锐意进取提内涵,凝心聚力促发展-------提高教育教学质量设想
锐意进取提内涵，凝心聚力促发展
----大林小学提高教育教学质量设想
仙居县横溪镇大林小学沈杰君
教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高；但是，我们不忘教育初心，继续励志前行。将继续调动一切积极因素，想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提高环境，继续加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量提高。
一、打造“师生团队”，着力“通力协作”，实现“互帮互学”(打造“师生团队”,在“通力协作”中提质)
（一）教师团队：关注“静心学习”，专注“潜心育人”，注重“求真务实”
（1）静心学习，筑梦校园，培育学习团队；
开展教师教育人生提升修炼活动，让教师筑梦校园，静心学习，开阔视野，提升境界；同时也通过教师团队学习，在学生中起潜移默化作用，营造师生共学氛围。
①组织教师学习《教师职业道德规范》、《教师工作一日常规》等行为规范，提高教师职业规范意识。
②开展教师读懂教材活动，要求教师不但掌握自己所教年级的教材还要利用课余时间通读1-6年级所教学科教材，全盘了解教材编写体系，在读懂教材、读懂学生上下大功夫。
（2）潜心育人，逐梦校园，打造追梦团队；
实干创实绩。只有脚踏实地，真正担负起教书育人的责任，才能教好书，育好人。抓实干，让教师心中有学生，真正为学生发展着想，脚踏实地，认真开展教育教学工作，追逐教育梦想。
（3）专注发展，合作圆梦，成就高效团队；
一个优秀的教师能教好一门学科，带好一个班，但一个合作的团队却能让更多的孩子受益，开拓出更广的天空，受益的不仅是孩子、学校，更会惠及每一位教师，带来良性循环。学校将采取全体成员密切协作，打团体战的策略。具体地说，一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，增强他们相互合作
的意愿；二是我校将对各科每天的作业量和自习辅导都制订明确的规范，在管理措施上进行调控；三是在制定工作奖励措施时，我们淡化单科独进，适度缩小单科平均名次奖的差距，增加班级、年级整体任务的完成和超额完成奖，增强任课教师间协作与配合的自觉性和积极性。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献，形成了教师群体的1＋1>2的整体教育合力。
（4）心有大爱，不忘初心，凝聚爱心团队；
心有大爱，眼中的孩子都是可爱的，那么我们才会蹲下身来看孩子，才会改变师生间猫与老鼠的关系，也才会真正担起肩上的责任，踏踏实实地把教书育人。开展以“大爱无言”、“大德无痕”、“大责无疆”、“大智无价”为主题的教育活动，促使教师做一个心有大爱、行有大德、敢负大责、满怀大智的合格教师。
（二）学生团队：关注“乐于学习”，专注“学习习惯”，注重“奋搏进取”
1、组建“组学团队”，促进“后进生”提质
以班级为单位，组建“组学团队”，把学习尖子与后进生进行组学组队，让尖子生在学习任务上进行督查，对学习习惯进行指导，对学习内容进行辅导，对学习品质进行熏陶，以促进后进生的全面提高；同时，分期中期末两个时间段对组学团队进行考核，对优秀组学团队进行表彰，以激发组学团队的兴趣，维持组学团队的持久发力。
2、进行“游戏组团”，在学习游戏中提质
以少先队活动为平台，开展如“诗词大赛”、“听写大赛”等学习游戏，各班组建游戏团队进行PK，用赛事激发兴趣，让学生在赛事中成长。
3、打磨“互学团队”，在互学竞争中提质
我们的“互学团队”，不是让优等生帮学困生，而是让同学间相互组建团队，成为学习上的竞争对手，这种团队，可以是成绩优秀和优秀的组建团队，也可以是成绩后进和后进组建团队。为什么这样安排呢？因为成绩优秀的与成绩后进的之间的差距太大，而差距大导致一方高高在上，对后进生不屑一顾，语气也不可能友善，态度也比较生硬，这样做的后果是使后进生的自卑感更重，根本谈不上通过互帮的形式使后进生进步。而让成绩相当的互相结团队，由于两者之间的知识差距不是很大，这样会使他们之间无形的产生一种竞争激励的欣喜和成就感，会自觉地不厌其烦地去相互竞争，加之，在他们相互有进步时，及时给予精神上和物质上的小奖品奖励，这样一来双方的学习兴趣就会更高，成绩就会大幅
进步。
二、注重“务实创新”，聚焦“高效课堂”，追求“轻负高质”；（聚焦“高效课堂”，在“务实创新”中提质）
１、聚焦“高效课堂”，科学执教，向效率要质量
深入课堂，了解教师们的授课情况，围绕规范教学管理流程，制定检查管理细则，落实管理举措，强化教学管理实效性，狠抓常规管理，切实监督、指导教师们在教学上的备、批、辅、考等工作。开展好课堂教学改革工作，改革课堂教学方法，向课堂40分钟要质量：
（1）规范备课检查管理，提高教学设计的质量；
（2）规范课堂教学管理，打造高质的有效课堂；
（3）规范作业批改管理，提高作业批改的质量；
（4）规范自习课的管理，提高学生自习的效率；
（5）规范各类考试管理，提高检测反馈的时效；
（6）规范教学评优管理，培养团队合作的意识；
（7）规范校本教研管理，提高教研活动的效益；
（8）规范读书工程的管理，奠基学生终生文学素养；
２、专注“童趣课堂”，创新教学，在创新中提质
开展“童趣课堂”教学尝试，挖掘能激发学生兴趣的生活素材，加强学生生活与课堂的联系，让课堂走向生活，让生活走进课堂，改变以往课堂教师“一言堂、独角戏”的现状；抓学生学习方式的转变，着重培养学生的主动学习的习惯，通过教师提出预习、复习等要求培养学生自我学习习惯的养成，克服了传统教学中课上只有少数学生跟着老师转，而多数学生旁听的弊端，从而使课堂教学的有效性逐步得到了提高；充分利用学校的教学设备，提高实验室、计算机房、多媒体教室、等专用教室和设备的使用率；整合图书资源，切实提高图书使用效益。
3、深化内涵管理，探索举措，向管理要质量
深化教学质量提升的内涵管理，落实五个探索举措：教学最优策略的探索、童趣课堂的探索、备课有效途径的探索、有效作业手段的探索、考试考评反馈有效性的探索。
建立质量分析制度，每次期中、期末考试都要进行质量分析，通过对试卷的简要分析，学生对所考察内容知识点的掌握情况，后进生成绩差的原因，失分率较高试题的原因，教师要进行认真分析，质量分析后，由领导小组会同相关人员
制定切实可行的改进措施。
三、打造“童趣校园”，引领“师生发展”，促进“内涵提升”；
1、开展童趣校园建设活动，滋养童心；
对校园进行美化、绿化，让校园环境充满童趣，成为学生乐于停留的地方；用洋溢童真的作品去装饰教室、楼道，让学生喜闻乐见。
2、开展洋溢童趣的师生行为养成，激活童趣。
（１）精心组织，积极开展“阳光校园、活力少年”为主题的“校园小歌手”、“校园小书法家”、“校园小画家”、“校园小作家”、跳绳、羽毛球、篮球、乒乓球比赛等系列活动，为学生个性发展提供平台。
（２）开展师生“亲子活动”，让童心飞扬。
3、开展构建童趣课堂的研究与实施活动，呵护童真；
用学生的视角去研究教材文本，去设计教学活动，让课堂走进学生的知识世界，走进学生的生活世界，走进学生的心灵世界，让学生在课堂上施展个性、闪现童真。
四、强化“科研兴校”，浓郁“文化引领”，提升“教学效益”
本校将引领教师开展高效课堂教学研究和高效课堂展示、研讨活动，打造高效课堂教学；开展备课有效途径研究、有效作业手段研究，提升教师职业智慧。同时，引领教师进行反思活动，时时思考，时时改进，时时总结。不断总结得失之处，以便更好的提升课堂质量。对专业发展处于不同阶段的教师，在反思内容上提出不同要求。对自我关注较多的教师，引导他们更多地对反思自己的课堂教学，对关注教学任务的教师，引导他们将反思重点放在关注学生上。每月进行一次专项检查，通过检查使反思落到实处，通过反思提高课堂教学质量。
1、开展教学最优策略的教研、课堂教学改革的教研、备课有效途径的教研、有效作业手段的教研、培养青年教师成长的教研。
2．开展“文化引领、读书工程”：
（１）开放图书室，开设阅读指导课，设立读书节；进一步完善各班图书角，设立图书协管员定期分发图书的办法，来增加图书借阅量，以高学生的阅读量，通过阅读扩大识字量。
（２）开展“师生共读”、“好书推荐”、“悦读等级考核”等系列活动；明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，通过开展阅读竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读水平，培养学生人文素养。
3．开展《新秀工程》和《名优工程》活动：
新秀工程：青年教师的“五个一”活动（一篇教学课例，一个学科课件，一堂汇报课，一本教学反思，一篇获奖的教学论文）；
名优工程：中年教师的“七个一”活动（一项课题研究，一堂优质课，一篇市级以上发表或获奖的论文，一个个人博客，一个优秀课件，一本特色教案，一本学习笔记）。
五、细化“辅导时间”，实行“分级辅导”，提高“辅导效率”
以往的辅导重在培优辅差，只顾两头而少顾中间，只关注少数而忽视大数。其实，位居中间的学生却往往有巨大的潜力，会该我们意想不到的惊喜。为此，本学期的学生辅导，我校将细化“辅导时间”，实行“分级辅导”，在做好抓两头的培优辅差同时，将重点关注中间学生的辅导研究上，以提高“辅导效率”。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、任课教师必须对班上的学困生心中有数，教学中要分层次。
第三、督促班主任召集本班学科教师协调好辅导时间，掌握学生离校的远近，把握好辅导时间，保证学生用最短的时间补上所不懂的内容，又要注意学生的身心健康和学习承受能力。
六、密切“家校联动”，强化“家庭监督”，保证“作业质量”
我校教师反映，大部分学生在学校能按时认真完成作业，但家庭作业就不做或者做得不好，特别是周末的作业情况更严重，为防止5+2=0的结果。学校将利用家长会、教师家访、家长微信群等联系方法，随时和家长联系，多与家长沟通，达到家校联动，共同监督帮助孩子认真学习，完成好学习任务，提高教学质量。
七、落实“养成教育”，追求“个性发展”，聚焦“和谐发展”
１、加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。
２、以“争创星级文明班，争做文明好少年”为抓手，深入开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境，使学校成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。
3、以绿化、美化、净化、亮化为抓手，以创建走廊文化、班级文化为依托，
以少先队活动、心理辅导平台、班队课等为主要活动形式，着力构建和谐、人文、书香的育人环境。
多年来，我校紧紧围绕“建设童心文化，打造童趣校园”的发展愿景，锐意进取提内涵，凝心聚力促发展，努力打造一所适合孩子发展的童趣校园。今后，我校将继续加强学校硬件设施建设、不断改善办学条件。我们将进一步以事业统一思想，以发展凝聚人心，以质量赢得信誉，以特色规划未来，求实务真，不断推进学校发展。
锐意进取 奋发有为
锐意进取奋发有为 着力构建效率、责任、和谐发改委 市发展和改革委员会 2006年，在市委、市政府的正确领导下，在社会各界的关心支持下，我委被评为机关作风建设先进单位，荣获市级机关目标管理考核一等奖，被泰州市发改委表彰为目标管理优胜单位，服务业和农业招商工作夺得泰州市一等奖，农业产业化龙头企业培育和散装水泥推广工作被评为江苏省“先进集体”。今年，我委将围绕“全省有位、泰州争先、本市一流”的目标，全力打造效率、责任、和谐发改委，进一步提高执行能力、创新能力和竞争能力。 一、改进工作作风，构建效率发改委 效率就是执行力。它既是生产力，又是竞争力，更是争先创优的保证。今年，是我市的“园区建设年”，我委将牢固确立争先创优的进取意识，从细微之处改进作风，从各个环节提高效率，全面推行“主动、全程、高效、无私”的服务。一是在项目审批上体现效率。按照现行“串联式”审批要求，新办企业到本委办理备案通知书要提供工商营业执照复印件,而办理工商营业执照需要环保手续，环保部门办理手续时又要有本委的企业投资备案通知书。这就在工商、环保部门和本委之间形成了“连环套”，增加了企业办理手续时往返部门的时间。为破解“连环套”，我委研究决定,今
后到本委办理企业投资手续的，只要提供工商名称预先登记核准通知书即可办理。改“串联式”审批为“并联式”审批和“一站式”审批的同时，改坐门服务为提前介入和上门服务，对重大项目的审批实行牵头会办和跟踪督办，凡属于本级发改委审批权限的项目当日办结，需报请上级发改委审批的项目由本委包办。二是在项目上争上体现效率。针对国家宏观调控和财政资金向中西部和东北老工业基地倾斜的政策调整，认真研究分析上争的重点领域，精心建立上争备选项目库，主动帮助企业编制项目可行性研究报告，加强与国家、省、市发改委部门的沟通联系，积极推介项目，力求得到国家、省、市更多的扶持资金。全年确保10个以上的项目上争成功，争取上级扶持资金和融资5000万元以上。近期内，重点抓好黄桥红色旅游、泰兴镇北二环市场群、大生物流、宣堡银杏市场等项目的上争工作，力争上级扶持资金多到位、早到位。三是在推进重大项目建设上体现效率。适时推出期刊类信息产品和网络数字信息产品，动态发布最新政策和产业发展走向，引导重大项目投资。推进政府投资体制改革，吸收和鼓励民间资本参与政府重大投资项目建设。认真履行重大办职责，配合市四套班子领导挂钩联系重大项目制度的实施，对重大项目建设实行旬报制和月度例会制，及时发现和解决问题，促进重大项目早注册、早开工、早竣工、早见效。
教育科研的内涵与意义
教育科研的内涵与意义 一、教育科研的内涵 1、什么是教育科研 教育科研是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事物的真相 和性质，摸索和总结其教育规律，并取得科学结论的研究活动过程。 教育科研是以教育科学理论为武器，教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以发现新情况，解决新问题，总结新经验，为实施素质教育， 深化教育改革服务。 2、什么是教育科研 教育科研是教育工作者对教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。教师在教育教学实践中，逐渐地认识教育现象及其规律性、进一步探求科学的教育教学方法，以最新的教育理念指导教育教学工作实践，不断提高教育教学质量，获取最佳的教育效益。 二、教育科研的特点 认识和把握中小学教育科研的特点，是开展教育科研的基础，有助于教育工作者全面正确地认识教育现象的本质和规律。 教育科研具有以下基本特点： 1、教育性 教育科研的教育性，是由学校的教育任务和教育目标所决定的。教育科研总是服务于一定的教育任务和教育目标的，以一定的教育任务和教育目标为导向。它是根据中小学生接受教育的特点，研究和探索更科学、更合理的教育内容和方法，
努力提高教育质量，促进学生身心主动地、生动地、活泼地发展。教育科研必须 把教育人、培养人、塑造人作为出发点和归宿，把教育性贯穿于教育科研的全过 程，体现在教育科研的各个环节中。 2、科学性 教育科研的科学性主要表现在以下两个方面：第一，研究方法的科学性。 教育科研从本性上说，是按着教育科研方法的规定进行的，而这些方法经过多年的实践证明是科学的、有效的，是教育科研规律的反映。研究方法的科学性决定了研究过程的科学性，从而使教育科研成为一种理论的科学探索。第二，研究成果的科学性。教育科研的本质在于探求教育事物的真相、性质和规律，以便更深刻地认识教育事物，运用教育规律，进一步提高教育教学的质量和效益。从而获 得科学的认识，形成科学的理论或观点，是教育科研的首要目的。 3、探索性 教育科研是在已知的基础之上，探索未知的认识过程。其具体表现在：第一，教育科研需要一定的教育理论基础和教育实践经验。原有的教育理论基础、教育教学水平和研究能力越高，就越容易取得高水平的成果。为此，教师搞教育科研最好是选择那些自己非常熟悉并有一定研究基础的问题作为科研课题。第二，教育科研的计划需要不断完善，不断修改。搞教育科研都要制定研究计划，但这种计划是凭着过去的经验制定的，在教育科研过程中，要坚持主观计划服从于客观实 际的原则，发现问题要及时地对计划进行补充与修改。 4、创新性 教育科研不能走别人走过的路，重复别人已经做过的研究，复述前人已经解决的问题，而是在接受前人成就的基础上，要进入前人没有进入或者没有完全征服的领域，解决前人没有解决或者没有完全解决的问题。教育科研的创新性主要体现
凝心聚力上台阶快马加鞭踏新程
凝心聚力上台阶快马加鞭踏新程 ——沁园街道宣教办2018年度工作总结 2018年，匆忙走过。这一年，围绕中心，服务大局，宣教办全体锐意进取、主动担当，凝心聚力、守正创新，自觉践行“沁园精神”，弘扬主旋律、壮大正能量，奋力为沁园发展鼓与呼！全年工作主要体现在以下方面： 一、旗帜鲜明把方向 全年，始终把意识形态工作放在首位，树立正确舆论导向，抗牢思想领航大旗，巩固好意识形态向上向好态势。一是强化责任制落实。出台《关于调整加强沁园街道意识形态工作领导小组的通知》和《关于进一步明确街道相关科室意识形态工作职责的通知》，明确了街道班子成员、相关科室各自职责，并严格按照保密规定和程序及时收回文件，交至街道保密员。二是强化意识形态管控。加强微信公号管控，将街道微信公号“实干沁园”由委托改为自办，推行供稿人制度，微信刊发实行科室供稿人、微信编辑人、宣教办主任、分管宣教领导、党工委书记五级审核把关，进一步加强了街道微信公众号管控。加强宣传阵地管控，责成专人对机关大院、会议室显示屏进行管控，对辖区居委会、社区主要阵地宣传栏强化管理及时更新，对辖区居委会、社区、城市主干道新制作的公益广告加强意识形态工作审查，确保不出现偏差。三是强化党的创新理论宣讲。印发《沁园街道“党的创新理论万场宣讲进基层”活动实施方案》，积极开展理论宣讲活动，联系市委宣讲团到街道集中宣讲4次，班子成员进包居进行宣讲11次，组织沁园街道机关干部“以考促学”
知识测试4次，组织文艺宣讲22次，发放《新时代理论面对面》、《2018大众热点话题》、《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》至街道班子成员、中层干部及辖区各居委会、社区、非公党建支部广大党员干部，并利用济源日报、济源网、“实干沁园”微信公号及时对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神宣讲和学习情况进行宣传报道。四是强化网评员队伍建设。按照市委宣传部要求，确定上报街道骨干网评员，参加全市网评员队伍培训，组建以机关在编中层干部为主体的街道网评员队伍，抓好机关网评员队伍建设。同时，宣教办主任主抓网评工作，及时在街道微信群、朋友圈转发各级网评员文章，利用微信公号转载发布网评文章，旗帜鲜明表明态度，发挥好舆论引导作用。五是强化辖区舆情应急处置。全面加强网络意识形态工作，定期掌握辖区网络舆情监控动态，完善重大敏感舆情快速反应机制，全年处置辖区网络舆情10起（项目建设舆情5起：建业北苑北侧路违建拆除、中礼庄济源大道南侧违章建筑拆除、愚公路小学项目红线内邱礼庄民房两次拆除及后续发酵舆情处置、开山庄34亩地进地打围墙；民生领域舆情5起：合生.合景停车场堵门纠纷、隆兴水岸香洲小区物业与业主矛盾导致垃圾遍地、阳光苑小区毁绿种菜、华新东区物业暖气交换站改造费与暖气费“捆绑”收取、东留村商业街环卫工收垃圾乱丢等），大部分舆情持续时间较短，舆情处置可控，有效确保了辖区网络舆情健康平稳。六是强化街道微信群管理。印发《沁园街道微信工作群管理规定》，实行街道机关科室、居委会、社区微信工作群（含微博、微信公号）备案报告制，对以往所建各类微信群（含微博、微信公号）进行清理，保留的微信群（含微博、微信公号）强化管控，
凝心聚力促发展,开创党建新局面
凝心聚力促发展，开创党建新局面摘要：本案例是以上海乾天厨房用具有限公司党支部为背景，描写了该党支部如何在企业经营管理中发挥组织作用，凝聚企业党员职工努力拼搏、锐意进取更好的为企业增加经济效益。 关键词：围绕中心、凝聚人心和谐团结 1.公司背景： 上海乾天厨房用具有限公司成立于2007年，坐落于庙镇宏海公路1785号，企业注册资金8000万元。至2012年底止，投资金额为1亿，固定资产净值1500万元，占地10平方米，建筑面积64415.9平方米，职工500多人，是一家自主经营、负责盈亏的有限责任公司。公司主营业务为各类中高档不锈钢锅具以及厨房用品的研发、生产和销售，公司主要产品有各类汤锅、炖锅、多层锅、炒菜锅、煎盘、方盘以及相配套的不锈钢配件等系列产品。公司于2008年正式建立党支部，支部现有党员8名，6名为公司管理人员，2名在生产一线。 近年来，乾天厨房用具有限公司党支部切实把党建优势转化为发展的源泉和资本，把党组织活力转化为发展活力，以创新的理念推动企业党建与企业发展的互动双嬴。公司先后获得2010年崇明县工业园区优秀企业、2013年崇明县五好基层党组织、“客户满意产品”、“重合同、守信用”崇明县文明单位、上海市文明单位、中国质量诚信企业等荣誉和奖项。公司董事长朱建刚率领全体员工努力拼搏、锐意进取，积极开拓国内外市场，取得显著的经济效益和社会效益。 2.有效措施： 一、坚持围绕中心、服务企业发展，进一步发挥党的政治优势引领企业攻坚破难
我们在发展过程中深切的感到，企业要发展壮大，党组织很关键，党员队伍很重要。面对越来越激烈的市场竞争和越来越大的生存压力，特别是在当前经济形势下，办好一个企业，仅仅依靠企业当家人的辛苦支撑和打拼是远远不够的，还需要企业党组织和党员职工的全力支持，更需要发挥全体党员职工的力量和智慧。 2012年1月是元旦、春节双节月，公司外地员工都返乡了。碰巧公司接到一单1000万只不锈钢汤锅订单，要求一个星期出货。公司生产不锈钢汤锅原有的52名工人，只有11名工人留守。公司领导正准备放弃这笔生意时，企业党支部与企业主进行了沟通，积极要求由生产一线的党员同志带头，接下定单带领公司所有暂留的员工到不锈钢汤锅车间增援。在全体员工的努力下，公司在除夕前一天晚上，将1000万只不锈钢汤锅装上了外贸集装箱。 二、坚持凝聚人心、优化队伍结构，进一步实施素质提升工程推进人才强企战略 企业发展，人才是第一要素。公司党支部始终把推进人才强企作为企业的重要战略，将人才队伍建设和党员队伍建设结合起来。公司党支部成员与公司行政管理人员交叉任职，同时注重把企业中年轻优秀、能力素质好的业务骨干吸纳进组织，把党员培养成企业的支柱性骨干力量，形成党建工作与企业生产经营的双促进；坚持“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”方针，全面推进党员职工素质提升工程。 （一）从强化领导班子入手，增强党组织战斗力面对公司发展过程中纷繁复杂的矛盾和困难，公司党支部始终把党建工作置于服务企业发展上，做到参与不干预、管理不包揽、监督不越位、服务不添乱，
什么是教育内涵发展
什么是教育内涵发展 一、命题的由来 1．教育内涵发展的过程就是不断研究实现优质教学的过程 ①什么是优质教学？ 在先进理念的观照下，运用科学的课程教材和合理的途径、方法（合理：合目的性和合规律性的统一），产生优质高效的教学结果。 ②优质教学是优质教育的核心要素 教学是课程实施的主要形式，是课程的现实。 教学是各育各科具体实施的途径和方法。 抓好课堂教学是学校教育工作的中心。 教育的优质、均衡生成于优质教学的实践与研究。 2．没有优质教学的教育，承担不了振兴中华的历史责任 ①20世纪由各国独立完成的世界29项重大发明中，美国完成了19项，英国和德国完成了其余的10 项，而美国解决了29项中22项重大发明的应用问题。 ②《2002年世界竞争力年鉴》显示，中国从事科学技术研究和发展的总人数排名世界第2位，中国的科学竞争力位列世界第24位，技术基础水平排名世界第42位。 ③世界经济论坛公布的2003—2004全球竞争力（主要比较科技水平、政府效率、宏观经济环境）排行榜中，芬兰、美国和瑞典分别名列前三位，中国排行第44位，俄国第70位。 国家竞争力的不足，受制于科技实力的不足，更在于学校育人中优质教学的不足。 3．教育的改革与发展呼唤优质教学的实践与研究 ①主要进展 ●教学、课堂及教师专业发展与之相关的内涵因素被各级教育领导层所充分重视。课堂教学成为关注与服务学生的中心。研修中心正在启动“新课堂教学改进计划”，一些学校已取得宝贵的实践经验。 ●在课堂教学中注意以学生的学为中心，激发学习兴趣和热情，改变知识的呈现方式，按学生的认知规律层层推进。 ●注意让学生获得成功体验，注意对学生的学习过程进行评价。 ●学科教学联系学生生活和经验实际，注重创设情境，引导学生应用学科知识解决实际问题。 ●注意差异教学，小班化教学受到学校和教师的重视。 ●面对一些学困学生的厌学情绪，越来越多的教师注重情感教育和激励教育，关注学生的非智力因素。 ②主要问题 ●研修中心听了中小学各学科共417节课，发现在常态课中教学陈旧，效率不高的C级课仍占一定比例。 ●部分教师教学理念滞后，以课本为中心，以教师为中心，学生学得被动。表现在：注重机械识记，忽视能力培养；照本宣科，对教材没有处理，没有拓展；教学方法、手段比较陈旧，以讲为主，学生的主体作用少有发挥。 ●有些教师的课堂教学容量不够，节奏较慢，重点不够突出，不注意训练的有效性，没有让学生在知识的形成过程中去感悟方法产生应有的情感态度。有的是由于周课时数的增加，导致课堂教学内容不足，产生了稀释教学内容的现象，造成了课堂教学的效率低下。
和谐教育讲座五(构建和谐教育的思考与建议)
和谐教育讲座五(构建和谐教育的思考与建议) 和谐教育讲座五(构建和谐教育的思考与建议) 本篇分为五个版块：一是构建和谐教育的思考;二是构建和谐教育的思索；三是构建和谐教育的建议；四是构建现代和谐教育的几点思考；五是构建和谐教育的四个重要关系。 1、构建和谐教育的思考 原王秀萍 构建和谐社会，是我国新时期的一项重要战略决策。和谐社会是社会多种要素和关系相互融洽的状态，是社会、经济、政治、文化、教育的协调。百年大计，教育为本。构建和谐社会有赖于构建和谐教育，使得社会通过人的素质的提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。构建和谐教育，既是构建和谐社会的题中应有之义，也是广大教育工孜孜追求的目标。 1.1、如何理解和谐教育的内涵. 和谐教育涵义.所谓和谐教育，就是如何把学生的学习知识、接受教育的能力与学生的自我表现、自我教育能力有效的结合起来，使两者得到平衡，从而促进学生基本素质获得全面、和谐、充分发展的教育。 和谐教育与全面发展教育是一致的.真正的全面发展必然是和谐的，没有和谐的发展，就只能是平均发展或片面发展；而和谐发展也必然是全面的，对人没有全面的多方面发展的要求，和谐就无从可言。 和谐教育必须是促进学生身心全面发展的教育，是素质教育的一种重要模式。从我国教育的现状来看，素质教育越来越受到人们的重视，但不容乐观的是在有些地区，特别是一些偏远地区还没有摆脱传统的应试教育模式的影响，上课、评分仍是学生精神生活的唯一活动领域，教师用考试分数去衡量学生，学校用学生成绩来评价教师。从而使教师只注重对学生进行知识的传授，而忽视了对学生自我表现、自我教育能力的培养，学生把学习知识不是当作一种快乐、一种幸福，而是当作一种压力，一种负担，这种教育的现状不仅不利于学生的全面发展，而且有悖于构建和谐社会的要求，因此，构建和谐教育越来越广泛地受到教育界的重视。 1.2、如何认识构建和谐教育的重要性. 构建和谐教育是当代社会协调发展的需要.当代社会越来越强调社会的协调发展、可持续发展。人是社会的主体，社会是人的社会，社会的协调发展必然要以社会主体的人的协调、和谐发展为前提，而人的和谐发展不是自发实现的，而是教育的结果。因为只有通过和谐的教育才能培养出和谐的人来。因此，构建和谐教育便成为社会协调发展的必然要求。 构建和谐教育是解决教育内在矛盾的需要.教育是一项现实的事业，它立足于现实的社会，受现实条件的制约；教育又是一项未来的事业，它是为未来社会培养人才的，因此，它必须面向未来。这种现实与未来的矛盾，构成了教育内在的矛盾。这种矛盾随着社会发展速度的加快，随着管用一生的教育的终结，越来越凸现出来。处于现实与未来这个两难境地之中的现代教育，要有所作为，必须发挥其特有的在个人与社会间的整合作用，通过教育的整合作用，沟通现实社会与未来社会。这就要求教育首先要完成个人的社会化任务。既通过教育使个人能够适应现实和未来社会需要，同时还要求教育通过其培养出来的人，完成改变、发展现实社会，设计、建设未来社会的任务。只有完成了这两项任务，教育才是成功的。这就要求教育在个人和社会中发挥中介、整合的作用，把这两项任务有机地、和谐地融合在教育的过程之中，在传统和现代性之间，在学生所固有的思想及态度与教学计划的内容之间取得正确的平衡。这必然要求教育自身必须是和谐的。 构建和谐教育是实现教育目的的需要.教育的目的在于促进人的发展，促进人的全面发
敬业奉献---锐意进取3
敬业奉献锐意进取 叶县洪庄杨乡张集小学王大瑞我从事教育事业也已经有十余载了。在我从教的这些年里，让我看到了许许多多的一线教师，他们用自己的青春谱写着一首首动人的诗篇。他们用自己的爱去关心着每一位学生。他们的事迹让我感动，现在我就把我所看到的、听到的感人事迹讲出来与大家一同分享，相信大家也一定会为他们的所作所为而感动。 2010年我调到了裴昌小学任教，在这里我认识了一位年长的老教师。虽然他快退休了，可是他每天都比我们先到，而且是骑着自行车来学校的。我们问他：“你都快退了还那么认真干么？”他的回答是：“我只要上一天班，就会站好一天岗。”他是这样说的也是这样做的。董老师忠诚于党的教育事业，全面落实全面落实党的教育方针，有强烈的责任感和事业心，组织观念强，工作激情高。各方面都以身作则、严以律己为人师表。董老师无论是在思想方面还是在业务方面都是我们学习的楷模。 他爱岗敬业，教育教学业务精湛。在教学上，教学能力强，教学方法灵活，形式多样。他讲的语文课生动有趣，注重以学生为主，讲求师生的互动交流，善于把握学生，做到了因材施教。在教学中，他还积极转化差生，帮助他们改变学习态度，提高他们的学习兴趣，交给他们学习方法，纠正他们的不良习惯，总之，只要是他带的学生，他都不会让他们掉队。功夫不负有心人。不管他接的的班底子如何，经过他的调教，都会有不同程度的提高。由于他的教学经验丰富，在乡里的每一次抽考中都能取得优异的成绩。学无止境，教无止境。在
教学中，他还不断的进行学习，以提高自己的教育教学水平，扩大自己的知识面。他撰写的论文，在县里获奖。他辅导的学生作文在县里获奖。他的表现同志们看在眼里，领导记在心上。由于工作踏实，业绩突出，在年度考核中，考核结论都是优秀。这是他应该得到的荣誉。 他担任班主任，工作也相当出色。他在教师会上的发言让所有在坐的老师们感动。从他的发言中，让我了解到，他不仅是一位好老师，还是一位优秀的班主任。长期的班主任工作，让他积累了比较丰富的工作经验。工作中讲究艺术，以严格的纪律管理学生，以灵活的方法教导学生。从学生实际出发，以教书育人为己任，关心爱护学生，从来就不体罚学生，也不变相体罚。用他满清的热情去点燃学生心中的理想之火，用知识的钥匙去帮助学生打开科学的大门。他还认真研究学生，认真研究教材，有针对性的进行教学。重视班干部的作用，充分发挥学生民主自治功能。他经常与家长、任课教师进行沟通，对学生实行多角度全方位的管理模式，收到了良好的效果。所带班级班风正、学风浓、文明守纪、团结向上，多次被评为乡级“先进班集体”，校级“清洁卫生班”、“德育管理先进班”等。 “痴心一片终不悔，呕心历血育英才”，正是董老师的真实写照。他以高尚的师德、敬业的精神、无私地奉献、一流的业绩，在我乡教育这片多彩的百花园里勤奋耕耘，积极探索，为我乡教育的振兴发展奉献自己的一生，谱写了一首动人的青春之歌。 去年，我从裴昌调到了张集小学，在我们集体办公的办公室的黑板上写着这样三句话：“平凡之中追求伟大，平静之中蕴育激情，平
心得体会：高等教育高质量内涵式发展的思考(最新)
心得体会：高等教育高质量内涵式发展的思考（最新） 在中国特色社会主义新时代，实现高质量内涵式发展成为了我国高等教育的主题词，我们不仅需要思考“实现什么样的内涵式发展”这一问题，更要探索“怎样实现内涵式发展”的办法。 满足高校实践之需 改革开放以来，我国政府和高校在选择高等教育发展方式上进行了艰难的探路摸索，呈现出移植借鉴、数量增长、重点提升、质量发展等四大阶段性特征，可称之为以学习借鉴欧美高等教育经验为主要特征的“模仿式发展”、以数量增长为主要特征的“外延式发展”、以“211”“985”工程为主要特征的“非均衡”发展、以“双一流”建设为主要特征的高质量内涵发展。 从历史溯源上来看，“内涵式发展”是一个具有浓郁中国意境的“本土”政策语汇，是基于我国经济社会和高等教育双重发展历程而出现的一个概念。25年来，尽管“内涵式发展”的议程时有时无、目标时重时轻、含义时大时小，但政府和高校对内涵式发展的追求“一直在路上”，对高等教育根本属性及功能的认识也在不断深化。
在中国特色社会主义新时代，实现高等教育高质量内涵式发展，既是高校实践之需要，也是教育规律之诉求。 适应高校需求之变 服从和服务于政治、经济与社会的需要，是高等教育改革与发展的逻辑起点，高校要走出“象牙塔”，主动步入经济社会发展的“主战场”。 高质量内涵式发展是迎接新一轮世界科技革命与产业变革的必然要求。当前，世界新一轮科技革命和产业变革与我国经济结构转型、发展方式转变、发展重心转移、发展动能转换形成历史性交汇，必将引发世界政治经济格局的深度调整，重塑民族国家的国际竞争力和领导力，颠覆传统产业的形态、分工和组织方式，也将重构人类的生活方式和生产模式。回应新一轮科技革命与产业变革，是我国高等教育确定发展方向、制定教育政策、深化综合改革的根本依据。 高质量内涵式发展是满足区域经济社会发展需求的必然要求。高等教育是一个开放、复杂、非线性的社会子系统，与区域经济社会有着千丝万缕的联系，是推动经济社会变革的重要力量。美国的“硅谷”，法国的索非亚科技园，日本的“筑波”和我国北京的“中关村”、武汉的“光谷”、台湾的“新竹”等，都是高等教育为全球产
春华秋实又一年凝心聚力谱新篇
春华秋实又一年凝心聚力谱新篇 —咸宁职业技术学院2013年元旦献词钟声清扬，新年甫降。值此元旦佳节，我们代表学院向无私奉献、辛勤耕耘在教学、科研、管理和服务一线的全体教职员工，向刻苦学习、锐意进取的莘莘学子，向所有关心、支持咸宁职院的校友、离退休老同志、家属以及社会各界朋友致以诚挚的问候和良好的祝愿！对大家为学院的建设发展所付出的辛勤劳动和关心支持表示衷心的感谢！ 2012年，是实施“十二五”规划承上启下之年，也是我院发展进程中十分重要的一年。一年来，学院以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻实施教育规划纲要，不断转变办学理念，继续深化教育教学改革，努力创新人才培养模式，全面推进校企深度合作，在积极筹备迎评促建的同时，稳步推进二期工程建设，校园面貌日新月异。全体教职员工认真贯彻学院党委行政的决策部署，爱岗敬业，务实苦干，推动了教学、科研、管理与服务工作再上新台阶，为顺利实现学院“十二五”发展战略目标打下了坚实基础。 2012年，是党的十八大胜利召开的喜庆之年。各部门、各单位深入开展“两访两创”、“三联三带”等“喜迎十八大，争创新业绩”系列主题实践活动，打造了一支求真务实、甘于奉献的高素质干部队伍，营造了风清气正、和谐高效的良好工作氛围。 2012年，是现代职业教育发展的加速之年。我们积极迎评促建，深化教育教学改革，推进校企深度合作，成功举办了首届校企合作论坛；明确科技工作方位，提升科研工作品质，胜利召开了首届科技工作大会；认真开展国家级、省级研究项目的研究工作，6人荣获第七届湖北省高等学校教学成果奖，多人荣获湖
北省第七次优秀高等教育研究成果奖；国际合作交流和合作办学工作正式启动，与加拿大德恒学院、台湾侨光科技大学建立合作伙伴关系。 2012年，是人才培养工作的丰收之年。我院学生在全国、省、市各项大赛中取得优异成绩。这一年，学院师生在国家级奖项中获奖48人，省级奖项中获奖101人。学生中获得国家级一等奖7个，二等奖4个，三等奖7个，优秀奖7个；省级一等奖18个，二等奖5个，三等奖16个，优秀奖29个。社会影响力进一步扩大，办学声誉显著提高。 发展未有穷期，奋斗永无止境。2013年，是全面贯彻落实党的十八大作出的战略部署的第一年，现代职业教育将面临改革发展的新契机，我们要乘势而上、稳步驶入发展的快车道。 我们要深入贯彻党的十八大精神，服务省级战略咸宁实施，加快职业教育集团化办学推进步伐，做好咸宁职教的排头兵； 我们要继续深化教育教学改革，不断推动高职教育内涵式发展，扎实开展校企深度合作，全面提高人才培养质量； 我们要不断提升科研和师资队伍整体实力，稳步推进对外合作交流，积极发展继续教育，全面增强服务社会能力； 我们要认真抓好新区二期工程后期建设，逐步完善理实一体化教学功能区，不断夯实学院发展基础，努力拓宽学院办学空间； 我们要继续深化管理体制改革，着力加强目标责任制管理，持续增强学院办学活力，不断提高学院办学效益； 我们要深入开展精神文明建设，努力创建省级文明单位，进一步加强和谐校园建设，不断丰富幸福职院新内涵。
锐意进取提内涵,凝心聚力促发展-------提高教育教学质量设想
锐意进取提内涵，凝心聚力促发展 ----大林小学提高教育教学质量设想 仙居县横溪镇大林小学沈杰君 教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高；但是，我们不忘教育初心，继续励志前行。将继续调动一切积极因素，想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提高环境，继续加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量提高。 一、打造“师生团队”，着力“通力协作”，实现“互帮互学”(打造“师生团队”,在“通力协作”中提质) （一）教师团队：关注“静心学习”，专注“潜心育人”，注重“求真务实” （1）静心学习，筑梦校园，培育学习团队； 开展教师教育人生提升修炼活动，让教师筑梦校园，静心学习，开阔视野，提升境界；同时也通过教师团队学习，在学生中起潜移默化作用，营造师生共学氛围。 ①组织教师学习《教师职业道德规范》、《教师工作一日常规》等行为规范，提高教师职业规范意识。 ②开展教师读懂教材活动，要求教师不但掌握自己所教年级的教材还要利用课余时间通读1-6年级所教学科教材，全盘了解教材编写体系，在读懂教材、读懂学生上下大功夫。 （2）潜心育人，逐梦校园，打造追梦团队； 实干创实绩。只有脚踏实地，真正担负起教书育人的责任，才能教好书，育好人。抓实干，让教师心中有学生，真正为学生发展着想，脚踏实地，认真开展教育教学工作，追逐教育梦想。 （3）专注发展，合作圆梦，成就高效团队； 一个优秀的教师能教好一门学科，带好一个班，但一个合作的团队却能让更多的孩子受益，开拓出更广的天空，受益的不仅是孩子、学校，更会惠及每一位教师，带来良性循环。学校将采取全体成员密切协作，打团体战的策略。具体地说，一是利用成绩分析会、经验交流会等分析各学科间的渗透作用和各任课教师自身能力、素质对学生多方面的影响，启发他们的协作意识，增强他们相互合作
“智慧教育”引领内涵发展
龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/3a6578044.html, “智慧教育”引领内涵发展 作者：王涛 来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第09期 教育部教育信息化技术标准委员会主任、华东师范大学教授祝智庭明确指出，“智慧教育的真谛就是通过利用智能化技术构建智能化环境，让师生施展灵巧的教与学，为学习者提供最适宜的个性化服务，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好价值取向、较高思维品质和较强创造潜能的人才”。随着“互联网+”时代的来临，作为有着60年办学历史的老牌名校，宜昌市第十六中学不断自加压力，以“智慧教育”为抓手，立足“卓尔不群，和而不同”的价值追求，以信息化带动教育现代化，推动学校内涵发展，实现学校办学品质的再次飞跃。 夯实基础打造智慧校园 积极打造“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”的现代化信息环境，为智慧教育营建良好的智慧环境。 加大投入，打造多元智慧教学空间。宜昌市第十六中学智慧教育于2015年起步，多方筹资先后建设3个“智慧教室”，为24个班级新装液晶鸿合一体机，实现升级版的“优质资源班班通”。同时引入纬创教学平台和“小蚂蚁”移动教学平台，确定4个试验班级开展智慧教育探索。学校由点到面，由过去单一局限于功能室的智慧教学转变为平板、手机进教室，微课、鸿合i学资源进课堂，有效推动“智慧课堂”的常规化研究，开启智慧教育新篇章。 平台应用，构建数字智慧管理体系。依托网络平台，优化教学管理。2014年，学校率先 利用“智学网”实现网上阅卷、自由组卷、质量分析，打破时空局限，时时可查，处处可改。减轻教师阅卷负担的同时，也为教学质量的提升提供了准确的数据支撑。2016年，学校依托“宜昌教育云”平台丰实教师教学空间、学生学习空间、家校交流空间，实现“网络空间人人通”。借助网站微信，打造互动校园。学校更新门户网站，搭建微信、微博平台，既集合学校日常事务，又彰显学校视觉形象和教育理念。2016年，学校利用微信公众服务平台开展综合实践课 程“最暖家书”的评比活动，点击率突破一万。2017年，学校新开发“数字校园管理平台”，集考勤检查、校务巡查、招生宣传、设备保修、选课报名、校园消息、班级管理于一体，借助互联网，以其移动化、智能化、数字化的特点成为学校对外宣传、校内教务管理、家校有效沟通的智慧窗口，为学校智慧教育再添一道靓丽的风景。增设监控装置，保障校园安全。目前学校在公共区域设置有41个摄像头，实现校园监控全覆盖，为学校安全保驾护航。 整合资源，完善网络教研共享平台。依托优质学科资源网，如中学学科资源网、智学网、鸿合i学资源网和宜昌教育公共服务平台中的学科资源等，整合学校现有校本资源库，丰富教育管理库、学科资源库、智慧教育论文库、卓园微课视频库，初步实现智慧教育资源的网络化和体系化。
和谐社会的内涵
和谐社会的内涵 实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的一个社会理想。根据马克思主义基本原理和我国社会主义建设的实践经验，根据新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势新特点，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这些基本特征是相互联系、相互作用的，需要在全面建设小康社会的进程中全面把握和体现。 首先，民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动。发展社会主义民主政治的实质就是保证人民当家作主。共产党执政就是领导和支持人民当家作主，最广泛地动员和组织人民群众依法管理国家和社会事务，管理经济和文化事业，确保人民安居乐业，全力维护社会稳定，努力实现人民群众的根本利益，依法治国基本方略得到切实落实。 其次，公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现。促进社会公平和正义，是构建社会主义和谐社会的一个重要基础。 第三，诚信友爱，就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处。全社会互帮互助、诚实守信，这是社会主义和谐社会的重要特征。建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系，要以诚实守信为重点。这是对多年来我国思想道德建设实践经验的科学总结，对建立社会主义的思想道德体系具有深远的指导意义。诚信是人类社会一切道德的基础和根本，是做人成事及经济生活中的一个基本道德规范。诚信是社会主义市场经济健康发展的前提和基础。从某种意义上讲，信用是市场经济的前提和基础，市场经济本身就是一种信用经济。如果破坏了信用关系，就会动摇市场经济的基础，带来经济和社会秩序的混乱。因此，市场经济越发达，就越要诚实守信。 第四，充满活力，就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。我们党提出要最广泛
高等教育国际化内涵
高等教育国际化的内涵、影响和对策 作者：转载添 加时间： 2009-11-26 访 问量：122 经济全球化步 伐的加快，知识经 济的蓬勃发展，特 别是信息高速公路 的建设，高等教育 被WTO纳人服务贸 易总协定GATS，跨 国办学和大规模留 学潮以及国际间高 等教育的合作与交 流日益扩大，这一 切使高等教育国际 化的趋势不可阻 挡。研究高等教育 国际化的内涵和它 对发展中国家的双 重影响，因势利导 地制订符合本国高 等教育水平的正确 策略具有重要的理 论和实践意义。 一、高等教育国际 化的丰富内涵 联合国教科文 组织（UNESCO）所 属的国际大学联合 会（IAU）对高等教 育国际化给予了以 下定义：“高等教 育国际化是把跨国 界和跨文化的观点 和氛围与大学的教 学、科研和社会服 务等主要功能相结 合的过程，这是一 个包罗万象的变化 过程，既有学校内
部的变化，又有学校外部的变化；既有自下而上的，又有自上而下的；还有学校自身的政策导向变化。”高等教育国际化本身有着丰富的内涵，它强调各国要提高高等教育的水平，使之能被国际社会承认和接受；它同时强调空间上的开放性，要求各国都能开放国内教育市场，既能在国外办学又能容纳外国在本国办学；它强调国际教育资源的共享性，要求各国能广泛地开展国际交流与合作；它还强调各国的高等教育要不断改革，在教育理念、内容和方法上主动调整并适应国际交往和发展，正如UNESCO于2001年9月在日内瓦召开的国际教育大会的主题所宣示的：各国要在教育国际化的浪潮中“学会共存”。 伴随着经济全球化高等教育国际化同样具有双重性，它既为发展中国家的高等教育发展带来了机遇，同时又使其面临冲击和挑战。对于高等教育国际化带来的
教育的内涵
教育的内涵：教育是培养人的社会活动 社会职能：传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。 狭义：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。它是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化。 教育的三要素：教育者受教育者教育措施 现代教育制度发展趋势 ①加强学前教育并重视与小学教育的衔接 ②强化普及义务教育、延长义务教育年限 ③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 ④高等教育的类型日益多样化 ⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 ⑥教育制度有利于国际交流 二十世纪以后的教育 ①教育的终身化 ②教育的全民化 ③教育的民主化 ④教育的多元化 ⑤教育技术的现代化 教育学的概念 教育学是一门社会科学（研究人的教育） 教育学 研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 社会政治经济制度对教育的制约 政治经济制度决定教育的领导权 政治经济制度决定着受教育的权利 政治经济制度决定着教育目的 教育相对独立于政治经济制度（扩招与教育产业化） 教育对政治经济制度的影响作用 教育能为政治经济培养所需要的人才 教育可以促进政治民主 教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济 生产力对教育的决定作用 生产力的发展制约着教育事业发展的规模与速度 生产力的发展水平制约着教育结构的变化 生产力的发展制约着教育的内容和手段 教育相对独立于生产力的发展水平 教育对生产力的促进作用 教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段 教育是科学知识再生产的手段 科学技术对教育的影响 科学技术能改变教育者的观念 科学技术能影响受教育者的数量和教育质量 科学技术可以影响教育的内容、方法和手段
浅谈教育中的生态和谐理念的内涵
浅谈教育中的生态和谐理念的内涵 先进的教育理念是推进我国教育转型的一个重要因素。理念是在技术理性土壤中生长起来的一种主体实践意识，是一种既有合理性、概括性、统摄性，又具有现实性和实际可应用、可操作性的观念和精神。作为教育工作者，我们必须要有一种生态和谐的教育理念。 一、教育的生态和谐理念的内涵 “生态和谐”教育理念是生态平衡与生态和谐概念在教育上的移植、借用，它强调教育的主客体与内外部环境的和谐匹配和有机统一；强调教育机制的亲和性、开放性、互动性、创造性。“生态和谐”教育理念，是对目前已有的诸多先进教育理念的丰富和拓展，同时也是同全国的教育转型相应相谐的。目前，在人才培养上更加注重能力、素质的培养，特别是创新能力的培养；在课程设置上注重人文及广博知识的教育，推崇“通识教育”；在教学过程中，倡导科学精神与人文精神的结合；在教育方法上，注重灵活性，倡导“和谐教育”；在学习的时间与空间的跨度上，延伸教育的功能，发展远程教育，倡导终身学习、终身教育等。 在“生态和谐”教育模式中，其核心应是亲和性、融洽性、创造性、自主性。生态有机性受到最大限度的重视和得到最大限度的强化，具体表现为：首先是传授知识、灌输知识变成了开发和培养学生的创造性思维和能力；其次是学生由被动的客体变成了积极的主体和中心；再次是教材内容由封闭、僵死变得开放、生动和更具现实包容性、新颖性；第四是满堂灌、填鸭式教学方法变成了灵活多样的启发、诱导、对话、讨论等；第五是单纯的认知、接受变成了科学研究、主动创造和大胆的“自我建构”，进而实现求知向个人的兴趣和爱好转化。这一模式实际上是更加重视和突出整体性的功能和价值，最终形成统一的教育“生态链”、“生态区”和“生态整体”。 二、生态和谐教育理念在教育实践中的体现 (一) 树立生态性的大教育观，破除狭隘的学校教育观念 在目前各种教育生态问题迭出、教育生态系统发展面临种种危机之时，树立生态性的大教育观，应有如下的内涵：
甘于奉献锐意进取
甘于奉献锐意进取 在横秋两季交替的时节，乘着桂花的缕缕清香，我们金驹彩铝的工人师傅们正挥洒着汗水，泼墨成绚丽色彩的诗章，用青春谱写着金驹精神和金驹彩铝的美好明天。 虽然已进入秋季，当你走进金驹彩铝铸轧车间的生产区，你首先感受到的还是一个字“热”，可是当你看到铸轧车间的员工在工作时，你会感受到一个字“强”，你会问难道他们不热吗？答案是“热”，但是这个热不仅是处在工作环境几百摄氏度的热，也是他们对工作热情的热，铸轧工他们要在铸轧机高温岗位上工作八个小时，眼睛要时刻观察着铸轧机的工作运行状况和前箱铝液液面的高低变化，时刻不能松懈，确保机器正常运转，生产出的产品，要满足下一个冷轧工序的需要，做到精益求精，严格控制铸轧工艺的每一道工序的安全准确操作。 去过铸轧车间熔炼炉子边的同事们，我相信你们和我都有同样的感觉，好像来到了人们常说的火焰山，巨热无比，站到哪里就热得喘不过气。可是我们的炉工师傅们就是在这样炙热的高温环境下工作，他们每天都挥汗如雨，为我们的生产贡献着他们的一份力量，奉献着他们的青春。师傅们在精炼工艺时要拿着几十斤的操作工具，站在近1000摄氏度的高温下进行精炼工艺，一个精炼工艺下来，衣服、鞋子，全都湿透了，脸被烤得通红通红，有时炉工师傅们来不及喘气，就要开始熔炼炉的扒渣工艺，拿着40多斤的工具必须在短时间内完成这道工序，工艺进行完毕，每个人全身都已经湿透，工作服都能拧
出水来，他们坐在通风处，喝着公司准备的霍香正气水来解暑缓解头痛，有的同事一次要喝四瓶才能缓解过来。他们为什么这么有毅力，这么坚强，这么能吃苦？答案是金驹精神，正在金驹精神的艰苦奋斗、不懈努力、追求卓越、支撑和激励着他们。他们就是金驹精神的实践者，是最可敬的人，是我们学习的楷模。 企业精神就是指企业员工所具有的共同的内心态度、思想境界和理想追求，它表达着企业的精神风貌和企业的风气，并体现着企业的精神现象和精神活力，对员工具有号召力，让我们大家共同努力，传承和发扬金驹精神，艰苦奋斗，锐意进取，使金驹精神永放光彩。
关于加强高等学校内涵建设的建议
关于加强高等学校内涵建设的建议 江苏科技大学王彬 非常感谢省教育厅给予我们广大师生这个机会，让我们能为《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》建言献策，畅所欲言。我的建议就是希望《规划纲要》能够更加注重我省高等学校的内涵建设与发展。高等学校的内涵建设与发展，是相对于其外延建设而言的。世界上的任何事物，都有其内涵和外延，都有其质和量的规定性。所谓内涵，就是反映事物本质属性的总和，是事物本身包含的主要内容，是决定事物品质的规定性。所谓外延，就是事物所属的范围、规模、类别等数量方面的规定性。就高等学校而言，其外延建设就是指教育的各种硬件设施的改善以及招生规模的扩大等等，而其内涵建设则是指高等学校教育质量的提高、学生培养质量的提高以及科研成果数量的增加等等。 之所以建议要加强省内高等学校的内涵建设与发展，主要是基于以下三个理由： 第一，内涵建设能够推进高等学校的科学定位，帮助高校发展出自己的特色。自从上个世纪90年代开始，“升格”就一直是许多高校为之努力的目标和相当一段时期工作的中心任务，学校之间不分类型、不分层次，互相攀比，都向综合型大学发展，千篇一律。加强学校的内涵建设，可以在一定程度上提醒各高校减少盲目的扩张行为，转而
注重发展自己原有的基础与特色； 第二，内涵建设有利于高校的可持续发展，满足社会对高等优质教育的需求。实行改革开放以来，我省的经济发展速度就一直居于全国前列，省内居民的生活日益改善，人们对优质高等教育的需求凸显，择校的社会心态剧增。面对这种情况，我省高校应作出内涵发展的应对，追求有品质的教育，发挥出我省先进的高校文化与特色； 第三，内涵建设有助于建设和谐校园，培养出各高等院校自己的校园文化和主体精神。大学作为教育领域中层次最高的教育机构，不仅要使学生在知识层次、智慧层次上有一个质的飞跃，还要使学生的道德思想、社会责任等方面达到一个较高的标准。而内涵发展主要依靠的是高校教育思想新、道德面貌好、主体精神强等校园文化内功的积淀，这就意味着高校内涵建设的过程，也是一个培养各高校主体精神的过程。 对于如何加强省内高等学校的内涵建设，我觉得可以采取以下几个办法和措施： 首先，就是在《纲要》中引导各高校在现有基础上，制定出学校自己的发展规划，努力发展自己的专业特色。“凡事预则立，不预则废。”学校发展的方向、目标、项目、策略、措施等都是各高校首先要明确的，绝不能不从实际出发，而要根据自己的特点，运用科学方法，制定出科学性、实践性、先进性都比较强的学校发展规划，并与全校的师生员工进行论证，形成上下一致的共同愿望，产生强大的凝聚力和发展力。同时《纲要》还要从省内全局的角度出发，结合各高