课题结题报告范文多篇

课题结题报告范文多篇

为了增进我县中小学立项课题的深入研究，认真做好结题工作，撰写好结题报告，现搜集以下结题报告范例，供老师们在课题研究中参考和鉴戒。

课题结题报告范文(一)：

厨房中的化学研究

一、研究背景

如今工业发展很快，酒酿这一传统中国食品的制作进程渐渐转至工业化，而手工制作酒酿的方法已经没有多少人了解，所以我们提出该研究课题，期望能更多的掌控酒酿的制作方法和关于酒酿的知识。

二、研究目的

我为本课题所定的目的为：

1、了解酒酿的常识，包括酒酿的来源、酒酿的别称、酒酿的发展等。

2、掌控酒酿的传统制法，能自己亲手做出酒酿。

3、学会分组研究，自己总结归纳，及时发觉不足并进行改进，最后做出总结。

三、研究资料及方法

本课题小组分成三小组进行研究：

1、【资料调查】：借助各类资料了解酒酿的来历和它的演变进程、明白社么是传统好处上的酒酿，收集关于如何制作酒酿的进程，制作出一份做酒酿所需要的原材料和制作进程，为问卷和实践小组服务。

2、【问卷调查】：设计一份问卷，其中应包括调查者是否吃过酒酿，是否爱好吃酒酿和对酒酿味道的评判，对酿的来历的了解，并且

是否了解酒酿的制作进程。然后完成这份调查，并且进行统计，得出结论。

3、【实践操作】：动手实践，在掌控如何制作酒酿后，尝试着

自己收集材料，依照步骤制作酒酿，完成制作后能明白自己的成品是否

存在缺点，并进行反复尝试和改进。

五、研究进程

研究分四个阶段进行，估计9周完成。

第一阶段：针对【资料调查】开始收集资料，能够透过询问身边

的老师同学或家长，也可透过网络、电视节目、报纸及杂志来获取信息，最后以PPT的情势或以打印稿的情势完成。

估计2周完成

第二阶段：针对【问卷调查】与【实践操作】，开始着手与问卷

的制作和关于酒酿的制作。

估计2周完成

第三阶段：针对【问卷调查】开始发放问卷，并且收集问卷;

【实践操作】开始对完成的酒酿进行评判与改进。

估计3周完成

第四阶段：针对【问卷调查】与【实践操作】得出的结论进行总

结与归纳，做出最后的小结，最后以打印稿的情势完成。

估计2周完成

六、研究成果

第一我们课题【资料调查】小组开始着手寻觅资料，并找到了酒

酿历史悠久，它源于汉，盛于清，是蒸熟的糯米拌上酒酵，发酵成的一

种甜米酒，而且在各地都有不同的别称醪糟、甜酒、甜米酒、糯米酒、

江米酒、酒糟等，还知道了酒酿甘辛温，含糖、有机酸、维生素B1、B2等，可益气、生津、活血、散结、消肿等酒酿带来的好处。

在了解了酒酿的知识后，【问卷调查】与【实践操作】小组开始

分别制作问卷和制作酒酿。在问卷中我们提出了关于酒酿历史、是否爱

好吃酒酿、是否了解酒酿的好处和如何制作酒酿等问题。在完成调查后，发觉同学们广泛听说过酒酿，且大部分同学都爱好吃酒酿，但在酒酿的

历史与制作方法方面却很生疏，在完成问卷后，同学们普遍对酒酿有了

更深入的了解。

与此同时，【实践操作】小组已经开始着手制作酒酿，在老师的

指导下，同学们都掌控了制作酒酿的步骤。经过了几周的努力，同学们

都各自有了收获，并且酒酿也有了成品。图附：

之后，在指导老师进一步的指导下，制作的酒酿有待改进，有的

糯米比较硬、有的味道较淡，在进一步的改进下完成了更好的作品。

最后，在总结了各小组的资料后，完成了一封关于酒酿的PPT附：

七、关于本课题研究存在问题的反思

在本次课题研究中，【实践操作】小组在制作进程中问题较多，

例如水温、酒酵的用量、放置时间等，但在老师的教诲下，问题一一解

决了，并获得了很好的成效。【问卷调查】小组在完成调查后，发觉同

学们广泛听说过酒酿，且大部分同学都爱好吃酒酿，但在酒酿的历史与

制作方法方面却很生疏，在完成问卷后，同学们普遍对酒酿有了更深入

的了解。透过这次课题研究提高了我们的综合素养，也拓宽了我们的知

识面，更重要的是真正学会了一项本领，我们坚信我们选取是正确的，

我们的研究是有价值、有好处的。

以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这

也正是我们在今后需要改进的地方，整体来说本次研究型课程获得了成功。

课题结题报告范文(二)：

省级课题结题报告

一、课题研究的好处、目的

(一)研究的价值和好处

1、研究的价值

校本教研，就是为了改进校园的教育教学，提高校园的教育教学

质量，从校园的实际动身，依靠校园自身的资源优势和特点进行的教育

教学研究。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特点是

以校为本，强调环绕校园自身遇到的问题展开研究。校园是教学研究的

基地，教师是教学研究的主体，增进师生共同发展是教学研究的直接目的。

校本教研是为了满足校园和教师可连续发展的需要，是以校园为

基本单位，着眼于校园的整体计划和发展，以校园实情为动身点，以具

体实践为落脚点，在上级教研部门的直接指导下，由校长、教师、学生

共同参与的，旨在提高课堂教学质量，提高教师的业务水平、科研潜力，增进师生共同发展而展开的教学研究。它侧重强调理论指导下的实践性

研究，既重视解决实际问题，又重视体会的总结、理论的提升、规律的

探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推动

策略。校本教研的基本特点是以校为本，强调环绕校园自身遇到的问题

展开研究，校园是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，就应突出

以校为本、以教师为本、以学生为本和以解决具体问题为本的

原则。

校本教研是扎根研究，需要深深地植根于教师的现实需求、现

有的生存状态和面临的各种问题当中，实现教育理论与教育实践的双向

建构，从而来追寻教育的理想为了人的发展。研究教师的生命成长是

校本教研的核心所在。校本教研是将教学研究的重心下移到校园，以

教师为研究主体，以教师所应对的具体问题为对象进行的研究活动。进

入21世纪以来，校本思潮呼吁着教育理论工作者、研究者关注教研、走向校本，以为了校园，在校园中，基于校园为特点的校本培训、校

本管理、校本课程等校本活动成为研究与实践的新领域。校本教研不

仅仅是一种观念、研究方法和实践活动，更是一种唤醒、体验，是

一种视界融会和对话文化是以校园为主体进行的，融学习、工作和

科研于一体的校园性教师教学研究活动。

本课题就是透过对校园有效展开校本教研活动的研究，进一步丰

富校本教研的体会总结，为校园有效展开教学研究，提高校本培训水平

带给必须的鉴戒。

2、本课题的研究具有重要的理论和实践好处

从理论好处上看，透过这项研究工作的展开，解决校本培训与教

师素养提升方面存在的问题，提高教师对校本培训机制和教师素养提升

的认识，强化毕生学习意识、自我发展意识和教育科研意识，探索有效

增进教师素养提升的校本培训的途径、方法与策略，从表层的物质、中

层的制度、深层的观念三个层面入手，为教师创设浓厚的学习研究氛围，首创教师自主发展空间，带给与时俱进的学习与工作时间和资源，构建

学习型校园。

从实践好处上看，透过自我反思、同伴互助、专业引领，充分发

挥校园教师群众的聪明，提高教研的质量和效益，实现教研资源共享，

建立起校本培训长效机制，努力探索出一条合适我校实际的教师自我发展、自我提升、自我创新、自我完善、自我超出之路，实现校园发展与

教师个人素养提升的双丰收。

(1)校本教研活动，是实行课程改革的需要。

2003年1月，在课程改革中明确了以校为本的教研、培训工作方向。在实行课程改革的这天，探索校本教研实行的有效途径，既是新

课程实践的需要，也是新课程顺利展开的制度保证，新课程深入推动和

广泛实验，对校园、教师提出了新的挑战和要求。校本教学研究活动能

使教师集中时间、集中经历研讨教学方法，探讨课堂教学模式，总结教

学体会。同时为广大教师带给了自我展现的平台，带给了相互学习和鉴

戒的机会;校本培训也更能针对农村校园教师的实际状态，有的放矢，

对提高广大教师的学科素养更加有效。校本教研方式更加灵活，教师间

的交换更加频繁和快捷。引导广大教师用心肠投身课堂教学改革，探究

课堂教学方法，提高课堂教学质量。

(2)校本教研活动是校园教育教学的现实需要

①校本教研活动的展开，是教师专业成长的必定需要。

新课程的全面实行要请教师跳出无反思、习以为常的工作状态，

教师不仅仅要研究教材，吃透教材，而且要创造性的使用教材;不仅仅

要有效地组织教学，而且要研究怎样让学生在课堂上主动探究、合作学

习等，教师的职责不仅仅是传道、授业、解惑。教师自身也需要得到

专门的、连续不断地专业成长，在教学中要自觉地用研究的眼光从事教

学工作。而这种研究工作仅仅依靠个人的气力是远远不够的，所以，展

开校本教研工作，不仅仅是鼓励教师个人的研究，还能够保证教师群体

之间的相互合作和共同研讨，以制度化的方式保证教师对教学的自主决策、反思和改进的权益。

②校本教研活动，是提高校园教学质量的现实需要。由于，我们

发觉目前我们校园的课堂教学现状不容乐观，教师的专业水平良莠不齐。有的教师课堂教学方法陈腐，应对新的课程改革无所适从，对课堂教学

优化还缺少行之有效的办法。很多教师还抱着给学生一杯水，教师要

有一桶水的观念不放，对自己的学科素养提升缺少必要的认识，没有

转成一种自发的、主动的行动，很多教师已经不能满足课堂教学中学生

的求知愿望。校本教研活动的展开是引领教师提高业务素养的有效途径。校园的校本教研活动经过了很长时间的积存，已经有了必须的基础，但

是很多还流于情势，浮于表面，导致先进的教学方法得不到很好的推广;同时，传统的校本教研忽视教师的主体成长，活动情势单向、守旧，忽

视教师的能动作用，不贴合新课程改革的需要，急待探索和突破。因此

我们对校本教研活动进行深入而扎实的探索，富有重要的现实好处。

(二)研究的目的

(1)透过研究，分析校园传统教研的利弊，除糟粕，纳精华，重

新定位，使其成为校园有效校本教研的有效支持点;结合新课程理念，

拓展思维，开放时空，经过研究认证，寻觅到新的合适校园展开校本教

研的有效途径和策略。

(2)教研务必以校园发展为本，强调教研工作务必从校园实际动身，环绕校园工作中的重要问题，有针对性地展开教研工作，透过解决

现实问题为校园发展服务。

(3)教研务必以教师发展为本，务必确立教师在教研工作中的主

体地位，让教师成为教研的主人。在研究进程中，增进教师构成先进的

教育教学理念，推动教师掌控丰富的教育教学技能，发掘教师潜伏的教

育教学聪明，调动教师高涨的教育教学热情，努力提高教师发觉问题、

反思现状、寻求突破的潜力，增进每一位教师的专业成长。

(4)教研务必以学生发展为本，教育是培养人、发展人的事业，

教研要研究学生，遵守学生的身心发展规律，特别要解决学生发展进程

中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对情势主义。

二、课题界定

校本教研就是为了改进自己的教学，在自己的教室中发觉某个教

学问题，并在自己的教学进程中，透过个人摸索或同伴互助，以追踪或

汲取体会的方式解决实际问题，进而进行校本培训。所谓校本培训是

指透过专家的指导，由校园发起、组织、计划的，以提高教师教育教学

和教育科研潜力，增进校园发展为目标，透过教育教学和教育科研培养

教师一种校内在职提高培训。

以校为本的校园教研培训，是将教学研究的重心下移到校园，以

课程改革实验进程中教师所应对的各种问题为对象，以教师为研究主体，既重视解决实际问题，又重视体会的总结、理论的提升、规律的探索和

教师的专业发展，是保证新课程向纵深发展的新的推动举措。

三、国内外研究现状、水平和发展趋势

以校为本是近年来许多国家教育改革的重要发展方向，或者说

是一种国际性的教育改革潮流。近30年来，不论是中央集权的国家或

地区，如法国、瑞典和中国香港特区，还是地方分权的国家，如澳大利亚、加拿大、美国等。特别是美国，在1986年以后采取校本发展策略

的地区和校园如雨后春笋，蓬勃发展。至20世纪90年代，这一改革遭

到广泛重视，并构成声势浩大的校本运动，相应的理论研究与实践探

索连续不断。在我国，随着素养教育的全面推动和课程改革的深入发展，个性是三级课程管理政策的实行，人们开始对以校为本的校园、教师发

展策略给予极大的关注。这些年来，已经有一大批有志于课程改革的专

业研究人员到中小学去探索如何以校为本展开行动研究，创造富有时期

精神和中国本土文化特点的体会。

四、课题研究的理论根据

1、建构主义学习理论。建构主义学习理论提倡在导师指导下的，以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又

不忽视导师的指导作用。导师是好处建构的帮忙者、增进者，而不是知

识的传授者与灌输者。学习者是信息加工的主体，是好处的主动建构者，而不是外部刺激的被动知道者和被灌输的对象。本课题研究，正是强调

教师在素养提升进程中，要用探究法、发觉法去建构知识的好处，并在

建构好处进程中学会如何主动去搜集、分析有关的信息和资料。

2、人本主义学习理论。人本主义学习理论认为学习是个人潜能

的充分发展，是人格的发展，是自我的发展，学习的实质在于好处学习。这种好处学习，不仅仅是指知道记忆的学习，而是指学习者所做出的一

种自主、自决的学习，要求学习者能够在相当大的范畴内自行选取学习

材料，自己安排合适于自己的学习情境。这种好处学习，包含了价值、

情绪的色彩，触及到的是全部的人而不是单纯是认知成份的参与，而且

这种学习以个体的用心参与和投入为特点，是一种自发、自觉的学习，

是从自我实现的偏向中产生的一种学习，学习者能够自由地去实现自己

的潜能，求得自己更充分的发展。这对于校本培训增进教师素养提升当中，教师人格的充分发挥、好处学习环境的创设、教师自主发展空间的

首创、校本培训长效机制的建立等具有极好的启示。

3、多元智能理论。多元智能理论认为，每个人至少有语言、数理逻辑、音乐、身体运动、空间、人际关系、自我认识等七种智能;这些智能之间既是相互渗透的又是相对独立的;教育的任务在于开发学习者的潜能，使他们得到中意的发展。突出多元性、强调差异性、重视实践性、重视开发性是该理论的主要特点。能够说多元智能理论为校本培训有效增进教师素养提升的策略体系、长效机制、评判体系的建立带给了一种全新的理论视角。

在现代学习理论的指导下，以教师的发展为本，以校本培训为载体，于实践与研究的相结合中，构建校本培训增进教师素养提升的策略体系和内在机制，将能够有效地增进教师素养的提升。

五、课题主要研究资料

(一)本课题研究的目标

1、整体目标

本课题以新课程改革为背景，改革校园现有的教学研究制度，改变教师现有的教学状态。研究出增进教师专业化成长、增进校园发展的校本培训模式。

2、具体目标

①加强校本教研制度的建设;

②研究校本教研模式，推动校园校本教研的深入展开;

③增进校园教师专业化成长;

④推动新新课程改革，提高校园教学质量。

3、发展性目标

增进教师专业化发展，增进校园的发展。

(二)、主要研究资料

1、校园校本教研制度建设的研究

①理论业务学习制度的建设。以该制度的建设增强全部教师的研

究意识。探究把课改实验、教师培训和教学研究紧密结合，实行集中教

研制度和以校为本的教研制度。透过群众交换、个人自学不断提高研

究和解决教学实际问题的潜力。

②校园教研活动制度的建设。以该制度来充分发挥教师群众的作用。按教育局现有划分，分片协作教研为主要情势，构成中心辐射、区

域协作、学科互动的校本教研格局。校园坚持展开群众备课、观课、议课，充分发挥教科室、年级组、学科备课组的纽带作用，营建严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，定期展开教师体会交换和合作研究，让教

师有机会相互学习，相互商讨，共同提高教学研究水平。

③校园教研鼓励机制的建设。透过该制度定期嘉奖教学研究成果。建立有利于校本教研展开的制度，制定相干政策，将校本教研活动展开

的状态作为评判校园、校长、教师的重要资料。对先进的教研成果和有

突出成绩的教师及时予以嘉奖和表彰。校园根据实际，定期展开群众备

课活动、教学示范活动、课改开放日活动、课改体会交换活动、课改成

果展现活动等，为教师展现自身才华、共享研究成果创设良好平台。

④课题研究管理制度的建设。为营建浓厚的校园教育科研氛围，

要请教师务必用心申报承当县级以上科研课题研究任务，针对课程改革

中遇到的突出困难和问题肯定研究专题，把课题研究和凸显办学特点、

提高办学品位相结合，做到研究目标明确、教师人人参与、研究扎实有效，增进课程改革和校园教学研究不断走向深入。

2、校园校本教研活动模式的研究

①教师个体展开的校本教研模式:教师个人的校本教研活动是参

与教研活动的条件条件，它能够提升教师的自我反思意识和潜力，了解

自己行动的好处和作用，利于改进自己的教学工作，提出切实可行的教

育改革方案，透过教学反思提高教研意识，构成在研究状态下工作的职

业生活方式。

②本校教师合作的校本教研模式:教师主动争取同伴互助，构成教师之间的多方合作互动，分享体会，相互学习，共同成长。

③以校为本的教研模式:实现科研与教研相结合，科研与培训相结合，透过课题研究模式、诊断检讨模式、骨干培训模式、问题培训模式、课改论坛模式等灵活多样的模式，提升全校教师的理论水平和业务水平。

(三)、本课题研究的主要观点与可能创新之处:

主要观点:

1、校本教研增进教师专业化成长。

①校本教研是教师反思性实践和专业成长的进程

研究和实践合一，在实践中展开研究，把自己的实践行动看作是一个研究的进程，实质是教师反思性的实践，同时教师反思性的实践也增进了教师的专业成长。

②校本教研是教师职业生活的基本方式

教师作为教学进程中的主体，其存在的好处不仅仅仅是一个知识的传授者，更为重要的是一个知识的研究者和创造者，一个教育理想的实现者。校本教研给了教师这种机会，使教师在研究状态中，不断克服工作带来的生命倦怠，体会诞生命的价值。

校本教研的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法，而是要把老师的创造潜能引诱出来，将老师的生命感、价值感从沉睡的自称意识和心灵中唤醒。

校本教研从根本上讲，是教师主体生命的投入，是教师的生命的展开进程。它是对自己教学和生命进程的展现。

校本教研是教师与新课程的对话，教师与自身的对话，教师与教师的对话，教师与学生的对话。这种对话的本质是一种知识共享，体会共享，聪明共享的价值。

2、校本教研增进校园的发展

校本教研有利于建立学习型组织，构建校园文化，解决教育教学

中的问题，提高教育教学质量，从而增进校园的发展。

创新之处:

结合本校状态，建立校本教研制度，构成校园文化;探索可操作

的合适本校的校本教研的模式与方法。

六、课题研究的主要原则和方法

(一)课题研究的主要原则

1、活动的人文性原则。校本研训要关注教师的专业发展，重视

教师的主体成长，营建严谨、务实、民主和谐的教研氛围。活动要在同

等中对话，在交换中提升。以人为本，重视教师在活动中的能动作用。

2、活动的普遍性原则:实行校本教研不是为了提高个别教师的教

育素养，而是要带动全部教师都能参与其中，共同提高，共同发展。

3、活动的实践性原则:要透过量种多样的实践活动，寻觅出合适

校园教师的行之有效的方式。

4、课题的展开还要本着实事求是的原则，从校园教师的现状动身，不凭空假想。

(二)课题研究的主要方法

1、文献研究法:对与本课题有关的研究成果进行资料收集与分析，为校园的课题研究总结定好位。

2、调查法:透过调查校园的师资状态以及校园教师参与校本教研

的现状，进行分析，采取有效计策。

3、行动研究:在不断地实践、反思中探索如何加强校本教研来增

进农村教师的专业化发展。

(1)教育叙事研究:是教师透过访谈、教学日记、现场视察等获得

研究资料，把有关生活性质的理论思想引入到活生生的教育体会当中，

并透过生活(如教与学)体会的叙述增进教师对于教育及其好处的知道。

(2)教学案例研究:是教师专业成长的阶梯，它透过典型案例的学习，增进每个教师研究自己，分享别人成长的体会。

(3)教学课例研究:是环绕一节课的课前、课中、课后所做的一系

列讨论，使教师的教育思想和新课程理念透过这一载体得到相互之间的

碰撞。

4、合作研究:是教师之间或与校外研究者组成合作研究小组，共

同视察、讨论某些特定的教育现象，并以公道的方式解决相干的教育问题。

七、本课题研究工作的整体计划

本课题研究时间为二年(2010年9月至2012年9月)。结合我校

实际，此课题研究工作共分三个阶段。

1、准备阶段:(2010年11月――2011年2月)

(1)启动广泛展开教学研究提高校本培训水平课题研究工作。

成立课题组，组织课题组成员收集、学习与本课题相干的理论资料，拟

出本课题的具体实行方案。

(2)组织教师认真学习课题实行方案，了解研究的目的好处、具

体操作方法，在理论学习、统一思想的基础上，发动全校教师参与，引

导教师调剂自己的学习与研究方向，环绕课题的主导理念展开教研活动。

(3)课题组对本校各学科组教研活动现状进行调研，了解教师参

与校本教研活动的状态，加强校本教研活动的制度建设。我们在全校老

师中进行了校本培训与教师素养提升现状调查，调查资料以下:

①你认为何是校本培训校园展开校本培训有什么好处

②本校一样展开什么样的教研活动，你爱好哪种方式的教研

③你怎样看待教研活动和日常教学间的关系

④对于在教学中遇到的问题、困难你会怎样处理

⑤你对在校园展开教研活动有哪些推荐

⑥你认为教师专业水平的提高和哪些因素相干

⑦你最愿意参加的的培训是哪一类

⑧你在教研活动中善于的行动是什么

⑨你平均每周看有关学科的学术书刊的时间是多少

⑩你对教师参加课题研究有什么看法

2、攻坚实行阶段:(2011年3月――2011年9月)

①课题研究与日常教研相结合，各学科组结合校园的课题方案，

在日常教研活动中实行研究。以学科教研组为单位，环绕本学科组学期

初肯定的核心问题展开教学行动研究。其研究的进程主要有四个阶段:a、学习资料，即针对本学科组肯定的核心问题，学习相干资料，了解行家

们是否有好的推荐，基本达成共鸣。b、广泛展开五课一研活动，具

体包括五种课型的听、评课和教学观摩等活动。c、交换研讨，包括上

教研课教师谈教学的假想、反思教学进程等，听课教师对照所学的新课

标新理念展开教学评议等。d、总结和深入反思。对学科教研进程中收

集到的所有资料进行整理，完成论文撰写，并深入反思问题解决状态与

摸索后续研究工作。个性强调每个阶段都要重视资料的收集、归档。校

园课题组还将结合几个生本实验班展开的各种生本教育研讨活动，收集、积存各种教学课例、教学设计、教研论文等资料汇编成册。

②展开行之有效的校本集中培训与自培活动。课题组定期举行集

中或自培研讨活动，要求参与研讨的教师环绕主题多实践、勤记录，及

时收集典型材料，进行总结交换。重视信息的反馈与收集，及时听取各

方面的推荐和意见，分析、整理、归纳研究资料，进一步修正和完善本

方案。

③寻求专家引领指导。根据课题研究进展状态，在教研员和专家

的指导下展开校本教研专题研讨活动，课题组成员及时收集资料(学习

资料、研讨记录等)，建立归档制度。及时做好课题研究的资料收集、

汇总工作。

3、总结阶段:(2011年9月――2012年4月)

①展开教学活动的方案、安排、教案、课件、总结等资料收集整理。在各课题组成员已获得研究成果的基础上，进行分析、反馈、总结

提炼、挑选、整理，汇编课题研究总结报告及相应的论文、个案集、课

堂教学实录(视频)、展开校本教研活动的图片等。

②进行成果鉴定及推广研究。

竹溪县继教中心肯定我校为本课题试点校园，到达以点带面，总

结体会，逐渐推广的目的。为此在实行进程中，校园每学期都开好两次会，即学期初各教研组计划交换会，学期末各教研组工作总结会。日常

的校本教研活动要做到七有、六保证、五个一、五上好、四组织的基

本要求。七有:校园、年级组、学科组每学期教研活动要环绕校园研究

课题和常规教学做到有组织、有计划、有总结、有记录、有反思、有收集、有评比。六保证:校园、年级组、学科组每学期教研活动要环绕校

园研究课题和常规教学做到保证时间、保证人数、保证资料、保证质量、保证经费、保证考勤督查。五个一:每位教师讲好一节公布课，写一篇

优秀教案，发表一篇教学论文，说好一节课，教学有一种新突破。五上好:环绕校园研究课题和常规教学:每学期学科带头人上好教研带头课;

骨干教师上好教研优质课;校级名师上好教研示范课;外出学习教师上好

教研汇报课;新进教师上好常规提高课。四组织:校园、年级组、学科组

要环绕校园研究课题和常规教学高质量组织下列活动:每周组织好学科

教研活动;每个月组织好年级组教研活动;不定期组织好校园教研活动;

创造机会组织好教师外出学习。总之，校本教研就是要结合校园实际，

找准问题，以活动为载体，使问题化为

体会。

八、本课题研究的具体做法

(一)认真组织学习，提高教师的理论素养。

课题研究期间，课题组屡次召开全部课题组成员及学科组长会议，明确课题研究计划、各阶段研究任务;校园为每位教师购买了一本魏书

生教育教学理论专著，并订阅了《十堰教育》、《湖北教育》等各类教

育期刊，还在校园网上添加了校本教研专题，开设了教师园地专页，

为教师的优秀教学设计、反思、案例、论文带给广阔的展现平台，并且

链接带给他校相干资料和资源供老师们学习和研究。各学科组每周五举

行一次业务学习，要请教师每周精读一篇文章，并做好学习摘记、撰写

心得体会、展开交换活动，切实提高教师的理论水平，帮忙教师掌控教

育动态，丰富课题研究的理论根据。透过系统学习，课题组老师的研究

和实践潜力得到了较大的提高，对研究的具体操作流程，研究方法，做

到了心中有数，能不断用新思想、新观念来指导课堂教学实践。

我们还透过量种途径加强教师培训，主要有组织课题研究人员参

加课题研究辅导专家讲座;组织青年教师参加网络远程教育技术培训，

提高现代教学理念和教学设计潜力;组织校园全部班主任参加县继教中

心举行的班主任培训，提升班主任执教艺术;鼓励骨干教师走出去学习

体会，2010 2012年校园共安排了3名教师参加了湖北省小学骨干教师

为期30天的异地跟岗学习培训，15名教师参加了湖北省农村中小学教

师培训提高培训，20名教师参加了因特尔未来教育基础课程培训;两年

来共计38名校级骨干教师参加湖北省国培计划农村中小学教师远程培训;2011年暑期还安排了全部英语学科教师参加了英语培训。同时做到

集中学习与个人自学相结合，并把学习活动做到常常化，要求每位教师

根据自身教学实际，自学相干理论知识，更新现代教育理念。经过培训，老师们整体教研水平有所提高，为广泛展开教学研究奠定了坚实的基础。

(二)加强教研活动，用心参加外出学习。

1、我校坚持展开校本教研活动，并构成了有效的学科研讨制度，为教师的交换互动搭建平台。具体做法是:在每周五的群众备课暨业务

学习会上，上教研课的老师先要在学科教研组里说课，把教学设计思路

说给其他老师听，其他老师要提出评课及改进提高推荐。

2、展开同伴互助式研究学习。我校年轻教师较多，而且每年都

会新进一批教师，为了让他们尽快适应校园的教育教学，提高教学质量，校园要求每学期的校内教学研讨课以同课异构的情势展开。第一由体

会丰富的中、老年教师和青年教师一对一帮扶备课，共同商讨、制定出

教学环节;然后由年轻或新进教师按设计好的教法进行教学;之后再由大

家评议，提出修改意见;最后由该教师再进行第二次教学尝试提高。这

种教了评，评了再教的训练方式不但能加快教师的成长，而且也扎扎

实实地将本课题研究落到实处，使大家对如何广泛展开课堂教学研究，

有效地提高校本培训水平有了更深的认识。2010年10月，我校的刘雪

云老师被推选参加了十堰市优秀教师语文观摩示范课教学;2011年4月，谭宗香老师被推选参加了十堰市优秀教师科学观摩示范课教学，2011年

5月，李平老师被推选参加了十堰市优秀教师数学观摩示范课教学，

2011年10月，吴海云老师被推选参加了十堰市优秀教师语文观摩示范

课教学，她们均获得了较好的成绩，遭到了听课者的一致好评。

3、走出去，请进来是提高本课题研究水平和理论的支持点。课题研究不能闭门造车，为了开辟眼界，丰富知识，多方学习鉴戒，两

年来我校组织中青年教师用心参加十堰市、竹溪县教育主管部门组织的

各种教学研讨、观摩、培训活动达百余人次。校园屡次组织教师外出学

习听课，外出听课学习返校后，组织展开听、评课及反思交换。使教师

们看到了同样的学情下，不同教师的教学水平和风格。

透过全部教师的不断努力，获得了长足的发展。如我校周玉芳、

唐芳、郭东辉、张平、马莉、张婧等六名教师在竹溪县第二届小学学科

教学技能大赛中，均获得县级一等奖的良好成绩。两年来，由于我校校

本培训的事迹突出，校长颜春霞、副校长汤青琼、教科室主任周叶丽均

遭到县级教育主管部门的表彰。

(三)突出五课一研，聚焦课堂。

课堂教学是课题研究的主阵地，教学设计是否有效还得透过课堂

来检验。因此，我校明确地把课堂教学作为课题研究的重点，运用各种

有效的方法，引导教师聚焦课堂。

1、实抓群众备课。教材是实行课题研究最重要的教学资源。学

期初，课题组成员认真分析所教的教材在出现方面有哪些特点存在哪些

不足如何出现更有利于学生学习我们的群众备课依照个人研究教材

群众课前对话分工拟写教案个人修改创新四步流程进行，突出写好

个人修改创新环节。为了确保群众备课活动不流于情势，校园领导常常

深入备课组进行指导，并定期检查。实践证明，透过群众备课，教师能

够更快、更好地吃透教材，从而大大减少了课堂教学的盲目性和随便性，大大提高课堂教学效率。

2、狠抓课例研究。特别是狠抓五种课例研究，即学科带头人

上好教研带头课;骨干教师上好教研优质课;校级名师上好教研示范课;

外出学习教师上好教研汇报课;新进教师上好常规提高课的课例研究。

建立比较式课例研讨和评语式点评制度，将听课、评课落到实处。

为了克服课例研究虚的病症，我们展开了平行班教师同课异构、

专家引领、录相课课例研讨教研活动。同课异构的具体操作是:先

由平行班教师分别在各自的班上同一资料的课，然后平行班老师各自说课，群众评课，比较优劣，取长补短，构成最优教法。在专家引领课

例研讨活动中，我校优先安排优秀教师外出听课，回来落后行屡次磨课，要求同学科的老师全员参与、全程听课，听后再根据评语式点

评制度的要求，真诚地给每位授课教师写出评语，评语中既要热情的肯

定其优点，又要真诚地提出改进意见。然后再根据修改意见重上一次。2010 -2011学年度我校共推出周保华、毛仁侠、刘雪云、刘婧、谢从美、李霞、乔海燕、夏春等10名骨干教师参与此项活动，不仅仅这10名教

师受益匪浅，业务水平得到明显提高，我们各学科教研组在全员参与的

进程中也收获颇丰。吴梅老师执教的六年级文言文教学示范课《伯牙绝弦》、郭东

辉老师执教的六年级英语、马莉老师执教的音乐课《粉刷匠》、

吴海云老师执教的语文浏览教学课《为中华之崛起而读书》等为我们的

课题研究带给了很好的范例。

3、有机结合，灵活教研。

2011年以课内比教学活动为契机，我校广泛展开五类课的教学比赛活动，灵活教研。抓好新进教师的达标课、青年教师的汇报课、

中年教师的展现课以及老教师的示范课，重视进程研究。透过观摩与

研究交换与评判总结与反思的情势，组织同组教师进行研讨，有针

对性地展开系列活动。老师们相互观课、议课，走进教室，靠近学生;

看教师的教学行动，学生的学习方式。

4、不断总结反思，提升教科研潜力。

著名教育家叶澜说过: 一个教师写一辈子教案也不可能成为名师，但写三年反思，有可能成为名师。每学期我们都在教师中展开随笔伴

我成长活动。引领教师结合自己的课题研究实践，用心撰写教学反思、教学案例、教学故事，引导教师将先进的教育理念与教学实践结合起来。学期末校园将教师的优秀作品结集出版，透过这项活动，很多教师的理

论功底和教学潜力迅速提高。目前，我校的教学设计、教学反思、教学

论文已行将汇编成册。

5、广泛交换，增进课题研究。

学习贵在领会，贵在交换，交换能够增进教师消化知道，为此我

们设立了课题论坛。每周五的教研组活动，各年级组办公室里充满着浓

郁的学术气氛，全部教师团圆一堂，或环绕课题泛论自己的思想，发表

独到见解，撞击思维的火花;或交换各自撰写的教育随笔，反思各自的

教学行动。很多教师感叹: 听君一席话，胜读十年书。课题论坛为教

师素养的提升带给了广阔的平台，每一次都有不同的经历，每一次都有

不同的收获，真可谓问渠哪得清如许，为有源头活水。

课题结题报告范文(三)：

农民工子弟班级的初中数学教学

一、课题提出的背景、好处

在社会经济交换频繁的这天，越来越多的进城务工人员的子女也随着父母来到了城市，进入到我们的校园，而随着近两、三年上海教育政策的放开，农民工子弟在本地校园中所占的比重也日益加大，乃至显现了完全的农民工子弟班级。由于农民工子弟与本地学生学习习惯的差异，以及之前也没有知道系统的学习，所以就这就给初中的数学教学带来了困难。

针对这一状态在我们展开了对于农民工子弟班级数学教学课堂设计、作业设计的研究，这对于当下的数学教学是十分有必要，对响应我们国家的政策和我们校园之后的数学教学和发展也有着用心的好处。

1.国家义务教育基本国策发展的要求。

同在蓝天下，共同成上进步。2003年教师节温家宝总理在视察北京市知道务工农民子弟校园时写下了这句话，这是党中央、国务院对广大农民工子女的无穷关怀。农民工子女和城市儿童少年本应得到同等的尊重，应享有同等的受教育的权益。

数学学科作为一门重要的文化课程，也是一个十分有用的工具，学好数学具有很大的作用和好处。民工子女作为一个庞大的群体，他们同样是祖国的未来和期望，是将来祖国建设的新气力。如果能建立起他们学习数学的自信心，也就会推动其他科目的学习，真正实现智力因素与非智力因素的有机结合，到达全面发展。

2.我校学生生源状态的必定要求。

我校是一所农村普通校园，位置偏僻，生源主体来自于出国打工的暂时单亲家庭和外来民工的子女。一年级到九年级每个年级都有农民工子弟，低年级的比例已到达50%，七年级本学期更是整体从期望小学转入两个班级近80名农民工子弟学生，因此全校的农民工子弟学生的比例已超过56%。他们在性情、行动习惯、学习成绩，心理素养等方面

课题结题报告范文精选八篇

课题结题报告范文精选八篇 篇一 一、研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 二、研究目标 1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。[由 https://www.docsj.com/doc/9d19151860.html,整理] 2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。 三、研究资料

1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。 2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。 四、研究对象 主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。 2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏，老师们提出来能够试试语言类游戏（比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《挑小狗》），结果孩子们很快就爱上了这些活动。 3、评优展示法：从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例，请老师们一齐观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应用于实践。这样进步十分快。如，我们在xx年x月观看了杨杰的《百变神圈》，老师们都从中学到不少东西，大家发现，民间游戏配上民族乐曲，感觉很美！xx年x月我们又观看了蒋岩岩的《齐天大圣》，我们又发现，用传统故事中的人物激发幼儿游戏的兴趣，体育游戏、表演游戏交融渗透，游戏的趣味性大大增强。就这样，大家经常交流，互提推荐，一点点提高。

课题结题报告(通用6篇)

课题结题报告（通用6篇） 在我们平凡的日常里，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编精心整理的课题结题报告，欢迎大家分享。 课题结题报告篇1 一、研究背景 《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。” 而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。耗费了超多心血，收效却不大。学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。 二、概念界定 本课题的研究有三个概念： 学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。

互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。 作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。 三、研究目标 1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。 2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。 3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。 四、研究资料 培养学生互批互评作文的潜力 本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。主要研究成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等 五、研究方法 文献研究法：透过查阅、收集有关学生作文自改潜力培养方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。 调查研究法：透过访谈、问卷等方法，对学生作文批改现状以及学生自改作文潜力进行调查研究，并加以分析综合，为课题的研究带给第一手资料。 实验研究法：以课题研究计划为目标，对各个阶段的研究不断地进行计划、研究、总结、修正，使课题研究科学、规范、合理。 经验总结法：透过对课题的研究，不断地加以总结，把获得的经验加以提炼总结，以期从中探索出一些教学规律，来指引今

课题结题研究报告范文5篇

课题结题研究报告范文5篇 课题结题研究报告范文 一、问题的提出 “美育教育应从娃娃抓起”。当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，个性是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。 传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于理解的资料。开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，资料健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，能够激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传因此，我们试图透过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要好处。选取贴近幼儿生活的艺术教育资料，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。而且透过本课题的研究，我们还注重构成园本化音乐课程。二、理论依据 建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。 三、研究目标、资料： 1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育资料。

课题结题报告范文多篇

课题结题报告范文多篇 为了增进我县中小学立项课题的深入研究，认真做好结题工作，撰写好结题报告，现搜集以下结题报告范例，供老师们在课题研究中参考和鉴戒。 课题结题报告范文(一)： 厨房中的化学研究 一、研究背景 如今工业发展很快，酒酿这一传统中国食品的制作进程渐渐转至工业化，而手工制作酒酿的方法已经没有多少人了解，所以我们提出该研究课题，期望能更多的掌控酒酿的制作方法和关于酒酿的知识。 二、研究目的 我为本课题所定的目的为： 1、了解酒酿的常识，包括酒酿的来源、酒酿的别称、酒酿的发展等。 2、掌控酒酿的传统制法，能自己亲手做出酒酿。 3、学会分组研究，自己总结归纳，及时发觉不足并进行改进，最后做出总结。 三、研究资料及方法 本课题小组分成三小组进行研究： 1、【资料调查】：借助各类资料了解酒酿的来历和它的演变进程、明白社么是传统好处上的酒酿，收集关于如何制作酒酿的进程，制作出一份做酒酿所需要的原材料和制作进程，为问卷和实践小组服务。 2、【问卷调查】：设计一份问卷，其中应包括调查者是否吃过酒酿，是否爱好吃酒酿和对酒酿味道的评判，对酿的来历的了解，并且

是否了解酒酿的制作进程。然后完成这份调查，并且进行统计，得出结论。 3、【实践操作】：动手实践，在掌控如何制作酒酿后，尝试着 自己收集材料，依照步骤制作酒酿，完成制作后能明白自己的成品是否 存在缺点，并进行反复尝试和改进。 五、研究进程 研究分四个阶段进行，估计9周完成。 第一阶段：针对【资料调查】开始收集资料，能够透过询问身边 的老师同学或家长，也可透过网络、电视节目、报纸及杂志来获取信息，最后以PPT的情势或以打印稿的情势完成。 估计2周完成 第二阶段：针对【问卷调查】与【实践操作】，开始着手与问卷 的制作和关于酒酿的制作。 估计2周完成 第三阶段：针对【问卷调查】开始发放问卷，并且收集问卷; 【实践操作】开始对完成的酒酿进行评判与改进。 估计3周完成 第四阶段：针对【问卷调查】与【实践操作】得出的结论进行总 结与归纳，做出最后的小结，最后以打印稿的情势完成。 估计2周完成 六、研究成果 第一我们课题【资料调查】小组开始着手寻觅资料，并找到了酒 酿历史悠久，它源于汉，盛于清，是蒸熟的糯米拌上酒酵，发酵成的一 种甜米酒，而且在各地都有不同的别称醪糟、甜酒、甜米酒、糯米酒、

课题结题报告范文5篇_课题结题报告范文三篇

课题结题报告范文5篇_课题结题报告范文 三篇 课题结题报告范文一篇 《儿童传统游戏的现代好处挖掘》课题结题报告 一、研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们安康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 二、研究目标 1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提

高教师的教育科研潜力。[由*整理] 2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。 三、研究资料 1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏开展改变和创新。 2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。 四、研究对象 主要选取夏____华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的进展和民间游戏的现状，为幼儿开展游戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。 2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），严密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班

课题研究结题报告范文5篇

课题研究结题报告范文5篇 1.课题研究结题报告范文 我组申报了课题《高中数学有效课堂教学》研究，经过近一年的实验与探索我们在学生学习小组的培训、小组成员的建设、学习小组的具体运行以及评价方面取得了一定的收效。 一、背景及意义 课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。受传统知识本位、考试本位的影响，当前学科教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但学科教学效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决，课堂教学的同质化现象比较严重，教师问题意识偏弱，反思意识有待强化。在一种取向于功利，止步于文化的教学生态背景下，课堂教学改革的动力机制仍然缺失，学科的特色难以凸现。 陕西省秋季全面进入高中新课程实验，可高中学科课堂仍然滞留于传统学科教学的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。在具体的学科教学实践中，对新课程背景下高中学科新课堂教学和传统课堂教学的区别，新课程标准下高中学科课堂教学的任务，高中学科课堂教学有效实施的目标、途径和方法还不太清晰。在新课程实施的具体过程中，我们的学科课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有达成实施课程标准的有效路径，因此我们提出“新课程标准下高中学科课堂有效教学研究”课题，开展实验研究，探讨高中学科课堂有效教学的基本形态，以期达成实施新课程标准的有效路径和方法。 二、核心概念界定 有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和学生的个性发展与全面发展。主要包含三个基本要素： ⑴有效果：教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，体现教学的目标达成性。 ⑵有效率：师生双方为实现教育目标而投入的时间、精力及各种

课题研究结题报告3篇

课题研究结题报告 第一篇：研究背景与目的 一、研究背景 电子商务作为新生事物，在经济、政治、文化等方面都 起到了巨大的推动作用。尤其是在互联网技术蓬勃发展的今天，电子商务更是呈现出了爆发式的增长趋势，改变了人们的生活方式和消费习惯。电子商务的普及也带动了支付体系的变革，支付工具从简单的现金到银行卡，再到如今支付宝、微信支付、Apple Pay等各种第三方支付手段，为消费者提供了更安全、 便捷和高效的支付方式。 然而，随着电子商务的繁荣，网络支付也日益面临着种 种问题，如支付中的安全风险问题、交易纠纷等，对消费者和商户来说都是一个严重的挑战。其中，网络支付安全问题是最为突出的问题之一。从支付信息泄露到账户被盗刷，支付安全问题给消费者以及商家造成了巨大的经济损失和信誉损失。加强网络支付安全的措施，成为防范和解决电子商务支付问题的重要措施。 二、研究目的 本研究旨在探讨和分析电子商务支付中的安全问题，并 从技术、管理和法律等多个角度提出解决方案，帮助商家和消费者更好地防范和解决支付中存在的安全问题。 具体来说，本研究的研究目标如下： 1、系统梳理电子商务支付中常见的安全问题，分析其产 生的原因和影响，为后续探索解决方案提供基础；

2、总结和分析国内外电子商务支付安全的技术实现和管理经验，比较其优缺点，并针对不同类型的商户和消费者，提出具体的应对策略； 3、探讨电子商务支付安全监管的现状和趋势，分析现有法律法规的不足和改进空间，为后续完善法律法规提供参考； 4、分析消费者和商家对于电子商务支付安全的认知和态度，为加强宣传和培训提供指导； 5、总结研究成果，提出具体的建议和措施，为电子商务支付安全保障提供指导和参考。 第二篇：研究内容和方法 一、研究内容 本研究的主要内容包括以下五个方面： 1、电子商务支付中常见的安全问题。本研究将围绕支付中的信息泄露、账户盗刷、交易纠纷等问题展开分析和探讨，阐述其相关的技术、管理、法律等方面的特点和影响； 2、国内外电子商务支付安全的技术实现和管理经验。具体而言，本研究将比较分析国内外电子商务支付所采用的安全技术和管理经验，包括其优缺点，为商家和消费者提供具体的应对策略； 3、电子商务支付安全监管的现状和趋势。本研究将分析电子商务支付安全监管的现状，包括相关法律法规的框架和效果，进一步分析其存在的问题和改善空间，并且根据未来发展趋势提出相应的政策建议； 4、消费者和商家对于电子商务支付安全的认知和态度。本研究将通过问卷调查等手段分析消费者和商家对于电子商务支付安全问题的了解程度和认知水平，揭示其面临的主要问题和难点，为加强宣传和培训提供参考依据；

课题结题工作报告6篇(课题结题工作方案范文模板)

课题结题工作报告6篇(课题结题工作方案范文 模板) 下面是收集的课题结题工作报告6篇(课题结题工作方案)，供大家品鉴。 课题结题工作报告1 一.问题的提出 在英语教学改革中，人们逐渐认识到合理运用电教媒体进行辅助教学，不仅可充分发挥再现性的特点，而且能够增强英语教学的直观性，使知识信息通过各种视听手段，有声有色、有静有动地再现在学生面前，使学生获得一种如见其人，如临其境的艺术感受，大大提高了教学效果。但在使用多媒体进行教学的过程中，同样不能忽视对教材的深入研究，不能改变课堂上“以学生为主体，以教师为主导”的师生关系。 随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被英语教师广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。实践证明，电脑多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。

二.课题的界定与特点 1.运用多媒体教学创设情境，激发了学生的学习兴趣。 学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。例如：牛津小学英语4A Unit3《A purse》，我运用课件设计了一段动画小故事，钱包可以说话，有三个小朋友帮助它找小主人，因为孩子的注意力不宜长时间集中，但却容易被形象生动的画面所吸引，使原本生硬的单词很生动的出现在学生面前，学生学起来倍感亲切，兴趣盎然。 2.运用多媒体，提高学生的听力和口语。 传统的英语教学中，只能通过教师自己朗读或通过磁带的录音来培养学生的听力和口语。这种教学方式较单一，不形象，而且受教师个人素质的影响。运用多媒体教学后，学生通过观看专门为课程设计的教学情景时，既可接受标准的读音训练，又能感知对话情境，通过反复看、听、读、说，从而大大提高学生的口语和听力能力。 3.运用多媒体使课堂教学容量相对增大。 英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，

课题结题报告模板8篇

课题结题报告模板8篇 课题结题报告模板1 一、问题的提出 1．问题提出的背景 课堂上教师们都喜欢那些口齿清楚，声音响亮，爱动脑筋，积极发言，敢于交流的学生。然而老师们会发现，课堂上这样的学生只有一小部分，大部分学生都是“观众”和“听众”，表现沉默，特别是农村小学里面的孩子。沉默的学生往往表现各有不同。一是没有发言的愿望，学生身在座位，心不在焉，对于老师提出的问题，漠不关心。二是没有发言的内容，学生当教师问题提出时，看似在认真思考，却不会思考，没有答案，当然也就不举手发言。三是没有发言的习惯，这些学生往往认为自己来到学校就是听老师讲课的，不是来发言的，于是稳坐泰山，似乎胸有成竹，却不举手发言。四是没有发言的勇气，生在农村，见识狭小，感觉低人一等，即使听懂了问题，有了答案，也缺乏胆量举手发言。这些沉默的学生往往被教师忽视，失去了许多对话和交流的机会，不利于这些孩子的成长。 2．问题研究的必要性。 许多学生课堂沉默已经是一个不争的事实，而且，情况还是相对严重的。首先，课堂沉默的学生人数众多。据我观察，这些沉默的学生大约占本班级学生的60％，几近三分之一，比例之重，令人惊讶，而且，似乎还有继续增加的趋势。其次，课堂沉默的学生被“边缘化”。课堂上活跃的学生备受教师的宠爱，对话交流的机会多，知识掌握得好，反过来促使这些学生更加喜爱发言，于是形成良性循环；而那些课堂沉默的学生，越是不发言，越是成绩落后；越是成绩落后，也就越是不发言，形成恶性循环；不久，发言乃至班级事务与他们似乎无关，他们已经成为班集体的“边缘人”。三是课堂沉默的学生成长受限。课堂沉默的学生因为不发言，不参与，久而久之，对学习环境产生漠视的态度，习惯一旦形成，

课题研究结题报告模板(通用5篇)

课题研究结题报告模板（通用5篇） 课题讨论结题报告模板篇1 我校于xx年3月担当了全州教育科学规划一般课题《学校课间操组织形式及内容改革讨论》的讨论工作。本课题于xx年3月形成方案，试验时间原方案从xx年3月——xx年年xx月但是由于讨论时间短推迟到20xx年11月，在整个试验过程中取得了明显成果。获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。课题能按方案进行并达到预定讨论目标。 一、把握目标，加强培训，保证课题试验工作顺当开展 本课题是在对进一步落实全国亿万同学阳光体育运动保证同学每天一小时的体育熬炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。但随着改革开放、社会经济的不断富强，同学的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对同学没有任何的爱好，同学对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的心情，更有甚者产生了恐惊心理。但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提示我们要转变对课间操的熟悉，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把同学对课间操的爱好重新找回来。xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。 作为担当全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进同学自我进行体育熬炼的习惯培育终身体育的意识，使同学在校期间把握几项运动技术和球类规章和简洁的裁判规章。又能通过试验强化老师的科研意识，增加各教研组教研的氛围。因此我们重视试验老师的学习、培训和课题可行性论证等工作。xx年5月进行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体老师参与了会议，学校领导对课题的立项表示庆贺和支持，对课题试验工作提出了详细要求，并表示将在人力、财力和时间等方面赐予大力的支持。领导的重视给课题组老师增加了试验信念，为课题讨论工作顺当开展的奠定了基础。在开展讨论工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了

课题研究结题工作报告(6篇)

课题研究结题工作报告(6篇) 课题研究结题工作报告1 我校于__年3月承担了全州教育科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革研究》的研究工作。本课题于__年3月形成方案，实验时间原计划从__年3月——__年年__月但是由于研究时间短推迟到20__年11月，在整个实验过程中取得了明显成果。获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。课题能按计划进行并达到预定研究目标。 一、把握目标，加强培训，保证课题实验工作顺利开展 本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。但随着改革开放、社会经济的不断繁荣，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的兴趣，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪，更有甚者产生了恐惧心理。但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提醒我们要转变对课间操的认识，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把学生对课间操的兴趣重新找回来。__年3月我校把传统的课间操进

行改革，并申报了州级课题。作为承担全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育锻炼的习惯培养终身体育的意识，使学生在校期间掌握几项运动技术和球类规则和简单的裁判规则。又能通过实验强化教师的科研意识，增强各教研组教研的氛围。因此我们重视实验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。__年5月举行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体教师参加了会议，学校领导对课题的立项表示祝贺和支持，对课题实验工作提出了具体要求，并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。领导的重视给课题组教师增强了实验信心，为课题研究工作顺利开展的奠定了基础。在开展研究工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和掌握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的知识。通过学习、培训，提高了教师对课题实验工作的认识，解读了新课程理念，基本掌握了实验操作程序，为课题实验奠定了较为坚实的理论基础。 二、整体规划、逐步实施，推进实验工作的有效开展 按照《初中课间操组织形式及内容改革研究实施方案》中提出的研究内容和实验的步骤，根据新课程标准的精神，科学地拟

课题结题报告通用10篇

课题结题报告通用10篇 课题研究结题报告篇一 一、课题摘要 年九月我校低年级组向区课题组申请了题为《低年级语文作业设计有效性的研究实践》并于年十月份在区级立项。 随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。本文针对传统作业出现的种种弊端，从作业设计的趣味性、个性化、实践性、拓展性等方面去反思现状并根据调查到的几种弊端分析出相应的对策，对语文作业设计有效性进行研究，从而探讨出优化语文作业设计的措施。从年十月到年七月我们课题组成员做了大量富有成效的研究工作，并取得了一定的研究成果。 本课题总体目标： 通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。 本课题研究的重点是： 1、充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，注重培养学生的作业兴趣。 2、根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力、想象力的发展阶段，学会创造性学习。 本课题的研究主要经过如下几个阶段： 第一阶段：准备阶段。第二阶段：规划设计阶段。第三阶段：教学策略的实践操作阶段。第四阶段：结题推广阶段。

通过本课题的研究，我们得出结论：在教学班中实行“作业设计有效性”的研究与实践，对于推动学生的语文学习具有不可估量的作业。 二、问题的提出 （一）课题研究的意义 该课题的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视眼下语文家庭作业的设计有一个全新的认识，同时对于学生，好的作业设计对课堂教学的收获是有益的补充，可以更全面地提高学生的语文素养和语文能力；有利于更好地做到减轻学生的课业负担，激发学生的好奇心和观察力，丰富学生的课外学习生活，培养学生发现问题、解决问题的能力。养成主动积极地学习语文知识的好习惯；有利于学生运用所学知识解决现实生活中的一些实际问题的能力。促进学生思维力、创造力、想象力的发展，学会创造性地学习。 （二）课题的提出及背景分析： 优化作业设计，实现作业设计的有效性既能巩固知识又能发展学生的能力、培养他们的创新精神与意识。《新课程标准》为小学语文教学的整体深化指明了方向，也引领和提升了语文作业设计理念。近年来，全国各地对作业设计方面的研究非常重视。但综观目前作业设计现状：传统作业设计的种种缺陷仍然有目共睹。为此，本课题组通过对大量课堂内外的作业进行调查、反思、分析归类和思考，发现了以下几种常见的弊端。 综上所述：虽然，传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海“之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。所以本课题在对目前作业的设计进行充分调查之后，吸取国内外优化作业设计的理论精华，提出相对应的对策形成合理的作业机制，从而构建科学、高效的课堂教学，促进教育教学质量的提高。 背景2：教师对作业设计有效性的困惑 在我们的课堂教学中常可见这样的情景：快下课了，教师在学生的叫喊声中慌慌张张地进教室布置作业，教师的声音常常淹没在下课的铃声以及学生的

课题研究结题报告(11篇)

课题研究结题报告（11篇） 课题讨论结题报告范文1 随着经济社会的进展，山区同学的家长绝大多数都外出打工挣钱，留守儿童的监护人绝大多数是文盲或半文盲，于是同学作业消失困难无人辅导。久而久之，他们对作业、对学习没有爱好，甚至产生厌恶心理。怎样培育同学的作业爱好、学习爱好有待解决。 结题报告 本课题与20xx年9月通过评审，被立项为市级老师小课题。项后，在校领导的关怀与支持下，课题组成成员围绕课题的讨论目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探究培育学校生作业，〔主要是语数作业〕爱好的方法和策略。经过课题组成员近一年的讨论和实践，积累了肯定阅历，获得了一些启示，引发了一些思索，现报告如下： 一、寻求解决问题的方法 我校地处较偏远山区，同学父母绝大多数外出打工，他们都由爷爷奶奶或寄养人监管，而绝大多数监管人没有文化或者文化程度较低，没有力量辅导同学的家庭作业，即使有极少数家长就近打工或在家务农，但由于他们没有文化或少有文化或没有时间和精力辅导孩子的作业。所以老师布置的作业他们只做简洁的，或干脆不做作业。加之学校生的天性爱贪玩，学习主动性差，久而久之，他们由只做简洁的作业到不情愿写作业，进而进展到不写家庭作业。随着写作业的爱好和学习的爱好慢慢地淡化，最终导致他们在学校也不情愿做作业。

这种现象在我校普遍存在，而且呈日益严峻的趋势，所以，开展此课题的讨论是迫在眉睫，刻不容缓的问题。否则将直接影响到我校的教育教学质量乃至生存大计。面对这一严峻问题，我们将大胆开展讨论，寻求解决问题的方法，为学校的进展尽一份绵薄之力，为山区的孩子献上一片爱心。同时，我们认为，假如此项讨论有所胜利，那将会为有类似状况的学校解决此类问题起到抛砖引玉的作用。由于，据我了解这种现象在我国西部经济落后地区是普遍存在的，所以开展此课题是势在必行而且具有肯定的指导意义。 而作业是老师了解同学对课堂所学学问把握程度的一个窗口，也是老师检查课堂教学成败的一个重要的反馈手段。由于学校生的贪玩天性，对作业尤其是家庭作业有很大的依靠性，往往拖欠作业，所以完成作业需要靠老师的教育和家长的监督与辅导。“爱好是最好的老师。”但爱好是后天培育出来的。要培育同学的作业爱好，首先应让同学明确学习目的，从而端正学习看法，知道为什么要做作业，为谁做作业？其次，老师在布置作业时应依据同学的不同层次，布置具有梯度的难易程度不同的作业，不能一刀切，千篇一律一个样，要让每个同学都能“啃得动、吃得饱”。最终，也是最重要的一点，就是老师对同学作业的评价。老师在客观评价同学作业的前提下，尽可能消失一些鼓舞性的话语。同学在作业中若消失了较以往有进步的地方时，老师应准时表扬，同学在得到老师的表扬，受到鼓舞后，自然就能树立起写好作业的信念，让同学养成自主作业的良好习惯。假如作业出错，切不行语言过激，挖苦挖苦，而是关心他们分析眼影，指导

课题研究结题报告范文5篇

课题研究结题报告范文5篇 课题研究结题报告范文1 随着经济社会的发展，山区学生的家长绝大多数都外出打工挣钱，留守儿童的监护人绝大多数是文盲或半文盲，于是学生作业出现困难无人辅导。久而久之，他们对作业、对学习没有兴趣，甚至产生厌恶心理。怎样培养学生的作业兴趣、学习兴趣有待解决。 结题报告 本课题与20__年9月通过评审，被立项为市级教师小课题。自立项后，在校领导的关心与支持下，课题组成成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索培养小学生作业，（主要是语数作业）兴趣的方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下： 一、寻求解决问题的方法 我校地处较偏远山区，学生父母绝大多数外出打工，他们都由爷爷奶奶或寄养人监管，而绝大多数监管人没有文化或者文化程度较低，没有能力辅导学生的家庭作业，即使有极少数家长就近打工或在家务农，但由于他们没有文化或少有文化或没有时间

和精力辅导孩子的作业。所以老师布置的作业他们只做简单的，或干脆不做作业。加之小学生的天性爱贪玩，学习主动性差，久而久之，他们由只做简单的作业到不愿意写作业，进而发展到不写家庭作业。随着写作业的兴趣和学习的兴趣渐渐地淡化，最后导致他们在学校也不愿意做作业。这种现象在我校普遍存在，而且呈日益严重的趋势，所以，开展此课题的研究是迫在眉睫，刻不容缓的问题。否则将直接影响到我校的教育教学质量乃至生存大计。面对这一严重问题，我们将大胆开展研究，寻求解决问题的方法，为学校的发展尽一份绵薄之力，为山区的孩子献上一片爱心。同时，我们认为，如果此项研究有所成功，那将会为有类似情况的学校解决此类问题起到抛砖引玉的作用。因为，据我了解这种现象在我国西部经济落后地区是普遍存在的，所以开展此课题是势在必行而且具有一定的指导意义。 而作业是教师了解学生对课堂所学知识掌握程度的一个窗口，也是教师检查课堂教学成败的一个重要的反馈手段。由于小学生的贪玩天性，对作业尤其是家庭作业有很大的依赖性，往往拖欠作业，所以完成作业需要靠老师的教育和家长的监督与辅导。“兴趣是最好的老师。”但兴趣是后天培养出来的。要培养学生的作业兴趣，首先应让学生明确学习目的，从而端正学习态度，知道为什么要做作业，为谁做作业？其次，教师在布置作业时应根据学生的不同层次，布置具有梯度的难易程度不同的作业，不能一刀切，千篇一律一个样，要让每个学生都能“啃得动、

课题结题报告范文八篇

课题结题报告范文八篇 篇一 一、研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 二、研究目标 1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。[由整理] 2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。 三、研究资料 1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。 2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关

系。 四、研究对象 主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。 2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民间游戏，重点发展适合小朋友的非竞赛性质的游戏，老师们提出来能够试试语言类游戏（比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《挑小狗》），结果孩子们很快就爱上了这些活动。 3、评优展示法：从全园评选出几个最优秀的民间游戏活动案例，请老师们一齐观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应用于实践。这样进步十分快。如，我们在xx年x月观看了杨杰的《百变神圈》，老师们都从中学到不少东西，大家发现，民间游戏配上民族乐曲，感觉很美！xx年x月我们又观看了蒋岩岩的《齐天大圣》，我们又发现，用传统故事中的人物激发幼儿游戏的兴趣，体育游戏、表演游戏交融渗透，游戏的趣味性大大增强。就这样，大家经常交流，互提推荐，一点点提高。 4、经验总结法：将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题的其

课题结题工作报告范文

课题结题工作报告范文 【篇一：课题结题总结报告实例】 课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》结题报告 结题人：黄美娟吴春南 一、课题提出的背景 学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁 多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面：1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要 原因之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、 八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。 2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评 优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不 采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生 很多负面影响：例如1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完 不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无 法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是 连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普 遍的现象，教师布臵的作业不少，但教学成绩就是上不去。 3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足， 上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。 4、学生课业 负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加 体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。 二、课题研究的意义 初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学 的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进 行编写适合本校学生完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合 理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。 三、课题研究的理论依据

课题研究结题工作报告(通用8篇)

课题研究结题工作报告（通用8篇） 课题研究工作总结篇一 培养学生注意力，提高课堂教学效益。注意力是人的心理活动集中在一定的人或物上的一种能力，是人最重要的心理素质之一。它包括有意注意和无意注意。 《新课程标准》中指出，基础教育阶段学习的主要任务是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心并养成良好的习惯。学习习惯之一就讲到注意力集中倾听的习惯。可见，学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。 苏霍姆林斯基说过：“注意是学习的门户”。门开的越大，我们学到的东西就越多。因此，注意力的培养显得尤为重要。 结合我校学生课堂学习注意力不集中的实际情况，开学初提出了“如何培养学生注意力”为题的小课题研究。经过一系列的上课、听课、评议、交流、探讨、实践等形式的活动开展。就“培养学生注意力，提高课堂教学效益”作如下总结： 一、树立责任意识 “学习即责任”。这是作为老师首先要向学生渗透的一种思想，要让学生潜意识里有一种认识，“学习就是作为一名学生的责任，而不是凭兴趣想学就学”。老师的责任是教书育人，医生的责任是治病救人，农民的责任是种田收割，学生的责任就是学好知识。只有当学生真正的把学习当作自己的一份责任时，他们才能明确自己学习的目的。目标明确以后，老师要引导学生增强对目标的重视，增加对完成

目标的重要性与有用性的认识。只有对目标对象、责任明确了，重视程度提高了，注意力也就可以集中了。 二、着重兴趣培养 “兴趣是最好的老师”。在孩子成长的过程中，兴趣具有十分重要的作用。当他对学习或某一事物染上兴趣后，就会集中精力努力去做好。那么，如何在学生的学习过程中培养他们的兴趣呢？ 首先，学习动机是决定学习兴趣的先决条件。老师要善于发现学生的学习动机是什么？为了得到家长的奖励、为了完成家长交给的硬性任务、或是为了得到他人的肯定、还是真正认识到学习就是自己的责任。只有让学生真正的从内心深处萌发出对学习的主观能动性，才有支撑他学习的动力，也才有学习的兴趣。 其次，积极合理的评价，是激发学生学习兴趣的必要条件之一。每个学生都有其独特的个性。他们有不足的一面，也有闪光的一面。作为老师，在日常的教育教学工作中，务必做一个有心人，了解每个学生的个性特点，善于捕捉他们学习生活中闪光的点点滴滴并及时给予表扬或鼓励，即使是学生通过努力没有取得成功的一些事儿，也应及时地合理地评价。让学生体会到来自老师的认可。这样他们的心灵就会得到慰藉与满足，他们也才有信心、有兴趣投入到学习中。 第三，构建宽松和谐、丰富多彩的课堂。 学生在没有压力、宽松、愉悦的环境中所释放出来的学习能量是最大的。学习环境是否和谐，决定课堂教学效益的好坏。一堂课就是一个剧本，老师就是导演，学生是剧本中扮演不同角色的演员，要导

课题结题报告(精选5篇)

课题结题报告(精选5篇) 课题结题报告（一）： 《数学课指导学生阅读课本的研究》课题结题报告 一、课题的提出 长时间来，数学教师在教学中都不够重视引导学生读数学书，其主要表现是：新授结束再让学生翻开书本，书本处于可有可无的地位；让学生读数学有关概念流于形式，概念的过程不予重视；教学中有的教师仅是作业练习时回到数学书上，使之如同练习册一般；学生对数学读书不重视，也不感兴趣等等。在我们的平时数学教学中很多教师总认为阅读是语文的事，培养学生的阅读本事、提高学生的语言叙述本事为广大数学教师所忽视。如上公开课不用教材，只用习题纸已成为一种风气。总认为一堂好课应当是：教学过程顺畅，教师起到了导的作用，学生演得也很投入，但往往忽略了学生的阅读。 可是，在平时的教学中大多会出此刻这样的情景：在应用题教学中，由教师读题学生大都能够理解题意；可是一到让学生独立完成时，往往错误不断。这也说明了没有阅读本事的培养，学生的数学本事是多么的苍白无力。为此我们提出了数学课指导学生阅读课本的研究这一课题。 二、课题研究的目标 1、让学生明确阅读数学课本的重要性

自学本事对于人的未来具有头等重要的意义，而阅读是自学的重要渠道，自学本事的核心就是阅读本事。 2019年版数学课程标准已明确指出，教师必须注意指导学生认真阅读课本。课本是数学专家集结过去经验，在充分研究学生心理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写的，具有极高的阅读价值，是任何教辅用书替代不了的。所以，培养学生阅读本事的根本在于落实数学课本的阅读。 2、使学生掌握阅读课本资料的方法 阅读中要根据数学语言的特点和数学知识的类型，运用多种思维方式进行感知、想象、分析、比较，确定、推理等。各类数学知识在阅读中的侧重点和思维方式都有所不一样，教师应指导学生逐步去感悟，构成技能。 3、培养学生养成良好的阅读习惯 （1）独立思考的习惯。数学是思维的体操，阅读为学生创造了独立思考的机会。边读边思考教师布置的阅读思考题，边读边思考每个字、词、符号和图表的内在意义，边读边建立知识间的联系，找规律、抓本质，仅有进取、主动地思考，才能弄懂、学会知识，掌握思维方式，提高学习本事。 （2）手脑并用的习惯 （a）划：划出概念、术语、公式、法则等，以便查阅和记忆；划出语句中的重点字词以便在适当的时候提醒自我；划出阅读中不理解的地方，以便质疑。画出直观的线段图、平面图形等示意图，变抽