语文教学中的德育教育 袁立群

语文教学中的德育教育袁立群

发表时间：2019-09-11T11:04:02.267Z 来源：《知识-力量》2019年10月41期作者：袁立群[导读] 在语文教育工作的开展中，德育教育是一项重要的教育环节。现阶段的新课程改革实施下，德育教育已经成为了教育工作者的一项重要工作内容。在小学语文教学过程中，教师不仅要肩负起教书的责任，同时也要肩负起育人的重担，与课堂教学内容进行结合，在教学中开展德育教育，使学生能够树立起正确的人生观、价值观以及世界观。本文将德育教育作为主要的研究对象，并对其在小学语文教学中

的开展进行了研究。

（广州市花都区炭步镇文岗小学，510820）

摘要：在语文教育工作的开展中，德育教育是一项重要的教育环节。现阶段的新课程改革实施下，德育教育已经成为了教育工作者的一项重要工作内容。在小学语文教学过程中，教师不仅要肩负起教书的责任，同时也要肩负起育人的重担，与课堂教学内容进行结合，在教学中开展德育教育，使学生能够树立起正确的人生观、价值观以及世界观。本文将德育教育作为主要的研究对象，并对其在小学语文教学中的开展进行了研究。

关键词：语文教学；渗透；德育教育

在新课改的要求下，主要的教学目标就是要促使小学生能够德智体美全面化发展，在小学教育工作开展过程中，德育教育具有十分重要的作用。在小学语文教学过程中，语文教材内容中含有很多的德育教育内容，在实际的教学过程中，语文教师不仅要使学生的文化知识水平得到提升，同时还应当强化学生的德育教育，促使学生能够得到全面的发展，帮助学生树立起正确的价值观、人生观以及世界观。

一、在语文教学中渗透德育教育的必要性

（一）使学生对德育教育的认知得到提升

在小学语文教学过程中，渗透德育教育的做法是符合我国时代发展的，同时也能够满足学生的需求。在我国的教育事业中，推行素质教育，也正是因此，教师对于学生的德育素养培育工作得到了越来越多人的重视，在语文教学中，教师必须要对德育教育的渗透重要性形成正确的认知。在现阶段的语文教学过程中，由于语文教师受到了传统的教学形式的限制，从而导致教师在教学中，不能充分的挖掘语文知识中所存在的德育知识，在一定程度上对学生的心理发展以及素养提升产生了一定的负面影响。因此，在实际的教学过程中，语文教师必须要对语文知识中的德育知识进行充分的挖掘，使学生能够对语文知识中的德育内容形成正确的认知，从而促使学生能够成长为未来社会需要的人才。

（二）使语文课堂更加丰富

在语文教学过程中，有效的将德育教育内容渗透其中，能够促使语文课堂的知识内容更加丰富，同时也能够使学生的注意力得到吸引，促使学生在参与课堂教学活动时能够更具有积极性以及主动性，使语文教学的质量以及教学效率都能够得到有效的提升[1]。除此之外，还能够促使学生的爱国主义情怀、热爱集体、尊敬师长等优良品质都得到培养和提升，同时还能够使学生形成正确的行为习惯以及语言习惯。在语文教学过程中，语文教师必须要对挖掘德育教育的内容提高重视，使学生的基本素养以及道德认知得到有效的提升，促使学生获得更长远的发展。

二、在语文教学中渗透德育教育的策略

（一）抓住关键点，寓教于情，寓教于理

在杜甫的《春夜喜雨》一诗中，“随风潜入夜，润物细无声”完美的诠释了德育教育的原则。在小学语文教材中，含有丰富的德育教育知识内容，这就需要小学语文教师充分的对教材进行理解和提炼，从小学语文教材中找到最合适的道德教育着手点，对学习中的重点内容进行分析理解，帮助学生对文章进行深入的分析，并且要在潜移默化中对学生进行德育培育，对学生产生影响，并塑造学生。在实际的语文教学过程中，教师应当积极转变以往的教学模式，不要一味的将知识内容灌输给学生，必须要充分的认识到德育教育与知识教育这两者的思维是存在一定的差异。同时在实际的教学过程中，一定要避免出现极端现象，不要全部教授语文知识内容，也不要全部进行思想教育，一定要在教学过程中做到寓教于情，寓教于理，将语文知识内容的教育和思想教育工作进行结合。语文教师在实际的实践活动过程中，可以通过利用文本、音视频的形式使学生能够在情感上产生共鸣，并且能够更好的在情境中接受道德教育。也就是说，在实际的小学语文教学过程中，教师一定要对潜移默化的影响提高重视，要将内外因素的结合以及态度要求、情感价值要求都充分的渗透到德育教育过程中，从而促使学生的道德文化以及审美情趣都能够得到有效的提升，促使学生德、智、体、美全面发展。

（二）通过利用实践活动所领悟到的情感认知达到渗透德育教育的目的

在小学语文的实际教学过程中，开展丰富多彩的实践教学活动，能够促使学生在实践活动中学习语文知识内容，促使学生能够在实践活动中受到良好品质的熏陶[2]。也正是因此，教师在组织学生展开相关的教学实践活动的过程中，一定要对活动中所蕴含的德育教育相关因素进行充分的利用，从而促使学生的德育教育工作能够在语文教育实践活动中得到更好的体现。例如：在教授《桂林山水》一文时，教师可以通过利用多媒体工具，充分的展示桂林的山水美景，同时教师也要对此进行讲解，不仅要使学生领略到桂林山水的自然之美，同时更能对文章形成更深切的理解，并且激发小学生对于自然环境的热爱、保护之情，树立起热爱祖国山河的价值观念。

（三）开展德育教育工作要调动家长的力量

在小学教学过程中，教师在开展教学工作的同时，还必须要与家长进行沟通交流。想要确保德育教育工作能够更好的开展，一定要做好家校合作工作。在开展德育教育的过程中，教育的主体是学生，在德育教育中教师主要扮演的角色就是引导者、启发者，家长在德育教育中主要起到的作用就是德育工作的协助者以及支持者，只有家庭与学校形成良好的合作，才能够确保德育教育的效果得到提升，促使学生的思想水平能够有所提高。现代社会是一个多元化的社会群体，因此，也使得学生所受到的教育并不仅仅只是局限在学校里以及课堂上，在社会中出现的各种人以及事件，网络中存在的各种信息，都会对学生产生潜移默化的影响，同时这些信息也都是无法进行控制的。学校在进行德育教育的过程中，一定要引导学生正确的区分对错，帮助学生树立起正确的人生观、世界观以及价值观。家长必须要与学校进行密切的配合，做好监督引导工作，才能确保学生能够树立起正确的人生观、价值观以及世界观。因此，教师在开展德育教育工作的过程中，不仅仅要做好学生的德育教育工作，同时也要与家长之间进行沟通交流。

浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育

浅谈小学语文教学中如何渗透德育教育 德育是学校教育工作的重中之重，我们为21世纪培养的新学生首先应该是富有民族气节，遵纪守法，热爱自己祖国的爱国主义者。近几年来，中学生、大学生崇洋媚外，伟法乱纪屡见不鲜，这正说明小学阶段的德育教育基础薄弱。因此，从小学开始加强这方面的教育，打好思想政基础是新世纪的需要，也是新世纪赋予我们教育工作者义不容辞的责任。 在小学阶段对学生进行教育，凭借教材进行应该是主渠道。语文，渗透德育教育重要学科，小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法，做新世纪有用人才的教育。根据小学语学科的性质对学生进行德育教育，谈几点粗浅的见解： 一、明确内容的广泛性 教材中，德育教育的内容上多方面的，如《日月潭》、《黄山奇石》、《我们的祖国多么广大》等反映我们祖国山河壮丽、物产丰富、幅员辽阔；《雷锋叔叔和我们在一起》是反映新世纪祖国崭新的社会新风尚；《英雄王二小》、《珍贵的教科书》等反映祖国人民遭受帝国主义侵略时英勇反抗的民族精神。这一篇篇教材构成了一个个德育教育的整体。在教学中教师要根据不同的教材从从不同的角度对学生进行德育教育，让学生通过祖国的山、水、物等一个个事例，逐步加深对我们伟大祖国和人民的了解，深化对祖国人民的认识，以增强学生民族自尊心、自豪感，激发他们的爱国热情，培养他们的爱国情操。 二、语文科的特殊性 语文科的重要特点是语言文字训练和思想政治教育的辨证统一。因此，对学生进行德育教育要潜移默化，要在渗透上下功夫，要在语言文字训练过程中使学生的思想政治受到洗礼。学生在理解语言文字的过程中就会受到爱国激情的感染，从中接受教育。 三、德育教育要注意阶段性 对学生进行德育教育要分年段，因人而异。对不同年龄段的学生，提出不同的要求，突出德育教育的阶段性。认真做到德育教育要有阶段、有顺序。根据小学生知识差距，心理差异，年龄跨度，一般分为低、中、高三个阶段。 低年级通过入学教育中“升国旗”、看图学词学句中“北京天安门”等教材，让学生明白国旗代表我们国家，升旗时行注目礼，是对国家的尊重，对祖国的热爱。 中年级，要加强对他们的德育教育工作，激发他们的爱热情，如：通过。《美丽的小兴安岭》、《林海》等教学，使学生了解祖国的美丽，以增强学生的民族自豪感和民族自尊心。 高年级，除教材中的课文外，还要通过一些课外阅读、习作、时事政治等加强对他们的德育教育，体现了循序渐进的原则，符合学生的认识规律。 四、德育教育要讲求实效性 对学生进行德育教育，既要挖掘教材德育教育内容的同时，又要延伸好教材内容，鼓励学生重在实践，培养良好的思想道德素质。还要开展好课外活动，让学生从活动中接受教育，从活动中树立优秀的思想。要对学生树立德育榜样，积极鼓励学生要向榜样学习，从小培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

初中化学教学中的德育教育

初中化学教学中的德育教育 初中化学教学中的德育教育 我国是一个历史悠久的文明古国，素以礼仪之邦闻名于世。我国劳动人民历来重视道德修养和文明礼貌，具有悠久的传统美德。当代的中学生是跨世纪建设有中国特色社会主义的主力军，他们的道德观如何，关系到他们的本质是否能够得到全面提高，关系到我国社会主义大业的兴衰。《中学德育大纲》明确指出："各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。"从事初中化学教学工作中，我真切地感到，因地制宜、不失时机地对学生进行思想品德教育绝不仅仅是为了促进学生学习，提高教学质量，它对于学生的健康成长和全面发展均有着至关重要的作用。 一、德育教育的必要性 我国教育要培养的是：有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人。他们不仅要有良好的文化素质，更需要有较高的思想素质。目前德育教育成为学校教育的重中之重。就学生年龄特征来看，现在的学生普遍早熟；生理心理变化快，对外界刺激反应强烈；对新鲜事物的接纳能力也比较强。这样一来，反而自控力减弱，不能规范自己的行为；过于地模仿，盲目地追求新潮；违反力事物发展规律，就容易走极端，偏离力社会道德轨迹。如：青少年吸烟率激增、动不动就离家出走，甚至犯法。所以，孩子的德育应该从小做起，让孩子自然养成良好的行为习惯，规范自己的道德行为准则。潜移默化的作用是巨大的，思想教育工作应该同学校工作中最大量、最经常的教学活动融为一体。因此，在化学教学中渗透思想教育，也是化学教师责无旁贷的责任。 二、德育教育的可能性 初中化学教学中蕴含着丰富的辩证唯物主义观点，是爱国主义教育、环境保护教育、安全教育、意志品质与理想前途教育等思想品德教育的重要素材，只要教师在备课、教学过程中努力挖掘，并积极从其他书报上收集相关材料，适时地插入，就可以使化学教学与思想教育有机的结合起来，起到良好的教育效果。 三、德育教育的内容 （一）辩证唯物主义教育 教育通过化学研究的对象与具体物质及物质变化的教学，使学生逐步认识和形成物质的，物质运动是永恒的观点；在学习书写化学方程式时，让学生真正明白为什么必须以客观事实为基础，不能凭空臆造事实上不存在的物质的道理；在分子、原子、离子知识的教学中，引导学生认识物质世界的层次结构，认识物质的基本性是无限可分的，但就其各个层次来说又是不可分的。这种可分与不可分，组成力千差万别、丰富多彩的物质世界。 （二）爱国主义教育 我国灿烂的古代文明，在化学科学技术上的伟大成就及对世界文化产生的深刻影响，是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。如中国的"四大发明"对人类做出的巨大贡献；中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美八年获得博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。"七·七"事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和实验，终于发明了"侯氏制碱法"，名震中外，为中华民族争得了荣誉。 丹麦着名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返回祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并

如何在学科教学中渗透德育教育

如何在学科教学中渗透德育教育德育工作不仅是学校工作中的一项重要内容，也是学科教学工作中的一项重要任务。如何在学科教学中渗透德育教育，历来是专家学者极其关注的一个重要课题。随着新课程改革的不断深入，广大教师也开始在这方面展开积极的探索。要想在学科教学中搞好德育工作，必须高度重视以下几个方面的问题。 一、转变观念，提高认识。 由于受升学考试等诸多因素的影响，重知识、轻德育的现象在教学工作中仍较为普遍的存在。许多教师为了提高教学成绩，使学生考高分、拿名次，过分重视知识的传授，从而忽视了德育工作。要想扭转这种不利局面，就必须转变观念，提高认识。要知道，我们衡量人才的标准是“德才兼备”，而不是“才德兼备”，这一标准本身就对学校的德育工作提出了更高的要求。因而，作为教师，不仅要“教书”，更要“育人”。“教书”是手段，“育人”是目的。我们的培养目标是使学生“学会求知，学会做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影响，相互促进。因此，作为人民教师，必须把德育工作提到一个新的高度来认识：如果只重“教书”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我们的失职，就对不起“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。只有真正转变观念，广大教师才能积极主动、千方百计地在教学工作中去重视德育工作，研究德育工作，实践德育工作，渗透德育工作。 二、改变评价模式，激发德育热情。 多年来，教育行政部门评价一所学校的重要标准就是看升学率。学

校评价教师的标准就是看学生的考试成绩。只要考试成绩高，教师的工作就好；只要成绩低，教师的工作就差。甚至以学生的考试成绩作为发放奖金、评优评模的唯一标准。致使广大教师过分看重学生考试成绩，因而忽视了德育工作。大量的作业批改，频繁的考试测验，节假日的补课辅导，几乎成了教师的全部工作。而且，为了提高成绩，教师不得不把精力放到学习好的学生身上。对于那些升学无望、及格堪忧的学生也只能放弃。因此，只有形成一种自上而下的全面科学的评价机制，才能从根本上提高广大教师德育工作的积极性，使广大教师自觉地把“教书”和“育人”融为一体，在教学工作中有意识、有目的的渗透德育工作。 三、结合学科特点，联系教材内容。 在学科教学中进行德育工作，必须联系教材内容，结合学科特点，突出强调在教学过程中加以“渗透”，而不是在教学内容之外进行“附加”。例如，在物理课教学中，我们不能在讲完“阿基米德定律”或是“牛顿定律”之后附加一段思想道德教育，讲什么遵守社会公德或是遵守班级纪律之类的问题。但可以结合科学家在这些定律的发现过程中所付出的艰辛劳动、所表现出的探索精神和坚强意志，对学生进行探索创新教育和意志品质培养，或者暗示学生将来会有更多用中国人名字命名的定律、定理，从而激发学生的爱国热情，坚定其为国争光的信心。再比如历史课，可以结合我国在封建社会独领风骚的科技文化成就来培养学生的民族自信心和自豪感。可以结合资本主义国家在科技革命后的飞速发展来培养学生的科学精神，也可以结合近代中过得屈辱历史来激发学生的爱国之志和报国之举，等等。

浅谈如何在语文教学中进行德育教育

浅谈如何在语文教学中实行德育教育 在高中语文教学之中，继承和发扬我国的优秀文化和传统美德，不但能使学生掌握基础理论和基本知识，培养和提升阅读、欣赏、分析文本的水平而且更重要的是能启发和辅导学生使用马克思主义的立场、观点、方法来准确吸收祖国丰富的文学遗产，增强学生的审美理念，增加学生学习文化的兴趣，增强民族自尊心、自豪感，增强精神文明的建设，对增强和改善学校的德育工作有非常重要的意义。 一、培养学生准确的审美观 审美观是人们对美丑的基本观点。实行语文教学，必须启发和教育学生使用符合社会主义核心价值观的立场、观点、方法，充分发掘我国悠久和丰富的文学资源，着力培养学生准确的审美观，陶冶学生高尚的道德情操。 1、培养崇德重义的审美观。我国传统的思想文化崇德重义，主张义重于利，反对见利忘义或唯利是图，和西方社会以拜金主义、个人主义为本位的价值观形成了鲜明的对比。我们实行语文教学，就是要摒弃见利忘义、唯利是图的个人主义价值观，而培养学生崇德重义的审美观。像孟子“吾善养吾浩然之气”那样，培养极其伟大、极其刚强的浩然之气。像荀子“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”那样，教育学生广泛地学习，注重自身道德修养，随时检查对照，坚持真理，改正错误。如古人“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，树立美好远大的理想，为祖国为人民建功立业，默默奉献。教育学生“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐”，关心人民疾苦，真正树立为人民服务的思想。教育学生“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，不放纵享乐，不卑躬屈膝，坚持准确的志向。教育学生在“生”和“义”不能得兼的情况下，“舍生而取义者也”，大公无私，先人后己，以天下为己任，关心国家命运，身系民族兴亡，不忘人民的冷暖安危，在祖国和人民最需要的时刻，能够勇敢地义无反顾地献出自己宝贵的生命。 2、培养助人为乐的伦理观。中国传统思想文化强调助人为乐的伦理观，而与西方社会以个人本位为人生准则的观点形成了巨大的反差。实行甲语文教学，应像古人那样“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，爱护人民，将尊敬父母爱护儿女的感情推广到别人身上。教育学生“亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人某永福也”,以培养大公无私，团结友爱，相互谅解，助人为乐，一方有难，八方支援的精神品格，彻底批判和摒弃以个人为本位的人生观、价值观。 3、培养整体和谐的自然观。中国传统思想文化，强调“天人合一”整体和谐，而不同于西方社会以人类为中心的自然观。实行中学语文教学，必须培养学生整齐性、统一性、和谐性的自然观。“道生一，一生二，二生三，三生万物”一切从整体着眼，从客观入手，注重和谐、平衡、统一。这种传统的思维方式对于中华民族精神的发扬，对于培养民族凝聚力，在今天仍有其现实意义。“天人合一”指的是“天道”和“人道”的结合。“灭道”，撇开其迷信、神秘的外衣，当指自然界的变化法则；“人道”，指道德准则和治国原则。“天人合一”要求人们的各种活动必须适合自然规律，强调人与自然的和谐相处，即要改造白然，

浅谈如何把德育渗透到幼儿的一日活动中去

浅谈如何把德育渗透到幼儿的一日活动中去 【摘要】对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整各过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱的纽带联结师生关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展。 【关键词】德育；渗透；幼儿活动 《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。”也就是说，幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整各过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人的交往关系之中的。简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用来对幼儿实施德育。 那么，怎样才能有机的和谐的将德育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢？ 一、有强烈的渗透意识 作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。幼儿园中时时有德育、处处有德育。例如在美术活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿构图技能技巧的培养，更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。 二、结合活动进行渗透 幼儿园的一日活动有各自不同的特点，怎样才能将德育有机地渗透到幼儿园的一日活动中去呢？我认为最主要的是应当结合每个活动的特点。幼儿园的日常生活是平常的，琐碎的。在潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，我们要充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好的生活习惯和行为习惯的培养。例如，我们班上有几位小朋友用餐时经常鞭笞变掉饭菜。我利用食堂需要帮忙摘菜的机会，组织全班幼儿去摘豆角。小朋友们很投入，可是时间一久，他们就没有耐心了，有的小朋友喊脚酸，有的喊脚痛。通过这次劳动，让幼儿认识了食堂工作人员的劳动，使他们懂得了应该尊重和爱护别人的劳动成果，不浪费饭菜，不往地上乱扔脏东西。 三、重视教育环境 利用环境来教育儿童是现代幼儿教育的一项革命。《幼儿园规程》指出：幼

语文(心得)之小学语文教学中渗透德育教育

语文论文之小学语文教学中渗透德育教育 古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”，育人教育的作用之大由此可见。人类步入 21 世纪，“人本思想”已深入人心，在实施主体教育的今天，教育不能只停留在研究教法、教材，而应更多的关注“人”。只能关注学生心灵，了解并研究他们的心理需求。才能有效的促进学生的道德内化，促进个体素质的全面发展。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：在语文教学中，教师要根据教材特点和学生实际，事学生迁移默化的收到熏陶感染，提高思想认识、陶冶道德情操。小学语文教学中蕴含着丰富多彩的育人典型，教师要充分挖掘教材，在古诗、阅读、作文中渗透德育。 一挖掘古诗中蕴含的德育 小学语文新大纲附有“古诗词背诵推荐篇目”共八十篇，诗歌自古就是传统和弘扬中华文化最形象的载体，诗歌更是千百年来塑造炎黄子孙人格气质最独特而有效的方式，所谓“不学诗，无以言。”从远古到明清，无论是庙堂高宇或是街头市井，人们无不是出口言诗，开口唱诗，是诗歌让我们的祖先秉承了天地间最灵动的智慧，诗歌让中华大地如此人杰地灵，而成为人类灿烂眩目的文明古国。事实上我们祖先的实践已经证明，诗歌是想象能力、创造能力、思想品质、道德情操、审美志趣等各种人们素养的综合体现。在大力倡导教育的今天，诗语文教

学如能较好的利用诗歌这股清泉去浇灌儿童的心智，一定可以绽放鲜艳的花朵。 1 以音乐育情 情感的又一特点是情境心。人的情感总是在一定的情境中产生的，人们常说的“触境生情”、“睹物思人”、“每逢佳节倍思亲”就是这个意思。创设喜悦环境，教师可引导学生领略环境的美，使学生或得美的享受和其实，精神得到充实，情感和性格得到陶冶，心灵得到净化。 音乐是陶冶人性情的熔炉。高尔基曾经说过：“歌就是力量，就是战斗的号角，就是人的思想火花”，如我在讲李白的《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，一边朗诵，一边放出《千鸟齐鸣》的轻音乐，那委婉动听的乐曲，激发了孩子们的情感，他们的神情是那样的专注，仿佛身临其境，仿佛听到了春天鸟的鸣叫，他们的思绪飞向了远方，有的孩子说小鸟在叫“这儿的景色太没了，这么美的环境洗望类不要破坏它，让我们在这儿打我永远居住吧！”还有的孩子说小鸟在叫“准天的气候暖河，流失发芽，小草变绿，真美”。这是我展出一幅有关春天的图，使想象和现实中看到的结合了起来，他们学习的兴趣更浓了，更加明白了保护环境的重要性，一旦道德形象深入学生的心灵，就会向明灯样照亮他们前进的道路，通过这样的引导我发现了孩子们身边的纸屑少了，有了爱护环境的意识。 2 积累古诗、淋浴孩子心灵

化学教学中渗透德育教育教案4--

化学教学中渗透德育教育教案4 课题：化学是一门以实验为基础的科学 哲觉中学：彭继朝 【学习目标】： 1、知识与技能： （1）蜡烛及其燃烧的探究； （2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。 2、情感与价值观：（德育目标） （1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 （2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 （3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。 3、过程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。 【重点】：激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 【难点】：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。 【使用说明】：1.请同学们认真阅读课本11-16页，划出重要知识，规范完成学案自主学习并记熟基础知识；2.结合课本知识独立思考，规范完成学案合作探究和当堂检测（不会的先空着不写），用红色笔做好疑难标记，准备讨论；3.小组讨论探究课题，组长负责，拿出讨论结果，准备展示、点评；4.及时整理展示、点评结果，完善落实好导

学案。 【能力立意】：培养学生小组合作完成探究实验，学会完成实验报告。 一、预习导学： 1、观察一只蜡烛，并填写下列有关内容：颜色，状态，硬度， 溶于水，密度比水。 2、点燃蜡烛，蜡烛火焰可分为部分，最亮，温度最高， 温度最低。蜡烛燃烧室属于变化，因为。 3、（1）分别在盛有空气、盛有呼出气体的两个集气瓶中各滴入几滴澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊明显的是。说明。 （2）将燃着的小木条分别插入盛有空气、呼出气体的两个集气瓶中，先熄灭的是，说明。 （3）取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，并与另一块对比，玻璃片上出现水蒸气明显的是，说明。 4、一元硬币外观有银白色金属光泽，与铁的颜色相似，为了确定该硬币是否为铁质，有同学拿磁铁来吸引，该做法属于科学探究中的（） A. 观察 B. 实验 C. 假设 D. 推理

浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育

浅谈如何在初中数学教学中渗透德育教育 摘要：在教师队伍中存在不少“重教轻育“的教师，他们或者只重视教学，不重视育人，认为育人是政治教师、班主任的事；或者只会教学，不知如何利用学科教学渗透德育内容。实际上，每位教师都是德育工作者，应充分认识到学科教材是德育的载体，发挥学科教学主渠道的作用，不断渗透德育内容，以汇成一股持久的德育合力，从而适应素质教育的育人要求。在数学教学中渗透德育也是素质教育的重要内容，数学教师应如何渗透德育呢？ 关键词：德育渗透运用数学史料辩证唯物主义教育挖掘德育素材紧密联系实际提供数学欣赏提倡竞争合作 数学是普通教育开设的主要课程之一，是素质教育的主要内容他的教学内容中蕴含着丰富的德育内容。但是中学数学教材中的德育内容不像文史科那样集中，而是蕴藏分散在各章节之中，教师如何挖的准，渗透得不露痕迹呢？笔者经过多年的教学经验，有如下几点体会： 一、运用数学史料，对学生进行爱国主义教育，培养学生的意志品质 1.数学是最古老的科学，是古今中外无数数学家及数学工作者和仁人志士不畏艰辛，努力探索，刻苦追求而形成的一门科学。数学的历史，就如同人类的文明史一样源远流长。它以“读一读”的方式编入了初中数学教材，是初中数学教材中的唯一显性德育素材。在课堂教学中应紧扣教学内容向学生介绍我国古代数学发展的悠久历史，正确评价我国优秀数学家的伟大成就，这是向学生进行爱国主义教育，提高民族自豪感，增强民族自信心的重要教材和有效途径。 2.通过教材中的有关内容和编拟既联系实际又有思想性的数学题目，对学生进行爱国主义教 在初中数学教学中，除了用数学史料对学生进行爱国主义思想教育外，还应注意通过教科书的引言、插图、例题和习题反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和社会主义现代化建设的伟大成就的有关内容，并随时收集有关资料、数据，编拟数学题目，对学生进行爱国主义教育。 多年的教学实践证明，在教学中有机的插入爱国主义素材，不但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，而且有助于帮助学生树立远大理想，培养其顽强刻苦的意志品质，完善学生的人格品质。在数学教学时结合教学内容向学生介绍中国和世界上有重大贡献的数学家的生平事迹及从事数学研究的辛勤劳动、刻苦钻研、追求知识、追求真理的精神，引导学生克服满足于现状的思想，培养和训练他们勇于探索、不怕困难的意志品质，使他们懂得为人类进步做贡献才是人生最有价值和最有意义的，从而使他们树立远大理想。与此同时，数学是有理性的艺术，充满理想精神，它教人诚实、正直，从数学的发展过程中可以使学生清晰地看到只要一个命题没有被证明，它就不能纳入到真理宝库中，而不管命题提出者的资历和声望如何。倘若命题得到证明，那他的真理性便得到认同，不存在人微言轻的现象，有助于完善学生的人格品质。 二、利用数学本身的辩证唯物主义教育 辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的几个基本观点的教育。 1.初中数学充满物质的观点 数学学科充满辩证唯物主义的思想办法，它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性三个基本特点。由于数学的高度抽象性，往往掩盖它来源于客观现实的物质性，在数学教学中，如果不注意提示他的物质性，就会使学生陷入唯心论形而上学的迷惘之中，误认为数学不是来源于客观现实，而是由少数“天才”数学家在头脑中臆造出来的。正如恩格斯在《反杜林论》中指出：“数和形的概念不是从其他任何地方，而是从现实世界中得出来的。” 2.初中数学充满对立统一规律的因素 矛盾的对立统一规律是辩证法的基本规律，也是辩证法的核心。中学数学中充满着对立

浅谈如何在语文教学中渗透德育教育

浅谈在语文教学中如何渗透德育教育 “学语文，就是学做人”，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？在这里，我结合我这几年的教学实践对此谈些粗浅的认识。 一、语文教学中渗透爱国主义教育 爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。 二、语文教学中渗透环保意识教育 环境是人类赖以生存和发展的基础，实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，再联系实际，谈谈近年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识 三、语文教学中渗透集体主义精神教育 现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先

浅谈如何在幼儿园教育中渗透德育活动

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/9c6523418.html, 浅谈如何在幼儿园教育中渗透德育活动 作者：薛艳红 来源：《中国校外教育(下旬)》2017年第09期 道德教育不容忽视，在幼儿园阶段是进行道德教育的关键阶段。通过在日常幼儿园生活中，让幼儿逐渐懂得合作和谦让，懂得为别人着想，懂得照顾好自己也要照顾好身边的人，向周围的人和世界播撒自己的善意，这些需要老师潜移默化地渗透给幼儿。 幼儿园德育教育德育渗透一、挖掘教材中的德育资源，进行德育渗透的教学设计活动 在我们所用的教材之中就有很多非常好的进行德育教育的资源，老师要学会挖掘和使用。例如，教材上就有关于祖国首都、天安门、万里长城、长江、黄河等的介绍，这些介绍是对幼儿进行民族自豪感教育的好材料，通过视频或者图片激励幼儿建立起内在对祖国的热爱情感，这种情感将会伴随幼儿的一生。另外，每一年的传统节日，也是我们进行道德教育的好时机，这样一些传统节日教材上一般也会根据时间有所设置，所以教师要注意结合教材的进度对幼儿进行相关的教学活动，再配合幼儿园的一些特色活动，让幼儿体会到大家在一起游戏合作等的快乐，明白团结的含义和价值，意识到团结的力量。教材上对幼儿进行的德育教育设计的非常细致，可以渗透到日常的娱乐活动中，例如室外活动的时候玩滑梯的规则，为什么有的小朋友自觉遵守，有的却相反，遵守了会怎样，不遵守又会怎样？启发幼儿去思考这些问题，让他们自觉的进行道德行为的选择，做一个文明懂秩序的社会人，建立起做一个文明人的自豪感。道德教育不是说教，而是通过教学活动，让幼儿去体验，从体验中感悟到正确的信念，进而落实到幼儿今后的行为中。这才是道德教育真正发生的地方。 二、结合家庭教育的力量，全面开展对幼儿的德育渗透活动 德育不是理论的宣讲和规则的灌输，是需要在生活情境中自然渗透开展的，让幼儿不知不觉就学习到了，模仿到了，言传身教，重点还是在身教上，老师说的再对，家长不那么认为，只会给幼儿园的教育活动造成阻碍，所以，将家庭联合尽量共同开展德育教育是非常关键的。家庭是幼儿生活和成长的重要场所，幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间。 长辈对幼儿身心的健康起到的作用是非常重要的。父母是幼儿的第一任老师，所以父母对幼儿的影响是根深蒂固的。从孩子的身上就能看到其父母的影子，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快些、更多些。孩子的模仿是最快的，尤其是对小表哥、小表姐们的模仿更是惟妙惟肖，一开始大人还觉得好玩，但是天长日久，沉淀就会产生。所以说，家庭教育是非常重要的，家园一致的教育也是至关重要的。所以，作为老师该怎么避免父母作用呢？及时与家长沟通是很重要的，了解幼儿在家庭中是否也存在一些违法道德秩序的行为，幼儿为何没有建立起相应的规则意识，是不是家里面有人观点相反。为了让家长配合，幼儿园可以定期为家长举办一些教育沙龙，让家长可以学习正确的育儿知识，帮助他们一起共同为幼儿的健康

浅谈化学教学中的德育教育

浅谈化学教学中的德育教育 在全面推进素质教育的今天，我们应将思想品德教育放在教育工作的首位，将它渗透到每一天、每一科、每一节的教学中去，做好学生灵魂的塑造者。如何在教育工作的同时实施好德育工作？这是当前我们每一位教师思考与探索的重点。下面是我对这个问题的看法和做法： 一德育、智育并重 目前，我们每一位教师都在积极响应国家的教育改革政策，努力树立正确的教育观念。作为化学教师，我已经明确的意识到：我的工作不仅是给予学生科学文化知识，更重要的是要教育学生如何做人，培养他们拥有健康的思想，这是成为一名真正的人才所必须具备的基本素质，这也是我们基础教育的重要目的。因此，必须在化学教学过程中渗透德育。 二. 人人都应是德育工作者 一直以来，我们的教育工作中似乎存在着一种默契的分工：任课教师负责教授本学科的文化知识，至于学生的德育工作，那是班主任、政治老师和政教处的事情。其实，德育工作不仅仅是某一个或某几个人的事，我们每一位教师都有责任和义务做好学生的德育工作。我们不仅要在自己的课

堂教学中渗透德育工作，即便是在课下，也可在适当的机会对学生进行德育教育，并应与班主任老师保持较密切的联系，及时向班主任反馈学生情况，使班主任老师能多方面的了解本班学生，做好工作。 总之，只有依靠所有老师的共同努力，齐抓共管，才能形成一个德育工作的良好的大环境，使学生思想品质的发展最大程度的处在老师的监督之下，大大减少其“变质”的可能，从而培养学生具备良好的思想道德品质，并使之得以巩固、稳定。 三.随时随处渗透德育工作 我们的德育工作首先应在课堂教学中加以渗透，备课时要将德育目标列入教案中，明确本节课可以实施的德育内容，分析如何实施，避免枯燥说教。比如：在序言一课，介绍我国的造纸术、制火药、烧陶瓷、战国时期的冶铁术等，使学生了解我国古代化学工艺对世界文明的巨大贡献，让他们每一个人为拥有这样伟大的国家而骄傲，升华了学生的爱国主义意识，对一些学生而言，甚至可以激发他们运用化学知识为祖国争光的想法，其实，同时也成为他们努力学习的动力；化学是以实验为基础的自然科学，在做课堂演示实验或做学生分组实验时，我们一般在此时教导学生不要只看热闹，要有严肃认真的态度，在引导学生观察实验现象，记录实验结果时，教育学生要以事实为基础，相信自己看到的，

浅议德育教育在小学语文教学中的重要性.doc

浅议德育教育在小学语文教学中的重要性 - 摘要：小学生作为我国社会发展的新生代，是祖国的希望和未来。学校作为教育机构，就必须承担起塑造学生人格的伟大使命。尤其是小学语文教学，更是担负着对小学生的理想教育和科学兴国教育，培养劳动为荣、尊师守纪、助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼的传统美德和为人民服务的社会主义道德的重大任务。 关键词：德育重要性问题途径 道德是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。要振兴中华民族，实现中国梦，就必须将道德修养教育从小学生抓起。学校作为教育机构，就必须承担起塑造学生人格的伟大使命。尤其是小学语文教学，更是担负着对小学生的理想教育和科学兴国教育，培养劳动为荣、尊师守纪、助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼的传统美德和为人民服务的社会主义道德的重大任务。怎样才能使学生在小学时代就建立正确的道德观、价值观、人生观、世界观，是现在小学语文教学中刻不容缓的研究课题。笔者作为多年的小学语文教师，结合工作实际，谈一谈自己对这个问题的认识。 一、在小学阶段进行德育教育的意义 （一）德育扎根于中华传统文明中，是中华民族的灵魂 中国具有五千年的灿烂文化，德育内容广泛、深厚，对整个中华民族的发展起了重要的支撑作用。通过研究世界各国的发展史，不难发现，不管是雅典文明，还是希腊文明，在历史的长河里，都已经死去。而只有中华传统文明，五千年来不曾中断，虽然朝代更迭，但是，中华文明的精华与核心不曾丢失，而是在

民族融合与冲突中愈发精致与悠久。因此，传承中华名族的优秀传统，吸其精华，弃其糟粕，让优秀的文化在人民中更好地传承下去，发扬中国的灵魂，是我国在小学教育的一项重要工作，不容教学家们忽视。因此，在现在的语文教学中对小学生进行传统的德育教学，必将有利于传统优秀文化的继续传承与发扬光大，培养出来的国家栋梁才能更适合新时期的需要。 （二）小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要 小学生是祖国的花朵，肩负着中华民族振兴和强大的重任，可以说，小学六年，作为人的发展的一个基础时期，其思想极为纯洁，犹如一张白纸，在这个阶段，对学生进行德育的启蒙教育，就好比在一张白纸上作最美的画作，操作起来更为得心应手。所以，在这一时期，通过教师的努力，引导这些懵懂无知的小学生建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。 （三）正确的道德观是立足社会的根本 随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点不再是掌握知识，更多的是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确的道德观，才能真正地立足社会。 二、德育在小学语文教学中存在的几个问题 自古至今，德育教育一直贯穿在对幼儿的基础教育过程中，但是随着社会的发展，过去的德育教育已经不适应当前对学生的培养了。主要表现在：

在语文教学中渗透德育的实践研究结题报告

“在语文教学中渗透德育的实践研究” 结题报告 年4月――年4月，我们进行了科研课题《在语文教学中渗透德育的实践研究》活动。自课题成立以来，在教研人员的共同努力下，通过两年的理论探索和实践研究，我们的课题已基本达到了预定的目标。 一、问题的提出： 《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”语文教学是德育的主载体，也是对学生进行思想教育的主渠道。语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。 在我们目前的语文教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，错过了进行德育的大好时机。教师水平良莠不齐，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时刻存在。因此，针对以上这些弊端，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。“传道”于“授业”之中，达到春雨润物，情景交融，文道一体，潜移默化之功效。 二、课题的界定 （一）语文教学是指通过语文教学活动所要达到的境地或标准。 （二）德育渗透是指教育者根据教育目标和培养要求通过借助载体、建构氛围熏陶、引导教育对象,使之接受有关思想、观点、作风、行为,实现教育意图的教育形式。

三、理论依据 德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。渗透德育是对学生进行品德教育，使学生全面发展的一个重要途径。新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。 寓德育于语文学科教学中要强调运用以下三种渗透原则。 一是有意渗透原则：在教学中充分吃透教材，针对学生认识水平与心理特征，确立本学科德育目标体系，实行德育目标控制，有意识对学生进行思想品德教育。做到总体目标一以贯之；学科目标，具体明确；课时目标，落实到位。 二是有序渗透原则：根据学生认知规律和德育内容结构的序列性和完整性，对教学中的德育内容进行系列组合，以求得良好的整体效应。做到德育进程有条不紊，层次清楚；德育内容由浅入深，循序渐进。 三是有机渗透原则：找准渗透点，选择教学的某一环节、某一知识点或训练点作为突破口，适当、适时、适量地进行德育，做到知识与德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牵强附会。 四、研究目标和内容 （一）研究目标： 本课题通过研究，积极探索德育渗透之道。让语文学科教学中

在小学语文教学中如何渗透德育教育

浅谈小学语文教学中的德育渗透 北重实验小学陈占萍 《小学语文课程标准》提出:“语文就是最重要的交际工具,就是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一就是语文课程的基本特点”。由此可见,语文学科的重要性,它贯穿在人类一切交际活动中,发挥着人类交际的各种重要功能。蒋仲仁先生认为,“语文科对品德培养负有更大的责任。语文就是中小学的主要学科,教学的时数最多,师生接触最多,教师从语文课对学生思想了解最多。更重要的,语文这个学科的性质规定了应负的品德培养的责任”。可见,德育也应该就是语文教学的重要内容。尽管我们不能把语文课上成思想品德课,但就是有一点不容置疑:教师既要教书,又要育人。 一、认真钻研教材,做好课前准备。 教师要想上好每一节课,课前就必须做好充分准备,认真钻研教材,抓住重点。小学语文课文大多选取文质兼美的文学作品,有塑造人物大公无私、心灵高尚,刚正不阿的;有描写祖国大好河山,表现自然美的;有表现语言音乐美,文字建筑美,诗句音率美的古今诗歌等。它们以鲜明的形象,生动的语言,一方面让学生感受到祖国语言文字美,从而激发她们热爱祖国语言文字与中华传统文化的思想感情,另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。具有高度的思想性与艺术性,能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。例如,《去年的树》一课,主要通过对话来展开故事情节,推动故事的发展。全文共四次对话,分别展现了小鸟与大树的约定、与树根、与门

先生、与小姑娘询问并寻找树的不同场景。此课情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。在课前教师要深入钻研教材,寻找到课文教学的德育渗透点,引导学生进行场景表演,并在小鸟望着灯火内容时配上音乐,让学生自然地走进课文,深深地感悟到小鸟与树的令人荡气回肠的友情。与此同时学生们也受到了感染,深深地懂得了友情的可贵,更加珍惜同学间的友情。 二、充分上好课堂,完成教学任务。 小学语文教材的德育意图深深地潜藏在每篇文章的字里行间,都不采取直接表达的方式。因此,小学语文教学在进行德育教育时,要结合传授语文知识与培养能力时加以渗透。 1、课堂导入,渗透德育。要上好一堂课,课堂导入也起着相当重要的作用。例如,在教授《雅鲁藏布大峡谷》一课时,我先让学生观瞧有关雅鲁藏布大峡谷的录像,初步领略壮丽的景观,感受祖国大好河山的美丽。然后让学生说一说观瞧后的感受,再问学生:您们想不想走进课文,有更深地了解？这样,学生在领略过壮丽景观后,又会带着好奇心走进课文来学习新知识。 2、抓住重点词句,渗透德育。在小学语文教学中也可以抓住重点词句来渗透德育,例如,在教学《颐与园》一课时,我通过颐与园的全景图投影,并配上柔美的音乐,来牵动学生的情感,然后再揭题。我先指导学生一边听读,一边重点思考作者从几方面观瞧颐与园的美丽景色,并要求学生划出有关语句。随着课文的朗读在音乐的伴奏中进行,学生们的情感已完全融汇在课文所描绘的情景之中。当她们对美丽的颐

中学化学教育教学中如何渗透德育教育

中学化学教育教学中如何渗透德育教育 发表时间：2013-10-22T09:44:43.750Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年10月供稿作者：吴闯[导读] 化学发展的光辉历史和当今取得的巨大成就都是爱国主义的丰富素材。 黑龙江省大庆市大庆中学吴闯 摘要：《中学德育大纲》提出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的各个环节之中”。笔者作为化学教师，同时又担任班主任工作，在教育教学中对学生进行德育教育具有义不容辞的责任。《中学化学教学大纲》指出，中学化学教学的目的之一是“进行辩证唯物主义观点和爱国主义教育”。笔者结合教育教学实践，认为：要从物质组成和化学反应多样性培养学生辩证唯物主义思想；要把化学发展的光辉历史和当今取得的巨大成就作为爱国主义的丰富素材；要在化学教学过程中引导学生价值观取向；还要在教学中用国内化学家的事迹进行励志教育。 关键词：中学化学；班主任工作；教育教学；德育教育著名无机化学家和化学教育家戴安邦教授讲过：“化学教学不仅传授化学知识和技术，更要训练科学思维和方法，还要培养科学精神和品德。”《中学德育大纲》明确提出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的各个环节之中”。可见，化学作为基础教育的一个组成部分，在结合教学对学生进行德育方面具有义不容辞的责任。《中学化学教学大纲》更明确指出，中学化学教学的目的之一是“进行辩证唯物主义观点和爱国主义教育”。因此，在中学化学教学中渗透德育是党的教育方针和教学大纲的具体要求，是全面完成中学化学教学任务的具体内容之一。 一、从物质组成和化学反应多样性培养学生辩证唯物主义思想。 化学学科介绍了微观粒子的组成，阐述了物质是无限可分的而且不断运动着的。北大化学系知名教授唐有祺先生说过：“现在化学家手中的一百多种元素和两千多万种的化学物种，是当今人类所能真正依赖的物质”。化学反应的多样性例如化合与分解、氧化与还原、中和与水解等进一步验证了“对立统一”的辩证唯物主义思想。从质子数的改变导致元素种类的变化这个角度，进一步说明了“量变引起质变”这一朴素的辩证唯物主义思想。 二、化学发展的光辉历史和当今取得的巨大成就都是爱国主义的丰富素材。我国古代在化学技术上做出过巨大的贡献，陶器、瓷器说明当时我国化学工艺水平在世界属于前列，西周、春秋时代冶铸青铜器，战国时期炼铁也逐渐成熟。当时人们对硅酸盐工业和合金的认识已经达到了一个较高的水平。黑火药、造纸术为世界做出了巨大贡献。近代，1965年在世界上首先成功合成了具有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素，此外在催化、分子结构、理论计算化学等领域都处于世界前列。光辉的化学发展历史和当今取得的巨大成就都是爱国主义的丰富素材。 三、化学教学过程引导学生价值观取向。 通过世界化学历史的教学，介绍氧气的发现历史，历经普利斯特利、舍勒、拉瓦锡等一大批科学家的不断探索，甚至走过一些弯路并取得教训；阿伏伽德罗计算出物质的量常数并研究了气体的性质并提出了原子-分子学说；知道近代辩证的评价哈伯合成氨的功与过，历届诺贝尔化学奖获得者的成就与故事，激发学生的探索求知的热情和增强为社会进步所需要承担的使命感。通过实验教学使学生树立实事求是分析问题的科学态度；通过个别实验的快慢及失败．对学生进行耐心和毅力的锻炼；同时，通过实验操作程序、要点和注意事项，培养学生谨慎、理智、准确的科学品质和习惯；通过开展学生实验进行爱护仪器、节约药品的教育，树立节约光荣，浪费可耻的良好正气。 四、在教学中用国内化学家的事迹进行励志教育。 从徐寿翻译外文资料创建了我国最早的元素名称，开创了近代化学在中国发展的先河，结合当时清朝政府的腐败统治和落后的科学技术等国情，能取得这样的成就实属不易。新中国成立以来，唐敖庆、卢嘉锡等一大批优秀的科学家突破国际技术封锁，使国内的化学学科发展突飞猛进，在诸多方面达到世界领先水平。这些科学家在及其艰苦的条件下仍能取得这样伟大的成就，靠的是对化学科学的执着和对祖国的挚爱，正是中学生所需要汲取的营养。 结合化学学科特点，针对高中生实际情况，在日常班主任教育教学工作中以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，在帮助学生获得未来发展所必须的化学知识、技能方法的同时，在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国热爱生活热爱集体的情操；理解科学技术与社会相互作用的同时形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神创新精神和实践能力。化学学科教育教学密切配合，作为班主任在培养学生树立良好的道德观念、道德情感和道德行为，使化学学科在德育方面发挥更重要的作用。 参考文献： 1、查有梁，《中学化学教学建模》，广西教育出版社，2003年 2、方彤，《问题导向学习》，中国轻工业出版社，2004年 3、上海七宝中学《教育创新研究》2004年第5期 4、陈耀亭，《中学化学中的德育》，长春出版社