受到刺激,释放一种化学物质,其经扩散通过,与的 合,引发的,即引发一次新的。这样,兴奋就从一个神经元传递到了另一个神经元。 6、传导方向:传递,即只能由一个神经元的传到另一个神经元的 观察上图: 在一个 ..神经元内,兴奋可以由轴突细胞体树突 还可以由树突细胞体轴突;但不能由轴突树突观察图2-3想一想突触小体是谁的一部分?突触小泡存在于哪里?突触小体中哪种细胞器的数目较多?为什么?这体现了哪种生物学观点?

A.直接刺激肌肉可以引起其兴奋收缩,但不能在 B.刺激皮肤引起肌肉收缩时,可在e、f、g C.若g以下处受损,针刺皮肤能够在f处检测到膜电位变化 D.若f处受损,针刺皮肤能在肌肉处检测到膜电位变化 .突触后神经元持续性抑制 ②处的液体为组织液,传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质 、如图表示三个通过突触相连的神经元。若在箭头处施加一强刺激,则a点不能测到膜内外电 四个点都能测到膜内外电位有变化,该现象说明了 A.兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的 B.兴奋在神经元内的传导是双向的,而在神经元之间的传递是单向的 C.兴奋在神经元之间通过神经递质与特异性受体相结合的形式传递兴奋 A.图中①②③合称为突触小体,是神经元树突的末端

苏科版生物-八年级上册-江苏省苏州市第26中学 16.1《人体的神经调节》教案课时3

教学课题第1节人体的神经调节 教学目的1.知识目标 (1)描述神经元的结构、功能和分布。 (2)描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。 (3)说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。 2.能力目标 通过探究反射活动的神经结构,培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。 3.情感态度与价值观目标 让学生在自主、合作和探究的学生过程中,体验科学探究的一般方法。 重点难点重点:神经系统的组成和功能,神经元的结构特征以及功能特征,神经调节的基本方式。 难点:神经元的结构特征以及反射弧的结构。 教学方法激趣——探究教学法、实验法 教具准备挂图 课时3/3 教学过程 师:同学们好!在学习新知识以前,我们先做一个活动。(打手活动) 生:(两人一组进行活动) 师:没有被打到手的同学请举手。怎样做才能不被打到? 生:(举手示意) 师:请同学们思考:刚才我们做的这个活动,主要是在人体的什么系统调节下完成的?生:神经系统。 师:人体的神经系统是由哪些结构组成的? 生:人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。 师:的确,人的每一个活动,无论是简单的活动还是复杂的活动,都是在神经系统的调节下协调完成的。那么,神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢?今天,我们就一起来探讨这方面的问题。(演示课件,出示课题:神经调节的基本方式──反射)

师:神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢?其实,刚才我们做的就是一个反射活动。你能体会到什么是反射吗?下面,我们再来做一个反射活动。我要请一位同学到前面来。谁愿意参加? 生:(纷纷举手) 师:(找一位同学到前面,双手背后。教师站在这个同学的后面,拿出牙签示意给其他同学看,注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手) 参加活动的学生:(大叫一声,并把手拿到前面来看个究竟) 其他同学:(大笑) 师:谢谢这位同学的参与。(并把牙签示意给他看)请同学们思考,当我用牙签扎他的手的时候,他有什么反应? 生:把手缩回来。 师:我们把这种现象,叫做缩手反射。 师:(边拿出解剖针,边说)现在,我们来做同样的活动,不同的是我们不用牙签,而改用解剖针。谁愿意参加? 生:(惊讶。没人愿意) 师:大家看到解剖针害怕了,不愿到前面来。这也是一种反射活动。现在,我们再一起来做一个膝跳反射。膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动。医生常用这个反射来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。(边演示课件:膝跳反射的方法,边讲解注意事项。)生:实验观察:1.当扣击韧带时,小腿有什么反应?2.如果有意识地控制膝跳,小腿会有什么反应? 师:看到实验现象的组请举手。 生:(举手示意) 师:刚才,我们做了4个反射活动:打手反射、缩手反射、看到解剖针害怕、膝跳反射。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗?四人一组讨论开始。 生:(四人一组进行讨论) 师:(巡回指导、帮助) (2分钟后,各小组交流讨论结果) 生:反射是人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。

最新通过神经系统的调节-导学案

精品文档 精品文档2-1通过神经系统的调节 【学习目标】 1.说出神经调节的结构基础和基本方式。 2.理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3.知道神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 【重点难点】 重点:兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递;人脑的高级功能。 难点:神经冲动的产生和传导。 【知识链接】 神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,叫做中枢神经系统。脑和脊髓所发出的神经,叫做周围神经系统。神经元是构成神经系统的基本的结构和功能单位。 【学法指导】 反射、反射弧在初中已学过,通过复习回忆打好知识基础。本节内容广泛、抽象,学习时抓住局部电流、突触、中枢神经系统的功能构建知识模型,结合图示,巩固知识。 【学习过程】 一、神经调节的结构基础和反射 1.什么是反射?什么是兴奋? 2. 神经调节的结构基础是什么? 思考:草履虫能构趋利避害,含羞草叶被触碰后会下垂,这属于反射吗? 3.反射分为条件反射和非条件反射,比较如下:

精品文档 4.神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么? 二、兴奋在神经纤维上的传导 1.课本P17神经表面电位差实验,说明了什么? 2.神经细胞上K+、Na+分布有什么特点?静息时,受到刺激时发生什么变化?膜电位怎样变化? 三、兴奋在神经元之间的传递 突触结构包括哪些?神经元之间兴奋传递的方向及原因? 思考:兴奋在神经纤维上的传导是单向的吗?神经纤维上兴奋传导方向与局部电流方向是否相同? 1.下列关于兴奋传导方向的叙述,正确的是() A、神经纤维膜内局部电流的方向与兴奋传导方向一致 B、神经纤维上兴奋的部位将恢复静息状态的零电位 C、突触小体完成“化学信号→电信号”的转变 D、神经递质作用于突触后膜,使突触后膜产生兴奋 四、神经系统的分级调节 脊椎动物和人的中枢神经系统包括和分别负责调控某一特定的生理功能。一般来说,位于受调控。其中,大脑皮层是中枢,小脑有中枢,下丘脑脑干,脊髓。 五、人脑的高级功能 人脑特有的高级功能是。脑的高级功能还有躯体运动中枢、躯 体感觉中枢等。 精品文档

人体的激素调节教学案例

人体的激素调节教学案例 金陵中学河西分校生物组冯辉 一、教学目标的确定: “人体的激素调节”是(苏教版)必修3《稳态与环境》第二章人体生命活动调节中的重要内容。动物的激素调节是体液调节的核心内容,它与前面学习的“神经调节”相辅相成,共同完成动物复杂生命活动的调节,同时它也是动物行为产生的生理基础。根据《课程标准教学要求》和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,本课的教学目标确定为: 1、知识目标 ①概述体液调节的概念; ②举例说明动物激素的概念和特点; ③简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类和作用; ④比较神经调节和激素调节的特点。 2、技能目标 ①通过事实的剖析,培养学生的科学思维能力; ②通过对科学实验的解读,提高学生对实验方法和手段的认识并能进行简单的应用; ③通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力,通过阅读思考,培养学生自主学 习的能力。 3、情感目标 ①认同使用兴奋剂对运动员身心健康的危害和违背奥运精神; ②评价动物激素在生产中应用的利弊。 二、重点难点确立和策略: “人体的激素调节”重点是以甲状腺激素的作用的学习为例,知道动物激素作用研究的基本方法,以及人体主要的内分泌腺所分泌的激素的种类和作用;难点是下丘脑-垂体—甲状腺的反馈调节以及对相关实例的分析。 本内容知识点多,比较抽象,已有知识经验较少。在授课过程中应结合大量的图片、事实,进行分析、归纳,得出研究的一般方法、并能自觉地在实例分析中加以应用。 三、课时确定: 两课时。第一课时内容为体液调节和动物激素的概念、生长激素和甲状腺激素的本质、作用、激素的反馈调节机制等,第二课时内容为激素分泌的调节、激素的概念及作用的一般特性、神经调节和体液调节的关系等。 四、教学过程: 第一课时

通过神经调节一轮复习学案

第2章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节 知识点一 神经调节的结构基础和反射 神经系统结构和功能基本单位是 ,神经调节基本方式是 。 1、神经元的基本结构 2、什么是反射?反射有哪两类? 在 的参与下,人或动物对 ? 作出的 应答。 举例: 非条件反射 条件反射 3、神经调节的结构基础: ,构成? 非条件反射 条件反射 生来就有,先天的 通过学习而建立,后天的 具体事物直接刺激引起的反应 信号刺激引起的反应 不经过大脑皮层 一般经过大脑皮层 神经联系是终生的、固定的 神经联系是暂时的,可消退 数量有限 数量无限 是生存的根本保证 扩大适应环境的能力

包括(起感受作用)、(把兴奋向中枢传递)、(对信息进行分析处理)、(把兴奋传递出去)、(由运动神经末梢及与其相连的肌肉或腺体所组成)五个部分组成。 4.反射的条件 (1)反射弧只有保持其完整性,才能完成反射活动。 (2)反射弧完整,还需有适宜刺激才能发生反射活动。 判断 ①反射是生物的基本特征 错。反射是有神经系统的生物具备的特征,并不是所有生物都具备,故不能作为生物的基本特征。 ②没有感觉产生,一定是传入神经受损伤;没有运动产生,一定是传出神经受损伤 错。除传入神经受损伤不能产生感觉外,感受器和神经中枢受损伤也不能产生感觉;而无运动功能,则反射弧的任一环节受损伤都不能产生。 ③感受器是感觉神经末梢,效应器就是指运动神经末梢。 错。效应器指运动神经朱梢和相应的肌肉或腺体。 【典例1】?(经典易错题)反射的形成如下 图所示(①→②→③→④→⑤)。 讨论:(1)如果将②处传入神经剪断(或阻断), 分别刺激断口的外周段和向中段,能否引起 ⑤效应器发生相应的活动?_____ ________________________________ ________________________ _______________________________ ______________。 (2)如果用解剖针破坏③脊髓灰质(神经中枢),分别用有效刺激(正常情况下足以引起兴奋)刺激①处和④处,能否引起⑤发生相应的活动?___________________________________________ (3)由(1)(2)可知,正常生理状态下欲完成反射必须有完整的________;②处神经具有________功能;④处神经具有________功能。 答案(1)刺激外周段不能引起⑤的活动,而刺激向中段则引起⑤发生相应的活动(2)刺激①处不能引起⑤的活动,而刺激④处(传出神经)产生的兴奋可直接传到⑤(效应器)引起相应的活

济南版七年级下册生物导学案:5.1 人体的激素调节

第一节人体的激素调节编号: 课型新授课备课时间使用教师姓名使用时间 教学目标:1.掌握外分泌腺和内分泌腺的区别 2.说出内分泌系统的组成 3.知道人体的内分泌腺以及分泌的激素 4.举例说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病 教学重难点:生长激素、甲状腺激素、胰岛素的调节作用和分泌异常时的疾病 教学流程师生 活动【一】预习导学 见基础训练P52教材自主预习 【二】主动探究 一、内分泌系统与激素 1.内分泌腺和外分泌腺的区别 (1)你认为以上两个图 中[ ]图是内分泌腺, 原因是这类腺体没有,分泌物直接进入内的,并 随输送到全身各处。[ ]图是外分泌腺,原因是这类腺体有, 分泌物通过排出去。 (2)内分泌腺分泌的物质是对身体有作用的物质,叫做。 (3)人体内的、、等腺体属于外分泌腺。 2.内分泌系统的组成(1)写出下图中内分泌腺的名称及分泌的激素 (2)内分泌腺分泌的物质叫做,它在人体内的 含量,但对人体的、和等生命活动都具有重要的作用。 二、生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及分泌失调时的病症 1.填表对比生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能和分泌失调的病症 激素名 称分泌激素 的腺体 功能分泌失调时的病症 生长激素幼年时分泌过少患[ ], 过多患[ ];成年时分泌过多患[ ]。 甲状腺激素 成年人分泌过多易患[ ]; 幼儿时分泌过少易患[ ]; 甲图 ()分泌() ()分泌() ()分泌() ()分泌() ()分泌() ()分泌() ()分泌() 腺细胞 腺细胞 甲图乙图

主动探究 一、1、甲导管腺体毛细血管血液循环乙导管特殊化学激素肝脏唾液腺胃腺 2、(1)垂体生长激素等甲状腺甲状腺激素胸腺胸腺激素肾上腺肾上腺素胰岛胰岛素卵巢雌性激素睾丸雄性激素(2)激素极少新陈代谢生长发育生殖调节 二、1、垂体调节生长发育侏儒症巨人症肢端肥大症甲状腺促进生长发育和新陈代谢,提高神经系统兴奋性甲亢呆小症胰岛调节糖的代谢糖尿病低血糖 2、碘呆小症地方性甲状腺肿食盐加碘及吃含碘丰富的食物 5、外分泌部内分泌部外分泌部胰岛素血液循环外分泌内分泌胰岛吸收 利用转化合成糖原分解糖尿病注射胰岛素多饮、多食、多尿及消瘦等 课堂检测 1、C 2、C 3、B 4、B 5、A 6、A 7、A

16.1人体的神经调节 导学案2

巩固案 一.选择题(每题2分,共20分) 1.下列有关人体神经调节的叙述正确的是() A.神经系统结构与功能的基本单位是神经元 B.神经调节的基本方式是反射弧 C.反射弧中的效应器能接受刺激并产生神经冲动 D.脊髓不具有传导功能 2.膝跳反射的神经中枢位于() A.大脑皮层 B.脑 C.神经节 D.脊髓 3.做膝跳反射实验时,应叩击的部位是() A.膝盖 B.膝盖下韧带 C.膝盖上肌肉 D.膝盖上韧带 4.下列有关非条件反射和条件反射的叙述中,错误的是() A.条件反射建立在非条件反射的基础上 B.条件反射必须在大脑皮层参与下才能发生 C.条件反射是暂时,可以消退,而非条件反射是永久的 D.条件反射比非条件反射更重要 5.下列反射活动中属于非条件反射的是() A.小狗做算术题 B.小朋友做数学题 C.眨眼反射 D.谈虎色变 6.下列反射中,其神经中枢为语言中枢的是() A.谈虎色变 B.草木皆兵 C.杯弓蛇影D.闻香垂涎 7.每当动物成功表演完节目后,驯兽员会给它食物,这样做的目的是() A.建立条件反射 B.改变条件反射 C.保持和补充体力 D.强化已建立的条件反射 8. 人的手不幸被针刺,就会缩手并且形成痛觉,发生这种反射和形成痛觉的先后顺序是() A.先形成痛觉,然后缩手 B.先缩手,然后形成痛觉 C.缩手反射与痛觉同时发生 D.通常没有一定的顺序。 9.李明不小心被月季上的刺扎到,迅速缩手,右图中对该反射的叙述正 确的是() A. 1是效应器,能够对刺激作出反应 B. 3是神经中枢,能产生感觉 C. 若4处受到损伤就不能发生反射 D. 该反射弧完成的是条件反射 10. 大脑皮层上的沟和回增加了大脑的( ) A.脑容量 B.传导冲动的速度 C.体积 D.皮层面积和神经元数量 二.综合题(每空1分,共10分) 11.右下图是缩手反射的模式图,请据图回答下列问题: (1)该模式图表示的神经结构叫,神经系统结构和功能的基本单位是。 (2)若图中[ 1 ] 表示感受器,请写出图中其他序号所表示的结构名称: [ 2] [ 3 ] [ 4 ] [ 5 ] 。 (3)当手受到针的刺激,会发生缩手反射,该反射过程中,神经冲动的传 导过程是(用图中的数字和箭头表示)。从反 射的类型看,缩手反射属于反射。 (4)当手受到针的刺激后会感到疼痛,痛感形成于,以 后见到针会有意识地躲避,此反射的类型属于反射。 1

第三节《神经调节的基本方式》教学设计

第三节《神经调节的基本方式》教学设 计 本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 一、教学目标: .概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 二、教学重难点: .理解反射弧的结构。 2.举例说出反射弧的传导途径。 三、教学准备: 多媒体、导学案。 四、教学方法: 实验探究法,小组合作学习法等。 五、教学过程: 环节 教师活动学生活动 一、flash导入课题 过渡: 二、反射 过渡: 三、反射弧

过渡: 四、小结 五、测试 六、作业 大家好,学习之前,我们大家一起来观看一个三国时曹操的故事。(放映flash)士兵们听到曹操说前方有梅林,是依靠人体的什么系统调节功能作出这些奇妙的反应的?这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》板书课题:第三节 神经调节的基本方式。 大家知道神经调节基本方式是什么? 下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例,了解反射现象。 实物投影导学案:(1)膝跳反射实验的目的要求:观察人体的膝跳反射,了解 现象。方法步骤:两人一组,两人轮流实验,让被实验者坐在椅子上,一条腿 的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘, 的扣击被实验者上面那条腿 。观察小腿的反应。 放映—膝跳反射录像,组织学生实验 放映—展示膝跳反射的成功关键;

叩击韧带时,小腿出现什么反应? 你能不能让小腿不突然跳起呢? 放映—实验尝试 为什么会出现这一现象呢? 实物投影导学案:根据你做膝跳反射实验的体会,思考:这一反射活动,是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动? 板书:反射:动物(人)( ) 的反应。 实物投影导学案:(3)根据你对反射概念的理解,谈谈你对下面五个问题的看法? ①、没有神经系统的生物,产生的活动也是反射。 ②、所有的动物受到刺激后,都能产生反射活动。 ③、生物只要具有神经系统,必然出现反射活动。 ④、反射是一种有规律的反应。 ⑤、神经调节的基本方式是反射。 ⑥、某人打了我一下,我感到了疼。 教师点拨:打(力做的刺激)觉得疼,只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢,才感到疼,到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢?(马上躲开,对刺激做出了相应反应了,才是反

《人体的激素调节》教案

义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册 (江苏科学技术出版社) 第5单元生物圈中的稳定与协调 第15章生命活动的调节 第3节人体的激素调节 一、教案背景: 本节课的内容需要补充大量资料,原本这些工作是教师完成的,课前在网上搜集筛选资料,制作演示文稿等。我的设想先是让学生来帮我分担一些查找资料的任务。因为有关激素的知识较系统全面,易从网上查找。后来又想,干脆教师引导,让学生来当小老师,让他们自己备课,自己讲课。因为在调查了初二(10)班学生的电脑水平后,我了解到学生利用自己获得的信息处理制作演示文稿已不是很困难。但是课要怎么上?上哪些内容?学生毕竟受到年龄、经验、中学教科书本知识框架等方面的限制,而且又是针对这些陌生的知识,不能做到全面地整合系统知识。所以学生面对互联网上的信息领域宽、范围广、内容杂等现状,如何利用互联网选择有用的信息,这是教师要指导学生的一个重要环节。经过与同事的研讨后,我决定将本课有关的三种人体重要激素——胰岛素、生长激素和甲状腺激素这部分内容交给学生。学生先自己摸索着制定了“教学大纲”,教师补充修订后,借用了学校的微机教室,学生自己尝试用互联网搜集资料,小组合作制作演示文稿。 二、教材分析:

这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上,以青少年在青春期的身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例,说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。 教材首先以同学们亲身经历的身体变化来说明人体激素调节与我们人体的密切关系,然后教材以“观察人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两个部分展开讲述。人体内分泌系统的组成,教材以图代文,安排了一个观察活动,让学生在充分讨论交流的基础上,了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调节作用,对学生来说比较生疏,难以理解,加之内分泌腺的疾病在日常生活中比较少见,因此教材注意密切联系实际,首先从人们熟知的糖尿病入手,让学生通过资料分析,在了解科学家探究糖尿病发病原因的同时,了解胰岛素的生理作用。在此基础上,简要介绍了甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用。最后,教材前后呼应,对本章内容进行了小结,即人体是在神经调节和激素调节的协调统一下来完成人体的各项生命活动和适应外界环境的。这样的安排,是从人体的局部与整体的关系上考虑的,是辩证的统一,从而说明人体是一个统一的整体,使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。 本节的重点是:内分泌系统的组成,激素的概念和主要种类;举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。 本节的难点是:几种常见的人体激素的主要功能。 课时建议:本节教学安排1课时。 三、教学目标: 1.知识目标: (1)描述人体内分泌腺的组成;

2.3 神经调节与体液调节的关系导学案 新人教版必修3

必修三 2.3 神经调节与体液调节的关系学案1 1.学习目标: ①简述神经调节和体液调节的特点。 ②说出神经调节与体液调节间的协调关系。 ③描述体温调节、水盐调节。 ④举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 ⑤认同毒品的危害,远离毒品。 2.重点: 神经调节与体液调节的协调。 3.难点: 人体的体温调节与水盐调节的分析。 “看”—知识经纬 神经调节和体液调节的比较 神经调节和体液调节的协调 实例一:人体的体温调节

实例二:水盐调节 “导”—自主预习 一、神经调节与体液调节的比较 1.体液调节 激素、CO2等化学物质,通过的方式对生命活动进行调节。是主要方式。 2、神经调节和体液调节的比较

1、人体的体温调节 (1)体温相对恒定的原因:机体的和保持动态平衡。 (2)产热途径:细胞中氧化放能,尤以、产热为多。 (3)散热途径:蒸发,皮肤内的散热等。 (4)体温调节中枢:。 三、神经调节和体液调节之间的关系: 1、一方面,在这种情况下,体液调节可以看作神经调节的一个环节(例如:血糖浓度的调节)。 另一方面,(例如:甲状腺分泌的甲状腺激素)。 2、动物的各项生命活动同时受和的调节,正是由于这两种调节方式的协调,各器官、系统的活动才能,内环境的稳态才得 以。 “学”—互动探究 探究一、神经调节和体液调节的比较 1、神经调节的基本方式是什么?其结构基础是什么?兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的?它们的速度怎样? 提示:反射,反射弧,电信号和化学信号,前者非常快。 2、激素的分泌有着什么样的调节机制?激素从产生到起作用的大致过程是怎样的? 提示:激素调节存在着下丘脑—垂体—内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后,通过外排作用分泌到体液中,通过体液的传送,作用于靶细胞、靶器官。 3、学生通过讨论,分析神经调节和体液调节的不同点。填下表 提示:神经调节和体液调节的不同点。 它们的作用途径不同,神经调节通过的途径是反射弧,体液调节途径是体液的运输。 它们的反应速度不同,神经调节速度快,体液调节速度较慢。 它们的作用范围不同,神经调节范围局限,体液调节范围广泛。 它们的作用时间不同,神经调节延续时间短,体液调节延续时间长。

七年级生物下册 神经调节的基本方式导学案(无答案) 人教新课标版

第二节神经调节的基本方式导学案(第一课时)课后自学材料 学习目标: 知识目标1、概述人体神经调节的基本方式。2、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 能力目标 1、通过实验、探究等活动,学会学习的方法,提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。 情感目标1、学会团结协作,保护自己、注意安全。 重点:概述人体神经调节的基本方式。 难点:通过小组合作完成探究活动。 学习过程:课前自学指导一:(阅读课本17页第一段文字,根据课本17页实验的目的要求和方法步骤进行膝跳反射实验,完成下列问题,并进行理解记忆和总结) 1、神经调节的基本反方式是什么? 2、叩击韧带时,小腿有什么反应?想一想这种反应是生来就有的,还是在生活中逐渐获 得的? 3、膝跳反射受大脑控制吗?为什么? 课前自学指导二:(阅读课本18页第一段文字和19页所有文字,完成下列问题,并进行理解和记忆) 1、什么是反射?反射的分为几种类型?它们的概念、举例。 2、人类特有的神经中枢是什么?人类特有的神经中枢完成的反射是什么反射? ◆我的疑惑: ◆我想提出的问题: 第二节神经调节的基本方式导学案(第一课时) 【学习过程】 【小组交流】 【小组交流】 1、你学习中遇到哪些疑惑问题,小组交流解决疑惑。 2、你的小组准备给同学们提出哪些问题? 3、小组长分工准备展示并答疑同学们提出的问题。 4、小组交流。(大约10分钟) 【小组展示】(15分钟) 小组长为主持者,小组内分工展示不同的问题,并讲解给大家。 【反思升华】(先独立完成,小组交流,大约5分钟) 1、知识梳理 (1)反射 A、神经调节的基本方式。 B、人体通过,对或的各种刺激所发生的有规律的。 人生来就有的反射。举例 C、 人通过长期生活经验积累才能形成的反射。举例 2、进一步理解和记忆未掌握的知识 【巩固练习】(先独自做,后小组交流、明确答案、组长讲解疑惑、准备展示。时间大约10分钟)1、手偶尔碰到了火,立刻缩回来,这种反应叫做( )。 A.运动B.兴奋C.反射D.冲动 2、下列不属于反射的是( )。 A.狗算算术B.鸟听到枪声飞走 C.小明躲开飞来的石头 D.向日葵的花盘总朝向太阳转动 3、下列各项不属于反射活动的是() A.因天气炎热而出汗 B.吃食物时分泌唾液 C.谈虎色变 D.血红蛋白与一氧化碳结合导致中毒 4、神经调节的基本方式是()A.反射弧B.反射C.条件反射D.非条件反射 5.下列现象不属于反射活动的是() A.饭后立即运动,胃肠蠕动减弱 B.人在寒冷时身体会颤抖 C.食物误入气管引起剧烈咳嗽 D.含羞草的叶片受到触摸时,就会并拢叶柄下垂6.人体学习活动无论是简单还是复杂,都主要靠来调节,其调节的基本方式是。即人体通过对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应活动。 7.正确叩击膝盖下位的会引起大腿的一 些迅速收缩,从而使小腿突然抬起。这种现象 叫。 【当堂检测】(请独立完成。时间3分钟) 1.下列现象是属于人所特有的是( )A.缩手反应 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.谈虎色变 2.下列现象中属于简单反射的是( ) A.鹦鹉学舌 B.金鸡报晓 C.谈虎色变 D.惊弓之 鸟 3.脊髓的主要功能是( ) A.感觉反射 B.感觉和传导 C.反射和运动 D.反射和传导 4.下列反射属于复杂反射的是( ) A.排尿反射 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.听到铃声进 教室 5、人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,就叫做。 6、缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累,还能形成反射,如人们听到铃声就会走进教室。 7、人体通过各种或的反射,来调节自身的生命活动,从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。 8、人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对的刺激做出有关的反射。 【课后反思】(总结和反思你的收获)

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