4.《箫》教案
《箫》参考教案
教学内容：
学唱歌曲《箫》
教学目标：
1、通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。
2、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》并用适当的表情记号演唱。
教学重难点：
1、能唱好歌曲中出现的一字多音处
2、能运用适当的表情记号来演唱歌曲
教学准备：幻灯片、节奏卡片、钢琴
教学过程：
一、组织教学
学生听音乐进教室，师生问好。
二、学吹歌曲最后一乐句
1、师指导学生拍击附点四分音符节奏。
2、集体拍击最后一乐句节奏
3、请学生自己学吹旋律
4、展示学习成果
（1）视唱乐句旋律
（2）集体吹奏旋律
三、学唱歌曲《箫》
1、导入：
提问：你知道口风琴是哪个国家的？请学生说说我国的民族乐器
2、听师范唱
提问：歌曲中唱到的是那种乐器？
3、出示幻灯片：教师讲解“箫”
4、听师再次范唱
提问：歌曲是几拍子的？
5、请学生跟着音乐拍击歌曲的强弱规律。
6、学习歌曲歌谱
（1）分组拍击歌曲前四乐句的节奏
（2）在钢琴的伴奏下，各小组以开火车的形式拍击节奏（3）出示字母谱，跟钢琴视唱歌谱
（4）师生合作练习歌曲歌谱
7、学唱歌词
（1）请学生自己跟琴学唱歌词
（2）教师指导歌曲一字多音处
（3）完整演唱歌词
（4）用高兴得心情演唱歌曲
8、歌曲处理
（1）提问：讲讲你所知道的表情术语？
（2）分组讨论：为歌曲《箫》加入适当的表情术语（3）各小组展示，点评
四、总结、结束。
寂寂寥寥扬子居,年年岁岁一床书
长安大道连狭斜，青牛白马七香车。玉辇纵横过主第，金鞭络绎向侯家。 龙衔宝盖承朝日，凤吐流苏带晚霞。百丈游丝争绕树，一群娇鸟共啼花。 啼花戏蝶千门侧，碧树银台万种色。复道交窗作合欢，双阙连甍垂凤翼。 梁家画阁天中起，汉帝金茎云外直。楼前相望不相知，陌上相逢讵相识。 借问吹箫向紫烟，曾经学舞度芳年。得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。 比目鸳鸯真可羡，双去双来君不见。生憎帐额绣孤鸾，好取门帘帖双燕。 双燕双飞绕画梁，罗纬翠被郁金香。片片行云著蝉鬓，纤纤初月上鸦黄。 鸦黄粉白车中出，含娇含态情非一。妖童宝马铁连钱，娼妇盘龙金屈膝。 御史府中乌夜啼，廷尉门前雀欲栖。隐隐朱城临玉道，遥遥翠幰没金堤。 挟弹飞鹰杜陵北，探丸借客渭桥西。俱邀侠客芙蓉剑，共宿娼家桃李蹊。 娼家日暮紫罗裙，清歌一啭口氛氲。北堂夜夜人如月，南陌朝朝骑似云。 南陌北堂连北里，五剧三条控三市。弱柳青槐拂地垂，佳气红尘暗天起。 汉代金吾千骑来，翡翠屠苏鹦鹉杯。罗襦宝带为君解，燕歌赵舞为君开。 别有豪华称将相，转日回天不相让。意气由来排灌夫，专权判不容萧相。 专权意气本豪雄，青虬紫燕坐春风。自言歌舞长千载，自谓骄奢凌五公。 节物风光不相待，桑田碧海须臾改。昔时金阶白玉堂，即今唯见青松在。 寂寂寥寥扬子居，年年岁岁一床书。独有南山桂花发，飞来飞去袭人裾。 本诗借古讽今，通过描写汉代长安上层社会中权贵显要骄奢淫逸、荒淫纵乐的生活，借以反映了唐代长安的繁华盛况，揭露了上层社会的奢靡生活和内部斗争，感叹荣华富贵不过是过眼烟云，转瞬即逝。表示自己不墓名利，宁愿在陋室中过清净自得的生活。寄寓了诗人对达观显贵暴戾恣睢、不可一世及庸俗腐朽生活的批判。全诗辞藻华丽，句法精工。铺陈叙述，浓淡相宜。感情充沛，韵味隽永。 第一部分（1—32句）铺陈长安统治集团上层人物竞逐豪奢、寻欢作乐的生活情景： “玉辇纵横过主第，金鞭络绎向侯家。”达官贵人所乘坐的车子经过豪华的公主府第，装饰华贵的车马络绎不绝地奔向王侯之家。
2021幼儿乐高教学设计教案
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
箫的基本常识
?箫的基本常识： ?箫由一根竹管做成，较曲笛长，上端留有竹节，下端和管内去节中空，吹口开在上端边沿，由此处吹气发音。在箫管中部，正面开有五个音孔，背面开有一个音孔。平列在管下端背面的两个圆孔是出音孔，可用来调音。在出音孔下面的两个圆孔为助音孔，它起着美化音色和增大音量的作用，也可用此孔栓系箫穗为装饰。箫不设膜孔，专业演奏的箫音孔增至八孔，并带有铜插口，可调节音高音低，方便于乐队的合奏。箫依据材质和制作工艺以及音色的专业程度分为：普及箫，专业箫和精品箫。普通箫用紫竹制成，不论节数，外漆树脂漆。 对材质的要求低，适合于一般演奏和练习用。专业箫选用档次较高的紫竹，制作工艺精良，适于音乐演出使用。精品箫的选材极为讲究，对竹子的长相，老结度，竹子的发音，振动以及节数都有一定的讲究，其中九节箫更是箫中珍品，都为演奏和收藏。 ?箫又名洞箫、单管、竖吹，也是一件非常古老的乐器。它一般由竹子制成，直吹，上端有一吹孔，按音孔为前五后一（既6孔箫）和前七后一（既8孔箫）。 笛子横吹有膜孔，箫竖吹且没有膜孔，但有后音孔。 ?现代八孔箫：现在有一种八孔箫，管径采用洞箫的尺寸，音孔像琴箫一样开了八个音孔，称为八孔箫，吹奏方法与六孔箫（传统洞箫）完全一致，仅在指法上略有不同。这种八孔箫的优点是：音量大，转调方便。一般在艺术院校最常用。 ?紫竹洞箫，管身较粗，节数不限，音色低沉宏亮，多用于独奏或合奏。 ? 箫的定调不一，常见的为G调和F调等 ?箫的音量不大，音色柔和,甘美而幽雅,适于独奏和重奏。箫适于演奏低沉委婉的曲调,寄托宁静悠远的遐思,表现细腻丰富的情感。幽静典雅,回味无穷,知音难遇,陶醉其中。对当今快节奏的现代都市生活来说,它无疑能使诸君领略到质朴的美,返璞归真,松弛崩紧的神经,追求情绪中的安宁,使思维意识随之升华,得到美的享受。 ?箫的演奏姿势有站式和坐式两种，演奏时一定要保持身体的自然状态。 ?（－）立式。 ?独奏或重奏时一般采用立式。两臂自然向前，两手持箫，手指自然弯曲，胸部和腰部要直，但不能挺胸鼓肚，头部向前但不能前倾更不能后仰。双肩和双肘自然下垂，切忌耸肩。箫放在嘴上时与身体约成４５度角，因为角度太小了容易低头，太大了又容易扬颈，这样不但姿势不雅，也影响呼吸。两腿站定，两脚稍稍分开，身体重心落于两腿之间。 ?（二）坐式。 ?合奏或伴奏时一般采用坐式。坐式上半身和立式完全相同。座椅高低要合适，切忌一条腿架在另一条腿上，这样不但姿势不雅，同时也影响正常呼吸。? ****姿势是最符合人体生理结构特点的，因此持箫最基本的原则就是要保持人体自然状态，便能很快掌握正确的演奏姿势。
教学设计和教案的区别
教学设计和教案的区别（一） 一、概念的范畴不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同 教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。 教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、设计的出发点不同 教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。 教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。 四、包含的内容不同
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。 教案与教学设计的内容对比 （1）目的与目标 教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人生观的修养。 教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。 （2）重难点分析与教学内容分析 教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分； 教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。 （3）教学进程与新课程教学过程设计 教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。 教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。 （4）教学方法和教学用具 教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性； 教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。
2021学年第一学期萧王庙中心小学语文教研组主要工作和措施
Your content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. 汇报人：XXXX 2021 2021学年第一学期萧王庙中心小学语文教研组主要工作和措施 工作计划
2005学年第一学期萧王庙中心小学语文教研组主要工作和措施 本学期开展以“小学语文多元智能和谐发展的研究”为主题的教学研究。发挥学校语文教研组的龙头作用，扎实有效地开展主题化系列教研活动。以一个主题、四个环节（学习思辨、实践探索、研讨交流、总结反思）为主线，做到主题明确、过程清楚、环节到位、成效显著。以学校教研组为龙头联动全体数学教师积极参与校本研修活动，努力使教研活动更有序、更规范。具体安排如下：学习思辨阶段 （1）、集中，了解本学期教研活动方案安排，分高低段确定研究主题。 （2）、收集相关理论资料，并于校园网上发布。要求每位教师完成一篇以上。 （3）、交流心得与收获（时间3分钟以上）。做好摘录，资料存档。 时间：第5周 实践探索阶段 （1）、紧扣各年段研究课题，进行教学尝试。分组合作设计教案。 （2）、教师进行实践操作，同组教师间互相听课、评课，完善教案。 （3）、集中交流，两位教师主讲自己的设计思路。时间：第9周 （4）、根据实际情况自己上课实践，写出课后体会：课的设计理念、课堂教学过程、课堂反应、成败原因。 研讨交流阶段 （1）、第二次集中：交流备课、提出各自的设计理念、实践情况及反思，形成教研组的方案 （2）、主题教研活动，课堂展示，互动式评课。时间：第13周 （3）、撰写教学反思，并上传于校园网，资料存档。 （4）、组长完成研究报告，教研组成员完成研究论文。 总结反思阶段 （1）、对教研活动的反思，以论文形式进行交流 （2）、提出问题，商量下学期的研究主题。
乐高教学设计
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
导学案与教案的区别
导学案与教案的区别 1、导学案不同于教案：教案突出的是教什么、怎么教。在教的过程中，我们往往多于教师的传授，而少于学生的积极参与。教更多的是让学生学会知识，掌握知识。而导学案不同，它突出的是学什么，怎么学。使学生在学习中不仅知其然，而且最好能知其所以然。这样一比较，就清楚地明确了学案和教案的主体地位发生了根本的变化。 2、导学案不同于教案，导学案是通过教师钻研了教材之后，要充分站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习课文的步骤，并要给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师所指的路线，一步一步独立地进行学习课文。教案当然也是在钻研教材的基础上去实施教学任务的，而教案的编写，我们往往是以自我为中心，以教材为内容，注重的是学生知识性的传授。而学习方法的习得，相对以际学案就少得多。在运用教案的过程中，我们教师往往注重的也是老师教的方法，而很少去关注学生运用学习方法去学习教材。因而，我认为导学案的编写是要老师注重学习方法过程的再现，要有可操作性的学习方法的引导，或有学习方法的渗透，让学生根据老师所提供的方法，一步一步地亲近文本，走进文本。 3、导学案不同于教案：导学案是学生学习能力的反应，通过课前的检测，我们能很好地，并能十分准确地了解学生的学习情况，便于我们课堂教学中能把握学情，能更突出教学重点，有的放矢地攻克薄弱点。而教案中，对学生学情的真正分析，我们只能做个预设，没有导学案那样了解得清楚明白。 4、导学案不同于教案：有了导学案的引领，学生能从老师编写的导学案提纲中，了解教师的设计思路，并循着教师的教学思路，快速地学习课文。而教案只在老师心中，学生是无法预先知晓老师的教学思路的。导学案不仅是我们“教路”的渗透，更是“学路”的引领。 另外，我们教案中设计的提问，在课堂上，学生回答的参与面总不是很广的，尽管老师的提问是面对全班的，可同学往往依赖于同伴的回答较多，自已思考的要少。而导学案就不同了，在学案中我们设计的提问可变成群体行为了，给每个学生都有了相同的思考空间和思考时间，对每个学生都有明细的指引。
学唱歌曲《箫》并初步认识民族乐器箫
箫 教学内容：学唱歌曲《箫》并初步认识民族乐器箫。 教材分析：《箫》是一首山东汉族民歌。歌曲为2/4拍，五声调式，全曲共有九个乐句，乐句长短不一，旋律起伏跌宕，优美动听，节奏以八分音符为主，平稳流畅。歌曲中描述了用紫竹做的箫，以及“箫儿对正口，口儿对正箫”的吹箫过程，其中“吁底吁底”四个字采用得形象生动，衬托出小朋友学会吹箫得兴奋心情和欢乐场面。 箫也称洞箫，本是我国一种古老的吹管乐器，民间常用一根竹竿做成，管身开六或七个按孔，一端有吹口，竖着吹。 设计意图：音乐是情感的艺术，这是可喻而不可言的，教师只有创设各种情境，让学生参与到各种对音乐的体验活动中，才能激发学生学习音乐作品的兴趣，才能让学生主动感受音乐和表现音乐。本节课根据二年级学生好奇好动，乐于表现等特点，以游戏为载体，以箫为主线，通过看箫，听箫，唱箫，爱箫等一系列活动，让学生能积极主动大胆地探索音乐，从而有效达成三维目标。 教学目标： 1.聆听并学唱山东民歌《箫》，感受山东民歌的独特韵味，培养对民歌和民族乐器的喜爱。 2.创设情境，以游戏为载体，学生在听，看，唱，演等不同活动中来表现歌曲，培养合作意识和创新能力。 3.在模仿，表现，创造等活动中，加深对音乐旋律，情绪等要素的感受和理解。教学重点： 1.优美柔和的歌声演唱歌曲，多种方式表现歌曲。
2.了解和喜爱民歌以及民族乐器。 教学难点：一字多音，平稳连贯的气息演唱歌曲。教学准备：多媒体课件，钢琴，箫，三角铁，木鱼。教学过程： 一、组织教学。 1．师生问好。 2．气息小游戏。 二、导入新课。 1．师生交流。 2．播放箫演奏视频。 3．重点句模唱。 三、旋律教学。 1．完整听箫演奏歌曲主旋律，节奏律动。 2．师生边画图形谱边用“lu”学唱全曲旋律。 四、演唱歌词。 1．教师范唱全曲。 2．出示歌词，学生通读歌词。 3．学唱歌词。 五、歌曲情绪处理与综合展示。 （一）歌曲情绪处理。 1．师生游戏。 2．找规律，进行歌曲情绪处理。
乐高教学设计
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
教案和学案的区别
教案和学案的区别： 1、意思不同教案是教师为顺利而有效地开展教学bai活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 学案，是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。 2、侧重点不同教案的重点在于如何激发学生的学习兴趣，注重的是学生知识性的传授。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习。 3、性质不同教案是教师中心，单向性，封闭性，学案是学生中心，互动性，开放性 5、表达不同教案是界面规整，表述严整周密，多用书面语。学案是界面亲切，表述生动活泼，多用口语。 1、导学案不同于教案：教案突出的是教什么、怎么教。在教的过程中，我们往往多于教师的传授，而少于学生的积极参与。教更多的是让学生学会知识，掌握知识。而导学案不同，它突出的是学什么，怎么学。使学生在学习中不仅知其然，而且最好能知其所以然。这样一比较，就清楚地明确了学案和教案的主体地位发生了根本的变化。 2、导学案不同于教案，导学案是通过教师钻研了教材之后，要充分站在学生的角度编写出的自学提纲式的学习课文的步骤，并要给学生提供操作方法，它是引导学生循着老师所指的路线，一步一步独立地进行学习课文。在运用教案的过程中，我们教师往往注重的也是老师教的方法，而很少去关注学生运用学习方法去学习教材。 3、导学案不同于教案：导学案是学生学习能力的反应，通过课前的检测，
我们能很好地，并能十分准确地了解学生的学习情况，便于我们课堂教学中能把握学情，能更突出教学重点，有的放矢地攻克薄弱点。而教案中，对学生学情的真正分析，我们只能做个预设，没有导学案那样了解得清楚明白。 4、导学案不同于教案：有了导学案的引领，学生能从老师编写的导学案提纲中，了解教师的设计思路。而教案只在老师心中，学生是无法预先知晓老师的教学思路的。导学案不仅是我们“教路”的渗透，更是“学路”的引领。 分享： 学案设计应遵循以下基本原则：一是厘清教与学之间的关系，遵循教为主导、学为主体的原则，努力为学生提供更多自学、自问、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣；二是引导学生独立思考，实现掌握知识与发展能力的统一；三是学案设计应符合学生身心发展特点和实际需要，充分考虑不同层次学生的知识水平和能力，从而具有较大的弹性和适应性，实现个性发展与全面发展的统 学案设计应符合以下基本要求：第一，应该具有明确的学习目标，并与教师的教学目标相对应，突出学习重点与难点，使学生在整个学习过程中都有明确的学习方向；第二，便于学生学会构建知识体系，使学生能够体验到新旧知识之间的联系，可以通过创设特定的学习情境，使学生深刻体验到自主学习的重要性，并认识到所学知识在解决具体问题时的作用；第三，提供适当的学习方法和策略，激发学生的自学意识，提升学生的自学能力，同时要防止对学生的思维造成不当约束；第四，提供检测学习效果的材料，及时进行反馈与评价，进一步明确整个学习目标；第五，不能把学案设计成传统的教案或讲义。为此，教师不仅要清楚课程标准和教材知识结构体系，还要学习必要的教育学、心理学知识。
20xx学年第一学期萧王庙中心小学教科室工作计划--指导思想(完整版)
计划编号：YT-FS-4433-44 20xx学年第一学期萧王庙中心小学教科室工作计划－－指导思想(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
20xx学年第一学期萧王庙中心小学教科室工作计划－－指导思想(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 XX学年第一学期萧王庙中心小学教科室工作计划 一、指导思想 根据《奉化市教育局关于加强教育科研工作的意见》精神，结合我校教育改革和发展实际，围绕教育教学中心工作，和校本培训紧密结合，主要依靠广大教师，以新的理念和求真务实的工作态度，提升我校教育科研工作的整体水平。 二、主要目标 1、集中精力周密组织把已结题的《现代小学生道德行为调控的研究与实践》课题送奉化市、宁波市参
加基础教育成果奖评比和教育科研论文奖评比。 2、寻找本校新教育焦点，做好下一个课题开题工作。 3、探索学校教科研与校本培训的相融合的内容与方法，争取有新的突破。 三、具体工作按排 九月： 1、参加市教科所会议，制定计划。 2、参加奉化市首届基础教育成果奖评比。 3、参加奉化市“中小学优秀的与成果奖”评比。 十月： 1、参加宁波市规划课题评选活动。 2、组织心理健康教育教师参加市教研活动。 十一月： 1、组织科研力量，调查分析，寻找本校教育焦点，确立下一个科研课题。 2、成立科研小组，寻找资料，做好课题开题工作。 十二月：
文松箫制作方法
本发明系于洞箫制造时，使用频谱分析仪来分析声波以及使用计频器来量测声频、检验音准之精确位置与调整箫声的多重泛音，并透过声学原理精准控制洞箫内径曲线与音孔的大小距离搭配组合，让每个音孔的音阶不仅精准，而且能产生多谐声波。本发明之多重声波共鸣洞箫能透过吹奏气流之强弱操作，让箫声产生多重声波变化（主频率及多重倍频谐波之频宽与 强度变化）。因此，吹奏者可以轻易变化箫声之浓淡，其飘扬箫声可以从松柔（不共鸣）到饱和（强共鸣）间之层次变化。 详细说明： 本发明系有关于一种洞箫，特别是利用声学多谐波原理来精密制箫，达到提高品质以及提高制良率之多重声波共鸣洞箫之制造方法有关。 洞箫系为我国优良的吹管乐器，而其吹奏时所传达的音域、音质以及音量等变化，皆需仰赖洞箫制造的品质，若制造时的品质无法受到良好管制，则其吹奏时所传达的音域、音质以及音量将受到侷限，因而对于洞箫之推广与传承有不利的影响。请参阅第一图，系为一般洞箫之侧面剖视图，如图所示：一般洞箫1 以竹子自然内径制箫，且必须仰赖制造者的技术以及经验来开凿吹口11、前音孔12、后音孔13 以及出音孔14，虽说经验丰富的制箫者可利用其经验制造出音率之洞箫，然无法精准控制每一音孔之音阶音色之共鸣度。且选用之竹材品质参差不齐，完成作品之品质不易掌控，制良率不彰，因此无法量产；甚者，以竹子自然内径制造出之洞箫成品，其竹节突出部15将不利于声波于洞箫1 内部传导，无法获得使用者 的信赖。此外，此类的洞箫通常以单声波为主，其音色单一，仅能变化高低音阶与大小音量，因此功能性不佳。 有鉴于上述习知洞箫之缺憾，发明人有感其未臻于完善，遂竭其心智悉心研究克服，凭其从事该项产业多年之累积经验，进而研发出一种洞箫制造方法，可使本发明之洞箫利用声学多谐波原理来精密制箫，达到提高品质以及提高制良率之功效者。 由是，本发明之主要目的，即在利用声学多谐波原理来设计一种洞箫制造方法，可达到提高品质之功效者。 本发明之另一目的，即在利用声学多谐波原理来设计一种洞箫制造方法，可达到提高制良率之功效者。 为达上述目的，本发明之实现技术如下：一种多重声波共鸣洞箫之制造方法，系于制箫材料选材完成后，进行晾干、烤直与通管，在吹口制作完成后，再以科学仪器进行钻孔试音，直到科学仪器检测通过为止，再进行上漆动作而完成。借此，可于洞箫制造时，达到利用声学多谐波原理来提高其品质以及提高其制良率之功效者。 为使本发明之上述和其他目的、特征及功效能更明显易懂，兹借由下述具体之实施例证，并配合所附之图式，对本发明做一详细说明如下。 请参阅第二图，系为本发明之流程图，如图所示：本发明多重声波共鸣洞箫之制造方法，系于制箫材料选材20 完成后，将其晾干21、烤直22 与通管23，在吹口制作24 完成后，再以科学仪器进行钻孔试音25，直到科学仪器检测通过为止，再进行上漆26 动作而完成。其中，选材20 时，必须先依据竹材之适用性、调性（波长与振幅比例）以及厚度来选取之竹材（竹材内径厚度约为0.7~1 公分以上者），以备厚度调整空间，掌控竹材品质，再将竹材进行晾干与烤直（合称干燥），以去除其内之油质与水分，使材料稳实，便于日后的使用与保存，及音频共振效能。而通管之目的，即在将竹材之内竹节部分打通磨平去除，避免其影响声波于竹材内之传导。科学仪器系包含有一分析声波之频谱分析仪、一检测音准与泛音之计频器以及一显示测量波形之示波器。当吹口与各音孔钻设完成时，借由频谱分析仪、计频器以及示波 器来分析洞箫所发出之箫声，如第三图以及第四图所示。当箫声之声波如第三图所示而仅具 有少量谐波（不完整共鸣）时，则得知吹口与各音孔尚未处于最佳的大小或位置，此时可利用细砂纸或锉刀将吹口以及各音孔稍做磨修，并调整波长所对应于管径中之相对位置，直到频谱分析仪、计频器以及示
导学案和教学设计有什么区别
导学案和教学设计有什么区别？ 2011-11-25 22:24 一江春水正人生|分类：学习帮助|浏览6022次 分享到： 2011-11-28 16:12 网友采纳 导学案与教案的区别：教案是为教师设计的，着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲；而导学案的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、求得能力。一般，一个完整的导学案包括以下内容： 一、目标点击 包括三维目标及重点、难点。其中，我们在写知识与技能目标的时候，不要直接把教参上的直接搬过来，不要用“了解、理解、掌握”这些词语，要把这些语言转化成学生容易理解的“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语。例如：了解理想实验和归纳推理的研究方法。知道牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法. 二、科学探究（文本解读） 把本课内容分成若干知识点，比如讲《压强》这节，我可以把 本节分为三部分：压力、压强、改变压强的方法，然后依据这三部分内容依次展开。 如果说展示的内容里边包括演示实验，可以分成1、大胆猜想2、设计并进行试验3、观察并记录现象4、归纳总结5、反思交流6、学以致用这几个环节。比如说：燃烧条件的探究，1、大胆猜想，燃烧具备什么样的条件？2、设计并进行实验3、观察并记录实验现象：试管中的白磷红磷，说明水中的白磷说明。这些内容可以以天空的形式来填。4、归纳总结：燃烧需要具备的三个条件。5、反思交流：水火不相容，那为什么白磷可以在水里燃烧？6、学以致用：南极考察队员在南极考察时忽遇暴风雪，将火柴丢了，如何生火做饭？在这里咱们还可以有个温馨提示：利用透镜聚光。这样学生针对学案进行观察，总结，这是学生自己学到的东西。 若为文本性的知识，可以通过联系生活，联系实际提出问题引起学生思考，接着解读文本将课本上的知识点转化成一个个探究性的问题，通过对知识点提问、解答、应用、激发学生主动思考。比如说讲解压力，咱们可以这样来写：你想过这些事么：你站在水平地面上，你对地面有力的作用么?当禅把口器插入树皮时，
五行人的性格
五行各有所主，特点各异， 在人的性格方面，一般的情况下是 ㈠、论五行的金 ?金?称为从革，具有收敛、清静、肃杀、稳重的特性。一个强金的人，讲义气，必然杀气极大，百煞见之均收藏也。柱中金多金旺性质而刚，但易受其折； 金代表正义感，嫉恶如仇，重视人伦道德。五行金旺的人一生都与金器结下不解之缘。 五行金旺者，本来根据平衡的原理，一世人忌金。这些人不做与金有关的工作，必然好运。但如金太多，变成一种特殊的从旺格，做金的行业会出头。〔凭刀发达致富的刀剪老板，猪肉摊老板，开刀的老医生，甚至修脚皮的老师父〕。 五行欠金的人，大多数都不懂保守平稳之道，也欠缺远见，处事欠冷静。金具有傲性，但杀伤力极强，一个五行欠金的人，能大富大贵，其公司名称，必然有一个‘金’字。一切都在‘金’于生活中处处补救他的运。可以推断身边得力的人，全部金旺，身边有很多姓金的人。 ㈡、论五行的水 ‘水’称为润下，其性是寒冷、向下，应变的特性。用不同形态的玻璃瓶去盛水，水都可以适应不同形状的瓶子，扭曲水的身子。因此水亦代表‘智’。一个人的八字五行属水性，代表有这种应变的特性，向下者水向低流，能有一种向卑于自己地位的人群中去，有服务群众或不亢不卑的情怀。 ◎因此水旺水多的人，必然具有很大的机灵性，性情急躁而凶暴，易于造出祸端。(水旺的人致富？凭什么？是做水产行业的)。 水命人主智，聪而好学，但水命人曲折多，犹如水从昆仑山流入东海，要经历千辛万苦。 由此推之，八字缺水的人，极具傲性，即是骄傲看不起别人。包融别人的能力也不强，要他扭曲身子去适应制度或环境，往往显得格格不入。因此水亦代表自由、扩散的机能与精神，机智富幻想，但任性。 在性格上有一个盲点，就是不能像水般因应身边的环境而生存。水可以随意改变它的形状，在圆形的樽变成圆形，方形的樽变成方形。饿水的人所以饿水，是因为他们不懂得曲折你们的身驱，即是性格上主观而倔强，永远不能够曲折地迎合世界。水只会向下流，饿水的意思即是你不愿意向下走，有一种看不起低下阶层的倾向。缺乏机灵性和缺乏向下属的照应和了解，饿水的人要学习曲折自己倔强的脾气，亦要学习随机应变。有一句说话叫水性杨花，意思即是女性遇上每个男士都投怀送抱，所以水性即是对任何事物都愿意投入，而饿水的意思就是你对任何事物都不投入，认为每件事情都未能符合你的宗旨，或者未能达到你的要求。饿水命的人喜欢说是非，因为说话代表水。你一定不能受到人重视和器重，所以大家要立下决心，愿意将头低下来，多些留意下属和在下位的人，便能够有所成就，这种便是水德，即是水的德行。大家遇见命卜相医山这五种人，代表可以使大家行运。 饿水人的另一个最大特征，就是经常为小事而惊慌，亦即是很容易有神经衰弱。 生于每年夏天西历5月四日至八月七日及秋天三伏(西历10.8-11.7)饿水命的人，就是八字火性太烈八字太热的人。他们的特点是经常混混沌沌，思想很多，所谓多愁善感，理论多多，是典型发白日梦的孩子。如果生于早上九时至下午三时的孩子，这现象更加明显。 因此八字欠水的人，不是喝多一点水可以改运，但是游泳却间接令到此人感到水性为何物，要在水中学到浮沉之道，学习水性的机灵及放开自我的傲性，是必然的。游泳是锻练人投入大我之中而机灵的活着。
箫的吹奏技巧
箫的历史（图） 箫 箫的产生，其历史可以追根溯源到远古时期。我国考古学表明，目前出土文物中发现了 有距今七千多年的骨质发声器，考古学家称之为“骨哨”（浙江河姆渡出土的文物，现存浙 江博物馆）。这批骨哨是用鸟禽类中段肢骨制成的，古代人将骨骼中的骨髓抽掉，形成一支中空的骨管，然后在管壁上打有孔洞，它们长7厘米左右，管径6—8毫米，略呈弧曲形， 在凸弧面上开有二或三孔，可以吹出几个音来，于是就形成了骨哨。 尽管考古学家们称之为骨哨，但从它的形状、结构和发声原理同现代箫笛作一比较，已 基本上具备了乐器的雏形。我们是否可以认为骨哨应该就是箫笛的鼻祖呢？无怪今天有许多管乐大师们都认为骨哨就是今天的前身，因此干脆称它为“骨笛”。 那么用竹子做的吹奏乐器又是什么年代形成的呢？《吕氏春秋》中写有：“黄帝命伶伦 伐昆仑之竹为管”的记载。据说远古时期气候较暖，我国黄河流域遍长竹子，只是因为后来 气候变化，竹子的生长线才南迁到长江流域。伶伦伐竹为管的记载，充分说明了用竹子做乐 器在新石器时代已经开始了。据传，后人将伶伦所订的律管编排在一起，就形成了古代的排
箫。 在虞舜时代，曾出现过一部称之为“箾韶”的古代乐舞，“箾”即是今天的“箫”字。 因为这部乐舞主要是用古代排箫来演奏的，所以我们认为《韶》的演奏使箫进入了一个新时 代。 《大夏》是古代人民歌颂大禹治水为内容的古代乐舞，它共分为“九成”（九段音乐），用“籥”伴奏。又称为“夏竹九成”。竹就是排箫的前身。由此可见，从《箾韶》到《大夏》，箫曾在中国音乐史上经历过多年的辉煌时代。 周代，曾将我国古代乐器分为“八音”，它们是：金、石、丝、竹、匏、土、革、木八 类乐器，其中“竹”就是指箫和篪。自从战国初期的曾侯乙墓的出土，箫做为古代乐器的实 物才得以我们亲眼所见。因此提起“丝竹”二字，人们自然会想到这种乐器。 现代笛箫的区别，在于笛子横吹有膜孔，箫竖吹没有膜孔，但有后音孔。箫亦称“邃”、“篪”、“籥”等等。有的音乐词曲是这样说明的：古代乐器，竹子制作，上有音孔象笛子。 没有说明是横吹还是竖吹。现在也有短的竖笛，不贴膜，音色在笛箫之间，更接近笛子。那 么，在远古时代，不贴膜的横吹乐器与竖吹乐器各方面区别不大，音色更接近箫。关于箫与 笛的起源，说法不一，据《周礼》记载，周代的雅乐中已用到“邃”，与笛同音同义。但邃为竖吹，并非横吹之笛。另相传此种乐器原出于羌中，汉代称“邃”，最初为四个指孔，西汉京房加1孔，成为5孔，晋代的邃已有6个指孔，与现代的箫相似。随着考古专家的发掘，湖北随州出土两支春秋战国时期的横吹，开6孔，形制与竹笛类似，只是一端封闭。魏晋时， 已作为乐队中的主奏乐器。唐时，出现了前6孔，旁1孔加竹膜的笛子，称七星笛（《乐书》）。到了元代的龙笛，已与今天的6孔竹笛完全一致。至此，笛与箫的概念已基本澄清：横吹为笛，竖吹为箫。 那么，究竟那种乐器最先为人们所创造，所使用呢？从人体身体结构来看，竖吹更符合 人体正常的动作状态，而横吹则需要一支胳膊向旁边，而另一支胳膊则需要超过前胸到身体另一侧。
吹洞箫教程
一、箫的概述 箫，古称“顺吹”或“竖吹”，据传为上古先民为教化苍生，模拟凤凰翅管临风发 声而做。最早是若干竹管并排粘在一起，每管一音，称“排箫”，现仍有传世。后来又出现了单管开孔顺吹的“洞箫”，也就是现在常见的样印ｓ锏牟 ?其历史可以追根溯源到远古时期。我国考古学表明,目前出土文物中发现了有距今七千多年的骨质发声器,考古学家称之为"骨哨"，从其形状,结构和发声原理同现代箫笛作一比较,已基本上具备了乐器的雏形。唐宋时由箫演变出另一种乐器，叫“尺八”，流传至今。 箫音色淳厚、柔和、幽静，呜咽婉转，如泣如诉，历来为文人雅士所钟爱。箫不但能独奏，而且可以与其他乐器合奏，共同塑造音乐形象。最典型的是它和古琴的合奏，格调高雅，起到了很好的相互润饰作用。 二、箫的构造及分类 1、箫的构造 箫，采用竹制作，顶端留有竹节封盖(也有不封盖的)，前部开有前圆后方的凹形吹 口，传统箫有六个按指孔，前五后一。在背面下方还有两个调音孔(出音孔)及底音孔( 挂穗孔)。在六孔箫基础上，于第一孔和第二孔之间加开一个半音孔，在第四孔和第五孔之间加开一个半音孔，就是八孔箫了。音孔的排列顺序是由下而上。 2、箫的分类 A、按其所开指孔多少，分为六孔箫、七孔箫、八孔箫。 B、按其使用情况称呼分为洞箫、专用于与古琴合奏的竹管细，音量小的F调的琴箫、用于福建南音演奏的竹管粗，音量大的，称南音洞箫。 C、按其制作材料分为竹箫、玉箫、铜箫、红木箫、瓷箫等等。 三、如何选择箫 1、先看。一般来说，同一调的箫，较重者(竹料密实)音色好。在较重者中选内径 较粗些，壁厚适宜，从孔端看竹筋粗而密，管内光洁，吹口，顶盖，音孔整齐无损，管身无裂缝且又粗细均匀者。然后是吹，吹一下八度音是否准。再是听音色和录敏度，声音集中、振动好，低音厚，高音易发，各音区变换通畅，是理想的条件。 2、箫的日常维护 A、箫为竹制乐器，很易碰伤及裂损，所以吹完后应装入盒内或袋内妥善保存，避免 日晒，水冲或在近火、暧气处放置。天凉时吹箫，箫管内会凝结水汽，水气会流下堵塞第六孔影响发音，会涨裂或发霉，可和缠有棉布的细棒轻置于管内吸去水气。干燥地区或秋冬季需防止裂损，吹后应用塑料套套上。如果已经开裂可以用502胶水粘合再缠线。B、为了方便携带及与其他乐器合奏，有的箫会接上铜的调音套。为防止套管间锈蚀粘结，应经常涂上黄油等润滑油。 C、为了防止虫蛀，可以用煮熱了的食用碱水浸洗箫。
学习洞箫要用到的乐理知识讲义
作者简介 贺兰原，原名李家雨，曾发起蜀山箫社、半山古诗词吟唱团等多个传统文化民间组织。后又依托多年的乐器制作经验，成立贺兰原箫制作工作室，融合传统箫乐器研究、制作、推广于一体。 中国大陆传统乐器洞箫制作师，传统技艺优秀传承人，工艺美术师。背靠传统，用心传承，坚持纯手工制作乐器。 古典美学学者，在美学推广、教学、研究方面一直不断前行，深耕传统文化，师古以为今用，提取总结符合现代精神需求的古典美学，并且一直在民间默默分享推广，通过古典美学的教育来提升大众审美、打造纯正的中式生活美学。 资深红楼梦研究者、昆曲文化推广人，他曾经说，红楼于他不仅仅是一本书，拿着红楼，就像僧人手捧佛经一般虔诚和感恩。多年来，在民间的一块块方寸之地，不断讲述着红楼梦的文学和审美价值。 前言 学习洞箫，需不需要学习乐理呢，答案是必然的，可能也许有些人并不需要，那么本篇讲义，就分享给需要的朋友。一般接触刚刚开始习箫的朋友，对方都会或多或少的提到乐理的问题，表示十分疑惑。虽然，笔者只是一个乐器制作者，并非教学者或者演奏者，但为了帮助到信任笔者的朋友、老师、乐器学习者，在此把学习洞箫的相关乐理知识整理成一篇文字。为了让大家更为直观的
学习，本文将从箫的角度出发，进行阐述本文的主题。本篇讲义将从声音概念、音阶、简谱、转调、泛音和共鸣方面讲述，进而探讨什么样的箫是一把好箫。 短短的一篇讲义，难以全面讲述，只为有心的朋友做一个引导和入门，让习箫的朋友不至于十分疑惑，如果需要进一步了解，还是需要系统学习的。不可指望本篇寥寥数语，就可以完全掌握乐理知识。另外在此也声明一下，本篇讲义，大多内容都是学习积累而来，并非什么原作，因此不能算作编写，只能是整理而已。如果其中涉及侵害了哪位专家的权益，请与我联系。 一、声音 礼记·乐记中说：“感于物而动，故形于声”。 声音是个物理学概念，我们在此从音乐的角度来探讨，进而从我们的乐器箫的角度去解释；在音乐学中，我们把声音分为乐音和噪音，往往给刚接触音乐理论的朋友造成一种误解，认为音乐中使用的声音只有乐音，其实音乐表达中也经常使用噪音。那么乐音和噪音是如何区分的呢？要想弄明白这个问题，我们先要来学习了解一下，音的四种性质或者说属性、要素，在音乐学习中，音乐本身可以说都是围绕着这四种性质的变化来组合的。
琴箫合奏中箫的基本技巧
琴箫合奏中箫的基本技巧 琴箫合奏中箫的基本技巧——戴树红先生访谈 小周：大家认识您，大多是通过箫或者笛子，您能就这方面再谈谈吗？ 戴：箫我从小就喜欢。我是江苏泰州人，就是梅兰芳的故乡人。那个时候常有说，小孩子吹箫很伤肺。民间有传说：想学箫时，头天晚上对着向日葵一直吹，第二天早晨起来看上面的水汽，如果是红的就是你的血，说明会伤肺，不能再吹；如果没有颜色就没问题。我还真的这么做了，到那一看是白的，没红。那时候是自学，没有老师教，有个音乐老师的儿子告诉我他一支笛子六个孔都是什么音，但他不会吹，我就借了根笛子来开始练，后来又借了支箫。文化大革命时，箫是靡靡之音，笛子是强音，所以都不吹箫。可是我很顽固，我还是照吹，然后在家里琴房里吹，谁管得了。 文化大革命以前我参加了今虞琴社，那个时候很想去弹古琴，哪怕摸摸古琴也好，但还是不敢高攀。张子谦老先生每回参加雅集，在合奏时他不弹琴他吹箫，我就跟着他后头一起吹，耳濡目染，对很多琴曲都很熟悉。当时弹琴就有像姚炳炎先生，还有姚先生的大女儿姚静珍（姚公白的姐姐）
等人，而我那个时候吹箫，就这样子长期跟今虞琴社的琴友合作，对琴曲就比较熟了，像《梅花三弄》、《普安咒》、《四季花儿开满园香》等琴曲和琴歌都吹。 1980年我援藏（在今之西藏大学从教）归来。那个时期我的工作很轻松，一个星期我可以有三个半天去跟张子谦先生吹琴箫合奏。这是我学习古琴音乐的得天独厚的大好良机，学弹琴就是那时开始的，时年43岁。 在吹奏一首琴曲前，我会在家先用琴弹奏。比如我跟龚一老师合奏的这首《渔樵问答》，我在家里不知道弹多少遍。我吹的时候想到的是琴里头的那个意趣，那么也正是因为这个，如果不是对琴有一定的印象，只是看着谱子视吹，很难吹出琴的意境。琴的好多音是衰减的，这时其它乐器配乐上应该跟着衰减，不然就把琴声湮没了。在觉得琴音已绝时试着把耳朵贴在焦尾上听，它还是有音的，而且很好听。要是有高保真的录音机，就能把古琴的那些微弱信号录下来，通过箫声将它们加以恰当的放大，让听众能听到，听出来是琴的味道，那么，这样子就好。 吹箫的时候跟琴的性格要合，我怎么找到这种感觉并这样去做呢，其实就像长距离乘公共汽车一样，摇啊摇的，然后就找到自己的位置了。至于合奏，这就需要捕捉你合作对象的脉搏、心意，这样子才能心心相印才能息息相通。我认为古琴确实是博大精深，但一定要有正确的认识，不要故弄