班级管理之我见精选.

班级管理之我见

从教18年来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法：

一、书声琅琅的班级

我认为，要培养孩子的语文鉴赏能力最应该在朗读上下功夫：

我尤其注重学生的朗读指导，每一篇课文我都用声情并茂的朗读先来打动孩子们敏感的神经，再来指导重点语句怎样读出情感？我们校长每次听课，都在班主任会上着重指出要学习王岩老师精彩的范读和对孩子们有针对性的指导朗读。如教学古诗《宿新市徐公店》，把全诗讲读完后，我请学生闭上眼睛，听老师通读古诗，同时配以轻音乐，听完后，我?]让学生睁眼，而是静等半分钟，再让学生把自己脑中的图画勾勒出来。结果学生的描述一个比一个精彩，一幅生机盎然的农村生活画面已经印在他们的脑子里了。每学期我们学校都进行古诗词朗读比赛，校长会给各班打分，每次我们班的孩子都会在朗朗的读书声中得到校长的首肯。因此，朗读也成了我们班级的一大特色。

二、组织纪律性强的班级

1、规范早读，午休的纪律

早读：我会将早自习的内容在头一天下班的时侯写在黑板上，每天在老师来之前，由学习委员领同学们有序的进行。

午休：分时间段安排学生复习功课，写作业，休息。由我和指定的学生负责辅导。

2、力争在升旗，做操和学校的各种大型活动中表现突出

在升旗的时候，要求同学们站队要快，静，齐，要站的挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。

在做操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。我们已经很多次受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。

在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

3、会学习的班级

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。我们班在全校评比表中纪律、卫生表现最突出。所有的课任老师都愿意上我们班级的课。在与我交流中都说在我班上课轻松、愉悦！孩子们都静静地听课，从未组织过课堂纪律，每次教学的内容都比同学年的班级讲得多。听到这样的信息，我心里真的很开心。其实，看一个班级纪律的好坏就是看科任老师的课堂学生的表现如

何，还要看班主任老师不在的情况下孩子们的学习状态如何。

三、注重能力的培养和锻炼

叶圣陶说：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯”。

养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯、热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，校长经常在大会上表扬我们班级的卫生干净的一尘不染，没有死角。还让其他班级到我们班级来取经学习。其实我班的个别同学总是自觉不自觉的往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰和她一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

四、注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

日记，是我和学生交流的主要渠道。我收了同学们的日记，利用课间时间批改出来并发给他们，我这样做的目的是想让学生养成坚持写日记的好习惯，并且用自己的行动告诉学生，对工作要投入，认真，负责。每个星期一我都会在学

生的日记上认真的写上评语，现在，学生已经习惯了在日记上和我交流了，而且，他们的日记也写的越来越好了。

利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心，交流……

学生生病了，我会细心照料，班里经常有肚子痛的孩子，我都会让他的同桌帮助生病的同学打热水喝，用水瓶子接满热水放在小肚子上热一热，基本上用不了十多分钟孩子就缓解了，根本就不用打电话找家长。如果遇到孩子感冒发烧，我才会及时和家长联系，以免耽误孩子的病情；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果。

五、注重榜样的激励力量

榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿，可塑性强。看到同学比自己好，会奋起直追。我班有个二年级时转来的男生张伟航，作业书写非常不认真，我每天故意在他的旁边表扬那些作业认真的同学，还用一种激励的目光看着他，同时又好象在暗示，老师相信你一定能写好。这个同学做到了，他的作业成了优秀作业。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养

干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班主任必须要精心培养：我选拔在学生心目中很有威信的孟繁浩担当班长；由热爱劳动、关心同学的李思彤来当生活委员；由品学兼优、乐于助人的唐美池担当学习委员；由多才多艺、很有组织才能的王萌来担当文艺委员……目的就是让他们

人尽其材，充分发挥他们的聪明才智。让其他的孩子都向他们学习。

六、与课任教师齐抓共管

要管理好一个班级，仅靠班主任个人的努力是无法实现的，班主任的工作如果没有任课老师们的通力支持，是不可能取得良好效果的，我在管理班级时，始终与任课老师紧密合作。我不仅在他们那里获取了大量宝贵经验，还获得了大家一贯的支持与帮助。四年二班能有今天的成绩，应该归功于所有任课教师的团结协作，齐抓共管。没有这些默默无闻的同行们，我就不可能取得这些成绩，也不可能管好班级。

班级管理可以说是一个系统工程，社会风气，学校风气，甚至是社会的稳定，地方居民的收入，都可能影响到学生，做为班主任，要想管理好一个班级，一定要协调并处理好社会、学校、班级、老师、家长与学生的关系，最重要的是各方面的支持与合作。这需要有极大的爱心、耐心和坚忍。我相信我们都能做得到。

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班级管理之我见作文4篇

班级管理之我见作文4篇 班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。 很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任 班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况， 说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。 我就班级管理上谈两点心得： 一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。 1．从小处抓起。着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。 2．从三个课前抓起。早自习、午自习及下午自习课，要求学生

提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。 3．做通学生思想工作。作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。 二、建立严明的奖惩制度 严格的纪律才能训练出战无不胜的军队。同样，严明的奖惩制度也能培养出一个纪律良好的班级。我常跟学生聊天，谈到我很严厉时，我开玩笑的说严师出高徒其实孩子们很懂事，很多道理都明白，需要的是我们的耐心，他会知道严格管他对他有好处。 三、了解班级动态，防患于未然 这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。如前所述，抓课前，除了是让学生养成良好的习惯外，还可以减少了学生之间的摩擦，最大限度地防止打架等事件的发生。 班级管理之我见作文第2篇班级日常管理是班主任工作的一项重要内容,这项工作做好了,对全班学生的教育教学工作影响极大.因此,作为班主任,要组建和培养一个好的班集体,让每一位学生在这个集体中都能过得快乐、充实.下面谈谈几点做法： 一、组建好班委,让学生管理班级 班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步,没有班干部,班主任光杆司令,班级是管理不好的.所以班主任必须注意班干部的选拔

班级管理之我见 (2)

班级管理之我见 教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。 习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。 要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点： 一、老师要给学生提出具体、明确的要求。 无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。 二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。 老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。 三、老师要学会对学生说“不”。 养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。 例如：每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。 四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。 培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。 比如，培养学生不随便进办公室的习惯，培养学生晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。 这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运！一定要注重培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。 一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。 对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。 我的探索实践是： 人人管自己，事事自己管。

班级管理之我见

班级管理之我见 在这么多经验丰富的班主任面前，来谈当班主任的经验实在是不敢当，在座的各位，比我有经验的多的是，我在此只是简要的谈谈我做班主任的一些感受。 做班主任工作以来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。 一、增强管理意识——班级更上一个台阶 1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。 2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财高。这是学生成长不可缺少的一环。 二、捕捉闪光点----鼓励上进 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进生不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点? 抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕提闪光点，抓住契机鼓励上进，有助于树立学生的自信心。 三、培养正确的舆论，形成良好的班风和学风 在班集体中只有形成了正确的舆论与良好的班风和学风，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体。正确的舆论与良好的班风和学风的形成是一个长期工程，它需要班主任及全体任课教师花费较长的时间，做大量的工作才能养成。 第一，经常表扬好人好事，批评不良思想行为，组织学生学习道德规范，为形成正确舆论打下思想基础。 第二，经常给学生灌输一些学习意识。 第三，给学生树立纪律、学习、卫生等方面的榜样，让优秀生带动全班。 第四，多表扬，多鼓励，“数生十过，不如赞生一长”，表扬会使学生增强自信心。 第五，严格管理，对于学生的错误，就行为不就人(对事不对入)，绝不姑息。 四、针对学生的心理发展特点，有的放矢地进行教育 青少年在心理上处于青春发育时期，青少年身心变化，集中表现出这个阶段的过渡性(从幼稚过渡到成熟)、闭锁性、社会性和动荡性的四大特点。高中生的自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。 情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。憧憬末来，常对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，

班级管理之我见

班级管理之我见 做一个好的班主任，建设一个好的班集体，应该是每一个班主任的梦想和工作动力。回首过去这两年多的班级管理与建设，我感到自豪，可同时我也感到很惭愧。我自豪，因为我的班级在过去的确取得了一些成绩，例如：我们班级大部分孩子的道德品质十分优秀，班级纪律良好，多次获得校文明班的流动红旗，学生的课外生活多姿多彩，获得校“心绿组织”称号，由学生自己编排的舞蹈在校艺术节上获得二等奖，班级卫生和学习都取得较好成绩；我惭愧，因为我经验短缺，在过去的班级管理与建设中做了不少无用功，让我的孩子们跟在我后面多吃了许多苦，多流了许多汗。作为年轻教师，我认为我应该投入的比别人多，脑袋想的要多，手动的要多，工作要务实的多。在班级管理中，因为缺少经验，所以要比较细心，比较富有激情，工作思路比较灵活，善于做好与孩子的思想沟通工作，善于激发孩子内在的情感，这样才能得到孩子们的支持，才能更好的开展我的工作。在班上，我一向坚持认为“课上我们是师生，课下我们是朋友。”事实上，我也的确是这样做的。在班上，我一向坚持认为“思想是龙头”，所以我一直比较注重思想教育工作，比较注重运用优秀人物和先进事迹的感召力和感染力。在班上，我一直认为每个孩子身上都有着许多闪光点。随着自己理论知识与实践经验的积累与丰富，我学会了用欣赏的目光去看待每个孩子。生活中，我努力做到“每天给孩子一个会心的微笑，一句鼓励的话语和一个关注的目光”。为此，我付出了很多。在班干部队伍的建设方面。我认为，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。 虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，

管理毕业论文班级管理之我见的论文

班级管理之我见的论文 【摘要】班主任在班级管理中的三点做法：1、培养学生的集体荣誉感；2、尊重学生，关爱学生；3、以诚换心，放飞雏鹰。 【关键词】班主任；荣誉感；尊重学生 班级是学校最小的一个“家庭”，但它不是一个简单的“家庭”，因为它的成员来自四面八方，而且思想较为复杂，且可塑性很大，因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。那么，如何才能管理好班级体呢？ 1．培养学生的集体荣誉感 对于一个新的班级来说，同学们的面孔是陌生的，相互不认识，不了解的，这正是班主任培养集体荣誉感的最佳时机。 从一开始就培养和树立起他们良好的生活、学习习惯，是很重要的，用自己的一言一行，去言传身教，进而树立自身的形象。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间宝贵，学生的时间更宝贵。记得刚到学校时，学校让我当初一（1）班班主任，我整整兴奋了一个晚上，一大早我就跑到了“我的班”，老远就看到教室的门开着，已经有学生来了吗？我看了一下时间6：15分，我走进教室已经有五个学生来了，教室已经的干干净净，看着他们，我的心里热乎乎的……，我的眼睛湿润了。=我暗暗下定决心，我一定要好好的教他们，把我知道知道全部教给他们，有这么好的学生我有什么不努力的呢？上课了，我在班上表扬他们，提倡大家都向他们学习为班级作贡献。第二天我又一大早到

教室，学生来的更多了，有的看书，有的打扫卫生等，在班干部 的带领下有条不紊的进行着。第三天、第四天……班里就有了不 是班规的班规：“早到”。 我的早到变成了学生的早到，通过这件事也使我明白身 教的重要，也使我明白教师一言一行对学生的影响是何其的重要，这件事是我今后教学学生涯的一盏明灯，指引着我。 一个班级要有明确的奋斗目标，在纪律、卫生、学习诸 方面提出要求。各项工作走在全校前列，争当先进班级，使学生 朝着制定的目标去奋斗。共同目标的实现需要班集体的共同努力。集体观念、集体荣誉感是凝结剂，它把全体学生凝结在一起，人 人为班集体做贡献。 当我在领奖台，手里拿着“优秀班主任”“优秀班集体”的荣誉证时，孩子们欢呼雀跃了，为我们的班级而欢呼，为我们 的荣誉而雀跃。看着他们憋红的小脸，我落泪了…… 作为班主任，无论在什么时间、是什么活动、有什么人 参加，都要让班级的学生都来关心班里的大小事情。使他们知道 他们是班级的一分子，班级的荣誉与他们息息相关，只有这样集 体荣誉感才会慢慢的培养起来。班主任要时常以解班级情况，对 于不良现象及时纠正，对学生要坚持思想政治教育，使他们在健 康高尚的道路上跨步前进。 2．尊重学生，关爱学生 学生，国家之希望，我们教育工作者就应加倍的关心爱 护他们。作为一名教师耐心是很很需要的，无意中我们就可能揉 碎一朵花朵，我们应象呵护水晶一样去呵护他们。孩子的心灵是 一片深秋的旷夜，不论多么轻微的寒风都会引起叶的凋零。

班级精细化管理总结

班级精细化管理总结 高三19班王维斌 2019年1月5日

班级精细化管理之我见 高三19班王维斌 班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好；班里的人，人人要进步。作为一名职业学校的班主任，我将在以下几方面做好班级精细化管理工作： 一、加大情感教育，让教师与学生零距离接触，用关怀滋润学生的心田，用感情感化学生的心灵。 人们都说文人师表，教师的一言一行对学生都会产生一定的影响，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象。教师应该具有四种优秀的品质，一是自觉性，二是果断性，三是坚持性，四是自制性。教师要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，时时处处、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。 二、制定可行的班规，发挥学生主体作用，形成班级良好的班风，协调各方，使班级管理更具精细与科学。 “国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”，因此，我校依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校精细化管理有关规章制度，要求各班根据各自班级特点去制定一整套适于本班的科学系统的、全面可行的“班规”。本人从班级日常管理至学习管理，实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系的操作，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。 1、细化班级管理制度，制定班规，实施班级量化管理。 定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。在制定班规时，不可存有独裁主义，不能罔顾学生的意见与感受而偏执己见。因为制定可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，会对班级管理有莫大的帮助，故要集思广听，才使班规完美。对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每月一次综合测评，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅班长、值日班干、值勤人员随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以月考核形式反馈到责任人手中，进行整改。 2、要大力培养班干部，树立三种良好意识。

班级管理之我见-班级管理

班级管理之我见-班级管理 班级管理之我见 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持一个标准，调动两个积极性，依靠三个方面的力量，发挥四套班子的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 坚持一个标准，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 调动两个积极性。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的八分钟自主活动内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。 调动三个方面的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。 学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我

班级管理之我见

班级管理之我见 班级是学校的肌体组织，是学校的基本构成单位，班级管理好了，学校的一切工作就都好了。升入高三后，班级工作的重点是营造良好的学习氛围。为此建立班主任的威望和影响力，发挥班主任作用，组织和带领学生搞好教室文化建设，有目的、有计划地建立以班长为核心的班委会，充分发挥学生的班级主人翁精神，健全班规，使各项工作迅速步人正轨就尤为重要，我主要从以下儿个方面落实班主任和班级管理工作。 一、注重班风建设，增强集体凝聚力、促进学生群体意识。 在着力培养班干部的同时，积极配合学校开展德育活动，不断扩大关心集体者的队伍，增强班级骨干力量，培养学生集体荣誉感，在学校主题班会外开展了“弘扬其善美，抵制假丑恶”、“班兴我荣，班衰我耻”、“团结勤奋，尊师爱班”等主题班会。通过这些活动，增进了同学间的相互了解，培养了班集体情感，增强了“群体意识”。 二、培养学生自我教育、自我管埋能力。 为了实现班级自我管理，我以学校5条红线等规章制度为依据，以培养学生自觉守纪为目标，以可操作性为原则，对班级各项工作设定量化标准，班级管理实现自动控制，设计相应统计表：如自习情况统计表，作业统计表，劳动情况统计表等，作为助学金评定等的依据，照章办事，以制度管人。并每天汇总数据，找出差距以表的方式反馈，坚持开展

“周训”活动——周一班会进行“批恶扬善”。班级实现学生管理不仅有利于学生自理能力的提高，而且利于激发学生自强、奋斗意识，培养学生自我批评思想。 三、制定“班规班法”，实行量化管理。 为了严肃班纪，端正班风，创造一个好的学习生活环境，使学生养成良好行为习馈，完成学校交给的各项住务，实现班级奋斗目标，我决定坚持“以法治班”，根据班级实际，制定了一系列“班规班法”，成立了"纪律检查"和"环卫检查"小组，开展了"创建星级小组"活动，在组与组之间开展竞赛。还施行“值周班长制”，使每个学生都有相应职责。原则是班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，充分调动每个学生的积极性，大力提倡公平竞争，严格监督机构，除自检、互检外，还有班干部检查，班主任抽查等措施，且严格落实奖惩制度。实践证明，坚持依法制班，实现量化管理有利于学生养成严谨的学风，生活习惯，能形成良好班风。 四、班级管理实现系列化和层次化。 （1）常规教育系列化。 班级管理大部分内容属常规教育，根据学生特点，有系统按层次进行，周一对每周工作提前安排，使学生一日常规规律化。 （2）个别教育系列化与层次化。 个别教育包括对优等生和后进生两方面的教育:对后进生的督促、监督做到社会、家庭、学校、班级、班主任多方面网络化，系统化，避免其偷空犯错、见机偷懒，取得了较好

有效班级管理之我见

有效班级管理之我见 发表时间：2014-06-20T11:11:37.467Z 来源：《中小学教育》2014年9月总第182期供稿作者：金兰芳 [导读] 良好的班级常规是进行正常学习和生活的保障，是提高学习质量和塑造心灵的基石。 金兰芳甘肃省兰州市榆中县周前学校730100 新课程改革，班主任工作面临着新的挑战，对班主任的职责及要求需要重新定位。当今是创新的时代，是培养创新型人才的时代，是实施创新教育的时代，在班级管理中如何做一个好的班主任、建设一个好的班集体，这是每个班主任老师的梦想和工作动力。我结合自己多年的教学经验，就如何去管理好一个班级谈谈自己的一些粗浅认识： 一、培养学生良好的行为习惯 良好的班级常规是进行正常学习和生活的保障，是提高学习质量和塑造心灵的基石。俗话说“嫩枝容易弯也容易直”，这说明了加强学生行为规范养成教育的重要性。课堂教学是培养学生养成良好行为习惯的主渠道，因此，我充分发挥课堂教学主渠道的作用，进行行为的规范化训练。如在一年级教学中，训练学生正确的写字姿势时，要求学生做到三个一：眼睛离纸面一尺，手指离笔尖一寸，身体离书桌一拳。因小学生自制力差，要对他们反复训练、反复讲、严格要求，直到好习惯得到有效巩固为止。要求学生在集会时，要做到“快静、齐”；上学放学建立路队制，自觉遵守交通规则，不得在路上追逐打闹，注意交通安全。古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养良好的行为习惯还必须从点滴的小事做起，要求学生平时上课前摆放好学习用具，课桌摆放整齐，注意卫生保洁，不乱扔垃圾，不践踏草坪，不随地吐痰，不说脏话。平时发现校园内有纸屑、果皮，我就会很自然地弯下腰把它捡起来，潜移默化地影响学生，以后学生就会很自觉地跟着做。养成良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。因此，行为规范养成教育应该渗透于他们的学习、劳动、生活、娱乐等各个方面，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，作为一项长期又常规的工作常抓不懈。 二、高度尊重、关爱每一个学生 教育事业是爱的事业，有一颗爱孩子的心是一个教师的基本素质。冰心说:“有了爱便有了一切。”爱学生是根本。爱学生，就要高度尊重学生的人格、兴趣、爱好，帮助学生树立健全人格。农村学生有的父母外出打工，也有一些学生父母忙于做生意，对孩子缺少关爱。对于这些缺少关爱的学生，要以心中爱的火苗点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念，这样才能使他们迸发出无穷的信念与力量之火。例如：我班一个学生在双休日去小伙伴家玩耍时，趁家长外出拿走了放在床头的一百多元现金，和小伙伴们一起去吃肯德基。家长反映情况后，我把她叫到办公室，没有严厉的批评，而是语重心长地讲性质、讲后果、讲问题的严重性。感受到老师对她的关注、尊重，这位学生主动承认了错误，回家后归还了现金。作为班主任，要包容学生的缺点，尊重学生人格，像爱自己的孩子一样爱学生，学生就会有惊人的潜力和爆发力。 三、管理中要自觉强化“法治”意识 我国依法治国的战略要实现，就要看中小学生的法制意识和依法办事的能力。我们常说“国有国法，家有家规”、“没有规矩，不成方圆”，在新时期，在新课程改革的背景下，班主任在班级管理中要强化“法治”意识，增强法制意识，发展个性，激发学习兴趣，培养遵纪守法的合格公民。现在的学生多数是独生子女，有强烈的自我中心意识，习惯家长围着他们转；又生活在开放的社会中，思想超前，思维活跃，但他们辨别能力差，常会受一些不良影响的腐蚀。他们在校与同学不能友好相处，不接受批评教育，在家不尊敬长辈，甚至小小年纪就喝酒、打架、随便拿人东西，这样长期下去，就会有犯罪的趋势。邓小平同志说过：法制教育要从娃娃抓起。江泽民在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“要经常在学生中开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。”因此在班级管理中要依法治班，经常开展法制教育主题班会、队会，制定班规，有针对性地开展民主法制教育活动，使学生受到迁移默化的影响，增强法制意识，从小养成遵纪守法的好习惯。 四、建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系 为了一切学生的发展，班主任要转变观念，建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系。在工作中，要以真挚的感情和深沉的爱心与学生交朋友，做学生的阳光使者，激发学生的情感，因为教育的过程是学生情感体验的过程，学生体验了积极的情感，对学习、生活就会充满兴趣。要用形式多样的方法，让学生体验学习的快乐、生活的美好，做学习与生活的主人。在管理过程中，还要关注学生的个性发展，尊重个体差异。对学困生要细细分析，去聆听，去观察，找出闪光点作充分肯定，避免用清规戒律规范学生，让学生的个性得到张扬。要用爱的情感、平等的视角、交友的心态对待学生，与学生形成朋友关系，让学生真正享受“晴空万里，艳阳高照”的快乐。 新的时代，新的挑战，但只要有超前的观念，用一颗真诚的心对待每一个学生，用高度的责任认真做好每件事情，在实践中不断完善自己，班主任工作是完全能够干好的。

班级管理之我见

班级管理之我见 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

姓名：赵联忠 单位：西岗镇祝陈小学 班级管理之我见 班级管理是一门学问，它饱含着无穷的教育艺术，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。从事班主任工作已经若干年了，针对班级管理的一些策略，内心有一些肤浅的认识，与大家交流一下，以便共同促进共同提高。 一、精细化管理做精做细 从学期初，我们学校便制定了班级精细化管理实施方案，要求各班级从制度上进行精细化管理，在班级内由各班班主任牵头，分配出各个管理岗位，比如每个窗户、每扇门、每个卫生角落、红领巾安全执勤岗等各个岗位都有专人负责，并做好平时的监督或隐患排查，班级无小事，处处是大事。省去了班主任很多的时间，而且充分调动了孩子们的积极性，培养了学生的主人翁意识，人人参与班级管理，人人为班级做贡献，教师只需做好引导和总结即可，管理效果毋庸置疑。 二、建立和谐的师生关系 常言道：亲其师则信其道。良好的师生关系对于班级的管理以及培养

班级凝聚力都是非常有利的。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。平时多和不同层次的学生去谈心，戒空谈，多谈谈贴近学生生活实际的事情，拉近师生关系；少树立一些不切实际的理想化目标，可以为学生制定短期能实现的切实可行的学习计划或生活计划，树立学生自信心，从而朝着正方向前进。和谐融洽的师生关系影响到整个班级的管理质量。教师对孩子们的爱一旦被孩子理解和接受，一旦他们对老师本人充满喜爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，同学们之间的关系自然平等和谐。 三、努力营造积极向上的班级文化氛围 班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。我们在班级内设立了图书角，卫生宣传角，知识加油站，科学探究角，温馨家园等版块；每逢重大节日，都要及时设计相关节日主题的黑板报和手抄报展评活动，学生在温馨愉悦的环境中学习着生活着。 四、建立切实有效的班规、班级公约等制度文化 俗话说：无规矩不成方圆。我今年所代的班级重点从两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善。班规、公约的制定和完善要求每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，这样就获得学生的心理认同；二是要抓好制度的实施。我在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，制定了行为规范积分表来激励学生的行为引领，营造一个人人遵守规则的氛围。我们班的班级公约的内容是“好习惯，早养成，独立自主

做好初中班级管理之我见

做好初中班级管理之我见 发表时间：2017-04-19T17:03:24.000Z 来源：《中小学教育》2017年4月第275期作者：徐海全杨金芳[导读] 班级人际关系包括师生之间、同学之间、班班之间的关系。 山东省寿光市羊口镇初级中学262714 有人说：“选择一所好学校，不如选择一个好的班主任。”可见班主任工作之重要。班主任是学校工作的助手，是桥梁和纽带。当今社会，多少大学生毕业后工作无着落。这种现象使得不少农村中小学生在“读书无用论”的影响下出现厌学、辍学现象。做为农村中学班主任，我们面临着严峻考验。我担任了多年班主任工作，经历过许多辛酸苦辣，但当看到自己的学生一个个成为国家栋梁的时候，那种快乐无与伦比。 多年来工作，我积累了许多经验，在这里谈谈自己的体会。 一、既严又爱，建立民主平等、友爱合作的人际关系 班级人际关系包括师生之间、同学之间、班班之间的关系。师生关系是影响班级气氛最重要的因素之一。在班内建立良好的人际关系就要做到以下几点： 首先，松严适度。“严师出高徒”，充分说明了“严”的重要性。要严于律己，因为自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。对于班规要严格执行，对于违纪行为要严厉批评，不能姑息，否则班级就难以管理。要做好班级工作，必须既严又爱。“严”的同时，全心全意地爱护学生，用爱心感化他们。正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”。只有他们感受到老师的关爱，才不会对老师的批评产生抵触情绪。爱的教育是我们教学上的巨大推动力。 其次，要创造条件，使学生在相互的交流活动中相互了解，相互关心，增进彼此情感，从而取得良好的教育效果。 二、提倡民主，营造良好班风 班主任应全面地培养学生，提高他们的参与意识，锻炼他们的组织能力。我一向提倡民主管理。强调学生的自我管理、民主公开意识。比如在组建班委时，由全体学生民主选出。学习成绩的好坏不是评选的唯一条件。学生自己选出的班委，顺应民心，也更省心，更有利于班级的管理。 营造良好班风要做到：注意树立典型，号召学生向榜样学习。另外，及时对违纪同学批评教育。注意充分发挥班干部作用。班干部对学生有一种无形的感召力和示范作用。抓好班干部队伍，对班级工作会起到事半功倍的效果。能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件。我将班委会成员加以分工，将学生当天各项情况记入《班级日志》，我每天查看《班级日志》，并和班委会成员面谈。根据班干部提供的情况和自己的日常观察，每周给学生记分，实行每月一小结，半年一总评制度的素质教育评价制度，年终记入学生档案。这样班干部各司其责，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性，使他们的潜能得到最大的发掘，班级的常规工作总是能有条不紊地进行。这样分工明确，班主任也减轻了负担，可以有更多的时间搞好教学工作。 三、正确使用激励和制止，学会赏识学生的“闪光点” 在班集体活动中,班主任对学生的行为应及时做出评价。我们友善的微笑、责备的目光，都会对学生的心态及行为产生较大的激励作用。使学生处于欢乐、自信的心态之中,有利于学生潜力的开发，更有利于其身心健康。 美国著名作家马克吐温曾说过：“一句好的赞词，能使人不吃不喝，活上两个月；对别人的称赞，既是一种友好和信任，也是一种鼓励和肯定。”因此，班主任工作中应尽可能挖掘学生的“闪光点”。挑剔、易怒几乎已成为一种教师职业病了，因为眼中往往盯着大多是学生的缺点和犯的错。其实，每个学生的背后，都隐藏着许多可贵的“闪光点”。班主任的责任就是要带着爱心去发现它。赞美将会成为激励学生奋发向上的巨大动力，增强学生的自信并走向成功。在鼓励和表扬学生时，要恰如其分，不能无原则的表扬，否则表扬就会起负面作用。批评训斥这种方法也不可缺少，但它容易造成师生关系的冲突。无论使用表扬还是批评，都必须做到：一是目的明确，客观公正；二是要充分发挥民主，使学生信服。 四、采用灵活多样的教育方法来矫正不良品行 1.要了解事情的来龙去脉，及时思想开导 了解学生，才能对学生因材施教进行必要的教育。要了解班里每个学生的学习、性格和家庭情况等，这对班主任处理学生的所要选择的方法很有帮助。对待学生出现的错误，切忌主观臆断，应勤于家访，沟通家校联系。在我教过的班级中，每年都会遇到纪律松散、学习差的学生。他们都有很强的自卑感。对他们，我会及时地在思想上进行开导。跟他们交朋友，谈家常，谈我自身的成长经历等，以此触及他们的心灵，然后对症下药。以社会生活中的事，启发教育他们，使他们重新认识自己肩负的责任，最后都取得了好的效果。 2.保持冷静，有耐心，冷处理会更好 世界上没有完全相同的两片树叶，学生也存在各种差异。遇到学生犯错时，我们往往情绪急躁，出口伤人。这种情绪化的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班集体健康发展。这种急躁情绪下，很容易和学生发生冲突，影响自己的威信。刚任教的几年，我曾犯过这种错。遇到难管的“刺头”时，不妨先保持沉默。采取冷处理的方法，有时反而能起到事半功倍之效。 五、通过开展课外活动，培养集体意识 活动能培养学生集体意识、合作意识，学困生也能在活动中展示自己，增强自信心。因此，我们应多组织学生参加各项活动。在课外活动中，学生可根据自己的兴趣爱好，自由灵活地阅读各种报刊、看电视，从而扩大视野。可以带学生去参观、游览及搞社会调查等，广泛深入地了解社会，丰富其精神生活和阅历；可以组织学生参加各种课外体育活动来锻炼身体；还可以组织学生参加社会公益劳动；等等。对于参加的活动，无论是取得了成绩还是以失败告终，学生自己都要总结。

初中班级管理艺术之我见

初中班级管理艺术之我见 发表时间：2018-03-20T09:51:29.443Z 来源：《素质教育》2018年3月总第264期作者：孙建波[导读] 本文旨在结合自己多年的班主任工作实践，谈谈初中班级管理艺术的实施。 山东省青岛市莱西市南墅镇中心中学266613 摘要：一个班主任的班级管理范围涉及到学生的思想、生活、学习诸方面，管理水平关系到学生行为习惯的养成、学习成绩的提升和意志品格的锤炼，甚至于能够为学生的健康成长和未来发展奠基。本文旨在结合自己多年的班主任工作实践，谈谈初中班级管理艺术的实施。 关键词：“德”艺“能”艺“爱”艺 文艺界常说的一个词是“德艺双馨”，要说某位老艺术家“德艺双馨”，就表明其品德高尚、艺术水平很高，大家都很佩服。其实班主任虽然没有艺术家有声望，但是要做一个优秀的班主任，比优秀的艺术家标准还高，除了“德”“能”，还要加上一个至高的境界——“爱”。作为一名初中班主任，要以德服人，这是班级管理的前提；要以能服人，这是班级管理的保障；要以爱服人，这是班级管理的重心。 一、“德”艺——以德服人，班级管理的前提 1.注重自身修养的提升。班主任希望学生成长为什么样的人，首先自己要成为什么样的人。如班主任想让学生成为一个品得端正的人，自己就要在言行举止中透露出这种品德修养。正因为教师自身的人格魅力往往能够起到强烈感染学生的作用，就要求教师通过学习，不断提高自身修养，如学习能力、学习态度、责任态度、学识经验、社交能力、管理能力、进取精神、创造能力等等。尤其是要结合自身特点发挥自己的特长，如有扎实基本功的真才实学、有爱岗敬业的职业操守、有亲和良好的沟通能力、有积极主动解决困难的工作能力等等。这些人格魅力会潜移默化地影响学生，学生会在班主任的感召下树立正确的人生观和价值观，成长为德才兼备的人才。 2.注重言传身教的结合。主题班会是班主任进行德育教育的主阵地，班主任可结合学校的阶段性工作要求，通过主题班会的形式，对学生进行情感态度和价值观等方面的教育，用健康的舆论导向引导学生向往真善美、憎恶假恶丑。同时，身正是范，由于初中生正处于思想发展与个性形成的关键阶段，容易受到身边其他人的影响。特别是班主任与他们接触的机会更多，他们的言行举止，学生更愿意去模仿，包括穿衣打扮、兴趣爱好、为人处事的风格等等。如果班主任说做不一，不但会影响自己在学生中的威信，而且会给自己的班级管理工作带来阻力。相反，班主任利用自身修养去教育学生，效果会更明显。 二、“能”艺——以能服人，班级管理的保障 1.组织召开主题班会的能力。要充分利用主题班会对学生进行一日常规、班规校纪等行为规范方面的教育，结合我国的传统节日进行爱国主义、感恩孝亲、责任理想等情感教育。在我看来，一次班会就如同一个加油站，一个优秀的班主任会让全体学生在主题班会的感召下满怀激情地憧憬未来，激情洋溢地积极学习。 2.凝聚教师家长的教育合力。一个优秀班集体的建设离不开教育合力，班主任要充分调动任课教师和家长的积极性，齐抓共管。可利用班级教导会，宣布自己的治班方略，要求任课教师予以配合；利用家长会，公布对家长的要求，要求家长认真配合，同时利用班级微信群等通讯方式，及时向家长反馈学生在学校的情况，实现家庭教育和学校教育的无缝对接。 3.组建强有力的管理团队。良好的班级管理能够树立良好的班风，这就需要班主任组建一个强而有力的班级管理团队——班干部队伍。班干部的组成采取学生自荐、学生互荐、教师指定等多种方式，关键是：一要制定出班干部各自的职责，强调履职责任心；二要具体指导班干部的工作，要他们明确各自的职责；三要有一定的考核措施，奖惩分明。这样的班级管理团队才能在班主任的带领下敢管、会管、能管好班级各方面的工作，创建优秀班集体。 三、“爱”艺——以爱服人，班级管理的重心 1.用“平等心”对待每一位学生。公平、公正地对待每一位学生，是班主任的基本准则。班主任只有对学生一视同仁，没有亲疏之分，没有优生差生之分，没有贫富之分，才能赢得学生的尊敬。在班级这个大家庭里，对优生要善加鞭策，对后进生要善加激励，努力挖掘每个学生身上的闪光点，给学生搭建公平竞争的平台，各尽其能，让每一个学生都有出彩的机会。 2.用“爱心”激励每一个学生。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，它是一种发自内心的热情，也是班主任教育学生的一种教学艺术和能力。班主任对学生的这种爱心是建立在与学生相互理解的基础上的，班主任要用真诚的心去关爱每一个学生，要用自己的行动取得学生的信任，要建立和谐的师生关系，要成为学生的良师益友。在日常生活中，班主任对学生的爱应该是无微不至的：关心学生的身体健康，当发现学生身体不舒服时要采取得当的救治措施；关心学生的心理健康，当发现学生情绪有波动时要真诚地与其沟通；关心学生的学习态度，当发现学生学习态度有问题时要及时进行教育；关心学生的情感态度，当发现学生情感产生问题时要真诚地交流疏导。班主任工作无小事，事事有爱心才能事事有成效。参考文献 [1]廖鹏程《班主任与学生及家长沟通技巧》.《广西教育》，2011。 [2]王文战《初中班主任眼中的班级管理》.《中学课程辅导》，2015。

班级管理之我见

班级管理之我见 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

班级管理之我见 班级是学校的肌体组织，是学校的基本构成单位，班级管理好了，学校的一切工作就都好了。升入高三后，班级工作的重点是营造良好的学习氛围。为此建立班主任的威望和影响力，发挥班主任作用，组织和带领学生搞好教室文化建设，有目的、有计划地建立以班长为核心的班委会，充分发挥学生的班级主人翁精神，健全班规，使各项工作迅速步人正轨就尤为重要，我主要从以下儿个方面落实班主任和班级管理工作。一、注重班风建设，增强集体凝聚力、促进学生群体意识。 在着力培养班干部的同时，积极配合学校开展德育活动，不断扩大关心集体者的队伍，增强班级骨干力量，培养学生集体荣誉感，在学校主题班会外开展了“弘扬其善美，抵制假丑恶”、“班兴我荣，班衰我耻”、“团结勤奋，尊师爱班”等主题班会。通过这些活动，增进了同学间的相互了解，培养了班集体情感，增强了“群体意识”。 二、培养学生自我教育、自我管埋能力。 为了实现班级自我管理，我以学校5条红线等规章制度为依据，以培养学生自觉守纪为目标，以可操作性为原则，对班级各项工作设定量化标准，班级管理实现自动控制，设计相应统计表：如自习情况统计表，作业统计表，劳动情况统计表等，作为助学金评定等的依据，照章办事，以制度管人。并每天汇总数据，找出差距以表的方式反馈，坚持开展“周训”活动——周一班会进行“批恶扬善”。班级实现学生管理不仅有利于

学生自理能力的提高，而且利于激发学生自强、奋斗意识，培养学生自我批评思想。 三、制定“班规班法”，实行量化管理。 为了严肃班纪，端正班风，创造一个好的学习生活环境，使学生养成良好行为习馈，完成学校交给的各项住务，实现班级奋斗目标，我决定坚持“以法治班”，根据班级实际，制定了一系列“班规班法”，成立了"纪律检查"和"环卫检查"小组，开展了"创建星级小组"活动，在组与组之间开展竞赛。还施行“值周班长制”，使每个学生都有相应职责。原则是班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，充分调动每个学生的积极性，大力提倡公平竞争，严格监督机构，除自检、互检外，还有班干部检查，班主任抽查等措施，且严格落实奖惩制度。实践证明，坚持依法制班，实现量化管理有利于学生养成严谨的学风，生活习惯，能形成良好班风。 四、班级管理实现系列化和层次化。 （1）常规教育系列化。 班级管理大部分内容属常规教育，根据学生特点，有系统按层次进行，周一对每周工作提前安排，使学生一日常规规律化。 （2）个别教育系列化与层次化。 个别教育包括对优等生和后进生两方面的教育:对后进生的督促、监督做到社会、家庭、学校、班级、班主任多方面网络化，系统化，避免其偷空犯错、见机偷懒，取得了较好的效果。

班级管理之我见

班级管理之我见 ——班主任工作教育反思随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。老师们也普遍认为现在的学生越来越难教了。孩子们整天想些什么这可能是老师、家长们最想弄清楚的问题。那么如何有效地管理学生，让学生“顺”起来，让学生热爱班级，健康快乐地学习，是每位班主任应该思考的问题。 我担任班主任工作多年，在班级管理过程中，以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一，但还有许多方面做得不够好。通过学习《班主任工作》的相关内容，对班主任对班级的培养、组织与管理有了新的认识与理解。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，还必须掌握班主任工作的技巧。面对时代的进步和变迁，我认为新时期班主任在班级管理要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。我们的应探索实践是： （一）、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。 （二）、人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。 在今后的班级管理工作中应努力做好以下工作： 1、提出自主目标为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，要提出明确的目标：“自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我料理、自我治理、自我管理的良好行为习惯。 2、丰富管理角色丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。 （1）、值日班长 值日班长，我想每个班级都有，就是负责做好一天值日工作的人。在他值日的这一天里，事无巨细，他都得过问。从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作。早读课上，他负责组织孩子们读书、背书和听写。（我班周五的早读课，基本上是听写这一周来所学的生字词。）中午，值日班长要组织好读书活动的开展，为孩子们发放图书，督促他们做好读书笔记。课间，值日班长还要注意其它同学游戏的安全等。 （2）、小组长 小组长是核心人物，他们肩头的担子最重。以座位为准，可以每4人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。三个学习小组为一个学习大组，一个学习大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发，记录下没交作业的同学名单即可。