运动的快慢

运动的快慢

运动的快慢

运动，是人类生活中不可或缺的一部分。无论是孩子还是老年人，无论是运动员还是普通人，无论是健康还是疾病，运动都起着至关重要的作用。在运动中，我们不仅可以锻炼身体，提高健康指数，还可以增强自信，缓解压力，改善心情。运动的快慢，直接影响到运动的效果和适宜人群，因此下面将从运动的快慢这一角度来探讨运动的相关问题。

一、慢运动

1、慢跑

慢跑是一种低强度的有氧运动，适合中老年人和初学者。慢跑的速度为每分钟不超过7公里，不到跑步速度的一半。慢跑时，要按照自己的体力和心率水平来调节速度和时间。慢跑可以提高心肺功能，增强肺活量，增强人体抵抗力。另外，慢跑还可以让人感觉舒适，放松身心，改善心理状态，有效缓解焦虑和压力。

2、瑜伽

瑜伽是一种静态的运动方式，速度非常慢。它是一种通过呼吸调节和各种体位练习来达到身体、心理和精神的平衡和健康。瑜伽还可以帮助人们缓解紧张情绪，减轻压力，提高集中力和安静度。适合人群广泛，特别是长期久坐的办公人员和学生。

3、散步

散步是人们最简单的一种慢运动方式，我们可以通过散

步来锻炼身体，改善健康状况。散步的速度要适当，约为每分钟4公里，如果散步时觉得太累，可以慢慢调整速度或增加次数。散步不仅可以促进血液循环，还能够提高心肺功能，还可以降低血压和血脂水平，改善睡眠质量，减轻心理压力。

二、快运动

1、跑步

跑步是一种高强度的有氧运动，速度快、占用时间短，

适合于年轻人。跑步可以有效地提高心肺功能，增强体质和抵抗力，还可以燃烧多余的脂肪，很好地促进身体健康。跑步时，我们必须要注意运动的强度和时间，应该在保持充足的休息和饮食的前提下进行，才能避免运动的不适和损伤。

2、爬山

爬山是一种非常刺激和充满挑战的快运动方式，它可以

有效地提高人的心肺功能，增强身体抵抗力，改善心理状态。爬山的速度和难度不尽相同，必须根据个人体能和经验来调整。爬山时，要注意穿着合适的运动鞋，避免受伤和滑倒。

3、游泳

游泳是一种低冲击力的全身运动，也是高效的减肥方法。游泳的速度快慢因人而异，要根据个人体力和耐力来调整。不管是慢游还是快游，游泳都有助于增强心肺功能，提高肺活量和呼吸能力。

总之，运动的快慢应当根据自身的体能和健康状况来调整，每种运动都有适宜的运动速度和运动时间。无论是慢运动还是快运动，我们都应该注意听从身体的信号，不要强迫自己进行过度运动，以免引起身体的不适和受伤。在选择运动方式时，我们还应该考虑个人的兴趣和爱好，选择适合自己的运动方式，才能坚持健身，提高身体健康指数，保持愉快的心态。

运动的描述 运动的快慢

1.2 运动的描述 1.3 运动的快慢 一.运动的描述 机械运动：把物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是最简单的一种运动形式。运动是宇宙中最普遍的现象。同一物体的运动还是静止，与选择的参照物有关，如果物体对于参照物的位置发生了变化，我们就说物体是运动的；反之物体就是静止的。所以物体的运动和静止具有相对性。 二.运动的快慢 1.比较物体运动快慢的方法：（1）相同时间比较路程；（2）相同路程比较时间（3）比较速度 2.速度：运动物体在单位时间内通过的路程。路程用字母 s表示，时间用字母 t 表示,速度用字母v表示。 3．速度的公式是：v= s t 。速度单位是由长度单位和时间单位共同组成的。1m/s= 3.6 km/h。 4.匀速直线运动:物体沿直线且速度不变的运动。匀速直线运动是最简单的机械运动。 特点：（1）速度大小和运动方向不变；（2）速度的大小与路程和时间无关； （3）时间与路程图像是一条经过原点的直线；时间与速度图像是一条与横轴（时间）平行的 直线。 5．变速直线运动：把物体沿直线且速度变化的运动（在相等的时间内通过的路程不相等）。用平 均速度来描述变速直线运动的快慢。 要点一运动和静止的相对性 【典型例题】 例题 1.在新建的大型商场内有自动扶梯，当你站在开动着的自动扶梯上上楼时，说你是运动的，是以_________为参照物的；说你是静止的，是以_________为参照物。 例题 2.坐在向南行驶的列车里的乘客，看到路旁的树木向后退，同时又看到汽车也在向后退，以地面为参照物，汽车运动状态可能是、、。 【对应练习】 1、请你根据下面的描述，判断下面标点的物体分别是以什么作为参照物，并把它写在后面的横线上： （1）夜晚，小明抬头仰望天空，发现月亮在云中穿行____________________。 （2）小玲乘飞行旅行，在飞机降落时，看到地面正向她扑来__________________。 （3）唐代诗人李白在《望天门山》的诗中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，这两句

运动的快慢

运动的快慢 运动的快慢 运动，是人类生活中不可或缺的一部分。无论是孩子还是老年人，无论是运动员还是普通人，无论是健康还是疾病，运动都起着至关重要的作用。在运动中，我们不仅可以锻炼身体，提高健康指数，还可以增强自信，缓解压力，改善心情。运动的快慢，直接影响到运动的效果和适宜人群，因此下面将从运动的快慢这一角度来探讨运动的相关问题。 一、慢运动 1、慢跑 慢跑是一种低强度的有氧运动，适合中老年人和初学者。慢跑的速度为每分钟不超过7公里，不到跑步速度的一半。慢跑时，要按照自己的体力和心率水平来调节速度和时间。慢跑可以提高心肺功能，增强肺活量，增强人体抵抗力。另外，慢跑还可以让人感觉舒适，放松身心，改善心理状态，有效缓解焦虑和压力。 2、瑜伽 瑜伽是一种静态的运动方式，速度非常慢。它是一种通过呼吸调节和各种体位练习来达到身体、心理和精神的平衡和健康。瑜伽还可以帮助人们缓解紧张情绪，减轻压力，提高集中力和安静度。适合人群广泛，特别是长期久坐的办公人员和学生。 3、散步 散步是人们最简单的一种慢运动方式，我们可以通过散

步来锻炼身体，改善健康状况。散步的速度要适当，约为每分钟4公里，如果散步时觉得太累，可以慢慢调整速度或增加次数。散步不仅可以促进血液循环，还能够提高心肺功能，还可以降低血压和血脂水平，改善睡眠质量，减轻心理压力。 二、快运动 1、跑步 跑步是一种高强度的有氧运动，速度快、占用时间短， 适合于年轻人。跑步可以有效地提高心肺功能，增强体质和抵抗力，还可以燃烧多余的脂肪，很好地促进身体健康。跑步时，我们必须要注意运动的强度和时间，应该在保持充足的休息和饮食的前提下进行，才能避免运动的不适和损伤。 2、爬山 爬山是一种非常刺激和充满挑战的快运动方式，它可以 有效地提高人的心肺功能，增强身体抵抗力，改善心理状态。爬山的速度和难度不尽相同，必须根据个人体能和经验来调整。爬山时，要注意穿着合适的运动鞋，避免受伤和滑倒。 3、游泳 游泳是一种低冲击力的全身运动，也是高效的减肥方法。游泳的速度快慢因人而异，要根据个人体力和耐力来调整。不管是慢游还是快游，游泳都有助于增强心肺功能，提高肺活量和呼吸能力。 总之，运动的快慢应当根据自身的体能和健康状况来调整，每种运动都有适宜的运动速度和运动时间。无论是慢运动还是快运动，我们都应该注意听从身体的信号，不要强迫自己进行过度运动，以免引起身体的不适和受伤。在选择运动方式时，我们还应该考虑个人的兴趣和爱好，选择适合自己的运动方式，才能坚持健身，提高身体健康指数，保持愉快的心态。

03 运动的快慢(基础)知识讲解

运动的快慢（基础） 【学习目标】 1．通过分析、比较和计算，理解比较物体运动快慢的基本方法； 2．能利用公式进行有关速度的计算，能应用公式解决实际生活中的相关问题； 3．知道匀速直线运动的概念；能理解变速运动的平均速度； 【要点梳理】 要点一、速度 速度是表示物体运动快慢的物理量。 要点诠释：（高清课堂《运动的快慢》） 1．物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量，物体运动越快速度越大；物体运动越慢，速度越小。 2．定义：把路程与时间之比叫做速度。 3．公式：v=s/t，s表示物体通过的路程，t表示物体通过相应路程所用的时间，v表示物体运动的速度。 4．速度的单位及换算关系：国际单位：米/秒(或) 常用单位：千米/小时(或) 换算：1m/s=3.6km/h 要点二、匀速直线运动 物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。 要点诠释： 1、匀速直线运动的特点： ①匀速直线运动是运动状态不变的运动，是最简单的机械运动。 ②在整个运动过程中，物体的运动方向和运动快慢都保持不变。 ③在任意一段相等的时间内和任意一段路程内速度都是相等的。 2、做匀速直线运动的物体，其速度的大小可以由v=s/t来计算，但速度的大小与s、t无关。 要点三、变速运动及平均速度 物体运动速度发生改变的运动叫做变速运动。 要点诠释： 1．物体在做变速运动时，可能是物体的运动方向改变，也可能是快慢改变，还可能是方向和快慢同时改变。 2．对于做变速运动的物体，也可以利用v=s/t来计算变速运动的平均速度。 3．平均速度能粗略地描绘做变速运动的物体在一段路程上或一段时间内的运动快慢，不能反映出物体的运动细节。 要点四、用图象描述物体的运动

《运动的快慢》说课稿

《运动的快慢》说课稿 开云镇中心学校王力波 尊敬的各位老师： 今天我说课的题目是《运动的快慢》，主要包括教材分析，教学目标，教法学法，教学设计四个部分。 一、教材分析 （一）教材地位与作用 本节内容选自人教版八年级上册第一章第三节，“速度”是物理学中的重要概念，对研究物体运动必不可少，也是以后学习牛顿运动定律、功能关系的基础。 （二）学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力。本节课中要选择生活中常见的例子，使学生感兴趣，经过分析归纳形成概念。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯，另外学生第一次运用公式解题，教师也一定要注意强调解题的规范性。 （三）教学重难点 重点：建立速度的概念，体会物体运动快慢的重要性。 难点：速度单位的换算，应用速度公式进行简单的计算。 二、教学目标 1.知识与技能： （1）知道在物理学中用速度描述物体的运动； （2）能运用速度公式进行简单的计算； （3）知道物体匀速直线运动的概念； （4）了解变速运动物体平均速度的概念。 2.过程与方法： 学习过程中体验、比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的物理意义。 3.情感态度与价值观：

能用“运动快慢”的观点观察和分析解决、身边事例。 作为一名教师，如何将教学活动进行的轻松有效，教法是关键。而学生是教法的支撑点，所以我们一定要重视教法学法的选择。 三、教法学法 我校正尝试推行“先学后教，高效课堂”的教学模式，每三名学生分为一组，结成帮扶对子，先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”，教师补充。因此，本节课中我采用了课前体验热身，课上为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、从而乐于探究。根据课程标准的要求及学生学情，本节课中采用： 教法：体验法、基本概念“六问”法、启发法 学法：自主探究、合作交流、练习提高 四、教学设计 （一）课前体验，预热新知 （二）先学后教，小测过关25分钟 （三）运用提高，形成技能15分钟 （四）归纳小结，评价指导3分钟 （五）分层作业，巩固创新2分钟 （一）课前体验，预热新知 课改要求学生成为课堂教学的主体，获得学习经历的体验。因此根据本节教学内容，我尝试课前把学生分组带到操场开展运动快慢的小比赛，每位学生都参与到其中，有人跑、有人计时、有人发令、有人记录。采取两种比赛方式，第一种，比10秒钟内跑的米数的多少；第二种比跑完50米用的时间的多少，每个人感受自己的相对快慢。（二）先学后教，小测过关 本节是以概念教学为主，所以板书课题，出示教学目标后，通过让学生自主阅读，结合课前亲身体验，从而掌握基本知识部分，那么“自学指导”是学生自学的航标，我采用基本概念“六问”法，层次分明，主题明确，即：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）物理意义是什么？（4）它的定义是什么？

科学《运动的快慢》教学反思

科学《运动的快慢》教学反思 科学《运动的快慢》教学反思 1、让学生体验快慢，获得感性认识 课改要求学生成为课堂教学的主体，获得学习经历的体验。在快与慢的比较环节教学中，我尝试把学生分组带到操场开展运动快慢的小比赛，每位学生都参与到其中。学生分组，有人跑、有人计时、有人发令、有人记录。采取两种比赛方式，第一种，比1分钟内跑的米数的多少；第二种比跑完60米用的时间的多少。每个人感受自己的相对快慢。 2、学生积极参与探究活动 学生跑完后再回到教室，比较分析那位同学运动的快，并提出比较运动快慢的方法：相同时间看路程的多少，相同路程看所花时间的多少。再此基础上，我提出问题：如果两个物体运动时间不同，所经过的路程也不同，这时，我们如何比较他们运动的快慢？ 有学生说：将时间化成相同，看两者的路程多少，这是可以的。 有同学说：将路程化成相同，看所用时间的多少，这也是可以的。 我再问：有没有其他的方法，学生陷入了沉思中。 我启发说：就时间相同而言，既然可以放大，那么能否缩小呢？ 有学生就说：可以的，将他们都化成1分钟或1秒钟，看在这1分钟或1秒钟内两个物体各自运动的路程是多少，也是相同时间看路程的一种方法。 我肯定他的说法，并指出：将每小时、每分钟、每秒钟等成为单位时间，刚才的方法也就是看物体在单位时间内所经过的路程的多少。表示物体运动的快慢，就是物体运动的速度。 3、列举生活实例 教师在课堂上列举生活中表示快慢的应用，引导学生举一些生活中的实例，可以让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对科学的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。

4、积极提问，贯穿课堂始终 要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题。不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。提问要准确，多用短句，学生易理解。

运动快慢的比较方法

运动快慢的比较方法 运动的快慢可以通过多种方法进行比较。以下是一些常见的方法： 1.时间比较法：这是最直观和常用的方法之一、通过记录运动完成所 需的时间，可以比较不同运动项目的快慢。例如，如果在同样的距离上， 跑步需要10分钟而步行需要30分钟，那么跑步就比步行快。 2.距离比较法：这也是一种常见的方法，可通过比较不同运动项目完 成相同距离所需的时间来确定其快慢。例如，如果在同样的时间内，跑步 可以完成5公里，而骑自行车只能完成3公里，那么跑步就比骑自行车快。 3.频率比较法：这种方法是通过比较一个人在同一时间段内进行不同 运动项目的次数来确定快慢。例如，如果一个人在30分钟内可以跑5公里，而在同样的时间内只能游泳1公里，那么跑步比游泳快。 4.能量消耗比较法：这种方法是通过比较不同运动项目在相同时间内 消耗的能量来确定快慢。运动时消耗的能量可以通过心率监测器等设备进 行测量。例如，如果在同样的时间内，骑自行车消耗的能量比快走更多， 那么骑自行车就比快走快。 5.氧耗比较法：这种方法是通过比较同一时间内不同运动项目消耗的 氧气量来确定快慢。氧气量可以通过呼吸氧气浓度的变化来测量。例如， 如果在同样的时间内，慢跑消耗的氧气比瑜伽更多，那么慢跑就比瑜伽快。 6.强度比较法：这种方法是通过比较不同运动项目的运动强度来确定 其快慢。强度可以通过心率、呼吸频率和汗水量等指标进行评估。例如， 如果慢跑的心率和呼吸频率比快走高，汗水量更多，那么慢跑就比快走快。

7.肌肉疲劳比较法：这种方法是通过比较不同运动项目对肌肉的疲劳 程度来确定快慢。例如，如果游泳后肌肉感到更疲劳而且需要较长时间的 恢复，而跳绳后肌肉感到较少的疲劳且恢复时间较短，那么跳绳就比游泳快。 除了上述方法外，还可以通过心理体验和个人感觉来比较运动的快慢。例如，如果一个人觉得跳绳比骑自行车更有节奏感和刺激感，那么在个人 感觉上跳绳就比骑自行车快。然而，这种方法是非常主观的，可能受到个 人偏好和习惯的影响。 总的来说，比较运动快慢的方法有很多种，可以根据需要和实际情况 选择适合的方法进行比较。不同的方法可能会得出不同的结果，因此综合 考虑多种方法来得出结论可能更加准确和全面。

运动的快慢

运动的快慢 运动对于人们来说，是一种普遍存在的活动形式。不同的运动有着 不同的节奏和速度，有些是快速而激烈的，有些则是缓慢而轻松的。在这篇文档中，我们将探讨运动的快慢对身体和心理健康的影响。 运动的快慢取决于运动的强度和速度。快速的运动通常需要更多的 能量和力量，需要更高的心率和呼吸速度，以及更大的肌肉运动范围。它们促使心血管系统更加有效地工作，加速代谢，提高身体机能。而慢速的运动则更注重身体的平衡、柔韧性和耐力。它们有助 于放松肌肉，缓解紧张情绪，促进血液循环和新陈代谢。 快速的运动，如慢跑、篮球、足球等，可以带来快乐感和兴奋感。 它们可以增强肌肉力量、改善心肺功能、提高协调能力和反应能力。这些运动可以快速燃烧卡路里，帮助人们有效地减肥和塑造身材。 快速的运动还可以增加大脑中多巴胺和内啡肽的分泌，产生积极的 情绪和幸福感，缓解压力和焦虑。 然而，快速的运动也有一些不利的影响。高强度的运动可能会增加 受伤的风险，尤其是在没有适当的热身和休息的情况下。快速的运 动可能会产生过度疲劳和肌肉酸痛，对身体造成负担。此外，过度 激烈的运动可能会导致心理紧张和压力，对身体和大脑的健康产生 负面影响。

相比之下，慢速的运动，如散步、太极、瑜伽等，可以带来轻松、 放松的感觉。这些运动注重身体的伸展和平衡，有助于改善柔韧性、姿势和身体对称性。慢速的运动也可以减轻关节和肌肉的压力，缓 解身体的疼痛和不适。由于运动强度较低，慢速运动更适合那些年 龄较大、身体虚弱或康复中的人。 慢速运动对心理健康也有积极的影响。它们可以帮助人们放松身心，改善睡眠质量，减轻焦虑和压力。慢速运动注重呼吸和冥想，可以 让人们集中注意力，增强专注力和内心平静。它们可以提高心血管 系统的稳定性，降低心率和血压，有利于心血管健康。 虽然慢速运动在身心健康方面有许多好处，但它们并不能给人们带 来快速的效果。相比之下，快速运动可以更快地燃烧卡路里，增强 肌肉力量和耐力。因此，对于那些希望迅速减肥或锻炼肌肉的人来说，快速运动可能更适合。 在选择运动快慢时，个人的健康状况、年龄和目标是需要考虑的因素。重要的是要选择适合自己的运动方式，并根据自己的情况适度 调节运动强度和速度。此外，适当的热身和休息，以及选择合适的 运动装备也非常重要，可以减少运动带来的损伤和不适。 总之，运动的快慢对身体和心理健康都有着不同的影响。快速的运 动可以增强力量和耐力，快速燃烧卡路里，带来积极的情绪和幸福感。慢速的运动可以放松身心，改善灵活性和平衡性，减轻压力和 焦虑。在选择运动方式时，应根据个人状况和目标选择适合的运动

八年级上册物理知识点之运动的快慢

八年级上册物理知识点之运动的快慢 八年级上册物理知识点之运动的快慢 在我们平凡无奇的学生时代，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点也可以理解为考试时会涉及到的知识，也就是大纲的分支。哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是店铺为大家整理的八年级上册物理知识点之运动的快慢，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 八年级上册物理知识点之运动的快慢篇1 1.知道比较快慢的两种方法 (1)通过相同的距离比较时间的大小。 (2)相同时间内比较通过路程的多少。 2.速度 (1)物理意义：速度是描述物体运动快慢的.物理量。 (2)定义：速度是指运动物体在单位时间内通过的路程。 (3)速度计算公式：v=s/t。注意公式中各个物理物理量的含义及单位以及路程和时间的计算。 (4)速度的单位 ①国际单位：米/秒，读做米每秒，符号为m/s或m·s-l。 ②常用单位：千米/小时，读做千米每小时，符号为km/h。 ③单位的换算关系：1m/s=3.6km/h。 (5)匀速直线运动和变速直线运动 ①物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。对于匀速直线运动，虽然速度等于路程与时间的比值，但速度的大小却与路程和时间无关，因为物体的速度是恒定不变的，无论通过多远的路程，也不管运动多长时间。 ②运动方向不变、速度大小变化的直线运动叫做变速直线运动。对于变速直线运动可以用平均速度来粗略的地描述物体在某段路程或某段时间的运动快慢。 ③平均速度的计算公式：v=s/t，式中，t为总时间，s为路程。

④正确理解平均速度： A.平均速度只是粗略地描述变速运动的平均的快慢程度，它实际是把复杂的变速运动当作简单的匀速运动来处理，把复杂的问题简单化。 B.由于变速直线运动的物体的速度在不断变化，因此在不同的时间、不同的路程，物体的平均速度不同。所以，谈到平均速度，必须指明是哪一段路程，或哪一段时间的平均速度，否则，平均速度便失去意义。 八年级上册物理知识点之运动的快慢篇2 1.比较物体运动的快慢的两种方法在相同的时间内，谁通过的路程大，谁就运动得快.通过相同的路程，谁用的时间少，谁就运动得快。 2.v=s/t。 3.速度的物理意义是表示物体运动快慢的物理量。 4.速度的基本单位是米每秒（国际单位）符号是m/s或。 5.1m/s=3.6km/h。 6.人的速度（步行）约1.1m/s。自行车5m/s。 7.物体做机械运动可分为直线运动和曲线运动在直线运动中分为匀速直线运动和变速直线运动。 8.物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动。 9.v=s/t是粗略的平均速度。 10.变速直线运动比匀速直线运动复杂粗略也可用v=s/t。

运动快慢与方向的描述——速度

运动快慢与方向的描述——速度 知识内容 一、运动快慢的描述： 不同的运动，快慢程度并不同，比较物体运动的快慢，可用两种方法：一是在位移相同的条件下，比较所用时间长短；另一种是在时间相等的条件下，比较发生的位移。物理学中用速度来描述物体运动的快慢程度。 （一）速度 速度为反映物体运动的快慢而引入。速度v等于位移跟发生这段位移所用时间t的 比，即。 单位：在国际单位制中是：米/秒。读作“米每秒”，符号是m/s（或m·s－1）。 常用单位还有千米/小时（km/h）、厘米/秒（cm/s） 速度是矢量，速度的方向跟物体的运动方向相同。 （二）平均速度和瞬时速度 （1）平均速度：反映做变速直线运动的物体在某段时间内运动的快慢，它是对变速直线运动的粗略描述。 在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值叫作这段时间（或这段位移内）的平均速度 对于变速直线运动，不同时间内（或不同位移上）的平均速度的值可能不一样。 平均速度是矢量。方向与这段时间内发生的位移方向相同。 （2）瞬时速度：反映物体在某一时刻（或经某一位置）时运动的快慢，它能对变速运动做精确描述。 对瞬时速度的理解：瞬时速度是在运动时间时的平均速度，即平均速度 在时的极限就是某一时刻（或某一位置）的瞬时速度。 瞬时速度是矢量。方向是轨迹上物体所在点的切线方向（与轨迹在该点的延伸方向一致） 二、用打点计时器测量速度： （一）打点计时器原理： 电磁打点计时器是一种使用交流电的计时仪器.工作电压为4—6V.当电源频率为50Hz

时, 打点计时器每隔0.02s打一个点.通电前把纸带穿过限位孔并压在复写纸的下面.通电时,线圈产生的交变磁场使振动片磁化,振动片的一端位于永久磁铁的磁场中,由于振动片的磁极随着电流方向的改变而不断变化,在永久磁铁的作用下,振动片将上下振动.其振动周期与线圈中交流电的周期一致,即为0.02s.如果纸带运动，振动片一端的振针就会在纸带上打出一系列的点。 电火花打点计时器可以代替电磁打点计时器使用.与电磁打点计时器不同的是:电火花打点计时器的工作电压是220V的交流电.使用时将电源插头直接插在交流220V插座内就可以了.电火花打点计时器用墨粉和电火花打点.墨粉盘夹在两条纸带之间,当按下脉冲输出开关时会产生高温电火花,高温电火花可以使墨粉汽化在纸带上.当输入交流电的频率是50Hz 时,电火花打点计时器也每隔0.02s打一个点。 （二）用打点计时器测速度： 根据瞬时速度的定义，当很小时，要计算E点的瞬时速度可以用D---E的平均速度来替代,也可以用E—F的平均速度来替代,还可以用D—F的平均速度来替代.这三种方法中D—F包含E点且比较靠近E点,所以用D—F的平均速度来替代E点的瞬时速度是最精确的。 （三）位置时间图像、速度时间图像： 根据纸带上的打下的点，在确定好起点后，就可以知道小车运动到任何一个点时的时间 小车运动的位置时间数据 序号012345678910 t/s 0.00 0.020.040.060.080.10.120.140.160.180.20 x/cm 0.00 1.08 2.2 3.41 4.72 6.147.569.1910.8312.5214.36建立坐标系、描点之后、得到小车运动的位置时间图像如下：

运动的快慢知识梳理

运动的快慢 【要点梳理】 知识点一、速度 速度是表示物体运动快慢的物理量。 要点诠释：（高清课堂《运动的快慢》） 1．物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量，物体运动越快速度越大；物体运动越慢，速度越小。 2．定义：物体在单位时间内通过的路程。 3．公式：v=s/t，s表示物体通过的路程，t表示物体通过相应路程所用的时间，v表示物体运动的速度。 4．速度的单位及换算关系： 国际单位：米/秒(或) 常用单位：千米/小时(或) 换算：1m/s=3.6km/h 知识点二、匀速直线运动 物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。 要点诠释： 1、匀速直线运动的特点： ①匀速直线运动是运动状态不变的运动，是最简单的机械运动。 ②在整个运动过程中，物体的运动方向和运动快慢都保持不变。 ③在任意一段相等的时间内和任意一段路程内速度都是相等的。 2、做匀速直线运动的物体，其速度的大小可以由v=s/t来计算，但速度的大小与s、t无关。 知识点三、变速运动及平均速度 物体运动速度发生改变的运动叫做变速运动。 要点诠释： 1．物体在做变速运动时，可能是物体的运动方向改变，也可能是快慢改变，还可能是方向和快慢同时改变。2．对于做变速运动的物体，也可以利用v=s/t来计算变速运动的平均速度。 3．平均速度能粗略地描绘做变速运动的物体在一段路程上或一段时间内的运动快慢，不能反映出物体的运动细节 知识点四、用图象描述物体的运动 图像法是描述各物理量之间的关系的有效手段，在物理学里经常用到。 要点诠释： 1．s-t图象：用横坐标表示时间t，纵坐标表示路程s，就得到了物体运动的s-t图象，如下图(1)所示是匀速直线运动的s-t图象。 2．v-t图象：用横坐标表示时间t，用纵坐标表示速度v，就得到了物体运动的v-t图象，如下图(2)所示是匀速直线运动的v-t图象。 【典型例题】 类型一、比较物体运动快慢的方法 1、小丽和小雨进行跑步比赛，他们讨论比赛方案。小丽说：“我们跑相同的路程，看谁用的时间短，短者为胜”。小雨说：“我们跑相同的时间，看谁跑的路程长，长者为胜”。对他们所说的方案，你认为（）A、只有小丽的方案可行 B、只有小雨的方案可行 C、两个方案都可行 D、两个方案都不行 【答案】C 【解析】比较物体运动快慢的方法有两种：一是相同路程比时间，时间短的运动快；二是相同时间比路程，

第二节 比较运动的快慢

第二节比较运动的快慢 一、运动的分类 匀速直线运动：沿直线运动，速度大小保持不变； 变速直线运动：沿直线运动，速度大小改变； 曲线运动：沿曲线的运动 二、比较快慢方法： 时间相同看路程，路程长的快； 路程相同看时间，时间短的快 三、速度 1、定义：物体在单位时间内通过的路程； 2、公式：v=s/t 3、单位：m/s 或km/h 1 m/s=3.6 km/h；1 km/h=1/3.6m/s 4、速度物理意义：表示物体运动的快慢； 四、匀速直线运动 1、特点：任意时间内通过的路程都相等 2、公式：v=s/t 速度与时间、路程变化无关 五、描述运动的快慢 1、平均速度 定义：描述做变速运动物体在某一段路程内（或某一段时间内）的快慢程度 物理意义：反映物体在整个运动过程中的快慢 公式：v=s/t 2、瞬时速度 定义：运动物体在某一瞬间的速度 物理意义：反映物体在运动过程中的某一时刻或者某一位置时的运动情况 基础知识 知识点1：速度 1、速度是表示的物理量，速度等于运动物体在内通 过的。 2、速度的计算公式是，其中s表示，单位为；t表示，单位是。 3、速度的单位有、等，在国际单位制中，速度的单位用，其中1m/s= km/h。 4、描述物体运动快慢的方法： （1）比较相同时间内物体经过的； （2）比较相同路程内物体所用的。 5、在学校运动会上，有甲、乙、丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩如下表所示。根据 表中成绩可知，跑的最快的是同学。这里比较三人快慢采用了在相同的条件下比较时间的方法。 参赛者甲乙丙 成绩/s 13.6 13.8 13.7

6、水中运动最快的旗鱼，速度可达108km/h ，陆地上跑的最快的猎豹，1s 可跑40m ，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5km ，比较它们速度的大小（ ） A 、猎豹最快 B 、旗鱼最快 C 、褐海燕最快 D 、三者一样快 知识点2：匀速直线运动和变速运动 7、做匀速直线运动的物体的运动特点是 。 8、如果一个物体做匀速直线运动，在4s 内通过20m 的路程，那么它前2s 的速度是（ ） A 、20m/s B 、10m/s C 、5m/s D 、无法确定 9、某物体做匀速直线运动，由速度公式t s v / 可知物体的（ ） A 、速度与路程成正比 B 、速度与时间成反比 C 、速度与路程成正比，与时间成反比 D 、速度大小恒定不变 10、甲、乙两物体都做匀速直线运动，下列说法中正确的是（ ） A 、如果甲物体运动的路程比乙物体大，则甲物体的运动速度比乙物体大 B 、如果乙物体运动时间比甲物体短，则乙物体的速度比甲物体大 C 、如果甲、乙两物体通过相同的路程，甲物体所用的时间短，则甲物体的速度大 D 、如果在运动过程中，乙物体在甲物体前，则乙物体的速度比甲物体大 11、物体在一条直线上运动，在5s 内通过的路程为8m ，那么物体的平均速度是 m/s. 12、下列说法中正确的是（ ） A 、运动时间越短，速度越大 B 、运动路程越长，速度越大 C 、通过相同的路程所用时间越短，速度越大 D 、以上说法都对 13、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s―t 图像如图11-52所示。经过6秒，两车的位置关系是（ ） A 、甲在乙的前面0.6m 处 B 、甲在乙的前面1.2m 处 C 、乙在甲的前面0.6m 处 D 、乙在甲的前面1.2m 处 14、一个人骑自行车沿平直的公路行驶，第1s 内通过的路程是2m ， 第2s 内通过的路程是3m ，第3s 内通过的路程是4m ，则（ ） A 、前2s 内的平均速度是3m/s B 、前2s 内的平均速度是2m/s C 、3s 内的平均速度是3m/s D 、后2s 内的平均速度是4m/s 15、甲、乙两物体的运动速度之比为3：2，所用时间之比为4：3， 则甲、乙两物体通过的路程之比为（ ） A 、2：1 B 、1：2 C 、8：9 D 、9：8 16、课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练．在某次训练中，他们通过的路程和时间的关系如图所示，则下列说法中正确的是（ ） A 、两人都做匀速直线运动 B 、两人都不做匀速直线运动 C 、前2s 内，小明跑的较快 D 、全程中，两人跑步的平均速度相同 17、一汽车从静止开始运动，前12s 内的平均速度是7.5m/s ，后6s 内平均速 度为2.5m/s ，那么这辆汽车在18s 内的平均速度为( ) 18、一玩具小车在5s 内运动了5m ，下列说法中正确的是（ ） A 、小车在1s 内走了1m B 、小车每秒都走1m C 、小车在5s 内的平均速度为1m/s D 、小车在相等的时间内走过的路程都相等 19、雷达是利用电磁波来测定物体位置和速度的设备，它可以向一定方向发射电磁波（电磁波在空气中的传播速度是3×105Km/s ）．当遇到障碍物时要发生反射．雷达在发射和接收发 综合能力

运动的快慢(解析版)

1.3运动的快慢 一、选择题 1.小明步行的平均速度是1.2m/s，从家到学校要走15min，那么他上学要走的路程是( ) A.1080m B.108m C.18km D.0.3km 【答案】A； 2.火车的速度为54km/h，汽车的速度为18m/s则( ) A.汽车的速度大 B.火车的速度大 C.两车的速度同样大 D.无法确定 【答案】A 【解析】解： 火车的速度v火=54km/h=m/s=15m/s， 汽车的速度为v汽=18m/s， 所以v火＜v汽，汽车的速度大. 故选A. 3.一个做匀速直线运动的物体，在4s钟内通过的路程是10m，则这个物体在6s钟内的速度是( ) A.2.5m/s B.5m/s C.40m/s D.60m/s 【答案】A 【解析】解：在4s内通过10m的路程，则物体的运动速度为：v===2.5m/s，由于物体做匀速直线运动，因此在如何时刻的速度都相同，所以这个物体在6s钟内的速度也是2.5m/s，故A正确. 故选A. 4.小丽在校运会百米赛跑中跑出16s的成绩，测得她在50m处的速度是6m/s，在终点处的速度为7m/s，则全程内的平均速度是( ) A.6m/s B.6.25m/s C.6.5m/s D.7m/s 【答案】B 【解析】解：小丽的百米平均速度： ===6.25m/s； 故选B. 5.如所示的图像中，描述的是同一种运动形式的是( ) A.A与B B.A与C C.C与D D.B与C 【答案】D 【解析】A、C是路程-时间图像，A是一条与时间轴平行的直线，表示路程不变；C是过原点的一条直线，这是正比例函数图像，表示路程与时间成正比，即物体做匀速直线运动。B、D是速度-时间图像，B是一条与时间轴平行的直线，表示速度不变，即物体做匀速直线运动；D是过原点的一条直线，表示速度与时间成正比，即物体做加速运动。匀速

运动的快慢教学反思

运动的快慢教学反思 运动的快慢教学反思 作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的运动的快慢教学反思，欢迎大家分享。 运动的快慢教学反思1 速度是初中物理学习中第一个真正意义上的“物理量”，它的重要性关乎整个物理的建模，是非常具有挑战性的。 本节课为了让学生建立正确的物理概念，在教学过程中，主要采用从感性认识到理性认识、以直观现象为基础的教学方式，通过对生活中实际事例的观察比较引导学生理解速度的概念。 但由于本节课的特殊性，在问题的设置方面应注意更加贴近学生的实际生活，形成一定的梯度，使学生能够更方便的进行对比、归纳，从而提高学生的分析概括能力。其次，在教学过程中，要注意尊重学生的“主体”地位，尽量让学生去想、去说、去做、去练。通过练习，来学会应用速度公式进行简单的计算以及速度单位的换算。 其实，上课之前，我邀请师傅和江海涛老师已经来听了一遍这堂课，两位老师真的给予我非常大的帮助：没有重点，加分生硬，语言要有激发性，第一版书的重要性，抛问题，学生作品的展示，总结时要包括方法的总结等等等等。特别是师傅，给了我很多很直接的建议，某个环节的过渡怎么样会更好，某个环节最好提到前面等；江老师的第一版书一定要速度的定义，直到真正亮相的时候我也还并没有想好怎样处理，但我想下次的授课我应该会试试，来加强这节课的重点难点的记忆。当天晚上针对各种建议，我对整份教案进行了大改，认真研究了“二维多元评价”与课堂“四六六”模式，对教案进行修饰，虽然处理还不是很好，但也是这才敢进行了亮相课。 实际上课的.时候，发现课堂和想象中的还是有差距的！特别是进入课堂后半段，课堂的节奏已经有点被自己慌得阵脚打乱了。对此，

《运动的快慢》教学反思5篇

《运动的快慢》教学反思5篇 《运动的快慢》教学反思篇1 本课在前一课认识物体运动的基础上，引导学生感知物体的运动有快有慢。通过对数据的处理，知道路程相同时可以比较时间；比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。本课需要大量的数学学习作为铺垫，学生利用计算器以及速度公式完成数据的计算处理，并借助统计表、统计图整理并分析数据，从这一系列思维活动中，体会科学探究中聚焦问题、解决问题的一般过程，从而发展学生的学习能力和实践能力。 本课教学，主要讲的是关于运动快慢的比较，一定要师生充分讨论交流，让学生充分表达自己的想法，百米赛跑学生还可以迅速理解，时间用时最少，就跑的越快。但是“距离不相同”时，学生会有很多不同的讨论，不要迅速否定学生的想法，鼓励学生讨论并进一步思考和探究，要积极调动学生的数学学习经验，不要急于给出速度的计算公式，一定要给孩子足够的时间思考、发现、领会、拓展、反思、总结，体会科学学习所带来的乐趣。 对于统计表大家比较常见，但对于统计图，很多学生并不会画，还是需要学生在理解的基础上尝试去画一画，印象会更加深刻。 既然说到了速度这个概念，我觉得拓展一些世界上跑的最快的人、动物、交通工具之类的知识也是很好的。 《运动的快慢》教学反思篇2 这一节的内容有点把第一节和第二节的特点融合在一起的意思，学生对于速度公式的理解和变速直线运动的计算这两个知识点的掌握不是很好，特别是后者计算时容易张冠李戴。还有就是这一节涉及到运动图像，虽然教材没有要求，但是我还是讲了的，而学生没有学习正比例函数图像，掌握起来有一定难度。 有一部分学生通过我的讲解仍然对平均速度的理解出现误区，不能清楚路程、速度、时间必须对应的关系。本节课是学生首次接触物理计算，我对学生做题的规范性强调作为重点，加强对学生的引导。 《运动的快慢》教学反思篇3

运动的快慢教学设计

运动的快慢教学设计 运动的快慢教学设计1 知识与技能：1.能用速度描述物体的运动。 2.能用速度公式进行简单的计算。 3.知道匀速直线运动的概念。 过程与方法：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观：能用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。重点：速度的物理意义及速度公式。 难点：建立速度的概念、研究物体运动的方法学习过程： 一、自主学习、反馈展示 1.物体叫做机械运动。 2.地球同步卫星以为参照物是运动的，以为参照物是静止的。 3.坐在向东行驶汽车里的小明，以自己为参照物会看到路旁的树木，若以为参照物，小明是静止的。 4.在实际生活中物体的是相对的 5.参照物的选择是任意的，(转载于:/h= m/s，18m/s= km/h，54km/h= m/s 6.常见速度值：

（二）生生互助、合作探究----运动类型 1.匀速直线运动：； 2.变速运动： 3.例题（阅读教材21页例题，并写出计算过程） 【练一练】： （三）小组互助、拓展提高 1.一物体做匀速直线运动，10s内行进150m，则它第5s内的速度是______m/s 2.汽车在前20s内通过200m的路程，在后40s内通过250m 的路程，则汽车在全程中的平均速度是。三、堂清训练、巩固双基： 1.汽车在2h内行驶了72km，其速度是 km/h，合 m/s。 2.飞机在12min内飞行216km，其速度是：而子弹在2ｓ内飞行了1600ｍ，则运动的更快。 3.关于速度，下面说法中错误的是() A.运动快的物体速度大 B.通过路程长的物体速度大 C.通过相同 的路程，所用时间少的物体速度大 D.单位时间内通过路程长的物体速度大 4.两辆做匀速直线运动的汽车，它们所用时间之比为2:1，行驶的路程之比是4:3，则它们的速度之比是______。

《运动的快慢》教案

《运动的快慢》教案 《运动的快慢》教案1 一、教学目标： 1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。 2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。 3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。 二、教学重点： 速度概念的理解及速度的计算。 三、教学难点： 速度单位换算及计算步骤的规范性。 四、教学过程： （一）、提出问题，导入新课： 1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？ 2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？

3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？ （二）、合作探究： 1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？ 学生：讨论回答---速度。 师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？ 学生：看书回答。 速度的定义：课本P15,倒数2行 速度的公式：v=s/t 速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。 师：1.让学生说出单位的意义。 2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。 练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s. 师：怎样应用公式进行计算？ 2．例题

师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一） 例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s 摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s 因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。 学生分析并板演例2， 师注意检查指导 例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为： 由v=s/t得： t=s/v=1463km/104kms-1=14h 学生练习： 小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？ 师：检查后矫正不足。 学生：阅读《想想议议》，师生共同。 3匀速直线运动 （1）定义：课本P18