浅谈小学语文教学创新能力的培养

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浅谈小学语文教学创新能力的培养

作者：鲁学相

来源：《中国教育与教学研究》2013年第09期

【摘要】所谓创新，指的是具有浓厚的群体创造氛围和鼓励支持创造的人文环境与物质环境的总和。其实质，就是从根本上建立一种新型的师生互动关系。在这样的关系中，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。在这种环境中师生的发展是生成式和可持续发展，师生互动所产生的新知识是。

【关键词】小学语文教学；创新能力；培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代需要创新，时代呼唤着具有创新意识和创新能力的人才，而创新人才的培养又是一项系统工程，它贯穿于教育的全过程。需要从小学阶段的基础教育抓起。

小学语文不仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门极富情感、极具个性极易激发想象和创新思维的基础学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有着独特的作用。因此，在小学语文教育中要充分发挥学科优势，让学生展开想象的翅膀，激活创造的欲望，开拓思维的时空，使他们的创新能力得以充分、自由的发展。

一、创设宽松环境、培养创新意识

营造宽松和谐的教学气氛，是培养学生创新意识的重要前提和保证。教学中要充分发挥学生主体作用，引导他们敢想敢问，创设自由空间。正如陶行知所指出的：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主的教学气氛有利于学生减轻学习负担与精神负担，易于进入自由、自在、自觉的精神状态，使学生在教师热爱、尊重和期待中保持好奇之心，激发探究兴趣，激起创造欲望，激活创新意识，从而敢想、敢问，敢争辩，敢发表自己的见解。

如教学《台湾的蝴蝶谷》一文，引导学生学习第三自然段时充分调动学生的积极性，给他们一个自由发挥的环境：“蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”先是设问“蝴蝶谷的景象怎么样？那到底迷人在什么地方呢？”然后，我允许学生对自己感兴趣的句子反复朗读、体会。学生各有所好，自由地把学习内容聚焦到自己感兴趣的句子。在充裕的时间中，让他们自读自悟，各有所得。在交流时学生自由发言，读了哪句就交流、讨论哪句。老师相机点拨，利用多媒体的优势，分别展示了蝴蝶谷中的两种景象，给学生留下了深刻的印象。让学生更好的理解“蝴蝶谷的景象十分迷人。”最后在学完课文后，让学生回忆刚才的情景，向游客介绍一下自己眼中的蝴蝶谷。配上录音和和图象，这样充分调动了不同层次学生的积极性，使他们畅所欲