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最新人教版七年级生物下册教案(全册)

人教版生物七年级下册资源目录 4.1.1人类的起源和发展1、2、3 4.1.2人的生殖3、4 4.1.3青春期5、6 4.2.1食物中的营养物质6、7、8、9 4.2.2消化和吸收10 4.2.3合理营养与食品安全11、12、13、14 4.3.1呼吸道对空气的处理14、15、16 4.3.2发生在肺内的气体交换16、17 4.4.1流动的组织──血液18 4.4.2血流的管道──血管19、20、21 4.4.3输送血液的泵──心脏21、22、23 4.4.4输血与血型24、25、26 4.5人体内废物的排出26、27、28 4.6.1人体对外界环境的感知28、29、30 4.6.2神经系统的组成31、32、33、34 4.6.3神经调节的基本方式35、36、37 4.6.4激素调节38、39、40、41 4.7.1分析人类活动对生态环境的影响41、42、43 4.7.2探究环境污染对生物的影响44、45 4.7.3拟定保护生态环境的计划45、46

第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标 ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 ③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时分配2课时教学设计

七年级生物教案下册(优秀9篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是书包范文为小伙伴们带来的七年级生物教案下册（优秀9篇），希望能够对大家的写作有一点帮助。七年级下册生物教案人教版篇一《认识生物的多样性》 ●教学目标知识目标 1、列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。 2、认识我国生物多样性的现状及其独特性。 3、说明保护多样性的重要意义。能力目标 1、通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。 2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。情感目标 1、通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。 2、激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。

1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2、基因多样性。 3、说明保护多样性的意义。 4、培养学生收集和整理信息的能力。 ●教学难点 1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。 2、基因多样性。 ●教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。 ●教具准备 1、教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 2、学生准备：（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。（2）生物的性状是基因控制的内容收集。（3）生态系统的概念及种类。 ●课时安排 1课时

[创设问题情境，抓住重点，直接导课] 教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）学生：积极思维，收集信息，及时记录。教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？学生：近十种。（注意：可适当的增加播放次数）教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90 页图表。学生：分析图表。 [概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性]

人教版七年级下册生物教案5篇

人教版七年级下册生物教案5篇海阔凭你们跃，天高任你们飞。愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。下面是小编为大家整理的5篇人教版七年级下册生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版七年级下册生物教案1 种子的成分重点：探究种子成分的实验难点： 1、明确无机物和有机物的概念。 2、通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的营养物质。手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法。设计思想：从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定实验方案，并完成实验及结果分析。学生以实验小组为单位，完成实验内容。教学过程：一、导入：出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其有关成分的说明。介绍在我们生活中所吃的食物含有许多成分，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。二、讲授新课： (一)实验：探究种子的成分 1、组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。 2、组织学生设计实验方案 3、强调实验注意事项：鉴定种子中含有水分的实验中：

(1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察; (2)试管要干燥，这样才有说服力; (3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。 (4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂; (5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。鉴定种子中含有无机盐的实验中： (1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。注意用力不要过猛，防止扎手; (2)燃烧后，铁丝很烫，要避免烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面; (3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间鉴定淀粉和蛋白质的实验中： (1)面团不要过大。 (2)一直要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停止。 4、指导学生按要求完成实验，并对实验结果进行分析，得出结论。 5、组织学生填写实验报告 (二)总结种子的成分： 1、讲解：有机物和无机物的概念及特征。 2、根据实验的结果，总结： 3、提出问题： (1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪 (2)如果芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为实验对象，而没有用小麦种子呢组织学生发言总结：(出示不同种子成分的结构图或表格) 植物的种类不同，所以各种成分的含量也不相同。在干燥的种子里，有机物

七年级生物下册教案人教版5篇

七年级生物下册教案人教版5篇积极探索生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心，为进一步学习打下基础。下面是小编为大家整理的5篇七年级生物下册教案人教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级生物下册教案人教版1 教学准备教学目标 1.知识与技能 ①说出癌细胞的主要特征 ②能够认识分辨一些常见的致癌因子 ③理解癌症是基因突变的累积效应 2.过程与方法 ①引导学生运用癌细胞的特征解释癌症的相关症状,培养学生的探究意识和逻辑思维能力 ②通过引导学生对癌症相关资料进行查询、整理、分析,培养学生的合作、交流的能力 3.情感态度与价值观通过讨论健康的生活方式与癌症防治的关系,懂得如何预防癌症,选择健康的生活方式,正确对待癌症。教学重难点 1.教学重点 ①癌细胞的特征 ②致癌因子 2.教学难点癌症是基因突变的累积效应教学过程【导入】第四节细胞的癌变

1.展示苹果公司联合创始人乔布斯以及歌手姚贝娜的图片,指出两位名人皆是因患癌症逝世; 2.当今社会,癌症已经严重威胁到人类健康,古人谈虎色变,今人谈癌色变,癌症为何如此恐怖,而它又是因何而产生? 引出课题:细胞的癌变【讲授】知识目标一：癌细胞的特征展示资料1:海拉细胞系引导学生分析得出癌细胞的特征1:在营养充分条件下,可以无限增殖——不死资料2:癌细胞相关图片引导学生分析得出癌细胞的特征2:形态结构发生改变——变态资料3:癌细胞转移相关资料引导学生分析得出癌细胞的特征3:癌细胞的表面发生了变化——可以扩散转移探讨:1.从癌症的特征的角度思考,癌症病人为何会消瘦? 2.要治愈癌症,应该选择什么样的时期? 【讲授】知识目标二：细胞癌变的直接原因——致癌因子提问:生活中,不要过度暴露在紫外线的照射之下,我们强调少吃腌制食品,定期注射乙肝疫苗,这是为什么? PPT展示日常易诱发癌症的实例和图片,并引导学生按自然科学分类原则进行分类。学生根据幻灯片的指示并联系实际生活碰到的致癌因子,进行分类归纳: 物理致癌因子:主要指辐射致癌,如紫外线、X射线等。化学致癌因子:无机物如石棉、砷化物、镉化物等;有机物如甲醛、煤焦油、苯等。病毒致癌因子:如Rous肉瘤病毒,(感染乙肝的人患肝癌的几率要比正常人高很多)。【讲授】知识目标三：细胞癌变的根本原因指导学生看书并找出原癌基因和抑癌基因的概念。指出原癌基因

七年级下册生物教案人教版3篇

七年级下册生物教案人教版3篇七年级下册生物教案人教版篇1 重点： 1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。 2、解剖、观察种子结构的方法。难点： 1、胚的结构。 2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法设计思想：本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等)。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。教学过程：一、导入： 1、利用实物投影展示学生收集的种子(此活动在课前布置学生完成) 2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。 3、提出问题：大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢下面我们通过实验观察来解决这一问题。二、讲授新课： (一)实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构： 1、强调实验注意事项及要求： (1)首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。 (2)其次按要求解剖种子，观察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部

分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。 2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。 3、组织学生完成实验： (1)菜豆种子结构的观察：指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。总结：双子叶植物种子的结构 (2)玉米种子结构的观察：指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。总结：单子叶植物种子的结构 (3)组织学生填写实验报告。 (二)双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较：提出问题：通过观察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发现二者之间有哪些异同之处组织学生发言总结：(可与学生共同通过列表进行总结) 三、总结; 出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳(如慈姑);双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳(如蓖麻)。板书设计：第一章种子的萌发第一节种子的结构

2023年部编人教版生物七年级下册教案全册精品版

2023年部编人教版生物七年级下册教案全册精品版这份文档旨在提供2023年部编人教版生物七年级下册教案的全册精品版。教案的编写旨在帮助教师有效地教授生物知识，使学生能够全面掌握相关的概念和技能。第一单元：生物的基本特征和分类本单元主要介绍生物的基本特征和分类方法。通过研究本单元，学生将了解到生物的特征包括生命活动、生物组成和遗传物质等。同时，学生还会研究到生物的分类方法，包括根据生物体内的细胞是否有核和有无细胞壁进行分类。第二单元：细胞本单元着重介绍细胞的结构和功能。学生将研究到细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞核、细胞质等。此外，学生还将了解到细胞的功能，包括新陈代谢、分裂和特殊功能等。

第三单元：遗传本单元涵盖了遗传的基本概念和原理。学生将了解到遗传的基本概念，包括基因、染色体和遗传物质等。此外，学生还会研究到遗传的规律，包括显性和隐性遗传、基因的组合和基因突变等。第四单元：生物的多样性和进化本单元主要介绍生物的多样性和进化过程。学生将了解到生物的多样性包括物种多样性、种群多样性和遗传多样性等。同时，学生还会研究到生物进化的基本原理和方法。第五单元：植物的结构和功能本单元着重介绍植物的结构和功能。学生将研究到植物的基本结构，包括根、茎、叶等。此外，学生还会了解到植物的功能，包括光合作用、传导作用和营养吸收等。第六单元：动物的结构和功能

本单元主要介绍动物的结构和功能。学生将研究到动物的基本结构，包括头部、躯干和四肢等。同时，学生还会了解到动物的功能，包括呼吸、消化和运动等。第七单元：人体的结构和功能本单元着重介绍人体的结构和功能。学生将研究到人体的基本结构，包括头部、胸腹部和四肢等。此外，学生还会了解到人体的功能，包括呼吸、循环和排泄等。第八单元：生物和环境本单元涵盖了生物与环境的关系。学生将了解到生物对环境的依赖和适应能力，以及生物与环境的相互作用关系。此外，学生还会研究到生态系统的基本概念和环境保护的重要性。以上为2023年部编人教版生物七年级下册教案全册精品版的概要内容。希望这份教案能够帮助教师有效地开展教学工作，使学生能够全面掌握生物知识。

新人教版七年级下册生物教案5篇

新人教版七年级下册生物教案5篇新人教版七年级下册生物教案1 单细胞生物体本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼明确提出的探究性教学法。探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生明确提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。技能性目标提升制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。

课时安排：本节教学需1课时教学准备教师： ①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。 ②挂图或录像(关于草履虫的结构及其生活方面)。学生：教材、笔记本。教学过程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。学生回答：略。教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗? 学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。 (还可利用学生自编的关于人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入新课。) 教师启发：培养的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。学生活动：讨论、交流、实验、观察。教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。

人教版七年级生物课下册教案5篇

人教版七年级生物课下册教案5篇人教版七年级生物课下册教案1 一.说教材分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，希望教师在教学中渗透这一精神。本节教学内容并不难，时间也较充裕，应该适当安排学生活动，让学生更多地通过自身的观察与思考，分析与讨论获得结论。关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以明确提出问题后安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异。二.说教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定; 能力目标：解释生男生女及机会均等; 情感目标：能用科学态度看待生男生女问题三.说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定; 教学难点：解释生男生女及机会均等; 用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力，倡导探究性学习，提升学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为。《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了很多悲剧的产生。这和人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。

人教版七年级下册生物电子教案

人教版七年级下册生物电子教案任时光飞逝，我辛苦工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回想一学期的生物教学工作，我感叹很多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作体会教训的总结。下面是作者为大家整理的5篇人教版七年级下册生物电子教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！人教版七年级下册生物电子教案1 绿色植物与生物圈中的碳—氧安稳新授课教学目标 1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的运用。 2.运用实验法独立设计并完本钱章的探究活动。 3.认识绿色植物在坚持碳—氧安稳方面的重要作用。重点和难点 1、认识光合作用。 2、绿色植物在碳—氧安稳方面的重要作用。 3、探究活动的设计。课时分配 2课时教材分析通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，为何没有导致大气中二氧化碳的明显增多，氧气含量着落的悬念，引发学生对大气中碳—氧安稳是如何坚持的问题产生爱好。可将金鱼藻的放氧实验分成两步进行演示。第一让学生视察光下金鱼藻放气泡的实验，引出光合作用除了能制造有机物还能制造什么物质的问题，让学生讨论，引导学生作出假定。然后再做气体燃烧状态的实验，让学生通过实验结果估计金鱼藻放出的气体是氧气。关于光合作用原料的教学，可以让学生对普利斯特利的三个实验先分别进行分析，再将分析结果综合起来推敲，得出光合作用不但能产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。植物所产生的氧气除了满足自己生存的需要外，还可以供给其他生物使用。建议教师在学生分析完三个实验后，尽可能引导学生的思维

再上升一个层次。即教师可以向学生提出这样的问题让学生进行讨论：“普利斯特利为何要设计三个实验，才能得出终究结论?”目的是帮助学生初步形成综合看问题的意识，当一个现象由多种因素控制时，应当先研究一种因素，控制其他因素。教学设计学习内容学生活动教师活动一、光合作用产生氧气学生在教师指导下通过实验装置采集气体，对气体成分进行简单探究，获得结论。学生根据课本叙述和教师的讲授学习实验进程，获得结论。教师提供实验装置，并指导学生进行采集，引导学生对气体进行探究。讲授并引导学生学习实验规程，组织学生讨论。二、合作用利用二氧化碳作为原料。 1、利斯特里实验 2、探究活动通过课本对普利斯特里的三个实验分别进行分析，初步获得光合作用不但产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。利用教师提供装置制定探究计划，实行探究计划。引导学生进行分析，帮助学生养成综合看问题的意识。提示学生注意事项，鼓励学生自己寻觅材料用具，设计实验。三、光合作用与生物圈中的碳—氧安稳根据光合作用的有关实验，归纳出光合作用的概念和总反应方程式，进而初步认识光合作用对于生物圈的意义。然后根据教师提供的数据，对教师提问进行分组讨论，进一步认识光合作用在坚持碳—氧安稳中的重要作用。引导学生归纳光合作用的总方程式和概念。通过概念初步分析光合作用对于生物圈的意义，而后给学生提供数据，并设置摸索题，启示学生从理性上认识光合作用在坚持碳—氧安稳中的重要作用。四、合作用在农业生产上的作用

人教版七年级下册生物教案（全套）

人教版七年级下册生物教案（全套） ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。组织交流、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。组织学生分析，教师进行补充、纠正。古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。

指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）强调人类进化过程中几个方面的重要变化。提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。人与自然应当和谐发展小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。课后作业：《同步训练》第二节人的生殖知识目标：概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。能力目标：1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。 2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。情感态度价值观目标： 1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。 2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。重点、难点分析1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。

人教版七年级生物下册全套教案

人教版七年级生物下册全套教案篇一：人教版七年级生物下册全册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和开展教学目的 ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐步进化来的。 ②比照观察四种现代类人猿和人类起源与开展过程的示意图，概述人类在起源和开展过程中本身形态和使用工具等方面的变化。 ③参加材料分析和技能训练等活动，与同学交流本人的看法。 ④认同人类起源与开展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐开展的观点以及科学是不断开展的观点。重点和难点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前预备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的材料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的材料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片材料。授课时间两课时教学设计学习内容学生活动教师活动表达课前搜集的有关人类起源的组织交流、评价，并补充。相关材料和内容，小组之间互相交流。介绍有关生物进化论观点人类的起源倾听教师有关生物进化论与神创与神创论观点的争论，引导学人类和现代类人猿论的介绍，并发表本人的观点。生认识到在科学开展的历史的共同祖先：森林古猿观看现代类人猿生活的录像片。中，存在着唯物观和唯心观点通过比照找出现代类人猿与人的的斗争。认识观察现代类人异同点。指导学生阅读图书和观看猿通过观察图片和录像片，小组以合录像，启发学生觉察征询题、思揣测森林古猿当时作的方式尝试性地描绘森林古猿的生索、答复，并补充。的生活情况活情况。鼓舞和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进展想像，并进展适当的补充。森林古猿下地生活分析课本中的材料，小组之间互相组织学生分析，教师进展的缘故质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运补充、纠正。环境的变化（地壳动，使自然环境发生变化，促使一部的运动导致）分森林古猿下地生活。观察早期的古人类化石，觉察并提指导学生观察图中的要点出征询题，按照书上的提示，分析“露（骨骼的长短、粗细，骨盆的西”和“东非人”所生活的时期及进化形态等）并进展分析，引导答古人类起源和进化情况、进化的地位。疑，树立进化的观点。的证据及历程小组讨论、分析交流：人类在起源强

七年级下册生物人教版教案多篇

七年级下册生物人教版教案多篇七年级下册生物人教版教案1 生态系统的能量流动一、教材分析 (一)教材地位和作用《生态系统的能量流动》一节课主要包括生态系统的能量流动的概念、过程、特点及研究意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析能量流动的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分析方法，旨在培养学生运用科学方法进行研究分析，发现科学规律的能力。在学生揭示能量流动规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使学生切身体验生态学规律与现实生活及生产实践的密切联系，自觉树立生态学观点，遵循生态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续发展之路而努力。生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中起着承上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础，同时又是学生巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等知识的基础，它在高中生物学习中是重点和难点。 (二)课程标准内容

分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用 (三)考纲要求生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ) (四)教学目标为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学习心理水平，确定本节课教学目标如下：知识目标： 1.结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点 2.在运用能量流动规律进行实例分析的基础上，归纳并概述研究能量流动的实践意义。能力目标： 1.能从整体水平对生态系统进行定性和定量的系统分析，培养学生分析综合和推理判断的思维能力。 2.应用能量流动的规律进行具体问题的分析和解释，并能提出解决问题的可行性措施。情感态度与价值观 1.关注农业的发展和生态农业的建设，注重生态学观点的培养。 2.认同可持续发展的生态学观点，养成勇于实践的科学精神和科学态度。 (五)重难点及其突破

七年级下册生物课教案人教版5篇

七年级下册生物课教案人教版5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?教师应该怎么开展生物教学计划呢?下面是小编为大家整理的5篇七年级下册生物课教案人教版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级下册生物课教案人教版1 一、种群是生物进化的基本单位 (阅读教材P114～115) 1.种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。 2.基因库和基因频率 (1)基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。 (2)基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。 3.生物进化的实质：种群基因频率的改变。二、突变和基因重组产生进化的原材料 (阅读教材P116～117) 1.可遗传变异的来源突变基因突变染色体变异基因重组 2.可遗传变异的形成、特点和作用 (1)形成 ①基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。 ②通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型。 (2)特点：随机的、不定向的。 (3)作用：只是提供生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。三、自然选择决定生物进化的方向(阅读教材P118) 1.原因：不断淘汰不利变异的个体，选择积累有利变异的个体。 2.结果：种群的基因频率发生定向改变。四、隔离与物种的形成(阅读教材P119～121)

1.隔离 (1)概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 (2)类型：常见的有地理隔离和生殖隔离。 2.物种的形成 (1)三个基本环节：突变和基因重组、自然选择及隔离。 (2)新物种形成的标志：生殖隔离。五、共同进化与生物多样性的形成 (阅读教材P123～126) 1.共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。 2.生物多样性的形成 (1)生物多样性的内容：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 (2)生物多样性形成的原因：生物的进化。六、生物进化理论在发展(阅读教材P126) 1.有些学者认为：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。 2.有些人认为：物种形成并不都是渐变的过程，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。重点聚焦 1.为什么说种群是生物进化的基本单位? 2.种群的基因频率为什么会发生变化? 3.自然选择与种群基因频率的变化有什么关系? [共研探究] 资料：某种群中有AA、Aa、aa三种基因型的个体，其中AA、Aa所占比例随时间的变化如图所示。请分析作答： 1.生物进化 (1)为什么说生物进化的基本单位是种群而不是个体?

人教版七年级下册生物教案8篇

人教版七年级下册生物教案8篇七年级下册生物教案1 教学目标 1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。 2、了解裸子植物的经济意义。能力目标引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。情感目标 1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。 2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。教学设计方案重点： 1、裸子植物的主要特征。 2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。

难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。设计思想：学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。教学过程：（本课题参考课时为1课时）一、导入： 1、出示松子和杏仁，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官？杏仁又是什么器官？ 2、学生回答出二者都是种子后，出示松树带种子的雌球果（已裂开）和杏的果实（可用刀剖开），引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否裸露？ 3、组织学生汇报观察结果，并总结：（1）松的雌球果并不是松的果实。（2）杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。二、讲授新课：（一）松的生活环境：组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的

新课标人教版七年级生物下册全册教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标 ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 ③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。授课时间两课时教学设计学习内容学生活动人类的起源人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿认识观察现代类人猿推测森林古猿当时的生活状况叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。组织交流、介绍有关生引导学生认识到和唯心观点的斗指导学生阅题、思索、回答鼓励和引导行想像，并进行森林古猿下地生活的原因环境的变化（地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）指导学生观骨盆的形态等的观点。强调人类进提醒学生在流。

新课标人教版七年级生物下册全册教案

此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教学目标 ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 ③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。授课时间两课时教学设计习内容学生活动教师活动的起源类和现代类叙述课前搜集的有关人类起源的组织交流、评价，并人猿的共同祖先：森林古猿认识观察现代类人猿推测森林古猿当时的生活状况相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。补充。介绍有关生观点与神创论观论，引导学生认学发展的历史中唯物观和唯心观争。指导学生阅观看录像，启发问题、思索、回充。鼓励和引导动方式、捕食等进行想像，并进补充。森林古猿下地生活的原因环境的变化（地壳的运动导致）分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。组织学生分进行补充、纠正古人类起源和进化的证据及历程进化的主要证据：化石观察早期的古人类化石，发现并提出问题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性）指导学生观要点（骨骼的长短骨盆的形态等）析，引导答疑，的观点。强调人类进几个方面的重要提醒学生在很好地运用语言流。人与自然应当和谐发展小组讨论：明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。教育学生树然和谐发展的观渗透保护珍动物的情感教育

人教版七年级生物下册教案全册

第一章人的由来第一节人类的来源和发展教育目标 ②概括人类来源于丛林古猿，人类是在与自然状况的斗争中逐渐进化来的。 ②对照观察四种现代类人猿和人类来源与发展过程的表示图，概括人类在来源和发展过程中自己形态和使用工具等方面的变化。 ③参加资料分析和技术训练等活动，与同学交流自己的见解。④认可人类来源与发展的辩证唯心主义看法、人类应当与自然友好发展的看法以及科学是不停发展的看法。重点和难点 ①运用比较的形式找出人类与类人猿的异同点；②认识到先人类化石和遗物等对研究人类来源的重要性；③认可现代人类是在与自然状况的长远斗争中进化来的看法。课前准备教师：查阅、采集有关生物进化论和神创论看法的资料及现代类人猿生活的录像片等。学生：采集有关人类来源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时候派2课时教育设计学习内容学生活动教师活动表达课前采集的有关人类来源的相组织交流、评论，并增补。人类的来源关资料和内容，小组之间相互交介绍有关生物进化论看法与神创论人类和现代类人猿流。看法的争辩，指导学生认识到在科的一同先人：丛林学发展的历史中，存在着唯物观和古猿倾听教师有关生物进化论与神创论唯心看法的斗争。的介绍，并发布自己的看法。指导学生阅读图书和观看录像，启认识观察现代类人发学生发现问题、考虑、答复，并猿观看现代类人猿生活的录像片。增补。猜想丛林古猿那时经过对照找出现代类人猿与人的异鼓舞和指导学生从运动形式、捕食的生活情形同点。等方面英勇进行想像，并进行适合经过观察图片和录像片，小组以合的增补。

作的形式实验性地描绘丛林古猿的生活状况。丛林古猿下地生活分析教材中的资料，小组之间相互组织学生分析，教师进行增补、纠的原由思疑、议论，达成共识：地壳的剧正。状况的变化〔地壳烈运动，使自然状况发生变化，的运动以致〕促成一部分丛林古猿下地生活。先人类来源和进化的凭证及历程进化的主要凭证：化石人与自然应当友好发展观察初期的先人类化石，发现并提出问题，依据书上的提示，分析 “露西”和“东非人”所生活的时期及进化情形、进化的职位。小组议论、分析交流：人类在来源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。分组游戏。〔肢体表达一句话的意思，领会语言的重要性〕小组议论：鲜亮人类是在与自然状况的斗争中逐渐进化来的，人类的全部活动必须尊再生态规律。人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。指导学生观察图中的重点〔骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等〕并进行分析，指导答疑，成立进化的观点。重申人类进化过程中几个方面的重要变化。提示学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。教育学生成立人与自然友好发展的看法。浸透保护珍稀、濒危动物的感情教育。第二节人的生殖教育目标：知识目标： 1.能概括男性生殖系统的构造和功能 2.能概括女性生殖系统的构造和功能 3.能描绘受精过程和胚胎发育的过程本事目标：经过小组活动培育合作本事；经过观察图片、看录象提高观察本事及办理问题的本事。感情态度和价值观：经过本节的学习，成立正确的伦理观和价值观；增强孝顺父亲母亲的感情。

最新人教版七年级生物下册教案(全册)