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教学过程中的困惑与对策

教学是一项挑战艰巨的工作，教师们常常会遇到各种困惑和难题。本文将就教学过程中常见的困扰和对策展开探讨，帮助教师们更好地应对这些问题。

一、学生的学习兴趣不高

学生的学习兴趣直接影响他们对知识的接受程度和学习效果。当学生对所学知识缺乏兴趣时，教师们应该思考如何激发他们的学习兴趣。以下是一些应对策略：

1. 创设情境：将课堂内容与学生的实际生活情境进行连接，增加他们的共鸣和兴趣。

2. 游戏化教学：通过引入游戏元素，设置游戏化的学习任务，激发学生的学习兴趣。

3. 多媒体教学：运用多媒体技术，使用图片、音频、视频等丰富的媒体形式来呈现教学内容，提高学习的趣味性。

二、学生学习效果参差不齐

在教学过程中，我们经常会面对学生学习效果参差不齐的问题。一部分学生学习成绩优秀，而另一部分学生则相对较差。对于这

种情况，教师们可以采取以下对策：

1. 分层教学：根据学生的学习能力和水平，合理划分学习小组

或调整教学内容难易度，以满足不同学生的需求。

2. 个性化辅导：面对学习成绩相对较差的学生，教师可以提供

个性化辅导，帮助他们理解和掌握知识。

3. 合作学习：组织学生之间的合作学习，通过互相学习和讨论，促进学生之间的知识共享和合作精神。

三、教学内容的吸引力不足

教学内容的吸引力不足会使学生对所学知识的理解和掌握产生

困难。教师们在设计教学内容时应注重如何增加吸引力和生动性，以下是几点建议：

1. 采用案例分析：通过真实的案例分析，让学生感受到所学知

识在实际问题中的应用，并引发他们的思考和兴趣。

2. 制作教学素材：运用多媒体技术制作教学素材，如PPT、视

频等，以图文并茂的形式展示教学内容，增强学生的理解和记忆。

3. 引入趣味性活动：设计一些趣味性活动，比如游戏、讨论等，让学生在活动中学习，提高对教学内容的兴趣。

四、学生的自主学习能力有待提升

学生的自主学习能力对于他们未来的发展至关重要。然而，很

多学生缺乏自主学习的能力。教师们可以采取以下措施来提升学

生的自主学习能力：

1. 培养良好的学习习惯：引导学生制定学习计划、培养自律，

养成良好的学习习惯。

2. 开展自主学习活动：组织学生进行自主学习活动，鼓励他们自主选择学习内容、探究问题，并形成总结和反思。

3. 提供学习资源：为学生提供多样化的学习资源，如图书馆、网络资源等，让他们能够在自主学习中有更多的选择。

总结：

教学过程中的困惑和挑战是必然存在的，教师们应及时反思和总结。通过创设情境、分层教学、个性化辅导、多媒体教学等策略，可以有效提高学生的学习兴趣和效果。同时，注重教学内容的吸引力和生动性，培养学生的自主学习能力，也是提高教学质量的重要途径。只有不断总结经验，不断改进自身，教师们才能更好地应对教学过程中的困惑与挑战。

教学存在不足及改进措施计划8篇

教学存在不足及改进措施计划8篇教学存在不足及改进措施计划（篇1）高效教学效率，促进人更好的发展，如何实现对学校的高效管理，其归根结底是如何更好地实现对教师和学生的管理上。教师是教育改革和发展最重要的资源，是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。可以这么说，学校的教学管理主要是指学校对教师的管理，而教师管理的成败将直接影响到学校的整体办学质量和学校的存亡。因此，为了搞好教管理是人们在一定组织环境下所从事的一种智力活动。对学校的管理可以提师管理，建设一支德才兼备，质量合格的教师队伍。针对本地的教育现状和学校的实际情况，特此制定了本方案。一、本校课堂教学的现状 1、业已达成的方面（1）整体教学步骤都较清楚，从复习、引入新课—教授新课—练习巩固—检查反馈—课堂小洁—拓展思考—作业布置等一系列过程都比较完整。（2）教师基本上都设计好板书。（3）许多教师重视直观教学，利用了图片、模型、投影、实物等教具。（4）部分教师设计了教法，如小组讨论、分组训练、启发式提问、自学指导、分层施教等。（5）部分教师注意了学法指导。 2、存在的主要问题

（1）有些教案仅是教材内容的缩写，具体施教过程全凭临场发挥，未能实现“教案是课堂教学的兰图”这一教案设计的要求。（2）有些教师教法单一都是讲授法，教师讲得太多，占用绝大多数时间，学生感觉枯燥无味。（3）学生的主体作用的发挥研究得较少，课堂气氛不够活跃。二、改进方案 1、目标课堂教学的改革的最终目标是实现教学效益的最大化，而一堂课的效益如何，最终要从学生身上体现出来。当今的课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。”因此，我们应对传统的课堂教学模式进行重构，建构以学生发展为本的高效课堂教学模式。近期，拟确定以下两方面的具体目标：（1）改进师生角色分配当今的教学强调学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展、这就要求教师必须从传授知识的角色向教学促进者的角色转化，成为教学活动的组织者，引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”与学生的“学”的整合。教师应在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能，向学生提供充分体验教学活动的机会，并鼓励学生大胆创新和实践，从而使学生获得广泛的学习体验。（2）改进课堂时间分配要让学生成为主体，就要真正地解放学生。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的内化过程，是学生动口、动脑、动手的过程，通过各种实践活动，学生就会在演练、尝试中不知不觉地掌握了知识。因此，在课堂教学中，

新高考背景下的教学困惑及教学应对策略

新高考背景下的教学困惑及教学应对策略新高考背景下，教学困惑主要体现在以下几个方面：一、知识体系与考试内容之间的断层感。新高考体制下，知识体系更加完善，注重知识的拓展性与深度；而考试内容仍然主要围绕着各类考试，注重考点与应试技巧，导致学习过程与考试之间存在较大的落差感。二、学生自主性提升难度较大。高考评价体系改变，不再单一地以考试成绩为评价标准，而是要求学生具备的综合素质相对于之前也增加了很多。这需要学生在学习过程中具备更多的自主性、探究性，而这些都需要一定的学习能力与方法。但由于受传统教育方式等多种因素影响，学生提升自主性的难度较大。三、教学内容难以贯通。新高考体制下，课程设置更加开放，需要在各类学科之间进行精心的串联与融合。然而，由于学科之间的交叉性与重复性，一些学科的教学难以重心突出，难以把握掌控。针对以上教学困惑，教学应对策略如下：一、加深学科之间的融合性思维。教师可以通过设立更多的跨学科活动，引导学生把学科之间的联系找到，并在这样的学科交叉中探索其中的深度。同时，教师应该注重课程的整体性、可溯性，助推学生在学科之间达成知识传递与应用端粒的连贯性。二、引入思维导图等关联展示技法。思维导图等技法可以在展示与感悟学科之间关联的同时，让学科之间的知识快速重叠，更快地提升学生的学科整合能力，解决考试与知识点之间的信息孤岛问题。

三、探索个性化教育方式。新高考体制下，个性化教育方案在激发学生兴趣、提升教学适应性方面具有显著优势。通过设立“多元评价制度”，引入学生个人兴趣化的教育资源，满足个性化需求，引导学生在学习过程中更具备自主性与探究性。总之，新高考背景下的教学应对策略，需要注重课程体系性构建，更能引领学生走向综合素养领域。同时，这也需要教师在教学实践中不断摸索总结经验，多样化的策略同时运用，以高效带动学生的科学学习、全面优化成长。

教学中主要问题与困惑

教学中主要问题与困惑 1 教材的使用困惑教材方面主要的问题在于如何定位和使用教材。一方面，许多教师认为教材是教学的唯一依据，把教材视为“圣经”。相当一部分教师仍然不能正确地理解和处理教教材和用教材教的问题，教师往往照本宣科，按部就班地根据教材内容顺序授课，教材中出现的任何词、句、课文、语法都要求学生全面掌握，这使得课堂教学的重点和难点不突出。另一方面，新目标英语教材比较灵活的编排体系给使用该教材的教师提供了较大的自主空间。但是教师在对教材内容进行处理时往往比较随意，删掉那些自己认为教学有难度的内容，然后增加许多与达成教学目标无关的、但教师自己认为重要的内容。这种做法既不考虑教学内容本身蕴含的逻辑关系，也不考虑学生的学习兴趣和认知水平，当然也就无法保证课堂教学的科学性和有效性。因此如何使用教材，对于教师来讲是一门学问，同时也是困惑教师的问题之一，在仁者见仁，智者见智的环境下，教材利用价值最优化仍然是一个问题。 2 教学目标的困惑教学目标是教学有效性的前提，没有科学合理的教学目标，就会使教学失去方向和评价的标准。绝大部分教师在备课时都按要求标示出了课时教学目标，但是，同时教师在设计教学目标时还存在以下几个问题： 1）教学目标的单一化，比较科学全面的教学目标应包括：知识目标、技能目标、情感态度、学习策略和文化意识，但许多教师的关注点主要集中在如何进行语言知识的传授上，缺少如何引导学生运用所学语言知识进行语言运用的技能目标，更没有学习策略和文化意识等方面的目标。在这种单一知识目标指导下的课堂教学必然会以教师的讲解为主，而缺少学生的参与。 2）教学目标的教师本位化教学是否有效是以学生的学习成效为衡量标准的，课程标准也明确要求关注学生的发展，因此，教学目标的设置必须以学生为出发点。然而，很多教师的目标描述都是以教师为本位的，强调教师教的行为。课堂教学中目标的达成是以教师是否完成教学任务为标准的，而不在乎学生是否真正达到了目标描述所表现的能力水平。 3）教学目标的笼统化和虚化有些教师设计的教学目标笼统、空泛，游离于教学内容和学生的发展之外；有些教师则脱离教学实际和特定语境，孤立地、人为地设计情感态度目标和价值观目标，这样使教学失去了方向，同时也使教学目标的检测不具有可操作性。总之，教学目标是教学活动的主体和关键，如何设置合理的教学目标也是困惑教师，尤其是新任课教师的问题之一。只有不断探索与实践才能获得更为实际和可行的教学目标。 3 教学过程的有效性许多教师在教学过程中都能设计一定的语境来开展各项教学活动，通过设计合理的教学活动，有效地引导学生自主地进行探究和学习，体会学习的过程，从而有效促进学生语言运用能力的发展。但教学中还存在着一些问题与困惑：教学环节缺乏层次和梯度。合理有效的教学设计能使学生在轻松、自然的心态中体会从不会到会的学习过程，因此很多教师都花了很大的精力设计教学活动，但在各种活动的层次和梯

在教育教学中存在的问题或困惑

在教育教学中存在的问题或困惑教育教学中存在的问题或困惑一、引言教育是社会进步的重要推动力，也是人类社会发展的基石。在教育教学的过程中，我们也不可避免地会面临着一些问题或困惑。这些问题或困惑既有关于教学方法的，也有关于学生学习态度的，而解决这些问题或困惑是提升教育教学质量的关键所在。二、教学方法问题 1. 传统教学模式的限制传统的教学模式通常采用“灌输式”教学，即教师背诵知识点，学生被动接受。这种教学方式容易造成学生缺乏主动性和创造性，只注重死记硬背，而缺乏思考能力和实际应用能力。 2. 缺乏个性化教学每个学生都有其独特的学习方式和接受信息的能力。然而，现行的教学方法往往无法满足不同学生的个性化需求。一些学生可能因为无法跟上教学进度而感到困惑和失落，而一些进步较快的学生则可能感到无趣和厌烦。 3. 缺乏实践性教学理论知识的学习固然重要，但缺乏实践性教学，学生很难将理论知识与实际生活相结合，缺乏应用能力。教育教学过程中应注重培养学生的实际动手能力和创新思维，让他们能够在真实场景中应用所学知识。三、学生学习态度问题

1. 学生被动学习部分学生存在着被动学习的问题，他们缺乏主动性和积极性，过分依赖教师的指导。这种被动学习模式使得学生对知识的掌握程度有限，不能发展出独立思考和解决问题的能力。 2. 学习压力过大当前的教育竞争激烈，学生面临着来自学校、家庭以及社会的巨大学习压力。一些学生为了取得好成绩而过分拼命，忽视了兴趣和思考的培养，从而导致学习质量下降和学习动力的减弱。 3. 缺乏学习目标和动力一些学生缺乏明确的学习目标和动力，他们对学习缺乏热情和兴趣。这种情况下，学生往往缺乏长期的学习规划，难以形成自律和坚持不懈的学习习惯。四、解决问题或困惑的对策 1. 推行创新教学法教育教学应积极推行创新教学法，摒弃传统的教学模式。以问题为导向的学习、合作学习、多媒体教学等创新方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师也应成为学生学习的引导者和指导者，以激发学生的创造力和解决问题的能力。 2. 个性化教学教育教学应注重个性化教学，关注学生的不同需求和差异。通过设置多样化的学习任务，鼓励学生的独立思考和探索。此外，教师还可以采用小组合作学习的方式，促进学生之间的互动和交流，提高学习效果。 3. 强化实践性教学

教学中存在的问题及困惑

教学中存在的问题及困惑一、教学中存在的问题在教学过程中，我们常常会面临各种问题和困惑。以下是一些常见问题及其解决方法。 1. 学生兴趣缺失：许多学生对于教师的授课内容产生了兴趣缺失的情况。这可能是因为教师没有能够引起他们的注意力，或者教学内容与学生的实际需求不符。解决方法： - 建立良好的师生关系：与学生建立互信和友好的关系，通过了解他们的兴趣和需求来调整教学内容。 - 创造积极的学习氛围：通过组织有趣且互动性强的活动，激发学生对知识的兴趣。 - 多元化的教学策略：采用多种不同形式和方法进行教学，使得每个学生都能找到适合自己的方式来获取知识。 2. 缺乏互动与参与：传统的讲授式课堂 often case 中，教师往往扮演着知识传授者而忽略了对学生进行引导、鼓励和参与。解决方法： - 引入小组讨论或合作学习：鼓励学生进行互动，彼此之间交流和分享自己的观点和想法，从而提高他们的参与感。 - 利用技术手段：利用电子设备、教育软件等技术手段，在线讨论、投票活动等方式来促进学生的主动参与。 - 提倡问题解决和创造性思维：设计一些开放性问题或者实际案例，鼓励学生分析并提出自己的解决方案，增强他们思考和解决问题的能力。

3. 基础知识掌握不牢固：在教学过程中，我们往往会发现一些学生在基础知识上存在较大的漏洞，导致后续内容无法顺利理解。解决方法： - 个别辅导：针对掌握不牢固的学生，进行个别辅导，帮助他们弥补基础知识上的不足。 - 反复操练：通过与学生反复操练相关题目或场景模拟来加深对基础知识的掌握。 - 引导独立思考：在讲解时注重思维过程和方法，并引导学生通过思考来理解和运用所学的知识。二、教学中的困惑除了上述问题，还存在一些特定困惑需要我们认真对待和解决。以下是我个人在教学中遇到的一些困惑及对策。 1. 个别差异：每个学生都是独特的，他们有不同的学习风格、能力和背景。如何满足每个学生的需求是一个巨大挑战。解决方法： - 个性化教学：根据不同学生的特点和需求，为他们量身定制合适的教学计划。 - 差异化指导：因材施教，根据每个学生的现状和发展潜力，提供有针对性的指导和帮助。 2. 学科知识更新速度快：随着时代的发展和科技进步，许多领域的知识都在不断更新。如何及时跟进最新信息，并将其融入到教学中是一项巨大挑战。解决方法：

教学中存在的问题及对策建议

教学中存在的问题及对策建议一、教学中存在的问题教学是知识传递和人才培养的重要方式之一，然而，在教学过程中常常会遇到一些问题。以下是教学中存在的一些常见问题： 1. 缺乏个性化教学：教师往往采用一种通用的教学方法，无法满足不同学生的学习需求。有些学生可能需要更多的练习和巩固，而有些学生可能需要更深入的拓展。 2. 讲授方式单一：讲授方式单一可能导致学生对知识的理解和掌握程度不够深入。只靠传统的讲解式授课，不能激发学生的学习兴趣和思维能力。 3. 缺乏实践环节：教学中缺乏实践环节，使学生难以将理论知识应用到实际生活中。实践是巩固知识和培养实际能力的重要环节，应该加强培养。 4. 缺乏互动和合作：教学中过于强调教师的一言堂，学生缺乏对知识的积极探索和合作精神。这种环境下，学生的学习动力和积极性不高。 5. 评价方式相对单一：教学中采取的评价方式相对单一，主要以考试为主，忽视了对学生实际能力和综合素质的综合评价。二、对策建议为了解决上述教学中存在的问题，以下是一些建议和对策： 1. 实施个性化教学：教师可以通过了解学生的不同学习需求，根据学生的个性特点制定个性化的学习计划和教学方案。在教学过程中要注重对学生的差异化指导和反馈，帮助学生实现个体发展。

2. 多元化教学方式：教师可以采用多种教学方式，如讲授、讨论、实验、案例分析、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和探索精神。通过多元化的教学方式可以提高学生的学习效果和深度。 3. 引入实践环节：教学中应该融入实践活动，让学生将理论知识应用到实际中去。可以组织实地考察、实验操作、实习实训等实践活动，培养学生的实际能力和解决问题的能力。 4. 增加互动和合作：教学时应当注重与学生的互动和合作。通过讨论、合作学习、小组活动等方式，激发学生的自主学习和思维能力。教师可以提出问题，鼓励学生进行思考和讨论，提高学生的参与度和学习效果。 5. 综合评价学生：教学中的评价方式应该从单一的考试评价转变为综合评价。除了考试成绩外，还应该注重学生的课堂表现、实践能力、团队合作能力、创新能力等方面的评价，全面了解学生的学习情况和发展状况。总结：在教学过程中，我们应该关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，加强实践环节和学生的互动合作，以及改变评价方式。只有通过这些对策，教学才能更好地满足学生的学习需求，提高他们的综合素质和实际能力。教学应该是一种寓教于乐的过程，激发学生的学习热情和兴趣，培养具有创新能力和实践能力的人才。

老师教学中存在的主要问题及对策

老师教学中存在的主要问题及对策一、老师教学中存在的主要问题在教学过程中，老师可能会面临多种问题。以下是一些常见的老师教学中存在的主要问题： 1. 缺乏有效的教学方法和策略：有些老师使用传统的讲授式教学方法，缺乏互动和实践环节，导致学生对知识掌握不牢固。此外，老师可能缺乏针对不同学生个体差异的教学策略和方法。 2. 对课程内容理解不深：部分老师对所授课程内容理解不够深入，导致无法解答学生提出的问题或无法将知识灵活应用于实际场景。 3. 不注重与学生的互动和反馈：一些老师只是单向传授知识而忽视与学生之间的互动。他们可能没有足够的时间和机会了解每个学生的需求和困惑，并提供精确的反馈。 4. 缺乏激发兴趣和培养创造力的能力：有时候老师难以激发学生对知识的兴趣，使得他们变得对学习缺乏积极性。此外，老师可能缺乏培养学生创造力和解决问题能力的策略。 5. 教学资源和设备不足：对于一些老师来说，他们可能面临教学资源和设备的有限性，无法提供学生所需的实践环境和辅助教材。二、解决老师教学中存在的问题的对策为了改进教学质量，提高学生的学习效果，需要采取以下对策： 1. 掌握先进的教学方法与技巧：老师应该不断更新教育方法与技巧，关注并掌握先进的教育理论，并将其灵活应用于课堂教学中。例如，可以采用项目制学习、合作学习、探究式学习等方法提高学生参与度。

2. 深入研究课程内容：老师应该持续深入研究所授课程内容，通过阅读专业书籍、参加研讨会以及进行实践运用等方式提升自身对知识领域的理解水平。只有深入理解才能够在解答问题时给予准确而全面的回答。 3. 加强与学生的互动和反馈：老师应该积极与学生进行互动，鼓励学生提出问题并给予及时解答。此外，可以通过定期评估、小组讨论和个体辅导等方式收集学生的反馈意见，以便及时调整教学方法和策略。 4. 激发学生的兴趣和培养创造力：老师可以采用多种激发学生兴趣的方法，如增加多媒体元素、举办实践活动、设计有趣的课堂游戏等。同时，鼓励学生提出问题、开展独立思考，并提供机会让他们运用所学知识解决真实问题。 5. 积极获取优质教育资源和设备：老师应主动寻找并利用各种教育资源和设备，包括图书馆资源、在线教育平台、实验室设备等。此外，也可以与其他老师建立合作关系，共享资源和经验。三、结语针对老师教学中存在的主要问题，如缺乏有效教学方法与策略、对课程内容理解不深等方面，采取相应的对策是非常必要且有效的。通过持续学习和不断改进，老师可以提升自己的教学水平，创造良好的教学环境，使学生更好地掌握知识、培养能力，并最终实现教育目标。同时，也需要鼓励教师与其他教育工作者共同努力，推动整个教育体系的改进和发展。

道法教学中的几个困惑及对策

道法教学中的几个困惑及对策道法教学中的几个困惑及对策道法教学是一门古老而神秘的学问，其涉及的范围非常广泛，包括了哲学、宗教、医学、武术等多个领域。由于其内容深奥，许多人在学习过程中会遇到各种各样的困惑。本文将介绍道法教学中的几个常见困惑，并提供相应的对策。一、缺乏系统性道法教学内容繁杂，涵盖面广，因此初学者很容易在接触时感到无从下手。不同流派的传承人也可能会有所侧重，导致某些方面被忽略或者不够全面。对策：初学者应该选择一位系统性强、经验丰富的老师进行指导。同时，在自己进行独立研究时也要注重整体性和系统性，从整体上理解道法教学，并逐渐深入细节。二、难以理解由于道法教学涉及范围广泛，其中有许多抽象概念和符号，初学者很

难理解其含义和作用。例如，“气”、“精”、“神”等概念，初学者可能无法理解其实际意义。对策：初学者应该注重基础知识的学习和理解。建议在学习前先了解一些基本的哲学和医学知识，以便更好地理解道法教学中的概念和符号。同时，在学习过程中要注重实践，通过实践来深入理解道法教学的内容。三、缺乏实践指导道法教学是一门实践性很强的学问，但是在传统方式下，初学者往往只能通过自己摸索来进行实践。这样可能会导致初学者走弯路或者无从下手。对策：建议初学者选择一位经验丰富的老师进行指导，并且要注重实践。在进行实践时也要注意安全，避免因为不当操作而受伤或损坏设备。四、缺乏个性化指导由于每个人的体质和心理状况都不同，因此在进行道法修炼时需要根据个人情况进行调整。但是传统方式下，老师往往只能提供一般性的指导。

对策：建议初学者选择一位能够提供个性化指导的老师进行学习。同时，自己也要注重观察自身状态，根据自己的情况进行调整。五、缺乏传承人由于道法教学需要长时间的修炼和传承，因此现代社会中已经很难找到真正的传承人。这也导致了道法教学的流派和门派逐渐消失。对策：建议初学者选择一位有传承背景、经验丰富的老师进行指导。同时，在学习过程中也要注重保护好自己所学的知识，避免被滥用或者泄露。总结：道法教学是一门古老而神秘的学问，其内容繁杂、涵盖面广，初学者容易在接触时感到无从下手。为了克服这些困惑，初学者应该选择一位系统性强、经验丰富的老师进行指导，并注重实践和个性化调整。同时也要注意保护好所学知识，并避免被滥用或泄露。

教师教学存在的问题及对策

教师教学存在的问题及对策教学是教师教育中最重要的一环，在所有学生的成长过程中都起着引导作用。然而，由于各种因素的影响，教师在实际教学过程中也存在着一些问题。本文将讨论教师教学存在的问题及对策，并对提高教师教学质量提出建议。一、教师教学存在的问题 1.缺乏前瞻性和创新性：一些教师着重于纯传授知识，缺乏对世界前沿的研究和理解，难以将知识与实际应用相结合。虽然他们能够提供过去的知识，但对于未来的发展往往毫无准备。 2.知识更新速度慢：很多教师在大学毕业后就离开了学校，没有接收到新的知识和教育方式。因此，一些老师在教学中会忽略一些最新的研究发现和理论进展，并且缺乏应对新的技术和改变的能力。 3.教学不合理：有些老师缺乏教学经验或者教学理念上与学生的需求不符，盲目去实施教学计划，对学生需求不具备敏感性。 4.过多的纸面工作：在一些学校，教师需要背负过多的行政责任，如填写报告、评估和各种申请。这种情况会耗费很多时间和精力，使得他们无法集中精力进行教学，并且会使得他们不会花时间准备教学材料。

二、改善教师教学方法的对策 1.加强培训：针对教师存在的知识局限和教学能力不足，学校可以定期举行培训课程，通过提供丰富的学习机会，让教师了解新的知识和教育方式以及新的课堂管理技能，并提高实践能力。 2.推行项目式教学：改变传统的教学方式，让学生参与到实际项目中，探索学习，更灵活的完成任务和实践，提升学生自主学习能力，同时也扩大教师教学视野和思路。 3.提高沟通和合作能力：通过小组学习和合作，建立良好的师生沟通关系，让教师和学生之间通过反馈学习效果，调整实践方向改善教学方法和材料，优化教学过程和教学效果。 4.减少行政工作负担：学校应该合理分配教师工作负担，降低过多的行政工作负担，让教师可以更加专注于教学工作，同时也可以提高其对学生课堂管理和教育实践的支持。三、提高教师教学质量的建议 1.教师应该定期结对互评，共同学习，共同提高。 2.教师应认真对待学生的反馈意见，并根据反馈意见及时调整教学方式。 3.教师应考虑学生的不同需求和能力水平，根据不同的学生定制课程，培养他们的自主学习能力。 4.教师应注重与同行和不同领域的专家交流合作，了解当前的最新教育研究方向和未来的发展趋势，与时俱进，改进教育方法和实践。

在教学过程中存在的主要问题及对策

在教学过程中存在的主要问题及对策一、教学过程中存在的主要问题在教学过程中，教师常常面临着一系列的问题。以下是教学过程中经常出现的主要问题： 1. 学生参与度不高：有些学生缺乏兴趣，对学习缺乏热情，课堂上缺乏积极参与和互动。 2. 学生理解差异大：班级中存在各种层次和能力的学生，导致有些学生跟不上课堂进度而另一些则表现得相对容易。 3. 教材内容单一：有些教材内容单调，难以激发学生的兴趣和思考能力。 4. 缺乏个性化教育：课堂往往只注重集体性的普及，忽略了个体差异化的培养。 5. 评价方法简单机械：大部分考试依然采用传统的笔试模式，对于学生全面能力的评价较为局限。 6. 教师讲授方式固化：不能适应时代发展和多元化需求，仅以讲授为主导，在某种程度上制约了学生综合素质的提升。二、针对问题提出的对策为了克服和解决上述问题，我提出以下一些对策，以期提高教学质量和效果： 1. 激发学生兴趣和参与度 - 创设情境：尝试通过丰富多样的情境、案例或实践活动等方式，创造一个有趣的学习环境。 - 多媒体辅助教学：运用多媒体技术进行课堂展示，并结合视频、音频等资源，提升学生的视听感受。

- 互动教学：鼓励师生互动，使用小组讨论、角色扮演、游戏等活动形式培养学生积极参与的意识。 2. 个性化教育和差异化教学 - 组织分层次教学：将不同能力层次的学生分别组成小组进行分层次授课，以满足每个学生的个性化需求。 - 设置拓展任务：设计一定难度的拓展任务或开设选修课程来满足部分优秀学生进一步深入研究和挑战自我的需求。 3. 丰富多彩的教材内容 - 引入多种资源：除了教科书，引入实物、图片、视频、文献等多种资源来丰富课堂内容。 - 科技与教育融合：利用网络和在线学习平台的资源，提供更多丰富有趣的学习材料。 4. 实施全面评价 - 多样化评价方式：结合课堂讨论、小组活动、项目作业等形式，综合评价学生的表现和能力。 - 学生成长档案：建立学生成长档案，对学生的个人成长进行记录和反馈，以促进他们全面发展。 5. 有效更新教学方法和策略 - 推广翻转课堂模式：通过将课堂主题概念讲授转移到课后自学，将实践操作和深化理解的环节放到课上进行指导和辅助。 - 采用项目制教学法：通过设计具体实践性项目，激发学生的动手探究兴趣，提高实际应用能力。

教学中存在的问题及对策

教学中存在的问题及对策目前在新课程教学中发现，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化,但是随着新课程实践的深入，一些深层次的问题也随之出现。一、存在的问题问题一：情境创设不当，缺少针对性数学教学中,选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，是非常重要的环节.据不完全统计，80％以上的课都是从生活中或创设情景引入，其中有很多精彩的案例，但有些也有牵强之感。部分教师过于注重教学的情境化,为了创设情境可谓是“冥思苦想"。好像数学课脱离了情境,就脱离了儿童的生活，就不是新课程理念下的数学课。事实说明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，由于诸多原因，情境创设往往“变味”、“走调”，缺少针对性，失去了应有的价值. 问题二：合作形式滥用，缺少实质性. 合作学习是新课标所倡导的学习方式。合作学习是学生的一种需要，一种发自内心的合作欲望,是确实有合作必要的选择，而不是教师认为什么时候合作就什么时候合作.有的教师一提出问题,马上组织学生合作讨论，有的学生还不知道干什么，因此看似“热热闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”；有的课合作次数过多，反而削弱了师生间信息的交流与反馈，使教学目标无法在40分钟内完成；有的合作学习，教师为急于完成预设的活动，在学生意犹未尽时就终止合作,使合作

成了”中看不中用”的花架子。问题三：教学方式呆板，缺少启发性有的数学课堂教学把传统的”满堂灌”变成"满堂问".“知不知”、“是不是”、“对不对”、“怎么样”、“好不好”、“还有吗？”……之类的毫无启发性的问题充斥课堂,一方面把整体性的教学内容肢解得支离破碎，从而大大降低了知识的智力价值;另一方面把对话变为问答，课堂上一问一答，形式呆板，表面上师生、生生在互动，实质上是用提问的方式去“灌”。学生很少提出自己的问题，思维仍在同一水平上重复，师生、生生没有真正动起来.就像涂长顺老师说的，由原来的“填鸭子”到现在的“问鸭子”了。就会造成评价的失真。这主要是未能掌握激励性评价的“度”而造成的。二、今后的教学对策 1、课堂教学过程应是师生生命互动成长的过程，以师带生新课程对课堂教学提出了许多新的要求，其中应该特别关注的是具有生活性、发展性、生命性。基础教育课程改革的核心观念是：促进每一个学生的发展.那么在课堂教学中如何看待自己的教育对象，是否诚心诚意的把学生视为学习的小主人——一个个具有个性且是鲜活生命的人，这是教学的关键问题。在教学时,作为教师应该根据学生的实际情况及自身的特点灵活的运用教材的内容，根据区域特点对教材进行再创造，即有选择性地删减，更注重以人为本，变不利为有利,从学生的实际基础为出发点展开更好的教学。

教学方面存在的问题及对策分析

教学方面存在的问题及对策分析教学方面存在的问题及对策分析教学是实现教育目标的途径和手段，是重要的社会工作。然而，在教学过程中，往往存在一些问题，如低效教学、缺少趣味性、重视课本知识而轻视实践等，这些问题影响了教学效果。下面从三个方面分析教学中存在的问题及对应对策。一、教学效率低教学效率低是一个普遍存在的问题。教学效率低的表现主要是学生的学习成绩不理想、学习兴趣不高、学生听课质量差等。教学效率低的原因是多方面的，如教师教学内容难度高、课堂氛围不佳、教学方法单一等。为了提高教学效率，教师可以通过以下方式解决： 1.差异化教学教师应该以学生为中心，实施差异化教育。针对不同学生的兴趣、理解能力以及学习能力制定个性化教学方案，提高学生的学习效果。 2.采用互动性教学教师可以采取互动性教学方法，例如座谈、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。二、缺少趣味性

缺少趣味性是一个普遍存在的问题，许多孩子对学习缺乏兴趣，这是学习乏味所带来的负面影响。为了解决这个问题，教师可以采取以下措施： 1.采用活泼的教学方式教师可以采用互动教学方式，培养学生的学习成果，以及识别不懂的地方，并将课程教学过程转化为互动，并鼓励人管家讨论。这样可以让学生更感兴趣，并增强他们的创造力。 2. 注重学生的实际经验教师在课堂上可以采用丰富的根据学生实际经验的教学案例以及课程主题，以期激发学生的兴趣和好奇心。三、重视课本知识而轻视实践这是教学中存在的另一个普遍性问题，它表现为教师们更重视知识的掌握而不关心如何让学生获得实践经验。为了解决这个问题，教师可以采取以下措施： 1.注重实践经验的重要性教师可以向学生介绍实际上重要方面的知识，并将实际情况与理论联系起来，以帮助学生更好地理解课程中的知识。 2.创设实际情境教师可以通过各种形式的实践活动，如实地调查、实验、小组演练等，让学生通过实际操作获得更多的经验，学习因试错而积累的经验，自主学习。

教育过程中存在的问题及对策

教育过程中存在的问题及对策一、背景介绍教育是社会发展的重要支柱，对一个国家乃至整个世界都有着深远的影响。然而，在教育过程中，我们也不可避免地面临着一些问题。本文将探讨教育过程中存在的问题，并提出一些应对策略，以期改善现状。二、知识灌输式教学模式传统的知识灌输式教学模式长期以来被普遍采用。在这种模式下，老师起着主导作用，将大量知识直接传递给学生，并通过强调记忆和死记硬背来评价学生的能力。然而，这种单纯追求考试成绩和信息获取的方式忽视了培养学生创造性思维、实践能力和批判性思考等更为重要的能力。针对这个问题，我们可以采取以下对策： 1. 引入互动式教学：鼓励与合作伙伴进行互动交流, 参与小组活动以及辩论等形式引导学生独立思考。 2. 培养批判性思维：教师可以提供不同观点的案例和问题，鼓励学生分析并辨别事实和观点的正确性。 3. 鼓励创新实践：为学生提供更多实际应用场景，通过科学项目、社区服务等方式培养他们解决问题的能力。三、应试教育带来的压力在许多地方，考试成绩被视为衡量一个人能力与成功的唯一标准。这导致了过度竞争和极大的压力。有些学生甚至因此失去了对学习的热情和创造力，并容易出现心理健康问题。针对这个问题，我们可以采取以下对策：

1. 多元评价体系：除考试成绩外，引入其他评价指标如课程设计、小组合作、实践表现等，在全面评估学生成绩时给予适当权重。 2. 情感辅导与关怀：建立完善的心理辅导服务体系，在态度上鼓励积极向上、健康发展，并及时倾听家长及学生关于教育方面及个人成长中遇到困难与挫折方面进行沟通与协调。 3. 培养兴趣和爱好：通过提供丰富多样的课外活动，让学生发展特长、培养兴趣，为他们提供逃离应试教育压力的机会。四、教师素质与专业发展教育是人才培养的过程，优秀的教师是推动教育进步的核心。然而，在现实中，我们也面临着一些严峻的问题。一方面是缺乏高素质和专业化能力较强的优秀教师；另一方面是部分老师停滞不前，未能紧跟时代进步而止步于传统方法。针对这个问题，我们可以采取以下对策： 1. 强化教师培训：加大对初级教育从业者以及正在服务中老年代表性名校进行研修, 比如定期组织开展培训课程, 增加线上线下资源等渠道拓宽广度完善。 2. 鼓励创新与研究：设立相关奖项或经费支持措施鼓励优秀学问成果产出/知识分享特别在科研创新方向进行重点资金倾斜。同时, 学校要加强对教师的督导与评估，及时发现和解决问题。 3. 推动教育信息化：利用现代科技手段和平台，提供在线学习资源、交流平台等新兴工具，让教师掌握最新的教育理论和方法。五、家庭教育的缺失优质的家庭教育能够为孩子提供更好的成长环境和培养方式。然而，在一些家庭中，由于父母忽视或缺乏相关知识，无法有效地参与子女成长，并培养良好的学习习惯和品德素养。

教学中教师存在的问题及对策

教学中教师存在的问题及对策随着时代的变迁，教学模式也在不断更新和改进。然而，在教学中，教师面临着各种各样的问题。这些问题可能源于教学经验的缺乏、教育理论的了解不足、个人态度不正确等等，对教学过程产生了不利的影响。本文将介绍教学中教师存在的问题及应对策略。一、教学目标的设定问题在教学过程中，教师经常会遇到教学目标不够明确的问题。如果教学目标不够明确，学生们会感到困惑，也会降低他们对知识的掌握程度。要避免这种问题，教师应在教学之前制定明确的目标，并让学生了解这些目标。这样可以帮助学生明确自己所需要掌握的知识范围，并且更好地控制学习进度。二、教学方法的运用问题教学方法的应用也是教师在教学中经常遇到的一个问题。如果教学方法不恰当，会导致学生无法理解所授知识，甚至会产生学习焦虑。因此，教师应选用合适的教学方法。例如，对于抽象的知识点，可以采用图表、故事等形式让学生更好地理解；对于实践性比较强的知识点，可以进行模拟实验，让学生亲身体验。此外，教师还应注意调整教学方法，使得学生能够得到最佳的学习效果。三、教学内容的设计问题

在教学内容的设计上，教师也存在一些问题。如果教学内容设计不当，会影响学生的学习动力和学习效果。因此，教师应该根据学生的掌握程度和理解能力，制定合理的教学内容和进度。在设计教学内容时，教师还应该关注实用性，注重将所学知识与实际生活联系起来，便于学生应用于实际生活中。四、教学评价问题教学评价问题也是教师在教学中经常遇到的问题之一。如果教师评价手段单一，评价体系不完备，会影响学生的学习动力和学习效果。在评价学生时，教师应该采用多种评价手段，如答题、口头交流、作业等，并注重评价的全面性和科学性，以便让学生能够全面掌握所学知识点，避免出现短板。五、教师态度问题教师的态度也是影响教学效果的重要因素。如果教师态度不和善、不热情，会影响学生的学习兴趣和学习效果。因此，教师在教学过程中应该保持良好的态度，以鼓励学生探索，激发他们的学习热情。教师还应该在教学过程中尊重学生的差异性和个性，注重与学生之间的沟通，建立一个平等、合作的教学环境。综上所述，教学中教师存在很多问题，但只要教师在教学中保持积极的态度、灵活的教学方法、科学的教学评价、合理的教学内容设计和恰当的教学目标，就可以有效地提高教学效果。因此，教师可以参考以上提到的应对策略，不断改进自身的教学方式和教学理念，为学生提供更加优质的教育服务。

道法教学中的几个困惑及对策

道法教学中的几个困惑及对策引言在道法教学中，教师们常常面临着各种困惑。本文将探讨这些困惑，并提出相应的对策，以便更好地进行道法教学。问题一：学生理解困难学生在学习道法时，经常遇到理解困难的问题。这主要有以下几个原因：学术性质道法教学是一门深奥的学科，其中涉及许多抽象的概念和原理。由于学术性质的特殊性，学生可能很难理解这些概念和原理。语言限制道法教学通常使用一些古老的语言和文献，这对于现代学生来说可能过于陌生。学生们可能需要花费更多的时间和精力来理解这些古老的语言。缺乏实践经验道法教学中很多概念和原理需要通过实践来理解和应用。然而，许多学生缺乏实践经验，导致难以理解这些概念。针对这些问题，我们可以采取以下对策： 1.简化学术概念 –将复杂的概念简化为易于理解的形式，用通俗的语言解释相关知识点。 –通过实例和案例分析来帮助学生理解。 2.提供多样化的学习材料 –提供与道法教学相关的现代文献，以补充古老的经典文献。 –制作学习视频、PPT等多种形式的教材，以满足不同学生的学习需求。 3.强调实践环节 –组织学生参观实践活动，让他们亲身体验道法的实际应用。

–安排道法实验课程，帮助学生更好地理解和应用相关概念和原理。问题二：学生学习动力不足在道法教学过程中，学生可能会出现学习动力不足的情况，这主要有以下原因：考试压力学生在学习道法时，可能会感到考试压力太大。由于道法教学中需要大量的背诵和记忆，学生可能会因考试而产生学习动力不足的情况。实用性不强相对于其他学科，道法教学的实用性可能会受到质疑。学生可能会认为学习道法对他们的未来职业发展没有太大帮助，导致学习动力不足。缺乏兴趣对于一些学生来说，道法教学可能过于枯燥和无趣。他们可能认为这门学科不具有吸引力，导致学习动力不足。为了解决这些问题，我们可以采取以下对策： 1.考试灵活设置 –通过改变考试形式和内容，减轻学生的考试压力。可以增加开放性问题或考察学生对道法知识的应用能力。 –引入实践环节，将实践能力纳入考核体系。 2.强调实用价值 –指导学生了解道法教学在社会中的作用和价值，以提高学习的积极性。 –邀请成功的道法专家或从业者来进行实践经验分享，增加学生对道法实践价值的认识。 3.创设有趣的学习环境 –采用多媒体教学手段，制作有趣的课程内容，提高学生的兴趣。 –引入案例研究和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。问题三：教学资源匮乏道法教学过程中，教师可能会面临教学资源匮乏的问题，这主要有以下原因：

新课标教学过程中的困惑及应对策略

新课标教学过程中的困惑及应对策略困惑一：我们倡导新课程下的新型学习方式，鼓励学生自主、合作、探究性的学习，但是，低段学生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，有的小组是好学生一统“天下”，而学困生则“袖手旁观”；有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。对策：(1)在讨论前，或先明确分工再合作，使每个成员都可以发挥自己的特长，既快又好地完成任务；或先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。(2)精心选择合作学习的内容。选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的认识，有不同的发现等，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学习很难解决的。这样，才能把学生的个体差异变成一种教学资源，学生才会积极参与合作学习，才会收到相互启发的功效。(3)加强对合作学习的指导。小组合作学习时，教师不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到小组中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。教师还应考虑学生需要什么，如何去引导他们，从而灵活地组织安排下一个活动。困惑二：传统观念下的课堂环节观与真实课堂教学的矛盾。以往的教学，考虑环节是否完美，是否紧凑。而真实的教学中以学生的体验、探索为主，由此产生许多预料之外的新情境、新因素、新问题，教师要改变固定课堂环节观，做到以学定教，最大限度地满足学生的学习愿望，让师生产生积极的交流，产生互动。然而在实际教学中，学生的表现欲

强烈，从而往往出现拖堂现象，完不成教学任务，甚至降低课堂效益的现象。对策：我们尝试引导学生共同将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其他的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交与老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。困惑三：教材将“基础训练”改为“积累·运用”，它使语文的人文性体现得更为充分，而在语文的工具性方面，则显得导向欠明，这样让教师难以准确把握工具性训练的度，尤其针对青年教师来说，就显得难度更大，这便成为一线教师的一大困惑。对策：在语文学科中，无论是“人文素质”，还是“工具素质”，都不是独立于语言文字之外而抽象存在的。教师在教学中，就是要踏踏实实地进行必要的语文基础训练:字要端端正正地写，词语要一个一个地积累，句子要一句一句地理解，课文要响亮流畅地朗读，话要正确连贯地说，作文要通通顺顺地写，该背诵的好文章要老老实实地背诵……当然更要重视引导学生做大量的课外积累，扩大知识面。语文课程标准是每个教师语文教学的指航标，把握目标，准确定位，并将新课标的精神运用于自己的教学实践，一定会从中感受到领悟新课标真谛所带来的喜悦。

教学过程中常见问题及对策

教学过程中常见问题及对策 - 一个和谐的班集体.师生关系起着至关重要的作用。在教学过程中，教师与学生肯定会有各种各样的问题，能否正确有效地处理好师生之间的问题直接决定到师生关系的优劣，以下就教师常遇到的几个问题谈谈我的认识以及对策. 一、上课学生睡觉怎么办？学生上课打盹睡觉的原因是多方面的,主要的原因我总结有以下几个原因：（1)、学生听不懂，学不会，不愿学.在一个班级里总有一些学生因为贪玩或者其他原因，没有及时的跟上老师的进程,结果到这些人听不懂了不想学，破罐子破摔,加之农村部分家长对孩子要求不高，家庭教育没有跟上，部分学生到学校没有有目标感觉就是为了混日子，学习态度也不端正上课不是睡觉就是说话违反纪律，老师的教育批评也不是一次两次能见效的，而且可能会引起反感，渐渐的他们也就成了被我们这些老师遗忘的群体，听课如听天书，不睡觉干什么，这是很自然的事情。解决方法：建议我们老师及时发现这些被遗忘的差等生,其实孩子的们的智商都相差不了不多，作为老师，我们有责任主动的帮助这些学生, 让他们树立学习的信心，可以在课堂上让他们解答一些简单的东西，并及时的鼓励他们。,当然还得给他思想交流和关爱，慢慢地感化他们，当然我们得付出许多的时间和精力。（2）、学生没休息好.原因：住校生熄灯后在寝室开"卧谈会"，或者用手机上网。白天作业又多，课又多，一到下午学生都已经很疲倦。有的时候我真的觉得现学生是很累的啊,课桌上的，书也是越来越多，每科老师都要抓质量，，都是学生过来的，作为老师我也很理解，学生有许多的作业要完成,主科花了很多时间，到了下午上地理课的时候我发现一些成绩好的同学也表现出很想闭眼睡觉也尽力让自己不睡的表情.解决方法：建议我们这些任课老师有时间坐下来,一起商议如何提高孩子的积极性，如何给孩子们减负，多给孩子一些休息时间. 教

数学教学存在的问题及改进措施

数学教学存在的问题及改进措施数学教学存在的问题及改进措施1 兴趣是学习的最好的老师，所以改变小学学生对小学数学的学习态度，改变以往小学生对数学存在的偏见和讨厌，让学生懂得数学的价值和意义，使学生找到学习数学的乐趣和动力，这样就能使得学生在学习数学的过程中产生了良好的教学效果，取得理想的成绩。所以希望教师在教学过程中能够合理的利用多媒体，响应新课改的要求，进行有特点的教学活动，改善学生们的教学环境和学习态度，使得小学数学的教学质量出现一个新的高度。一、小学数学教学的现状１、缺少老师和学生之间的互动，忽视了学生的重要作用：在数学课堂教学中，始终以老师为主体。老师带领学生进行数学教学活动，却没有给学生自主学习和独立思考的机会，老师利用黑板和粉笔进行教学，对课本进行了详细的介绍和讲解。但是在这个过程中，学生只关注了黑板上的画面，并没有去认真的思考问题，更是没有对其进行独立的研究。学生只是在老师的引导下，对课文进行了简单的和表面的了解，在老师的牵动下对问题进行回答。虽然这种学习方式能很快的将学习内容讲解完毕，但是却忽略了学习的渐进性特点，学生也没有从这样的教学模式中学习到什么技能和思维方式。２、学生缺乏一定的创新意识和创新能力：小学数学的难点就是由于小学生还处在一个心智发展的阶段，在此时缺乏一定的想象力，所以很难将抽象的数学图案和理论知识结合起来。但是数学知识他本就有具体性，即如果把抽象的数学图案转换成一定的数学模式，就会将知识具体化，形象化，这样有助

于学生将数学概念形象化，容易将数学概念和数学现象结合起来，有助于学生能够更好更快的接受复杂的几何图案和数学公式，并且很清晰的找到彼此之间的联系，也培养了小学生们独立自主的创新意识以及创新能力。３、教学资料单调，学生缺乏探索的领域：小学教师进行教学活动的资料基本上都是来自于教材，教师并没有去利用其他的工具进行详细的了解，即这样获取的数学知识的内容就会很少，根本不足以让学生真正地感受到数学文化的博大精深，学生走不进数学的天地，也就不能引起学生的兴趣。更甚者会给学生造成一知半解的局面，比较抽象的知识，教师也不知道如何将知识讲的具体化，所以学生就会一直处在懵懵懂懂的状态下进行学习，影响教学效果，影响学生学生学习数学的态度。４、学生缺乏良好的学习习惯，不能真正地懂得学习的真谛：像数学这种具有一定难度的学科，需要学生进行定时的预习和复习，并且需要多做一些课外的辅导功课。但是小学生面对着大量的学习计划和学习任务，只是一心的进行做题，并没有进行合理的规划，本来学好数学就需要大量的学习时间，但是学生却在故意和不经意中减少了原本属于学习数学的学习时间，这就导致了学生学习数学效果不佳的现状［１］。二、改善小学数学教学现状的有效策略１、运用信息技术手段促进数学概念教学：小学数学新课程标准中明确指出恰当运用现代信息技术，提高教学质量。运用现代信息技术是新课程所努力倡导的。许多研究也表明运用恰当的现代信息技术对于数学课程内容、数学教学数学学习等方面都会产生积极的影响。例如，在学习几何图形的时候，教师可以利用多媒体将复杂的几何图形用一种运动的形式表现出来，