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小学教育心理学试题及答案(3)

一、单项选择题( 本题共 15 小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。

每小题 2 分，共 30 分。 )

1．社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于( )。

A．素质期望

B．形象期望

C．职业期望

D．师德期望

2．奥苏贝尔认为学校应主要采用( )。

A．有意义的发现学习

B．无意义的机械学习

C．有意义的接受学习

D．有意义的合作学习

3．对少年儿童尤为重要的道德情感是( )。

A．事业感

B．自尊感

C．集体主义情感

D．义务感

4．教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息的教学

策略属于 () 。

A．概念形式策略

B．先行组织者策略

C．认知发展策略

D．行为练习策略

5．教师选择教学方法的主要依据是( ) 。

A．教学大纲

B．学生综合水平

C．教材的特点

D．教学目标和学生学习结果的类型

6．学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的( ) 。

A．信度

B．效度

C．区分度

D．难度

7．下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是( )。

A．正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同

B．奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为，

C．在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚

D．在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教

育价值

8．某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师处于( ) 。

A．关注发展阶段

B．关注学生阶段

c．关注情境阶段

D．关注生存阶段

9．为了有效地观察知觉对象，必须运用感知规律，下列不属于这种感知规律的是( )。A．强度律

B．活动律

C．层次律

D．差异律

10．人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程叫( ) 。

A．无意想象

B．有意想象

C．再造想象

D．创造想象

11．在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的( ) 。

A．理解性

B．整体性

C．选择性

D．恒常性

12．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是( ) 。

A．讲授法

B．发现法

C．掌握学习法

D．头脑风暴法

13．“学习风格”概念的提出者是( ) 。

A．桑代克

B．塞伦

C．布鲁纳

D．加涅

14．罂儿学会称呼邻居家的女性为“阿姨”后，他可能会对所遇到的任何陌生女性均称呼为“阿姨”，这种迁移属于( ) 。

A．顺向迁移

B．横向迁移

C．正迁移

D．一般迁移

15．小王花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了五分钟，这种促进知识保

持的方法属于 ( )。

A．深度加工

B．运用记忆术

C．适当过度学习

D．合理进行复习

二、名词解释( 本题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分。 )

1．道德情感

2．学习策略

3．群体的凝聚力

4．个性差异

三、简答题 ( 本题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分。 )

1．简述问题解决的一般思维过程。

2．简述场独立型和场依存型认知风格的特点。

3．简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

4．简述晕轮效应及其在教育过程中的影响。

四、论述题 ( 本题共 1 小题，共10 分。 )

论述课堂教学中如何运用有意注意规律组织教学。

五、案例题 ( 本题共 2 小题，每题12 分，共 24 分。 )

1．扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。过了一段时间，在有风的一天，他感到了

风。因此他觉得风的形成是由于树的晃动。

问题：你认为这种因果表征处于思维发展的哪一阶段?为什么 ?

2．小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌

面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教

师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

问题：请分析小刚产生这种不良习惯的心理原因，教学中应该怎样使学生克

这种不良习惯 ?

一、单项选择题

1．A[ 解析 ] 社会按照各类社会角色所规定的希望模式对社会成员的要求就是角色期望。角色期望分为素质期望、形象期望、职业期望。素质期望指人们对教师的思想品德、知识结构、

能力水平等的要求；形象期望侧重角色的外部特征；职业期望指的是对工作的责任和义务。

2． C [ 解析 ] 奥苏贝尔主张学生的学习主要是接受学习，教师给学生提供的材料应该是经过

仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，学生将所学的内容加以内化，形成自己的

认知结构。它可以而且也应该是有意义的学习。

3．D[ 解析 ] 义务感即人对社会和他人应尽的责任的理解和认识，也就是人的责任观念对少年

儿童尤为重要。

4． B [ 解析 ] 先行组织者策略源于奥苏贝尔的意义学习理论。其步骤为：准备预备性料，设

想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息，通过活动强化。

5． D[ 解析 ] 教学目标和学生学习结果的类型是教师选择教学方法的主要依据。

6．A[ 解析 ] 信度指所测量特征的前后一致性程度，即测量的可靠性。效度指一个测验能够正

确测量特征的程度，即测量的正确性。区分度指测量项目对所测量特征的区分程度。难度指测量的难易程度。

7．D[ 解析 ] 强化并非仅指奖励，惩罚不是负强化，强化的目的都是加强行为；而惩罚是抑制

行为的过程，它只是暂时停止行为，不能根除，因此应慎用。通常惩罚一种不良行为与强化

一种好行为结合才能产生教育价值。

8． D[ 解析 ] 刚进入教学领域的新教师非常关注自己的生存适应情况，属于关注生存阶段。

9． C[ 解析 ] 这些感知规律包括强度律、活动律、差异律和组合律。

10． D[ 解析 ] 无意想象是没有预定的目的，在一定刺激作用下，自然而然产

生的想象。有意想象是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。再造想象是根

据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。创造想象是人运用已有的表象，

在头脑中独立地创造出新形象的心理过程。

11?C[ 解析 ] 知觉选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的

某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。

12?B[ 解析 ] 发现教学也称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原

理的方法。一般经历四个阶段，创设问题情境属第一步。

13．B[ 解析 ] 学习风格这一概念是由美国学者塞伦于1954 年提出来的，用以研究学习者的个

体差异，在西方被誉为“现代教学的真正基础”。。

14． B[ 解析 ] 横向迁移指先前学习的内容对处于同- 水平层次上的后继学习内容产生的影响，

题中所述为横向迁移的一种表现。

15． C[ 解析 ] 过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。深度加工指通过对要学习的新

材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术指运用联想的方法对无意

义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法。

二、名词解释

1．道德情感：是个人道德意识的构成因素。指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关

系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心里体验。

2．学习策略：就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习

过程的复杂方案。

3．群体的凝聚力：指群体对其成员的总吸引力水平。高凝聚力群体的成员．对自已所属群

体有强烈的认同感，他们与群体有密切的情感联系，有对群体做出贡献和履行义务的要求。’4．个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要、动

机、兴趣、信念和世界观等。

三. 简答题

1． [ 参考答案 ]

解决问题的思维过程一般由发现问题、分析问题、提出假设、验证假没四个阶段组成。

(1)发现问题就是认识到问题的存在，并产生解决问题的动机。

(2)分析问题就是明确问题中条件与要求之间的关系。通过分析问题，人们可以明确问题的

关键，决定解决问题的方向。

(3)提出假设是具有创造性的阶段，需要对已有的知识经验进行重新组织，以适应问题的解

决。

(4)验证假设就是通过一定的方法，确定所提出的假设是否可以有效地解决问题。

2． [ 参考答案 ]

认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织

信息时所显示出来的独特而稳定的风格，包括场独立型和场依存型两种。

(1)场独立型：对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和

干扰；在认知方面，独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物

作出判断。

(2)场依存型：对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的

影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社

会内容。

场独立型学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结

构不严密的教学方法；场依存型学生一般偏爱社会科学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导和讲解。

3． [ 参考答案 ]

瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：

(1)自我中心阶段 (2 ～ 5 岁 ) 。这是一个无道德规则阶段。规则对儿童没有约束力，儿童在游

戏中只是个人独立活动，没有合作，也没有规则。

(2)权威阶段 (6 ～ 8 岁 ) 。此阶段又称他律道德阶段。儿童的道德判断受外部的价值标准所支

配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。这个阶段的儿童对行为的判断主要

根据客观结果，而不考虑主观动机。

(3)可逆性阶段 (8 ～ 10 岁 ) 。此阶段是自律道德阶段的开始。儿童开始依据自己的内在标

准进行道德判断，不再把规则看成是绝对的、一成不变的东西。

(4)公正阶段 (10 ～ 12 岁 ) 。儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应

符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断

行为的责任，而且与成人的关系也从权威性过渡到平等性。

4． [ 参考答案 ]

教师在与学生交往过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，以这个印象为中心而形成总体印象，从而掩盖了学生的其他特征，这种以点概面的偏见叫晕轮效应。晕轮效应的产生往往是由于教师掌握学生的信息很少而作出总体判断，它使教师难以正确地了解学生和公

正地评价学生。克服晕轮效应的关键是教师和学生打成一片，实事求是、全面地掌握学生的信息，切忌一叶障目。

四、论述题

[ 参考答案 ]

有意注意有明确的目的性，而且有意志努力的参与。它的主要缺点是容易使个体产生疲劳，

从而导致分心。要保证学生有良好的有意注意，应注重以下三方面：

(1)明确学习的目标和任务。学习活动的进行，更多地需要有意注意的调节和控制。帮助学生

确立明确的学习目的，有一个正确的学习态度，是保证学生持之以恒的学习活动的前提。

另外，在每节课的开始，教师都要给学生明确本节课的教学目标和应掌握的知识点，以增强学生学习的自觉性，有的放矢地配合教师的教学活动进行学习。

（2）培养间接兴趣。除了确立学习目标，还应对学生阐明本学科知识学习的意义和重要性，在知识教学中渗透思想教育。特别是在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的功用和社会价值，引起他们对学习结果的间接兴趣，可以使他们进入有意注意的学习活动。历史上有些科学家一生从事物理、化学研究，一开始并非其兴趣所在，但

为了使国家富强，科技腾飞，总是能兢兢业业全身心地投入学习和工作。

（3）合理组织课堂教学。学习活动需要学生维持有意注意，但人的注意力又很难长久地集

中，因此教师的教学过程应避免任务安排过满，节奏过于紧张，应该张弛有度，给学生适当

放松休整的时间。

有时，教师适当放慢速度，穿插些有趣的谈话，可以更好地促进学生的学习。

另外，教师可以运用多种电化教学手段，采取生动活泼的形式，来调整学生的注意状态。色

彩丰富的形象和活动画面的刺激以及操作活动，有利于降低和消除学生的疲劳感，维持较长时间的有意注意。

五、案例题

1.[ 参考答案 ]

我认为案例中的儿童为前运算阶段。

皮亚杰将人的发展分为四个阶段：①感知运算阶段，特点是：反射；客体永恒性；②前运算

阶段，特点是：思维集中性；不可逆性；自我中心性；③具体运算阶段，特点是：剥开表面

看实质；内隐实质；④形式运算阶段，特点是：青春期的自我中心性，假设演绎推理。

案例中的儿童对树、风、纸已有了认知，并且可以从纸来回扇动能产生风推理出树动也能产

生风，他忽略了其他产生风的实质，即他的思维只注意了具体方面而忽略了其他方面，不能很好地掌握概念的概括性和一般性，他认为外界的一切事物都有生命，不能进行抽象运算思维，此阶段的儿童还不能发现事物的内隐本质，所以认为由看见树在动简单地推出了风是由

树动产生的错误观点。

综上所述，我认为案例中的儿童属于前运算阶段。

2.[ 参考答案 ]

（1）产生的原因：

①小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是轻易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不用心听讲，有其自身的年龄特点。。②对上课所讲的内

容不感兴趣。假如教师讲得有趣，他肯定会聚精会神。

③虽已上了三年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。

④不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而" 迁怒 " 于听课。

⑤平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。

（2）克服方法：

①根据小学生的年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注重力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生

参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

②培养小学生的学习爱好。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

③上课前调整好情绪。有良好的精神状态，是听好课的基础。

④养成良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答

案。为了不分散注重力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认

为重点的就记下来，预备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或

同学。

⑤对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置

的。在上课的时候，可以常常提问。让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中

注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是常常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而。吸引教师的注意。

小学教育心理学试题及标准答案

2013年教师资格考试小学教育心理学试卷及答案(3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．学习的主体因素，指（A）。 A．学生 B．教师 C．教案手段 D．教案环境 2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（B）。 A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性 3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（B）。 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（B）。A．25％ B．50％

D．100％ 5．（A）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．贾德 D．维纳 6．短时记忆中的容量单位是（C）。 A．比特 B．字节 C．组块 D．词 【解读】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。 10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。 A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 11．对程序教案贡献最大的是（ A ）。 A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅

民法学试题与答案

民法学 第一章导论 判断题 1、商品生产社会第一个世界性法律是《法国民法典》。( ) 2、1803年到1804年颁布的《法国民法典》是以《德国民法典》为蓝本编篡的。( ) 3、“民法”一词，来源于古罗马的万民法。( ) 4、《中华人民共和国民法通则》颁布以前，我国没有民法。( ) 5、中华人民共和国民法调整公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。( ) 6、我国民法调整的财产关系主要是指商品生产和商品交换中产生的财产关系。( ) 7、民法的基本原则是司法机关在没有具体法律规定时，据以裁判民事案件的法律依据。( ) 8、《民法通则》于1986年4月12日通过并同时实施。( ) 第二章民事法律关系 一、判断题 1、民事法律关系的主体是指参加民事法律关系，享受民事权利，承担民事义务的特定的当事人。( ) 2、张某将李某打伤。张某的打人行为是一种民事法律事实。( ) 3、人民法院的判决或裁定能够引起一定的民事法律后果，因而也是法律事实。( ) 4、根据权利的作用可以把民事权利划分为绝对权和相对权。( ) 5、当事人之间的民事法律关系根据法律的有关规定就能够产生。( ) 6、法律关系是一种社会关系，权利主体要实现自己的权利，就必须通过特定义务人适当履行义务。( ) 二、单项选择题 1、下列民事权利不属于形成权的是( ) A 抵押权 B 追认权 C 撤销权 D 解除权 2、债务人根据特定事由，对抗债权人行使债权的权利是( ) A 支配权 B 请求权 C 形成权 D 抗辩权 3、构成民事法律关系的三要素为( ) A 主体、行为、权利和义务 B 物、行为、智力成果 C 主体合格、内容合法、意思真实 D 主体、客体、内容 4、依照民事权利的效力范围不同，民事权利可分为( ) A 财产权与人身权 B 绝对权与相对权 C 主权利与从权利 D 请求权与形成权 5、甲和乙合伙开办了一个宏亮彩扩部，丙将一卷柯达彩卷送到彩扩部冲洗，交给了正在值班的甲，并向甲交付冲洗费21.8元。该债的法律关系的主体是( ) A 甲和丙 B 甲、乙和丙 C 乙和丙 D 宏亮彩扩部和丙 三、多项选择题 1、在我国，必须依法登记注册才能取得民事主体资格的是( ) A 城镇工商个体户 B 农村承包经营户 C 公司法人 D 事业法人 E 社会团体法人 2、民事法律关系的构成要素包括：( ) A 参加民事法律关系享有民事权利和承担民事义务的人 B 民事主体间的权利和义务 C 民事法律关系的权利和义务所指的对象 D 民事法律关系的标的 E 民事法律关系的原则 3、下列组织中必须经过登记才能取得民事主体资格的有( ) A 城镇个体工商户 B 农村承包经营户 C 公司法人 D 社会团体 E 个人合伙 第三章自然人 一、判断题

小学教育心理学笔记(最全)

第一章教育心理学概述 第一节教育心理学的研究对象和研究内容 一、定义：学与教 二、核心：学习心理 三、学科范畴：心理学分支，应用心理学范畴 四、学习性质界定：教育学、心理学的交叉学科 五、三过程：学习过程（核心）、教学过程、评价/反思过程 六、五要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学环境（物质、社会环境）、教学媒体 第二节教育心理学的作用 一、帮助教师准确地了解问题。二、为实际的教学提供科学的理论指导。 三、帮助教师预测并干预学生。四、帮助老师结合实际教学进行研究。 第三节教育心理学的研究方法 一、研究方法：①实验法、②观察法、③调查法 ④个案法：个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察和研究的方法 ⑤教育经验总结法 ⑥测验法：指用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法 ⑦产品分析法：通过分析学生的作品，从而了解心理特点的方法 二、研究原则客观性原则 第四节教育心理学的发展 发展概况： 一、初创阶段：20世纪20年代以前 1、1903年，桑代克、教育心理学、教育心理学独立的标志。 2、1877年、俄罗斯、卡普捷列夫，《教育心理学》最早 3、乌申斯基，《人是教育的对象》，俄罗教育心理学之父、奠基人 二、发展：20世纪50年代末 方东岳《教育实用心理学》我国出版的第一本著作 廖世承《教育心理学》我国编写的第一本教育心理学教科书 三、成熟：60年代至70年代末（教育心理学的体系成熟） 80年代末（深化拓展） 第二章小学生的心理发展与教育 第一节小学生心理发展概述 一、定义：指个体出生，成熟，衰老乃至死亡的整个生命过程中发生的心理变化。 二、八个阶段：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期 三、中小学心理发展的一般特征 1、连续性与阶段性 2、定向性与顺序性 3、不平衡性 表现：①同一方面发展速度；②不同方面发展速度 关键期：环境影响起最大作用的时期 几个关键期：2~3岁口头语言4~5岁书面语言4岁形状知觉5岁儿童智力发展 四、心理发展的影响因素 1、遗传决定论①、高尔顿②、霍尔（一两的遗传胜过一顿的教育）③、格赛尔：成熟论 2、环境决定论①、洛克（白板说）②、华生:给我一打健康的婴儿 3、影响身心因素

XX年小学教育心理学模拟试题及答案

XX年小学教育心理学模拟试题及答案 、单项选择题 1.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。 A.自我意识 B.自我认知 C.性格特征 D.能力 2.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是()。 A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习 3.精神分析心理学的代表人物是()。 A.华生 B.斯金纳 C.弗洛伊德 D.马斯洛 4.手段一目的分析属于问题解决策略的()。 A.计划式策略

B.规则式策略

c.启发式策略 D.算法式策略 5. 只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。 A.前运算阶级 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 6.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为()。 A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是('。) A.附属内驱力 B.认知内驱力 C.自我提咼内驱力 D.欲望内驱力 8.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()。 A.长时记忆 B.情绪记忆 c程序性记忆

D.动作记忆 9.最近发展区理论的提出者是()。 A.维果茨基 B.布鲁纳 C加涅 D.桑代克 10.根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和 ()。 A.内向型 B.意志型 C独立型 D.孤僻型 11.心理学科学体系中的基础学科是()。 A.实验心理学 B.普通心理学 C.发展心理学 D.生理心理学 12.某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在()阶段。 A.关注生存 B.关注情境

2017年6月国开(中央电大)专科《民法学1》期末考试试题及答案

（温馨提醒：期末考试中大部分试题都可以从历年试卷中找到原题和答案）2017年6月国开（中央电大）专科《民法学1》期末考试试题及答案说明：试卷号码:2097； 适用专业及层次：法学专科； 考核形式：形考（30%、纸考）、终考（70%、纸考）。 一、单项选择题 1.利害关系人向人民法院申请宣告某公民为失踪人须(B)。 A.该公民下落不明满一年的 B.该公民下落不明满二年的 C.该公民下落不明满三年的 D.该公民下落不明满四年的 2.根据物是否具有相互替代性，可将其区分为(C)。 A.流通物和限制流通物 B.主物和从物 C.特定物和种类物 D.可分物和不可分物 3.乘人之危的民事行为是(A)。 A.无效的民事行为 B.可撤销的民事行为 C.有效的民事法律行为 D.重大误解的民事行为 4.抵押权、质权、留置权、典权等属于(C)。 A.所有权 B.用益物权 C.担保物权 D.动产物权 5.善意取得的法律后果是(A)。 A.所有权转移 B.占有权转移 C.收益权转移 D.处分权转移 二、多项选择题 6.民法通则规定限制民事行为能力人是指(AC)。 A.10周岁以上的未成年人 B.14周岁以上的未成年人 C.不能完全辨认自己行为的精神病人 D.醉酒的人 7.民法通则规定完全民事行为能力人包括(BC)。 A.14周岁以上不满18周岁的公民 B.16周岁以上不满18周岁的公民 C.以自己的劳动收入为主要生活来源的 D.以自己的劳动收入为全部生活来源的 8.在民法上房屋属于(AB)。 A.不动产 B.流通物 C.限制流通物 D.动产 9.下列情况属于限制流通物的是(ABD)。 A.土地 B.金银 C.房物 D.武器、弹药 10.民法通则规定的一年特殊诉讼时效，适用于(ABCD)。 A.身体受到伤害要求赔偿的 B.出售质量不合格的商品未声明的 C.延付或者拒付租金的 D.寄存财物被丢失或者损毁的 三、填空题

电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案

电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案 一、名词解释 1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。 ２．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。３．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 ４．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。 ５．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。 6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。 7、意义学习：是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。 8、陈述性知识：主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题 9、原理学习：学生能够用言语清楚地说明概念之间的关系或能够举出反映原理的例子，并不能说明学生已经掌握了所学的原理。原理学习的实质是学生能够在体现原理的不同情镜中适当地应用原理。 10.迁移：学习的迁移就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。 1. 简述行动研究的特点。 答：(1)实践性与参与性相结合。研究的全过程始终是对行动的诊断和干预，研究者和教师都直接或间接地参与实施新方案。 （2）合作性和参透性相结合。在典型的行动研究中，研究成员由专家、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。他们之间相互作用，发挥各自的优势，组成整体化智囊团。（3）可变性与适应性与即时反馈性相结合。在研究过程中，允许边行动，边调整方案；同时，在结果分析时注意实际的教育意义。 2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。P37-38 答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。（3）高级情感进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感。 3、简述小学期间同伴团体对儿童的影响 P43 答：同伴交往是儿童形成和发展个性特点，形成社会行为、价值观和态度的一个独特的社会化方式。同伴交往的特点主要表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；更善于协调与他其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。 4、小学生学习的类型有哪些？答：（1）知识的学习：是通过一系列的心智活动接受和获得基本知识，并使学生在头脑中形成相应的认知结构。 （2）技能的学习：包括动作技能和智力技能的学习。动作技能主要是指学习运动的技能和

小学教育心理学试题15.pdf

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的 答案。并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分,共40分) 1．心理活动的主要物质基础是（）。 A．神经元 B．突触 C．反射 D．神经系统 2．一个简单的反射弧是由以下几个部分组成?（） A．感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经 B．传入神经、神经中枢、传出神经 C．感受器、传入神经、传出神经、反馈 D．感受器、传人神经、神经中枢、传出神经、效应器 3．刚入学的儿童，写字时往往顾此失彼，这是因为注意的（）不强。 A．广度 B．稳定性 C．分配 D．转移 4．在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛，这是由于 （）。 A．不同感觉相互作用 B．同一感觉的相互作用

C．感觉的适应 D．抑制作用 5．在下列哪一项活动中，运用了再造想象?（） A．作家塑造新的人物形象 B．科技人员研制出了一台新机器 C．舞蹈演员编排新动作 D．建筑工人根据图纸想象新建筑物的形状 6．古书《列子》上写韩娥唱歌之后，她的歌声余音绕梁，三日 不绝，这是（）。 A．记忆联想 B．记忆表象 C．幻想 D．追忆 7．逻辑思维也就是（），它强调思维过程有严密的逻辑推导，并采用一定的思维策略。 A．综合思维 B．抽象思维 C．分析思维 D．形象思维 8．小学生用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中 的某一个问题的思维过程是（）。 A．具体化

B．抽象 C．概括 D．综合 9．下列关于小学儿童情感的描述，哪个是不正确的?（）A．小学儿童情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情 景支配 B．随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意 识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强。 C．一般来说，小学儿童具有很强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱。 D．小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强 的稳定性、丰富性、可控性。 10．根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，权威与维持社会秩序的道德阶段处于（）。 A．后习俗水平 B．习俗水平 C．可逆水平 D．前习俗水平 11．（）是人际吸引中深层的稳定的因素。 A．仪表风度 B．心理品质 C．特点相似

自考民法学试题及答案解析

2016 年10 月高等教育自学考试全国统一命题考试 民法学试卷 （课程代码00242） 本试卷共 6 页，满分100 分，考试时间150 分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5 毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题（共30 分） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题 1 分，共20分）在每小题列出的四个备选项中 只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．关于民法的效力，下列表述正确的是 A．无论新、旧法是否为同一级机关颁布的，都适用新法改废旧法的规则 B．法律原则上只适用于法律生效后发生的事项 C．港澳台地区也是我国领土，因此，我国民法同样适用 D．我国民法不适用于居住在我国境内的外国人 2．下列适用 2 年诉讼时效期间的是 A．身体受到伤害要求赔偿的B．房屋买卖合同纠纷 C．出售质量不合格的商品未声明的D．寄存财物被丢失或者损毁的 3．将民事法律关系区分为绝对法律关系与相对法律关系的意义在于 A．绝对法律关系的义务主体是特定的 B．相对法律关系的义务主体一般是不特定的 C．相对法律关系的义务人负担的义务一般是消极的不作为 D．绝对法律关系的权利人实现权利无须义务人的介入 4．根据民事权利相互间是否具有派生关系，民事权利可分为 A．财产权与人身权B．支配权、请求权、抗辩权与形成权 C．绝对权与相对权D．原权与救济权 5．第三人知道行为人没有代理权，还与行为人实施民事行为给他人造成损害的，由A．被代理人承担责任B．行为人承担责任 C．行为人和第三人承担连带责任D．被代理人和行为人承担连带责任 6．关于自然人姓名权的表述正确的是 A．自然人姓名的决定权，是指对名的决定权 B．自然人不使用自己的姓名属丁'放弃姓名权 C．自然人无权改变其姓氏 D．盗用姓名是指不经自然人许可而擅自使用其姓名 7．下列属于物质性人格权的是 A．监护权B．健康权

小学教育心理学知识点(精心整理)

第一章绪论 1：心理学：是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上揭示人的心理活动规律的一门科学。心理学就是一门研究心理现象、揭示心理规律的科学。 2、心理对象.现象：（一）心理过程1认识过程（知）（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等）2情绪过程（情）（喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等）3意志过程（意）（与克服困难相联系的决断和坚持等）；（二）心理状态1认知状态（好奇、疑惑、沉思等）2情绪状态（淡泊、焦虑、渴求等）3意志状态（克制、犹豫、镇定等）；（三）个性心理1个性倾向（需要、动机、兴趣、价值观等）2个性特征（气质、性格、能力、智力）3自我意识（自我认识、自我感受、自我体验、自我控制）。 3、心理学的研究任务：1描述和测量人的心理活动2解释和说明人的心理现象3预测和控制人的心理状态。 4、心理学研究的原则：1客观性原则2发展性原则3系统性原则4理论联系实际原则5定量与定性研究结合原则。 5、心理学的研究方法：1观察法2实验法3心理测验法4调查法5教育经验总结法6个案法7活动产品分析法 6 观察法是有目的、有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法。 种类：（1）时间：长期观察、定期观察。（2）内容：全面观察、重点观察。（3）观察者参与性：参与性观察、非参与性观察。（4）场所：自然场所的观察、人为场所的观察。 优缺点：观察法是在日常生活条件下使用的，因而简便易行，所得的材料也比较真实的。但由于它不能严格控制条件，不易对观察的材料做出比较精确的量化分析和判断，这也是观察法的局限性。 7科学儿童心理学奠基人普莱尔《儿童心理》是观察法的典型研究。 8实验法是按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的方法。 种类：（1）实验室实验法（2）自然实验法 9实验室实验法：指在特定的心理实验室里，借助各种仪器设备，严格控制各种条件，以研究心理的方法。 优缺点：能主动地获取所需要的心理事实，并能探究其发生的原因，而且所获取的信息也比较精确。但实验法也带有很大的人为性质，被试者在这样的情况中，意识到自己正在接受实验，就有可能降低实验结果的客观性质，如个性等问题，有很大局限性。 10控制实验的四方面？一是严格控制实验情境，尽可能排除无关变量。二是严格控制被试，实现随机取样和随机安排。三是严格控制实验刺激，使不同水平、性质、条件，按规定的方式、时间、顺序呈现。四是严格被试反应，用指导语引导反应方向和范围。 11自然实验法也叫现场实验法，在日常生活条件下，对某些条件加以适当控制或改变来研究心理的方法。 优缺点:一方面仍对实验条件有所控制，使之能继续保持实验室实验法的某些优点，能主动获取、探究原因；另一方面又适当放松控制，使之在自然状态下进行，

16秋福师《小学教育心理学》在线作业一

奥鹏17春16秋福师《小学教育心理学》在线作业一 一、单选题（共9 道试题，共18 分。） 1. 行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，是在____的哲学基础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。 A. 朴素唯物主义 B. 机械唯物主义 C. 辩证唯物主义 D. 历史唯物主义 正确答案： 2. 教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家____所进行的教育与课程改革。 A. 布鲁纳 B. 布鲁姆 C. 奥苏贝尔 D. 斯金纳 正确答案： 3. （）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。 A. 动力 B. 需求 C. 内驱力 D. 诱因 正确答案： 4. 对教师来说，最重要的是具备制定____的能力,即能制定各教学单元的具体目标。 A. 课堂教学目标 B. 课程目标 C. 学科目标 D. 教育目标 正确答案： 5. 教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是____。 A. 个案分析法 B. 策略训练 C. 挫折教育 D. 合作学习 正确答案： 6. 首字联词法属于____。 A. 复述策略 B. 精致策略 C. 组织策略 D. 回忆策略 正确答案： 7. ____ 于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。 A. 巴甫洛夫

C. 华生 D. 斯金纳 正确答案： 8. 不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 正确答案： 9. 听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。 A. 鸡尾酒式的倾听 B. 内容的倾听 C. 承担义务的倾听 D. 创造性的倾听 正确答案： 福师《小学教育心理学》在线作业一 二、多选题（共23 道试题，共46 分。） 1. 奥苏贝尔将学习动机划分为____。 A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 外部动机 D. 附属内驱力 正确答案： 2. 从问题的性质来看，可以将问题分为____。 A. 抽象问题 B. 归纳结构问题 C. 转换问题 D. 排列问题 正确答案： 3. 奥苏贝尔的教学原则包括____。 A. 逐渐分化原则 B. 序列组织原则 C. 巩固原则 D. 先行组织者策略 E. 整合协调原则 正确答案： 4. 教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括____。 A. 概念 B. 类同 C. 运算 D. 理解

小学教育心理学试题及答案

小学教育心理学试题及答案(2) 单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.教学管理得首要职能就是( )。 A.计划决策职能 B.组织实施职能 C.指挥运筹职能 D.监督控制职能 2.学生品德得形成过程需经历三个阶段,即依从、认同与( )。 A.表达 B.外化 C.内化 D.反馈 3.王军外出时总就是怀疑自己家里得门没上锁,常常要反复检查,这种心理现象属于( )。 A.抑郁症. B.恐惧症 C.强迫症 D.焦虑症 4.下列哪些属于学习现象?( ) A.事故后体会到交通法规得重要性 B.疲劳时记忆力下降 C.乳儿抓住碰到得东西 D.青春期少年得嗓音变化 5.某同学为了得到老师得表扬而努力学习,这种学习需要称为( )。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.一般内驱力 6.幻灯片与教学电影得演示,属于( )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.经验直观 7.对自己能力估计过高,贯于把失败归咎于别人得人格障碍属于( )。 A.强迫型人格 B.偏执型人格 C.回避型人格 D.冲动型人格 8.以下不属于人格测验得就是( )。 A.创造力测验 B.兴趣测验 C.成就动机测验 D.态度量表 9.造成学生心理个别差异得原因不包括( )。 A。遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育 10、课堂违纪现象严重,学生各行其就是,随便插嘴,不动脑筋,故意捣乱,这种课堂气氛属于( )。 A.积极得课堂气氛 B.消极得课堂气氛 C.松散得课堂气氛 D.对抗得课堂气氛 11.按照智力测验得标准,智力超常儿童得智商最低临界值应就是( )。 A.130 B.140 C.150 D.160 12.在心理学上,一般将教师期望得预言效应称之为( )。 A.罗森塔尔效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.首因效应 13.古语“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现得德育方法就是( )。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法 14.教师威信实质上反映得就是一种良好得( )。 A.教师权威 B.师生关系 C.教师能力 D.教师感召力 15.成语“举一反三”、“触类旁通"所说得学习迁移均属于( )。 A.水平迁移 B.垂直迁移 C.负迁移 D.逆向迁移 二、名词解释(本题共4小题,每小题3分,共12分。) 一、单项选择题 1.A[ 2.C[ 3.C4、A 5.C 6.B 7.B 8.A9.B 10.D11.A12.A13.B1 4.B1 5.A 二、名词解释 1.自我概念:就是个人心目中对自己得印象,包括对自己存在得认识,以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面得认识,就是由一系列态度、信念与价值标准所组成得有组织得认知结构。 2.社会性认知:指对自己与她人得观点、情绪、思想、动机得认知,以及对社会关系与对集体组织间关系得认知,与认知能力发展相适应。 3.个别辅导:以个别学生为对象,以学生问题与需要为基础,用尊重、接纳与理解得态度、科学得方法,通过聆听、疏导、咨询、活动等途径,予以适当启发与诱导,使学生能够从有心理问题发展成为心理健康。 4.动机:就是直接推动人进行活动,达到某一目标得内部动力,也就是激励人行为得原因,就是以需要为基础得,但动机产生还必须有外部刺激得作用。 、简答题.简述小学儿童认知活动得发展。

小学教育心理学

小学生教育心理学复习资料 第一章绪论 1.教育心理学的研究对象：教育心理学是一门研究学校情境中的学 与教的基本心理规律的科学。 2.教育心理学研究的主体是：教师的教和学生的学 3.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第 一本以教育心理学命名的专著。 4.教育心理学的研究方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4） 个案研究法（5）教育实验总结法（6）作品分析法 5.教育心理学研究的原则：客观性原则、系统性原则、理论联系实 际原则、教育性原则。 第二章心理发展与个别差异 1.心理发展概念：心理发展是个体从胚胎时期到出生一直到死亡的 过程中所发生的有次序的心理变化过程。这种变化与发展是逐渐的、连续而有规律的。 2.（选择）心理发展的一般规律： (1)心理发展具有一定的方向性和顺序性 (2)心理发展具有不平衡性 (3)心理发展具有普遍性和差异性 (4)心理发展过程中连续性和阶段性的统一 3.皮亚杰的认知发展观(大题论述) 皮亚杰的知识建构观：认为知识是通过同化和顺应两个过程来完成的。

图式：动作的组织或结构或是行为以及思维的方式，最初的图式源于遗传。 例如出生的婴儿具有吸允、哭叫以及视、听、抓握等行为。这些属于遗传图式。 例如一个四个半月的婴儿，当看到拨浪鼓时，就会伸手去抓，抓住后摇晃拨浪鼓。这一个行为模式的心理结构，即图式。或者：敲击东西有声音。 同化:根据已有的图式结构来理解新事物或事件的过程。 例如：学会抓握的婴儿当看到床上的玩具时，会反复用抓握的动作去获得玩具。当他独自一个人，玩具又较远（看得见），手够不着时，他仍用抓握的动作试图得到玩具。这一动作过程就是同化，婴儿用以前的经验来对待新的事物（远处的玩具），即主体能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。或者：小孩子敲东西，给他新的事物的时候她还是敲。 顺应：有机体调节自己图式结构来理解新事物或者事件的过程 例如;如上述提到的那个婴儿为了得到远处的玩具，反复抓握，偶然的抓到床单一拉，玩具就从远处到了近处，以后婴儿就会用这一动作来得到玩具，这一动作过程就是顺应。或者：小孩子敲击鸡蛋时鸡蛋碎了，打破了原有的图式任何东西都能敲击。 平衡：个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高的平衡状态过滤的过程。 例如：如上述举的实例，当婴儿获得拉床单可以得到远处的玩具，这

小学儿童教育心理学平时作业参考标准答案.doc

《小学儿童教育心理学》 平时作业参考答案 作业 1： 一、名词解释 1．观察法观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有 目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。 2．实验法实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统地探讨某些实验条件， 观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的研究方法。 3．认知风格认知风格又称认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对 外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 4．意义记忆意义记忆是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上对学习材料的记 忆，它是一种更有效的记忆方式。 5．学习学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习 个体行为或能力发生相对持久的变化。 6．社会性社会性是在个体社会化过程中发展起来的、与社会存在相适应的一切特 征和典型的行为方式的总和。 7．意义学习意义学习是指在新知识与学习者已有认知结构中的知识之间建立一种 实质性的联系，即在新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。 8．陈述性知识陈述性知识主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题，主要以命题、命题网络和图式的形式来表征。 9．原理学习原理学习的实质是学生能够在体现原理的不同情境中适当地应用原理, 是改变学生学习能力的过程。 10．迁移指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的 技能、知识和理解的获得或形成产生的影响，即一种学习对另一种学习的影响。 二、简答题 1．简述行动研究的特点。 答：（1）实践性与参与性相结合。（2）合作性与渗透性相结合。（3）持续评价与即时反馈相结合。（4）可变性与适应性相结合。 2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。 答：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。（ 2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增强。（3）高级情感进一步发展。 3．简述小学期间同伴团体对儿童的影响。 答：小学期间同伴团体对儿童具有重要影响，它为儿童提供了学习与同伴交往的机 会。在团体活动中，儿童学习处理各种关系中的社会问题，社会交往技能进一步扩展和 提高；同伴团体还可以为儿童提供形成和评价自我概念的机会，同伴的拒绝与接受反应

民法学试题大全含答案

一、填空题(共20题，每题1分) 1、案件检查的任务可以概括为：查明案件事实，收集确实、充分的证据，使违纪者受到应有的惩处，( ) ，教育纪检监察对象遵纪守法。 2、( ) 的思想路线是案件检查的生命线，背离了它，就会受挫折，就会走弯路，就会一事无成。 3、( ) 和( ) 是案件检查与被调查人谈话中被调查人心理活动的一对基本矛盾。 4、纪检监察机关在案件检查中，对违犯党纪政纪的纪检监察对象采取的组织措施包括停职检查和( ) 两钟。 5、收集证据必须客观全面、细致深入、( ) 、符合规定程序。 6、纪检监察案件受理包括( )受理和( ) 受理两个方面。 7、为了公正、客观的处理案件，案件审理工作必须由纪检监察机关中不承担( )的案件审理部门承担。 8、案件审理工作的作用有制约作用、参谋作用、( )、教育作用、促进作用。 9、案件审理工作的基本要求是事实清楚、( ) 、定性准确、处理恰当、( ) 、程序合法。 10、监察机关的行政处分权包括两个方面的内容：直接行政处分权和提出给予监察对象行政处分的( ) 。 11、审理申诉案件的原则是有错必纠原则、基本事实清楚、基本证据确凿和处分基本恰当原则、( ) 原则、申诉期间原处分决定不停止执行原则、全面历史地看问题原则、原则。 12、案件审理部门制作的案件复议、复查报告和复审复核报告，实质上也是案件的一种( )。 13、党风监督的重点对象是党的( ) ，特别是( ) 。 14、党风监督要与( ) 相结合。 15、各级党组织应当认真贯彻( )，加强思想政治教育，健全工作制度，有效防范各种违纪行为的发生。 16、实施党纪政纪处分，要坚持党要管党、从严治党的原则，党员在党纪面前人人平等的原则，实事求是的原则，民主集中制的原则，( ) 的原则。 17、党员受留党察看处分期间，没有( ) 、( ) 和 。 18、《行政许可法》所称行政许可，是指行政机关根据( ) 的申请，经依法审查，准予其从事特定活动的行为。 19、行政机关受理或者不予受理行政许可申请，应当出具加盖本行政机关专用印章和注明日期的( )。 20、地方各级人民政府应当定期向( ) 和上一级人民政府报告推进依法行政的情况。 二、选择题(共20题，每题1分) l、纪检监察机关独立行使党和政府赋予的案件检查权，不受（）、社会组织和个人的干涉。 A．党政机关B．国家机关 C．行政机关D．规定之外的其它机关 2、认定为违反政纪案件的标准主要是( )等。 A．《案件检查条例》B．关于党内政治生活的若干准则 C．国家法律、行政法规和规章D．《中国共产党纪律处分条例》 3、经济案件查账的技术方法之核对法中，下列哪一项属于账账核对( )。 A．核对账簿记录的事项及金额与所依据的记账凭证是否相符 B．核对记账凭证与所附原始凭证的张数、金额是否相符 C、核对原始凭证的数量、单价金额与合计数是否相符 D、核对各类总账账户的借、贷金额是否平衡 4、监察机关负责人的回避，由( )决定。 A．同级党委B．上一级党委组织部 C．同级党委或其所在人民政府主管监察工作的负责人 D．其所在人民政府主管监察工作的负责人或上一级监察机 关负责人 5、凡经过立案的案件，如果撤销，必须要有充分的事实和理由，并报( )核准。 A．上一级纪检监察机关B．本级党委 C，本级人民政府D．批准立案的机关 6、案件检查调查的任务是( )。 A．对举报的材料进行核查证实

小学教育心理学重点归纳

学教育心理学 一章绪论 育心理学的历史与现状 学教育心理学的研究对象与任务 一节教育心理学的产生和发展 育心理学的史前思想 育心理学的形成 育心理学的发展 二）西方： 希腊的三杰：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德 代：卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特 、教育心理学的形成 普捷烈夫（俄）：1877年；《教育心理学》 代克（Thorndike）（美）： 903年着成《教育心理学》 充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异及其测量》 科学教心的创立的标志 、教育心理学的发展 一阶段：20世纪20年代至50年代 一）内容庞杂，没有独立的理论体系。 二）人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。 二阶段：20世纪60年代以后 0s开始，国际教育心理学发展呈现如下趋势： 一）内容趋于集中 二）各派的分歧日趋缩小 三）注重学校教育实践 转向教育过程中学生心理的探讨，并重视教学手段的改进。 二节：小学教育心理学研究的对象、学习的任务和意义 、教育心理学的对象 涵： 育心理学的研究对象是教育过程中受教育者种种心理现象的变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进有效的教育。研究学校情境中学与教相互作用的基本规律. 学教育心理学是研究小学儿童心理特点与学习规律及其教学应用的科学。 教育心理学的性质 质： 础研究和应用研究并重的学科。 、教育心理学对教师的作用 一）教师的专业成长之路就是从新手教师走向专家型教师 何揭密专长？ 家－新手比较研究范型是一种有效的研究路径。 新教师 教师可能存在的错误观念 学≠传授知识 象：新教师授课往往“口干舌燥、面红而赤”，但收效甚微，学生不愿听讲，没有学习兴趣。 因：教学不是简单的知识传授，应当顾及教授的对象，即“学生”。尤其是学生原有的知识基础，以及早先形成的错误概念。“学习心理”的了解，将有助于我们深入理解上述内容。 科知识≠教师所需的全部知识 科知识只是教师应具备的一种知识，其它许多知识，如：如何呈现教学内容、了解学生、评价学生、组织课堂教学等也是师必备的知识。 其是“教学法－内容知识”在有效教学中非常重要，涉及如何呈现教学内容、如何为不同年阶段的学生安排授课难度、如何不同内容选择合适的教学方法等。 科内容知识不会自动生成教学法－内容知识，获得此类知识需要相当长的教学经验，并且需要通过学习“教育心理学”方可

教育心理学_在线作业一及答案

教育心理学_在线作业一 总共30题共100分 一. 单选题（共10题,共40分） 1. 按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，通过分析、概括等方法，发现问题，探索教育规律的研究方法是()。（4分） A.实验法 B.调查法 C.观察法 D.教育经验总结法 2. 教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积 A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干

A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 5. 个体能正确建构自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的( )。（4分） A.语言智能 B.辑一数学智能 C.空间智能 D.内省智能 6. ()以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。（4分） A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 A.自主感对羞耻感

B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.反思型 9. 1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。（4分） A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系

小学教育小学儿童教育心理学试题带答案

小学教育-小学儿童教育心理学试题（带答案） 一、填空(每空1分，共10分) 1.在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的研究方法，称为观察法。 2.人们习惯性地赋予某物体某种或某些固定的功能，而忽略该物体其它功能的现象称为 功能固着。 3.对小学生来说，监控策略主要体现在集中注意和领会监控上。 4.现代认知心理学将广义的知识划分成两大类，它们是程序性知识和陈述性知 识。 5．完整的品德结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分。 6．学习者主动把所学的新信息和已有知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程，称为策略学习。 7．创造性一般由创造性意识、创造性思维过程和创造性活动三部分构成。8．皮亚杰认为，6—8岁儿童的道德发展处在他律阶段，这一阶段的特点是儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约。9一10岁儿童，既不简单地服从权威，也不机械地巡守规则，他们不再把准则或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段为自律水平的道德阶段。 9．由父母的鼓励、教师的表扬、奖励等外在因素激起学习动机称为外部动机。而要求掌握、 10. 儿童在知道了“萝卜、白菜’’等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于正 二、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中) 1．小学儿童教育心理学研究应遵循的基本原则包括( )。 A．客观性原则B．系统性原则 C．理论联系实际的原则D．定量与定性研究相结合的原则 2．培养学生良好品德的心理学技术包括( )。 A．说服B．角色扮演 C．榜样学习D．奖励与惩罚 3．下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用。( ) A．试误说B．社会学习理论 C．发现学习理论D．接受学习理论 4．下列选项中，属于组织策略的是（）

民法期末考试题及答案

民法期末考试题及答案 试题一 一、判断题： 1.我国现阶段关于婚姻的观念表述为：男女双方以永久共同生活为目的，自愿建立夫妻关系的结合。（） 2.群婚制的特点在于男女两性关系因一定范围血缘关系的排斥而被限定在一定范围之内。（） 3.宣告失踪和宣告死亡都能引起婚姻自动解除的后果。（） 4.甲因怀疑乙不忠诚与乙离婚，离婚后确认乙在外面有情人，甲可以请求乙赔偿她的精神损失。（） 5.夫妻一方被宣告死亡后，另一方因生活困难将子女送养他人，被宣告死亡方重新出现后，有权以送养须经双方同意为由主张收养无效。（） 6.义绝是中国古代强迫妻子离婚的强制离婚制度。（） 7.父母对子女的抚养教育是无条件的。（） 8.兄弟姊妹是较近的直系血亲。（） 二、单选 1.下列各种亲属关系中，属于直系拟制血亲的有()。 A.外祖父母与外孙子女 B.养父母与养子女 C.祖父母与孙子女 D.继父母与未受其抚养教育的继子女 2.甲失踪五年，经其妻乙申请，人民法院宣告甲死亡，此后，乙与丙结婚。两年后，甲返回并向人民法院起诉，要求认定乙丙婚姻无效恢复与乙的婚姻关系，人民法院应该（）。 A认定乙与丙的婚姻关系无效

B确认乙与丙的婚姻关系有效 C撤销乙与丙的婚姻关系，确认甲与乙的婚姻关系恢复 D要求乙与丙解除婚姻关系 3.完全不能辨认自己行为的精神病人张某的妻子因病去世，其父、其子、其兄、其祖父母都有监护能力，且担任监护人对张某并无明显不利。但上述近亲属相互推诿，都不愿意担任监护人，便请张某所在的村民委员会指定。按照法律的规定，村民委员会应从上述人员中指定（）担任张某的监护人。 A其父B其子C其兄D其祖父 4.甲九岁时父母死亡留下较大数额的遗产，甲由外祖父母抚养，甲的舅舅乙住在山区生活困难，甲的外祖父母经甲的同意，将遗产中的两万元赠与乙，该赠与行为（）。A有效B无效C可撤销D效力未定 5.某小学8岁的二年级学生李某学习成绩不好，而且上课经常打闹，影响其他同学学习。一次他正好在班内打闹时，被班主任王某撞见，王某十分气愤，为了惩戒他，便让9岁的班长“惩罚”李某，王某在一旁观看。结果张某在“惩罚”李某时，将其牙打掉两颗。 对于李某造成的伤害，责任应由（）承担。 A李某的父母B王某C张某的父母D王某与张某的父母 6.继兄弟姐妹之间的继承权产生的原因是（）。 A血缘关系B姻亲关系C抚养关 系D异父异母关系 7.1998年2月3日，张某死亡。2月6日，张某之父死亡。张某育有一女。张某之女据何取得张某之父的财产（）。 A代位继承B转继承C有限继承D共同继承