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课程与教学论1～8章测试题

第—章课程与教学概论

一、选择题

1．在西方英语世界中，“课程”最早出现在：（）

A《教育漫话》B《简明国际教育百科全书?课程》C《什么知识最有价值？》D《大教学论》2．“五段教学法”属于：( )

A斯宾塞B赫尔巴特学派C蔡斯D凯洛夫

3．（）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。

A．杜威B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．泰勒

4．必修课程的本质特点（区分正规课程与非正规课程的主要标志）是( )。

A．强制性B．自由性C．开放性D．自主性

5．“儿童中心”、“做中学”的课程与教学观，主要是受哲学流派的影响？（）

A．存在主义 B．实用主义 C．分析哲学 D．语言哲学

6．____认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。( )

A．学科课程论B．活动课程论C．隐性课程论D．显性课程论

7．理论化、系统化的教学论确立的标志是（）。

Ａ．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”Ｂ．赫尔巴特出版《普通教育学》

Ｃ．卢梭出版《爱弥尔》Ｄ．夸美纽斯出版《大教学论》

二、名词解释

课程教学传统教学论现代教学论三大新教学论流派

三、简答题

1．为什么说教学是科学与艺术的统一？

2．简述课程与教学关系的主要观点。

3．分析课程理论与教学理论的关系。

四、论述题

试述“泰勒原理’的主要内容与历史贡献？

五、活动与研究

1．实话实说：分别用“课程”、“教学”为核心词，说300字一段话。（运用“Google”(http：//https://www.docsj.com/doc/6b16768876.html,)等搜索引擎上网检索国内外学者关于课程与教学的不同观点，并加以讨论。）2．素读《学记》。

第二章课程与教学政策

一、选择题

1．课程与教学政策的本质就是课程与教学权力和课程与教学权力的变化而造成的利益的变化A．课程与教学权力及其变化B．课程与教学政策的目标

C．、课程与教学政策的载体和主体D．课程与教学价值取向

2．( )的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。

A．中央集权型B．地方分权型C．蛋糕型D．学校自主型

3．下面各国中比较典型的实行中央集权型课程管理模式的国家为( )。

A．法国B．美国C．日本D．瑞典

4．新课程改革体现在政策上的一个鲜明特点是( )。

A．国家、地方和学校之间的权利平衡B．国家、地方和学校之间的管理平衡

C．国家、地方和学校之间的决策一致D．国家、地方和学校之间的有了统一的教材

二、名词解释

课程与教学政策课程共有

三、简答

1．简述课程与教学政策的含义与特点。

2．课程与教学政策可分为哪几种类型，其基本特征是什么?

3．谈谈学校自主型课程与教学政策的价值取向。

4．简要叙述我国课程与教学政策的形成与发展。

四、论述

1．你认为理想的课程与教学决策模式应该是怎样的?

五、活动与研究

1．观看百家讲坛《孔子是怎样炼成的》，下节课各班推选一名同学在全班讲故事。

第三章课程与教学的目标与内容

一、选择题

1．关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。

A、课程内容即教材

B、课程内容即学习经验

C、课程内容即活动

2．“不陵节而施”就是强调要按（）组织课程内容。

A、序列

B、横向

3．（）认为，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。

A、布鲁姆

B、布鲁纳

C、杜威

D、赫尔巴特

4．传统教育与新教育最大分歧在课程内容的呈现方式表现为（）

A、纵向结构和横向结构

B、逻辑顺序与心理顺序

C、直线顺序与螺旋顺序

5．（）课程内容的选择的取向易导致“只见树木不见人”。

A、课程内容即教材

B、课程内容即学习经验

C、课程内容即活动

6．关于课程内容的选择与组织，早在19世纪，（）在《什么知识最有价值》一文中就曾阐述过。

A、泰勒

B、布鲁纳

C、杜威D斯宾塞

7．行为目标具有的特点是具体性、可操作性和___。( )

A．精确性 B．普遍性

C．规范性 D．模糊性

8．针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，则较为适用；要培养学生的个性和创造性，则更佳。（）

A．行为目标，展开性目标 B．表现性目标，展开性目标

C．行为目标，表现性目标 D．表现性目标，行为目标

9．课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（）不同的取向。

A：课程内容即教材B：课程内容即学习活动

C：课程内容即学习经验D：课程内容即社会生活

10．确立课程目标要综合考虑（）。

A：学生B：社会C：学科D：教师

二、名词解释

课程与教学目标教学目标课程与教学内容超越论

三、简答

1．分析课程与教学目标的涵义。

2．简述课程与教学目标的功能。

3．简述课程与教学目标制定的依据?

4．选择课程与教学内容的依据是什么?

四、论述

1．谈谈你对选择与编排课程与教学内容的原则与标准的认识。

五、材料分析题

阅读下列材料，并回答提出的问题。

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

问题：该材料体现的是哪种课程与教学目标取向？这种目标取向有何缺陷？

第四章课程与教学的开发与设计

（一）

一、选择题

1．确立课程目标要综合考虑（）。

A．学生B．社会C．学科D．教师

2．课程开发的结果主要是基本政策，包括课程宗旨、课程性质、课程目标、选择课程内容的指导原则等。这属于（）课程开发

A．宏观层次B．中观层次C．微观层次

3．___的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。( )

A．社会改造主义 B．人本主义 C．进步主义 D．结构主义

4．依据教学设计理论基础和基本取向的差异，可分为三类教学设计的模式：

A．行为主义教学设计模式B．人本主义教学设计模式

C．认知主义教学设计模式D．建构主义教学设计模式

5．经典的课程开发模式是（）

A．目标模式B．过程模式C．惠勒模式 D．情景模式

6．学科中心设计的基本形式是___。( )

A．科目设计、学科设计、大范围 B．活动-经验、开放教室、人本主义

C．生活领域设计、核心设计 D．激进设计、科目设计

二、名词解释

课程开发课程设计教学设计目标模式过程模式

三、简答

1．比较课程开发目标模式和过程模式的理念与应用。

2．说明校本课程开发的意义，并谈一谈自己的观点。

3．简述泰勒提出的选择学习经验的一般原则？

4．评价不同的课程设计取向。

5．你认为应如何进行课程设计。

四、论述

1．试评述课程开发的目标模式。

2．学习课程开发与设计有何意义？你认为现行小学语文课程的开发模式是什么？课程设计取向有何特点？

（二）教学设计

一、选择题

1．分析学习者是教学设计的基本前提，分析的内容主要包括（）。

A．学习者当前的状态B．学习者特征C．学习者所处的环境D．认真分析教材

2．介绍有关“是什么”的知识，这属于（）。

A．陈述性知识B．程序性知识C．策略性知识D．综合知识

3．一般认为小学生不产生疲劳的适当学习时间是：( )

A．30～40分钟 B．40～50分钟 C．50～60分钟 D．10～20分钟

4．认知主义的教学设计模式的代表学者是（）。

A加涅、布鲁纳、奥苏伯尔B华生、斯金纳

C布朗斯福特、维果茨基、皮亚杰D杜威、布鲁纳

二、名词解释

教学设计陈述知识程序知识策略知识抛锚式教学设计

三、简答题

1．教学设计应该坚持那些原则？

2．简述教学设计的基本步骤。

3．教学目标设计的步骤是什么？如何明确的表述教学目标？

4．简述教学策略设计的主要内容？

5．教学设计主要有哪几种模式，各模式的代表是什么？

四、活动与研究

请用所学的教学设计原理，研制“第五章课程与教学的组织中的第一、二、三节”内容分为四个部分，进行教学设计。

要求：

1．各班分为四组，每组完成一个部分教学设计。

2．要写出文本形式，包括：课题、教材版本、年级、课时、执教者（或设计者）、教材分析、学习需要分析、教学目标、教学重难点、教学起点、教学过程（包含教学策略设计）、作业设计等内容。

3．下周五各班为单位进行活动，先分组进行讨论一节课，然后推荐一名到班级汇报。主要汇报教学目标、教学重难点、教学起点、教学过程（包含教学策略设计）、作业设计等内容，时间不超过20分钟。

4．每一个同学必须充分准备，认真完成，保证教学设计的质量达到优秀水平。

第五章课程与教学的组织

一、选择题

1．“直觉三角形斜边的平方等于两条直觉边的平方和”，这属于课程要素中的（）。

A．概念B．原理C．技能D．方法 E．价值观

2．在课程要素中，（）是支配课程的核心要素。

A．原理B．技能C．方法D．价值观

3．( )是最古使用范围最广的课程类型

A．活动课程 B．学科课程 C．分科课程 D．综合课程

4．中国古代的“六艺”属于（）

A．学术中心课程B．综合学科课程

C．科目本位课程D．经验课程

5．教学组织的基本类型有（）

A．班级授课组织、分组教学组织、个别化教学B．个别学习、伙伴学习、合作学习

C．分组教学组织、个别化教学、个别学习 D．班级授课、分组教学、情景模式

6．我国最早采用班级授课组织的开始与( )年的京师同文馆。

A．1862 B．1920 C．1904 D．1949

7．文纳特卡计划的创始人是( )。

A．博尔文 B．凯勒 C．华虚朋 D．柏克赫斯特

43．最早在理论上论述了班级授课制的教育学家是( )

A 赫尔巴特

B 乔伊斯

C 夸美纽斯

D 裴斯泰洛齐

49．下列属于个别化教学组织的包括( )

A 特朗普制

B 道尔顿制

C 分组教学制

D 文纳特卡制

二、名词解释

课程组织、课程计划、课程标准、教科书、教学组织、班级授课组织、凯勒计划

三、简述

1．简述课程组织的基本要素

2．比较课程组织的不同取向。

3．评价学科课程与活动课程的特点。

四、论述

1．试述活动课程的优缺点。

2．试评述班级授课组织。

五、研究与创新

试述理想的教学组织形式

要求：

1．结合当前国内外教学组织形式改革的趋势和特点，探究写出能适应我国社会发展、促进学生的自主性和人际互动的新型教学组织形式。

2 ．写成论文，字数不少于3000字。

3 ．第16周前交回。

第六章教学文化

一、简答题

1．什么是教学文化？

2．教学文化的基本要素有哪些？

3．研究教育文化有什么意义？

二、学科研究问题

1 ．以教学文化或区域教学教学文化为核心进行相关问题的研究。题目自定。

2．格式以论文规范为准。内容不少于3000字。

3．第十六周交回。

第七章课程与教学的实施

一、选择题

1．将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的调适，使课程在实施过程中达到最佳效果。这是：( )

A．课程实施的忠实观B．课程实施的互动调适观

C．课程实施的参与制定观D．课程实施的创生观

2．课程的实施主要途径是：( )

A．教学B．课程

C．课外活动D．课程行动研究

3．以下不属于学生获得感性知识的直接途径的是（）

A、做实验

B、教学参观

C、看书

D、到自然界观察

4．以下不属于教学过程的三要素说的是（）

A、教师

B、学生

C、教学内容

D、教学目的

5．在实践中运用得较为广泛的课程行动研究的方法技术主要有：（）

A．观察、撰写研究日志B．观察、撰写研究日志、田野法

C．观察、撰写研究日志、调查法

D．观察、撰写研究日志、三角分析、个案研究报告

6．在教学方法上倡导“发现法”的是（）。

Ａ．加涅Ｂ．布鲁纳Ｃ．巴班斯基Ｄ．赫尔巴特

7．以下教学方法中，属于实践性教学方法的是（）。

A．实验法、练习法、实习法B．练习法、演示法、讨论法

C．实验法、练习法、参观法D．参观法、练习法、讨论法

8．教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中（）。

A、教师教的方法

B、学生学的方法

C、教师教与学生学的双边活动的形式

D、运用的方式与手段的总称

9.教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做( )。

A.观察法

B.实验法

C.演示法

D.练习法

10.现代教学方法突出了教学的（）。

A、情感性、双边性、发展性

B、双边性、情感性、情感性

C、教育性、情感性、发展性

D、情感性、情感性、发展性

11、（）教学法的优点是教师容易控制教学过程，使学生在较短时间内获得大量系统的知识。

A、讲授法

B、谈话法

C、练习法

D、实验法

12．（）教学方法对于激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力，发展学生创造性思维具有较大的应用性，但对太复杂、太简单的内容及资料性的内容不宜采用。

A、实验法

B、发现法

C、练习法

D、讲授法

13．教学的辅助形式主要有（）。

A、作业、参观、讲座、辅导

B、作业、参观、讲座、辅导、上课

C、参观、讲座、辅导、上课

D、讲座、辅导、上课、课外活动

14.课堂教学的基本环节包括备课、上课和（），其中上课是中心环节。

A.写教案

B.课后辅导

C.制作课件

D.熟悉学生

15.课时备课的结果是（）。

A.上课

B.熟悉教材

C.布置作业

D.编写教案

16.在备课的所有资源中，（）是最基本的、也是最重要的资源。

A.学生

B.教材

C.课程计划

D.课程标准

17．以语言传递信息为主的教学方法有（）。

A.讲授法、谈话法、读书指导法

B.谈话法、讨论法、练习法

C.讨论法、参观法、实验法

D.读书指导法、演示法、发现法

18．中小学的“双基”教学是指（）。

A.基础知识，基本技能

B.基本理论，基本技能

C.基础知识，基本理论

D.基础理论，基本原理

19．我国的考试制度主要由（）两个部分组成。

A.考查、考试

B.期中考试、学期考试

C.书面测验、闭卷考试D口试、笔试

二、名词解释

课程实施三角分析教学方法讲授法

三、辨析题

1.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。

2.只要学生获得了知识，那能力就会自然得到发展。

3.学生知识经验的获得与其思想道德水平的提高是成正比的。

4.考试与考查是学生学业成绩评价的基本方式。

5．“教学有法，但无定法”。

四、简答题

1．简述课程实施的基本取向？

2．简述教学过程的基本环节？

3．简述教学过程的基本规律？

4.中小学常用的教学方法有哪些？

5.为什么说上课是整个教学工作的中心环节？

6.一堂好课的标准是什么？

7．教师运用讲授法的基本要求是什么？

8．什么是谈话法，运用此法的基本要求是什么？

9．教学实务包括哪几个环节?

五、论述

1．有人说，“讲授法已经过时了”，你是如何理解这句话的？

2．根据教学语言艺术的特点，结合实际谈谈教师如何提高自己的语言艺术修养？

六、案例分析题

1．这是三个国家三位教师教学的“画苹果”。

美国的老师：提一袋苹果进教师，同学们看过苹果没有？吃过苹果没有？（有的看过，有的没看过，有的吃过，有的没吃过）老师说：没关系，老师今天带了许多苹果一人一个。老师把苹果发给学生，你们可以看、闻、摸，你愿意还可以吃掉，但是不要忘了，今天的任务画苹果。学生很兴奋，各样的现象都有，然后开始画苹果。结果，美国的学生开始画的不像苹果，慢慢的才像苹果。

日本的老师：拿着一个苹果走进教室，让学生看、摸、闻，然后画苹果。

中国的教师：拿着一本书，一只粉笔走进教室，打开课本多少页，今天学习画苹果，画苹果有几个注意事项，一二三分别是什么交代清楚后，问：记清楚了吗？跟老师一起画苹果。结果，中国的学生一开始就画的非常像苹果。

问题：上述案例解释的是教学过程中的什么规律，给我们有什么启示？

2．作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。

问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

（提示：基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。）

第八章课程与教学的改革

一、简答题

1、简述课程改革的意义与基本理念。

2．简述当代西方课程改革的趋势。

3 ．你是如何理解新课程改革的背景及其特征。

4．教学改革要解决的主要问题何在，为什么?

二、论述题

1．谈谈对我国当前教学改革趋势的看法。

三、案例分析

在《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中，多次提到综合课程问题。如“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设臵九年一贯的课程门类和课时比例，并设臵综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”“小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。”

请结合实际分析在我国为什么要倡导综合课程？依据上述材料说明在实际工作中应怎样落实综合课程。

课程与教学论模拟试题(附答案)

课程与教学论模拟试题（附答案）一．填空题 1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。 2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。 3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。 4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。 5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。 6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。 7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。 8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。 9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。 10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。二．选择题下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。 1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。 A ?全班上课B.班内分组教学C?多媒体教学D.班内个别教学 2．教学媒体分为（）。 A ?单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学 3 ?讲授法的类型（）。 A .讲述B.讲解C.讲读D.讲演 4. 教学环境的功能有哪些（） A.益智功能 B.健体功能 C.美育功能 D.养德功能

5. 我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。 A.均衡性 B.双向性 C.综合性 D.选择性 6. 赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。 A .教师中心 B .学生中心 C .书本中心 D .课堂中心 7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。 A.整体结构 B.中观结构 C.宏观结构 D.微观结构 8. 下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。 ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 A.①②③④⑤ B.②③④ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 9. 我们一般说的师生关系是指（）。 A.朋友关系 B.业务关系C?学习关系D.伦理关系E.情感关系 10. 列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。 A.导向功能 B.评价功能 C.激励功能 D.调节功能三．判断题 1．认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。（） 2．现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（） 3．表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。（）4．课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。（） 5．问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。（）四．简答题 1．简述教学媒体的作用。 2．教学环境有哪些功能?

课程与教学论模拟试题(附答案)

课程与教学论模拟试题（附答案）一．填空题 1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。 2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。 3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。 4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。 5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。 6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。 7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。 8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。 9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。 10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。二．选择题下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。 1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。 A．全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D.班内个别教学 2．教学媒体分为（）。 A．单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学 3．讲授法的类型（）。 A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演 4.教学环境的功能有哪些（）。

A.益智功能 B.健体功能 C.美育功能 D.养德功能 5.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。 A.均衡性 B.双向性 C.综合性 D.选择性 6.赫尔巴特的教学主张可以归结为（）。 A.教师中心 B.学生中心 C.书本中心 D.课堂中心 7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。 A.整体结构 B.中观结构 C.宏观结构 D.微观结构 8.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。 ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程 A.①②③④⑤ B.②③④ C.①③④⑤ D.②③④⑤ 9.我们一般说的师生关系是指（）。 A.朋友关系 B.业务关系 C.学习关系 D.伦理关系 E.情感关系 10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。 A.导向功能 B.评价功能 C.激励功能 D.调节功能三．判断题 1．认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。（） 2．现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（） 3．表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。（）4．课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。（） 5．问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。（）四．简答题 1．简述教学媒体的作用。

7全国自考课程与教学论试题及答案解析

全国2018年7月自学考试课程与教学论试题课程代码：00467 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.课程作为独立研究领域诞生的标志是美国著名教育家博比特在1918年出版的（） A.《怎样编制课程》 B.《课程》 C.《课程编制》 D.《理解课程》 2.被誉为“现代课程理论的圣经”是著作（） A.《潜在课程论》 B.《课程与教学的基本原理》 C.《现代课程论》 D.《实践：课程的语言》 3.在施瓦布看来，课程是由教师、学生、教材、环境四个要素所构成的。这四个要素间持续的相互作用便构成了“实践性课程”的基本内涵。其中“实践性课程”的中心是（）A.教师 B.学生 C.教材 D.环境 4.理论化、系统化教学论确立的标志是（） A.《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《教育论》 D.《教育漫话》 5.“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”以上表述揭示的教学原则是（） A.教学的教育性 B.教学的直观性 C.教学的循序渐进 D.教学的因材施教 6.那些在课程变革过程中被学校和社会有意或无意排除于学校课程体系之外的课程，称为“虚无课程”。这是思考课程问题的一个独特视角，由美国课程论专家提出，他是（）A.古德莱德 B.艾斯纳 C.斯腾豪斯 D.奥利瓦 7.在泰勒看来，课程开发的出发点是（） A.确定教育目标 B.选择教育经验 1

C.组织教育经验 D.评价教育计划 8.与课程教材的结构体系相匹配，在教学设计上，布鲁纳主张（） A.接受学习 B.发现学习 C.有意义学习 D.解决问题学习 9.原有观念在概括程度、包摄范围上高于要学习的新观念，新学习的观念被纳入较高的上位观念，并与之发生相互作用，这类学习是（） A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.结合学习 10.许多教育心理学家曾对讲解式教学与发现式教学展开了对比实验研究，结果表明两种模式各有利弊。但一般的看法是，课堂教学应以（） A.发现式学习 B.讲解式教学 C.合作学习 D.自主式学习 11.与传统教学论中那种只注重智力或知识的发展相比，赞可夫的教学新体系实现了教学目标上的转换，这就是教学应着眼于学生的（） A.一般发展 B.特殊发展 C.全面发展 D.个性发展 12.人本主义教育家在教育目标上为之心仪的目标是（） A.创造性发展 B.潜能的发挥 C.人格的完善 D.自我实现 13.斯腾豪斯所提出的“生成性目标”在价值取向上实际是追求（） A.技术理性 B.实践理性 C.解放理性 D.工具理性 14.通过语言而提示课程内容的教学方法，被称为（） A.示范 B.显示 C.展示 D.口述 15.提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的教育家是（） A.奥苏贝尔 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.皮特斯 16.在一定教育价值观的指导之下将所选出的各种课程要素妥善组织为课程结构，使各种课 2

自学考试：课程与教学论试题及答案 (2)

. 全国2008年7月自考试题课程与教学论课程代码：00467 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．范例教学的三个基本特征是 ( ) A．基本性、基础性、范例性B．个体性、基础性、范例性 C．全员性、基本性、范例性D．基本性、全面性、范例性 2．“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，这四个基本问题构成了 ( ) A．塔巴目标模式的基本内容B．惠勒目标模式的基本内容 C．泰勒原理的基本内容D．坦纳目标模式的基本内容 3．奥苏伯尔讲解式教学的设计原则是 ( ) A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则 B．说明性组织者原则与比较性组织者原则 C．上位学习原则与下位学习原则 D．逐渐分化原则与综合贯通原则 4．布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和 ( ) A．情感领域B．思维领域 C．意志领域D．思想领域 5．“生成性目标”取向本质上是( ) A．对“解放理性”的追求B．对“普遍主义”价值观的体现 C．对“实践理性”的追求D．对“科技理性”的追求 6．选择社会生活经验的根本问题是如何认识( ) A．学校课程与社会生活的关系问题B．学校课程的价值问题 C．社会生活的价值问题D．学校课程与社会生活各自的价值问题 7．教师与学生交往的主渠道是( )

A．课外活动B．课堂 C．游戏D．提问 8．提出形成性评价和总结性评价的是课程评价专家 ( ) A．斯克里文B．斯太克 C．普罗沃斯D．莱斯 9．教材中介绍了四种典型的评价模式，其中“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”是( ) A．差别模式B．回应模式 C．外貌模式D．目标达成模式 10．情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为( ) A．总结性评价B．目标游离评价 C．场合驱动评价D．内在评价 11．美国80年代以来倡导的“卓越教育”实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即 ( ) A．多元主义价值观B．教育民主化与教育公平的理念 C．精英主义教育理念D．主体教育观 12．以下属于建构主义教学模式的是( ) A．实例式教学B．非指导性教学 C．范例教学D．程序教学 13．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求 ( ) A．国际性与民族性的内在统一B．平等与高质量的内在统一 C．科学世界与生活世界的内在统一D．教师主体与学生主导的内在统一 14．进入20世纪70年代，课程研究内容的取向发生了重要转变，开始由研究课程开发为主转向研究 ( ) A．如何设计课程B．如何实施课程 C．如何理解课程D．如何评价课程 15．美国课程论专家查特斯所提倡的课程开发方法被称为( ) A．活动分析B．工作分析 C．目标分析D．过程分析 16．认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和( )

课程与教学论试题

课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.认为“课程是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验”的教育家是【】 A.查特斯 B.坦纳 C.泰罗 D.博比特 2.认知性教学设计理论的代表人物是加涅和【】 A.布里格斯 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.麦克尼尔 3.在第一次、第二次技术革命时代，科学与技术的关系表现为【】 A.平等与共存的关系 B.主导与依附的关系 C.独立与对等的关系 D.对等与融合的关系 4.将课程各要素按纵向的发展序列进行组织的基本标准是【】 A.阶段性和顺序性 B.阶段性和连续性 C.阶段性和整合性 D.连续性和顺序性 5.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是【】 A.轮形课程 B.环境教育课程 C.国际理解教育课程 D.STS课程 6.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和【】 A.情感领域 B.思维领域 C.意志领域 D.思想领域 7.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是【】 A.泰勒 B.博比特 C.查特斯 D.坦纳 8.以下主要“体现在国家、地方、学校的教育哲学中，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中”的是【】 A.教育目的 B.教育目标 C.培养目标 D.课程与教学目标 9.借助各种静态的教学手段如挂图、模型、标本、绘画等而提示内容的教学方法，被称为【】 A.示范 B.呈示 C.展示 D.口述 10.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是【】 A.小步子原则 B.高速度原则 C.高难度原则 D.逐渐分化原则 11.一些评价专家认为，迄今为止最全面、最有效的评价模式是【】 A.目标达成模式 B.行为模式 C.差别模式 D.回应模式 12.德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为“科学的教育学”，这种“科学的教育学”被称为【】 A.理性教育学 B.思辨教育学 C.实验教育学 D.活动教育学 13.教师与学生交往的主渠道是【】

课程与教学论试题库

第一章绪言一、名词解释《大教学论》《普通教育学》教育心理学化运动学科基本结构八年研究二、简答题 1．课程与教学论的研究对象和研究任务是什么？ 2．我国课程与教学论学科发展的特点有哪些？ 3．课程与教学论之间的关系是什么？ 4．学习课程与教学论的基本方法是什么？三、论述题 1．论述教学论的历史演进过程。 2．结合自身的实际谈谈学习课程与教学论的意义。第二章课程的基本理论一、名词解释课程学科课程计划课程标准七艺学制形式教育实质教育知识本位课程儿童本位课程二、简答题 1．简要回答“学科”和“课程”之间的关系。 2．课程的主要表现形式有哪些？ 3．试比较现代课程与古代课程的异同。 4．影响课程开发的因素主要有哪些，它们是如何发挥作用的？三、论述题 1．述评当代各种课程形态。 2．结合实际谈一谈如何开发隐性课程。第三章课程目标与课程内容一、名词解释课程目标课程内容课程目标取向陈述性知识程序性知识

二、简答题 1．确定课程目标的依据是什么？ 2．行为性目标有何优点？ 3．确定课程目标的基本环节是什么？ 4．选择课程内容的原则有哪些？ 5．组织课程内容的原则有哪些？ 6．选择小学课程内容的基本原则有哪些？三、论述题 1．评述课程内容的不同取向。 2．结合所学知识，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。第四章课程实施与课程评价一、名词解释课程实施课程计划课程评价决策性评价诊断性评价形成性评价总结性评价二、简答题 1．课程实施的基本取向是什么？ 2．简要回答课程实施的主要模式有哪些？ 3．你是如何理解教学是课程实施的主要途径这一命题的？ 4．影响课程实施的主要因素有哪些？ 5．简要回答课程评价的主要功能。 6．简要回答课程评价的主要过程。 7．课程实施的课程创生取向视野中的教学设计具有什么样的特征？并谈谈其对实际课堂教学的启示。三、论述题 1．试评析西方主要的课程评价模式。 2．某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价理论分析这一案例。第五章校本课程开发一、名词解释校本课程活动课程选修课程国家课程地方课程二、简答题 1．比较校本课程与活动课程以及选修课程的异同？

语文课程与教学论试题及答案

中学语文教学研究一、填空题（10小题，每题2分，共20分） 1．学生的语文学习心理特点包括、和语文学习习惯等几个方面。 2．语文教材的构成要素包括、、和作业系统。 3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法：钱梦龙的、魏书生老师的李吉林老师的等等。 4．编写语文教案要从以下几个方面进行：________、________、教学过程、________和________等等 5．中学语文教学的阶段目标是从四个方面加以设计的，包括、、、等内容。 6．语文教学评价具有导向、______、______、______等功能 7.叶圣陶对“语文”的解释是、。 8我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（）、（）、（），主要作用是集中识字。 9.《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的，是的重要组成部分。的统一，是语文课程的基本特点。 10. 教师素质结构包括：知识结构、、心理结构和。

二、选择题：（10小题，每题2分,共20分）(含单项选择和多项选择，多选或少选答案均不得分) 1．确定语文学科教学目的的依据是（） A国家的教育方针和有关的教育法规 B语文学科的内容和特点。 C社会需要。 D学生的年龄特征。 2．一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（） A引入B介入C展开D结束 3．考试的主要功能是（） A促进学习B选择C排名次D反馈 4．中学语文基础知识的教学内容分为（） A语法修辞知识B文学知识 C文体知识D读写听说知识 5．《新课程标准》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（） A 2500个 B 3500个 C 4500 D 5500

自学考试课程与教学论试题及参考答案

全国2012年4月自学考试课程与教学论试题课程代码：00467 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为( ) A.科学化课程开发理论 B.实践性课程开发理论 C.概念重建主义课程范式 D.泰勒原理 2.下列不属于．．．“学术中心课程”之特征的是( ) A.结构性 B.实践性 C.专门性 D.学术性 3.下述不属于．．．施瓦布提出的三种课程审议艺术的是( ) A.实践的艺术 B.准实践的艺术 C.折中的艺术 D.整合的艺术 4.理论化、系统化的教学论的创立者是( ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 5.下列不属于．．．20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是( ) A.实验教学论 B.发展性教学论 C.发现教学论 D.范例教学论 6.杜威所倡导的教学是( ) A.教育性教学 B.问题解决教学 C.发现教学 D.情境教学 7.以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确．．．的是( ) A.20世纪初课程开发科学化运动的产物 B.以目标为课程开发的基础与核心 C.把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标 D.被看作课程开发的经典模式 8.布鲁纳认为，儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程，这三类表征系统不包括．．．( ) .

A.行为表征 B.言语表征 C.符号表征 D.图像表征 9.以下关于学习层级理论的说法中，不正确．．．的是( ) A.学习新的知识技能，是以已经习得的知识技能为基础的 B.学习较为复杂的、抽象的知识技能，是以较为简单、具体的知识技能为基础 C.前一层级的学习为后一层级的学习做好准备 D.教师设计教学时，通过分析后一层级学习的结果确定学生的内部条件，以确保教学工作的顺利进行 10.程序教学设计的关键因素是( ) A.程序教材的编制和教学机器的使用 B.程序教材的编制和教学范例的使用 C.教学范例的编制和先行概念的使用 D.即时强化的策略和教学机器的使用 11.奥苏伯尔提出的教学策略是( ) A.发现学习 B.程序教学 C.最近发展区 D.先行组织者 12．“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于( ) A.普遍性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.表现性目标 13.在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( ) A.融合课程 B.广域课程 C.相关课程 D.综合课程 14.中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的( ) A.科目本位课程 B.学术中心课程 C.综合学科课程 D.儿童中心课程 15.持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是( ) A.课程消费者 B.课程执行者 C.课程开发者 D.教书匠 16．把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为( ) A.课程变革 B.课程实施 C.课程计划 D.课程采用 17．课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的( ) A.忠实取向 B.相互适应取向 .

课程与教学论模拟试题(附答案)

课程与教学论模拟试题（附答案）一．填空题1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先时期的教育思想与教育经验。3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。二．选择题下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。1．下面哪项不属于课堂教学的具体容（）。A．全班上课B.班分组教学C.多媒体教学D.班个别教学2．教学媒体分为（）。A．单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学3．讲授法的类型（）。A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演4.教学环境的功能有哪些（）。A.益智功能B.健体功能C.美育功能D.养德功能5.我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。A.均衡性B.双向性C.综合性D.选择性6.赫尔巴特的教学主可以归结为（）。A.教师中心B.学生中心C.书本中心D.课堂中心7．下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（）。A.整体结构B.中观结构C.宏观结构D.微观结构8.下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（）。①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程A.①②③④⑤B.②③④C.① ③④⑤D.②③④⑤9.我们一般说的师生关系是指（）。A.朋友关系B.业务关系 C.学习关系 D.伦理关系 E.情感关系10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（）。A.导向功能B.评价功能C.激励功能D.调节功能三．判断题1．认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。（）2．现代教学论是以德国的赫尔巴特为代表。（）3．表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。（）4．课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。（）5．问题解决的过程是一种“探索——失败——成功——再探索”的过程。（）四．简答题1．简述教学媒体的作用。2．教学环境有哪些功能?3．研究性学习具有哪些主要特征？4．课程的分类标准是什么？五．论述题1.论述课程与教学目标设计的策略。2.试述综合课程在全国大规模推广的可能性。六．材料题材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效，具有重要意义。材料二：05级中文班的同学在九小见习时，九小的王进老师向他们面授教学技巧，王：“教学有多种方法，每一种方法都有其独特的效果，但是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优选因素。”问题：1.结合材料一，说说教学方法的作用？2.根据材料二，谈谈选择教学方法应考虑哪些因素？3.根据上述材料，结合这次见习的心得体会，围绕《课程与教学论》的相关知识谈谈自己对教学技能的认识或对教学方法的看法。答案一．填空题1．揭示规律，确立价值，优化技术2．《礼记》，《学记》3．《大教学论》4．军事，文雅5．布鲁纳6．《课程》7．理智训练的容理智训练的方法理智训练的工具8．教学过程运行发展9．对课程本身的评价对教师课程实施评价对学生课程进行评价10．教学背景教学任务学习者二．选择题1．C2．ABC3．ABCD4．ABCD5．ACD6．ACD7．BCD8．A9．BDE10．ABCD 三．判断正误1．√2．X(以美国的杜威为代表)3．X（观察学生在完成任务是的表现）4．√5．X （探索——失败——纠正——再探索）四．简答题1．①辅助师生的教与学②提供学生训练或实践的机会③有利于发现学习④有利于个性化教学⑤有利于教学互动2．①益智功能②体健功能③美育功能④美德功能 3.①发挥主体性，促进学生相应的发展②通过合作和协商，加深对学科知识的认识③提供探究的实践机会，让学生了解社会，认识社会④个性与性的统一4.①以培养目标为标准②以课程容或围为标准③以学生在课程中的主要学习方式为标准④以管理方式为标准⑤以课程开发为标准五．论述题1．论述课程与教学目标设计的策略要点：（一）目标分解①进行学习需要和兴趣的分析②进行学习任务选择③进行学习任务的组

自考课程与教学论试题及答案

课程与教学论》综合试题与答案一、填空 1、课程设计的基本要素包括课程目标、课程内容、学习活动、评价和其他要素。 2、教学模式的结构应该包括理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价。 3、档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集和选择作品和反省与评价。 4、目前，新的高中课程结构由学习领域，科目和模块三级构成。5 、根据教学语言表达方式，把教学语言划分为叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。 6、多媒体计算机系统在教学中主要有两种应用模式:课堂教学模式和个别化教学模式。 7、辛德等在1992 年归纳了三种课程实施取向，它们是忠实观、互动调适观和生成观。 8、所谓教学手段，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。 9、导课的针对性指教师在教学中既要考虑教学内容的需要，又要顾及学生的特点。 10、课程设计，指按照一定的教育观念和价值取向，对学校课程的整体结构以及一门课程的各构成要素进行的规划与安排。 11、自学一指导教学模式是指教学活动以学生的自学为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。 12、典型的课程与教学论的研究方法包括调查研究法、观察研究法、实验研究法、人种学研究法。 13、课程资源是教学内容的直接来源，它包括素材性资源和条件性资源。 14、课程与教学目标即是我们对课程与教学预期的结果。 15、一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型。 16、一个完整的教学模式应包含理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和评价等五个要素。 17、在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过副语言、手势、面部表情、眼神和体态等来表达。 18、教学过程的基本构成要素是教师、学生和教学内容。

全国2017年10月00467课程与教学论自考试题

绝密★考试结束前全国2017年10月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码:00467 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂二写在答题纸上三选择题部分注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称二姓名二准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上三 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑三如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号三不能答在试题卷上三一二单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分三在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出三 1.被誉为现代评价理论之父”的是 A.博比特 B.查特斯 C.泰勒 D.泰罗 2.博比特提出的课程开发方法是 A.活动分析法 B.事件分析法 C.职业分析法 D.目标分析法 3.德国教育家赫尔巴特的代表作是 A.‘大教学论“ B.‘普通教育学“ C.‘课程与教学的基本原理“ D.‘学记“ 4.从本质上看,概念重建主义课程范式的深层价值追求是 A.技术兴趣 B.解放兴趣 C.实践兴趣 D.价值兴趣 5.首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则基础的教育家是 A.夸美纽斯 B.卢梭 C.裴斯泰洛齐 D.拉特克 6.被认为继柏拉图‘理想国“之后西方最完整二最系统的教育论著是 A.‘爱弥儿“ B.‘窗边的小豆豆“ C.‘夏洛的网“ D.‘教育漫话“ 7.在历史上第一次揭示教学的教育性”规律,把教学与道德教育统一起来的教育家是 A.杜威 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.罗杰斯 8.在中国, 课程”一词最早出现于 A.唐朝 B.明朝 C.清朝 D.民国

2011年全国自考课程与教学论模拟试卷

2011年全国自考课程与教学论模拟试卷一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. ()提出的“什么知识最有价值”的命题可以说是在课程论发展史上第一次明确提出了课程选择的问题。 A. 奥苏伯尔 B. 斯宾塞 C. 杜威 D. 洛克答案：B 2. 苏格拉底的教学方法被称为（） A. “精神助产术” B. “教学对话” C. “共同讨论” D. “注入式教学法” 答案：A 3. 最先在理论上将班级授课组织确立起来的是() A. 杰克逊 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯答案：D 4. 在儿童发展的初期，儿童表征客体主要是通过（） A. 行为表征 B. 图像表征 C. 符号表征 D. 语言表征答案：A 5. 20世纪90年代以来，世界课程改革的一个重要动向是（） A. 重视技术课程并谋求技术课程与科学课程的融合 B. 仍强调科学课程 C. 技术课程在基础教育中不够重要 D. 技术课程只在高等教育中开设答案：A 6. “校本课程开发”的核心是（） A. 学校 B. 校长 C. 教师 D. 学生答案：A 7. 第一次明确提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础”的教育家是（） A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 赫尔巴特 D. 裴斯泰洛齐答案：D 8. 系统确立“过程模式”的是()

A. 博比特 B. 查特斯 C. 泰勒 D. 斯滕豪斯答案：D 9. 在布鲁纳所提出的内部动机中，()是指儿童由于对理想人物的憧憬而力图提高自身同理想人物的类同性。 A. 好奇心 B. 能力动机 C. 自居作用 D. 同伴间的相互作用答案：C 10. 形式性评价与总结性评价的提出者是() A. 斯克里文 B. 泰勒 C. 布卢姆 D. 艾斯纳答案：A 11. 提出外貌模式的是() A. 泰勒 B. 普罗沃斯 C. 斯太克 D. 古巴和林肯答案：C 12. 主体取向的评价对应于利维的评价的（） A. 古典的考试型时期 B. 心理测量占统治地位的时期 C. 后现代时期 D. 现代时期答案：C 13. 从研究方法上看，课程研究的趋势是（） A. 量的研究 B. 质的研究 C. 量的研究和质的研究的整合 D. 既不是量的研究，也不是质的研究答案：C 14. 把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是（） A. 施瓦布 B. 斯腾豪斯 C. 泰勒 D. 利维答案：D 二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1. 如何理解教学对话的性质？答案：教学对话就是通过教师的提问、激励与引导，学生自由思考、自由表达自己的疑问和见解，因此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。教学对话是师生共同解决问题型教学

课程与教学论试题及答案汇集

课程与教学论试题及答案汇集一、课程与教学论试题一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分) 1、把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家就是( ) A、杜威 B、洛克 C、凯洛夫 D、赫尔巴特 2、“泰勒原理”的实践基础就是( ) A、活动分析 B、解放兴趣C、八年研究D、泰主罗义 3、提出“最近发展区”理论假设的就是( ) A、赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基 D、列昂节夫 4、确定学习者需要的过程本质上就是( ) A、教师提供选择的过程 B、家长提供选择的过程 C、学习者自由选择的过程 D、学校提供选择的过程 5、( )就是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范与步骤。A、教学过程B、教学原则C、教学方法D、教学设计 6、“精神助产术”的确立者就是( ) A、苏格拉底 B、亚里士多德C、柏拉图 D、黑格尔 7、( )提出,课程开发的任务之一,就是要提供实施的“过程原则”。 A、斯腾豪斯 B、泰勒 C、塔巴 D、奥利沃 8、“副学习”概念的提出者就是( ) A、克伯屈B、杰克逊C、巴罗 D、杜威 9、被誉为“现代课程理论的圣经”的著作就是(《》)。 A、课程 B、课程编制 C、课程与教学的基本原理 D、怎样编制课程 10、施瓦布主张,课程开发的基本方法应就是( ) A、工作分析 B、课程审议 C、活动分析 D、职业分析 11、五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,( )就是其中之一。 A、行为主义教学论 B、人本主义教学论 C、尝试教学论 D、发展性教学论 12、杜威实现课程与教学一体化的具体途径就是( ) A、从做中学 B、反省思维 C、主动作业 D、问题教学 13.被瞧作就是课程开发的经典模式、传统模式的就是( ) A、情境模式 B、目标模式 C、批判模式 D、过程模式 14、( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判与发挥创造作用。 A、目标原则 B、量力性原则 C、过程原则 D、思想性原则 15、“道尔顿制”的确立者就是( ) A、巴班斯基B、布卢姆C、帕克赫斯特 D、瓦根舍因 16、范例教学的三个基本特性就是( ) A、基本性、基础性、范例性 B、基本性、全面性、范例性 C、个体性、基础性、范例性 D、全员性、基本性、范例性 17、“非指导性教学”的教育目的就是使学生( ) A、一般发展 B、自我实现C、全面发展 D、情感发展 18、( )就是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 A、教育目的 B、教育目标 C、课程与教学目标 D、课时目标 19、生成性目标取向追求的就是( ) A、普遍主义B、唯科学主义C、实践理性D、解放理性 20、( )就是根据特定的教育价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A、课程编制B、课程开发C、课程实施D、课程选择 21、“学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这就是( )的观点。 A、被动适应论 B、主动适应论 C、滞后论 D、超越论 22、课程组织的基本标准有连续性、顺序性与( ) A、整合性B、逻辑性C、个别性D、超体性 23、浪漫自然主义经验课程的代表人物就是( ) A、杜威B、卢梭C、斯宾塞D、夸美纽斯 24、把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的就是( ) A、古德莱德 B、查特斯 C、斯金纳 D、杜威

“小学语文课程与教学论”2010下期末试卷 B

湖南第一师范学院考试试卷( B卷) （2010--2011学年一学期 2011年1月）课程名称小学语文课程与教学论专业班级 2008级小学教育(本科)1-4班考试时量120分钟总分 100 分注意：1．本试卷共 4 页。试卷如有缺页或破损，请立即举手报监考员更换。 2．请将答案写在答题纸上。一、填空题（每空1 分，共15分） 1．小学阶段应认识（）个常用汉字，其中（）个左右会写。 2．《全日制义务教育语文课程标准》规定的阶段目标从“识字与写字”、“（）”、“写作”、“（）”和“综合性学习”五个方面提出要求。 3．说课是教师在备课的基础上，面对同行和评委，系统地述说自己的教学设计及其（）的一种教学研究活动。 4．新课标倡导的语文课程的基本理念是：( )；正确把握语文教育的特点；( )；努力建设开放而有活力的语文课程。 5．（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。 6．小学阶段，学生要学会（）个声母，（）个韵母，并熟练认记16个整体认读音节。 7．写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式。 8．口语交际应培养学生（）、表达和（）的能力。二、单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的答案序号填入括号内。10小题，每小题2分，共20分）。 1．“秧苗”的“秧”字第五画笔画名称是（） A、捺 B、点 C、撇 D、竖 2．《语文课程标准》规定第二学段学生会写（）个左右汉字。 A、2000字 B、2500字 C、3000字 D、3500字

3．《语文课程标准》规定第三学段学生课外阅读总量不少于（）万字。 A、5万字 B、40万字 C、80万字 D、100万字 4．（）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。 A、看图识字 B、归类识字 C、随课文分类识字 D、韵语识字 5．下列说法不正确的是（） A、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 B、学生的口语交际能力指学生的听说能力。 C、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。 D、汉字的构字规律有象形、指事、会意、形声等。 6．词语教学的重点是（） A、读准词音 B、理解词义 C、正确书写 D、正确运用 7．综合性学习的首要特征是（）。 A、实践性 B、自主性 C、合作性 D、综合性 8．从第（）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。 A、一 B、二 C、三 D、四 9．“学写读书笔记和常见应用文。”是第（）学段的“写作”阶段目标。 A、一 B、二 C、三 D、四 10．毛笔字的教学要按照（）的顺序，加强写字指导。 A、描红——仿影——临帖 B、仿影——描红——临帖 C、描红——临帖——仿影 D、仿影——临帖——描红三、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干后的括号内打“√”，错的打“×”。10小题，每小题1.5分，共15分）。 1．语文只是传承文化的工具，它本身并不是一种文化。（） 2．语文课程的核心理念是培养学生的基础知识和基础能力。（） 3．识字与写字的要求应有所不同，低年级要多认少写。 ( ) 4．教学目标与教学重难点是教案的主体部分。（） 5．阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。（） 6．阅读教学力求寻找标准答案，不一定要尊重学生的独特感受和体验。( ) 7．识字教学重在指导学生识记字形，不必考虑音形义的结合。( )

2013年7月课程与教学论试题答案完整版

全国2013年7月高等教育自学考试课程与教学论一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分） 1．奥苏伯尔认为，学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是D A．内在驱力 B．自我提高驱力 C.认可驱力 D．附属驱力 2．“连续性、序列性、整合性”是 A A．有效组织学习经验的三个标准 B．课程目标的三个来源 C．课程评价的三个特点 D．课程内容选择的三个取向3．“非指导性教学”的理论基础是B A．行为主义心理学 B．人本主义心理学 C．认知心理学 D．精神分析心理学 4．目标模式的主要代表人物是C A．塔巴 B．惠勒 C.泰勒 D．坦纳 5．布卢姆等人的“教育目标分类学”把课程与教学目标分为三大领域，即 B A．知识、技能、技巧 B．认知、情感、动作技能 C．知、行、意 D．德、智、体 6．“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如基础教育、高等教育、职业教育等”，指的是 B A．课程目标B．教育目标 C.教育目的D．教学目标7．在学生的学习活动中，人们期望的不是学生反应的一致性，而是反应的多样性、个体性。这一特点说的是 B A．生成性目标的特点B．表现性目标的特点 C．行为目标的特点 D．普遍性目标的特点 8．以“把一切事物教给一切人类”为理论基础的课程形态是B A．“因素课程”说 B．“泛智课程”说 C．赫尔巴特主义课程论 D．功利主义课程论 9．以评价关注的焦点为准，可以把评价分为B A．形成性评价与总结性评价B．目标本位评价和目标游离评价 C．效果评价和内在评价 D．量的评价和质的评价 10．支架式教学的理论基础是B A．认知弹性理论B．最近发展区理论 C．结构主义理论 D．认知发展理论11．建构主义教学观认为，学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，这种心理表征包括C A．结构性的知识和经验 B．结构性的知识及非结构性的知识和经验

课程与教学论1～8章测试题

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