播种生活,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运

播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运 ----“学校改进行动研究”进展汇报

西峰区温泉小学

一、“学校改进行动研究”方案的制定

此次参加甘肃省农村义务教育学校校长专业能力提升培训班，在香港培训12天，虽然时间短暂，但收获颇多，尤其是香海佛教正慧小学在优化学习课程和多元化的活动经历方面取得了成功的经验和做法，让人耳目一新。各种特色项目，如学生乐团、游泳项目、棋艺、戏剧、服务团队等社团，他们通过特色学校建设，发挥孩子内在潜能，达成全人教育的大目标值得我们借鉴。通过这次香港培训学习，反思我们学校的办学特色，学生的人文素养，学生的校园生活，近年来虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚下，还存在的一些主要问题并未得到根本解决。

1.学生读书活动无计划，无评价标准，学生阅读习惯差。经典诵读没有安排进课表，教师读书活动无抓手，评价机制不健全。

2、校本课程研究，内容零乱，系统性不强。学科资源浪费多，整合少。文化宣传规定性多，鼓励性少。理论性多，实践性少。校本课程没有进入学校教学工作评价体系，教师工作积极性不高。

3、课改新理念并没有完全转化为教师的教学行为。课堂上以教师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学还是占据一席之地。部分教师的“讲台意识”依然很浓。

4、教学模式僵化，一些教师“问题意识”“反思意识”“研究意

识”比较薄弱，级组之间，教师之间参与课改的态度、能力和水平很不平衡。

5、班级管理方法不科学，不精细。班主任老师和学生没有建立起心灵沟通的桥梁，缺乏现代管理的知识与技能；部分班级管理混乱的现象依然存在。学生养成教育任务艰巨，部分学生不良行为习惯没有得到纠正，卫生差、礼貌差、习惯差的问题特别突出。所有这些问题直接影响到学校教育教学质量，需要亟待研究和解决。针对以上问题，我们必须要改革，但是到底要怎么改？我们学校地处农村，面对的是一群农村孩子和文化程度不高的家长，其他地区和学校的经验即使再成功也未必适用我们学校的现状。

因此，我们追寻教育最初的目的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”如何做人？怎样做人？做一个什么样的人？这就是我们“教书育人”永恒不变的主题和根本。韩愈在《师说》中提出，“师者，所以传道授业解惑也”。他把传道放在第一位，说的首先就是人品培养，所以，我们要把人品培养作为我们改革的首要任务。其次，知识教育是教育者的天职，在科学技术日新月异的现代社会里,我们的学生如果不能掌握基本的科学知识和基本的学习技能，将来在社会上生活真是举步维艰；所以授之以鱼，不如授之以渔，更重要的是我们还要教会学生如何学习，如何生活。

二、行动策略与目标确定

为进一步推进素质教育实施，实现学校特色办学，学生多元化成长、我们决定实施以“开设特色课程，形成教育特色”为重点的学校

改进行动。改变过去校本课程研究无重点、无特色、不系统的现状。制定了以下三个工作目标：

目标一：人品教育引导学生学会做人

目标二：知识教育激活学生学会学习

目标三：艺体教育帮助学生学会生活

三、具体工作方案

（一）人品教育，引导学生学会做人

“人品教育”课程分了三个层次。低年级段、中年级段和高年级段。由教务处研究确定整个学期的人品教育计划，每两周一个主题，全学年一共十六个主题，达到二十四个目标。三个学段分别围绕主题和自己的班情设计活动方案，方案的总体要求是：低年级段，重在人品认识；中年级段，重在人品体验；高年级段，重在人品提升。培养学生习惯，教会学生做人。

十六个主题（第一学期：常规教育、礼貌教育、安全教育、爱心教育、孝心教育、成功教育、挫折教育、爱国教育。第二学期：理想教育、创新教育、生命教育、绿色教育、自信教育、自立教育、自强教育、自律教育）

二十四个目标(第一学期：一年级：知常规、学做事；二年级：爱集体、守规则；三年级:爱科学、惜时间；四年级：爱祖国、有责任；五年级：知国情、不迷信；六年级：珍惜资源、健康生活。第二学期：一年级：爱同学、敬师长；二年级：爱家乡、护环境；三年级:爱劳动、乐助人；四年级：讲团结、懂礼仪；五年级：讲公德、

守法纪；六年级：自立自强、竞争协作。)

课程开展以来，涌现出了一批感人的活动，体现出我们教师的聪明才智和学生的质朴可爱。

在关于爱心的主题教育中，低年级组的设计方案特别有趣,班主任老师为了让学生更好的感知“爱”的意义，让小朋友们都当起了“爸爸”“妈妈”，他们的孩子是一枚生鸡蛋，在第一周的人品教育课上，老师带领小朋友打扮自己的孩子，孩子们给蛋宝宝画上了眼睛，嘴巴，起了名字。小女孩给自己的蛋宝宝穿上了裙子，粘了辫子，小男孩给宝宝戴上帽子和眼镜.有人还给缝制了小被子....总之，孩子们对自己的宝宝都花了心血。然后老师要求，每个人照顾自己的蛋宝宝一周时间，到下周的人品教育课上说说感受。在接下来的这周时间里，我们观察到，小朋友们小心翼翼的呵护着自己的蛋宝宝，会在课间给宝宝喝水，给宝宝换衣服，会替蛋宝宝抵御同学的进攻，还会因为蛋宝宝摔碎而痛哭不止，经过一周的心理感知，体验了角色变换。同学们在课堂上发言的时候就有话可说，他们不会再觉得父母的爱是理所当然，取之不尽，他们也知道了爱到底是什么，是一种责任和担当，经过老师的引导，孩子们还给父母画了卡片，写了心里话。这样一种精心设计的适应孩子心身特点的活动是非常有益且有效的。

还有高年级组关于安全的人品教育课上，第一周的课堂上，老师布置了任务，指定了小主持人，让同学们自己搜集关于安全与自护的资料，用不同的形式表演出来。没想到，学生的创意不错，有小品、比赛、问答、游戏等。如第一组代表表演家中无人，陌生人来敲门的

情景。学生们表演了几种情况所引发的后果，主持人总结道：“同学们，无论是你独自在家，还是在路上，遇到陌生人和你说话一定要小心，更不要相信他的话和他去别的地方。”还有一组用说快板的形式表演了《小学生交通儿歌》，这些创新的形式，改变了死板的说教，增加了内容的吸引力。

人品教育活动中，学校每周都会对各班涌现出的优秀学生进行奖励，结合学校的“九星少年”评选活动，只要学生在某一方面表现优于其他人，比如歌唱得好，路走的好，字写得好等都可以获得奖励。（二）知识教育，激活学生学会学习

1、学校大力支持学生的读书活动，给每班教室添置书柜，配备图书，由班干部负责管理、借阅。图书进教室方便了同学们随时有书看，书香常伴身畔。学校制定了读书活动总体方案、各年级结合语、数、外三科教学实际以及学生的兴趣制定了本班读书计划，计划规定了本学期学生的必读书目及选读书目，必读书目会在每天的阅读课上由老师带领师生共读，学生在读的过程中做好读书笔记，将好词好句与大家分享，谈谈感受。每月再写一篇读书心得，受益匪浅。

为了激发学生阅读兴趣，每班每周都会评选出各班的读书星、小作家、小画家、小编辑等等，学校在每周的晨会上进行奖励。在各班教室墙壁上设计读书活动展示台，学生如果有优秀的习作、精彩的手抄小报都可以展示在那里。这样做，一方面可以在学生中树立榜样，营造一个你追我赶的读书局面。另一方面，由于我们奖项所考察的能力是全方位的，所以每一个同学都有获奖的机会，有助于维护学生的

自尊心，帮助建立学生的自信心。

学校还为学生建立了读书活动成长袋，全面收集学生阅读日记、绘画读本、优秀习作、学生自评、家长评价、教师评价、荣誉证书等资料，展示学生在学校的丰富生活。

2、学校以中华经典古诗文读本为主线，再根据各学段学生特点选读为辅。在全校形成读经典、诵经典、写经典、演经典一系列活动。从一年级到六年级，每学年依次学习《百家姓》、《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《声律启蒙》、《论语》选编共六本蒙学经典，这六本蒙学经典形成了一个学习系列。教师依据本班诵读内容，设计本班的班本教材，学生每人一本经典图文本，在诵读的过程中把自己的理解和感悟画出来，形成绘画集，然后定期展评交流。最终，将这些经典以表演的形式表演出来，融合成萦绕于心的记忆，融化在学生的日常行为里面。由于一年精学一本，学生能熟背于心，随着年龄的增长，阅历的扩展，这些经典会被学生逐步吸收和活化，使学生终身受益。

3、如果说学校的读书活动重点培养学生读的习惯和写的习惯，那么“活动单”导学模式重点就是培养了学生的预习的习惯和自主学习的习惯。学校从研究课改入手，创新课堂教学模式。语文、数学、英语教研组以“活动单“课堂教学模式为抓手，把学生分成A、B、C 三个层次，采取“A对C，B对B”小组互助学习的方法，积极开展教学研究。所谓“活动单”是教师根据教学目标，把教材内容和要求设计成2—3个不同类型、不同形式的活动模块，让学生在丰富多彩的课堂活动中自主学习、合作探究、体验感悟、展示交流。教师通过

讲授、点拨、引导、评价等方法，提升学生的学习。“单”是学生学习的“施工图”，是教师导学的抓手，是教学活动的载体，所以保证了课内重在达标，课外突出提高这一总体目标。学校要求教师采取分层作业，分类评价学生，让每个学生都在成功的心态下学习。要求学生通过调查、实验、探究、交流、讨论、反思等多元活动，亲身经历和充分享受学习过程，实现自我价值。活动单导学模式在我校实施以来，从一开始尝试，摸索阶段到现在已经基本成熟，教师学生运用起来都已得心应手，每天上课之前学生用活动单预习，课堂上学生发表自己的见解。遇到疑难问题小组讨论，然后展示讨论结果，整堂课，学生的主体地位得到充分体现，兴趣浓了、胆子大了、热情高了，学习能力得到极大提升。

（三）艺体教育，帮助学生学会生活

“艺体教育”按“一年一学”的课程方式展开。课程的具体安排是：一年级学泥塑，培养学生的动手能力。二年级学口风琴、三年级学习舞蹈，四年级学习剪纸、五年级学习素描，提高学生绘画的基本功。六年级培养学生爱好一项球类运动，这样既可以强身健体，又能提高课外的生活质量。

每周三下午活动课，由专长老师带领，学生们可以尽情的展示自己的活力，释放自己的天性，在活动中享受快乐。“一年一学”课程的教育价值不仅在于提高了学生的生活技能和综合素质，更重要的是它惠及到了每一个学生，使每一个学生都有参加培训的机会，使每一个学生都能品尝参与的快乐，充分体现了教育的公平性和育人的本

质。

四、效果评估

（一）人品教育效果评估

在近一年的人品教育活动中，我校的校风校纪、校容校貌得到了很大的改善。具体表现在：

1、校园硬件建设中设计德育环境，处处育人，校园内的每件事物、每一面墙壁都能“说话”，让好的思想和行为影响学生。如今学校的环境整洁，各项工作井然有序。处处能见到文明行为，同学见了老师能问好，地上有果皮纸屑能主动捡起来扔进垃圾桶，随意喧哗，追逐打闹的少了，文明用语，有益的活动多了。

2、通过参加主题班队会、国旗下讲话、手抄报、黑板报、文艺、体育等活动，培养了学生的责任心、爱心，自主能力和创新精神。

3、由九星少年任职的监督员，每天对班容班貌进行检查、登记、评比、反馈，让学生在自我约束、互相监督中受到教育，不断完善自我，提高自身素质。

（二）读书活动效果评估

1、我们多次不定期的去各班级查看了图书角，发现各班的图书柜内的书所剩无几，几乎全都借出去了，同学们都在认真的阅读。读书活动展示台版面色彩、图案设计各有特色，而且内容都很丰富，很有吸引力和鼓动性，能非常有效地激发学生的读书欲望。

2、我们查看了各班的借还登记册，都很清楚、规范。发现图书的流通率很高，图书充分得到了利用，各班参加读书的学生达到了95%

以上，每生每月借阅在10到20多次，也就是说，学生几乎是每两天读一本书，个别学生几乎每天读一本书。

3、读书活动的开展，提高了学生的阅读能力，读书笔记中好词好句的积累提高了学生了写作能力。我校学生在连续两次的全区作文竞赛中荣获二等奖，在全区经典诵读比赛中荣获一等奖。

4、在书香的熏陶中，学生课余时间有事可做，读书，做笔记，写心得；平时有话题可聊，交流各自读的有趣的事例；说话变得文明，行为变得文雅。

（三）艺体教育效果评估

1、学生在一年的时间里每人都学会了一项特长，口风琴和竖笛班能够演奏几首曲子。剪纸、绘画班形成了作品集，泥塑班收集了许多孩子的泥塑作品

2、学校多彩的活动使学生的生活变得丰富，也让学生有更多的锻炼机会，增加了学生的自信，使孩子们更加有勇气展示自我。

五、存在的问题

1.学生学习的主动性不够。随着社会的不断发展，农村家长一些不良习惯的负面影响，使有些学生们对学习的认识不足，懈怠懒散，得过且过。学习无内动力。

2.办学条件有待完善。目前，我校有艺术专长的老师太少，有些活动得不到老师专业的指导，活动流于形式。

3.教师专业水平有待提高。部分教师专业素养、教学水平有待提高，教研、教改力度需进一步加强。

六、今后的工作思路

1、做常、做细学生的人品教育工作，加强对学生的正确指引，培养学生健全的人格和正确的世界观。

2、想方设法培养学生学习的自觉性，对学困生一方面进行心理疏导，了解学生的困惑，以便对症下药。另一方面老师对学生欠缺的知识进行辅导，鼓励孩子迎头赶上。

3.加大教师培养力度，全面提高教育质量。一要继续开展师德建设活动，增强教师献身教育的责任感和使命感，促进良好师德、师风的形成；一要加强骨干教师的培养力度，充分发挥骨干教师的智慧与示范作用，提高教师队伍素质与教学水平；三要加强课程管理，严格执行课程计划，全面提高教育质量。

4.进一步加强学校和家庭的合作，创建和谐的育人氛围。由于家长对子女的教育理念各不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。总之，在学校课程改进计划的引领下，我们将从小处着手，大处着眼，从微行动起步，向大行动迈进，推动学校改进行动工作进入一个新阶段。

习惯决定性格,性格决定命运(深度好文)

良好的行为和思维习惯，能帮助你在学业和事业上获得更多成功的机会，主导自己的命运。 1、快乐的习惯 有快乐习惯的人，会有更高的情商：管理自己的情绪和感知影响他人的情绪。 做事情的时候带着快乐的心态，懂得营造快乐氛围，注意关注家人或团队的快乐。 这里的快乐也在一定程度上理解为乐观，快乐是一种力量，快乐是一种成功的态度和习惯。 2、共赢的习惯 我们的人生总是要和各方互动合作，各方都希望成功，而共赢则是最好的策略。 我们在与他人合作的时候，在争取自己的利益的同时，也应该合理的考量合作方的利益，最终达成大家好才是真的好。 3、原则的习惯 原则首先是用来遵守和捍卫的，因为没有规矩不成方圆。

应该做一个有原则的人，对个各种事项的运作，都应该首先建立原则，而后依照原则进行，遇到问题更要坚持原则。 只有我们坚持了原则，就可以树立威信和提高运作效率。 4、坚韧的习惯 成功的路上没有一帆风顺，除了积极规划和预测困难的同时，应该有良好的心态来迎接挑战和度过低谷。 绝不轻言放弃，要保持航行、继续前进、直到成功。 5、思考的习惯 工作或学习久了，遇到事情总是停留在低水平的经验响应。缺少思考动脑则缺少处理事情的敏捷。 凡事动脑子去思考、分析去积极用创新智慧更好解决问题。 6、沟通的习惯 据说有80%企业问题根源来自不顺畅的或者错误的沟通。 要避免“我以为”这样的情况，很多时候我们多问一句、多确认一次，保持信息的对称，问题的隐患就可以正确解决。 7、适应的习惯

好的管理者会根据和考虑团队、项目的情况而选择适应的情境领导方式风格，从而将团队绩效最大化。 8、感恩的习惯 感恩是一种尊重，一个能够懂得感恩的人是值得信任的和值得追随的。 更智慧的感恩在于去原谅和感恩给过我们的伤害、污蔑和忽略我们的人，正是他们让我们懂得坚强和感恩。 领导者要尊重和感恩团队的努力，而团队要感恩和尊重管理者的领导。 9、总结的习惯 人生是积累，特别在知识领域尤为重要。 虽然年龄大了，但要保持积极和勤奋的学习态度和习惯，例如每次项目或者事情的结束，都应该进行项目的情况进行经验总结和分享。 10、正直的习惯 如果一个人的品德有问题，就不要指望还能够把事情做到什么程度。 记住，做人德为先，品格高尚的人更容易和值得被信任和委以重任，因此保持正直是作为君子的基础思想。

播种行为

播种行为，收获习惯 ——浅谈幼儿行为习惯的养成 84团幼儿园张璞 英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，并且养成良好的行为习惯能使人终身受益。 幼儿期是孩子行为习惯形成的最佳时期。众所周知，低龄幼儿正是走向自我行为的起步阶段，为此，这一期间培养孩子是很重要的，也是好行为习惯形成的关键期。教育家陶行知曾说：“凡人生所需要的习惯、倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养得好，那么，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。”可见好习惯的培养一定要抓住关键期，从小班开始我们就要重视幼儿的良好行为习惯培养。在此我谈谈自己的一些具体做法。 一、创设宽松的心理环境，让幼儿信任你 要让幼儿听你的，首先要懂得与幼儿交流感情。小班幼儿最喜欢得到老师的爱抚，我们经常要用拥抱和亲切的话语来表示对他们的赞扬和爱。如每天早上，师生相互问好，可以抱抱幼儿，夸夸他对老师有礼貌等等。这样，师生之间既交流了情感，又培养了幼儿有礼貌的习惯。其次教师要取得幼儿的信任。对待幼儿要不偏不倚，不能带着情绪来对待幼儿。高兴时对幼儿犯的错视而不见或不了了之，心情不

佳时就对幼儿的无心之过严厉的批评，这对幼儿是不公平的。最后，班里的教师和保育员对幼儿的态度和教育要一致，如果要求不一，态度各异，幼儿就会感到无所适从，或者干脆谁也不听，不利于幼儿养成良好的习惯。 宽松的心理环境更注重以情促行，幼儿会由喜欢老师到喜欢听老师的话，再到照老师的要求去做，这更有利于幼儿良好行为习惯的养成。 二、采取适当有效的方法，让幼儿乐意做 小班幼儿，由于他们的思维具体形象，理解能力比较肤浅，因此空洞的说教是无用的，必须采取有效的方法。在活动中动之以情、晓之以理，使幼儿在愉快、自主的氛围中轻松地获得相应的经验，形成良好的习惯。 (一)通过儿歌引导 儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，它短小精湛，意思明了，琅琅上口，深受幼儿喜爱，特别是小班幼儿。我们充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌。让幼儿在读儿歌的过程中，受到教育和熏陶。针对幼儿园时的礼貌教育，教孩子说儿歌《老师早》：“小宝宝，有礼貌，看见老师问声好，老师夸我有礼貌。”为让幼儿养成饭后漱口的习惯，教幼儿学说儿歌《漱口》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。”不要小看一首首小小的儿歌，它与幼儿的一日生活紧紧相连，能指导幼儿养成良

播种习惯 收获成功

播种习惯收获成功 刚刚接手一E班，虽然这群孩子已经经历了一学期小学阶段的生活和学习，但他们在各方面的习惯仍然很差。有多孩子厌学淘气，作为班主任，我决定从培养孩子们良好的行为习惯着手。 一、细心观察，培养良好的听课习惯。 这些孩子虽然已经读了一学期一年级，但他们的心理特点决定了集中注意力的时间是有限的。针对小学生好动、注意力不能够集中的特点，在教学中，我尝试着从激发兴趣入手，以表扬激励为主，循序渐进地培养学生的良好听课习惯，培养自律能力。几年的低年级经验告诉我：当学生出现了优良的行为，教师及时给予认可和赞赏，而学生在课堂上出现的不恰当的行为就得不到教师的认可或赞赏。久而久之，学生的不良行为就会逐渐消失。学生某些优良行为就会在老师的反复认可或赞赏中逐渐形成。很多课堂纪律问题是由于教师没有注意强化学生的优良行为而造成的。当学生感到老师在对待自己出现的好行为和不良行为上没有明显差别时，他们的不良行为就会增多。因此，我在教学中，多注意观察学生，善于用心去发现学生表现出来的优良行为，并在这些优良行为出现后立即给予积极评价而不忽视，让学生尝到做出优良行为的兴奋。例如，一年级的孩子在课堂学习活动中，由于自律能力较差，情绪色彩很浓，在对感兴趣的易回答问题作答时，多数孩子常由于兴奋，而争先恐后地大声回答，影响教师对学生的回答作出判断，同时也是其他孩子听不清同伴的回答。这时我马上对积极举手但并未大声作答的孩子给予及时的表扬，“大家看，xx同学表现得真好，他知道在发言前先举手，看谁能和他一样是一个守纪律的好孩子。”这时，其他孩子会马上受到启发停止大叫，举手发言。经过不断的强化训练，学生举手发言的好习惯便养成了。 二、立足课堂，培养学生的说话能力。 课堂教学是整个教学的主阵地，而一堂语文课，它所在解决的问题、培养的能力比较多，主要包括听、说、读、写等各个方面。在这其中“说”往往会被忽视或者是得不到很好的发展。 1．创设条件，使学生有机会说。 通过观察，我发现我班学生有着强烈的“说”的欲望，因此我在教授每课书的第一课时时一定要安排“词语大碰撞”的游戏，让他们从所学词语中选出至少两个词来说句子，用的词越多越好，只要是别人说过了的一律不准再说，说话内容不限，让学生想说什么就说什么，只要用上这些词语即可。同时在说话训练过程中，注意培养他们良好的说话习惯，如：句子要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。对于那些胆子小的学生，教师和学生在台下以掌声鼓励他们。这样一来不仅让想说的同学过了一把瘾，而且也使胆小的同学得到了锻炼。 2．创设情境，使学生乐于“说话”。 在每单元的《口语交际》训练中，为学生巧妙创设交际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。每次我都根据低年级学生的特点准备图片、故事、动物、游戏等等，从而激发他们说的欲望。 三、以身示范，培养写字能力。 1．熟识田字格，为写字作铺垫。虽写了一学期的字，但孩子们的字实在是

今天的播种 为了明天的收获

《今天的播种为了明天的收获》 国旗下讲话 敬爱的老师，亲爱的同学们： 早上好！今天国旗下讲话的题目是——今天的播种为了明天的收获。 浓浓春意驱散了冬季的寒冷，万象更新孕育着春天的期待。今天我们又站在新的起跑线上，开始了新的人生征程。都说“一年之计在于春”，在这充满生机、充满希望的春天到来之际，同学们的心头也许正萌动着一种渴望与冲动，准备总结以往成功的经验与失败的教训，暗下决心，在新学期中珍惜时间，努力拼搏，以证明自己，超越自己，那么就让我们一起来为了美好的明天播种吧。 新学期，我们首先要播种“责任”，让生命多一份担当。因为责任，我们才会勇往直前；因为责任，我们才不轻言放弃；因为责任，我们才能最大可能地接近理想。学习之美，在于责任，同学友情刻骨铭心，父母之爱山高水长，老师教诲日月同辉，为了回报他人的关爱，为了不辜负亲人的期望，我们需要不懈地努力，需要尽到自己的一份责任。勤奋学习，成绩优秀是我们的责任，遵守校规校纪，热爱班集体是我们的责任，孝敬父母、报效国家更是我们的责任。 新学期，我们还要播种“执着”，让生命多一份坚强。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，学习之路充满坎坷，这就需要我们有明确的目标和科学的方法，需要我们有脚踏实地、不浮躁、不气馁的求学精神，“埋下头来学习，沉下心来读书”。学习之美，在于执着，篮球巨星迈克尔乔丹有一句名言：“我可以接受失败，但无法接受放弃。”在形形色色的诱惑面前，我们必须有“立根原在破崖中，咬定青山不放松”的坚毅，全神贯注，锲而不舍，才能笑在最后，笑得最好。 新学期，我们更要播种“理想”，让生命开出绚丽的花朵。“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜航的的路；理想是路，引你走到黎明。”学习之美，更在于理想，为了理想而奋斗、而拼搏，乐在其中，幸福亦在其中。 “责任”引领人生，“奋斗”实现价值。播种信念，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。春天是耕耘的季节，只有辛勤地耕耘才能收获累累硕果。同学们，让我们用爱与智慧，踏踏实实地做好今天的每一件事，把平凡的事情做成经典，把简单的事情做得精彩，就一定能够迎来美好的明天。 我的讲话完毕，谢谢大家！

性格与命运的关系

浅谈性格与命运的关系 生活中的诸多矛盾和冲突皆源于我们的性格。性格直接影响着一个人的行为方式和生活习惯等众多方面,因而我们在决定自己要做什么，和怎样去做的时候,要首先去认识自己的性格和职业倾向。所有成大事者都必须具备耐心、理性和冷静的性格特征.故,性格是为从员工走向领导的第二护照。 性格与职业生涯规划 性格影响气质，还对能力的形成和发展起制约作用。性格中对工作态度的成分,往往影响到职业的选择和成就。自私、傲慢、孤僻、暴燥,对公益事业漠不关心，轻视社会行为规范的人,就不适于从事与人打交道的职业，如教师、服务员、公关人员、外交人员、机关干部等。而意志中缺乏坚韧性的人适宜从事诸如外科医生、科学研究人员、资料管理人员、运动员等要求耐力很强的工作;动摇、怯懦、散漫的人，不适宜选择诸如思想政治工作、服务员、教师等职业。 美国心理学家和职业指导专家霍兰德经过十几年的跨国研究,提出了职业人格理论(参考霍兰德职业倾向测验量表)。他认为人的性格大致可以划分为六种类型，这六种类型分别与六类职业相对应,如果一个人具有某一种性格类型，便易于对这一类职业发生兴趣,从而也适合于从事这种职业。 总的来说,这六种性格分别是: 一、现实型 现实型的人喜欢有规则的具体劳动和需要基本技能的工作。这类职业一般是指熟练的手工业行业和技术工作,通常要运用手工工具或机器进行劳动。这类人往往缺乏社交能力。现实型的人适于作工匠、农民、技师、工程师、机械师，鱼类和野生动物专家， 车工、钳工、电工、报务员、火车司机、机械制图员、电器师、机器修理工、长途公共汽车司机。 二、研究型 研究型的人喜欢智力的、抽象的、分析的、推理的、独立的任务。这类职业主要指科学研究和实验方面的工作。这类人往往缺乏领导能力。 三、艺术型 艺术型的人喜欢通过艺术作品来达到自我表现,爱想象，感情丰富，不顺从,有创造性,能反省。省。艺术型的人缺乏办事员的能力,适于做室内装饰专家、摄影家、作家、音乐教师、演员、记者、作曲家、诗人、编剧、雕刻家、漫画家。 四、社会型

播种习惯,收获成功作文500字

播种习惯，收获成功作文500字 培根曾经说过：“习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人的一生，人从幼年起就应当通过教育培养一种良好的习惯。”这个暑假我深深体会到这句话的真理。 记得暑假刚开始那会，我打的如意算盘是：暑假真好，不用天天早起上学了，可以天天睡懒觉，痛痛快快玩了，仅需对付一点儿暑假作业，万事OK！但暑假才开始几天就传来噩耗——爸爸给我报了篮球班，每天早上六点半就要起床，哎！睡懒觉的计划泡汤了，转念又想：我上午班赶不上可以下午班去呀！反正教练就是我爸爸，他一定不会难为我的。于是，一阵窃喜涌上心头。 报名后转天早上，当我还沉浸在梦乡时，爸爸就把我摇醒了。这么早？我哪里起的来，爸爸把我拉起来，半睡半醒间爸爸给我穿好球衣，并用湿毛巾擦脸让我清醒。爸爸说：“你快起来，我在楼下等你。”尽管我意认里已经很清醒了，可床就像一块磁石吸着我，让我懒得动一下身体的，我干脆一不做二不休，想装睡逃过这一“劫”。爸爸可能见我还没下楼，一怒之下冲上楼来大声斥责道：“连这点小困难都克服不了，还能做什么大事，求学路上的困难可比这起早床要难得多，那你怎么办？也打算是这样逃避了之吗······”我听了很不服气，任凭爸爸拉拽、大喊我就是不起来了，一

副死猪不怕开水烫的模样横在了床上。爸爸是教练，没时间和我耗了，便不管我，下楼走了。随后就听到爸爸“轰轰轰”摩托车发动的声音，就在那一瞬间，我骤然醒悟，从床上一跃而起，飞快跑下楼，大喊道：“爸爸，等等我！”然后一个箭步冲上摩托车。就这样，我克服了自己的惰性。接下来有训练的每个早上，我渐入佳境，起早床成为一种习惯，我竟适应了早起，也发现早起训练真好，我跑得更快了，体质增强了，并且，还发现了起早的秘密：当别人还在贪睡的梦中时，我却锻炼了身体，也做完了作业，节省了好么多时间，真令人惊奇！ 同学们，让我们播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运吧！加油！

《性格即命运》阅读附答案.doc

《性格即命运》阅读附答案 “性格即命运”，这是舶来品。人的性格如何，确实影响着一个人的命运。但命运并不全然与性格相关。环境、条件、际遇有时比性格更能影响和决定人的命运。但一个人的性格对于人际环境、事业成败确实拥有不可小觑的强大影响力。 性格在本质上是一种人生的特色，是个体生命区别于其他生命的一种标志。所以真正的人生是一种性格人生。世界上没有无性格的人，也没有性格相同的人，只有性格相近的人。就像树上的叶子，看似相同，其实不同。而性格的构成是人的气质、习惯行为方式、语言态度方式、脾气秉性等特点的综合外在表现，它具有相对的稳定性。说“江山易改, 秉性难移”可能太绝对了，但只有在一个人身上相对稳定的那些东西才被称为性格。这“性”字有本性、习性的含义；而这“格”字既有品格也有定格的含义。因而，性格既反映人的本质的一个方面，又不与人的品质完全一致。比如有的人性格上看似温柔，但骨子里却很阴毒苛刻；有的人性格上看似暴戾，但心地却非常善良。性格是一种外在的表面的东西，性格的好坏本身，只是性格而已，并不能以此来判定一个人的品质优劣。 因为性格具有相对稳定性、外在性的特征，所以对人的影响有时比品质的真实更大。人们在评价一个人时首先不是品质问

题，而是看着你的感觉舒不舒服。更有许多交际是一次性的、短时期的，而人的品质的表露需要时间。所以，语言方式、态度、处事方式、个人习惯、喜恶等感情的表露, 在很大程度上决定了他人对你的第一印象。即使在长期的人际生活中，性格也具有举足轻重的地位。 性格的人际影响力大体上可以从三个方面来认识： 性格的魅力。人的性格的人际魅力不在于相同，而在于不同。最有魅力的性格绝不是那种伪装、粉饰、压抑后的“标准”性格。一种真实的不掩饰的只属于你的，而不似 他人的性格往往更能获得人际的引力。但这种人虽适合做朋友、当英雄，却很难成为领袖。 性格的亲和力。“世俗标准”的性格尽管不具有个人魅力，但对大众具有亲和力。虽然这种人可能没人会成为他的朋友，他也永远不会是英雄，但却适合做领导。因为他会让人们觉得很舒服，至于他心里怎么想，人们倒不过多计较苛求。 性格的破坏力。一切以自我为中心，处处不合时宜地显示自己，或者挖苦、打击、 讽刺他人，无论对人际、对群体都有极大的破坏力, 这种 人只能是“孤家寡人”。这种人既不可做朋友，也不能当 领导，也不会成为好下属。 好在性格远非本质，性格也是会改变的。但应该改变的只

播种性格收获命运

播种性格收获命运 【设计理念】 性格是个体在不断受到社会生活的影响，教育的影响，以及自身实践的锻炼下，长期塑造而成的，贯穿在人的全部生活中。性格影响着精神生活，关系到一个人的心理健康，同时也关系到个体生理疾病的产生和恢复。性格对学生的学习、生活、交往、成长进步等都有较大的影响。通过这一活动，让学生懂得“播种性格，收获命运”的内涵；明确培养和形成良好性格品质的重要性。 【教育目标】 1.让学生了解性格的基本知识及自己的性格类型 2.使学生明白性格对个体的生活、健康、成长的重大影响 3.教育学生在实际生活中有意识地培养和形成良好的性格品质 【教育重点】性格对个体的生活、健康、成长的重大影响 【教育难点】性格的定义 【活动用具】纸、笔、多媒体幻灯片 【活动形式】测试法、讲解法、讨论法、交流法 【适应年级】初一年级 【活动步骤】 1.发性格测试卷（试卷从略） 通过测试我们了解了自己的性格类型，也了解了不同类型性格的不同特点、优点和缺点。希望我们在平时的工作和学习中，扬长避短，培养和形成良好的性格品质，使自己更加完善，成长进步得更快。 3.性格特征 （1）性格的态度特征。人对现实的态度是性格中最主要的组成部分，是性格最直接的表现。它与人的社会属性相关，因此都有明显的好坏之分，它往往反映一个人的思想品质和道德修养。 （2）性格的意志特征。指的是人对自己的行为进行自觉调节的性格特征。意志是人自觉调节自己的行为去克服困难，以达到预期目的的心理过程。 （3）性格的情绪特征。这里指情绪活动对其他活动的影响，以及对情绪的有意控制方面的性格特点。 （4）性格的理智特征。例如，咱班的任硕同学喜欢打球，过去上心理课时常隔窗向操场看，当他意识到自己这样做不符合课堂要求后，本节课一直克制自己，不向外看，坚持认真听讲，这就是理智特征的具体表现。 1.培养良好性格的重要性 【活动的延伸】 1.对在【表1】中填写的内容进行统计归纳，初步了解全班同学的性格特征，这样有利于教育。 2.对在【表2】中填写的最突出的性格品质与测试结果、平时表现进行比较，然后推选出心理健康水平较高的同学作为代表，讲述自己最突出的性格品质及形成的原因，在班会上进行交流，为同学们树立榜样。 3.学期末还要进行评选，希望更多的同学入选。 4.对本班性格偏激的同学进行跟踪教育，如狭隘自卑性格的小杨，怯懦胆小性格的小李，多疑执拗性格的小郝，躁狂性格的小朱

性格与命运

性格与命运 ——《傲慢与偏见》主要人物性格浅析 一、书目 书名：《傲慢与偏见》 作者：简·奥斯汀 出版社：中国致公出版社 出版年月：2003年4月 版次：2004年10月第二版，2004年10月北京第一次印刷 二、全书提要 《傲慢与偏见》作为英国现实主义女作家，简·奥斯汀的第二部作品，描述了爱情与婚姻，真是并且细腻地反映了当时英国乡村的阶级关系、风俗习惯和社会心理。从书中，不仅可以了解到十八世纪末二十世纪初的英国保守闭塞的乡村生活，同时也能看到作者的婚姻观和爱情观在几个乡镇少女身上的体现。 小说的女主人公伊丽莎白出身地主家庭，受到富家子弟达西的爱慕，但达西与生俱来的傲慢和伊丽莎白一开始就存在的偏见使得两个人几经挫折，最后才以喜剧结尾。书中还将伊丽莎白几个姐妹和女友的经历穿插其中。整部作品情节曲折，文笔清新刘畅，是简·奥斯汀最成功的作品之一。 三、读后心得 （一）、读后感言： 《傲慢与偏见》可以算是简·奥斯汀最家喻户晓的作品，本人在阅读这部作品之前，就已经对简·奥斯汀一生的传奇经历有所了解。终身未婚的简·奥斯汀在描写婚姻和爱情方面的纯熟技法很大程度上与她的生活环境有关。 其实在本作品中所描写的英国乡村风景和社会环境可以说就是作者本身的生活环境。作者凭借女性特有的细致入微的观察力，真实地描绘了她生活周遭的人事，因而作品充满了现实主义的基调和真实的生活感。简·奥斯汀的小说中有三个特点很鲜明地体现在字里行间，这三个特点包括诙谐讽刺的调子、富有故事性和冲突性的情节以及刚才强调的表现手法的细腻真实。在下面的论述中，仅从人物性格的角度来浅析《傲慢与偏见》中人物命运的线索，并借此对作品中流露出的作者的情感价值观稍作探究。 （二）论述 首先，我们很快就能发现《傲慢与偏见》中大量的关于人物性格的描写，开篇第一章的末尾，在对班纳特夫妇的描写中就已经有所体现：“机智、不苟言笑和变幻莫测是那么奇特地融会在班纳特先生的身上，以致他的妻子跟他生活了二十三年还不足以能够摸透他的性格。而她的思想却不难揣摩，她是一个智商不高的女人，懂得很少，性情又很不稳定。当她不高兴的时候，她便以为她的神经出了毛病。她活着就是为了把她的女儿们嫁出去；她生活中的慰藉就是访客拜友打听消息。”注①

播种思想

“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。”好习惯成就大未来，、 赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？笔者依托我校全方位推进精细化管理工程的实施，在进行班级管理方面大胆改革，围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想， 3、围绕中心，突出重点。 围绕中心，突出重点就是集中精力解决我校管理和发展中的关键问题和平时工作中的薄弱环节。各部门一定要按照我校开展精细化管理的要求和部署，围绕学校中心工作，找准自身工作的重点和薄弱环节，关注每一个细节，做好每一件小事，着力解决突出问题，带动和促进各方面工作，推动整体教育教学水平的提升。 4、结合实际，务求实效。 各部门在开展精细化管理活动中，要紧密结合自身工作实际，扎扎实实地搞好每个环节、每个步骤和每项工作，在务求实效上狠下功夫。每一项工作，都要精细到何时做，如何做，做到什么程度，一点一滴都不能有所疏漏。在教育教学、服务过程的每一个环节上，都要有明确精细化意识，即使是最细微的部分也不能忽略，在工作中要有布置、有检查、有反馈、有整改。通过不断的完善优化，最终实现学校的跨越式发展。 四、真抓实干 以落实到位为关键，推进精细化管理。再好的方法得不到执行，或者执行不坚决、不持久，也就只能沦为摆设，必然不能产生应有的效益。为提高本方案的执行力度和执行效果，我校要求各处室、各教研组、各位教师拟订自己切实可行的使自己负责的工作作得更精更细更有成效的方案，学校建议从以下几方面去拟订： 1.目标要细化。集中致力于实现看得见、摸得着的 管理目标，少提大而空的目标，多做细而实的目标。比如教学管理中，要把“提高每门学科的双基水平”的目标，分解为语文教师要抓好识字过关、朗读过关、写字过关、阅读和写作过关等，数学教师要抓好口算、笔算、应用题、动手操作等，英语教师要抓好单词过关、口语过关等。再比如后勤和总务方面，我们把“服务教学、服务师生放在第一位”的目标分解为“卫生无死角，维修无漏洞，工作

播种性格,收获生命

播种性格，收获生命 师：《西游记》这部名著同学们一定都读过、看过。其中的故事情节，人物形象相信大家都还记忆犹新，是不是？这部名著描写了哪四个主要人物？ 生：……（多媒体显示《西游记》中四个主要人物） 师：下面请大家分组讨论写出《西游记》中四个主要人物的特点。（师同时把学生说到的有关性格的词语写到黑板上） 师：通过讨论可以看出同学们对这四个主要人物区分得很清楚，这是为什么呢？ 生：因为他们各有特点，各有性格…… 师：那么我们今天就来聊这个话题。 （多媒体出示主题） 在语言和情感方面： 1．内向性格的人不苟言笑，外向性格的人爱说爱笑。 2．内向性格的人善于用书面语言表达自己的思想感情，外向性格的人讲起话来口若悬河。 3．内向性格的人在大庭广众面前发言胆怯，外向性格的人往往是天生的演说家。 4．内向性格的人面部表情平淡，情感深沉专一。外向性格的人面部表面丰富，情感热烈奔放。 典型的内向和外向性格有哪些不同呢？ 在社会交往方面： 1．内向性格的人不喜欢把自己的悲欢告诉别人，外向性格的人会随时把自己的喜怒哀乐告诉别人。 2．内向性格的人容易害羞脸红，外向性格的人很少脸红害羞。 3．内向性格的人很注意自己物品的保管，并且不愿意将自己的物品借给别人。外向性格的人不注意保管物品，并且很随意将自己的东西借送给他人。 4．内向性格的人不会为主动交异性朋友，外向性格的人喜欢主动交异性朋友。 5．内向性格的人表面上不喜欢争论，内心却非常计较输赢。外向性格的人表面上与人争论，内心却无所谓。 6．内向性格的人奉行“求人不知求己”，宁愿自己拼命去解决问题，而不愿求助别人。外向性格的人恰恰相反，喜欢有事找朋友。 7．内向性格的人喜欢看书，外向性格的人更喜爱文体活动。 8．内向性格的人喜欢人少、安静，外向性格的人喜欢人多热闹。 9．内向性格的人爱生闷气，外向性格的人好发脾气。 10．内向性格的人说话、穿衣、写字、走路等动作较慢，外向性格的人动作较快。 唐僧---完美型细致，敏感，悲观 悟空---力量型坚定，果断，自负 八戒---活泼型活泼，热情，多变 沙僧---和平型平稳，随和，寡言 举一个简单的例子：有栋住房起火了； 完美型的人会思考：是什么原因起火了，是电短路还是厨房着火？ 力量型的人会行动：关掉电闸，找到灭火器，马上去灭火！ 活泼型的人会大叫：楼上楼下大叫，不得了啦，起火了！ 和平型的人会旁观：反正有人会报警，消防队马上会到，不用那么急吧~~

播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运_高中作文

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运本文是关于高中作文的播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运，感谢您的阅读！ 行为，每个人的行为，都会受到一定的环境的影响。其中，有人们的潜移默化，有事物的耳闻目染，有气氛的默默滋润……比如在学习上，好学生对待学习态度良好，对自己充满信心，充满希望。每有所学，常常先是理解，然后记忆，接着练习，最后掌握知识，提高运用知识的能力。 在不断循环的过程中，有人养成良好的学习习惯。平时的万涓细流，汇成知识的洪流。他们用日常的踏实认真，养成积极、主动、勤奋的习惯，克服马虎、消极、懒惰的不良行为，自制力较强，专心程度较高，容易获取较高的成绩，提高良好的素质水平。 上课，他们能用思维跟上老师的节拍。老师讲到那里，他们的思维跟到那里。他们很少开小差，做小动作，思想较少游离到教室之外。学习像一条长链，一节紧连着一节。他们常常从不脱落，从不跳跃，从不断绝，“一步一个脚印”。在与老师的眼神交流，思维碰撞里，往往激起理解的火花，一路伴着思考而行。他们对自己能够严于律己，能够严格要求自己，逐步前进，逐渐养成认真预习，专心听课，勤奋复习的良好行为。甚至，他们在学习上养成优良的习惯，收获良好的效果。 我有位同学，在高中，他能够勤勤恳恳，脚踏实地，认真伴随他整整三年的时间。“勤奋出天才”，他虽不算天才，却也是一位人才。一个很好的榜样，值得同学学习，值得许多学生模仿。在这里，我谈谈他的学习行为与习惯，希望对部分人有所借鉴，有所感悟，有所收获。

早晨，当时钟滴滴答答地走向5点30分，在天还没有大亮的时候，他就毫不犹豫地起床，背英语单词、语法、句子，记语文课文、诗词、优美语段。他尽力做到能熟烂于心中。“温故而知新”，越读越理解，越读越兴趣，收获也越来越大，成绩在早晨的记忆时段里，获得进步。好成绩激励了他，好习惯促成了他，好思维锻炼了他。于是，他不顾辛劳，无数个早晨让他记住了许多的知识。 中午，每当吃完午饭后，略作休息的他，抱起书本，拿起簿子，全身全意地投入学习中。他抛开有魅力的小说，不管精彩的电视剧，撇开消遣时间的谈论争议，推走不适合时宜的高谈阔论，埋头苦读。他对学习抱着盎然的兴趣，驱走不该的冷漠，克服消极的因素，抹杀阻挡的被动，提炼出难得的主动。他善于发现问题，及时解决问题。于是，无数个中午，他收获了许多运用知识的能力。 晚上，他更是激情高涨。随着钟声的响起，他迈入了晚自修的气氛里。在教室里执着奋斗。对自己，对学习，对知识悟性较高，反复反省自己，备下错题录，写下易忘知识点，一直让自己沉浸在学习中。老祖先说：“三岁看大，七岁看老”，从他的行为中，从他的习惯里，无数次的钻研，无数次的读书，无数次的独立思考，无数次的诚实对待学业，不论他人的贪玩好吃，不管他人的游手好闲，不想他人的沉溺游戏，于是，他收获了高考的成功，以优异的成绩考进了梦想中的大学，实现了自己的理想。 纵观高考，多少学生在学习上撞得头破血流，付出了艰辛，付出了汗水，也付出了无往不利的勤奋。正因为行为播种习惯，习惯埋下人才的种子。而良好的习惯一旦养成，心性也摆正，态度也良好，所谓“成败归因”，我们取得成功也许归因于是否勤奋，是否努力。 有一位诗人曾经写过一首诗：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；

一个人的性格,就是他的命运

一个人的性格，就是他的命运 《天道》：做男人就去承受男人的东西，做女人就去承受女人的东西，就比如您吧，您不想承受就可以不承受了吗？ 《天道》：一个人的性格，就是他的命运 不管一个人经历了什么样的生活，他都需要承受他应该承受的东西，有前因必有后果，前因或许很复杂，我们也不需要去管前因是什么，只需要知道结果是我们必须承受的东西，这就够了。 当芮小丹的妈妈埋怨芮小丹，为什么会爱上丁元英这个“不太一样”的人时，芮小丹便跟她妈妈说：“一个人就要承受一个人应该承受的东西，做男人承受做男人的东西，做女人承受做女人的东西，就比如您吧，您不想承受就可以不承受了吗？” 老话常说“行得春风，便有夏雨”。春风是指东南偏向的风，夏雨是指夏天的梅雨季节，这句话的意思就是说春季偏东南方较多的时候，梅雨季节时的雨水也会较多，所指道理便是人生有所施为，便有所报。 任何事情的出现都不是平白无故的，必然有其原因，一个人想要回报，就要先学会付出，想避免痛苦就要先学会努力，当你足够优秀的时候，便能减少许多磨难带来的痛苦。 正是因为有前因后果的关系，所以我们也要明白另外一个道理，当“夏雨”来的时候，必须要学会接受，我们改变不了所有既定规则将会出现的东西。《天道》：一个人的性格，就是他的命运 在这部电视剧最后的情节之中，刘冰因为威胁欧阳雪没有得逞，最后选择了

跳楼。 但是很多人都知道，其实本不止于此，虽说刘冰是因为失去了希望才不得已走上了这个结局，但是刘冰如果有一个愿意接纳的心态，那么他也不至于走上绝路。 在文中说到：秋夜的天空星光闪烁而满天繁星，在刘冰的眼里，似乎都变成了一只只冷漠的眼睛，充满了亲密和鄙夷，他知道只要从这里往下一跳他就解脱了，从此再没有痛苦和自卑，再也不用去面对孤独恐惧和无所归依。 当一个人犯错之后，他需要为自己的错误付出代价，但是在这种情况下，自己用什么样的态度去面对这个错误，就非常重要。 难道刘冰的路只有这一条吗？ 当然不是，他最后是在格律诗作为一个员工的身份存在，就算是他没有股份，在这样一个公司作为开朝元老，也是相当不错的一个地位。 而且丁元英在之前也嘱咐了欧阳雪，如果刘冰愿意好好去做的话，可以适当分给刘冰一些股份，但是刘冰却自己选择走向了灭亡。 这也印证了每一个人的处事方式和结果，刘冰之所以选择这条路，和他的性格有极大的关系。 国外一个哲学家叫赫拉克利特，他说：一个人的性格，就是他的命运。 一个人要能够用好的心态去接纳既定存在的事实，也要有一个更高的觉悟去改变所有即将发生的事情，用自己的理智将想做的事情拉回到正路上来。《天道》：一个人的性格，就是他的命运 在《天道》之中还有另外一个人物，对于这种情况就处理的非常好，他就是林雨峰的朋友周剑华。

播种性格,可以收获命运作文

播种性格，可以收获命运作文 播种性格，可以收获命运作文 萨克雷的名言：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 叶圣陶先生也曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是学生在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化行为方式。习惯养成后，就会使他们自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，模仿性大，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。 培养学生遇到问题敢于质疑问难，勇于提问，敢于挑战的学习品质，引导学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，这是形成学生良好行为习惯的前提。 在平时的学习中帮助学生形成自主学习、自觉研讨、合作学习的习惯，教师在指导学生自学时应注意结合各学科的

具体任务，教给学生具体的学习方法，不放任自流。在自学过程中，如果遇到较难解决的问题，还应放手让学生形成善于与他人研讨交流的习惯，也就是现在教育提倡的合作学习，从小培养团队精神。 在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中恰当的`渗透预习、复习习惯，认真听他人发言的习惯，专心读书的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。 总之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要老师、学生、家长的长期努力和配合，需要老师不断地点拨引导，家长的监督。对学生进行行为规范训练，像滴水穿石一样，常年累月，使学生自觉养成各方面的良好行为习惯。

播种生活,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运

播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运 ----“学校改进行动研究”进展汇报 西峰区温泉小学 一、“学校改进行动研究”方案的制定 此次参加甘肃省农村义务教育学校校长专业能力提升培训班，在香港培训12天，虽然时间短暂，但收获颇多，尤其是香海佛教正慧小学在优化学习课程和多元化的活动经历方面取得了成功的经验和做法，让人耳目一新。各种特色项目，如学生乐团、游泳项目、棋艺、戏剧、服务团队等社团，他们通过特色学校建设，发挥孩子内在潜能，达成全人教育的大目标值得我们借鉴。通过这次香港培训学习，反思我们学校的办学特色，学生的人文素养，学生的校园生活，近年来虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚下，还存在的一些主要问题并未得到根本解决。 1.学生读书活动无计划，无评价标准，学生阅读习惯差。经典诵读没有安排进课表，教师读书活动无抓手，评价机制不健全。 2、校本课程研究，内容零乱，系统性不强。学科资源浪费多，整合少。文化宣传规定性多，鼓励性少。理论性多，实践性少。校本课程没有进入学校教学工作评价体系，教师工作积极性不高。 3、课改新理念并没有完全转化为教师的教学行为。课堂上以教师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学还是占据一席之地。部分教师的“讲台意识”依然很浓。 4、教学模式僵化，一些教师“问题意识”“反思意识”“研究意

识”比较薄弱，级组之间，教师之间参及课改的态度、能力和水平很不平衡。 5、班级管理方法不科学，不精细。班主任老师和学生没有建立起心灵沟通的桥梁，缺乏现代管理的知识及技能；部分班级管理混乱的现象依然存在。学生养成教育任务艰巨，部分学生不良行为习惯没有得到纠正，卫生差、礼貌差、习惯差的问题特别突出。所有这些问题直接影响到学校教育教学质量，需要亟待研究和解决。针对以上问题，我们必须要改革，但是到底要怎么改？我们学校地处农村，面对的是一群农村孩子和文化程度不高的家长，其他地区和学校的经验即使再成功也未必适用我们学校的现状。 因此，我们追寻教育最初的目的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”如何做人？怎样做人？做一个什么样的人？这就是我们“教书育人”永恒不变的主题和根本。韩愈在《师说》中提出，“师者，所以传道授业解惑也”。他把传道放在第一位，说的首先就是人品培养，所以，我们要把人品培养作为我们改革的首要任务。其次，知识教育是教育者的天职，在科学技术日新月异的现代社会里,我们的学生如果不能掌握基本的科学知识和基本的学习技能，将来在社会上生活真是举步维艰；所以授之以鱼，不如授之以渔，更重要的是我们还要教会学生如何学习，如何生活。 二、行动策略及目标确定 为进一步推进素质教育实施，实现学校特色办学，学生多元化成长、我们决定实施以“开设特色课程，形成教育特色”为重点的学校

励志演讲稿：性格决定命运

性格决定命运 励志演讲稿 性格决定命运 各位朋友： 大家下午好!今天由我来为大家演讲。 最近看到了一则故事，讲述了项羽的一生，于是联想到了这个演讲的主题。在这则故事里，项羽因为他的自负和不善用人而失败，以至于自杀，可以说是因为他的性格导致了他的失败。他的过度自信决定了他的选择，决定了他的命运。但是并不是说自信大胆就是一种不好的性格，当年也是项羽的自信勇敢成就了西楚霸王的功名大业。每个人对每种性格的理解不一样，对成功的理解也不一样，价值观、人生观不一样，自然性格就不一样。有一件事我印象非常深刻，就是昨天下午，我把刚刚起好的这个性格决定命运的题目拿给每种性格的理解不一样，对成功的理解也不一样，价值观、人生观不一样，自然性格就不一样。有一件事我印象非常深刻，就是昨天下午，我把刚刚起好的这个性格决定命运的题目拿给刘亦心看的时候，她说了一句话，原话的意思是这样的像我这种又没规矩、又豪放的人岂不是命运坎坷了?，这句平常的玩笑话却对我触动很大，因为我并不算一个特种外向的人，我也一直在担心自己不够外向，不够有表现力怎么办?刚才那句话是我听到的第一句关于担心自己太过外向的话。所以，众对性格改变命运这句话，特别是哪种性格改变命运的理解是不同的。那么决定命运呢? 一个人的性格会影响他看人看世界的角度，形成不两路的世界观、价值观、人生观。一个人的性格特征将决定其交际关系、生活状态、职业选择等等，从而

根本性的决定其一生的命运。如果一个人比作一栋大厦那么性格就是其钢筋骨架，认知和学问等则是从充斥于骨架上的混凝土。钢筋骨架决定着大厦能建多高，建多壮。概括的讲，性格就是人在对人、对事的态度和行为方式上表现出来的心理特点，如理智、沉稳、坚韧、执着、含蓄、坦率等等。 在今天这个高度发达的信息时代，同样的机遇同时摆在众面前，人与人的性格不同，对待机遇的态度也不同，于是有的人能成功，有的人只能与成功擦肩而过。 有些人因为性格的问题，可能人际关系不是很好，表面上和所有人关系都很好，但却没什么知心朋友或是明明自己不想与其他人为敌，可却不知怎么的得罪了不少人。别人没有在面前表现出来，但在心里，多多少少会有一点的不满，这种不满一点点的积累下来，人际关系就会变得不好，这也是含有性格造成的因素。 是的，性格决定了命运，不过这句话就是一句又深奥又有哲理、又发人深省的废话，关键在于改变。我认为，性格决定了你做的决定，如果有2个选择在你面前，谦虚的人会选择试场的选择，冲动的人会选择感情地选择，聪明的人会选择长远的选择，狂放的人会选择老谋深算的选择。一开始，所有人类命运都是一样的，当大家开始走到行动(人生)的岔路口时，选择发挥作用，使各人的路发生了分岐。而选择越多，差异越大。南辕北辙，命运的不同就开始了，由于人生回头路，而各种人在一起又互相影响，让你在下一次的选择时犹豫(与人的交往中的每一句话都是选择)所以要努力改变自己，这样就能改变命运。 那么又如何改变呢?虽说江山易改，本性难移，但稍稍的改变自己的性格却不是像一些人说的那么难。第一，随意找到四个你的熟人，问他们对你的印象如

小学《播种好习惯 塑造新自我》倡议书

小学《播种好习惯塑造新自我》倡议书 小学《播种好习惯，塑造新自我》倡议书 由少先大队部同学宣读《播种好习惯，塑造新自我》倡议书 全体同学们： “播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”每个人的命运并非天生注定，而是掌握在我们自己的手中。只要我们从现在开始播种好习惯，将来定会收获大成功！为此，我倡议同学们行动起来，播种好习惯： 好习惯我知道 １、卫生习惯：不乱扔垃圾，不乱刻乱画；保持室内外卫生，做好值日生；衣着整洁，仪表得体。 ２、礼貌习惯：不说脏话，要用文明礼貌用语与同学交谈；说话轻轻，走路轻轻；把微笑、宽容、谦让带给身边的人。 3、健身习惯：认真做广播体操和眼保健操，上好体育课，积极参加体育活动，坚持一项体育锻炼。4 4、守纪习惯：上下楼梯靠右行，课间活动守秩序。 5、作业习惯：认真完成各科课堂作业及家庭作业，坚持整理错题集；书写认真、规范、格式正确。 6、记日记习惯：坚持每天写一篇日记。 7、读记习惯：坚持每天阅读课外读物至少20分钟，坚持每天做读书笔记，积极写读书心得，使自己读有所获。 8、诚实守信习惯：不说谎话，答应别人的事一定要做到。 9、上课习惯：专心听讲，积极思考，大胆回答问题，声音响亮清晰，学会合作交流。不搞小动作，不交头接耳。 10、写字读书习惯：身体正直，眼睛与书本距离一尺，胸与书桌距离一拳。 好习惯我能行 1、严格按照好习惯的要求去做。 2、坚持按照好习惯要求去做。 好习惯伴我行 1、班级设有好习惯评比台，鼓励激励同学们把自己的好习惯保持下去。5 2、班级设有“坏习惯回收站”，把我们的坏习惯一个一个的改掉丢进“坏习惯回收站”。 子曰：“少成若天性，习惯如自然。”教育家叶圣陶说：“教育是什么？简单一句话，就是要养成好习惯。”我们要养成良好的习惯，是决定命运，使我们终生受益的基础工程。 最后，送给同学们一句说： “播下一个行动，你将收获一种习惯； 播下一种习惯，你将收获一种性格； 播下一种性格，你将收获一种命运。” 感谢您的阅读！

播种性格收获生命主题班会教案

播种性格收获生命主题班会教案 Sowing character and harvesting life theme class meeting teach ing plan 汇报人：JinTai College

播种性格收获生命主题班会教案 前言：策划书是对某个未来的活动或者事件进行策划，是目标规划的文字书及实现目标的指路灯。撰写策划书就是用现有的知识开发想象力，在可以得到的资源的现实中最可能最快的达到目标。本文档根据不同类型策划书的书写内容要求展开，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学目标 1、知识目标：使学生懂得性格是什么，性格有哪些具体特征及大致类型；性格形成的原因，尤其是“后天”培养对形成良好性格的重要性，从而懂得性格与人生有着密切的关系。 2、能力训练目标：让学生掌握克服性格缺陷，养成良好性格的方法。 3、情感教育目标：使学生了解和正视自身性格中的消极方面，勇于主动地去克服它，以形成良好的性格，从而完善自己的人生。 二、教学要求 1、尽可能地提供和创造条件，使学生成为课堂的“主角”，并保证给每个学生以机会。

2、平等的一员和学生分享心理感受，并在活动中起引导 作用。 三、教学重点和难点 心理学对性格的定义、特征和分类较为抽象，如何联系 学生的日常学习和生活的实际，引导学生正确地看待自身性格中的积极和消极两个方面，并自觉地去克服自我性格上的缺陷，是本课教学的重点和难点。 四、教学活动设计 （一）、活动准备 1、制作多媒体课件，包括《西游记》四个主要人物的图 片和主题歌《敢问路在何方》的flash画面。 2、全体同学自由组合成若干个小组。 （二）、活动过程 [导入新课] 师：很高兴有机会给大家上这节心理课，所以我想先请 同学们听一首熟悉的歌作为见面礼，大家说好不好？