五年级上册英语导学案

Unit 1 MY NEW TEACHERS

第一课时

学习内容

Unite 1 A部分Let’s learn

学习目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；(重点)

2、能说句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；（重难点）

3、养成热爱、尊敬老师的良好意识。

学法指导

采用幻灯片图片放映，情景结合，实物与单词对应识记，听录音跟读，指名读，同桌互读，指名读，开火车读

学习过程：

Ⅰ.Warm-up

1、Show a picture of some classrooms. (采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定)

Music room /Art room /Computer room / Lab

2、将各个教师贴到相应的教室里。操练句型：

Who is he/she?

He /She ‘s our Music / Art / Computer / Science teacher.

3、营造课堂气氛，学习兴趣高涨，同时也为下面引出新词作铺垫。

II. Presentation

1、采用CAI 的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.

T: This is Zip, he is….

S: Funny!

T: Yes, he is funny, do you like him ? This term he will be our new classmate.

2、出示主情景图：Hello! I’m Zip .I’m glad to be your new classmate. This is a picture of my former school.

3、理清短文大意

4、说说自己的老师和同学

Practise: My …teacher is kind./ XX is kind.

Ⅲ. Practice/Consolidation

(a). Do it on the worksheet.

What’s she/he like?

young funny old heavy kind

(b). Play it on the computer. (CAI)

What’s she/h e like?

young funny old heavy kind

活动过程：单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声; 如不能对应，单词会自动回到原处。

活动目的：字形、字意的巩固; 在游戏中正确判断单词的意思。

●活动设计③：Listen and write the words.

young funny old heavy kind

活动目的：学生听的能力和辨认单词的能力得到提高。

作业设计

抄写本课出现的单词，一个2遍。

young funny old heavy kind

总结与反思

第二课时

学习内容

Unite 1 中A部分Let’s talk 和Let’s try

学习目标与要求

1、Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and sh ort. He’s very kind 能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。（重点）

2、Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步学会一定的听力技能。（重难点）

学法指导

句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。用心听英语注意发音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

借助多媒体幻灯片放映情景，教师领读，生跟读，同桌互读，分角色读等，小组评比

课前准备

1．图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2．教师的照片或图片。

学习过程：

1．Warm－up（热身）

（1）播放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的幻灯片进行关键词的替换，复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

2、Let’s try

反复播放Let’s try部分录音，根据声音选出图中相应的人物。操练句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”

3、Let’s talk

（1）播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。

出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。

分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．

（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。注意：现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。

（3 再次出示人物图片，分别并对人物进行描述，可利用句型：

“Who’s this man / woman？What’s he/she like？”进行操练，结对或分小组进行。

4、Good to know

英文中人物名称的书写格式：每个单词的第一个字母都大写。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。

5、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

6、小结

句型：A: Who’s your math teacher？

B: Mr Zhao．

A:What’s he like？

B: He’s thin and short. He’s very kind.

作业：

小节中句型一个2遍，带汉语。

反思与总结

第三课时

学习内容

Unite 1中A部分Read and write

学习目标

1、能在相似情景中正确使用本课时需要重点学习四会单词及重点句子。规范书写。如：principal，strict，active, university student等。

2、本课时的难点是Pronunciation。读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。

学法指导

采用幻灯片图片放映，情景结合，实物与单词对应识记，听录音跟读，指名读，同桌互读，指名读，开火车读

课前准备

1．图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．录音机及录音带。

4．单词卡片和人物卡片。

学习过程：

1．Warm－up（热身）

在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。

结合句型“He’s tall and thin．He’s our English teacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词,如tall ，thin，kind等。可让学生进行口头拼读比赛。

2． Presentation（新课呈现）

Read and write

（l）用图片展示的方法导入。

Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his cla ssmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）自主阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）回答问题，填充句子。

（4）写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3．Let’s play (趣味操练)

Pair work

两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4．Pronunciation (语音操练)

（1）出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，根据图片或实物读出这些单词。注意发现字母组合ea和ee在单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化区别这两个字母组合发音。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图明白句子大意。5．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（3）参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6. 小结

作业书写句子，一个2遍，带汉语

Who’s your English teacher?

Mr Carter.

What’s he like?

He’s tall and strong.

总结与反思

第四课时

学习内容

Unite 1 中B部分Let’s learn

学习目标与要求

1、能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, university ,student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。

2．能听懂、会说两首歌谣。了解关于Zip一位新体育教师的故事

学法指导

句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。用心听英语注意发音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

借助多媒体幻灯片放映情景，教师领读，生跟读，同桌互读，分角色读等，小组评比

课前准备

本课时所需的单词卡和课件

学习过程：1．热身（Warm-up）

（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A: Who's your Chinese teacher? Is she quiet / short ... ?

B: Yes．Miss Liu is our Chinese teacher．She's quiet / short ....

C: What's your science teacher like?

2．预习（Preview）

Let's chant

放本单元Let's start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。

3．新课呈现（Presentation）Let's learn

（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Who's this lady / man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：She/ He's our principal，直接引出新词principal，然后描述：She's / He's strict．引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?。

（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。

B Let's chant

（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。

（2）听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。

Story time

本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）让学生做B部分Let's learn的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。

（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看

作业

1.听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。

2.让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

3.让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。

第五课时

学习内容

Unite 1 中B部分let’s talk

学习目标与要1．能听懂、会说：Who's that young lady? She's our principal．Is she strict? Yes, she is．/ No, she isn't．等句型并能在情景中熟练运用。

2．能够完成本单元Let's check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价学法指导

句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。用心听英语注意发音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

借助多媒体幻灯片放映情景，教师领读，生跟读，同桌互读，分角色读等，小组评比

课前准备本课时所需的课件

学习过程：1．热身（Warm-up）

（1）新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。

（2）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：A: My math teacher is very smart．

B: My English teacher has a kind heart．

C: My P．E．teacher is very strong．

D: My music teacher sings nice songs．

2．预习（Preview）

利用第四课时中学过的单词和句型：“Who's your principal? Miss Lin．Is she young? No, she's old．She's very kind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。

3．新课呈现（Presentation）

Let's talk

（1）通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。

（2）教师出示Let's talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。

（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she ... ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active ... ? 直到最后猜出：Is he / she××?游戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is．或No, he / she isn't．Group work

教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：She's our teacher．She's kind．Who's she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作

答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。

Let's try

听录音，完成学生用书Let's try部分的练习。录音内容如下：

Boy: Who's that man?

Girl: He's our new art teacher．

Boy: He's so tall．

Girl: Yes．

Boy: Is he strict?

Girl: Yes, but he's very funny．

Who's the man they're talking about?

Let's check

播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：

①Girl: Who's your Chinese teacher?

Boy: Mr Wu．He's short and strong．

Girl: Is he strict?

Boy: Yes, but he's very kind．

②Boy: Who's that woman?

Girl: She's our art teacher．

Boy: She's very young．

Girl: Yes．She's a university student．

③Girl: Look at that man! Is he your P．E．teacher?

Boy: No, he isn't．He's our science teacher．

Girl: He's tall and strong．

Boy: Yes, he is．

④Boy: We have a new English teacher．

Girl: What's he like?

Boy: He's old and funny．We all like him．

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）让学生做B Let's talk部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She's tall and thin．She's very funny．She's our friend．

作业：

描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She's tall and thin．She's very funny．She's our friend．

反思与总结

第六课时

学习内容

Unite 1 中B部分Read and write

学习目标与要求 1.能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? What's she like? She's young and pretty．She's a university student．等句子并能在情景中正确运用。

2.能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。

学法指导

句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。用心听英语注意发音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评

分和最后的总结。

借助多媒体幻灯片放映情景，教师领读，生跟读，同桌互读，分角色读等，小组评比

课前准备本课时所需的课件

学习过程：1．热身（Warm-up）

（1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A: Who's this man?

B: He's our new math teacher．

C: Is he strict?

A: Yes, he is．

2．预习（Preview）

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

3．新课呈现（Presentation）

Read and write

（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。

（2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。

（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。

（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。

Talk and draw

教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。

Task time

这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension）

（1）让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。

（2）让学生听Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。

（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。

（4）教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。

作业：听Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型

反思与总结

新人教版五年级下册英语全册导学案

人教PEP五年级下册英语导学案 编制人：审核人：全组教师 Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.） Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne （重点强调exercises、breakfast的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t.

五年级英语下全册导学案(最新)

小学（2014—2015学年）下学期五年级英语学科导学案 课题： Unit1 My day （Main scene PartA Let’s try Let’s talk）第（1）课时 主备教师：复备：审核人： 学习目标： 1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat lunch, clean my room, have…class,go shopping,eat dinner. 2、能够听懂问句：When do you get up?并通用所学动词短语替换句型“I usually…at…”中的关键词回答问句。 3、能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 4、能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。 学习重难点：重：1、能够在实际语境中交流运用关于作息时间的问答句“When do you……”“I usually……” 2、能够表演并内化Main scene 和 Let’s talk的交际内容。 难：学生能够大胆创编和表演有关作息时间的问答小对话。 预习案 1、听录音读一读下列单词，并写出中文意思。 When( ) start( ) usually( ) spain( ) 2、读一读下列句子，试着将其译为中文。 (1)When do you get up? __________________________________________________ (2)I always start class at 8 o’clock. __________________________________________________ (3)What do you do on the weekend? ___________________________________________________ (4)Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.

【精校版】【人教版】五年级上册英语：导学案全集unit 1 导学案

人教版精品英语资料（精校版） pep小学英语五年级上册Unit1 What’s like？导学案 Unit1 What’s he like？ 第一课时 学习目标: １、掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。he 2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s …?What’s he /she like ?。 3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点 4、培养学生热爱、尊敬老师的情感 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征. 教学过程： 一、自学?导学（5分钟） 1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________; young________;funny_______;strict_____ 2、译下列句子： 1）who’s your art teacher? _____________________________ 2) Is he young?____________________________ 3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？ _______________________________________________________ 二、presentation Step1. Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher” 2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our… 两组师生示范后，进行生生问答。 Step2. Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。 教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,what’s he/she like?

人教PEP版五年级上册英语Unit 5 导学案

课题Unit 5 There is a big bed 课时第1课时总课时 学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习 2、能够结合语境运用句型：This is my room, There is a clock , a… 3.初步了解There be 句型 学习重难点本课时重点是掌握There be 句型Let’s talk部分的对话，并能进行简单问答、介绍 课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。 学法指导创设情境、对话教学 学习过程 基本环节学案导案 自主学习1、Daily talk. 2、做“低声传句子”活动： 3. 教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。Warm up（热身） 1) Chant and act 2）介绍学习目标 合作探究借助媒介，听音正音

１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句； ２、熟读对话 合作交流，汇报展示 （说、写、讲、评、议、比等形式） １、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记； ２、小组内讨论单词和句子的书写要求； ３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快； （以上兵教兵，兵练兵，兵强兵） １、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。 ２、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。 ３、追问、点拨、更正、归纳、评价。 A. 词量较多，注意单词的拼读 B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正

(人教PEP)五年级英语下册：Recycle 1导学案

Recycle 1 教师寄语：Early start makes easy stages. 早开始是成功的保证。Learning aims(学习目标) 1.Review Unit1—Unit3's key's knowledge. 2. Finish p32 to35's exercises. 3. Can master the pronounce of letters : cl / / and / /pl, gr/ /;ch/ / sh/ Important &difficult points(重难点) 1. Sentence partner: (1)When do you get up/.... I usually .... (2)What do you often do....? I often .... (3)When is Easter party?..... It's in April..... 2. 句型单词的灵活运用。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1、Greetings. 2、T：When do you get up? S: I get up at 7 o'clock. T: Which season do you like best? S: Summer T: What do you often do in the summer S: I often go swimming. Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1.Read the dialogues in P33 and finish the dialogues. 2. Listen to the tape and finish page34's exercises.

闽教版《英语五年级上册导学案下

闽教版《英语》 五年级上册（U5-U8） 导学案

闽教版《英语》五年级上册Unit 5 Months of the year Part A导学案 Ⅰ. 复习 一、复习季节单词。 1. ----How many seasons are there in a year? -------There are seasons in a year. They are , , , . 二、复习月份单词。 1. When is the Party’s birthday(建党纪念日)? It’s in . 2. When is Army Day(建军节)? It’s in . 3. When is Teachers’ Day? I t’s in . 4. When is National Day? It’s in . 以上四个单词都属于m ( )（读音：Monday + math） There are twelve in a year. Ⅱ. 预习 一、预习月份单词。 1. 根据节日写出月份。 1) When is Women’s Day? It’s in . 2) When is Tree Planting Day(植树节)？ It’s in . 3) When is Mother’s Day? It’s in . 4) When is Children’s Day? It’s in . 5) Father’s Day is in . 6) May Day is in . 7) The Earth Day(地球日) is in . 8) Fool’s Day(愚人节) is in . 2. 词义与读音辨析。 1) M (三月) (arm + chair) 2) 读一读并写中文意思。 April ( ) apple ( ) month ( ) mouth ( ) May Day is in May ( ). May ( ) I use your book? when ( ) where ( ) which ( ) 3) 完成单词。 Ju (六月) Ju (七月) Ju (果汁) 3. 根据对应的季节写月份。 1) There are three in spring. They are , and .

五年级英语导学案示例

冀教版五年级英语上册导学案 课题：Lesson1 Fathers Mothers Brothers and Sisters 一、学习目标 1、知识目标：能熟练的掌握家庭成员的英文名称。掌握 older /younger than 句型。 2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。 3、情感目标：培养学生喜欢用英语交流的兴趣。 二、学习重难点 重点：能够正确地认识本课生词，掌握 older /younger than句型。 难点：运用"___ younger/older than___"比较结构说句子，练习用英语介绍自己的家庭成员及关系。 三、自主学习 Step1自读课文，了解文意，找出不认识的单词并写到黑板上。 Step2 再读课文，做下面的英汉互译，并能正确读出来。 1、Li ming’s family_______________ 2、（外）祖父_______________ 3、（外）祖母_______________ 4、兄弟_______________ 5、姐妹_______________ 6、live in_______________ 7、女儿_______________ 8、a picture of her family__________ Step3 细读课文，讨论并回答问题。（展示时，一人问，一人答） 1、How many people are there in Li Ming’s family? Who are they? 2、Does Li Ming have brothers and sisters? 3、Where does Jenny live? 4、How many people are there in Jenny’s family? Who are they? 5、How old is Bob/Jenny /Lynn? 四、合作探究，小组讨论，试讲解下列句子。 Bob is twenty. Jenny is twelve. Lynn is eight. 1、Bob is older than Jenny. 2、Lynn is younger than Jenny. （提示：older/ younger than句型的意思，如何用。than是“比”，older/ younger是old/ young的比较级） 五、试着介绍一下你自己的家庭 六、学习小结

小学英语五年级上册导学案

小学英语五年级上册 Unit 4 What Can You Do? 第一课说课稿 一、备教材 本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。 二、备学生 小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。 三、备教法 课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。 四、备教具 学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具： 录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片. 五、备教案 （一）学习目标与要求 1．知识目标 （1）能听说认读本课词组cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash. （2）听懂会说句型:I’m helpful,I can…并能在具体语境中运用. 2．情感目标 培养学生热爱劳动的观念,增强学生生活的自理能力. （二）学习重难点 1．本课时需重点掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash. 2．难点是正确运用句型:I’m helpful, I can… （三）学习过程 ⅠWarm-up 1 greeting. 2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. …… （设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫） ⅡPresentation 1．谁最棒?

最新最新外研版五年级上册英语导学案

小学导学案 课题：Module1 Unit1Did you come back yesterday? 学生姓名：班级：主备：时间： 学习目标： 1、正确认读单词：met above ground those ice cream us finish wait hurry up dropped send 2、理解并朗读课文对话。 3、能运用准确的语言描述过去和现在的生活. 导学过程： 复习动词过去式。 do_____ is____ are_____ have______ watch____ 一．自主学习，交流展示。 1）听录音，标出课文中的新单词与词组。 met above ground those ice cream us finish wait hurry up dropped 2）小组内大声读单词，再指名读，并纠正读音。 3、自由读课文中说说他们的汉语意思。 4、播放录音，说一说课文大意 二．合作探究，深入理解。 1、再次播放录音，大声跟读课文。 2、同学们在四人小组内，认真读课文，并说说它的汉语意思。 3、小组内分角色表演对话

4、语法：Did you…的用法。 三、巩固练习； 选词填空 1.Did you _______ ice crams yesterday？ Yes，we bought some ice creams. 2.oh,no! I __________(drop) my ice cream! 3.Did you ___________(walk) to school yesterday? 4.I _______(have)noodles yesterday. 四、达标检测 （一）写出下列动词的过去式 go --- meet---- see--- come--- buy--- drop---- （二）翻译短语。 1.hurry up __________ 2.go home____________ https://www.docsj.com/doc/9f4286677.html,e back __________ 4.ice cream____________ 5.wait for ____________ 6.live in ____________ 达标测评我得了（） 五、课后反思 等级整洁自评时间

外研版五年级下册英语导学案全册

五年级英语教案 为了适应新时代得发展,培养高素质人才,更好地搞好本学期得英语教学,使英语教学再上一个新台阶,特制定本学期英语教学计划。 一、班级情况分析 五年级学生虽已学过两年英语,但对语法知识掌握较差,只对简单得语法知识有所了解,本学期加大力度渗透语法知识学习,力争对基础语法知识有所掌握,加强生词、句子教学,使学生能连词成句,连句成篇。 二、教材分析: 本册教材就是供小学五年级下学期使用得。全书共分11个模块,内含一个期末复习模块,每个模块分为两个单元,一般情况,第一单元呈现本模块所要学习得语言内容,第二单元提供若干任务型练习。包括一首歌谣或小诗。其中一些不常用得单词,不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中,我们将继续跟着 Lingling与Smart一家在英国访问;Daming 也准备去美国瞧望她得表哥Simon 及其一家人,我们将继续学习如何讲述过去发生得事情,如何表达自己得意见,如何与她人进行讨论等。 三.教学目标 1.逐步培养学生对英语得学习兴趣,为将来得学习打下更好得基础。 2.让学生结合语用与语境掌握语句与语词得基本意义,逐步获得最基本得 运用英语得能力。 3.创设情境,设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。 4.能认读、会写适量得单词。 5.学习问侯并回应;询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答。 6.学习数字13-100。 7、会用英语谈论自己得喜好。 8.会唱英语歌谣与小诗。 9.教育学生在学习英语知识得同时,要学好自己国家得语言文字,从而对学 生进行热爱祖国、热爱祖国语言文字得思想教育。 10、教育教学过程中,教师要注意学生各种良好习惯得养成教育。 四、教学措施: 1、从基础入手,使学生熟练掌握简单得语句、问候并回答,询问姓名、年龄、 地点、物品,多给学生练习得机会。 2、开展英语角,中午饭听录音,举行问答竞赛,提高其运用能力,使学生养成 良好地学习习惯与兴趣。 3、创造良好得学习氛围。 4、课堂中尽量使用英语,适当使用母语。 5、合理确定教学要求。 6、及时纠正控制性错误,注意用委婉、间接得方式。 7、经常给予学生以鼓励。养成学生良好得语音、语调习惯。 五、教学中应注意得问题 注意使学生发音得正确性,用兴趣教学,使学生注意在用方面下功夫,流利地说出日常用语与一般用语。 Module 1 Unit1 We lived in a small house、

五年级英语上册导学案

2015年五年级英语上册第六单元导学案 Unit Six In a nature park 第一课时一、自主学习。课前预习: 1、认读下面单词。 Forest river lake mountain hill 2、英汉互译。 A、单词互译。森林： river: 湖泊：高山： hill：二、合作探究。 1、播放Let’s learn的录音，学生跟读。 2、看课本 上Let’s learn部分图片，操练重要句型。 ---Is there a river in the park? ---Yes, there is. ---Is there a forest beside the lake? ---Yes, there is. ---Is there a mountain in the park? ---Yes, there is. …… 3、完成课本上Draw and ask 部分的画图练习， 并练习其中的重要句型。 ---Is there a lake in front of the mountain? ---Yes, there is. 三、课堂检测。 (一)、按要求改写句子。 m 1、 Is there a river in front of the mountain? (做 否定回答) 2、 Is there a lake in the park? (做肯定回答) 3、 There is a hill. (变一般疑问句) （二）、连线。 Lake 山的前面有条河吗？ Mountain 森林 Is there a river in front of the forest? 河River 高山 Forest 湖泊 第二课时一、自主学习。课前预习，播放Part A let’s talk 部分的录音，让学生跟读。二、合作探究。 1、Let’s try：教师 播放let’s try 部分录音，学生听录音完成课本上的练习。 ----Where are the tables? Listen and fill in the blank. The tables are beside the _______. (river lake hill) 2、老师放Let’s talk 部分录音，学生跟读两遍。 3、学生自由朗读对话之 后提出不懂的断语词句，老师进行重点讲解。三、交流展示。 1、小组成员之间合作分角色练习Let’s talk 部分的对话； 2、老师 对Let’s talk 部分的对话进行详细讲解并引导学生掌握对话中重 点句型用法。 3、小组合作套用Let’s talk 部分中的句型，按照Let’s talk 下面题目要求编写一小段对话，请几组学生上台表演对话。 4、教师讲解Is there…和There are…的用法并引导学生回答。---Is there a river in the forest, Miss White?(怀特小姐，森 林里有河吗？) ---肯定回答：Yes, there is.(是的，森林里有河。)

PEP小学英语五年级上册全册导学案

PEP小学英语五年级上册全册导学案 pep小学英语五年级上册Unit1 What’s like？导学案 Unit1 What’s he like？ 第一课时 学习目标: １、掌握old young funny kind strict的正确读音并能听说读写。he 2、能在具体的语境中运用重点句型Who’s …?What’s he /she like ?。 3、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点 4、培养学生热爱、尊敬老师的情感 教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征. 教学过程： 一、自学?导学（5分钟） 1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________; young________;funny_______;strict_____ 2、译下列句子： 1）who’s your art teacher? _____________________________ 2) Is he young?____________________________ 3. 写一写：我们已经学过了哪些描述人物特征的形容词？ _______________________________________________________ 二、presentation Step1. Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher” 2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Who’s this man/woman? S: He/she is our… 两组师生示范后，进行生生问答。 Step2. Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。 教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t. 两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。 2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。 3.look at the pictures and say.看图说句子。

最新人教版五年级英语下册导学案(全册)

最新人教版五年级英语下册导学案（全册） Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.） Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne（重点强调exercises、breakfast的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinn er Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At…o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。 4. 学生听录音，分角色读Let’s learn 。 Step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟） Role- play： 1) Answers the questions. T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock.

五年级英语下册导学案

Unit 1 This Is My Day 学习内容：A部分Let's learn and play 学习目标知识目标：能够听、说、读、写五个四会动词短语：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking. 能力目标： (1)能够听懂会说句型：When do you do on the weekend? I usually /often play football .Sometimes I go hiking.并能在实际情景中运用。 (2)能够说唱Let's chant 部分的歌谣，并能理解其含义。（3）能够听懂并唱歌曲“Weekend”。 情感目标：引导学生养成良好的作息时间. 学习重、难点 预测重点：五个四会动词短语。 难点：正确拼写单词mountain 和grandparents . 知识链接 -What do you do on Sundays/Saturdays? -I often play ping-pong ,read books ,play football ,play computer games and do my homework. 学习方法：自主合作探究

学习准备：课件． 学生每组准备一套本课时的单词卡片 学习流程： 一、导学2' 1、Warm up: 听P7 Let's chant部分的录音，有节奏的跟读，并理解其含义。 2、介绍本课学习目标。 二、自学15' Step1：I can read (我会读)2' 聪明的我，可以根据以前读单词的方法读出下面的词组。 climb mountains ,go shopping , play the piano ,visit grandparents , go hiking . Step2：I can line(我会连)4' 细心的我发现单词的音标规则 (我会读：like ,fish ,由此我也会读shopping, hike，我可以根据下面的音标边连边读新词。 climb ,visit , piano , shopping , hike , grandparent [p?'?no] ['v?z?t] ['gr?ndp?r?nt] [kla?m] ['?ɑp??] [ha?k]

PEP小学五年级下册英语导学案全册

《Unit 1 This is My Day第一课时》导学案 主备人：使用人：使用时间： 学习目标：1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually … at…”中的关键词回答问句。 学习重难点：1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能 用这些回答询问作息时间的问题。 2、难点是exercises , usually 的发音。 教法与学法指导：1、结合四年级所学内容：What time is it ? It’ s 9:00 o’clock. 句型复习所学的时间表 达法。 2、学生互相讨论自己平时的生活习惯和兴趣 爱好。 【自主学习】对话练习：询问时间What time is it now ? It’s …… 【展示交流】（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动 词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

（2）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ? （3）让学生根据自己的时间，对刚所学的动词短语进行练习。【合作探究】（1）教师和学生一起加入到学习讨论中，进行本 节课所学主题的讨论和交流。 （2）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加 问：When do you ……？ （3）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually …… 【达标拓展】（1）听本节内容的录音，根据录音内容。请个别 同学用动作表演所学的短语。 （2）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 （3）做配套练习： 一，英汉互译。 1，晨练______________ 2，go shopping___________3,go hiking__________4，进行体育运动_______________5，起床__________6, at 7:30________ 7,eat dinner__________8,eat breakfast_________9,watch TV________10,上语文课___________ 二，我是大侦探，能把逃兵捉回来。 ex___ ___cises br__ __kf__st sp__ __ts di__ __er poli__ __man ab__ __t

新PEP五年级英语下册导学案

新PEP五年级英语下册导学案 目录 Unit 1 (2) Unit 2 (16) Unit 3 (30) Recycle 1 (44) Unit 4 (48) Unit 5 (62) Unit 6 (76) Recycle 2 (90) 【课题】Unit 1 A Let’s talk（1） ★★每日英语：Good morning/ afternoon/evening.早上/下午/晚上好。! 【学习目标】 1.知识目标：when, after, usually, Spain, late, eat dinner, When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock. 2.能力目标：能熟练运用目标句型进行交际。

【课题】Unit 1 A Let’s learn（2） ★★每日英语：How are you(this morning/afternoon/evening)?你今天早晨/下午/晚上好吗？【学习目标】 1.知识目标：★do morning exercises, ★eat breakfast, ★have…class,★play sports, ★eat dinner, a.m.上午, p.m.下午，（带★为四会单词）

________________. 你可以用这节课学的单词编对话吗？试一试！ 【课题】Unit 1 A Let’s spell（3） ★★每日英语：Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。 【学习目标】 1.知识目标：掌握字母组合cl, pl的发音。 2.能力目标：能朗读P6 Let’s spell 部分。

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P E P五年级英语上册第一单元导学案 Unit1What’shelike 第一课时ALet’slearn 设计人：王瑛审核人： 授课人：王瑛 温馨寄语：Agoodbeginningishalfdone.（良好的开端是成功的一半。） 学习目标：【Learningaims】 知识目标： 1、能听懂、会说本课时单词及词组： principal,universitystudent,strict,smart,active； 2、能听懂、会说句型：W ho’s… He’sfrom….What’shelike?并能在情景中进行运用； 能力目标： 1、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念； 2、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习； 3、能在教师的指导下完成Readandwrite。 情感目标： 了解学校的有关规章制度用英文怎么说。 （1）能够听说读写四会单词tall,short,strong,old,thin（2）能够听、说、读三会掌握单词young,funny,kind（3）能够听说读写四会句型：Who’syour... He/Sheis...What’she/shelike?He/She’s...并能在生活中准确、自由地运用描述自己的老师、同学。 学习重、难点：

重点：四会单词和三会单词tall,short,strong,old,thinyoung,funny,kind；（2）结合四会句型Who’syour... He/Sheis...What’she/shelike?He/She’s...进一步掌握四会和三会单词 难点：新旧知识的链接、延伸。 学法指导：【Learningguide】 自学（以旧引新）、小组合作、老师指导 知识链接： 三年级学过的句型：“Ithasalongnoseandashorttail.It’ssofunny!”复习strong,tall,short,long,big,small等词，并用这些形容词来描述动物的外部特征。 自主学习： 1、学习Let’s?Learn部分的挂图，用句型He’sstrong….描述课本上的这些老师。 2、listentothetapesometimes.(听录音并小声跟读，注意每个单词的语音语调) 3、用Let’slearn提供的替换句型： Who’syourartteacherMrHu.What’shelike?He’sshortandthin.描述Sarah的其他的两位新老师，练习巩固所学的新词。 合作、展示： 1、评选最佳语音奖：每组派出一位同学清楚流利的读出Let’slearn中的单词，开展竞赛； 2、最优组合：每组派出两位同学练习句型Who’syour... He/Sheis...What’she/shelike?He/She’s... 拓展延伸：

五年级英语第5课导学案

五年级Lesson5:What Are They Doing?导学案 Group ： Name ： Designer: Liu Na Date ： Nothing is impossible to a willing heart.（世上无难事只怕有心人） 【学习目标】 1.能听说读写单词：1)people 人2)don ’t=do not 不3)can ’t=can not 不能4)behind 在…后面 反义词 in front of 在…前面5)find 找到 6 )draw 画 2.短语：1)play cards 打牌 2)have fun 玩的开心3)play with 和…一起玩 4)on the train 在火车上5) behind me 在我后面6)read the newspaper 看报纸 3.能熟练运用句型：1)A: What is the woman doing?这个女士正在干什么？ B: She is reading the newspaper.她在看报纸。 2)A: Who is playing?谁在玩？ B : The man behind me is playing cards with his friends. 我身后的男士正在和他的朋友打牌。 3) A: What are they doing?他们在干什么？ B : They are playing.他们在玩。4)A: What are you doing? B: I ’m playing with the baby.你在干什么？我在和婴儿玩。 【学习重难点】能熟练运用本课句型:What are they doing? What is he/she doing?并能做出正确的答复。 【学法指导】引导学生逐渐掌握自主学习、合作探究的学习模式。 【学习流程】 Step1:课前热身。 1.sing an English song. 2.Listen and do. Lead the students to do the dialogue: A: What is he/she doing? / What are they doing ?B : He/She is …/ They are … Step2:自主学习，合作探究。 1.听录音，整体感知课文。 2.听录音跟读课文，学习生词。 3.我们要用我们喜欢的方式练读课文。 4.合作探究我能行！(小组合作讨论) What are they doing? Step3:交流展示 1. 组内交流问题，表演对话。 2. Let ’s do it.( Part 2) Step4:反馈拓展. 1. 根据课文内容填空。 1) The woman is ______ ______ _______(看报纸) ____the train. 2) I ’m_____ _______ _____ _______ (和这个婴儿玩). 3) The man behind me is playing cards with his friends. (对划线部分提问 ) ______ _______ playing cards with his friends? 4) They are having fun. (对划线部分提问 )_________________________ 5）They are haveing fun together .(改错) 自我评价 同伴评价老师评价 展示交流我大胆！ 自主学习我认真