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南京理工大学分析测试中心

佚名

【期刊名称】《中国材料科技与设备》

【年(卷),期】2013(009)005

【摘要】南京理工大学分析测试中心成立于2009年6月3日，中心是校级仪器设备共享平台，依托化工学院建设和管理。中心成立的宗旨是促进大型仪器的资源共享和跨学科的交叉研究，提高仪器的使用效益。

【总页数】1页(P43-43)

【正文语种】中文

【中图分类】TH707

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南京理工大学分析测试中心仪器设备展示

南京理工大学分析测试中心仪器设备展示 X射线光电子能谱仪(XPS)简介 1.仪器名称：全自动聚焦扫描微区光电子能仪(XPS) 2.产品型号：PHI QuanteraⅡ 3.品牌：日美纳米表面分析仪器公司 4.产地：日本 5.主要技术指标系统到达真空<5×10-10 torr； Ag样品XPS光电子能量分辨率Ag 3d 5/2 峰半高宽FWHM < 0.50 eV ； PET 样品XPS光电子能量分辨率C 1s的O=C-O峰半高宽FWHM < 0.85 eV ；最小X射线斑束<9.0μm 在x方向；<9.0μm 在y方向； XPS灵敏度> 15kcps <10.0 μm 能量分辨率<0.60 eV 离子枪最大电流>5.0 μA @ 5 kV ； 6.仪器使用范围电子能谱仪可以对固体样品的表面元素组成进行定性和定量分析，还可以对样品表面原子的化学态及分子结构进行分析研究。利用氩离子深度剖析技术和角分辨XPS技术，可以获得样品表面不同深度的组成变化情况。利用小束斑X射线，可以对样品表面进行微区分析和元素及化学态成像分析。利用原位处理反应池，可在不同温度及压力下对样品进行不同气氛的处理，以获得实际使用气氛对样品表面组成及状态变化的动态影响信息。适用于高分子材料、催化、电化学、半导体、金属、合金以及生物医学材料等。

管理员：白华萍 X射线衍射仪（XRD）一仪器型号：D8 ADVANCE 二制造厂商：德国布鲁克公司三主要技术指标：测量精度：角度重现性±0.0001°；测角仪半径≥200mm，测角圆直径可连续改变；最小步长0.0001°；角度范围（2θ）：-110～168°；最大扫描速度或最高定位速度：1500°/分；温度范围：室温～900℃；环境压力：1mbar-10bar；最大输出：18KW；稳定性：±0.01%；管电压：20～60kV(1kV/1step)；管电流：10～300mA 四功能及应用范围：仪器功能：X射线衍射仪对单晶、多晶和非晶样品进行结构参数分析，如物相鉴定和定量分析、室温至高温段的物相分析、晶胞参数测定（晶体结构分析）、多晶X-射线衍射的指标化以及晶粒尺寸和结晶度的测定等。可精确地测定物质的晶体结构，如：物相定性与定量分析，衍射谱的指标化及点阵参数。应用范围：对材料学、物理学、化学、地质、环境、纳米材料、生物等领域来说，X射线衍射仪都是物质表征和质量控制不可缺少的方法。XRD能分析晶体材料诸如产业废弃物、矿物、催化剂、功能材料等的相组成分析，大部分晶体物质的定量、半定量分析；晶体物质晶粒大小的计算；晶体物质结晶度的计算等。使用范围：金属材料：半导体材料、合金、超导材料、粉末冶金材料；无机材料：陶瓷

材料物理专业实验室建设方案20180114

材料物理专业实验室规划方案专业实验室是材料物理专业开设工程实践类课程、学生进行毕业设计（论文）、及培养大学生创新思维和实践动手能力的重要基地。实验室配套设施规范建设、规范管理直接影响到实验教学的质量。在工程教育认证背景下，针对我校材料物理专业实验室存在的问题和不足，提出规划方案，以完善实验条件和管理，提高实验课程的教学质量。一、现状及存在的问题材料物理专业实验室始建于2004年，是从事无机非金属材料、高分子材料、金属材料基础理论研究、材料应用开发和材料工程测试的教学和科研实验室。实验室可利用面积仅有180m2。可用于教学的仪器设备仅有73套，设备总价约30万元。承担着材料物理专业全部实验和实践课程教学任务，同时也承担了该专业大部分教师科研项目的研究任务。然而该实验室自建立以来，由于缺少投入，实验场地局促，实验环境简陋，实验设备更新缓慢，数量严重不足，并缺乏规范的管理。近五年来，该实验室的发展近乎停滞，各方面的条件已不能满足本专业实验课程教学的要求，主要存在以下几个方面的问题： 1、现有实验室面积小，场地分散。现有实验室实际面积仅为180 m2左右，按照本专业2017级的招生规模，生均使用面积<0.7m2；另外，由于科研场地的缺乏，现有场地部分被科研工作所占用，实际用于实验教学的场地面积远小于现有面积。现有实验场地主要分布于文德楼（60 m2），尚贤楼一楼东（50 m2）和尚贤楼二楼西（70m2）的边角空间，布局不合理，利用率不高。 2、实验室条件简陋，存在安全隐患。现有实验室条件非常简陋，长期处于一种无水，无通风设备的状态，许多综合性，设计性实验无法顺利开展。介于场地所限，实验室无法明确区分功能，仪器设备也无法分门别类地摆放。最重要的是，缺少用于水污染、大气污染、固体废物处理与处置的安全防护设备，存在很大的安全隐患。 4、仪器设备套数少，设备陈旧（附件1）。

南京理工大学工程测试技术课件

南京理工大学测试技术课程学习目的和要求> 通过本课程的学习，培养学生能正确的选用测试系统并初步掌握进行动态测试所需要的基本知识和技能，为学生进一步学习、研究和处理机械工程技术问题打下坚实的基础。学完本课程后，学生应具有下列几个方面的知识： 1.掌握信号时域和频域的描述方法，建立明确的信号频谱概念，掌握频谱分析的基本原理和方法；了解数字信号分析的基本概念，掌握误差的性质及处理方法。 2.了解常用传感器、中间变换电路及记录显示设备的工作原理及性能，并能依据测试要求进行比较合理的选择。 3.掌握测试系统的静、动态特性的评价方法及不失真测量条件，并且能够正确运用相关理论对测试系统进行分析和选择。了解动态误差的基本概念及常用动态误差的修正方法。 4.对动态测试工作的基本问题有一个比较完整的概念，对机械工程中的某些参数的测试能自行确定测试方法，自行设计或选用测试系统，并能对测量结果正确地进行数据处理。 5 ※<内容提要> 本课程是一门专业技术基础课程。本课程针对各专业测试工作中的共性问题展开系统的讨论，以测试技术涵盖的经典内容为重点，适当介绍测试技术发展中的新技术、新内容，力求让学生较全面的理解和掌握测试技术。本课程介绍了工程测量的基础知识、工程信号的可测性分析方法、测试系统的基本特性、计算机测试技术、测试结果及误差分析、常用信号调理及记录仪器、应变电测技术、压电测量技术、光电测量技术、温度测量技术、噪声测量技术、压力测量技术、位移、速度、加速度测量。 ※<授课计划> 测试技术课程授课计划本课程共3学分，48学时，其中授课40课时，实验8课时，教材选用科学出版社2004年2月出版的《工程测试技术》。本提纲按照授课次序编写，供参考。第一次（参考页次：p1~12）测试技术的概念测试技术的发展本课程的地位、目的、课程结构测量非电量电测系统的组成

扫描电镜及能谱分析—南理工

扫描电镜及能谱分析实验报告书班级：9131161502 学号：913116150208 姓名：安志恒南京理工大学材料科学与工程学院 2016．5. 30

一、实验目的 1. 了解扫描电子显微镜的基本结构和工作原理 2. 了解扫描电镜的一般操作过程 3. 了解扫描电镜的图像衬度和图像分析方法二、扫描电子显微镜的基本结构和工作原理 1. 基本结构镜筒：包括电子枪、聚光镜、物镜及扫描系统电子信号收集与处理系统电子信号的显示与记录系统真空系统及电源系统实验仪器为美国FEI 公司生产的场发射环境扫描电子显微镜(FEI Quanta 250 FEG)，能高效地收集电子显微图像、衍射花样、元素分布等有用信息，并能直接进行纳米尺度的观察和研究，实现对金属或纳米材料在原子尺度上微结构和缺陷的表征。主要技术指标：高真空模式二次电子(SE)像分辨率：30 kV 时优于1.0 nm；高低真空模式背散射电子(BSE)像：30 kV 时优于2.5 nm；加速电压：0.2 kV-30 kV；放大倍数：14 倍-100 万倍；电子枪：Schottky 场发射电子枪，最大束流200 nA；探测器：二次电子、背散射电子、红外CCD 相机；能谱仪：分析型SDD 硅漂移电制冷探测器，元素分析范围Be(4)~Pu(94)；EBSD 电子背散射衍射分析仪。扫描电子显微镜的结构主要由电子光学系统；信号检测处理、图像显示和记录系统以及真空系统三大系统组成。其中，电子光学系统是扫描电子显微镜的主要组成部分。FEI Quanta 250 FEG 扫描电子显微镜的主要组成部分如图1 所示，包括电子枪、两级聚光镜、扫描控制单元、物镜、样品室以及各类探测器等组成。

南京理工大学概率统计测试题及答案

1、设总体X 的概率密度为 ?? ???<<-=,,0, 0),(6)(3 其它θθθx x x x f ),,,(21n X X X 是取自总体X 的简单随机样本。求：（1）θ的矩估计量θ?；（2）θ?的方差)?(θD 。 2、从一批木材中抽取100根，测量其小头直径，得到样本平均数为cm x 2.13=，已知这批木材小头直径的标准差cm 6.2=σ，问该批木材的平均小头直径能否认为是在12cm 以上？（取显著性水平α＝0.05）附表一： 5871.0)2222.0(=Φ,9495.0)64.1(=Φ,9505.0)65.1(=Φ,9750.0)96.1(=Φ, 9826.0)108.2(=Φ 3、设总体X 的密度函数为 ? ??<<=-其它,010,)(1x x x f θθ 其中θ是未知参数，且0>θ。试求θ的最大似然估计量。 4、某工厂生产的铜丝的折断力测试（斤）服从正态分布N （576，64），某日抽取10

根铜丝进行折断力试验，测得结果如下： 578 572 570 568 572 570 572 596 584 570 是否可以认为该日生产的铜丝折断力的标准差是8斤（05.0=α） 5、电工器材厂生产一批保险丝，取10根测得其熔化时间（min ）为42，65，75，78，59，57，68，54，55，71 。问是否可以认为整批保险丝的平均熔化时间为70（min ）？（05.0=α，熔化时间为正态变量） 6、化肥厂用自动打包机装化肥，某日测得8包化肥的重量（斤）如下： 98.7 100.5 101.2 98.3 99.7 99.5 101.4 100.5 已知各包重量服从正态分布N （2 ,σμ）（1）是否可以认为每包平均重量为100斤（取05.0=α）？（2）求参数2σ的90%置信区间。答案 1、解：（1）2)(6)()(0 3 2 θ θθθ = -==??+∞ ∞ -dx x x dx x xf X E 。

南京理工大学学分制实施方案

南京理工大学学分制实施方案为了适应社会经济建设和科学技术发展对人才需求多样化的要求，推动教育思想、教学方法、教学内容和课程体系的改革，探索并建立更具生机活力和科学规范的教学管理机制，更好地因材施教，在原有学分制的基础上，进一步完善并制定以下实施方案。一、本科培养计划 1．培养计划的制定原则（1）根据学科发展的趋势、人才培养的规律和我校实际情况，将现有55个本科专业按学科分为25个专业大类。从21世纪人才所需的知识、能力和素质要求出发，按照“宽专业、厚基础、重能力、高素质”的基本原则构建和完善创新人才培养方案，突出专业办学特色，合理调整课程设置，把拓宽专业口径与灵活设置专业方向有机结合，增强大学生的适应能力和就业针对性。（2）为了提高学生的综合素质，加强学生实践能力的培养，充分调动学生学习的主动性、积极性，将“第二课堂”纳入人才培养方案。 2．培养计划的总体结构（1）理工科专业培养计划的总学分数一般控制在174学分左右；经管类专业培养计划的总学分数一般控制在165学分左右；人文类专业培养计划的总学分数一般控制在160学分左右。全校学生须修满本专业培养计划所规定的第一课堂学分，同时须修满第二课堂4学分。

二、课程设置课程按模块设置，分为通识教育基础课、学科基础课、专业课（专业方向必修课和选修课）、学科选修课、公共选修课、集中实践教学环节等。 1．通识教育基础课是学校根据本校人才培养目标和基本规格，要求学生必须掌握的基础知识、基本理论和基本技能。主要包括思想政治理论、思想道德修养与法律基础、自然科学基础、体育、外语、计算机基础、军事理论等课程。 2．学科基础课是学生必须掌握的本学科的基本知识、基本理论和基本技能的课程。主要包括专业大类所属的学科基础课、技术基础课和相关学科基础课。专业大类统一设置学科基础课，由于专业特色的差异，不同专业之间可略有不同。 3．专业课是加深专业基础和学习专业技能的课程，分为专业方向必修课和任意选修课。专业方向必修课是体现专业办学特色的核心课程，招生量大、涉及面广的宽口径专业可根据需要设置若干个专业方向模块，每个方向模块所设置课程的总学分数不超过10学分。专业选修课所设课程的总学分一般为应选学分数的1.5～2倍。原则上每门专业课程不超过3学分。 4．学科选修课是进一步拓宽专业口径，扩大知识面，使学生学习了解本学科发展前沿以及本专业大类里其他专业的选修课程，所设课程的总学分一般为应选学分数的1.5～2倍，原则上每门学科选修课程不超过2学分。 5．公共选修课包括面向全校学生开设的自然科学类选修课程和艺术类选修课程；面向理工经管类学生开设的人文素质类，面向人文类学生开设的工程技术类选修课程，以及其他综合类选修课。学生可根据个人基础、能力、兴趣选修。 6．集中实践性教学环节是培养学生获得对实际工程问题或现实社会中的实际问题的分析能力和解决能力的重要环节，重点培养学生的创新意识、实践能力、分析和综合能力、合作精神等，包括实习、集中综合性实验、课程设计（学年论文）、毕业设计（论文）、社会调查、军训等。三、弹性学习年限 1．我校标准学制为4年，实行弹性学习年限，学生可在校学习3～6年。 2．本科生在校学习年限（含休学、停学）超过6年（服兵役除外），自行退学。四、辅修制 1．学有余力的学生，可以辅修第二专业。关于辅修的规定详见《南京理工大学本科生辅修第二专业的管理规定》。 2．学生凡修完辅修专业教学计划规定的全部课程，成绩合格，可获得相应的辅修专业证书。五、选课制

校企合作共建实验室的管理与运行机制分析研究

校企合作共建实验室的管理与运行机制分析研究作者：林王兵张勤徐庆红成艳来源：《科技风》2022年第06期关键词：校企合作;共建实验室;运行机制《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设”“创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”。2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》指出，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求。深化产教融合，加强校企合作，通过产业、行业、企业、专业、就业“五业联动”，聚焦合作企业人才需求，全方位培养技术技能人才是应用型本科院校发展的必由之路。近年来，应用型本科高校在发展自身的同时，积极寻求外部支持，通过与企业联合共建实验室已成为实现校企合作、资源共享的重要途径。基于共建实验室，高校和企业双方实现了优势互补。一方面，高校吸纳社会资源，拓宽办学门路，改善教学条件，提高人才培养质量，是深化产教融合的重要途径;另一方面，企业仅仅依靠自身实验室，缺失了高校的智力支撑以及高素质的科技人才保障，提升自身的科技创新能力的难度也是可想而知的。然而，合作双方在共建过程中也会暴露出一些问题，迟滞了共同发展的步伐，与“共建、共享、共融、共赢”的建设初心拉开差距，将合作拉入困境。 1校企合作共建实验室的困境 1.1企业参与动力不足，合作共建模式单一合作共建实验室是建立在双方共同意愿的基础上，但现实中往往呈现高校“一头热”和少数企业主动响应的现象，企业的参与动力明显不足。通过校企合作满足人才需求是企业参与的直接目的，但受制于我国校企合作机制尚不完善，企业难以从校企合作中获得紧缺人才，进而打消了企业的积极性。除了存在高校“高热情”与企业“冷处理”的矛盾外，因合作前提准备得先天不足，导致合作模式相对单一。常见的是援助式共建模式，合作形式多为企业提供资金、设备，高校提供场地。 1.2共建主体诉求不统一，合作缺乏深度

NJUST液压课内实验指导书及实验报告实验3节流调速性能实验

NJUST液压课内实验指导书及实验报告实验 3节流调速性能实验

实验报告课程名称：液压与气压传动实验名称：实验日期：年月日至年月日学生专业：学生学号：学生姓名：实验室名称：机电工程中心实验室任课教师：（理论课）实验教师：实验成绩：南京理工大学机械工程学院实验3 节流调速性能实验实验3节流调速性能实验；南京理工大学课内实验报告实验3 节流调速性能实验一、实验目的 1. 分析比较采用节流阀的进油节流调速回路，在节流阀通流面积不同情况下的速度负载特性；

2. 分析比较采用节流阀的进.旁油调速回路的速度负载特性； 3. 分析比较采用节流阀和调速阀的进油节流调速回路的速度负载特性。二、实验设备 QCS003实验台（YHS 液压回路实验台）三、实验内容 1. 测试采用节流阀的进油节流调速回路的速度负载特性； 2. 测试采用节流阀的旁油节流调速回路的速度负载特性； 3. 测试采用调速阀的进油节流调速回路的速度负载特性。四、实验原理节流调速回路由定量泵，节流阀，溢流阀和执行元件组成。通过改变流量费的流通面积调节流入（或流出）执行元件的流量，以调节执行机构的速度。节流调速回路，按其流量阀的类型或安装位置，组成不同的回路，其调速性能不同。实验在QCS003液压实验台（YHS 液压回路实验台）上进行，实验用的液压系统原理图如图3.1所示。该系统由两部分油路组成，图左半部是调速回路，其右半部是加载回路。进油节流调速，采用阀7或阀6调速，旁油节流调速采用阀9调速。在具体某种调速回路中，不做调速用的流量阀（节流阀或调速阀）要根据其油路的构成而关闭或全开。加载回路对调速回路的执行机构液压缸19的加载，是通过将无杆腔置有压力油，而有杆腔通油箱的加载缸20对缸19的对顶而实现的。利用溢流阀11，调节加载缸无杆腔的压力，即可改变工作液压缸19的负载F L 。在调速回路中，工作液压缸19的活塞杆的工作速度V 与节流阀的流通面积A i ，溢流阀2的调定压力P 4-1和负载F L 有关。而在一次工作过程中A j 和P 4-1都预先调定，不再变化。V 与F L 之间的关系称为节流调速回路的速度负载性。 A j 和P 4-1确定后，改变F L 的大小，同时测出相应的缸19活塞杆运动速度V ，就可测得一条速度负载特性曲线。在这里，速度V 是采用活塞杆运动规定行程的平均速度。

南京理工大学自主招生指南

南京理工大学自主招生指南一、招生对象理想信念坚定、思想品德优良、诚实守信、遵纪守法，高中阶段学业水平优秀，且符合下列条件之一的高中毕业生，可申请我校自主招生。 1、高中阶段在全国高中数学联赛、全国中学生物理竞赛、中国化学奥林匹克、全国青少年信息学奥林匹克联赛获得省级一等奖及以上的考生； 2、其他具有学科特长、创新潜质和特殊才能并能提供相关支撑材料的考生（论文、专利不得作为申请条件）。符合以上条件的考生根据自己的学科特长、创新潜质，结合兴趣爱好，申请以下类别中的一类，并具体到专业（类），不可兼报，支撑材料必须与所申请类别学科特点相关；获得资格后专业志愿必须填报所申请的专业（类）。在实行高考改革的上海市、浙江省考生所申请专业（类）必须符合我校选考科目要求（见附录），其他省（区、市）考生按照申请类别要求科类（文、理科）申请相应专业（类）。具体类别如下： 1、武器类：理科考生可报考，专业可申请兵器类、武器发射工程、探测制导与控制技术之一。 2、机械材料电子信息类：理科考生可报考，专业可申请机械类、计算机类、材料类、电子信息类、自动化类之一。 3、化工类：理科考生可报考，专业可申请化工与制药类、特种能源技术与工程之一。 4、数理类：理科考生可报考，专业可申请数学与应用数学、应用物理学之一。 5、语言类：文科、理科考生均可报考，专业可申请英语。二、申请程序 1、网上报名报名时间：当年4月1日至4月10日。报名流程：申请人请登录试点高校自主招生报名系统进行网上报名

(http://gaokao.c，点击进入特殊类型招生报名平台，注册账号后登录系统，按系统内提示信息填写相关内容进行网上报名。注意事项：全部为网上报名，无需邮寄材料。 2、提交材料及要求请按以下要求在报名系统中提交相应材料：（1）在“填报志愿—附加材料—个人陈述”中上传个人陈述扫描件或照片，要求手写，字数不超过1000字，能较全面展示考生符合报名条件的申请理由、爱好特长、意向报考专业（类）及理由等情况。（2）在“填报志愿—附加材料—身份证”中上传身份证正反面扫描件或照片。（3）在“填报志愿—综合信息”中按照要求添加证明材料，包括获奖证书等支撑材料，经中学校长签字确认的在中学网站、班级等公示的报名申请结果，中学综合素质评价材料。（4）志愿填报完成后，下载系统生成的申请表，自行打印并由中学校长盖章，在系统中上传经中学校长签字盖章后的所有申请表扫描件或照片，完成报名。（5）论文和专利不得作为证明材料上传。（6）获奖名单须经主办方公示并能从官方网站查询。（7）严格按要求上传所必需证明材料，材料不完整、不清晰或上传非相关材料而影响审核，责任自负。三、选拔程序 1、材料初审：报名截止后，我校成立专家组对申报者进行资格审核，对材料未按要求提交者及提交不清晰者不予审核，考生申请类别如与获奖材料不吻合，视为不合格。请考生于当年5月15日后登录报名系统，查询初审结果，不再另行通知。初审通过考生所提交的申请材料的名称、内容将在我校招生网站上详尽公示。 2、缴费：初审合格的考生须于当年5月20日前登录网上报名系统，查询缴费须知，

一种基于光散射的光学薄膜LIDT测试装置与测试方法

（19）中华人民共和国国家知识产权局（12）发明专利申请（10）申请公布号 CN107271403A （43）申请公布日 2017.10.20（21）申请号CN201610213507.4 （22）申请日2016.04.07 （71）申请人南京理工大学地址210094 江苏省南京市玄武区孝陵卫200号（72）发明人王青;齐思璐;孟令强;杨援（74）专利代理机构南京理工大学专利中心代理人朱沉雁（51）Int.CI 权利要求说明书说明书幅图（54）发明名称一种基于光散射的光学薄膜LIDT测试装置与测试方法（57）摘要本发明公开了一种基于光散射的光学薄膜 LIDT测试装置，包括共光轴依次设置脉冲激光器、半波片、格兰‑泰勒棱镜、会聚透镜和待测样品，其所在的光轴为脉冲击打光轴；还包括构成共光轴测试光路的半导体激光器、扩束镜和孔径光阑，其所在的光轴为测试光轴，测试光轴与脉冲击打光轴存在夹角α，半导体激光器发出测试光，经扩束镜和孔径光阑后，射到待测样品前表面，经待测样品前表面散射，被CCD探测器接

收；脉冲激光器发出的脉冲激光经半波片至格兰‑ 泰勒棱镜，经格兰‑泰勒棱镜反射和透射，透射光经会聚透镜会聚至待测样品。本发明更加稳定和高效，且适合在光学工厂中使用和搭建，成本低廉，操作简便。法律状态法律状态公告日法律状态信息法律状态 2017-10-20公开公开 2017-10-20公开公开 2017-10-20公开公开 2017-11-17实质审查的生效实质审查的生效 2017-11-17实质审查的生效实质审查的生效 2020-08-14发明专利申请公布后的驳回发明专利申请公布后的驳回

南京理工大学自主招生面试试题综合素质答案技巧

南京理工大学自主招生面试试题与答题技巧一、南京理工大学综合素质测试目的综合素质测试面试主要从学科潜质、人文素养、科学思维、个性特长和心理素质等多个维度来考察报考的学生。二、南京理工大学综合素质测试内容面试其实就是综合素质的大检阅，其考察的内容非常广泛。综合素质测试面试包括语言表达能力、思维能力、协调能力、与人交流能力、对社会的认知能力等。考题都比较大众化，涉及面广，贴近生活实际，主要考察平时的知识积累，体现了大学所要求学生的基本素质。报考南京理工大学的同学们需要多多关注时事新闻和社会热点问题。南京理工大学面试老师很喜欢提社会热点相关问题。三、南京理工大学综合素质测试面试技巧南京理工大学面试试题解答面试老师提问的问题一般都没有标准答案。无论遇到提什么问题，只要能自圆其说即可。要了解过去一年发生过哪些大事、社会问题，社会上有过哪些争论和风潮；其次，要对热点问题略有自己的思考和总结。面试考的并不是试题本身，而是考察考生的心理素质、自信心、见识面。面试前自学一些和你所考南京理工大学专业有关的知识，有些南京理工大学老师会提问专业相关问题,至少要有一个感性的认识，尤其对于中学中很少接触到的学科。四、南京理工大学面试真题 1、自我介绍一分钟（面试中的第一个环节。一般情况下为中文，有些南京理工大学教授会要求考生用英文进行，建议做好准备，以防万一。） 2、你报考南京理工大学的优势在哪里 3、为什么选择报考南京理工大学？如果没被南京理工大学录取呢？ 4、谈谈你对南京理工大学自主招生的看法 5、你的性格与兴趣和你所选南京理工大学专业相匹配吗？ 6、你自己对在南京理工大学和工作后人生的规划是怎样的？

南京理工大学电类综合实验报告

电类综合实验实验报告（数字FM调制解调器的设计）姓名：金威学号：115110001089 学院名称：自动化学院指导老师：薛文刘光祖 2016年6月

一、实验名称数字FM 调制解调器的设计二、实验目的 1、理解FM 数字调制解调的基本原理； 2、掌握FPGA 的基本结构及开发的一般流程； 3、掌握Quartus Ⅱ软件的基本使用。三、实验内容基于FPGA 开发板（DE2-115）和AD/DA 板（THDB-ADA ）设计一个数字式FM 调制解调器，并要求测试调制解调器的功能和解调性能： 1、按照FM 调制的实现框图，设计一个FM 数字调制器，完成对设定波形的FM 数字调制。并验证调制信号的正确性。 2、按照FM 解调的实现框图，选择合理方案设计一个FM 数字解调器，完成对输入已调信号的FM 数字解调，并验证其功能及性能。四、实验要求 1、基本要求（1）要求调制信号为正弦波，调制信号频率为100kHz ，最大频偏为100kHz ，载波频率为3MHz 。（2）输入已调载波信号峰峰值幅度不超过1V ，调制信号频率不大于50kHz ，载波频率为3MHz 的正弦波。五、FM 调制解调基本原理 1、FM 信号的数学表达式 FM 是一种以载波的瞬时频率变化来表示信息的调制方式，其载波的频率跟随输入信号的幅度直接成等比例变化，其数学表达式如下：若调制信号为()m x t ，其振幅()1m x t ≤，载波信号为 ()cos(2)c c x t A f t π= (1)

其中A为振幅， c f为载波中心频率，则已调信号为 ()cos(22()) t cm c m x t A f t fx d ππττ =+∆ ⎰(2) 其中f∆为最大频偏，表示相对于载波的最大频率偏离量。 2、FM调制信号的时域及频域波形图图 1 已调信号时域波形图 O fc Ω fc Ω f |A| 图 2 FM已调信号幅度谱 2、实现FM信号调制的两种方式有两种方法分别是直接调频和间接调频。直接调频就是，根据FM信号的瞬时频率与调制信号幅度程线性关系这一特征，可将调制信号的电压作为压控振荡器的控制电压，使其输出频率直接受调制信号电压的控制，这样压控振荡器的中心频率就是已调信号的中心频率，而信号的瞬时频率恰好由调制信号的电压幅度

学院学生手册内容

目录一、学院篇 1、学院简介 (1) 2、专业介绍 (3) 3、学院领导 (4) 4、军训贴士 (4) 二、学习篇 1、学院升学情况 (8) 2、学习小向导 (8) 三、生活篇 1、美食指南 (12) 2、购物指南 (14) 3、旅游指南 (15) 4、用卡指南 (17) 四、活动篇 1、学院学生组织 (19) 2、学院特色活动 (21) 附：电光学院2010级简介

学院篇（一）学院简介电子工程与光电技术学院(简称电光学院)是依托于现代信息技术领域两大主干基础学科——电子和光学，于1992年10月组建而成。学院设有通信工程系、电子工程系、光学工程系、光电技术系、探测与控制工程系和电子技术教学实验中心、国防重点学科实验室、电子工程研究所、光电技术研究所和南京理工欧亿光电科技有限公司等教学、科研单位。随着全球信息化和信息时代的到来，学院得到前所未有的快速发展。学院目前拥有光学工程 (一级学科)和电磁场与微波技术(二级学科) 2个国家重点学科、通信与信息系统和机械电子工程2个省部级重点学科。学院现有光学工程、信息与通信工程、电子科学与技术和机械工程4个博士后流动站，通信与信息系统、信号与信息处理、物理电子学、微电子学与固体电子学、电磁场与微波技术、电路与系统、光学工程和机械电子工程8个博士点以及生物医学工程一级学科硕士点。学院设有通信工程、电子信息工程、光电信息工程、电子科学与技术、真空电子技术、信息对抗技术和探测制导与控制技术7个本科专业，其中电子信息工程、光电信息工程、通信工程和电子科学与技术等通用专业均为国家和省部级重点建设的品牌、特色专业。学院共有各类在籍学生4000人左右，其中研究生1000多人、本科生2200多人、外国留学生10余人以及工程硕士500多人。

南理工电子信息工程综合实验实验报告

南京理工大学电子信息工程综合实验实验报告题目：电子信息工程综合实验实验报告院系：电子工程与光电技术学院姓名（学号）：指导教师：实验日期： 2015年11月6号

目录实验一正交调制器实验 (2) 实验二正交相干检波器 (7) 实验三匹配滤波器 (12) 实验四动目标检测及相参积累 (17) 实验五线性调频脉冲压缩 (29) 实验总结 (35)

实验一正交调制器实验一、实验目的 1.掌握正交调制器的工作原理； 2.掌握正交调制器的电路组成。二、实验仪器信号源、示波器、直流稳压电源三、实验原理正交调制是一种特殊的复用技术，一般是指利用两个频率相同但相位相差90度的正弦波作为载波，同时传送两路互相独立的信号的一种调制方式。图一是具体的调制器功能框图。图一正交调制器功能框图如图一所示，两路互相正交的信号i(t)和q(t)分别调制角频率为W c 的互相正交的正弦波调制，调制后两路相加的波形为： (t)i(t)cosw (t)sinw c c x t q t =+ 如果两路正交的信号i(t)和q(t)分别为线性调频脉冲信号的复包络的实部和虚部，即： 2(t)cos(k t )i π=， 2q(t)sin(k t )π= 正交调制器的输出则为： 222x(t)(t)cos (t)sin cos(k t )cos()sin(k t )sin()cos(k t )c c c c c i t q t t t t ωωπωπωωπ=+=-=+ 显然，正交调制器的输出为载频频率为W c 的线性调频脉冲信号。四、实验电路本实验装置主要由波形产生电路以及正交调制电路两个模块组成，硬件方面主要使用了单片机和FPGA 两种可编程的器件联合实现的。单片机处理开关扫描和显示电路，FPGA 实现波形产生与输出选择，具有很大的灵活性和开放性，系统原理框图如图二所示。