小学道德与法治泰山版品德与社会五年级上册教学设计学情分析教材分析课后反思

家有烦心事

第二课时

教学目标

知识与技能：

引导学生感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。

过程与方法：

引导学生树立民主意识，掌握与家人沟通的一些基本方法。

使学生形成一定的家庭责任感。

情感态度与价值观：

引导学生感受家庭生活中的矛盾，

重点难点

重点：

感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。

难点：

感受家庭生活中的矛盾，掌握与家人沟通的一些基本方法。

教学方法

一、设问引思，导入新课

通过上节课的学习，家是我们的避风港，是我们成长的摇篮，每个人都希望自己生活在一个幸福美满的家庭中，但是避风港并不是永远都是风平浪静的，偶尔也会有波涛汹涌，也会有不和谐的音符出现，这是每个家庭中都难以避免的。这些烦心事的出现会有什么后果？我们作为小学生，作为家庭中的一员，我们应该怎样做呢？

二、说说小春的烦心事

三、小组合作，讨论交流

活动一：清官明断家务事

1、老师说自己的烦恼：孩子小不懂事，在老人面前批评孩子的时候，他们总是护着孩子，很矛盾。不说，对孩子教育不好；说，好像对老人有所不尊，而且他们会很生气。为此我很烦恼。

学生听后，帮我出主意：互相谅解，多沟通，目的都是为着孩子好。

2、以小组为单位，大家都说说自己最近的烦心事，彼此评判一下，并出谋划策，从自身出发，找出最佳的解决办法。

活动二：你来当清官

1、读图课本17、18页，想一想，他们的做法好不好？你一定又更好的解决办法，跟大家说一说

2、欣赏17页同学的日记，日记中写了他的那些烦心事，他是如果化解烦恼的？

3、反思自己：当家庭中遇到烦心事的时候，我们尽到家庭成员的责任了吗？

4、课件出示：

家人如言行不妥，善意提醒；

家人有不良嗜好，巧妙相告；

家人如发生矛盾，努力劝解；

家人如身体不适，悉心照料；

家人如心情不好，耐心开导；

家人如遇到困难，主动帮助。

四、课内总结当家庭中遇到烦心事的时候，我们要主动化解矛盾，勇于承担家庭责任，从一点一滴的小事做起，先做一个对家庭有责任感的人，将来才能成为一个对社会负责人的人。

学情分析

五年级8班共有 46名学生，学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固。很多学生有偏科现象。

五年级上册《品德与社会》具有以下几个特点。1、学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。2、教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。3、强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。4、重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。5、注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。

教材从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。

通过教学培养了学生情感、态度、价值观；懂得珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。

能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。

初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。

根据学生现状和教材特点采取以下几种措施

1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。

2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。

3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。

5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。

《家有烦心事》效果分析

本课是家里烦心事，相信每个学生都有独特的感受。所以在教学中教师善于调动和利用学生已有的经验，从贴近学生的生活入手，激活学生的学习兴趣和探究意识。本课很多学生把自己家中的烦心事演了出来，真实而又具体，体现了真实自然的品德与社会课的教学课堂。也可以看出品社课已经由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的运用教学组织形式，采用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式为学生提供了充分的生动活泼的发展空间。教师注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会。如学生角色扮演、社会调查、搜集图片、资料等在活动中探究、在探究中发现和解决问题。

学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但如果学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在与学生的交流中发现，有的同学很少会关注环境，关注其他人。教师需要为学生提供更多的帮助与支持。把课内课外的知识融会贯通好，让学生走出课堂，走向社会，把品德与社会的知识与我们身边的社会生活紧密结合起来，让学生感到学得有趣、有用，才会增强他们对这一学科的热爱，才能学得好、学得透。

《品德与社会》五年级上册教材分析

人教版《品德与社会(五年级上册)》是高年段的起始教材，本册教材在承接人教版《品德与社会》中年级教材主要特点的基础上，有以下一些发展。

从总体上看，本册继承了前四册即5、6、7、8册教材的整体风格。例如，课主题引领次主题，次主题整合一个相对独立的内容；版式上，上方以导语、卡通人物呈现学习内容

或任务要求，下方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。

从变化上看，自五年级上册开始，与图片相比，文字量明显加大；与形象的东西相比，观念的引导力度在加大；从语气、语态上看，逐步减弱了儿语化的特点。

从学习方式看，适当增加了辩论、辨析、选择、二难情景讨论的活动方式，目的在于引导学生将情感、态度、价值观方面基本的、核心的内容加以内化。品德课的学习，一定要始于情感态度，依托于活动与实践，形成于观念及价值判断。

另外，增加一定篇幅的阅读材料，以补充不同孩子的学习需要；教材本身留给老师的空间，也有所拓展。

总之，本册教材各单元主题层次清晰、内容突出。例如，第一单元主要是课标“我在成长”的内容，第二单元主要是课标“我与家庭”的内容，第三单元主要是课标“我与学校”的内容，第四单元主要是课标“我是中国人”的内容。而且，这四个单元的内容与三年级、四年级教材的相关内容自然衔接、螺旋上升。

评测练习

1、人的一生大约有（）的时间在家庭中度过，因此，一个幸福和谐和家庭对我们的成长十分重要。

2、家人之间往往会因为（）、（）、（）引发一些

冲突不和。

3、在和谐、（）、（）、（）的家庭中，会让人感到温暖、快乐，有安全感。

4、家人之间只要（）、（），矛盾就可以化解。

5、家庭责任的形成，是从做（）的小事开始的。一个对（）有责任感的人，长大后才会成为一个对（）负责的人。

6、说一说：你知道哪些家和谚语？

7、这节课，你学会了哪些处理家庭矛盾（或烦恼）的方法？

课后反思

本课是五年级上册第二单元“家庭和睦我有责”中的“家有烦心事”中内容，重在引导学生从家庭成员关系和家庭亲情向家庭的内在深处进发，走进父母的内心世界和精神世界，直面家庭矛盾，学习处理家庭矛盾的方法，学会与父母沟通。五年级的儿童心智已经有很大发展，对很多问题已经有了独立的看法，对家庭事务已经有了参与的愿望和初步能力，已经能够体察到家庭矛盾之所在。这是他们对家庭问题“懂”的一面。但在理解父母的难处、家

庭矛盾的化解、与父母进行有效的沟通等方面尚有许多需要学习的地方。这是他们不懂的一面。本课就是从儿童家庭生活中这种“似懂非懂”的基础出发，进而帮助儿童学习处理家庭深层次问题。

本节课的课件制作主要是把学生提供的家庭中表现幸福时刻的照片用滚动的形式出现，并配上温馨的音乐，让学生再次回忆幸福时刻，引起学生的共鸣，激发学生爱家的情感。

小学生的心理相对单纯，容易说出自己的烦恼，也容易接受别人的意见，教师应在课前主动了解本班学生的主要烦恼，以便有的放矢地传授克服烦恼的方法，教育学生适当地运用，视实际情况安排和组织活动。在教学过程中，教师既是学生的师长又是学生的朋友，应注意与学生的平等沟通和教与学的双向沟通。要充分利用自身的影响来感染学生，教育学生正确对待烦恼。如谈谈自己曾有过的烦恼，自己当时的心路历程，结果怎样等，使学生与自己产生共鸣，引起心灵上的震憾，收到意想不到的效果。

《家有烦心事》课程标准分析

一、它扎根于儿童生活

1.课程以儿童的生活为其基本内容。儿童在课程中遭遇到的是他自己、他的伙伴们、

以及和他有关联的人。都是讲了在儿童学习生活中怎样与人交往，如何正确运用自己的权利，为班级服务，这些都是学生平时所关注的事。课程和教材中的人就是他的伙伴和朋友，他们和他一起学习、一起思考和探索、一起感受喜怒哀乐，他们在一起交谈他们所关心的人和事，这些人和事是儿童不感到有心理距离的，因为它只是将儿童自己的生活内容展现在他们面前，其中有他们可以体会到的苦和乐，有他们曾经经验过的喜悦和烦恼，有他们能够理解的道理和知识，也有他们的期望和追求。为此，儿童们会把课程和教材看作是“自己的”，它是一个“自己人”。祛除了以往对课程和教材的疏离感，课程和教材有了亲和力、感染力，其魅力自然而生。

2.它所追寻的是一种真实的教育。它以生活为出发点，就是拒绝以某种教条、空洞的

理论、个别人的指示为出发点，拒绝以不符合实际的事和人为出发点。在我们的课程中，生活不再是到处莺歌燕舞，生活有快乐也有烦恼，有美好也有丑恶，有成功也有挫折，比如五下第一单元《家家有本难念的经》，讲了儿童家庭生活中经常遇到的烦恼事以及怎样科学合理妥善地处理这些事；生活中的人不都是高大全的英雄，他们有优点也有缺点，有可爱的地方，也有可恼之处，生活化的课程反对的是一切不真实的假大空。真实，是一切教育的灵魂，对于这门课程来说更是如此。只有真的才是可信的，才是有教育意义的，才会是被儿童所认同的。在儿童率真的心灵中本来就容不得半点虚假，更何况是以示范和进行道德教育的课程?把实实在在的生活展现给儿童，才能使他们在课程中找到真实，他们才会把课程和教材看作是他们的真心朋友，愿意跟它讲真心话。我们的课程才能真正富有魅力。

3.生活是感性的生命活动。课程向儿童展现他们的生活，而不是向他们灌输那些抽

象空洞的说教和道理。因为在那些抽象的道理中，具体的人和事往往都是被蒸发掉了的，成为一种找不到感觉的符号和话语。面向社会生活，就是要使学生们感受到生活中活生生的、有血有肉的人和事。这些人和事与儿童的生命“同构”，当他们与儿童的生命“遭遇”时，就有了沟通、有了共鸣，有了理解、有了体验。回归生活，就是使课程成为儿童自己的，使课程成为真实可信的，使课程成为有生命的。

二、它搭建了一个心灵沟通的平台。

教育要触及人的心灵，使人在心灵层面发生变化，只有创设心灵沟通和碰撞的平台，使心与心在这里得以相遇。新课程由于重视学生在情意层面的发展，改变了过去那种“空心人”的形象。在新课程的课堂生活中经常会出现情意交融感人肺腑的场面，这样的真心相交，倾情相诉，都会在他们的心灵深处留下难忘的印象。这种时候会使人感到人的心灵是如此的可爱！课堂生活又是如此的美好！课程的学习就成为了一种享受。

三、它创设了愉悦的课程生活

对于儿童来说，他们的受教育历程本身就是生活。对于一个受教育的学龄儿童来说这是构成他们生活的一个重要组成部分。以往我们往往忽视了这一点，我们只追求教育在未来的结果，而忽视教育自身作为生活的意义和价值。儿童们在与老师、同伴、课程教材、教育环境等等的相互作用中建构自己的教育与课程。

我们说，我们的课程是从生活出发，是为了生活的，那么，首先就要让儿童过好他们的教育生活、课程生活。我们说，我们要让学生学习过一种健康、安全、积极愉快、有爱心有责任心、动脑筋有创意的生活，那么我们的课程生活首先就应当是这样的。正是出于这样的观点，我们在标准和教材设计中所倡导的课程文化是一种儿童文化，它应当充满“童趣”和“童乐”，我们所建构的课程生活是一种快乐、积极有意义的生活，促使儿童在这种生活中发展，在发展中生活，并从这种生活中得到身体的、精神的满足。

小学道德与法治泰山版品德与社会五年级上册教学设计学情分析教材分析课后反思

家有烦心事 第二课时 教学目标 知识与技能： 引导学生感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。 过程与方法： 引导学生树立民主意识，掌握与家人沟通的一些基本方法。 使学生形成一定的家庭责任感。 情感态度与价值观： 引导学生感受家庭生活中的矛盾， 重点难点 重点： 感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。 难点： 感受家庭生活中的矛盾，掌握与家人沟通的一些基本方法。 教学方法 一、设问引思，导入新课 通过上节课的学习，家是我们的避风港，是我们成长的摇篮，每个人都希望自己生活在一个幸福美满的家庭中，但是避风港并不是永远都是风平浪静的，偶尔也会有波涛汹涌，也会有不和谐的音符出现，这是每个家庭中都难以避免的。这些烦心事的出现会有什么后果？我们作为小学生，作为家庭中的一员，我们应该怎样做呢？ 二、说说小春的烦心事 三、小组合作，讨论交流 活动一：清官明断家务事 1、老师说自己的烦恼：孩子小不懂事，在老人面前批评孩子的时候，他们总是护着孩子，很矛盾。不说，对孩子教育不好；说，好像对老人有所不尊，而且他们会很生气。为此我很烦恼。 学生听后，帮我出主意：互相谅解，多沟通，目的都是为着孩子好。 2、以小组为单位，大家都说说自己最近的烦心事，彼此评判一下，并出谋划策，从自身出发，找出最佳的解决办法。 活动二：你来当清官 1、读图课本17、18页，想一想，他们的做法好不好？你一定又更好的解决办法，跟大家说一说 2、欣赏17页同学的日记，日记中写了他的那些烦心事，他是如果化解烦恼的？

3、反思自己：当家庭中遇到烦心事的时候，我们尽到家庭成员的责任了吗？ 4、课件出示： 家人如言行不妥，善意提醒； 家人有不良嗜好，巧妙相告； 家人如发生矛盾，努力劝解； 家人如身体不适，悉心照料； 家人如心情不好，耐心开导； 家人如遇到困难，主动帮助。 四、课内总结当家庭中遇到烦心事的时候，我们要主动化解矛盾，勇于承担家庭责任，从一点一滴的小事做起，先做一个对家庭有责任感的人，将来才能成为一个对社会负责人的人。 学情分析 五年级8班共有 46名学生，学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固。很多学生有偏科现象。 五年级上册《品德与社会》具有以下几个特点。1、学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。2、教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。3、强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。4、重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。5、注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。 教材从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。 通过教学培养了学生情感、态度、价值观；懂得珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。 能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。

小学道德与法治_地球上的陆地教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山版五年级《品德与社会》下册 第十三课《地球上的陆地》 教学设计 一、学习目标 1、情感与态度：通过收集资料，展开探究，了解陆地的划分，使学生从中发现并体会人类对地球形状的认识和改变带来的好处和造成的危害，从而树立“保护地球，爱我家园”的意识。 2、行为与习惯：引导学生对材料收集，整理，归纳，分析，在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。 3、知识与技能：会利用地球仪查找陆地上的大陆，半岛，岛屿。认识各种地形及形成原因，了解地形的演变过程。 二、课前准备 教师准备：收集资料并制作课件，地球仪。 学生准备：收集关于地球上陆地的相关资料。 三、教学重难点 重点：了解陆地上的三大类划分，不同地形的特点及其演变过程。 难点：通过了解与学习，激发学生珍惜土地，树立“保护地球，爱我家园”的意识。 教学时间：二课时 第一课时 四、教学过程 (一)谈话激趣，揭示课题 1、谈话，质疑：同学们，我们祖祖辈辈都生活在地球上，但我们对球的了解少之甚少，你们想不想了解地球是怎样的一个星球哪?今天，老师就带着同学们一块去揭开地球它神秘的面纱。下面我们一起看一段视频图片。 师：你看到什么，说一说。 生：美丽的地球上高低不平的陆地和蓝色的海洋。 师:地球就是由广阔的陆地和蔚蓝色的海洋两部分组成。 今天这节课老师和同学们一起先学习地球上的陆地。

出示课件，揭示课题，并板书课题《地球上的陆地》。 （二）看一看，走一走，感知陆地的广袤 谈话：课前，老师让同学们对我们赖以生存的陆地作了初步的预习和了解。下面，就请同学们以小组为单位，根据课前的预习，借助地球仪，仔细观察地球上的陆地，和同学互相说一说你有哪些发现。 师：地球上有哪几大洲？ 生：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲 师：地球上的陆地分为几大陆？ 生：大陆、半岛、岛屿三类 师：谁能说一说地球表面的陆地分布情况？ 生：地球表面的陆地分布是不均匀的，地球上的陆地主要分布在北半球，北半球的陆地面积占其总面积的39%，而南半球的陆地面积仅占其总面积的19%。 师：根据板块学说将陆地分几大陆？大陆的概念？ 生：欧亚大陆、非洲大陆、南极大陆、澳大利亚大陆、北美大陆、南美大陆。 大陆：地球上面积广大而完整的陆地。 师：地球上有哪些半岛？（举例说一说）分布在哪些大陆?我国有哪些半岛？半岛的概念？小组观察地球仪，并互相交流，到讲台展示。 生：举例，朝鲜半岛、印度半岛、索马里半岛、佛罗里达半岛等 我国的半岛：半岛、辽宁半岛、雷州半岛。 半岛概念：伸入海洋或湖泊中的陆地，三面临水，一面邻陆。 师：地球上有哪些岛屿？（举例说一说）分布在哪些大洋？我国有哪些岛屿？小组观察地球仪，并互相交流，到讲台展示。 生：马达加斯加岛、夏威夷群岛、菲律宾群岛、加里曼丹岛、斯里兰卡岛等 我国的岛屿：台湾岛、海南岛、永暑岛等。 岛屿：散步于海洋、湖泊或河流中的陆地的总称。 师：以上我们感知了地球的广袤，下面我们为进一步感知，分小组设计一次环球模拟旅行。课前让同学们搜集麦哲伦环球旅行的故事和路线，下面分小组汇报一下，看哪个小组表现最棒噢？ 生：经过的大洋：大西洋----太平洋----印度洋 经过的大陆：欧亚大陆----南美大陆----欧亚大陆----澳大利亚大陆----非洲大陆----回到

小学道德与法治_圆明园的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆明园的诉说》 教学目标： 1、在了解圆明园曾经辉煌的基础上，进一步知晓圆明园毁灭的过程。 2、通过想象和资料的播放，了解侵略者罪行，让学生感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。 3、提高搜集、整理、运用信息和参与社会的能力 教学重点、难点： 产生对侵略者的愤慨之情，对清政府懦弱无能的痛惜之情，感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。 教学准备： 圆明园文字、图片、视频资料，课件 活动过程： 一、课前体验,初步感悟 1、搜集圆明园的资料； 2、搜集近代以来的外国列强的侵华战争及罪行 二、课中探究，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 [出示课件]雨果的名言。 师：前几天，老师读到一段名言，非常想和大家一起分享，请看大屏幕。一起来读读。（出示） 师：这是法国大作家对我国圆明园的高度赞美。想不想知道圆明园为什么获得如此高的赞美，今天，让我们一起倾听“圆明园的诉说”。

（出示课题） （二）合作学习，体验生活 活动一圆明园的辉煌 1、交流资料，初步感知 师：课前老师请同学们搜集了圆明园的辉煌的有关资料，谁想把自己搜集的资料和同学们交流一下。 （1）小组内交流 （2）全班交流 （3）师：老师也搜集了一部分圆明园的资料，我们一起来看一下。（课件） 师：同学们，你们通过相互交流，又欣赏了如诗如画的美景，此时此刻你最想说什么？ 学生：谈感受(圆明园太美了！圆明园真辉煌！圆明园的建造者真了不起！骄傲、自豪，…) 师小结：是啊！圆明园如此美丽，我也为他折服，它不愧是万园之园、人间瑰宝，这种绝无仅有的园林，非中国没有，正是这样一座辉煌的建筑，一座艺术瑰宝，本应是中华民族的骄傲，可是却成了中华民族的屈辱，现在让我们一起走进圆明园的毁灭。 活动二圆明园的毁灭 1、阅读45页小资料 师：对于圆明园的毁灭你们了解多少？这么美的一座皇家园林怎么变成一片废墟了呢？请同学们打开课本45页自由阅读“万园之园的毁

小学道德与法治_吾日三省吾身教学设计学情分析教材分析课后反思

《吾日三省吾身——掌握反思的方式》教学设计 教学目标： 1、了解古人的反思方式和同学的反思方式，学会反思自己的学习和生活。 2、通过读一读、试一试、议一议等方式，掌握反思的方式。 3、帮助学生学会反思，养成习惯。 教学重点和难点： 重点：了解古人的反思方式和同学的反思方式，运用学到的反思方式反思自己的生活和学习。 难点：掌握反思的方式，养成习惯。 教学准备： 1、学生收集的关于反思方式的资料。 2、课件、导学案和微视频。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，在生活中，我们总会遇到一些问题。比如：考试成绩下降了；早晨起晚了……等问题。就拿考试成绩下降了这个问题来说吧，有过这种经历的同学请举手？哟，那么多。成绩下降了后，要怎么办呢？（生说反思）为什么有的同学反思之后，努力整改之后，考试成绩还是感觉不理想呢？（生说）老师认为“反思方式”的问题是主要原因之一。这节课，就让我们继续学习《吾日三省吾身》的第2课时！（板书课题）请同学们齐读课题！ 二、自主学习 课前同学们进行了自主学习，知道了古人的反思方式，梳理出了自己的反思方式。通过阅读课本、观看微视频等活动，完成了导学案。请先在小组内交流一下。交流前老师送大家一个温馨提示。请你给大家读一下，（生读）大家根据温馨提示开始吧！ 三、班级展示 刚才同学们进行了小组内的合作交流，下面我们进行交流展示一下吧。我们先来交流一下第1个问题：（出示题目） ㈠、古人反思的方式有哪些？请运用古人的反思方式试着反思自己的学习和生活。（温馨提示：可以用表演、讲故事等方式反思）他们这样做有哪些好处？ 1、小组展示。（带着自己的材料） ⑴、组长安排任务；⑵、组员展示，可以表演，也可以讲故事等。（当学生汇报完古人

小学道德与法治_人类生存的家园教学设计学情分析教材分析课后反思

《人类生存的家园——地球》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、情感态度价值观目标：认识到地球是人类惟一的家园，懂得要保护好地球。 2、知识与能力目标：简单认识和了解地球的内部构造；认识到地球是人类惟一的家园 3、过程与方法目标：通过实物展示，行动体验，情景剧等形式来调动学生探索地球知识的兴趣。 二、教学重点： 认识和了解地球的内部构造；认识到地球是人类惟一的家园 三、教学难点： 培养学生关爱地球的意识和探索地球知识的兴趣。 四、课前准备： 学生：煮熟的鸡蛋；准备好纸张和画笔；搜集有关地球的资料 教师：《地球内部》视频短片、组织学生排练情景剧、课件、音乐 五、教学过程 一、谜语导入。 1.课件出示谜语：说它像球不是球，肚子里面啥都有。人类、动物和植物，个个生活在里头。天天围着太阳转，猜猜它是什么球？ 2.学生猜谜语 3.揭示课题。说起地球，老师心中充满了感情。地球是个美丽的星球，是我们的家园。那么今天我们就来继续学习12课人类生存的家园——地球。 （板书：12课人类生存的家园——地球。） 二、探索地球内部 1、复习上节课所学关于地球外貌的知识。学生回答。 过渡：那地球内部又是什么样子的？让我们继续来探索。 2、展示观察煮熟的鸡蛋。 （1）学生观察课前准备的半块鸡蛋，展示介绍说说鸡蛋的构造 （2）课件出示地球内部构造图。师小结，讲解三部分地球的内部结构就像一个煮熟的鸡蛋，最外面的像蛋壳一样的叫地壳，像蛋白一样的这一层就是地幔，地核就好比蛋黄 3、画一画：动手画一画地球内部构造图。

（1）学生动手画地球内部构造图 （2）学生展示介绍，生生评价 4、播放视频短片《地球内部》。让学生观看视频短片中关于地球内部各层的具体介绍。说说你又知道了什么？ 5、课件出示资料，引导学生继续探索地球内部的奥秘。 过渡:科学家们除了一直在研究地球内部的奥秘之外，还一直被一件事困扰——宇宙中有没有其它星球适合人类居住？ 三、惟一的家园 1、星际探索 （1）、学生分为两大组开着宇宙飞船去星际探索，一组给外星人送礼物；另一组去生物圈2号做实验。阅读课本59页材料，说说自己的研究成果，开始起航。 （2）、学生分组阅读研究。 （3）、学生汇报星际探索结果。得出结论：地球是人类惟一的家园。（板书：惟一的家园）过渡：但是这惟一的家园却遭到了一系列的伤害。 2、情景剧表演，发现破坏地球的行为。 （1）学生表演情景剧 旁白：现在，随着人类生活水平的日益提高和工业的迅猛发展，人们对地球的破坏和污染也越来越严重。下面，我们先看几个日常生活中的场景吧！ 场景一：在大街上路人甲一边走一边说：“现在的污染真是越来越严重了，才四月就已经这么热了（假装抬头看太阳）。”说完喝完最后一口饮料，随手一扔，走了（退场）。 场景二：场景二：在森林中光头强（先寻找，然后看到一棵树）说：“哇（惊喜），这棵树起码有几千年了，砍了卖掉的话一定发了。”说完，拿起斧头（扫帚），开始砍。并一边说：“这下我发了，赶紧送给李老板”（退场）。 场景四：在某工厂的总经理室秘书丙给经理丁一张报表（纸），说：“经理，这是这个月处理污水的预算。”经理丁（看着纸）说：“70万，真是的，处理污水要花那么多钱，干脆直接排到海里去吧！”秘书（小声、慢慢地说）：“这样不太好吧！”经理（站起来说）：“这有什么关系。人不知，鬼不觉，你这么胆小，将来怎么接替我的工作。”（退场）秘书：“唉！”（退场） ——就这样，到了2046年，地球表面已经被大量的垃圾覆盖，森林几乎消失，海水已经变得浑浊，连气候也不断恶化。

小学道德与法治_做聪明的消费者教学设计学情分析教材分析课后反思

聪明的消费者 【学情分析】 面对社会经济的飞速发展，人们的消费观念正在发生变化，传统的消费方式受到了挑战，儿童以消费者的身份参与了经济生活，他们需要具备一定的消费常识、技巧与维权意识，为未来生活做准备。所以本单元的教学与孩子们的生活紧密联系，容易引起孩子们极大的学习兴趣，积极、愉快地生活，形成乐观向上的生活态度。 【活动目标】 知识与能力：了解选择商品的有关常识，会看包装袋或商品说明书中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。。 行为与习惯：组织开展相关商品的调查活动，能够观察和发现商品价格的差异和变化，尝试了解造成差异、变化的原因，并在购物中能根据自己的需要，学会选择比较适合的商品，并知道购物时出现问题如何保护自己的权益。 情感与态度：具有初步的消费者自我保护意识，在活动中体验购物的乐趣，学会开心购物，激发快乐生活的情感。【重点难点】 重点：了解价格变化的原因，学会选择比较适合的商品。知道包装袋上的信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。

难点：初步具有消费者自我保护意识，并知道购物时出现问题如何保护自己的权益。 【教学流程】 一、课前互动 老师给大家带来了一则谜语，有信心接受挑战吗？请听好：耳到、眼到、口到、心到（打一字） 对，是聪明的聪，在学习中我们要做到耳到—认真倾听；眼到—仔细观察；口到—积极发言；心到—用心思考。这就是聪明的你成功的秘诀，今天，老师带了智慧星，哪个小组得到的星儿最多，就是我们这节课的优胜小组！老师期待大家的精彩展现。 二、教学过程 （一）谈话揭题 同学们，你们喜欢逛超市吗，都会去买什么呢？ 我们去超市买自己想要的东西，这就是消费，我们都是消费者，那生活中怎样做一名聪明的消费者呢？这节课，老师就带领大家走近聪明的消费者。板书：聪明的消费者（二）看商品，猜价格 1、要做一名聪明的消费者，首先要了解商品的价格，中央电视台有个“购物街”栏目，最有意思的就是“看商品，猜价格”这个游戏了，我们也来体验一下，好吗？游戏规则：出示商品，猜价格，小组讨论出价，小组长报价，最接近真

小学道德与法治_品德与社会教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 一、设计意图： 当今社会，分工越来越精细，人与人之间的合作必不可少。小学高年级的学生已具备一定的合作意识和能力，不过在合作中，还容易以自我为中心，忽视他人的感受和权利，且缺乏必要的合作技能。他们的合作还显得很不成熟。对小学生而言，在一个团队中获得学习经验、获得成功的喜悦、获得健康成长是十分必要的。在团队合作中，一些要素，如面对面的互动、个人责任感等，对小学生的个性发展有着重要的影响。本课旨在指导学生增强合作意识，提升合作技能. 二、教学目标 1. 知识目标：认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。 2. 能力目标：学会合作，明白怎样才能很好地与人合作，在实践中体验合作。 3. 情感目标：在合作中感受快乐，让合作伴随自己的学习生活。 三、教学过程 （一）情景导入，揭示课题 1. 讲故事导入 2. 为什么人多了反而没有水喝了呢？（生答：他们不懂合作）

今天我们学习的内容就是与合作有关的，板书课题齐心真好。 生在平时学习和生活中集体合作活动图片，让学生感受因大家的合作带来的荣誉和快乐，从而揭示课题，激发兴趣，走入下面的环节探究合作的重要性。 （二）讨论交流，感悟合作的含义 课件出示问题：1、有没有一个人做不了的事情？2、有没有必须靠两个人才能完成的事情？3、有没有需要更多人才能完成的事情？ （让学生懂得一个人的力量小，只能做小事情；许多人合起来力量大，可以做大事情。大家为了同一个目标，齐心协力做事，这就叫做“合作”。 （三）读情景故事，感受合作 1. 请同学读文中故事《杰出的合作》，其余学生边听边思考以下问题。 （1）听了这个故事，能说说为什么合作比较容易把事情做好？（因为人多力量大、因为合作可以发挥每个人的长处??）（2）讨论：读了这个故事，你明白了什么 2. 出示心语点灯：一个人无论有多大的才能，他总有无法独立完成的事情，因此要学会与他人合作，取长补短，才能获得成功。

小学道德与法治_小学品德与社会5.4人类生存的家园—地球(泰山版)教学设计学情分析教材分析课后反思

12《人类生存的家园——地球》教学设计 品德与社会五年级第四单元 一、教学目标： 1.知识与能力：知道地球的形状和大小，了解各大洲和大洋的地理位置；来哦界地球的内部构造；认识地球是人类唯一的家园。 2.过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出自己感兴趣的问题，有自主探究地球奥秘的愿望。认识到地球是人类惟一的家园，懂得要保护好地球。 3.情感、态度、价值观：感受地球的美，地球上生命的可爱，激发学生对地球的热爱之情。 二、教学重点： 知道地球的形状和大小，了解各大洲和大洋的地理位置；了解地球的内部构造；认识地球是人类唯一的家园。 三、教学难点： 感受地球的美，地球上生命的可爱，激发学生对地球的热爱之情。 四、教具准备： 收集资料，地球仪，ppt课件 五、教学过程： 活动一：搜集地球资料汇报。 活动二：欣赏美丽的地球风光和行星图引出课题。 师：PPT展示 生：欣赏感叹 师：人类生存的家园—地球（板书） 活动三：人类对地球的探索史。 由天圆地方说和葡萄园航海家麦哲伦对地球的探索激发学生探索地球的欲望。 生：阅读并回答人类对地球的探索 师：展示PPT并小结。 活动四：借助地球仪了解地球。 1.地球的外貌。 （1）形状：找一找，摸一摸，（赤道略鼓，两极稍扁的蓝色星球） 师：地球那么大，我们怎么研究地球呢（引出地球仪） 生：地球仪 师：谁来借助地球仪描述一下地球的形状呢？ …… （2）海洋和陆地的分布：七分海洋三分陆地 师：观察地球仪，你看到地球仪上哪种颜色的面积最大呢？ 借助口诀记一记： 亚非北南美，南极欧大洋 七大洲：亚洲非洲北美洲南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲 四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋 2.地球的内部结构 分小组观察“平面地形地球仪”，汇报交流 生：借助平面地形地球仪了解 地壳

小学道德与法治_科技是把双刃剑教学设计学情分析教材分析课后反思

科技是把“双刃剑” 教学目标： 1、帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响。 2、初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须为人类造福的道理。 3、崇尚科学精神和科学态度。 教学重难点： 1、正确认识科学技术是一把双刃剑，树立科技为人类造福的信念。 2、比较客观地认识科技的双重性，理解科技与环保的关系。 课前交流： 师：同学们，非常高兴又和大家见面了，参观过咱们县里举办的菜博会吗？想不想和老师再来参观一次？（播放图片）参观菜博会你们开心吗？让我们带着这份开心走进今天的课堂，好，上课。 一、课前体验，初步感悟 师：在刚才的游览中，你发现了什么？ 预设生1：我发现那里的南瓜比我们平时见到的要大。 师：是的，它重达226斤呢。 预设生2：我发现有些蔬菜不是在土里的。 师：这叫无土栽培技术。 预设生3：我发现有些品种我们平时不常见。 师：的确如此。 预设生：我发现它们长我和我们平时见到的不一样。 师：这是引进的新品种。 预设生：？ 师：这些都是科技给农业带来的改变，一幅幅图片，让我们充分感受到科技的独特魅力。（板书：科技）科技与我们的生活息息相关，科技就在我们身边，让我们一起去寻找它们吧。 二、课中体验，深化感悟 （一）汇报展示，合作探究 活动一：科技利弊知多少 师：课前老师让大家做了小调查，寻找身边的科技产品的利与弊，大家把调查表带来了吗？先在小组内交流，好，开始吧。 预设生1、手机：随时打电话，上网，拍照，网购，聊天。有辐射对人身体不好。 预设生2、塑料制品：用起来方便。有污染。难以清理。 预设生3、空调：冬暖夏凉。释放的氟污染环境。 预设生4、汽车：方便出行。排放的尾气污染空气。 预设生5、洗衣粉：可以把衣服洗干净。伤害皮肤。 预设生6：洗洁精：洗掉油渍。残留物不容易清洗掉，吃了对身体有害。 预设生7、电脑：查阅资料方便。伤害眼睛，有些人控制不了自己玩游戏，有辐射。 师：同学们，电脑的发展带动了网络的发展，人们利用网络能更快的获取最新讯息。可是有些人却利用网络犯罪。（出示网络犯罪的数据） 师：谁来读这段资料。请其他认真倾听。

小学道德与法治取人之长,补己之短教学设计学情分析教材分析课后反思

取人之长，补己之短 活动目标： 1、知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。 2、欣赏别人的长处，并学会取人之长，补己之短。 3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。 活动重点： 知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。 活动难点： 让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。 活动过程： 一、图文导入 看图读《苹果李的故事》，结合主题文字说说什么是取长补短。 二、实践活动 活动一找朋友 1、阅读教材中求师、自荐广告。4~6人为一组，讨论每个人的长处与不足。 2、教师要求学生根据自己的长处与不足，写好自荐和求师广告。 3、广告展示，互相评价。 活动二签合同 1、根据自身特点，自愿结合，找到互帮互学对象，签订互帮互学合同。（指导学生书上的例子完成） 2、师生共同评价几份有代表性的合同，并完善合同内容和条款。可能的话，教师作为公证人签上自己的名字。 三、联系实际，交流提升 1、看一看教材组图中的几位同学是怎样取长补短的。反省一下，在我们刚才签订的“互帮合同”的过程中，有没有这样的言行。 2讲夜莺与乌鸦的故事。学生讨论，从夜莺与乌鸦的故事中得到的启发。 3他们怎么了 想想，这样下去会有什么结果？ 找出“红眼病”的症状和危害 1．找出“红眼病”的症状。就上面的故事，找出他们得了什么样的“红眼病”。

2．谈“红眼病”的危害。 3．怎样诊断“红眼病”。给上面得“红眼病”的朋友开处方。 活动四：搜集古今中外因嫉妒而害人害己的事例 学情分析 1、学生刚上五年级，在原来学习的基础上形成了一些好的思想品德。当然也还有不足之处。 这就使得他们多数人对这一门课程的学习充满兴趣和期待。 2、学生前面学过：人各有所长，知道学习他人的长处优点对自己有帮助。从而初步会用优 点评价赞美他人。 3学生对自己身上的优缺点认识不足，语言表达欠缺。 优点 课堂整体比较流畅，时间把握的还可以，图文故事导入，目标明确。教师呈现生活情境，引导学生观察思考苹果李的优点，使学生迅速进入学习状态。 缺点： 对于自己的优缺点，课前应让学生充分准备好，以免课堂上时间不够。 教师的板书设计有待提高。 教材分析 1知识体系：取人之长，补己之短——只看缺点不看优点或看到别人比自己强就嫉妒的危害——第三课将心比心心更宽。 2、教材地位与逻辑联系：承上启下；从前一课发现和赞美优点到本课既看到优点又看到缺 点再到后一课将心比心心更宽，逐步体现本单元主题让心灵比天空更博大。 3、核心功能与价值：帮助学生正确认识一个人的优点和缺点，从而全面认识自己和他人。 4、课标要求：<取人之长，补己之短》是义务教育课标实验教材品德与社会五年级上册第一 个主题单元“让心灵比天空更博大”的第一课。本单元是教育学生知道自己、同伴还有社会上其他人各有优点和缺点，善于发现他人的优点并用来弥补自己的不足，促使大家共同进步。 教学重点和难点 1、教学重点：认识到人各有优点和缺点，看到一个人的优点也看到一个人的缺点的好处。

小学道德与法治_与家人和谐相处教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

品德与社会五年级上册第二单元 5、《与家人和谐相处》第一课时教学设计 教学目标： 1、阅读教材，了解家庭民主有哪些好处，消除优越感或对父母的畏惧感, 把父母当做良师益友。 2、阅读教材、搜集资料，初步认识家庭民主，初步具备家庭民主意识。教学重点： 认识家庭民主的好处，知道家庭成员之间应建立民主、平等、和谐融洽的关系。 学习方法： 1、认真阅读课本内容，感受家庭民主、和谐融洽的氛围。 2、联系生活，用生活中的事例加深对家庭民主的理解与认识。 3、制定家庭民主公约，与爸爸妈妈共同遵守，建立民主、平等的家庭关系。 4、讨论交流，学会怎样与家人和谐相处。 教学准备：自主学习任务单、教学课件，微课视频。 教学过程设计： 自主学习初步感知： 师：通过完成自主学习任务单，想必同学们已经知道了这节课我们所谈论的话题，一块说。（板书：5、与家人和谐相处）今天我们先来学习第一个板块一—《家庭民主好处多》。（板书：家庭民主好处多）现在我们交流一下同学们的自主学习情况。一组先来。 学生交流自主学习任务单 1、我家有（）口人，分别是___________________________________ O家庭事 物分工_________________________________________________ O 2、在家里，我最喜欢做的事是 3、在家里，我和 ________ 矛盾最多，因为_____________________________ o 4、在家里，我最喜欢的人是 ___________ ,因为______________________ o

5、我熟悉的家庭中，我喜欢 ______ 的家，因为_________________________ o 师：看来，同学们都用心完成了自主学习。是啊，家是我们成长的摇篮，人的一生大约有三分之二的时间是在家庭中度过的，不同的家庭有不同的家庭氛围，怎样的家庭才有利于我们健康成长呢？请同学们看段视频，同时完成任务单的合作探究内容。 小组合作深度探究 学生观看微视频 学生思考、交流：按家庭范围划分，家庭分为几种类型？你喜欢哪种？为什么？小组汇报师：是啊，在民主的家庭中，人人都是平等的，它不仅有利于孩子的学习；还有助于解决家庭纠纷和冲突，促进家庭团结；让我们的家庭更加和谐、融洽, 更加和睦、幸福。一块读（点击课件：平等是家庭和睦的基础，民主是家庭团结的支柱。团结是家庭幸福的源头，和睦是家庭幸福的根本） 师：看着同学们幸福的笑容，老师知道你们对自己的家庭又多了些感恩。想不想把你家的民主事和同学们分享一下？ 指生交流（评价：你真幸福、你们家真民主、你真是个懂事的孩子） 巩固提高达标测评 师：家庭民主，能让每一位家庭成员真正成为家庭的主人，家人之间真诚沟通。通过学习，同学们的民主意识怎样呢？想不想测评一下？（点击课件）请每个小组选择你们感兴趣的一个观点进行辨析。 观点一：孩子诉说自己的委屈，父母能耐心听取。 观点二：父母错怪了孩子，应该用恰当的方式道歉。 观点三：孩子对父母讲不同的意见就是“舉嘴”，这是不允许的。

小学道德与法治_我来想办法教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山版《品德与生活》第三单元第3课 《我来想办法》教学设计 教学目标： 态度、情感与价值观 在学习与生活中遇到问题或困难时是否愿意想办法解决。要积极面对，动脑思考，解决问题的办法。 知识与技能 1.使学生懂得遇到困难要积极地动脑筋想办法，互相帮助，团结协作，共同解决问题。 2.培养学生为解决问题提出自己的看法和建议的能力。 过程与方法 愉快地参与各种游戏、调查、讨论等活动。 教学准备： 教师：课件、杯子、乒乓球、水管、鸡蛋、玻璃球、水。 学生：课前调查收集日常生活和学习中遇到的各种难题，以纸条的形式写出来。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.课前交流 提问：今天和同学们第一次上课，谁知道老师来自哪里？老师叫什么名字？ 追问：怎么办？ 再次追问：还有其他办法吗？ 2.生活中的问题 创设情境：在生活会遇到许多问题，看看下面的小朋友遇到了什么问题吧！ （皮球浮上来了的故事) 提问：同学们，快点开动你的小脑筋，想办法，把球弄上来吧！ （学生思考） 游戏体验：老师这里有一个杯子，用它当树洞，球在树洞底下，谁来想办法把球弄上来。 追问：同学们，通过刚才的活动，谁能告诉我，遇到问题的时候，我们应该怎么做？ 导课：看来，你们是一群聪明的孩子，这节课我们一起学习我来想办法。（板书） 二、回归生活，讨论交流 提问：同学们，课前我们大家回忆了一下，在生活学习中遇到哪些问题呢？我们先在小

组内说说。 生：我和妈妈去商场买东西，不小心和妈妈走散了。 生：在学校里丢了校服。 生：写作业时遇到不会做的题。 生：学校要进行一次卫生班级评选，怎样才能让自己班评上呢？ ¨¨¨ 合作要求：看来，同学们生活中遇到的问题还真不少。老师已经把一些问题选择出了几个，请每组抽取一个问题，以小组为单位，商量商量解决问题的办法。(学生讨论）提问：同学们在小组内说得都非常好，哪个小组先来说一说你们选择的是哪个问题，想出了什么解决办法呢？ 汇报。（教师根据学生回答，作出相应的反馈、引导及评价） 小结：同学们在生活中我们会遇到各种各样的问题和困难，我们要相信自己，多动脑筋，相互帮助、团结协作，一切问题都会迎刃而解，成功会永远伴随着我们！ 三、学习榜样，提升认识 提问：在我们生活中有许多开动脑筋解决问题的好孩子，我们一起来回味《司马光砸缸》的故事。在这个故事中，你喜欢谁？为什么？ 小结：是呀，在故事中有的小朋友哭，哭能解决问题吗？（不能）哭是不能解决问题的，遇到问题要做到不慌张；有的小朋友是跑了，这样做会有什么后果呢？（水缸里的小朋友会被淹死），是呀，我们遇到问题要勇敢面对，接受挑战；而司马光遇到事情不慌张，肯动脑，用心想，用砸的办法救出了小朋友。我们要向司马光学习，无论遇到什么事情，只要开动大脑就一定会有好主意出现。（板书：勇敢面对积极动脑） 四、拓展提升 下面我们就来做一个游戏，轻松一下。看，大屏幕。游戏一： 不打破鸡蛋，把生鸡蛋和熟鸡蛋区分开。游戏二：水管里有五个玻璃球，如果不取出两头的玻璃球，怎样取出中间的那个呢？ 学生操作。 小结：这节课，我们通过动脑筋，亲手解决了不少问题。但是生活中还有些问题是我们目前无法解决的，相信同学们随着年龄的增长和知识的积累，一定会成功解决。也相信同学们在挑战一个又一个困难之后一定会成为生活的强者！最后老师为了奖励同学们的优秀表现把这首歌《我真的很不错》送给你们。

小学道德与法治小学品德与社会13科学家的启示教学设计学情分析教材分析课后反思

《科学家的启示》教学设计 第二课时 教学目标: 1、知道一项科学成果的取得，都需要坚持不懈、开拓创新、不畏艰难、勇于求真的科学精神。 2、通过搜集资料，培养学生的团结合作意识。 3、培养学生从小崇尚科学、热爱科学、学科学、用科学的科学态度。 教学重点：知道一项科学成果的取得，都需要坚持不懈、开拓创新、不畏艰难、勇于求真的科学精神。 教学难点：知道一项科学成果的取得，都需要坚持不懈、开拓创新、不畏艰难、勇于求真的科学精神。 教学准备: 学生方面：收集资料科学家勇于探索求真的科学故事、科学名言及相关资料。 教师方面：1、根据学生特点设计有趣的教学活动，制作适用可行的课件； 2、及时了解学生学情。 教学过程: 一、谈话导入： 上一节课，我们认识了许多中外科学家，其中两位给我印象深刻，他们发明了（课件），他们是？（学生回答：爱迪生、袁隆平）从他们身上你学到了哪些成功的秘诀？（学生回答：坚持就会胜利，创新就会成功。）是啊，这也是许多人读了科学家的故事后得到的启示，（板书课题：13、科学家的启示）今天，我们继续走进中外科学家，你又会受到了哪些启发? （设计意图：直入主题，激发学生进一步了解科学精神的兴趣） 二、故事引领，互动对话： 1、（课件）这位是谁？（板书：布鲁诺）你对他了解多少？ 生简介。 2、自读《布鲁诺的故事》，（课件）思考：布鲁诺为何遭到教会迫害？“日心说”和“地心说”谁是真理？为了捍卫这一真理，他做出了怎样的努力和牺牲？ （设计意图：利用图片故事，引起学生兴趣，并培养学生思考探究的能力。） 3、从这个故事中，你认为要获得科学的成功，要具备怎样的科学精神? 生答师板书：追求真理，英勇无畏 （设计意图：让学生先说，教师再重点梳理知识点，体现学生的自主性。） 三、小组活动，班级展示 1、小组交流资料： 在小组内进行交流，根据自己搜集到的资料进行整理，汇报，选择其中的一个特点说清

小学道德与法治幅员辽阔的祖国第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

10、《幅员辽阔的祖国》教学设计 一、欣赏歌曲，感受祖国多美好 师：同学们，我们都有一个温暖幸福的小家，你知道吗？我们还有一个共同的大家，这个大家就是—— 生：祖国 师：对，祖国。今天，老师带来了一首描写了我们伟大祖国的歌曲，我们一块来欣赏，顺便也欣赏欣赏我们祖国优美的风光，看看这些地方你到过吗？ 【课件播放歌曲《大中国》，画面以中国地图为背景，穿插出现长城、长江、黄河、青藏高原、内蒙古大草原……等中国有代表性的景观。歌曲结束时，中国地图逐渐飞出，并定格。课件出示课题10、《幅员辽阔的祖国》】 【在欢快的歌曲中进入学习，并在欣赏祖国风光的过程中，初步感受祖国各地的不同。】师：看我们祖国的版图形状像不像一个高唱的雄鸡？谁能说一说，刚才你看到了祖国这个大家庭的哪些迷人的景色？ 生：（略） 二、活动探究，了解祖国有多大 1、找一找,祖国在哪里? 师：我们的祖国实在是太美了.家住美国的五年级小朋友吉米想利用寒假时间到我们中国旅游,可是他不知道中国在哪儿,于是他找来世界地图.下面让我们和吉米一块在世界地图上找一下祖国的位置,好不好? 【课件出示世界地图，并将中国地图用红线和蓝线标出，使其醒目，出示板书:探究一:祖国在哪儿】 师：根据屏幕上提供给你的信息,你能说出我们祖国在世界的位置吗? 【点击课件,依次出现太平洋、亚洲和欧洲】 小组讨论并展示答案。 【课堂活动】给吉米打个电话吧，告诉他我们的祖国在哪里？ 【点击课件,出示板书：东部濒临太平洋、西部背靠亚欧大陆】 师：我们祖国这种海陆兼备的地理位置具有很大的优越性，看老师给你演示，要注意总结。（课间展示知识窗） 2、算一算，祖国多辽阔 【过渡】师：现在，吉米又有了第二个疑问，他来电话了：“喂，中国小朋友，听说你

小学道德与法治_垃圾带来的烦恼教学设计学情分析教材分析课后反思

《垃圾带来的烦恼》教学设计 一、教学目标： 1、结合自己的生活实际，发现环境与生活的问题：了解垃圾的种类和来源。 2、通过课前调查，课上交流、讨论等方式，了解垃圾给我们生活带来的危害，养成良好的生活习惯，提高保护环境的意识。 3、对垃圾分类，可以回收利用有所了解。 二、教学重点和难点 重点：了解垃圾给我们生活带来的危害，养成良好的生活习惯，提高保护环境的意识。 难点：了解垃圾分类，能进行简单的分类。 三、教学方法 多媒体辅助，讨论交流等。 四、教师准备：教学道具，垃圾的图片。安排学生课前进行分组调查。 五、教学过程 课前交流： 师：每一个人都有自己的梦想，谁能说说你的梦想是什么？ 生：我的梦想是…… 师：老师也有一个美好的梦想，叫“绿之梦”，但是需要大家来配合帮助，你们愿意帮老师实现么？准备好，上课！ （一）、导入新课

端午小长假马上就要到了，肯定有不少家长都会带着孩子们出去游玩。今天老师也邀请在坐的同学们一起，去旅游风景区走一走，看一看。 （播放旅游风景区的图片与人们扔过垃圾后景象的视频，用对比的方法，认识垃圾给人们带来的烦恼。） 不光是在旅游风景区，在我们生活的周围也有许多垃圾，给我们带来了很多的烦恼。（板书课题：垃圾带来的烦恼） （二）、探究垃圾来源 1、小组汇报。 请组内的小代表来说一说，你们都从什么地方调查到了哪些垃圾？ 我的研究调查（课件出示：课前调查表） 垃圾桶里有什么？ 要求：连测3天，结果填入表格内。 注意事项：调查中不能用手直接翻动垃圾，必须戴手套或用小棍去拨弄垃圾。

2、教师总结学生汇报资料，引导学生找出生活中其他“隐藏的垃圾”。 3、教师出示数据资料，使学生认识到目前家乡及全国垃圾的状况。课件出示：数据资料。 据德州市相关部门统计（出示文字：德州市每天制造的生活垃圾大约重600吨，如果用载重10吨的大卡车来运的话，需要60辆大卡车才能运走。每年垃圾总量为22万吨，简直就是一座“雄伟”的垃圾山）我国每年产生1000000000（10亿）吨垃圾。并且每年都在速度增长。目前我国产生的工业垃圾约50亿吨，有97%的垃圾只能露天堆放，占地4万多公顷。 （三）认识垃圾的危害 1、小组讨论，具体说说调查表内的垃圾带来的危害。可以结合课本52到53页的相关内容进行总结。 2、全班交流。 重点交流“白色污染”“工业污染”等带来的危害。 3、教师总结。 （四）、解决问题 1、思考：怎样减少垃圾。 2、学生交流。 3、垃圾分类，变废为宝 （1）、初步认识垃圾分类四色垃圾箱 （2）、试一试 学生尝试把老师贴在黑板上的垃圾图片，进行分类并投放到垃圾桶模

小学道德与法治_我是环保小卫士教学设计学情分析教材分析课后反思

我是环保小卫士 [设计意图] 活动课整体的设计框架是：个性创作，导入主题——童眼金睛，寻找垃圾——直面垃圾，体验危害——垃圾告状，追根溯源——环保行动，从我做起——心语分享，情感提升。以学生身边常见的、不被重视的垃圾为话题展开一系列的活动。旨在通过对生活中垃圾的关注，促进学生对环保问题的思考；使学生在活动中逐步感悟并体验垃圾的危害性，初步培养学生保护环境，珍惜生命，不随手扔垃圾的环保意识，同时提高学生的生命意义。 [教学目标] 1、在一系列的活动中，学生能逐步感悟到周边生活垃圾对人类的危害。 2、通过对身边垃圾的关注，学生能体会环境问题与人类生存的密切关系。通过废品制作活动，让学生形成强烈的环保意识和生命意识。 3、培养学生动手能力和创新精神以及保护环境，珍惜生命，不随手扔垃圾的环保意识和生命意识。 [教学重点] 在活动中感悟体验垃圾的危害性，能够结合自身的感受促进学生对环保问题的思考，提高学生的生命意识。 [教学准备] 课件、各色卡纸、记号笔、剪刀、纸篓，废品（牛奶盒矿泉水

瓶子饮料罐等） [教学过程] 一、课前体验，初步感悟： 师：同学们，春天到了，在这春暖花开的日子里，让我们一起走进家乡的景色，请看这里。欣赏《最美平邑视频》。 师：欣赏完，你想到了什么？ 师：美丽的景色给我们美的享受，让我们心旷神怡。带着这美好的心情开始我们今天的新课。同学们准备好了吗？——准备好了,上课。 二、课中体验，深化感悟 活动一：个性创作，导入主题 1、师：课前，老师让同学们准备了一些材料做心语卡，谁来说一说？追问:你打算做一个什么样的心语卡？（准备卡纸：请柬、贺卡、包装纸、纸盒等。） 2、师：同学们的想法真好！那就请同学们按照自己的想法，剪出一张你喜欢的心语卡。 学生在音乐声中创作，教师随机指导。 展示学生的成果。 3、教师：给大家展示一下你的成果吧。（学生拿着一起展示）我看到大家已经剪出了一张张精美的心语卡，那请同学们再观察桌面上还有什么呢？生—剪剩下的碎纸片。一般说来，你是怎样处理的呢？学生交流各自的处理方法。 4、教师：漂亮的心语卡被我们赞美，剩下的碎纸片却被我们丢弃成

小学五年级上册道德与法治 自强不息的人格修养 教学设计

第四单元骄人祖先灿烂文化 《自强不息的人格修养》 一、教材分析 本课的编写依据是《品德与社会课程标准》主题五“我们的国家”第九条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产。”此外，《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：“加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。”这也是本课编写的重要依据，本课的话题自强不息就是与《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中的“人格修养教育”相对应的。 二、学情分析 五年级学生在与同学交往的过程中，缺乏包容心，欠缺严于律己、宽以待人的意识，因此本课教学旨在为学生搭设发现自我、审视自我的实践平台。 三、教学目标 1.了解高尚的人格修养在个人成长和民族发展中的重要作用，感知中华民族传统美德代代传承。 2.学习中华民族有关传统美德的故事和名言，理解人格修养的内涵，感悟中华民族自强不息的精神。 3.能在生活中学习和践行自强不息的个人修养。

四、教学过程 同学们，大家好！欢迎来到王老师的《道德与法治》精品课堂。今天我们一起来学习《自强不息的人格修养》。 一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林。中华民族在自己的发展历程中形成的代代传承的美德，深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。不懈追求人格修养的提高是中华民族传统美德的突出特点，如注重明志、崇尚气节、讲究诚信等。接下来我们就一点一点地来学习。 【设计意图】这段话既是对中华传统美德中的个人修养方面的概括说明，也是本课学习的导语，直接将学生引入本课的学习。 同学们，时光一晃而过，