小学语文《桂林山水》优秀教案(小学语文桂林山水课文几年级)
【教学目的】
１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高
同学们的观察力、理解力和想象力。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学习总
──分──总的写作方法。
【教学重点】
１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危
峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样
的景象。
【教学难点】
１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危
峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
【教具准备】
自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展
示台）。
【教学过程】
一、引入课题，激发学习兴趣
出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡），让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍
珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去
旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，
边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？
（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解
桂林山水之美，激发学生的学习兴趣）
二、看图、欣赏、理解、学文
（采取变序法教学）
１、学习第二自然段：
⑴初读，整体感知：
自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
⑵观察，以说代读：
运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。
出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发
挥想象，用自己的话把水的特点说具体。
⑶精读，理解重点：
⑷深读，相互交流：
讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？
出示课件：比较句子具体描写的好处：
①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，
清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，交流所得。
⑸品读，充分感悟：
漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它
的喜爱之情吧！
（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背）
本段小结：
２、总结学法，学习第三自然段：
刚才我们学第二自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件
出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。
思考：第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写具体的？
（分组讨论）
出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到这里你想对桂林的山说点什么？
小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的竹笋；危险得叫人简直不
敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。
（指导学生入情朗读）
３、学习第四自然段：
桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又
是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。
师范读，生思考：
这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想这样的山，这样的水
指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？出示课件：让学生
具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。
４、学习第一自然段：
正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是
优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说桂林山水甲天下。
甲什么意思？甲天下呢？人们为什么会说桂林山水甲天下？
三、小结，回归整体
四、迁移训练，发散思维
今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，老师根据它的
特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法？我们的祖国
山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。
（交流学习）
五、说话练习
桂林山水非常美，我最喜欢（），因为（）。我真想（）。
结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学习生字“漓、谰、瑕、翡、桨、峦、筏”。
2．理解“竹筏、奇峰罗列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3．有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”。
（二）能力训练点
1．训练细致观察的能力。
4．能有感情地朗读课文、背诵课文。
（三）德育渗透点
（四）美育渗透点
通过读文和品词析句，让学生感受桂林山水的美，陶冶学生的爱美情操，深人体会大自然的美丽和神奇。
二、学法引导
1．预习：在学习新课之前，独立自学新课内容，搜集有关桂林山水
的资料，独立解决生字词，熟读课文。
2．课堂上自学与小组讨论相结合，在自学过程中运用各种圈点和批
注的方法来阅读文章，调动学生学习的积极性，在自学的基础上进行讨论、交流，发挥学生学习的自主性。
三、重点
难点及解决办法
（一）重点
1．了解桂林山水的特点，想像其美景。
2．运用多媒体技术，图文结合、品词析句，人情人境地朗读去体会。
（二）难点
（三）疑点
了解桂林山水的特点，知道它为什么会有这些特点。
（四）解决办法
四、课时安排
二课时
五、教具学具准备
1．优美、舒缓的音乐伴奏带。
2．“桂林山水”全景图及插图。
六、师生互动活动设计
1．引导观察画面，谈感受。
2．质疑问题，独立解决生字、新词。
3．思考、讨论，勾画重点词句。
4．再观察插图，发挥想像，进行表达练习。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1．图文对照，了解桂林山水的特点。
2．培养想像力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．背诵课文。
（二）整体感知
默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下”。
（三）教学过程
1．检查预习导入。
（板书课题）通过预习，谁知道桂林山水甲天下是什么意思？
2．出示桂林山水图，指导学生按照先局部后整体、先山水后其他的顺序观察画面，谈感受（水平静、清澈，山姿态万千，远处云雾迷蒙，近处小船、竹筏浮在江面）。
3．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
4．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
5．检查自读效果。
（1）重点纠正下列字音：
漓江
波澜
峰峦雄伟
翡翠
竹筏
（2）解决新词，引导学生体会。
竹筏，竹排，可当船用。
泰山，在山东省中部，主峰玉皇顶在泰安县城北。古称东岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄伟壮丽。
香山，在北京西郊。风景秀丽，以秋天的红叶著称。
6．学习第二自然段。
（1）出示“漓江水”的单幅图。
看图，思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？
多媒体显示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。（2）自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。（静、清、绿）
（4）指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并评点。
③配乐有感情地朗读。
7．学习第三自然段。
（1）自由读文，出示画面。
（2）你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括漓江的山的特点）。（3）小组交流，反馈。
（4）全班交流自学成果，并解疑。
①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒体展示漓江的山，再对比泰山和香山。
③学生自己总结漓江山的特点（板书：奇、秀、险）。
（5）指导有感情地朗读，注意“啊”的读法不同。
真奇“啊”读ya
真秀“啊”读wa
真险“啊”读na
8．出示“全景图
（1）在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。
（3）在读了最后一段，你从这段话中感悟到了什么。
体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上，人在画中游”
（4）此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。
第二课时
（一）练习背诵课文
1．自背。
2．交流背诵方法。
（二）谈收获
1．结合全文，用自己的话说一说桂林山水的特点。
2．学生以导游身份为大家深情地介绍桂林山水的美。
（2）课文结构：
课文按总起，分述，总结的方式分为四段。
第二段（第2自然段）：写观赏漓江的水。
第三段（第3自然段）：写观赏桂林的山。
第四段（第4自然段）：写桂林山水之美。
4．识记生字，指导书写。
“漓”：右边是“离”最后两笔是“乙”和“、”。
“澜”：右边“门”里是“柬”。
区分“瑕”与“暇”
“峦”与“恋”
“桨”与“浆”。
（三）总结、扩展
1．总结
今天，我们一同领略了桂林山水的美好风光，体会到了“桂林山水甲
天下’’的美誉名不虚传。
2．读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染．可以试着吟一首诗
或者写几句话，表达自己的感受。
八、布置作业
1．写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。（可以选用本课的句式或词语）
2．阅读《自读课本》中的《墨城的云和月》。
3．读下面的句子，先解释带点的词，再写出句子的意思。
1．桂林山水甲天下。
甲：
2．舟行碧波上，人在画中游。
碧：
学习目标
①学会本课生字新词，理解重点词句。
②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，
初步认识分号。
③有感情地朗读课文，背诵课文。
课前准备
①教学挂图。
②搜集图片或制作课件。
（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
A案
第一课时
●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
●导入（学习第一自然段）
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
①自读全文，学习字词。
●观赏漓江的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）
②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
●巩固识字，练习书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
第二课时
●观赏桂林的山（学习第三自然段）
①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过
字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高
耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给
方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
●山和水相映的景象（学习第四自然段）
①指导有感情地朗读。
②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人
在画中游’”。
b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，
沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分
贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是
一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样
的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山
水之间的感觉，然后说说自己的体验。
●指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。
●抄写句子
注意分号的用法。
抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两
个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。
B案
第一课时
●谈话揭题
●朗读感悟
①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。
②伴随录音，轻声朗读课文。
③学生自由朗读。
④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。
⑤师生引读。以第二自然段为例：
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动；
师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
⑥小组内学生相互进行引读。
在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。
●理清文章思路
②学生浏览课文，动笔列提纲。
②归纳。
●根据上述提纲练习背诵
●质疑问难
引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。
●师生共同解决学生提出的疑难问题
学生可能会提出下列问题：
①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？
②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？
根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。
第二课时
●品味词句和表达方式
学生浏览课文，动笔圈点批注。
学生相互交流。
交流前，教师做一次示范；
学生自由发言，师生点评。
●积累和运用
①摘录自己喜欢的句子。
②仿照课文，写句子。
如：漓江的水真静啊，静得______________。
____________真___________啊，________得____________________。
③背诵课文。
●拓展延伸
自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不
同的语言风格和表达方式。
课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。
一、教学目标
1，认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。二、教学重点
了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。
三、教学难点
四、学习准备
预习、方格练习本
五、课时安排
两课时
六、教学过程
第一课时
一、导入课题，了解汉字文化。
1，板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。
2，课件：桂林山水图片
（1）看了桂林山水的图片有什么感受？
（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）
（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文
章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。
二、学习字词，积累语言。
1，课件出示词语
玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障
波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火
拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽
危峰兀立、连绵不断
2，指名带读（带读、齐读）
3，范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）
4，课件出示：成语解释连线
（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）
三、初读课文，了解大意。
（一）全班通读全文
1，小老师听队员读书，纠正读音。
2，哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？
（二）学习第二段
1，指名读，指导读出美。
2，教师范读
3，齐读
4，小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）
（三）学习第三段
《桂林山水》教案
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 《桂林山水》教学案 参赛人：赵延凤 单位：山东昌乐县营丘镇崔家庄小学
《桂林山水》教学设计 一、案例背景： 新课标中指出：阅读教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”可见，“感悟”是前提，“积累”是基础，“表述”是创新。所以阅读教学应该在注重积累的同时，还要注重对学生悟性的培养，以培养语感为起点，通过各种渠道来加深学生的阅读理解、体验为重点。换句话来说：增强了感悟的实效性，就等于增强了课堂教学的实效性。 二、教学课题： 课题：《桂林山水》（人教版四年级下册第一单元第二课） 教学目标： 1．通过读，理解欣赏文句的语言美。 2．通过多媒体提供的画面感受大自然的景色美。 3．通过读，品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。 4．体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹──描述”的方法来抒发热爱自然美景的思想感情。 教学准备： 1.学生根据教师要求通过百度搜索收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。 2.制作反映桂林山水成因的课件。 三、教材分析
《桂林山水》是语文人教版小学语文四年级下册第2课，是一篇精读课文。作者按总—分—总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水自然风光的喜爱和赞美之情。 教学重点： 1、引导学生抓住重点词句理解课文内容，感受桂林山水的美。 2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 教学准备：多媒体课件（百度搜索的课文朗读视频，课件及背景音乐） 教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的形式和方法。然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到课文的教学朗读，还下载了几个PPT课件，使学生更好地感受词句所描述的情景。 四、教学方法 主要学习方式：自主、合作、探究； 1、生字词的理解和有关桂林山水的图文资料搜集：用互联网通过百度搜索引擎查询搜索； 2、课文理解：以读促悟、讨论、分组探究、想象、讲授等； 3、写作实践：归纳、仿照等。 五、教学过程：
人教版小学语文四年级下册桂林山水教案
人教版小学语文四年级下册桂林山水教案授课教材 授课单元 授课内容 授课对象 课时 课型 话题 设计思路】 充分发挥多媒体的作用，让不熟悉桂林的同学有身临其境的感觉，同时读学贯穿，读中想象，读中感悟，引导学生抓住词语读好句子，培养能力，从而让学生充分感受到桂林山水的独特美，体会作者的思想感情。 教材分析】 本文是写景的文章，文中写了作者因为“人们都说：‘桂林山水甲天下。’”就去观赏桂林山水，他坐船荡漾在漓江上，看到桂林山水独特的美，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。【学情分析】 四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的惯。
研究目标】 1.了解桂林山水特点，受到热爱祖国锦绣山河的教育，培养爱美情操。 人教版 第一单元 第2课桂林山水 四年级下册 2课时 精品教案，值得下载！ 2.研究作者抓住景物特点，从多角度具体形象描写的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.学会本课生字新词，学会抓住重点词句体会文章思想感情。【研究重点】 研究课文2、3自然段，列提纲背诵。 研究难点】 研究抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物。【教学工具】 多媒体课件 教学方法】 直观教学法、朗读体会法、举一反三法。
第一课时） 教学目标】 掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练给课文分段并概括段意。 教学过程】 1、创设情境，揭示课题 出示多张桂林山水美景的课件图片。 师问：同学们知不知道这是哪里呢？你们觉得这里漂亮吗？ 揭示课题《桂林山水》。 师问：看了这个课题，你有甚么想问的吗？桂林山水到底在祖国的那里呢，它有哪些诱人的风景呢？ 二、初读课文，研究生字，整体感知 精品教案，值得下载！ 1、自由读课文，把不懂的生字词标出来，把读不通的句子，多读几遍。 2、指读课文、正音、解词 汹涌澎湃：指大海波浪翻滚，情景壮观。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
小学四年级语文《桂林山水》优秀教案
小学四年级语文《桂林山水》优秀教案 导读：教学目的： 1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。 3、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美。学习总分总的写作方法。 教学重点： 1、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。 3、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。 教学难点： 1、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 2、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。 教具准备： 自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。 教学过程：
一、引入课题，激发学习兴趣 出示课件：播放一些风景胜地的图片，（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。）让学生初步感知祖国河山是如此多娇。 师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？ （出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。） 二、看图、欣赏、理解、学文。 （采取变序法教学） 的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？ 1、学习第二自然段 （１）初读，整体感知 自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。 （2）观察，以说代读 运用CAI课件帮助学生理解漓江水的独特美。出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的
四年级语文《桂林山水》教学设计
四年级语文《桂林山水》教学设计 四年级语文《桂林山水》教学设计1 教学准备：教学课件 教学重点： 1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。 2．了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习作者观察和表达的方法。 教学目标： 1．字词目标：学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 第一课时 教学目标： 1．将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。 2．培养想象力。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程： 一、新课导入 1．导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学具体谈一谈。 2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。 过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。 二、整体感知 默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。” 三、初读课文 1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面） 2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。 3．按要求自读课文。 （1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。 （2）质疑问难。 4．检查自读效果。 （l）重点纠正下列字音： （2）引导学生体会本课新词。
桂林山水课文优秀教案
桂林山水课文优秀教案 【篇一：市优质课教学设计桂林山水】 《桂林山水》教学设计 【教材分析】 《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展 示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然 的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜 中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方 法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系 起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【教学目标】 １、学会本课生字新词，理解重点词句。 ２、有感情地朗读课文，背诵全文。 ３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 ４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】 《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的 积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设 优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学 习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色 的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感， 达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学准备】 １、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇 《桂林山水》的优秀教案篇1 1.教材分析 《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。 2、教学目标 （1）知识目标： 通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。 （2）情感目标： 引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。体会蕴含在词句中的热爱之情。在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。 （3）能力目标：
在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。 3、教学重点与难点 课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。 最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。 4．课时安排：三课时 第一课时：初读课文，整体感知。 第二课时：精读二、三自然段，理清思路、品读、体会__的思想感情，了解桂林山水的特点。 第三课时：整体回顾，检查背诵，布置课外阅读。 5．教具准备 相关的课件。 二、说教法 教法设计意在坚持“以学生的发展为本”的设计思想，围绕学生各方面及其潜能的发展这一核心，合理统合课程各方面的因素，采用“自主学习与合作学习”
新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》 教学设计 本篇文章没有明显的格式错误，但是有一些段落需要删除 或改写。 新人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计 教学目标： 1.认识8个生字，会写15个字。学会正确读写“漓江、玩赏、无暇、扩散、翡翠、骆驼、竹筏、波澜壮阔、峰峦雄伟、 红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰 兀立、连绵不断”等词语。 2.能够有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大 自然的情感。 4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，研究用相同 的句式写一段话。 教学重点：
1.通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。 2.通过品味词句、反复诵读，积累语言，从中研究作者的表达方法。 教学难点： 如何运用语言文字写出桂林山水的特点？ 教学准备： 1.小黑板、字典或词典、卡片、多媒体课件。 2.收集有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。 教学课时：2课时 第一课时 教学任务： 1.通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。 2.研究作者如何运用语言文字写出桂林山水的特点。 一、创设情境，激发兴趣。
1.创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢？这节课我们一起来研究XXX的《桂林山水》。大家一起读题目。 2.课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得审美的愉悦，激发学生的表现欲。 设计意图：创设情境，让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣。】 二、初读感知，理清桂林山水的特点 1.预反馈，检查识字情况。 ①课前老师已经布置同学们预课文了，现在老师来检查一下预情况。课件出示词语，指名读词语。
五年级语文《桂林山水》优秀教案设计
五年级语文《桂林山水》优秀教案设 计 五年级语文《桂林山水》优秀教案设计（通用6篇） 五年级语文《桂林山水》优秀教案设计篇1 设计理念 创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。 设计特色 发挥个性，自主学习；像文对照，多向导读。 教学过程及设计意图 一、带学生进入图文描绘的美景中 播放录像片，配以课文朗读或教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 评点现代教学媒体合理有效地使用，从深层次上改变着课堂教学模式。本设计通过像文对照，展现桂林山水甲天下的情境，多向导读，丰富和拓展学生阅读的心境，这是对导读的一种新探索。 二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的 1 自由小声读课文，学生质疑问难。 2 换词练习，区分观赏与欣赏。 3 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。 评点教师不问不讲，给学生较大的自由发展空间，让学生自读，自己发现要点。 三、观赏漓江的水，学习第二自然段 1 观看投影或录像中的漓江。
2 读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较比较的目的是什么？ 3 引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。 评点找合作伙伴，用自己喜爱的方式参与学习，品味课文，这是阅读教学多元化的大胆尝试，它满足了学生的表现欲望，让他们体验到了成功的喜悦。 4 读课文，抓排比句，找出漓江的特点。 5 引读自悟，学习这个排比句的写法。 6 指导学生用声音的变化读好真静啊真清啊真绿啊。 四、观赏桂林的山，学习第三自然段 1 自学第三自然段，分小组讨论解决问题。 （1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。 （2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？ （3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山的有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选优秀小导游发言。 2 学生汇报学习情况。 （1）请学生上台板演桂林山奇秀险这三个特点。 （2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。 3 请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。 4 指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。 评点教师走下讲台，听学生的见解，和学生一起探讨问题，引导学生自主发展。讲台成了学生自由发问、自由表现的舞台。 五、学习第四自然段 1 看图，启发学生把山水联系起来读。 （1）画出感受最深的句子。 （2）理解画卷连绵不断及舟行碧波上，人在画中游等词句。
篇5小学语文桂林山水教学教案设计
篇5小学语文桂林山水教学教案设计 小学语文桂林山水教学教案设计 方案一 一、概述 《桂林山水》是小学语文S版教材四年级下册第六课。学时为两课时。 本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。 全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。
二、教学目标分析 1、知识与能力： ⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。积 ⑵培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。 2、过程与方法： ⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。 ⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。 3、情感态度与价值观： 通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。
三、学习者特征分析 1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法，写作已经有了一定的基础。 2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。 3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。 四、教学策略选择与设计 本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。 五、教学资源与工具设计 教学环境：多媒体电教室
2023四年级语文桂林山水教案
2023四年级语文桂林山水教案 2023四年级语文桂林山水教案1 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的__，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。 2、今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。 二、自读交流，感悟语言 1、自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 2、组织交流，各自谈体会。 3、结合学生的感受，学习课文第二自然段。 (1)观察图画、投影或录像中漓江的水;或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? (2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4、那桂林的山又有什么特点呢?
(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读;或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5、出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 (3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。 三、自主质疑，拓展延伸 1、自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。 2、分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3、对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决;二是存疑，第二课时相机解决;三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。 4、布置作业： (1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上; (2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的__，并把你最喜欢的一段摘抄下来;
小学四年级语文下册《桂林山水》课文及教案
小学四年级语文下册《桂林山水》课文及教案 传统的教案是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的教案应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。下面给大家带来关于小学四年级语文下册《桂林山水》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。小学四年级语文下册《桂林山水》课文 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 小学四年级语文下册《桂林山水》教案 教学目标： 1.通过自主学习，认识生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学设计： 一、故事导人，激发兴趣; 今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 二、整体感知，带人情境。 1.范读课文。 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;桂林山水甲天下。(板书：甲天下) 三、精读第二节，体会感情。 1.自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2.交流朗读，在读中体会水的：静、清、绿。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(静这
部编版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
部编版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计 教材分析 《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。本文是一篇文质兼美的精读课文。作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。课文按总—分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。 学情分析 四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色。因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。 教学目标 1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，体会排比、比喻等修辞的表达效果，并进行仿写训练。 2.有感情地朗读课文，读出对桂林山水的喜爱和赞美，并积累、背诵课文。 3.通过对写景文章的感悟，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的美好情感，受到美的熏陶和感染。 教学重难点 1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。 2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式，进行仿写。主要学习方法及策略 新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。因此，在教学中注重激发学生的朗读兴趣，以图片、音乐介入来帮助学生感受，入情入境，以读为本，在读中有所学、有所悟、有所感，有所得,使学生潜移默化地感受祖国山河之美。 教法：引导点拨法、以读代讲法、情境朗读法学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法教学准备多媒体课件教学过程 一、创设情境，激趣导入 今天，老师给大家带来了一组美丽的图片，请看。同学们，这是哪里？桂林是著名的游览胜地。今天，让我们再次走进桂林，感受那里的无限风光。（板书课题） 二、整体入手，回顾课文 1、回顾课文主要内容 通过上节课的学习，谁能说说桂林主要美在哪里？板书：山水【设计意图】整体回顾，抓住主线。 2、回忆总起句的意思 是啊，桂林的山水真美。所以人们都说（生接：桂林山水甲天下）（板书：甲天下）通过上节课的学习，你们能说说这句话是什么意思吗？（生说：桂林的山水，天下第一。）可以说，这句话总领全文。（板书：总） 3、以熟带生，引入新授 为什么作者这样说？让我们走进课文，去寻找原因吧！ 三、精读课文，品词赏句1、根据阅读提示，品味漓江水 师：自由朗读第二自然段，假如你手里有一台摄像机，你最想拍下漓江的哪一个镜头？尤其是哪些细节要着重录一录？用笔勾画出相应的语句，并反复朗读加以体会。然后将自己拍照时的体会和感受与组内的伙伴儿分享。（PPT出示阅读提示）
(小学一年级语文教案)小学一年级语文-------《桂林山水》教案
学校一班级语文-------?桂林山水?教案 老师思考： 本课是学校课本中的写景名篇。全文以"总---分---总'的结构，呈现了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使同学发觉美、感受美，培育同学的审美力量。鼓舞同学利用搜集的资料进行制造性地学习，促进同学语文综合力量的开展。 设计特色：自主赏析，开放式学习。 信息资料： 1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。 教学目的： 1、激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进同学的语言积累。 3、图文结合，自主赏析，培育同学初步的审美力量。 4、借助搜集的资料，进行开放式、制造性的学习，培育同学综合力量及创新意识。 教学流程：
第一课时： 一、激发爱好，创设情境。 1、让同学呈现搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。 2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导同学按先局部后整体，先山水后其他的挨次观看。思考：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处 〔通过四处景观与桂林山水风光的比拟，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发同学的爱好。〕 3、引导同学畅谈观看后的感受。 〔鼓舞同学表达，利于发觉同学对画面的观看力量水平，同时也使同学接受了一次言语表达的训练。〕 二、朗读课文，自学字词。 〔通过自学、小组沟通的形式，为下文的学习作好铺垫。〕 三、自主发觉，自主赏析。 1、自读，查找观赏点，填写记录。 我最观赏的〔字、词、句、段、标点、其他〕理由是〔〕。 〔敬重同学语文学习的仆人地位，必需解放他们。"观赏点'是同学眼睛发觉的文章"精华'，必需坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样同学才会有阅读爱好，才能形成共性的体验，才能到达积累语言，增加语感的目的。〕 2、沟通、赏析、结合资料谈体会。
2021年四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案
2021年四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案 教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。下面小编给大家带来关于四年级人教版语文《桂林山水》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 四年级人教版语文《桂林山水》课文 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 四年级人教版语文《桂林山水》教案 教学要求 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。
教学重点 1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 教学时间：2课时。 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 (三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。) 3.体会最后一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
小学五年级《桂林山水》语文教案
课题：我国山水名胜《桂林山水》 教材分析： 本课是小学五年级上册语文教材的一节课，教材内容涵盖了桂林山水的文化底蕴和特点。通过本课的学习，能够引导学生了解我国山水名胜的独特魅力，培养学生的审美情趣和乡土情感，同时加深学生对桂林山水的了解。 教学目标： 知识与能力目标： 1.了解桂林山水的地理特征和文化底蕴。 2.运用正确的语音、声调、停顿和情感抒发，朗读教材中的课文。 3.通过欣赏山水画作，理解画家表现山水的技巧。 过程与方法目标： 1.通过小组合作或课堂讨论，促进学生思维和语言能力的发展。 2.独立思考、观察、分析和总结；通过写作和绘画表达自己关于桂林山水的印象和理解。 3.利用多媒体展示与讲解教学内容。 情感态度与价值观目标： 1.培养学生对桂林山水的喜爱和敬重之情。 3.让学生体会到自然美的力量和魅力，树立对大自然的保护意识。教学重点：
1.桂林山水的地理特点和文化底蕴。 2.运用正确的语音、声调、停顿和情感抒发，朗读教材中的课文。 教学难点： 1.桂林山水的意义和价值。 2.如何运用正确的语音、声调、停顿和情感抒发，朗读教材中的课文。教学准备： 1. PowerPoint多媒体展示课件。 2.画家的山水画作和影片。 教学过程： Step 1：导入（5分钟） 通过引导学生观察一幅山水画，由学生尝试描绘画面中的景物，进而 引出山水画的魅力和特点，逐渐过渡到桂林山水的介绍。 Step 2：呈现（20分钟） 1.通过多媒体展示桂林山水的照片，引导学生观察和描述桂林山水的 地理特征。 2.运用PPT演示一些桂林山水画作，解读画家表达山水的技巧和意境。 Step 3：讲解（20分钟） 1.以桂林山水为例，讲解我国山水名胜的意义和价值。 2.讲解桂林山水的文化底蕴和历史背景，如《桂林山水甲天下》等故事。
小学三年级语文《桂林山水》经典教案
小学三年级语文《桂林山水》经典教案 小学三年级语文《桂林山水》经典教案 作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学三年级语文《桂林山水》经典教案，欢迎大家分享。 小学三年级语文《桂林山水》经典教案1 教学目标： 1、认识本课7个生字，会写13个生字。 2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。 3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。 4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 教学重点： 了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。 教学难点： 学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。 教学时间： 两课时 教学流程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 同学们，你们都游览过我国的哪些名胜古迹?给你留下了什么样的印象呢?(学生自由发表意见) 是的，这些景色确实都很美，你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀?今天，我们来学习第九课(板书：桂林山水)。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧! 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。
2、再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。 3、桂林山水给你留下了什么样的印象?你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受?(找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。) 三、精读课文，读中感悟 1、指导学习课文第二自然段 (1)指名读。 说：你觉得漓江美在什么地方?(板书：静、清、绿) (2)读课文，边读边想像画面，读出自己的感悟。 (3)小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的? (4)推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。(要求：准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后评价。 (5)齐读第二自然段。 2、引导学习课文第三自然段 (1)欣赏图片：桂林的山 (2)自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌交流桂林这一带山的特点。(板书：奇、秀、险) (3)指名同学朗读。 (4)根据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。 (5)畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。 3、以读代讲，学习第四自然段 (1)齐读。 (2)自由朗读，找出描写作者游后感的句子，引导读出陶醉之感。 (3)讨论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。 四、整体回顾，自主质疑 1、把不明白的地方记下来，小组交流。 2、读了这篇课文，你想说些什么? 3、自由读课文，再次走进桂林山水。
小学五年级语文《桂林山水》优秀教案(优秀9篇)
小学五年级语文《桂林山水》优秀教案（优秀9篇） 桂林山水教案篇一 教学目标： 1、学会列提纲背诵课文。 2、学会9个生字，理解19个词语的意思。 3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。 4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。 重点难点： 了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。 在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。 课前准备： 多媒体课件、实物投影仪。 教学时间： 2课时 教学要点： 1、初读课文，了解课文的主要内容。 2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。 3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。 教学过程 课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？ 一、欣赏录象，导入新课。 1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。 出示课件。（桂林山水风光录象） 2、用一句话说说自己的感受。 3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑） 估计：桂林山水的特点怎样？ 课文怎样具体描写桂林山水的特点的？ 二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。 1、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？ 2、根据学生的发现，随机学习。 讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。 （2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。 再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面） （3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。 A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？ 漓江的水静得让你感觉不到它在流动。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。 讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。 指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。
四年级上册语文教案第5课桂林山水
第一课时 教学目标： 1、认识本课“桂、扩、伟、涉、燕、芙、蓉、载、倒、陆、溶、乳、玲 ”等13个生字，会写“桂、赏、桨、扩、伟、涉、骆、驼、笋、载、陆、径”12个生字，注意积存本课中优美的词汇。 2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。 3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。 一、谈话激趣，导入课题。 位于广西壮族自治区的桂林，山水秀丽，是祖国锦绣山河的一颗辉煌的明珠。每年都有众多的游人慕名而来，领会其旖旎风光。去过桂林的人都会用一句话赞扬，那确实是“桂林山水甲天下”！ 板书：（桂林山水甲天下。） 揭题：桂林山水，进入情境。
明白得“甲”字。 甲确实是第一的意思,中文字中的一种排序:甲乙丙丁,故甲为第一。 自由读题。 记住你是如何样读的。 二、初读感知，读准读畅 （一）读准生字读音，难写的生字在本儿上写1—2遍。 （二）用自己最拿手的方法明白得不明白的词语。 （三）大声地读通课文。 读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上 教师个别指导有困难的学生，适当引导、评判、小结。 三、经历字形，指导书写 1、检查生字的自学情形 （1）出示生字卡片，“桂、赏、桨、扩、伟、涉、骆、驼、笋、载、陆、径”指名读。 “陆”，lù(陆地大陆) lìu（陆元） 指导书写“载”，横、竖、横、横、撇折、竖、提、斜钩、撇、点 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字并组词。 小组评判。 四、再读课文 为学生提供学习目标，辅导有困难的学生介绍背诵新方法——列提纲背诵。 学习结果交流： （一）一起解决黑板上问题。 （二）说说你读明白了那些词语，把握了哪些生字。 （三）指名背诵—情愿站起来背诵的站起来美美地背你最喜爱的小节。 （四）说说你用了什么好方法背诵的？ （五）选择一个小节依照课后的提纲进行背诵。 （六）用一句话或几句话说说读了这篇文章后的感受。
小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案
小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案 在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。下面就是小编给大家带来的小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案，希望能帮助到大家！ 语文《桂林山水》教案一 一、导入课文，学习首节。 1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。 二、初步感知桂林的山水。 先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 演示：“配乐欣赏”。 欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊! 象山的夜景多美丽啊! 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢! 绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。 嗬!一只多么逼真的大骆驼! 美丽的象山，它可是桂林的象征哟! 二、加深对山水特点的理解。 一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。 如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗? 结合学生回答[板书：(静、清、绿)] 学生齐读描写三个特点的句子。 2、静。 1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静? 演示：“桂林的水”。(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中。) 2)朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。(注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹) 3)在多次指名读后齐背。 3、清。 1)漓江的水很清，(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象!想知道漓江的水到底清到什么程度吗? 2)先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。) 3)看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧? 演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。 4)朗读指导：漓江的水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢? 5)齐背。 4、绿。 1)“无瑕的翡翠”是什么意思?