一年级拼音教学设计教案
《入学教育》教学设计
单位：太河中心校年级：一年级备课人：陈新林
教学目标：
1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重点：
让学生按照一定的顺序观察图画，了解三幅图画的内容：初步了解学校生活的一些侧面；了解语文课的学习内容和形式；了解读书、写字的姿势和执笔方法。
教学难点：
1、培养学生尊敬老师、团结友爱、文明礼貌的道德习惯；
2、激发学生学习语文的兴趣，初步学习观察、说话的方法，培养学生观察、表达的能力；
3、学生良好的学习习惯的养成。
教学时间：可用2课时
第一课时教学设计
一、组织教学
二、第一幅图：“欢迎新同学”
(一)联系实际，启发谈话
1、谈话导入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？（学生自由发言）
2、进一步引导：在学校门口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以说，及时评价，表扬鼓励。）
（二）仔细看图，指导观察
1、引导学生结合自己入校的情况观察图画，
师：你觉得自己入学时的情况和画面上有哪些不一样？（看图后让学生对比，说一说）
2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能说些什么。可按以下顺序：（1）校门外（包括：两个小朋友结伴入学；家长陪伴入学——妈妈陪、爸爸陪；小朋友和老师；校牌及欢迎标语。）
（2）校园内（包括：整个校园，教学楼，五星红旗，几个小同学正在扫地、浇花。）
3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
（三）说话演练，体会情感
谈话一：早上老师见到你们，问：“小朋友早？”你们应该怎样回答呢？平时见到老师该怎么说呢？
谈话二：放学了，怎么和老师、同学道别？（讨论交流后指名学生说一说）
（四）创设情境，进行表演
创设多种情境让学生表演，学习日常礼貌用语。
1、家长送小朋友上学道别；
2、老师和小朋友见面；
3、小朋友和老师见面；
4、小朋友之间见面。
（五）学习儿歌《上课了》，了解上课的注意事项。
第二课时教学设计
一、第二幅图：“学习语文很快乐”
（一）谈话导入
（二）创设问题情境，指导观察：
1、这是什么地方？
2、画面上有什么人？
3、他们在做什么？
（三）分组讨论，合作交流
1、上课时应该怎么做？
2、学习用品怎样摆放？
3、怎样坐着？
4、黑板上的字你认识吗？
(四)教师小结
二、第三幅图：“良好的读写习惯”
（一）创设情境引导观察（按由上而下，再特写的顺序）
（二）分组讨论、合作交流
1、怎样读书？
2、怎样写字？写字时怎样执笔？
（三）教师小结并示范，学生模仿并演练。
可按以下顺序：
1、读书姿势
2、写字姿势
3、执笔方法
4、上课学习“三个一”
5、读写姿势“八字诀”
《汉语拼音1 a o e》教学设计
太河中心小学刘汝辉
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、á、ˇ、｀，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
七、板书设计
《2 i u ü》教学设计
太河中心小学备课人张继敏
教学目标
1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi 、wu 、yu
3、掌握i、u、ü、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重点：认识三个韵母读准音，认清形，正确书写，掌握i、u、ü、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
教学难点：学会整体认读音节，能直接读出i、u、ü、yi 、wu 、yu 带调的音。
第一课时
一、复习单韵母a o e
(1) 检查指导a o e 的书写。
(2) 练习a o e的发音。
(3) 练习四声
二、教授新课
1、导入新课：（1）谈话：同学们前两节课我们认识了a o e 三个单韵母，今天我们再来学习两个单韵母，大家打开书，看第8页和第9页）
（2）引导看书，教师巡视一圈，看学生有没有做到。
2、教学i和y、yi
（1）引导看图说话：先看第8页的图，问：谁知道图上的这位阿姨正在房屋前干什么?
（2）“字幕”打出i 、y、yi，借“衣”提示i 、y和yi的音。提示yi是整体认读，不用拼读。（i 发音时牙齿要对齐）
（3）教学生读i和yi的四声。儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
（4）指导记忆字形
先让学生观察图画，说说图形中哪些部分像i，哪些部分像y ，然后让学生说说是如何记住字形的。
3、教学u
（1）引导看图，（看第九页），有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，提示u、w和wu的音。认识整体认读音节wu 。
（2）练习读u、wu的四声。
（3）引导看图记忆u和w的字形。
（4）小游戏：出示卡片认识i 和u 。
4、书写指导
（1）认真观察i 和u在四线三格中所占的位置。
（2）指导笔画笔顺。i 占中上格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。（两笔完成） u占中格，先写“竖右弯”，再写竖，两笔完成。
y 占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格的一半处，两笔写成。
重点指导写w。w有两个斜下斜上组成，两笔完成。
（3）小组合作检查笔画笔顺，占格。教师巡视检查，共同纠错。
（4）小比赛，先写i、u，再写y、w。
三、视情况布置少量作业。
第二课时
一、共同复习
1、认读 u 、 i ；认读 y、w
2、练习四声
3、儿歌小i有礼貌，标调就摘帽。
二、引导学生自主学习ü
（1）引导学生自主看图，运用上节课认识i、u的方法认识ü
（2）师生交流：说说自己是如何认识单韵母ü的。
（3）比较u和ü的不同。
（4）练习读ü的四声。
（5）认识整体认读音节yu 。
三、复习单韵母 i、u、ü
四、复习整体认读音节yi yu、wu
五、指导ü的书写。
六、扩展活动：读音节，再用音节口头组词。
yī（衣服医生一年级） yí（阿姨移动怀疑）
yǐ（椅子已经蚂蚁） yì（容易意见益虫）
wū（乌云乌龟房屋） wú（大雾无数梧桐树）
wǔ（跳舞中午星期五） wù（大雾动物错误）
yū（淤泥） yú（金鱼鲤鱼愉快）
yǔ（下雨语文羽毛） yù（玉米玉石体育）
七、根据情况布置少量作业。
第三课时（复习课）
一、共同复习单韵母 i u ü
二、比一比，看谁读得又准又快（先分小组比赛，然后指名读）
āēíǒùǘěá
ōūéīǚǎòú
àǖèóǐǜìǔ
三、做字母卡片，再和同学一起读。
四、读一读，找出声母，韵母和音节
yi i y wu ü yu
五、拓展练习（语文乐园）
《b p m f》教学设计
单位：般阳路小学备课人：李媛媛
第一课时
教学目标：1、通过观察插图，帮助学生记忆声母的音、形。
2、在四线格里正确书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。
2、正确书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
教学难点：区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：卡片
教学过程：
一、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、o 、e、i 、u 、ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们读得真响亮清楚。在拼音王国里，可不仅住着这几个朋友，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。
二、学习发音
（一）、学习b的发音
1、观察文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
2、出示声母卡片ｂ，告诉学生“广播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4、教师领读，个别读，师正音。
(二)、学习ｐ的发音。
1、观察第二幅图上画了谁？他们在干什么？
2、老师出示声母卡片“ｐ”借助“坡”指导发音。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。
3、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）
（三）、学习m的发音
1、观察第三幅图上画了谁？他们在干什么？
2、老师出示声母卡片“m”借助“摸”指导发音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
3、老师逐示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4、点名读，师正音，
（四）、学习f的读音
1、观察第四幅图上画了谁？他们在干什么？
2、老师出示声母卡片“f”借助“佛”指导发音。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。
3、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4、点名读，师正音。
（五）巩固练习
1、开火车读。
2、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
3、读语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
过渡：同学们我们通过看图说话知道了bpmf的读音，如果大家再认真观察图片，你还能记住它的样子呢！想不想记住呀！（想）
三、记忆字形
（一）启发记忆字母b：
1、ｂ像图上的什么东西？(b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。)在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（像个6字）
2、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”
3、教师总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
（二）、学生自主探究记忆ｐｍｆ。
１、分组学习。
2、指名回答。
3、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）
右上半圆p、p、p
两个门洞，m、m、m
一根拐杖f、f、f
四、正确书写
这四个声母宝宝也出来很久了，我们该送它们回家了。它们和韵母朋友都住在拼音乐园的四线格，但它们住在不同的单元里，我们看看它们在四线格里是怎么住的？
1、请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写，学生跟着书空。
3、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？
4、生练习写，自己修改。
5、师巡视指导。注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿。学生往往一不注意会把ｂｐf的第一笔碰到边线。
6、选择写得规范的用投影仪展示，评价。
五、教师总结：今天我们又认识了四位新的拼音朋友，下一节课，我们要让韵母宝宝和声母宝宝交朋友，小朋友们来当个介绍人，那你们一定要非常熟悉它们哦。所以，要把作业做好，认真听老师布置作业。
六、布置作业。
一、制作这四个声母卡片，找一找身边还有哪些东西像他们，给他们配上相应的图画。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听。
第二课时
教学目标：
1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2、学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
3、认识3个生字，正确读词，学会轻声，感受家庭生活的幸福。
教学重点：
音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调音节的拼读。
教具准备：
卡片
教学过程：
一、复习导入
前面我们已经学习了6个韵母，他们是a、o、e、i、u、ü；你还能读出他们的四个声调
吗？我们还学习了4个声母，他们是b、p、m、f这节课，韵母宝宝和声母宝宝组合在一起，就成为一个音节，让我们快来认识他们吧！
二、以音节ｂɑ为例，借助图画教学音节拼读
（一）图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗，高兴得汪汪叫。）（二）图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？教师示范拼读b—a→ba。声母ｂ要读得轻一些，短一些，单韵母要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。
（三）学生读“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。
（四）先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，教师正音后，集体拼读。
（五）以游戏巩固知识《找朋友》
目的：学会拼读音节b—ɑ—bɑ。
准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ。
方法：
生1拿卡片b说：“我是b，谁是我的好朋友？”
生2拿卡片ɑ说：“我是ɑ，我是你的好朋友。”
生1生2（齐）：“b—ɑ—bɑ。”
全班同学齐读：“b—ɑ—bɑ。”
三、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼读
（一）a这个韵母特别爱交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，这些音节你能读好吗？1、先自己试一试2、同桌互读3、指名读、教师正音4、集体读。
（二）单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起帮他们成为好朋友吧！
（二）我们按顺序来读吧！
四、声母ｂ和带调韵母ɑ的拼读
（一）a这个韵母不仅爱交朋友，它还有点调皮呢!它一会儿一声平，一会儿二声扬，一会儿三声拐弯，一会儿四声降。它和b这个声母在一起，音节也就有音调了。
（二）引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。如：b —ā→bā，猪八戒；b—á→bá，拔萝卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大坝。
（三）以游戏巩固知识
o、i、u也跟着a学呢，他们也和声母b、p、m、f，组成了许多新的音节。你能拼读出来吗？我们一起做《找伙伴，拼一拼》的游戏。
目的：巩固b、p、m、f与单韵母相拼音节的认读。
准备：字母卡片b、p、m、f及带调单韵母的卡片。
方法：
学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：
生1：“我是p。”生2：“我是a。”
生1生2（齐）：“合在一起，p—a—pa。”
五、认读生字
你会拼读音节了，就能认识字了，不信让我们快来试一试吧！
一、看图中的字，上面都有拼音，你能把他们拼读出来吗？
1、指名拼读
2、教师示范读，并说明“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
3、集体读
词。
（二）你能用上这三个词并根据插图的内容说一句话吗？
（三）诵读儿歌。
目的：巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。
准备：结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。
方法：师生一起诵读儿歌，然后进行儿歌表演。可由老师带头示范表演，也可由学生自行表演。
六、布置作业：
一、请爸爸、妈妈帮忙做“爸、妈、我”三个字的卡片。
二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戏
方法：一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，另一人拿生字卡片，先出示汉字后，一个拿相应的声母卡片，一个拿相应的韵母卡片，把汉字的拼音拼出来。
《d t n l》教学设计
般阳路小学王艳
学习目标
1.学会d、 t、 n 、l四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会d 、t 、n 、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。
教学重点
1.学会d、t、n、l四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2.练习d 、t 、n、l与a 、e 、、 u、ü的拼读音节，指导学生练习直呼音节。
教学难点
1.d 、t 、n与b、f、m区别识记。
2.直呼音节的训练
教学准备
1.幻灯片。
2.拼音音节卡片。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
儿歌导入
教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师有意重读：“特、大、打、哪、太、乐”几个字，让学生有意注意d、t、n、l 四个生母。再指导学生观察情境图，引出要学习的生母d、t、n、l，接着板书课题d、 t、 n 、l，边板书边范读字母。
一、学习声母d
（一）出示图1学习d的音
问：1.图上画的马在做什么？
2.马跑时马蹄会发出什么声音？
讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
A、板书：d—e
B、教师范读：d d—e
C、学生学读：d d—e
（二）观察图画学习d的形
问：字母d与图中的什么地方很像？
（马跑后的蹄印与字母d相像）
教儿歌：大马跑步ddd。
与b进行区别
教儿歌：左拳 b，右拳 d，大马跑步d d d（分角色反复朗读）
（三）指导书写
让学生观察后说出d由几笔组成，先写什么后写什么。
强调：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d。
学生先书空，再练写d 1—2个
二、学习声母t
（一）学习t的音
讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
A、板书：t—e
B、教师范读：t t—e
C、学生学读：t t—e
（二）学习t的形
问：声母t与图中哪一部分很像？
（t与伞把的下半部分很像）
教儿歌：小伞把儿t t t。
问：生活中还有什么东西的样子和t相像？
学生联系生活识记t的形状。
（三）指导书写
讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”。
学生书空，然后练写t 1—2个
三、学习声母n
（一）学习n的音
讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
A、板书：n—e
B、教师范读：n 、n—e
C、学生学读：n n—e
（二）学习n的形
问：n与m比较有什么不一样？
教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。
（三）指导书写
讲：n占中格，先写“｜”再写“”
学生书空，再练写n1—2个
四、学习声母l
（一）看图学习l的音
问：1.图上的小朋友在做什么？
2.赶猪时嘴里会发出什么声音？
讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
A、板书：l—e
B、教师范读：l l—e
C、学生学读：l l—e
（二）学习l的形
教儿歌：小棍赶猪l l l
“l”还是什么呢？引导学生发散思维。
（三）指导书写
让孩子观察“l”的占格情况。
讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1、练读声母和呼读音。
2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
第二课时
一、复习引入
1、对比复习：出示声母b p d t f
(1) 认读；
（2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
（3）b、d是一对“双胞胎”，声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？
2、看黑板读音节：
板书：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按顺序齐读、分组读、个人读。
3、听写练习：
指名到黑板上生母，其他学生认真观察，发现错误及时纠正。
二、故事激趣，认生字
1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点
事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
8、用学到的生字组词。
四、扩展活动
1、出示音节：nǔ lì拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
《汉语拼音?复习一》教学设计
淄川区般阳路小学李彦军
【课时】
2课时。
【教学目标】
1、知识目标：
⑴能正确认读６个单韵母，１０个声母。
⑵会看图读拼音。
⑶能正确地读学过的字。
2、能力目标：
⑴培养学生认识事物的能力，通过读拼音，认识事物。
⑵训练学生的语言表达能力。
⑶培养学生与人合作的意识与能力。
3、情感目标：
⑴让学生了解汉语拼音的重要性，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
⑵让学生懂得助人为乐，体会收获的喜悦。
【教学重、难点】
能正确地拼读音节、认读生字。
【用具准备】
多媒体课件拼音卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导入
同学们，这几天，我们在一起认识了一些拼音朋友，可是他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（把准备好的字母卡片发到学生手中），让我们帮一帮他们，送他们回家吧！
引导学生按顺序给他们排排队，然后老师检查。
学习这部分就是激发孩子们的学习拼音兴趣，让学生在愉快融洽的氛围中开始学习。
二、复习单韵母和学过的声母
课件出示：“我会读”，学生齐读。
1、用课件出示相关内容，学生自由读。
2、指名读单韵母，正音，齐读。
3、齐读，开火车读。对不正确的及时纠正。
设计意图：让学生练习读准单韵母和声母的音，并让学生明确知道，第一行是“单韵母”，第二行是“声母”，并且随机让学生认读“我会读”、“单韵母”、“声母”这些字。
三、我会写
刚才同学们读的真好，老师每人给你们一颗小星星，现在咱们再写一写吧，相信你们会写的更好。
1、用课件出示ｂ－ｄｆ－ｔｎ－ｍｕ－ü
同学们，我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？
2、同位交流，说一说辨别方法。老师走到学生中去指导一下。
3、集体交流，找出异同点，编出儿歌。
4、写一写边些边读。老师巡视，指导学生的坐姿与执笔姿式。
四、看看读读
今天老师还给大家带来了四样东西，是什么呢？请看一看吧！相信你们都认识。（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。
1、读一读
用课件出示音节，哪位小朋友来拼一拼他们？（让多名学生进行拼读）
学生朗读时，及时提示轻读音节。
好了，现在我们再在游戏中再练习读一读。
2、摘桃子游戏：
⑴用课件出示桃树，学生认一认，读一读。
⑵老师指导学生游戏方法：
一个人读音节，一个操作电脑，读对了，就用鼠标单击这个桃子，掉进篮子里。如果你电脑上的摘完了就和小伙伴交换任务，到另一个人的电脑重玩游戏。看看谁收获的多。
⑶找一名学生操作电脑。再找一名学生起来读，做完之后，再找两名同学来做。
⑷对刚才做游戏的同学进行提问，让他们谈一谈收获，收获了多少？心情怎样？
做这个“摘桃子”游戏，就是让学生脱离图画练习熟练的拼读音节，并且在游戏中培养学生与小伙伴的合作精神，感受并学会表达收获的喜悦心情。
3、看书中的图再同位互相读音节词语，
刚才同学们读的很好，从图上我们看到有件物品是衣服，能用yīfu说一句话吗？哪位同学来试一试？引导学生大胆说话。教师适时点评并赞扬他们真棒。再用lǎba 再说句吧，相信你们会说的更好。
教师针对学生的回答作出点评。
这部分内容，看图读音节词，是引导学生在认识事物的过程中练习拼音，并让学生练用词语说话，培养学生的说话能力和看书阅读的意识。
五、小结
这节课同学们读的真棒，写的也很棒，老师真为你们高兴，让我们为自己鼓一鼓撑吧！大声喊一喊“我是最棒的”。
第二课时
一、导入
同学们，让节课你们的表现让老师真高兴，相信这节课你们也会做的很棒！今天我们再认识一些小动物，他们可善良了。动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？
１、给小动物找家：
同学们，当别人遇到困难的时候，你会怎么办？音节的大家庭里就有一群小动物遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？
2、出示课件，引导学生看一看，说一说。这上面有些什么？（音节、小房子、小动物）能帮助这些小动物找到他们的家吗？（引导学生说一说）。同学们请一定看仔细，要是找错了家，小动物可是不肯进门儿的，就得在外面过夜。
3、学生自由读一读，操作练习一下。
4、说说每个房子各是哪个小动物的家，教师同时用鼠标拖动的方法把小动物送回家
5、再读小房子上的音节，齐读、指名读，同时纠正学生中发音不准的地方。
导语：在同学们的帮助下小动物都回到了自己的家，他们非常高兴，非常感谢大家，老师也替他们谢谢你们，那我替他们给你们准备了一个小礼物。
三、会认“字娃娃”
１、课件出示词语，同学们，你们看这里有许多小精灵，在每个小精灵的后面都藏着“字娃娃”，接下来咱们看一看哪些同学认得这些字娃娃。
2、教师点击，同学们抢读，然后再齐读。
3、请小老师来领读。
4、课堂延伸
用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。
如：“大”组词“大米”、“米饭”，“地”组词“土地”、“地球”“草地”等，然后说一句话，如：我爱吃大米饭等。这部分是难点，教师适当引导，重点让学生学会把句子说完整。让学生任选其中的词语组成一个句子。请同学们选一个词语，用这个词语说句话，同位互相说，然后全班交流，教师适时作出点评。
（一年级的孩子对比赛兴致很浓，通过课件游戏，让学生在抢读中，巩固学过的生字。而选择词语说句子的练习，能训练学生的语言表达能力。）
四、小结
一年级汉语拼音教学设计
《ai ei ui》教学设计 教学目的： 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写bái hēi huī三个音节。 教学重点： 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写bái hēi huī三个音节。 教学难点：读准复韵母的音 教学准备：教学挂图或幻灯片 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，复习导入。 1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。 师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ 师：瞧！拼音乐园里有好多气球。 （黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。） 2、生摘气球。 师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球
背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。 师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母） 谁知道单韵母有哪些特征？ 3、揭示课题。 师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习复韵母：ai ei ui （板书） 二、自主探究，学习新知。 1、学习复韵母ai。 （1）学生尝试念ai。 老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。 （2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。 （3）在语言环境中进行四声练习。 请同学们看书中的图，你发现了什么？ 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai （4）指导书写ai。 请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 2、课间休息。 师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。 同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
一年级拼音教学的教学设计
一年级拼音教学的教学设计 一、启发谈话，激发兴趣 1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。 师：好，今天老师就给大家讲一个故事，题目叫《小熊进城》。 师：很久以前，森林里住着一只熊妈妈和她的儿子小熊。可这只小熊贪玩，贪吃却不爱学习。无论妈妈怎么说，他都不听。转眼小熊长大了。有一天，他听说城里有好多好玩的地方，有好多好吃的东西，于是，他就偷偷一个人跑到城里去。玩着玩着，小熊想上厕所，于是他就进了一个看起来有点像厕所的地方。结果一进去，却被兔阿姨给赶了出来。为什么呢？原来，他进了女厕所。为什么他会走进女厕所呢？因为他不认识“男”跟“女”两个字。旁边的人看到小熊出丑，都大声笑起来，而小熊却脸红了。 师：好，老师的故事先讲到这里，那你们告诉老师，为什么大家会笑小熊呢？ 生：因为他不识字。生：因为他进了女厕所。 师：那同学们，你们想识字吗？生：想。 师：要想识字就必须先学好拼音。从今天开始，我们就一起来学习拼音。首先，我们来读一首儿歌。 汉语拼音用处大，看书识字需要它。 帮助学习普通话，我们决心学好它。
（由于孩子们读幼儿园是在故事中逐渐成长的，当他们一进入小学一年级，难免有些不适应。而教师一开始就以故事导入，既激起学生的兴趣又让他们重温旧梦，起到一个过渡的作用） 二、教学单韵母 1、指导学生观察图画。师：谁来说说图上画的是谁？他们在干什么？ 生：图上画的是爸爸妈妈在划船。 生：图上画了一位小朋友坐在船上唱歌。 生：图上画了一只公鸡在“喔喔”叫。生：图上还画了一只天鹅在水里游泳。 师：小朋友的眼睛真亮呀！哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音！ 生：我听到小女孩唱a 的歌，公鸡唱o的歌。（师出示a和o） 生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也在唱歌。 生：我会背《咏鹅》，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水……（师出示e ）（在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。） 2、教学a o e的发音、形状 （1）教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
一年级语文上册拼音教学教案
1 a o e 教学目标: 情感态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字与阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 知识与能力:学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 过程与方法:会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点、难点:a o e的发音与韵母带调读。 课前准备:投影片与字母卡片(带声调,不带声调) 教学时间:2课时 第一课时 (一)谈话揭题。 小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学不？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,瞧谁学得顶呱呱！ (二)教学单韵母a 。 1、瞧图说话引出a:说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。 2、您们瞧！图上的小朋友唱歌时,嘴巴就是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,瞧口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。瞧瞧 a 的形状像什么？( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 与小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她就是谁？就就是a a a 。” (三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就就是第一声,读音也就是平平的。(教师发音,学生跟读。) á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就就是第二声。读的时候就像有人问您话,没听清时,您会问:“á,您在说什么？”就就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子,就就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。) à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,您来了！” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导瞧书,读书。
人教版小学一年级上册语文拼音教案三篇
人教版小学一年级上册语文拼音教案三篇 篇一 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： (一)复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 (二)导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。 (三)教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 (1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 (2)看：教师范读时的口形，发音部位。 (3)读：领读，齐读，正音。 (4)记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。 (1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。 (2)书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 (1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧
一年级汉语拼音教案1
一年级汉语拼音教案1 1 a o e 一、教学目标 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 二、教学重点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 三、教学难点 能直接读出带调韵母的音。 四、教学准备：课件、拼音卡片。 五、教学过程 第一课时 一、谈话激趣。 1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认
识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。） 4、揭示课题。 三、学习单韵母aɑ 1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称
呼她？ 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习a的发音。 四、学习单韵母o（方法同上） 五、学习单韵母e（方法同上） (一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1 （二）教师检查学生发音情况。 六、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。
一年级语文上册汉语拼音教案(2019人教版)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文上册汉语拼音教案（2019人教版） 一年级语文上册汉语拼音教案（2019 人教版） ? 新课程人教课标版小学一年级拼音教学教案 ? 第一课单韵母 ? 汉语拼音中，共有六个单韵母： ā ，o，e，i，u，发音响亮而长。 ? 1、单韵母（啊） ? 发音要领： 嘴自然张大，舌头前伸，位置低，发啊音。 ? 记忆方法： 圆拖尾巴ɑ ，ɑ ，ɑ ， ? 四声读法： ā 啊（平直），啊（什么？）ǎ 啊（怎么了？）啊（原来如此！） ? 2、单韵母 o（喔）窝 ? 发音要领： 嘴张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。 发喔音。 ? 记忆方法： 嘴巴拢圆 o，o，o， ? 四声读法: ō(噢！) (哦？) ǒ (嚄) (哦！) wō 窝w wǒɑ我 w卧 ? 3、单韵母ē （鹅） ? 发音要领：双唇咧开，舌头向后缩，舌根后部抬起。 发鹅的一声。 ē ? 记忆方法： 扁扁嘴吧 e，e，e，或一横半圆 e，e，e， ? 四声读法： ē（阿谀）（鹅）ě（恶心）（饿） ? 4、单韵母 i（衣） ? 发 1 / 6
音要领： 口微开，唇扁平，舌面前部抬起，靠近硬腭。 发衣音。 ? 记忆方法： 一根蜡烛 i，i，i， ? 四声读法： ī（衣）（谊）ǐ（以）（意） ? 5、单韵母 u（屋） ? 发音要领：双唇突出，拢圆成小孔，舌面后部抬高。 发乌音。 ? 记忆方法： 一间屋子 u，u，u， ? 四声读法： ū（屋）（无）ǔ（五）（物） ? 6、单韵母ǖ（迂） ? 发音要领：口腔近似闭拢，双唇扁圆，自然突出，舌面前部抬高。 发迂或鱼音。 ? 记忆方法： u 加两点就读ǖ 或小鱼吐泡ǖ ǖ ǖ ? 四声读法： ǖ（迂）ǘ（于）ǚ（雨）（玉） ? ***关于四种声调的标号与发声： ? 单韵母有了音标就可以读出四种声调。 ? 有四声是汉语的特点，可以使我们的语言更加丰富而动听。 ? **调号的发声： 有两个口诀，可以帮助我们记忆四声的发声。 ? 其一是：
浅谈小学一年级汉语拼音教学
浅谈小学一年级汉语拼音教学 明诚小学 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。 一，导课新颖，引发学习兴趣 兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iu,ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu 和小ui ，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。 二：设置情境，激发学习兴趣 借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。 三：启发质疑，培养学习兴趣 学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生jqx 与ü相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju,qu,xu中韵母ü上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记
一年级拼音教学设计课题课题
汉语拼音教学设计 教学理念 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。 学情分析 汉语拼音教学，对小学一年级的大多数学生来说并不陌生，大部分学生入学前接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，个别字母和音节的发音不准确，再加上一年级学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。如按常规教学仅凭老师的讲解、学生的机械模仿，那学生定会兴趣索然。因此，教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新中求发展。 教学目标 1、学会个拼音，读准音，认清形； 2、认识声调符号，能正确读出带调韵母； 3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。教学重难点
1、读准各拼音字母读音，认清字形，并能在四线格中正确书写； 2、学会四声，读准二、三声的发音。 教案1 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a
人教版一年级语文教案《汉语拼音》教学设计
一年级教案《汉语拼音》教学设计 4. d t n l （《义务教育课程标准实验教科书》） （第一课时） 一、设计理念 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标 正确认读d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。 一、教学过程 （一）创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。 （1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树， 树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。 2、揭示新课 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。 （二）借助插图，学习新知 1、教学声母d （1）出示课文d 的插图：图上画着什么？ （2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？ （3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。（板书d ） （4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d 。 （6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） （此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
一年级上册的汉语拼音教学.doc
一年级上册的汉语拼音教学- 汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具，同时也是语文教学的难点。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?以新课程标准指导下编排的义务教育课程标准实验教科书(语文版)，具有以下特点：(一)通过有趣、开放的情境图，启发儿童看图说话，创设学习汉语拼音的情境，增强学习汉语拼音的趣味性。(二)教材打破了过去单一的学习汉语拼音的方法，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，与儿童的语言实际生活经验相联系，增强教学的趣味性。(三)精心安排学习内容，提高教学效益。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点。 本人在使用义务教育课程标准实验教科书(语文版)进行汉语拼音教学当中，有以下体会： 一、巧用情境图，激发学习兴趣。 情境图色彩明快，生动形象，画面非常贴近儿童的生活。教学中，我根据教材提供的情境图，通过多媒体课件，把儿童带进教学情境里，让儿童在情境当中，进行语言训练，且渗透文化素质的教育，并感知要学习的音节。如：在教学《看图说话学拼音14》课时，我问学生：你们喜欢放风筝吗?(喜欢)又问：你们
想去放风筝吗?多媒体课件播放情境图，这就把学生带到草地上；看到草地远处有山冈，天上有老鹰，地下有红花，有青蛙，引导学生说话，并初步感知要学的音节。教师随机教育学生要爱护大自然，爱护小动物。正确使用情境图，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。需要注意的是，使用情境图时要防止偏向：只强调情境图的一般功能(如观察、思维、表达等)，却忽略了汉语拼音教学的根本目标。不少老师指导学生观察情境图占用时间太多，上成了看图说话课，造成本末倒置的教学状况。 二、教学方法灵活多样，让学生在玩中学、动中学。 刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样，生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动的参与学习活动。因此，教的方法要科学，形式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等，多媒体手段来辅助教学，课堂上应设计一些游戏和活动，尽力做到让学生在玩中学，动中学，让学生的学习天性在游戏、活动中尽情释放。 1.故事法 在平时的教学中，我尽量将所学的内容编成故事或童话，赋
一年级汉语拼音教学设计1
一年级汉语拼咅教学设计1--5 汉语拼音1 （教案一） 教学目标 1?学会a、0、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说单韵母” 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1 .教学单韵母a （I）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音） 这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长
些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 （2）认识四声，掌握a的四个声调 “a是单韵母，出示四声卡片，：丫、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1 （板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2 （板书：2）范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3 （板书：3）范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫三声拐弯”再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4 （板书：4）范读, 指名读，发四 声的音要向下降，叫做四声降”指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2 ?教学单韵母o （1）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔”声很像。 （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
一年级语文上册汉语拼音1aoe教案1新人教版
1 a o e 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 教学重点：a、o、e的音、形教学。 教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学过程 读的组织程序 1、复习声母（复习策略） 2、学习a、o、e三个单韵母的发音 A、教学单韵母a （“单读”策略） （l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（儿歌：张大嘴巴：aaa ） 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 B、认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 （出示一声符号）我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。再指名读，齐读。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。再指名读，齐读。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，再指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
写的组织程序（书写策略） 1、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 2、教生书写a A、学习a的笔顺 B、教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 C、学生书空，并在练习本写三个a。 注：“o、e”的教学同“a”。（儿歌：拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee） 附：板书设计（略）
一年级汉语拼音教案
一年级汉语拼音教案 1 a o e一、教学目标1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。二、教学重点1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。三、教学难点能直接读出带调韵母的音。四、教学准备：课件、拼音卡片。五、教学过程第一课时一、谈话激趣。1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。二、看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee 叫，清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。） 4、揭示课题。三、学习单韵母aɑ 1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？ 2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴
不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a 的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。5、学生反复练习a的发音。四、学习单韵母o（方法同上）五、学习单韵母e（方法同上）(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1. （二）教师检查学生发音情况。六、指导书写。1、认识四线格。2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。3、指导学生在书上描红。4、学生练习书写字母。七、趣味练习，巩固新知1、“我会读”，看板书练读。2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。八、归纳总结，拓展学习1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。板书设计： a o e 第二课时一、游戏复习。1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？2、黑板上贴字卡： a o e二、学习a o e的四声1、认识声调符号（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 2、练习a o e的四声读法（1）出示āáǎàōóǒòēéěè教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a o e的四声。（3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。 3、看图体会标调单韵母的意义。（1）说说阿姨的ā是第
最新人教版一年级汉语拼音教案
新课程人教课标版小学一年级拼音教学教案 第一课单韵母 汉语拼音中，共有六个单韵母：ü，o，e，i，u，?发音响亮而长。 1、单韵母（啊） 发音要领：嘴自然张大，舌头前伸，位置低，发“啊”音。 记忆方法：圆拖尾巴ɑ，ɑ，ɑ， 四声读法：ü啊（平直），á啊（什么？）ǎ啊（怎么了？）à啊（原来如此！） 2、单韵母o（喔）窝 发音要领：嘴张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。发“喔”音。 记忆方法：嘴巴拢圆o，o，o， 四声读法: ō(噢！) ?(哦？) ǒ(嚄) ?(哦！) wō窝w?wǒɑ我w?卧 3、单韵母ē（鹅） 发音要领：双唇咧开，舌头向后缩，舌根后部抬起。发“鹅”的一声。y 记忆方法：扁扁嘴吧e，e，e，或一横半圆e，e，e， 四声读法：y（阿谀）?（鹅）t（恶心）a（饿） 4、单韵母 i（衣） 发音要领：口微开，唇扁平，舌面前部抬起，靠近硬腭。发“衣”音。 记忆方法：一根蜡烛i，i，i， 四声读法：?（衣）í（谊）ǐ（以）ì（意） 5、单韵母 u（屋） 发音要领：双唇突出，拢圆成小孔，舌面后部抬高。发“乌”音。 记忆方法：一间屋子u，u，u， 四声读法：ū（屋）ú（无）ǔ（五）ù（物） 6、单韵母ǖ（迂） 发音要领：口腔近似闭拢，双唇扁圆，自然突出，舌面前部抬高。发“迂”或“鱼”音。记忆方法：u加两点就读ǖ或小鱼吐泡ǖǖǖ 四声读法：ǖ（迂）ǘ（于）ǚ（雨）?（玉） ***关于四种声调的标号与发声： 单韵母有了音标就可以读出四种声调。 有四声是汉语的特点，可以使我们的语言更加丰富而动听。
**调号的发声：有两个口诀，可以帮助我们记忆四声的发声。 其一是：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 其二是：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。以上既是是调号的发声，又好似调号的形状。**标调号的方法：调号都是标在韵母上。单韵母标号的口诀： 单韵母，头戴帽，四顶帽子四个调，i字戴帽要去点，读准声调呱呱叫。 这就是说，一定要按调号发音，再就是i上若标有调号，i头上的点就去掉不要。 第二课声母： 声母共有23个，发音特点是又轻又短。 本课学习8个声母b，p，m，f，d，t，n，l， 1、声母 b （拨） 发音要领：闭上嘴唇，阻碍气流，再突然张开双唇，让气流出来。 记忆方法：像个6字b，b，b，或手指拨钟b，b，b， 2、声母 p （泼） 发音要领：双唇闭拢，阻碍气流，再突然张开双唇，气流用力喷出来。 记忆方法：右上圆圈p，p，p， 3、声母m（摸） 发音要领：双唇闭拢，气流从鼻腔中出来，再张开口。 记忆方法：两个门洞m，m，m， 4、声母f（佛） 发音要领：上齿靠近下唇，让气流从小缝中挤出，摩擦出声。 记忆方法：伞柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f， 5、声母d（得） 发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开。 记忆方法：6字反写d，d，d 或马儿奔跑d，d，d （声音） 6、声母 t（特） 发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较强， 记忆方法：伞柄朝下t，t，t 7、声母 n（讷，呢） 发音要领：舌尖抵住上牙床，然后放开舌尖，让气流从鼻腔中流出。 记忆方法：一个门洞n，n，n，或城门打开n，n，n，
一年级汉语拼音教案设计拼音教学方法
一年级汉语拼音教案设计 一、情景导入： 1、小朋友们，现在秋天到了，拼音王国里的枫叶红了，像一团团燃烧 的火焰。一阵微风拂过，树叶纷纷飘落下来。你们瞧，我们的老朋 友们乘着落叶来到了我们身边，你们还认识他们吗？让我们开起小 火车来和他们打个招呼吧！（出1） 2、有几个整体认读音节朋友也好久不见了，你们瞧，他们是谁？班长 领读。 3、过渡：小朋友们读得这么好，复韵母家族有三个新朋友也争着抢着要和我们交朋友呢，不过我们要用一个小故事把他们请出来，请看图，说说图上有谁，他们在哪里做什么？（出情景图） 4、学生编故事。 过渡：让我们来听一听这个故事吧。（课件） 中秋节的夜晚，圆圆的月亮高高地挂在天空中，星星在调皮的扎着眼睛，小明坐在院子里，一边品尝着又香又甜的月饼，一边听妈妈讲着动人的故事。 5、读儿歌。（师范读、学生跟读，齐读） 老师也为这幅图画编了一首小儿歌：“中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。”（出儿歌）同学们再一起读一遍。 6、过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的小眼睛最亮，第一个发现他们（生答）。对，这些就是我们今天将要学习三个新的复韵母（板书课题，齐读课题） （二）教学ie 1.生看图说话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？（出叶片图） 2.讲解发音方法：把叶子的“叶”读做第一声，就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听老师发音，睁大眼睛看老师嘴型的变化，老师先发i，然后快速的滑到ê，，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。 3、小朋友们，老师给ie编了个顺口溜，这样就更好记了（一片树叶ie ie ie ）3.区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得特别像，它是——ei，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？（评价：你的方法很好，老师替你总结一下：小i在前，ie ie ie；小 i在后，ei ei ei。） 4、那ie的声调帽子该给谁戴呀？（你来说说为什么给e戴？她说的对吗？让我们来复习标调歌。） 5、帽子带好了，谁来读一读！ 6.教学整体认读音节ye。过渡：ie是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie 难住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天，e对i说：“你的读音和大
一年级汉语拼音教学计划
一年级汉语拼音教学计划 一、教学单韵母a o e i u ü及四声（三课时） 二、教学声母（六课时） 1、学唱《声母歌》。（一课时） 2、在会唱《声母歌》的基础上，利用《声母表》，让学生练习。 需要注意两点，一是注意区分形相近的声母，如“b、d 、p 、q”“n、l”等，要反复强化，可利用手势、顺口溜、联想的办 法帮助学生区分。同时，还要重点强调声母的发音方法，对一 些比较难读的、容易混淆的声母要进行比较，指导学生反复练 习，如：zh、ch、sh与z、c、s，b与p发音等，让学生扎扎 实实的掌握每一个声母正确的发音方法，为后面的准确拼读音 节打好基础。（三课时） 3、利用声母卡片，做游戏让学生反复认读，逐步让学生达到 熟练地认读声母的程度。（二课时） 三、教学声母与单韵母组成的音节（六课时） 1、学习拼读表（一），教学生读拼读表的方法。（二课时） 由于学生一入学，并不是一张白纸，有很多孩子已经认识了好 多字，即使有的学生一个字也不认识，他们认识生字速度也是 很快的，老师可以先让学生认读拼读表中的一些汉字。利用汉 字帮助学生读准每一个音节，解决学生拼读不准的问题。 然后告诉学生拼读口决，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
接着，教会学生读表的方法，就是用左手的食指指声母，由左向右划行，右手的食指指到韵母，由上向下划行，两手食指相交叉的格内就是声母和韵母组成的音节，下面的汉字是这个音节的拼读音。你可以横着读，也可以竖着读。给充足的时间让学生反复自己练习，在学习的过程中，鼓励学生要互帮互学。充分发挥学生中小老师的作用，并设计一些“找朋友”、“看音节作动作”、“拼读名字”、“进行组词说话”等一些有趣的游戏、活动，来激发学生学习拼读音节的兴趣。 2、学习拼读表（二）（二课时） 3、做游戏，巩固声母与单韵母组成的音节。（一课时） 四、学习韵母中剩下的18个韵母（九课时） 1、学习韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er ，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时） 2、学习韵母an en in un ü n ang eng ing ong ，要做到发音准确，利用卡片做游戏，达到能够熟练认读的程度。（三课时） 3、学唱《韵母歌》，复习24个韵母。（一课时）（韵母歌优酷网上可以搜到） 4、利用韵母卡片反复认读24个韵母，达到熟练的程度。（二课时） 五、大量练习声母与韵母组成的音节（九课时）
2018汉语拼音一年级教案
一、复习 1．读字母卡片：j、q、x 2．背诵学过的声母。 二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。 1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的.身旁就成了ju、qu、xu。 2．教儿歌： 小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。 “小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。” “ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。” 板书： j - ü → q - ü → x - ü → 3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j - ü → ju q - ü → qu x - ü → xu 4．自己读音节 5．同桌互读音节。 6．指名读 三、学习三拼音节 1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。 3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。 4．同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节 1．看图：图上画了什么？ 2．读图下音节 （1）自己试拼 （2）同桌互相拼 （3）指名拼。 五、小结：
今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。 第三课时 一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则 二、认读字词 1、引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。 2、在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。 3、“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。 4、单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。 5、多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念ｆú。 三、读儿歌 1、让学生带调拼读红色音节， 2、找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激发学生的成就感。 3、老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。 四、扩展活动 1?做游戏“找朋友”。 五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。 ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū jiā qià xiá 3?连一连，读一读。 ｘǐ ｊī ｄì ｙī 地衣洗鸡 五、小结： 今天我们认识了5个字，学习了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
一年级拼音教案(连)
仅供参考小学教育资料 姓名：__________________ 班级：__________________
《入学教育》 教学目标： 1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 教学过程： 第一课时 一、联系实际，启发谈话。 1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）
二、仔细看图，指导观察。 1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。） 2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 三、说话演练，体会感情。 谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 第二课时 一、出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？ 二、激发学习兴趣，培养学习习惯。 1、观察图2：请你说说看到了什么？ 2、整理：A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友听得很专心。 C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 3、培养学习习惯。 （1）、提出要求。 （2）、教师示范。 （3）、学生演练，教师检查、指导。 三、教学儿歌。 上课了 丁零零，上课了， 快进教室来坐好。 学习用品放整齐，
【新人教版】一年级语文上册汉语拼音教案
1 a o e 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改变教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展的规律,通过创设情境、编顺口溜、做游戏、合作认读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受学习拼音的乐趣。同时,结合书中所给的情境图来展开学习,降低难度。 课前准备 教师准备：画有四线格的磁力贴、课件、拼音卡片。 学生准备：拼音卡片。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,引出课题 1．激趣：(播放音频)小朋友,我是智慧星,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校,成为一名光荣的小学生,面对一个个不认识的字,千万别着急,我介绍汉语拼音这位新朋友给你们认识,它的作用可大了,可以帮助你们识字、学习普通话、查字典,还能帮助你们用电脑打字呢！ 2．导入：汉语拼音的作用这么大,所以我们一定要学好它。今天,
我们就来学习汉语拼音的第一课a、o、e。 3．教师板书课题,学生齐读课题。 设计意图：利用多媒体创设一个愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对汉语拼音学习的欲望。 二、看图说话,学习新知 多媒体出示教材主题图,引导学生观察并思考：图上画了什么？他们正在干什么？ 1．学习ɑ。 (1)引导学生观察主题图：小女孩在干什么？(在练习发声。)我们也来试试。 (2)教师出示拼音卡片ɑ,讲解并示范发音,学生模仿,反复练习发音。 (3)教师引导学生观察并发现：在发ɑ的音时,口型什么样？引导学生编顺口溜记忆发音特点：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 (4)观察小女孩图,看哪部分与ɑ的形状有关系？借助小女孩头部形状,识记ɑ的字形。 (5)认识四线格。 ①出示课件,引导学生认识四线格。 ②介绍四线格的上格、中格、下格,强调拼音字母都写在这个四线三格里。 (6)指导书写ɑ。 ①引导学生观察ɑ在四线格的位置。 ②教师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖弯,留个小尾巴。 ③学生书空、描红。 2．学习o。