巴普洛夫经典型条件反射学说

巴普洛夫经典型条件反射学说

巴普洛夫经典型条件反射学说是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应，又称古典制约。它具有获得、消退、恢复、泛化四个特征。

一、经典条件反射基本定义经典条件反射又译古典制约，即指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。它包含了可重复的中性刺激和非条件刺激。非条件刺激能够引起非条件反应，且不需要经过学习，非条件刺激和非条件反应的关系，称做非条件反射。条件刺激则是能够引起条件反应的初始中性刺激，这是需要学习的。

二、经典条件反射特征经典条件反射具有获得、消退、恢复、

泛化四个特征，它与操作性条件反射既有区别，又有相似之处。

1、获得：将条件刺激与无条件刺激多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。如将声音刺激与喂食结合呈现给狗，狗便会获得对声音的唾液分泌反应。

2、消退：对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激，即不予强化，反复多次后，已习惯的反应就会逐渐消失，如学会对铃声产生唾液分泌的狗，在一段时间听到铃声而不喂食之后，可能对铃声不再产生唾液分泌反应。

3、恢复：消退了的条件反应，即使不再给予强化训练，也可能重新被激发，再次出现，这被称为自然恢复作用。

4、泛化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之类似的刺激也能激发相同的条件反应，如狗对铃声产生唾液分泌反应后，对近似铃声的声音也会产生反应。

三、经典条件反射学说举例分析经典条件反射学说是由诺贝尔奖金获得者、俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫最早提出的。他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。

一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。

教师资格证考试、特岗招教考试系列6：巴甫洛夫经典性条件反射

巴甫洛夫的经典性条件反射理论 文/张晓全 一、巴甫洛夫： 巴甫洛夫（1849年9月26日—1936年2月27日），俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一。1904年，巴甫洛夫因在消化系统生理学方面取得的开拓性成就，获得了诺贝尔 生理学与医学奖，他是俄国第一个获得诺贝尔奖的科学家，也是世界上生理学家中第一个享有这种荣誉的科学家。 巴甫洛夫不愿意做一名心理学家。作为一名严谨的自然科学家，他十分反对当时的心理学，反对过分强调“心灵”、“意识”等看不见、摸不着的仅凭主观臆断推测而得的东西。他甚至威胁说，如果有谁胆敢在他的实验室里使用心理学术语，他将毫不留情的开枪将他击毙。然而，这样一个如此鄙视心理学的人，却在心理学研究方面作出了重大贡献——虽然那并不是他的初衷！ 到老年的时候，巴甫洛夫对心理学的态度有了松动，他认为：“只要心理学是为了探讨人的主观世界，自然就有理由存在下去”，但这并不表明他愿意把自己当作一位心理学家。直到弥留之际，他都念念不忘声称自己不是心理学家。但尽管如此，鉴于他对心理学领域的重大贡献，人们还是违背了他的“遗愿”，将他归入了心理学家的行列，并由于他对行为主义学派的重大影响而视其为行为主

义学派的先驱。 二、巴甫洛夫的经典性条件作用： 1.定义： 单独呈现条件刺激体即能引起机的反应叫作条件反应。 2.几个专业术语： （1）无条件刺激：不需要学习就能产生反应的刺激。比如：人或者其它高等动物饿的时候，见到食物就会分泌唾液，这种刺激叫作无条件刺激，这种反应叫作无条件反射。 （2）中性刺激（无关刺激），也叫信号：与反应无关的刺激。比如：当狗进食之前，摇响的铃声就属于中性刺激。 （3）条件刺激：经过一段训练后，中性刺激单独呈现就能引起反应，这时，中性刺激就转变成为条件刺激，无条件反射就变成了条件反射，就是经典性条件反射。 （4）获得：条件作用是通过条件刺激与无条件刺激反复匹配，从而使个体学会对条件刺激作出条件反应，叫条件作用的获得。

巴甫洛夫的经典性条件作用理论

巴甫洛夫的经典性条件作用理论 1.巴甫洛夫的经典实验：经典性条件反射实验(狗进食的摇铃实验) 巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。在这个实验中，需要区分无条件反射和条件反射： 无条件反射：是先天的本能，比如：见风流泪、婴儿吸吮、尝梅生津、 条件反射：人和动物后天学习的。那在条件反射当中，我们还需掌握两个系统，就是我们平时常说的第一信号系统和第二信号系统的刺激： 第一信号系统的刺激：人和动物都有的，物理性条件刺激(声、光、电、味)，比如：狗听到名字就会跑过来、风声鹤唳、望梅生津等 第二信号系统的刺激：人所独有的，与语言为中介的条件刺激，包括口头语言(谈虎色变;谈到考试就焦虑);书面语言(画饼充饥;看

到红灯停等交通标志);肢体语言(交警的手势)等，第二信号系统只有人才有。 综上可知，第一信号系统的刺激是呈现具体的刺激，而第二信号系统的刺激是以语言为中介的，语言包括口头语言、书面语言，还有肢体语言等。例如，人看到红灯停，并不是看到具体的刺激，而是把“红灯”赋予了一种抽象的语言符号，属于第二信号系统。 2.经典性条件反射的基本规律 (1)获得与消退 条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。比如，铃声与食物相结合，狗学会只有铃声也会分泌唾液。 条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件 刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。例如，只摇铃不给它食物，慢慢地狗就不会分泌唾液。 (2)刺激泛化与分化 刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他 与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。即不能区分相似刺激，如：一朝被蛇咬十年怕井绳;杯弓蛇影，草木皆兵等。 刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。即能区分相似刺激，

巴普洛夫经典型条件反射学说

巴普洛夫经典型条件反射学说

巴普洛夫经典型条件反射学说是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应，又称古典制约。它具有获得、消退、恢复、泛化四个特征。 一、经典条件反射基本定义经典条件反射又译古典制约，即指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。它包含了可重复的中性刺激和非条件刺激。非条件刺激能够引起非条件反应，且不需要经过学习，非条件刺激和非条件反应的关系，称做非条件反射。条件刺激则是能够引起条件反应的初始中性刺激，这是需要学习的。 二、经典条件反射特征经典条件反射具有获得、消退、恢复、

泛化四个特征，它与操作性条件反射既有区别，又有相似之处。 1、获得：将条件刺激与无条件刺激多次结合呈现，可以获得条件反应和加强条件反应。如将声音刺激与喂食结合呈现给狗，狗便会获得对声音的唾液分泌反应。 2、消退：对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激，即不予强化，反复多次后，已习惯的反应就会逐渐消失，如学会对铃声产生唾液分泌的狗，在一段时间听到铃声而不喂食之后，可能对铃声不再产生唾液分泌反应。 3、恢复：消退了的条件反应，即使不再给予强化训练，也可能重新被激发，再次出现，这被称为自然恢复作用。 4、泛化：指某种特定条件刺激反应形成后，与之类似的刺激也能激发相同的条件反应，如狗对铃声产生唾液分泌反应后，对近似铃声的声音也会产生反应。 三、经典条件反射学说举例分析经典条件反射学说是由诺贝尔奖金获得者、俄国生理学家伊凡·巴甫洛夫最早提出的。他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。

巴甫洛夫的经典条件反射

巴甫洛夫的经典条件反射 经典条件反射就是某一中性环境刺激（无关刺激）通过反复与非条件刺激（UCS）相结合的强化，最终成为条件刺激（CS），引起了原本只有非条件刺激（UCS）才能引起的行为反应（CR）的过程。 1.实验与解释巴甫洛夫在动物实验中，把食物为引起动物唾液分泌的反射过程称为非条件反射，食物便称为非条件刺激（UCS）。而当食物等非条件刺激和与唾液分泌无关的中性刺激（如铃声）反复结合后，铃声就成为食物的信号，转化为条件刺激（CS）。此时，医学|教育网搜集整理铃声引起唾液分泌的反射过程就被巴甫洛夫称为条件反射（CR）。也称为经典条件作用。 条件反射就是在大脑皮质建立的暂时神经联系。它是在非条件反射的基础上经过学习强化而获得的习得性行为，个体无法随意操作和控制条件反射的过程。 2.经典条件反射的特点 （1）强化（reinforcement）：环境刺激使个体某一行为反应增加的过程称为强化。条件反射形成就越巩固，程度随强化次数的增多而增强。 （2）泛化（generalization）：不仅条件刺激本身能够引起条件反射，而且某些与之相似的刺激也可以引起条件反射的现象称为泛化。这是在反复强化的过程中会出现的一种结果，主要机制是大脑皮质内兴奋过程的扩散。 （3）消退（extinction）：如果非条件刺激长期不与条件刺激相结合，已经建立起来的条件反射就会消失，这种现象称为消退。消退是取消强化作用的结果。国外的一些研究认为，躯体的不愉快条件反射一旦形成，就较难消退。这是因为个体在条件刺激引起条件性（恐惧、害怕）医学|教育网搜集整理反射的同时，还会随之产生回避行为以减轻躯体反应，形成回避操作条件反射，这种回避操作条件反射使躯体反应减轻，增强了原有的条件刺激与躯体反应之间的经典条件反射的联系，因而不易产生消退作用。 3.经典条件反射理论的意义经典条件反射理论强调环境刺激对行为反应的影响，认为任何环境刺激，都可通过经典条件反射影响个体的行为（包括内脏活动、心理活动和社会行为）。所以无论正常的或异常的行为，都可以通过经典条件反射而获得。心理治疗根据这一原理设计了大量运用建立新的条件反射改变个体行为的方法，行为疗法中的系统脱敏疗法，就是通过建立条件反射性的松弛反应，来帮助求助者克服的紧张行为反应达到症状缓解或消退的过程。

巴甫洛夫的经典条件反射原理

基本部分巴甫洛夫的经典条件反射学说 一、经典条件反射 巴甫洛夫是俄国著名生理学家，他是最早提出经典性条件反射的人。他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌。在巴甫洛夫的实验中，每次给狗喂食的同时摇铃。当狗见到食物时，自然会分泌唾液。但巴甫洛夫发现，狗在听到铃声时即使不给食物，也会分泌唾液。这种现象称之为经典条件反射。其过程如下：（一）食物可以使狗流唾液，流唾液是自然的、无法控制的反应。食物是一种无条件刺激。 （二）铃声不会使狗流唾液。铃声是一种条件刺激。 （三）巴甫洛夫把食物和铃声配合起来，使狗学会把这两者联系起来。 （四）最后，即使没有食物，铃声也可以引起狗流唾液。 （引导学生写出）无条件刺激反应=见到食物流唾液 条件刺激反应=听到声音流唾液 （设计意图）四个过程用投影仪给学生呈现图片，并配以文字说明，图文并茂，使学生更容易理解并掌握条件反射建立的过程。 二、经典条件反射的形成 前面我们已经学过，行为—联想主义认为学习就是一系列刺激—反应的联结。下面我们分析一下，在这个实验当中，有什么样的刺激，发生了哪些反应？ （一）刺激 自然的生理反应，不需要学习。 条件刺激：本来单独的铃声是不可能引起狗分泌唾液。对狗来 说，铃声属于一个中性刺激，当这个中性刺激（铃 声）与无条件刺激（肉）联结就变成了条件刺激。 （二）反应无条件反应：由无条件刺激引起的反应。 条件反应：由条件刺激引起的反应 （三）列表 （四）举例说明 （设计意图）列举生活实例，使学生对经典条件反射的建立有更清晰、深刻的认识。 （例一）其实在人的生理过程中也有非常类似的情况。哺乳期的妈妈，当婴儿吮吸的时候，乳汁开始分泌。后来，当孩子一哭的时候，母亲会认为孩子饿了，就抱起孩子喂奶，如果持续几天以后，这位母亲一听到孩子的哭声，乳汁就开始

经典条件反射的主要观点

经典条件反射的主要观点 经典条件反射是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 这种现象是由俄国生理学家巴甫洛夫在研究狗唾液分泌时发现的。他发现，当狗听到铃声时，会流口水；而当他给狗喂食时，也会出现类似的反应。经过多次实验后，他发现只要铃声一响，狗就会流口水。这就是经典条件反射的形成过程。 经典条件反射的主要观点如下： 1.条件反射的形成需要非条件刺激和条件刺激的结合。非条件刺激是机体在受到外界刺激时所 做出的反应，如狗在看到食物时就会分泌唾液。而条件刺激是在非条件刺激的基础上，通过多次反复的强化，使得个体在单独遇到条件刺激时也能产生相同的反应。 2.经典条件反射的作用是通过学习和训练，使个体在遇到特定的刺激时能够产生特定的反应。 这种条件反射是可以通过强化物来增加反应的概率和强度的。 3.经典条件反射中的强化物可以是食物、水、玩具等，这些强化物可以增加个体的愉悦感和满足 感，从而增加对条件刺激的反应。 4.经典条件反射中的消退是指当条件刺激不再与强化物结合时，个体对条件刺激的反应会逐渐 减弱，直到最终不再产生反应。 5.经典条件反射中的泛化是指当个体遇到类似的刺激时，可能会产生类似甚至相同的反应。这 是因为在经典条件反射中，个体对条件刺激的反应是基于其与强化物的相似程度。 6.经典条件反射对于学习、情感和行为具有重要的影响。它可以被用于训练和塑造个体的行为 和反应，也可以被用于解释和改变个体的情绪和情感状态。 总的来说，经典条件反射是一种通过强化物来增加个体对特定刺激的反应的反射模式，它具有重要的作用和广泛的应用。

教资特岗招教系列7：巴甫洛夫经典性条件反射学说的教育意义

巴甫洛夫经典性条件反射学说的教育意义（教育启示） 文/张晓全 内容摘要： 教育意义：让条件刺激和无条件刺激同时匹配，使学生产生良好的行为习惯；两种刺激尽可能不进行匹配，即便已经形成不良习惯，要采用消退的办法干预不良习惯的发展，直至不良习惯消退或者消失；对不同的学习材料合理利用分化和泛化：当相似的材料出现时，要建立牢固的条件反射，使其产生分化，对反应能产生相同后果的材料，适时的使用功能习得性反应泛化，促使学生的学习从一种情景迁移到另一种情景。 巴甫洛夫的经典性条件反射学说是指个体经过条件刺激和无条件刺激的多次匹配而产生的只对条件刺激就能产生反应的现象，其主要原理包括条件刺激必须同时或接近同时发生，且条件刺激必须在先发生，如果刺激得不到强化，就会消退甚至消失。在反应初期可能会出现分辨不清即对相似的条件刺激产生相同的反应叫泛化，能分辨清楚即只对条件刺激做出反应而对相似的刺激不做反应叫分化。 其理论的教育意义： 1.为让学生形成良好的学习和生活习惯，物质的或精神的刺激必须要同时或

者近于同时发生，以便形成刺激核反应的联结。比如小学生上学前家长做好上学准备，如准备学生喜欢的学习用具等，或者在上学前给予学生鼓励和表扬；老师在上课前要明确学习目标，激发学生学习动机，使其在紧随其后的学习中得到满足，以便尽可能快的建立刺激和反映的联结，从而使学生学会对条件刺激作出条件反应，形成良好的学习习惯。 2.为了消退学生的不良行为习惯，就要有意识的减少引起不良习惯的诱因的发生，即尽可能减少引起不良习惯的条件刺激的出现，或者即便出现也不立即甚至故意拖延二者发生的时间，是形成的不良习惯得不到强化而逐渐消退。比如对学生过多的上网习惯，改变的方法尽可能减少能上网的机会，或者即便能上网，也不能随时上网，时间上要尽可能不能同步，以便不能形成稳固的刺激核反应的联结，或者逐渐消退已经形成的联结。由于完全消退已经建立的联结远比建立联结要困难，因此及时发现问题，不要等不良习惯形成后再去改正，那样就困难多了。 3.教师在教学的时候要针对不同的教学材料合理利用分化和泛化。当材料的物理维度相似或接近时，应着重对材料进行有效的区分，在不同的语言环境中产生不同的反应。比如：汉字“戊”、“戌”、“戎”、“戍”比较接近，教师为了学生能真正掌握，教学的时候就要着重对它们进行区分，以避免学生产生泛化。对那些能产生相同效果的材料则要适时的采用泛化手段，以便产生学习正迁移。比如：小学数学里学习的行程问题和初中物理所学的运动学，其原理是一样的，这时就要学生产生泛化，以便形成正迁移。

巴普洛夫的经典性条件反射

巴普洛夫的经典性条件反射 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!

巴普洛夫-经典性条件作用理论

巴普洛夫-经典性条件作用理论 巴甫洛夫做了一个相当著名的实验，他利用狗看到食物或吃东西之前会流口水的现象，在每次喂食前都先发出一些信号(比如摇铃)，连续了几次之后，他试了一次摇铃但不喂食，发现狗虽然没有东西可以吃，却照样流口水，而在重复训练之前，狗对于“铃声响”是不会有反应的。他从这一点推知，狗经过了连续几次的经验后，将“铃声响”视作“进食”的信号，因此引发了“进食”会产生的流口水现象。这种现象称为条件反射，这证明动物的行为是因为受到环境的刺激，将刺激的讯号传到神经和大脑，神经和大脑作出反应而来的。 条件反射的情境涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于机体的反应。一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应，在巴甫洛夫的实验中就是铃声。第二个刺激是无条件刺激。它在条件反射形成之前就能引起预期的反应：条件反射形成之前，出现了食物，就引起唾液分泌。对于无条件刺激的唾液分泌反应叫作无条件反应。这是在形成任何程度的条件反射之前就会发生的反应。由于条件反射的结果而开始发生的反应叫作条件反应，即没有食物，只有铃响的唾液分泌反应。当两个刺激紧接着反复地出现，就形成条件反射。通常，无条件刺激紧跟着条

件刺激出现。条件刺激和无条件刺激相随出现数次后，条件刺激就逐渐引起唾液分泌。这时，动物就有了条件反应。 即： 1、引起唾液分泌的刺激(指食物)称为无条件刺激 2、食物引起的唾液分泌称为无条件反应 3、食物之外的刺激称为条件刺激 4.食物之外刺激引起的反应称为条件反应 另外，中性刺激与无条件刺激在时间上的结合称为强化，强化的次数越多，条件反射就越巩固。条件刺激并不限于听觉刺激，只要跟无条件刺激在时间上结合，都可以成为条件刺激，形成条件反射。一种条件反射巩固后，再用另一个新刺激与条件反射相结合，还可以形成第二级条件反射。同样，还可以形成第三级条件反射。在人身上则可以建立多级的条件反射。 当条件刺激不被无条件刺激所强化时，就会出现条件反射的抑制，主要有消退抑制和分化。条件反射建立以后，如果多次只给条件刺激而不用无条件刺激加以强化，结果是条件反射的反应强度将逐渐减弱，最后将完全不出现。例如，对以铃声为条件刺激而形成唾液分泌条件反射的狗，只给铃声，不用食物强化，多次以后，则铃声引起的唾液分泌量将逐渐减少，甚至完全不能引起分泌，出现条件反射的消退。 在条件反射开始建立时，除条件刺激本身外，那些与该

巴甫洛夫的经典性条件反射学说对数学学习的启示-文档

巴甫洛夫的经典性条件反射学说对数学学习的启示 一、巴普洛夫经典性条件反射学说的简要了解 1.巴普洛夫的经典性条件反射实验 巴普洛夫实验内容：把食物显示给狗，同时测量狗唾液的分泌情况。在实验过程中，发现如果随同食物反复给狗一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃铛，这只狗就会逐渐“学会”在只有铃铛而没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激，与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，使动物学会对那个中性刺激作出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。食物就是无条件刺激，因食物而引起的唾液分泌的反应叫无条件反射；铃响这一中性刺激称条件刺激，而由铃响引起的分泌唾液的反应叫做条件反射[1]。 二、经典性条件反射对数学学习的启示 1.习得律对数学学习的启示 巴普洛夫研究了条件刺激和无条件刺激对形成条件作用的影响，通过实验可知，无条件刺激在有条件刺激出现之后效果比较好。所以在数学学习中，应该让学生学会如何建立抽象概念和具体事物之间的联系。由对简单事物的了解，建立事物与新知识的连结，从而对抽象概念有新的认识。例如：当学生在学习映射的概念时，首先可以联想生活中看电影时，电影票和座位号得对应关系，从而把映射概念先形象化，进而在对映射概念反复学习

理解，当学生建立连结时就可以撤掉无条件刺激（形象事物），达到对新概念的完全掌握。 2.消退律对数学学习的启示 消退是指条件刺激多次重复而不伴随无条件刺激的出现，条件反射逐渐减弱直至消失的过程[2]。条件反射的消失并不意味着这一习惯再也没有了，在过一段时间后会自动的恢复，从这一学习律可知，在数学学习过程中，学生有经常复习才能抑制知识的遗忘，数学学习过程中有很多公式、定理、性质的记忆，如果不经常复习巩固，就会遗忘或者混淆，更难对其进行灵活运用。 3.泛化律对数学学习的启示 泛化律是指某一种条件反射一旦确立，就可以由类似于原来条件刺激的刺激引发。刺激与原来的条件刺激越相似，引发的条件反射的可能性就越大[3]。由泛化律理论可知，在数学教学中，要区分相近理论和公式的区别和联系，才不会因学生学习的泛化而把知识混淆，比如，在三角函数学习中，当学生学习完正弦函数的图像和性质时，由于正弦函数和余弦函数的图像和性质的相似性，部分学生在学习余弦函数就容易记错两个函数，导致知识的泛化。所以，数学学习中，对于相似概念或定理及公式等要找出区别和联系，在理解的基础上应用，避免学习过程中知识的泛化。 4.分化律对数学学习的启示 刺激的分化是指通过选择性的强化和消退，使有机体学会对

经典性条件反射

浅析经典性条件反射 一、理论分析 （一）基本原理 该理论认为，借助于某种刺激与某一反应之间的已有联系，经由练习可以建立起另一种中性刺激与同样反应之间的联系。 （二）巴甫洛夫的狗与铃声的实验 巴甫洛夫给实验室饥饿的狗呈现食物（刺激），狗总是会流口水（反应）。由于这一S-R联系未经巴甫洛夫训练就存在，所以他将食物称为无条件刺激（UCS），称唾液为无条件反射（UCR）。巴甫洛夫再把旧的无条件刺激与新的条件刺激（CS）结合起来。每当他给狗食物时，就响起铃声，食物与铃声同时出现几次后，巴甫洛夫只响铃而不给食物。尽管没有食物出现，狗一听到铃声就流口水。这时流口水就成了狗对铃声的条件反射（CR），而这一条件反射就成了狗的各种行为中一个新的S-R联系（铃声与唾液）。 对于这一条件反射形成过程，我们可简化如表

最终达到的结果如下： 前者称为无条件反应。 后者称为条件反应。 （二）影响条件反应发生的因素： 1. 无条件刺激的强度； 2. 条件刺激与无条件刺激配对出现的次数； 3. 条件刺激与无条件刺激出现的顺序； 4. 条件刺激与无条件刺激的联结是否新颖、独特； 5. 消费者在信息接收过程中的加工程度。 （三）经典条件反射的消退 消退是指条件刺激不再激起条件反应。 当用铃声形成条件反射后，每次狗听见铃声就会分泌唾液。在实验中，巴甫洛夫试图重复地让狗听见铃声而不给狗食物，结果狗的唾液分泌一次比一次少，到后来，竟一点唾液也不分泌了。我们称这个过程为反射的消退。

消退是源于条件刺激与无条件刺激之间关系的破裂。 原因之一是消费者见到条件刺激时，没有见到无条件刺激。 启示：无条件刺激对于加强与维持条件反射来说是必不可少的，要后期的不断强化。 已经消退了的条件反射，经过一段时间休息之后，当条件刺激再次出现时，条件反射会重新恢复。 （四）应用范围 经典性条件反射主要适用于低介入情境下。 在低介入情境下，消费者学到的并不是关于刺激物的信息，而是关于刺激物的情感反应。 二、营销应用——步步高音乐手机 （一）步步高音乐手机广告 围绕同一主题和概念展开的四个部分广告： 第一部分： 青韵正在蔓延——青花瓷，OLED高清显示屏——荷花，插入“步步高”音乐手机广告，突出自然的美，自然绽放——荷花 鲜艳的荷花，洁白的墙面，青绿的荷叶，清澈的荷塘组成一幅美优雅，精美空灵的画面，美妙的音乐响起，把人带入这如此美丽的画境，置身其间，在这美丽的景致中，怎能不让人心情舒畅，怡然自得。这就达到了所谓的情景交融。音乐和人的情感融为一体，更进一步升华了步步高音乐手机“音乐美”这个概念。

巴普洛夫的经典条件作用

巴普洛夫的经典条件作用 伊万.巴普洛夫（Ivan Pavlov）,1849~1936年，俄国著名实验生理学家。他对于身体如何消化食物充满兴趣，在其职业生涯的前半部分进行的是消化的研究。在心理学史中，巴普洛夫提出了著名的经典条件作用概念。这种理论比其他方法更有助于我们理解学习的某些方面，它几乎完美的解释了中性刺激如何与非习得、自发反应之间产生联系（LoLordo,2000）。它特别有助于理解学生焦虑和恐惧的形成。 一、经典条件作用（classical conditioning） 经典条件作用是一种学习类型，在此过程中，有机体会学会将刺激联系起来。在经典条件作用下，中性刺激与有意义的刺激（无条件刺激）产生联结，并获得诱发类似反应的能力。巴普洛夫关于经典条件作用的实验如下图所示。在该实验中，巴普洛夫恰好在无条件刺激之前给予中性刺激，通过与无条件刺激的联结，中性刺激成为一种条件刺激，能够促使狗分泌唾液。

无条件刺激（US）：指不需要事先学习而自动产生反应的刺激；在巴普洛夫的实验中，肉食US； 无条件反应（UR）：由无条件刺激自动引发的非习得性反应；在巴普洛夫实验中，狗因为肉而产生的唾液分泌现象是UR； 条件刺激（CS）：条件刺激之前是中性刺激，在与US 产生联结后最终诱发条件反射的刺激；巴氏实验中的铃声就是从中性刺激转变为条件刺激的； 条件反射（CR）：为US与CS联结后产生的对条件刺激的习得反应。 二、几个关键词 1、消退（extinction）：指在缺乏无条件刺激时条件反射减弱的现象； 2、自然恢复（spontaneous recovery）：在行为消退后，如果能给予无条件刺激，则习得的行为能重新显现出来； 3、泛化（generalization）：指与原条件刺激相似的新刺激产生相类似反应的现象，如“一遭被蛇咬，十年怕草绳”； 4、分化（discrimination）：指有机体对某种刺激而非其他刺激产生反应。 1、强化：伴随条件刺激的呈现给予无条件刺激。强化是形成条件反射的基本条件。 2、泛化：对一个条件刺激形成的条件反应，可以由类似的刺激引起。反过来说，条件反应可以迁移到类似原条件刺激的刺激上。在小阿尔伯特的实验中，小阿尔伯特由对白鼠产生的恐惧反应，可以由白猫、小兔、狗乃至一块棉花引起。俗话说的“一朝被蛇咬，十年怕草绳”，也是泛化的表现。临床症状上许多恐怖症都有泛化情形，例如，一位妇女可能由一次外出偶然受惊而逐渐演变为害怕一切公共场所（广场恐怖症症状）。泛化可能是许多症状得以维持和发展的原因。 3、分化：分化是与泛化相对的过程。在泛化发生后，继续进行条件作用训练，但只对特定条件刺激予以强化，对类似刺激不予强化，会导致有机体抑制泛化反应，只对特定条件刺激

巴甫洛夫高级神经活动类型学说

巴甫洛夫高级神经活动类型学说 1. 简介 巴甫洛夫高级神经活动类型学说是由俄罗斯生理学家伊万·巴甫洛夫在19世纪末提出的一种关于条件反射的学说。该学说主要探讨了动物和人类在学习过程中如何通过刺激来形成条件反射，并进一步影响行为。 2. 条件反射的形成 2.1 无条件刺激与无条件反射 •无条件刺激（Unconditioned Stimulus，US）是指一种对生物体来说是自然的、本能性的刺激。 •无条件反射（Unconditioned Response，UR）是对无条件刺激的自然、本能性反应。 2.2 条件刺激与条件反射 •条件刺激（Conditioned Stimulus，CS）是指在无条件刺激之前没有引起反应的刺激。 •条件反射（Conditioned Response，CR）是对条件刺激的学习性反应。 2.3 条件反射的形成过程 巴甫洛夫认为，条件反射的形成经历着以下几个阶段： 1. 初始阶段：在无条件刺激（US）的作用下，生物体会产生无条件反射（UR）。 2. 条件刺激引导阶段：在初始阶段的基础上，将条件刺激（CS）与无条件刺激（US）同时出现，生物体逐渐将条件刺激（CS）与无条件反射（UR）联系起来，形成条件反射（CR）。 3. 形成阶段：经过多次重复，在没有无条件刺激（US）的情况下，仅通过条件刺激（CS）就能引发条件反射（CR）。

3. 高级神经活动类型 3.1 第一型高级神经活动类型 第一型高级神经活动类型是指通过无条件刺激（US）引发的无条件反射（UR）的形成。它属于基础的、先天的反应，不受个体的意识和经验的影响。例如，一只狗在闻到食物的气味时流口水。 3.2 第二型高级神经活动类型 第二型高级神经活动类型是指通过条件刺激（CS）引发的条件反射（CR）的形成。它是在学习过程中通过反复的CS和US的联结而形成的反应。这种反应受到个体的意识和经验的影响。例如，通过为狗响铃，然后给予食物，最终狗会在听到铃声时流口水。 3.3 第三型高级神经活动类型 第三型高级神经活动类型是指在第二型基础上，通过意识的参与和判断来形成的反应。它是在人类学习和思维过程中出现的高级神经活动类型。例如，一个人通过观察别人的行为和经验，从而形成对某种刺激的条件反射，而不需要直接经历过程。 4. 应用与意义 巴甫洛夫高级神经活动类型学说对于理解学习、行为和心理过程具有重要意义。它不仅为人类和动物行为的解释提供了一种基础理论，还为心理学的发展奠定了基石。该学说在以下领域有着广泛的应用： - 教育领域：教育过程中，教师可以利用条 件反射的原理来培养学生的特定行为和技能。 - 临床心理学：在临床治疗中，可 以利用条件反射来改变患者的不良行为和习惯。 - 广告和市场营销：通过利用条 件反射的原理，可以设计出更加吸引人的广告和市场策略，影响消费者的购买行为。 5. 总结 巴甫洛夫高级神经活动类型学说是关于条件反射的重要学说之一。它详细探讨了条件反射的形成过程以及不同类型的神经活动。该学说对于理解学习、行为和心理过程具有重要意义，并在教育、临床心理学和市场营销等领域有广泛的应用。通过深入研究巴甫洛夫高级神经活动类型学说，我们可以更好地理解人类和动物的行为与心理机制。

简述巴普洛夫的经典性条件作用

简述巴普洛夫的经典性条件作用 巴普洛夫的经典性条件作用是心理学中一个重要的概念，由美国心理学家伊塔洛巴普洛夫（Ivan Pavlov）于20世纪初提出，认为在一个生物体内，刺激信号会在回应生物体反应之前制造出反应。巴普洛夫不仅扩大了这一概念，也为研究者打开了一个新的思路。 伊塔洛巴普洛夫是20世纪具有重要意义的神经生物学家，他在一份国际公认的神经生物学著作《毛细血管的研究》中首次提出了巴普洛夫的经典性条件作用,概括地说，巴普洛夫经典性条件作用是指在某种刺激（被称作条件刺激）出现之前，先出现另一种刺激（被称为无条件刺激），然后经过一定次数的重复，被条件刺激给予的回应可以由无条件刺激触发，这就是什么是巴普洛夫的经典条件反射。 巴普洛夫经典性条件作用在许多不同的领域中都有运用，比如动物训练，应用在生物的研究中，还可用在天文学上。尤其要指出的是，巴普洛夫的经典性条件作用在我们的思维中发挥了重大作用。 经典性条件作用可以用来表示在一种情况（被称为无条件刺激）下，条件反射可以被另一种情况（被称为条件刺激）触发，从而产生特定的行为反应，并且这种反应的强度会随着重复的次数和条件刺激的强度而变化。例如，当有一只外表可爱的小狗在旁边时，许多人可能会反思它过去曾经造成过痛苦，从而产生恐惧心理。另一方面，当一只小狗过来关心你时，你可能会变得异常热情，因为在过去你对这只小狗充满爱意，所以它也会给你带来和平。 最后，巴普洛夫的经典性条件作用表明，当一种刺激重复出现，

和另一种刺激联系在一起，可以引起一种特定的反应，从而影响某个生物体的行为，这可以帮助我们了解学习或者是其他一些行为的发展。由此可见，巴普洛夫的经典性条件作用具有重大的研究价值和社会应用价值。

巴普洛夫效应简单解释

巴普洛夫效应简介 巴普洛夫效应是指一种经典的条件反射现象，它揭示了刺激之间的关联是如何形成和改变动物行为的。巴普洛夫效应是由俄罗斯科学家伊万·巴普洛夫在20世纪早 期进行的一系列实验中发现的。这一效应对于理解学习和行为心理学起到了重要的基础作用。 巴普洛夫效应的实验是通过对狗进行的。实验中，巴普洛夫让狗闻到食物的同时，使用铃声进行条件刺激。在实验的早期阶段，狗对于铃声没有任何反应，但对于食物则表现出明显的唾液分泌反应。然而，当狗连续多次经历了铃声与食物的同时出现后，巴普洛夫发现狗在听到铃声时就开始分泌唾液，即使没有食物的存在。这表明，狗通过学习形成了铃声与食物之间的条件反射。 巴普洛夫效应的关键在于刺激之间的关联。在实验中，食物是一种无条件刺激，因为它能够引发狗自然产生的唾液分泌反应。而铃声是一种条件刺激，因为它最初对狗来说没有任何特殊的意义。然而，通过反复将铃声与食物同时出现，狗逐渐建立了这两个刺激之间的联系，最终形成了铃声引发唾液分泌的条件反射。 巴普洛夫效应的实验结果表明，动物的行为可以通过学习和经验的方式改变。这种学习是一种适应环境的方式，通过建立刺激之间的关联，动物能够预测和适应环境中的变化。巴普洛夫效应不仅适用于动物，也适用于人类。人类的行为也可以通过学习和条件反射的方式来改变。 巴普洛夫效应的实验结果对于行为心理学和教育心理学具有重要的启示。通过了解和应用巴普洛夫效应，我们可以更好地理解人类和动物的学习过程，并通过刺激控制的方式来改变和引导行为。巴普洛夫效应的应用范围广泛，包括教育、训练、治疗等领域。 总结起来，巴普洛夫效应是一种经典的条件反射现象，它揭示了刺激之间的关联是如何形成和改变动物行为的。通过实验，巴普洛夫发现了狗在听到铃声时分泌唾液的条件反射。巴普洛夫效应的实验结果对于理解学习和行为心理学具有重要的意义，它为我们认识和改变行为提供了有力的理论基础。

经典性条件作用

关于巴普洛夫经典性条件作用的介绍 巴普洛夫是俄国的生物学家，他在以狗作为实验对象研究狗的消化腺分泌量时发现：狗的消化腺分泌量与给狗呈现的外在刺激变化和刺激出现的时间有关。在此基础上建立了他的经典性条件作用理论。对此我将做如下介绍： 经典性条件作用的形成：无条件刺激引起的反应称之为无条件反应，当有一个中性刺激与无条件刺激相结合，通过控制结合后的刺激出现的频率与强度使有机体做出条件反应，其中，中性刺激与无条件刺激结合形成的刺激称之为条件刺激。至此，有机体受条件刺激后就形成了条件反应。这就是经典性条件作用的原理。 经典性条件作用的形成过程中，若只给有机体呈现中性刺激而不是条件刺激或是中性刺激与无条件刺激结合的时间间隔过长，这会使有机体的条件反射减弱，这叫消退；但过一段时间后再次呈现中性刺激，有机体也会条件反应，此时叫自然恢复。 当有机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，这种现象是泛化；与泛化相对应的称分化，即有机体能够对与条件刺激相似的刺激做出不同的条件反应的过程。刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异的反应。 当经典性条件作用形成后，就说明中性刺激变成了条件刺激，到此为止就叫做一级条件作用；如果另一中性刺激与一级条件作用中的条件刺激反复结合成为新的条件刺激，那么这就是二级条件作用，巴

普洛夫把这一过程称为高级条件作用。 巴普洛夫将刺激的来源分为两类：第一信号系统，指凡是能够引起条件反应的物理性条件刺激；第二信号系统，指凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激。 至此经典性条件作用已基本介绍完。它在现实中有很多的应用，如沃尔普发展的交互抑制原理和系统脱敏原理；以及其他行为矫正的方法：厌恶疗法、冲击疗法和生物反馈疗法等。 但理论中也有不足之处，由于当时科技欠发达，理论中并没有揭示出条件作用后大脑产生的生理上的变化；也无法解释人绝大多数自发或自愿产生的行为。

巴普洛夫的语言层次理论

巴普洛夫的语言层次理论 一、巴普洛夫的经典性条件作用理论 关于巴普洛夫的经典型条件反射实验过程：简单概括为以下几条： (1)狗+食物——流口水(无条件反射，食物是无条件刺激); (2)狗+食物+铃声——流口水(无条件刺激存在，依旧是无条件反射。此过程称为获得); (3)狗+铃声——流口水(条件反射，铃声是条件刺激) 步骤(3)重复多次，不呈现食物(此过程称为消退) (4)狗+铃声——不流口水(条件刺激铃铛的意义消失，最终狗流口水的行为消失) 通过此实验过程，巴普洛夫提出了六个概念，这六个概念成对出现 1、获得与消退 获得是指条件反射建立的过程，即条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程。(狗+铃声——流口水) 消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。(狗+铃声——不流口水) 2、第一信号系统与第二信号系统 第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做

第一信号系统。(如：看虎色变，望而生畏)，并且，是人和动物共有的信号系统，所以是低级的信号系统。 第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统(如：谈虎色变，望梅止渴)。此信号系统是人独有的信号系统，因此是一种高级的信号系统。 3、刺激泛化与分化 泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。(即对于相似的刺激物产生相同的反应，如：外国人会把“银行”读成“很行”;“一朝被蛇咬十年怕井绳”) 分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。(即对于相似的刺激产生不同的反应，如:小时候在家里偷看电视，对于楼道上别人的脚步声(不为所动)和你父母的脚步声(立刻关电视，假装学习)产生了不同的反应。) 二、高级神经活动类型学说 气质说源于古希腊医生希波克拉底的体液说，即他认为人体内有四种液体：黏液、黄胆汁、黑胆汁、血液，这四种液体的配合比例不同，形成了四种不同类型的人。约500年后，罗马医生盖伦进一步确定了气质类型，提出了人的气质类型是胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。 巴甫洛夫用高级神经活动类型说解释气质的生理基础。他依据神