幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形

一、教学目标

1. 能够认识常见的立体图形（球体、立方体、圆柱体、圆锥体、棱柱体、棱锥体）。

2. 能够感知立体图形的特点（有面、有棱、有角、有体积）。

3. 能够用简单的语言描述常见的立体图形。

4. 能够用所学知识判断简单的图形种类。

二、教学重点

1. 让幼儿熟悉常见的立体图形。

2. 让幼儿感知立体图形的特点。

三、教学难点

1. 让幼儿用简单的语言描述常见的立体图形。

2. 让幼儿判断简单的图形种类。

四、教学准备

1. 幼儿数学启蒙材料。

2. 畅销英文教具的形状模型。

五、教学过程

1. 导入活动（5分钟）

教师将数学启蒙材料中的图形一一展示给幼儿们，并介绍每个图形的

名称。请幼儿尝试说出每个图形的名称。

2. 展示和感知（10分钟）

教师将立体图形（球体、立方体、圆柱体、圆锥体、棱柱体、棱锥体）一一展示给幼儿们。请幼儿仔细观察每个图形，并说出每个图形的名称。然后请幼儿说出每个图形的特点。例如，球体有面，没有棱和角，有体积。立方体有6个面，有12条棱，有8个角，有体积。

3. 制作/观察模型（15分钟）

教师将畅销英文教具中的形状模型展示给幼儿们，并依次制作每个图

形的模型。请幼儿认真观察每个模型，并说出每个模型的名称。然后

请幼儿说出每个模型的特点。

4. 数学游戏（15分钟）

教师将数学启蒙材料中的一些图形打乱，然后请幼儿重新拼合。请幼

儿尝试拼合每个图形，并说出每个图形的名称。

5. 小结（5分钟）

教师总结今天的学习内容，再次让幼儿们说出每个图形的名称和特点。

六、教学反思

1. 教学过程中需要注意幼儿的注意力集中时间，适合小班教学；

2. 教学过程中尽量以幼儿耳熟能详的例子进行讲解，使其容易理解；

3. 积极引导幼儿进行互动，促进其对知识的掌握程度。

幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形 幼儿园大班数学教案：认识立体图形 导语： 在幼儿园的数学教育中，立体图形是一个重要的学习内容。通过认识立体图形，幼儿可以培养空间思维和形象思维能力，提高观察和分析问题的能力。本篇文章将深入探讨幼儿园大班数学教案中认识立体图形的多个方面，帮助幼儿更好地理解和应用这一知识点。 一、认识立体图形的意义 1.1 发展空间思维能力 认识立体图形可以帮助幼儿培养对空间的观察和理解能力，提高幼儿的空间思维能力。通过观察和比较不同的立体图形，幼儿可以逐渐形成对立体空间的感知，进而更好地理解和分析空间中的问题。 1.2 提高形象思维能力 认识立体图形可以培养幼儿的形象思维能力，使他们能够具体地想象和构造立体物体。通过观察、触摸和操作立体图形，幼儿可以将抽象的数学概念与具体的物体形象相联系，从而更好地理解和应用数学知识。

1.3 培养观察和分析问题的能力 认识立体图形可以帮助幼儿培养观察和分析问题的能力。通过观察不同形状、大小和属性的立体图形，幼儿可以比较它们的相同点和不同点，从而培养他们观察和分类问题的能力。 二、教学目标与重点 根据幼儿园大班数学教学大纲，我们制定了以下教学目标与重点：2.1 教学目标 - 认识常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体和球体等。 - 能够观察和描述不同立体图形的形状、大小和属性。 - 能够根据给定的图形要求，选择相应的立体图形。 2.2 教学重点 - 让幼儿熟悉常见立体图形的外观和特点。 - 帮助幼儿培养对立体图形的观察和分析能力。 - 引导幼儿运用所学知识解决相关问题。 三、教学内容与教学步骤 3.1 教学内容 - 立方体、圆柱体、圆锥体和球体的形状、大小和属性。 - 不同立体图形的命名和表示方法。 - 引导幼儿观察和比较不同立体图形的特点。 - 引导幼儿解决与立体图形相关的问题。

幼儿园大班数学教案：认识立体图形的趣味探索与实践指南

【幼儿园大班数学教案：认识立体图形的趣味探索与实践指南】 一、引言 在幼儿园大班数学教学中，认识立体图形是一个重要的内容。通过引 导学生进行趣味探索与实践，可以帮助他们更好地理解和掌握立体图 形的特点和性质。本篇文章将以此为重点，从简单的认知开始，逐步 深入探讨幼儿园大班数学教案中认识立体图形的趣味探索与实践指南。 二、认知 在幼儿园大班数学教学中，认识立体图形是一个非常有趣的内容。通 过观察身边的物体，孩子们可以发现很多立体图形，比如立方体、球体、圆柱体等。老师可以引导孩子们一起观察这些立体图形，探讨它 们的特点和性质。通过这样的活动，可以培养孩子们对于立体图形的 兴趣和好奇心。 三、趣味探索 在趣味探索环节，老师可以设计一些富有趣味性和启发性的活动，帮 助孩子们更深入地认识立体图形。比如可以组织孩子们进行拼图游戏，让他们用立体图形积木拼出不同的物体，然后观察它们的形状和特点。还可以设计一些与生活实际相关的活动，比如让孩子们用纸箱子和胶 带制作立体图形模型，从而加深他们对立体图形的理解。

四、实践指南 在实践指南环节，老师可以引导孩子们进行一些简单的手工制作活动，让他们亲自动手制作一些立体图形，比如折纸制作立体图形、粘贴制 作立体图形等。通过这样的实践活动，可以让孩子们更加深入地理解 立体图形的构造和特点，同时也可以培养他们的动手能力和创造力。 五、个人观点和理解 在我看来，幼儿园大班数学教案中的认识立体图形的趣味探索与实践 非常重要。这不仅可以帮助孩子们更好地认识立体图形，还可以培养 他们的观察力、动手能力和创造力。通过趣味探索与实践，可以让孩 子们更加深入地理解数学知识，为以后的学习打下良好的基础。 六、总结回顾 通过本篇文章的介绍，我们了解了幼儿园大班数学教案中认识立体图 形的趣味探索与实践指南。从简单的认知开始，通过趣味探索和实践 活动，可以让孩子们更好地理解和掌握立体图形的特点和性质。这样 的活动也可以培养孩子们的观察力、动手能力和创造力，为他们未来 的学习和生活打下良好的基础。 七、结语 通过本文的讨论，相信读者们对于幼儿园大班数学教案中认识立体图 形的趣味探索与实践指南有了更加深入的了解。希望老师们能够善用

幼儿园大班数学教案：认识立体图形,培养空间想象力

幼儿园大班数学教案：认识立体图形，培养空间想象力 随着教育的不断深入，越来越多的幼儿园开始注重儿童的数学启蒙教育。在大班阶段，认识立体图形是数学领域中的一个重要内容，也是培养儿童空间想象力的基础。而如何设计一节生动有趣的数学教案，引导儿童认识各种立体图形，培养他们的空间想象力，是每位数学老师都需要思考和努力的方向。 一、教学目标： 1. 让儿童能够认识常见的立体图形，如正方体、长方体、球体等，并能够用简单的语言描述这些立体图形的特点。 2. 培养儿童对立体图形的空间想象力，能够通过观察和感知，理解立体图形的三维特点。 3. 锻炼儿童的动手能力和思维能力，通过自己动手制作简单的立体图形，加深对立体图形的认识。 4. 鼓励儿童发散思维，引导他们在生活中观察和发现更多的立体图形。 二、教学准备： 1. 化妆棉、毛线、颜料、纸板等材料。 2. 立体图形的模型或图片，如正方体、长方体、球体等。 3. PPT或图片资源，辅助教师讲解。 4. 计分板和奖励小礼物，激励儿童学习的积极性。

三、教学过程： 1. 游戏：老师引导孩子们玩一个寻宝游戏，布置好教室内外的各种形状的宝箱，要求孩子们找到其中的立体形状，并回来用简单的语言描述一下。 2. 朗读：老师给孩子们朗读一篇关于立体图形的故事，并边讲解边展示相应的图片资源，引发孩子们对立体图形的兴趣。 3. 实物展示：老师向孩子们展示已经准备好的各种立体图形模型，并通过实物让孩子们亲自观察和摸索，感知立体图形的存在。 4. 制作：老师带领孩子们用纸板和各种材料，动手制作一些简单的立体图形，如立方体、长方体等，并引导他们在制作的过程中理解和感受立体图形的特点。 5. 总结：老师和孩子们一起总结所学到的知识，巩固认识到的各种立体图形的特点，并展示孩子们用制作的立体图形，激励他们对数学的兴趣。 四、个人观点和理解： 在教学大纲中规定的教学目标中，培养儿童的空间想象力是非常重要的一项任务。而认识立体图形，是培养儿童空间想象力的一个很好的切入点。通过教师的引导和激发，培养儿童对立体图形的兴趣和感知能力，可以起到积极的作用。在实际的教学过程中，我认为生动有趣的教学形式和丰富多彩的教学内容都是非常重要的。引入游戏、故事、手工制作等方式，能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学到更多的

幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形 在幼儿园大班数学教学中，认识立体图形是一个非常重要的内容。通过认识立体图形，可以帮助幼儿全面了解物体的形状、特征和属性，培养他们的空间想象能力和观察力。今天，我们将会从浅入深地探讨这一主题，帮助您更好地理解和实践幼儿园大班数学教案中的立体图形教学内容。 一、认识立体图形的必要性 1.立体图形的定义在幼儿园大班的数学教学中，立体图形是指具有三维形状 和空间特征的图形。与平面图形相比，立体图形更加贴近幼儿日常生活和实 际感知，因此认识立体图形对幼儿的发展非常重要。 2.培养空间想象能力通过认识立体图形，可以帮助幼儿培养空间想象能力， 让他们更好地理解和描绘物体的形状、大小和方位，为日后的几何学习打下 良好的基础。 3.提高观察力和思维能力通过观察和比较不同的立体图形，可以帮助幼儿提 高观察力和思维能力，培养他们的分类和归纳能力，促进综合思维的发展。 二、幼儿园大班数学教案实践 1.教学目标 –认识立体图形的基本特征和属性； –区分不同的立体图形，如立方体、球体、圆柱体等； –了解立体图形在日常生活中的应用，并能够简单描述。 2.教学内容 –利用教具或图片向幼儿展示不同的立体图形，并进行简单介绍； –引导幼儿观察和比较不同的立体图形，让他们发现立体图形的特点； –进行简单的游戏和实践活动，让幼儿在实际操作中加深对立体图形的认识。 3.教学方法 –观察比较法：通过观察不同的立体图形，让幼儿发现其共同特征和不同之处； –操作实践法：通过搭建、拼图等实践活动，让幼儿亲自感受和认识立体图形的特点； –故事情境法：结合故事和情境，引导幼儿理解和应用立体图形的知识。 三、个人观点和理解 在幼儿园大班数学教案中，认识立体图形是一项非常重要的内容。立体图形不仅贴近幼儿的实际感知和生活经验，而且对培养幼儿的空间想象能力和观察力有着重要

幼儿园大班数学《立体图形》教案

幼儿园大班数学《立体图形》教案 一、教学目标 1.通过观察、探究立体图形的特点，了解几何物体的基本形态，进一步认识立体图形； 2.按照已知的立体图形的特征，认真感性地构造这些图形，培 养幼儿的想象力和动手能力； 3.让幼儿体验不同的维度，发现几何物体的多样性，并学习对 其分类，扩展幼儿的数学思维能力。 二、教学重点和难点 1.教学重点：认真感性地构造立体图形，学习对其分类； 2.教学难点：学习二维图像到三维图形的转化。 三、教学过程 1.引入： 请幼儿展示自己的玩具，观察一下，看看哪些玩具是扁平的， 哪些是立体的。通过这种引导，让幼儿对立体物体有初步认知。 2.认识立体图形： （1）带领幼儿观察几何拼图，让幼儿容易理解什么是立体图形，什么是平面图形。 （2）通过观察日常生活中的几何物体，感性地认识立体物体的 特点、基本形态及各面的特征，如圆柱、立方体等，并讲解其各面 的名称。 3.认识几何物体的分类： （1）根据各几何物体的基本形态，让幼儿按照其形态进行分类，如长方体、正方体、圆柱、圆锥等。 （2）让幼儿带领班级集体游戏，进行几何图形分类。把学过的 几何物体名称分成两组（平面组和立体组），要求幼儿分类归纳， 巩固认识。 4.构造立体图形： （1）通过模型展示、模仿操作等多种方式引导幼儿感性认识几 何物体表面、空间关系等基本属性，培养幼儿的想象能力和动手创 造能力。 （2）利用布、肥皂泡等材料让幼儿自主构造立体图形，让幼儿 在动手中学习，理解立体图形的构造法则。 5.学生自主探究： （1）将各种立体图形摆放在桌面，让幼儿自由触摸、感受，自 由地进行分类归纳。 （2）组织小组活动，在教具盒中准备不同的建构工具，让幼儿 自由发挥，进行自我发掘。

幼儿园大班教案几何图形空间认知从简单到复杂从平面图形到立体图形

《幼儿园大班教案：几何图形》-空间认知从简单到复杂， 从平面图形到立体图形。 一、教学价值 几何图形是幼儿认识空间、发展空间思维的重要内容。通过几何图形的学习，可以培养幼儿对形状、空间关系的感知能力，提高幼儿的观察能力和绘画能力。 二、教学目标 1.了解平面图形（三角形、正方形、长方形、圆形）的形状和特征； 2.了解立体图形（正方体、长方体、圆柱、圆锥、球体）的形状和特征； 3.能够辨认和绘制各种平面图形和立体图形； 4.了解几何图形在日常生活中的应用。 三、教学区域 教室内的黑板、幼儿园外的几何图形，教室内的图形拼插、模型等。 四、教学准备

1.平面、立体几何图形模型； 2.拼插或者积木，可以拼出各种几何图形； 3.黑板、彩色粉笔或者白板、彩色马克笔； 4.幼儿绘画用的纸张和彩色笔、颜料等； 5.课件或者幻灯片。 五、教学介绍 导入环节：猜猜图形 1.教师将绘制好的各种平面图形展示给幼儿看，并让幼儿猜猜这是什么图形，并解释该图形的特征。 2.教师再将立体图形展示给幼儿看，让幼儿猜猜这是什么图形，并解释该图形的特征。 六、教学重点 1.认识平面图形和立体图形的形状和特征； 2.能够辨认和绘制各种平面图形和立体图形。 七、教学方法

1.直观性教学法：通过展示各种几何图形，让幼儿形象地认识几何图形的特征和形状。 2.互动教学法：让幼儿参与到几何图形的辨认和绘制中，增强互动性。 八、教学过程 1.教师通过展示各种不同的几何图形，让幼儿认识和区分平面图形和立体图形，了解它们的形状和特征。 2.教师可以拿来拼插或者积木，让幼儿自己拼出不同形状的平面图形和立体图形，加深幼儿对几何图形的认识。 3.教师可以在黑板或者白板上，用彩色粉笔或者马克笔画出各种几何图形，让幼儿辨认并模仿绘制。 4.教师可以安排一些几何图形拼图游戏，让幼儿在游戏中学习几何图形知识。 九、教学反思 在教学过程中，要注意幼儿的情绪变化，善于用幼儿喜欢的方式，让幼儿参与到教学中来，增强幼儿的学习兴趣。在教学的过程中，要注意让幼儿掌握一些基本的概念和方法，能够有效地应用到实际生活中去。

幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形 一、教学目标 1. 能够认识常见的立体图形（球体、立方体、圆柱体、圆锥体、棱柱体、棱锥体）。 2. 能够感知立体图形的特点（有面、有棱、有角、有体积）。 3. 能够用简单的语言描述常见的立体图形。 4. 能够用所学知识判断简单的图形种类。 二、教学重点 1. 让幼儿熟悉常见的立体图形。 2. 让幼儿感知立体图形的特点。 三、教学难点 1. 让幼儿用简单的语言描述常见的立体图形。 2. 让幼儿判断简单的图形种类。 四、教学准备 1. 幼儿数学启蒙材料。 2. 畅销英文教具的形状模型。 五、教学过程

1. 导入活动（5分钟） 教师将数学启蒙材料中的图形一一展示给幼儿们，并介绍每个图形的 名称。请幼儿尝试说出每个图形的名称。 2. 展示和感知（10分钟） 教师将立体图形（球体、立方体、圆柱体、圆锥体、棱柱体、棱锥体）一一展示给幼儿们。请幼儿仔细观察每个图形，并说出每个图形的名称。然后请幼儿说出每个图形的特点。例如，球体有面，没有棱和角，有体积。立方体有6个面，有12条棱，有8个角，有体积。 3. 制作/观察模型（15分钟） 教师将畅销英文教具中的形状模型展示给幼儿们，并依次制作每个图 形的模型。请幼儿认真观察每个模型，并说出每个模型的名称。然后 请幼儿说出每个模型的特点。 4. 数学游戏（15分钟） 教师将数学启蒙材料中的一些图形打乱，然后请幼儿重新拼合。请幼 儿尝试拼合每个图形，并说出每个图形的名称。 5. 小结（5分钟） 教师总结今天的学习内容，再次让幼儿们说出每个图形的名称和特点。 六、教学反思

1. 教学过程中需要注意幼儿的注意力集中时间，适合小班教学； 2. 教学过程中尽量以幼儿耳熟能详的例子进行讲解，使其容易理解； 3. 积极引导幼儿进行互动，促进其对知识的掌握程度。

幼儿园数学教案：认识平面和立体图形

幼儿园数学教案：认识平面和立体图形 导言 幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，为了培养幼儿的数学思维和几何概念运 用能力，认识平面和立体图形是一项必要的任务。通过这个教案，我们将教给 幼儿们如何认识和区分不同形状的平面和立体图形，并应用它们解决实际问题。 一、认识平面图形 H1: 平面是什么？ 平面是一个由无限多个点组成的二维空间，没有厚度与高度。 H2: 平面图形有哪些？ 总结一下，主要有以下几种平面图形： - 正方形 - 长方形 - 三角形 - 圆形 - 椭圆 H3: 正方形 正方形是一种四个边长相等、四个角均为90° 的平面图形。可以用矩形各边长都相等的特点来判别。 H3: 长方形 长方形是一种有两个对相等且四个内角均为90°的平面图形。相对于正方形， 长方形的边长不相等，可以通过测量各边长来判断。

H3: 三角形 三角形是一种有三个内角的平面图形。根据三个内角的大小可以判断三角形的类型，如等边三角形、等腰三角形和一般三角形。 H3: 圆形 圆形是一个没有边的平面图形，由一个中心点和一条等长半径构成。通过比较不同点到圆心的距离可以判别。 H3: 椭圆 椭圆是一个没有边的平面图形，由两个焦点和一条等长半径之和构成。通过观察焦点和椭圆的形状来判别。 二、认识立体图形 H1: 立体是什么？ 立体是指一个由有限多个面组成的三维物体，具有一定的高度、宽度和厚度。H2: 立体图形有哪些？ 总结一下，主要有以下几种立体图形： - 立方体 - 正方体 - 圆柱体 - 圆锥体 - 球体 H3: 立方体 立方体是在一个立方体顶点处引射从立方体球心的矢量与立方体面法线的夹角为90°的特殊多面体。

幼儿园大班数学教案,认识立体图形

幼儿园大班数学教案，认识立体图形教学主题：认识立体图形 教学目标： 1. 让幼儿了解什么是立体图形 2. 让幼儿认识不同种类的立体图形 3. 让幼儿了解不同立体图形的特点和区别 教学重点： 1. 让幼儿了解不同种类的立体图形 2. 让幼儿了解不同立体图形的特点和区别 教学难点： 1. 让幼儿了解什么是立体图形 2. 让幼儿认识复杂的立体图形 教学准备： 1. 立体图形的实物或图片 2. 黑板或白板 3. 画笔 4. 相关教学资料

教学过程： 一、导入（10分钟） 教师以幼儿熟知的样子，例如球、立方体、圆柱体、圆锥体等为例，问幼儿他们知道这些图形吗？这些图形的名称是什么？ 二、呈现（20分钟） 教师拿出不同种类的立体图形实物并举例说明，告诉幼儿这些图形是什么，并为幼儿展示它们的不同特征。 三、操作（30分钟） 教师给每个幼儿发一些模拟立体图形的卡片，让幼儿根据实物模拟这些东西，并告诉教师它们的名字。这个时候，教师可以帮助那些还不熟练的幼儿。 四、练习（20分钟） 为了帮助幼儿更好地理解这些图形，教师可以在黑板或白板上画出不同的图形，让幼儿辨认它们的名称。幼儿也可以分组玩一些立体图形拼接游戏，巩固所学一课。 五、总结（10分钟） 归纳今天学到的知识，让幼儿清楚地了解所学内容，并帮助幼儿了解在现实生活中哪些事物是立体图形。并鼓励幼儿在接下来的生活中多

观察、多发现。 教学反思： 针对操作和练习环节，教师还可以设计出一些其他的小活动来帮助幼儿更好地理解和掌握所学。针对幼儿不同的学习节奏和学习方式，教师还可以考虑一些其他的教学方式来辅助教学。例如，针对学习困难的幼儿，可以采用一些更加生动有趣的方式来更好地吸引他们的注意力。

认识立体图形教案大班

认识立体图形教案大班 教案主题：认识立体图形 教学目标：通过本节课的教学，使学生能够认识并区分不同的立体图形，了解它们的特点和形状。 教学内容： 1. 导入活动：教师出示一个立方体和一个圆柱体，请学生观察，并让学生用手摸摸这两个立体图形的表面。随后问学生他们对这两个图形有什么了解。 2. 引入新知：教师告诉学生，这两个图形分别为立方体和圆柱体。并与学生一起观察和讨论这两个图形的特点和形状。 3. 立体图形认知游戏：教师准备一些不同形状的立体图形，如：球体、长方体、金字塔等，并让学生闭上眼睛，教师选择其中一个图形并让学生摸摸，然后学生猜猜是哪种立体图形。 4. 学生讨论和展示：教师引导学生分小组进行讨论，每个小组选择一个立体图形进行描述和展示，其他小组猜猜看是哪种立体图形。 5. 课堂练习：教师出示一些立体图形的图片，并提问学生如下问题：这个图形是什么？有多少个面？有多少个棱？有多少个顶点？

6. 拓展活动：教师带领学生进行形状分类活动，将已学的立体图形进行分类。 7. 总结：教师带领学生回顾本节课所学的内容，学生进行回答和总结。 教学资源： 1. 立方体和圆柱体的实物模型 2. 不同形状的立体图形的图片 3. 布置小组讨论和展示的素材 教学方法： 1. 观察比较法：通过观察实物模型和图片，帮助学生比较不同形状的立体图形。 2. 合作学习法：通过小组讨论和展示的方式，鼓励学生合作学习，培养学生的团队合作能力。 3. 问答互动法：通过提问引导学生思考和回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。 教学评价：观察学生在课堂上的表现和回答问题的情况，评价学生是否对不同立体图形有了初步的认识和了解。

幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形 教学目标： 1. 能够辨认五种基本立体图形：球体、长方体、正方体、圆锥体、圆柱体； 2. 能够用正确的词语描述立体图形的相同点和不同点； 3. 能够利用体积概念比较不同立体图形的大小。 教学准备： 五种不同立体图形模型，比较图表，教具。 教学过程： 一、前置知识铺垫 1. 让幼儿感受立体图形的存在性 通过让幼儿手摸，感受生活中各种不同的立体图形，如球、盒子等。 2. 让幼儿了解立体图形的种类 引入球体、长方体、正方体、圆锥体、圆柱体五种基本立体图形，让幼儿辨认。

二、学习五种基本立体图形 1. 球体 形状：圆形的，没有面，只有表面。 性质：没有棱和顶点，没有直角。 2. 长方体 形状：长方形的，有六个面。 性质：有12个边、8个顶点、6个面，包含两对相对的面，每对面互相平行。 3. 正方体 形状：正方形的，有六个面。 性质：有12个边、8个顶点、6个面，每个面都是正方形。 4. 圆锥体 形状：由圆锥底和一个侧面构成。 性质：侧面是三角形，一个点是底面中心，一个点在侧面的顶部。 5. 圆柱体 形状：由两个平行同时经过半径相等的圆构成。 性质：有3个面、2条边、2个轮廓线。

三、了解立体图形的相同点和不同点 1. 比较相同点，如都有面、都有棱、都有体积等。 2. 比较不同点，如基本形状、面的数量、棱的数量、顶点数量、对称 性等。 四、使用比较图表对立体图形进行比较 使用比较图表，让幼儿发现立体图形的不同之处。比较图表中，每个 立体图形可以列举其基本信息，如面的数量，棱的数量，顶点数量等。 五、利用体积比较立体图形的大小 通过将两个立体图形放在一起，让幼儿比较不同的体积大小。让幼儿 认识到体积的大小不一定与物体的形状有关，多个小物体的体积可能 大于一个大物体的体积。 六、课后任务 1. 继续探寻生活中有哪些立体图形。 2. 教师出示不同的立体图形，让幼儿阅读相应的字符，是对立体的认 知加深。

大班数学《立体图形》教案教学设计（2）

大班数学《立体图形》教案教学设计(2) 《立体图形》教学设计篇四 一、教学目标： 1、认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征 2、知道正方体是特殊的长方体。 3、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。 4、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力。 二、教学重点： 认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。 三、教学难点： 能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。 四、教学准备： 每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的实物各一个。 长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。 橡皮泥一盒。 多媒体课件等。 五、教学过程： (一)、导入新课： 师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。同学们想不想看?请欣赏! (点击出示课件。) 师：从画面上，你看到的是什么呢? (学生回答：是建筑物。) 师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么? (学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、……构成的。)

师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。 (板书课题：立体图形的认识。) (二)、新授。 (点击，出示例3的四幅图。) 师：首先请同学们思考一个问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分?说说理由。 (学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。) 师：能说一说为什么这样分吗? (学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。) (三)、探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。 1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。 师：好!我们就按照第一种分类来整理复习，先研究长方体、正方体，再探讨圆柱、圆锥。 师：(宣布复习要求)摸一摸你准备的长方体和正方体，记一记它们各部分名称是什么，它们在点、线、面上各有哪些特点?小组展开讨论，交流意见，整理归纳。合作完成表格 《立体图形》教学设计篇五 教学内容： 认识立体图形(教科书34页至35页上面“做一做”及练习八第1至3题内容) 教学目标： 1.知识与技能 (1) 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 (2) 使学生形成一定的观察力和实践操作能力。 2.过程与方法 提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，

幼儿园大班数学教案：认识立体图形

幼儿园大班数学教案：认识立体图形 目录： 1. 引言 2. 立体图形的定义与特点 3. 认识不同的立体图形 3.1 立方体3.2 圆柱体 3.3 圆锥体 3.4 球体 4. 比较不同立体图形的性质 4.1 边数和顶点 数的比较 4.2 表面特征的比较 4.3 应用举例 5. 总结与回顾 6. 我的观点与理解 1. 引言 在幼儿园的数学学习中，认识和理解立体图形是一个重要的基础知识点。通过教学，幼儿将能够认识到不同的立体图形，并掌握它们的定义、特点以及比较。本篇文章将介绍一份幼儿园大班的数学教案，旨在帮助幼儿系统地学习和认识立体图形。 2. 立体图形的定义与特点 立体图形是指在三维空间中有长度、宽度和高度的图形。与平面图形不同，立体图形有更多的维度，因此具有特殊的性质和特点。 立体图形的主要特点有： - 有三个维度，即长度、宽度和高度。 - 可以占据空间的一部分，具有实体性。 - 可以在不同方向上移动和旋转。 通过理解立体图形的定义与特点，幼儿将能够逐渐认识到它们与平面图形的不同之处。 3. 认识不同的立体图形 在这个部分，我们将逐一介绍几种常见的立体图形，包括立方体、圆柱体、圆锥体和球体。幼儿将通过观察和探索，认识到它们的形状和特点。 3.1 立方体 立方体是一种所有面都相等且都是正方形的立体图形。它有六个面，每个面都是一个正方形。立方体的特点是所有的边和角都相等，每个角都是直角。 3.2 圆柱体 圆柱体是一种具有两个平行圆底的立体图形。它有三个面，其中两个面是圆形的底面，另一个面是连接两个底面的圆柱面。圆柱体的特点是底面上的圆是相等的，并且圆柱面是平面。

3.3 圆锥体 圆锥体是一种底面是圆形的立体图形，并且所有的侧边都汇聚于一个点的图形。它有两个面，一个是圆锥面，另一个是圆形的底面。圆锥体的特点是底面上的圆和圆锥面的形状相同，并且侧边在一个点上汇聚。 3.4 球体 球体是一种所有点到一个固定点距离相等的立体图形。它只有一个面，没有边和顶点。球体的特点是表面上的所有点到球心的距离是相等的，可以在任何方向上进行旋转。 通过教学，幼儿将能够认识到这些不同的立体图形，并了解到它们的形状和特点。 4. 比较不同立体图形的性质 在这个部分，我们将比较不同立体图形的性质，包括边数和顶点数的比较，表面特征的比较以及应用举例。 4.1 边数和顶点数的比较 通过观察不同的立体图形，我们可以发现它们的边数和顶点数是不同的。立方体有12条边和8个顶点，圆柱体有3条边和2个顶点，圆锥体有面上的边数（大于2）、面的数目和1个顶点，而球体则没有边和顶点。 通过比较不同立体图形的边数和顶点数，幼儿将能够进一步理解它们的结构和性质。 4.2 表面特征的比较 除了边数和顶点数，不同立体图形的表面特征也是有所区别的。立方体的每个面都是正方形，圆柱体和圆锥体的底面是圆形，而球体的表面是光滑和均匀的。 4.3 应用举例 通过介绍一些实际生活中的应用举例，幼儿将能够更好地理解立体图形的概念和意义。桌子就是一个立方体，蛋筒是圆锥体，足球则是一个球体。

幼儿园大班数学教案：认识立体图形实施案例分享

幼儿园大班数学教案：认识立体图形实施案例分享幼儿园大班数学教案：认识立体图形实施案例分享 在幼儿园的数学教学中，认识立体图形是一个重要的内容。通过认识立体图形，幼儿可以培养对空间的感知能力，提高观察、比较和分类的能力，为以后的几何学习打下基础。如何设计一节富有趣味性和教育性的立体图形教学课程成为了幼儿园教师们的重要课题。 在这篇文章中，我将分享一些幼儿园大班数学教案中，认识立体图形的实施案例，通过这些案例，可以帮助幼儿园教师更好地设计和实施立体图形教学课程。我将从课程目标、教学准备、教学过程和评价反思四个方面进行具体分析。 1. 课程目标 在设计立体图形的教学课程时，首先要明确课程目标。在幼儿园大班阶段，孩子们主要是通过感官和经验来认识立体图形的。教学目标既要考虑到孩子们的实际水平，又要符合幼儿的认知发展规律。教学目标可以包括让幼儿能够认识和辨认常见的立体图形，能够用日常生活中的实物来认识立体图形等。 2. 教学准备

在教学准备阶段，老师需要根据课程目标，准备好教学用具和教学资源。在认识立体图形的教学中，可以准备一些立体图形的模型、立体图形的图片、日常生活中常见的立体图形实物等。这样可以让幼儿通过观察、比较等活动来认识立体图形，使教学更加生动有趣。 3. 教学过程 在教学过程中，可以结合故事、游戏等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识立体图形。可以通过讲故事的形式向幼儿介绍不同的立体图形，然后让幼儿观察和比较不同的立体图形，并通过游戏的形式让幼儿通过实物认识立体图形。 4. 评价反思 在教学结束后，老师需要对本节课的教学进行评价反思。这包括对教学目标的达成情况进行评价，对教学过程中的亮点和不足进行总结，并思考下一步的教学改进方向等。只有及时总结反思，才能不断地提高教学的质量。 结尾 通过以上的实施案例分享，相信大家都对幼儿园大班数学教案：认识立体图形有了更深入的了解。在教学中，老师应该根据幼儿的认知特点和实际水平，设计富有趣味性和教育性的立体图形教学课程，激发幼儿的学习兴趣，提高他们对数学的学习能力和认知能力。希望这篇文章能对大家有所帮助。

《立体图形的认识》教学设计(最新14篇)

《立体图形的认识》教学设计（最新14篇） 认识立体图形教案篇一 第一课时： 认识物体和立体图形 教学内容： 教科书32页、33页做一做，练习五第2题。 教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、质疑激情： 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

立体图形的认识教案

立体图形的认识教案 篇一：《认识立体图形》教学设计】 二十二中学首届优秀教学设计评选 《认识立体图形》教学设计 【篇二：认识立体图形教案】 立体图形 教学目标 1 、初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名 称。 2 、会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征。教学重点、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 教学过程 一、导入出示喜洋洋，问：“小朋友们看，这是谁？” 小朋友们喜欢喜洋洋吗？喜洋洋今天还给我们带来了很多礼物。 （课件展示各种物体） 二、操作研究，认识物体 1 、分一分 （1）让学生把课前准备好的物体放在一起，看一看这些物体的形状。（2）分组活动：把形状相同的物体放在一起。 2 、议一议小组汇报：你们组怎么分的？ 3 、认一认给每一堆物体起个名字（展示出平面图，并配以名字）长方体正方体圆柱球 4、看一看、摸一摸、滚一滚（感知各形状物体的特征）分别拿出各种物体，和小组小朋友说一说你发现了什么，感知各种物体的特征，指名学生汇报。 5 、比一比辨认物体的不同特点。

（1）让学生拿出圆柱和长方体，推一推，玩一玩。问：你发现什么？ （区别长方体和圆柱的不同特点） （2）搭一个斜坡，从斜坡上把圆柱、长方体、球滚下来，看看哪个先着地。（体验不同的立体图形有什么不同的特点？） 6 、游戏 （1）教师请一个小组作示范，说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。 （2）给蒙上眼睛的同学一个立体图形，让他摸一摸，说出拿的是什么形状的物体。 三、练习课件出示练习题，让学生说说分别有哪些立体图形。 四、总结今天我们认识了四个好朋友？其实生活中还有许多这样的朋友，课后大家再去找找它们！ 【篇三：认识立体图形教学设计】 认识立体图形教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书? 数学（一年级上册）》第 34 、35 页。 【教学理念】 《数学课程标准》指出，“?空间与图形? 的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。 【教材分析】 本节课是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。通过本课的学习加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识，从而为今后学习空间与图形知识打下良好基础。教材的设计强调了让学生动手操作，在生动活泼、自主探索的具体活动中，获得直接感受。教学时要充分利用学生已有的关于形状感知方面的经验，组织他们通过分一分、摸一摸、说一说等活动来认识四种几何形体的基本特征，从而培养初步的空间观念。 【学情分析】我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多（49 人），分组活动不容易组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说

幼儿园《认识立体图形》教案

幼儿园《认识立体图形》教案 活动目标: 1、认识立体图形的名称和形状。 2、锻炼观察力。 活动准备: 1、长方体、正方体、圆柱体、三角主体和球体的积木。 2、有儿自备食物。 3、图画制、彩笔。 活动过程: 1、出示长方体、正方体、圆柱体、三角柱体和球体的积木，让幼儿观察和认识各种形状，知道它们的名称，并说说有哪些食物象这些形状。 2、幼儿轮流抽一块积木，带一种与积木形状相同的.食物包装盒到幼儿园。 3、大家展示带回来的食物包装盒，并简单介绍。 4、请幼儿把食物包装和每一面的形状印画在图画纸上，然后剪下来。 5、请幼儿说出这些平面图形的形状，并尝试拼合成立体图型。 6、可利用平面图形和各类形状的食物包装盒玩游戏，老师出示一种食物形状的包装盒，请幼儿找到相配的平面图形。 总结分享:请幼儿说说每种立体图形有多少个面。 教学目标: 1．使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。 2．使学生形成一定的观察能力的操作实践能力。 3．使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球与图形，初步建立空间观念。教学具准备： 1. 各种形状的物体。 2. 图形卡片。 3. 课件 教学过程：

（上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。教 师在每个小组的桌子上放上各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品相同。） 1.创设情景 师：今天，小兔子想跟来考考大家，他说把你认为形状相同或相似的物品放在一起吗？比一比，哪个小组分得最快，四人小组合作得最好！现在请四人小组一起来试试看！ 2. 教学互动活动设计 活动一 师：你们是怎样分的？ 生：我们把这些物品分成四组，一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 师：跟他一样分的同学举手。 师：那么摸摸看它的表面，你发现了什么呢？ 师：你最喜欢哪一种图形呢？ 生：乒乓球。 师：我们把像乒乓球这样形状的物品叫做球。大家把球拿出来，摸摸看球的形状是怎么样的？ 生：球的形状是圆圆的。 师：放在桌面上轻轻推一推，它能滚动吗？ 生：能。 师：球画在纸上是怎么样的呢？大家看一看。把球放回盒子里。 师：现在把球放回盒子里。除了球你还喜欢哪一种图形呢？ 生：长方形。 师：这个图形是立体的，所以这个叫长方体。请大家从盒子里拿出长方体。摸摸看长方体的形状是怎么样的？ 生1：长长方方的。 生2：这里又是尖尖的。 师：大家摸摸看，它的表面是怎么样的？

幼儿园大班数学教案：认识立体图形的趣味游戏

幼儿园大班数学教案：认识立体图形的趣味游戏幼儿园大班数学教案：认识立体图形的趣味游戏 1. 引言 在幼儿园阶段，数学教育的目标并不是让孩子掌握复杂的数学概念，而是通过生动有趣的教学方式，培养他们对数学的兴趣和好奇心。在大班阶段，认识立体图形是数学教育的一个重要内容，通过趣味游戏的形式来引导孩子认识和理解不同的立体图形，可以让他们在愉快的氛围中学习，提高学习的效果。在本文中，我们将探讨如何设计一节幼儿园大班数学课的教案，通过趣味游戏的方式帮助孩子认识立体图形。 2. 游戏一：找形状 为了让孩子初步认识不同的立体图形，我们可以设计一个游戏叫做“找形状”。在教学用具中准备好各种不同的立体图形模型，比如正方体、球体、圆柱体、圆锥体等。让孩子闭上眼睛，从教学用具中摸一个立体图形模型，通过触摸和感受来猜测是哪一种立体图形，最后让他们睁开眼睛，看看自己猜对了没有。这个游戏既可以锻炼孩子的触觉和想象能力，又可以让他们对不同的立体图形有直观的认识。

3. 游戏二：拼图创意 在这个游戏中，我们可以准备一些由立体图形模型拼成的立体拼图， 比如用正方体搭成的房子、用圆柱体搭成的火箭等。让孩子分成小组，每个小组从准备好的模型中选择一个立体拼图，然后让他们一起讨论、设计并用玩具积木来模仿搭建。让每个小组来展示他们的作品，并进 行交流和共享。通过这个游戏，孩子不仅可以加深对立体图形的认识，还可以培养他们的合作意识和动手能力。 4. 总结和回顾 通过以上的趣味游戏，我们帮助孩子对立体图形有了初步的认识和了解。在教学中，我们要注重激发孩子的学习兴趣，让他们在快乐和愉 悦的氛围中学习。我们也要及时总结和回顾所学内容，让孩子可以全面、深刻和灵活地理解主题。 5. 个人观点和理解 作为幼儿园数学教育的从业者，我深切感受到趣味游戏在教学中的重 要性。通过趣味游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习，在玩中学，在学中玩。这样的教学方式不仅可以激发孩子的学习兴趣，还可 以培养他们的合作意识和动手能力，对于他们的成长和发展都有着非

认识立体图形优秀教案

认识立体图形 教学目的： 1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教具学具准备： 课件、每组一袋各形状的的实物、立体图形学具。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、猜一猜，激趣导入 同学们，今天老师带你们去数学王国一游好吗？数学王国里有很多的物体，（出示课件：立体图形的漂亮盒子）快看，和平鸽还给你们带了一份礼物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么吗？（想）我们赶快打开看看吧，你认识什么，就给组里的小朋友说说。（学生以组为单位说出礼物名称）2、汇报交流：哪个勇敢的同学能大声说说你们的礼物？其他同学细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶

筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒等实物） 二、探索新知 （一）、初步感知物体的形状。 1、分一分。这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（指导小组合作） 2、说一说。请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的课件） 3、揭示概念 每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。） （二）、认识物体的外形特征 1、认识长方体。 ①活动：请小朋友们拿出你们学具袋中的长方体看一看、摸一摸，你发现了什么？把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 ②汇报 师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？ 生：长方体是长长的，面有大有小我是看出来的。我摸到长方体有“疙棱”，还有平平的地方。 ③教师小结：长方体是长长的、方方的，有平平的面。

最新大班认识立体图形教案

大班认识立体图形教案1 教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备：多媒体课件、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程： 一、设疑激情 1、说学具： 1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人) 2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称) 3)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具) 2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗?四个小朋友共同试试看。 二、操作感知 A：分―――提示概念 1)活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充) 3)揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

4)活动教师板书： 球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中) B：摸―――感知长方体 a：感知长方体 (1)活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。 (2)汇报： 师：谁能用的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答) b:感知正方体、圆柱、球 ①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。 ②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 c:比较 ①电脑出示第33页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗?(学生讨论) ②电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗? d:形成表象 师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?(电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球) 师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………(依次分四种图形)一样吗? e：出示课题：今天我们一起认识了物体(板书：认识物体)它们的形状是长方