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肖像漫画创作教案

呼家楼中学

教案

学科:美术

任课教师：赵洁

任教班级：初一

教材分析

课题肖像漫画授课时间

2011-

11-23

教学目标知识与技能

了解肖像漫画写生的步骤，初步学习把握人物面部的特

点和表现要点。

过程与方法

欣赏与探究人物不同面部的特征和表现方法。创作同学

肖像漫画写生。

情感态度

价值观

通过绘画的学习加深对人物表情传达的信息的了解和认

识，提高审美能力与观察力。

目标达成度

教学重点难点重点：1、人物肖像漫画的概念

2、人物肖像漫画的特征和把握

3、人物肖像漫画创作的步骤难点：准确把握人物特征

教

学

资

源

多媒体电教设备、作业课件等。

教学过程

教学内容师生活动过程修订及

反思

一、导入：

创设情景、引发思考：教师出示图片，引发学生对人物肖像漫画的兴趣；

学生观察，学生积极发言、讨论

二、新授课：

三、学生练习：

四、评析学生课堂作品：教师提问并讲解：

1人物肖像漫画的特点以及肖像漫画的概

念。

2人物肖像漫画赏析，通过分析人物面部

特征，进一步提高同学们对人物面部特征

的观察和理解。

3讲解肖像漫画的写生步骤，创作要求及

创作要领。

4肖像漫画的作画步骤。

学生观察、思考、讨论、回答

根据本班同学形象进行肖像漫画创作。

教师辅导学生完成作业。

将部分有代表性的作品及时地、针对性进

行评讲、展示。

在此步骤可以

增加学生思考

讨论的时间，

让学生充分表

达和理解

注意个别生的

辅导和小组合

作情况

挑选优秀作品

和问题作品同

时分析，有利

于学生学习掌

握（也可以制

定学生当模

特，分析学生

特点）

课

堂小结讲评学生作品，让学生说说自己作品的思

路

板

书

纲

要

肖像漫画

1.肖像漫画的概念

2.人物的面部特点

3.如何画好肖像漫画

4.肖像漫画的写生方法、

步骤

5.小组练习

检测

与反馈课上练习的小结和评价

分

层

作

业

布

置

1.各组自行选择同学做模

特完成本次练习

2.小组合作完成铅笔线稿

电脑美术漫画肖像人美版六年级美术上册教案

电脑美术——漫画肖像课时：2课时教材分析：本课编辑的目的是使学生学会利用电脑美术中的各种造型手段（包括手绘或者剪贴等），实现对自己形象的全新设计。这里的电脑美术手段是指对现有的各种适用的美术软件的应用，同时将以前所学的知识、技能运用到造型、设计的综合实践中去。教学目标：知识目标：了解漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。能力目标：把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。情感目标：认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。增进学生对美好生活的向往和热爱。教学重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。教学难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。课前准备：各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。教学过程：第一节一、情景导入。 1．课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段，学生欣赏，感受漫画的魅力。 2．交流：说说你所知道的印象较深的漫画。

3．揭示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 4．揭示课题漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。板书课题：电脑美术——漫画肖像二、讲授新知。（一）比较与发现教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。 1．出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较：问：“这是谁”（学生介绍） “有何区别”（鼻子大、头发乱、身体小） 2．出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。（因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。（二）欣赏感悟 1．学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）交流感受。结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 2．展示教师漫画教师出示自己的照片，利用photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣，学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。问：“这是谁”“老师是怎么画出来的” （三）探究技法 1．出示步骤：（1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。（2）五官，画在形状的中间。（3）头发

大班美术漫画头像教案反思.doc

大班美术漫画头像教案反思活动目标 1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。 2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。 3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 4.体验想象创造各种图像的快乐。 5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。活动准备小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。活动过程 1. 欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么? 课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗? 教师小结漫画的特点。 (阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。) 2. 为老师画漫画头像谁能说说老师的头及五官像什么?

(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点怎样画。) 3. 激发创造欲望，学习画自己的头像师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。幼儿自由作画。 4. 看漫画电影把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。幼儿观看漫画电影。 5. 游戏：好朋友的相片是哪张边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。经作者证实后，游戏继续。 (用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。) 延伸活动想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。活动反思：总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但

同学的肖像教案

学情分析：初一的学生有一定的人像画基础，小学美术课有人像的内容，多以线描为主。但这种认识往往停留在感性的认识上，不成熟．本课将就人的面部特征进行初步研究，对身体比例进行了解。并通过人物头像的欣赏、漫画人像、写生训练，等手段激发学生的兴趣和表现欲望使学生以自己喜爱的方式来表现自己想要画的人物。给了学生充分自由选择地余地，进一步对人物形象特征有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物肖像画。学生有广阔的创作空间，从而体验了美术学习活动的乐趣教材分析：本课属于“造型，表现”领域，是为培养学生感觉能力，促进同学情感的提升而设置的。作业是试着给同学画张肖像。人像作品具有很高的审美价值。人像的美，一般不在于所谓浓眉大眼很好看，而是在于所创造的物象是源于生活中具有个性的特征的感人人物形象。本课就引导学生学习如何抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示、写生创作的过程中培养学生的观察习惯，提高观察能力和人物造型的能力。感受人物的脸型、五官、表情等不同的特点，养成仔细观察的习惯，学会如何抓住人物的主要特征来进行表现。所以，教学过程中，以激发学生对美术的兴趣为主要目的，以“欣赏”为主线，贯穿整个课堂，逐步展开，由浅入深，深入浅出，教学目标、重点、难点也将在其中得到实现、解决。《同学的肖像》教学设计教学目标： 1、培养学生深入细致的观察习惯，学习观察的正确方法、提高观察形象

的能力。 2、学习、掌握人像速写方法、技巧。 3、让学生了解如何抓住人物的不同特征，包括发型、脸型、五官、表情等，提高线条表现人物头像的能力。 4、开阔视野、正确建立写生概念，培养学习美术的兴趣。。教学重点：人物头部形象特征了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点教学难点：用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征教学方法与学习方法：观察法，探究法，欣赏法，演示法、练习法等教学方法。教学过程：一、欣赏导入，激发兴趣欣赏《人像》作品 1、创设情境，激发学生热爱美术的情感。 2、了解人像描绘的两种手法“如实再现和表现”是两种美术表现形式（学生通过了解观察知道人物表现的手法后，在作业时能对自己的作品有更直观的认识）二、观察、分析人物的特征 1、出示漫画名人头像 2、通过漫画形式帮助学生加强理解，因为漫画是抓住人物主要特征最有效、最直观的表现方法之一。

高中美术趣味人物漫画像教案

趣味人物漫画像 1课时 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小

因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、教师示范 1、展示教师漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 : 步骤2: 步骤3：

六年级美术上册-电脑美术-漫画肖像教案-人美版

电脑美术——漫画肖像教学目地： 1、漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、试运用夸张和变形的手法设计一个自己拼贴，的漫画肖像。 3、把自己的照片利用电脑软件进行变形，与其他图片进行拼贴，组合成一幅有趣的画面。 4、认识电脑绘画创作对人们生活的积极影响。了解艺术与生活的关系，增进对美好生活的向往和热爱。激发学生健康、积极、向上的人生态度，提高创新意识。教学重点：学习漫画人物的变形方法，能用简笔画的形式画出一个基本的脸部形状。教学难点：利用电脑软件进行人物变形，并进行拼贴。教具：各种人物变形的漫画，每个同学自己的照片。教学过程：一、导入感受漫画的魅力。二、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、老师这里有一些漫画。如：《三毛》、《父与子》等。出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。三、比较与发现 1、下面让我们来研究一下肖像漫画。 2、出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较：问：“这是谁？”（学生介绍） “有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小）出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。（因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）出示：夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 1、展示教师漫画问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？” 出示步骤： 1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。

2）五官，画在形状的中间。 3）头发 2、表情出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。四、练习对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。五、展评（要求：幽默夸张，突出个性，表现手法多样） 1、小组自评 2、学生全体评 3、教师小结六、教师出示自己的照片，利用photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣，学生利用自己的照片尝试各种功能的不同效果。七、教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。八、学生创作九、展评欣赏教学效果：学习之后，启发学生利用业余时间搜集关于自己的家乡的介绍和图片，并且将自己搜集的资料利用电脑制成一幅精美的画面，在小组中展览或课堂展示。

《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计

《漫画与生活——人物头像漫画》教学设计教学目标： 1、通过观察、对比，了解漫画人像夸简洁的表现手法。 2、运用夸张简洁的手法画一个有表情漫画人头像。 3、培养观察生活的习惯。教学重点：如何用夸张表现出一个有表情的人物漫画。难点：用夸张表现不同表情的五官。一、导入教师示范漫画人物师：第一次见六小的同学们，老师想送你们一幅画。师：下面，请同学们看老师表演。（教师画漫画爸爸去哪儿）师：知道老师画的是谁吗？师：对，老师画的是爸爸去哪儿里的王诗龄。师：但是这幅画跟照片比又是不一样的.。有什么不同呢？师：对，用夸张简洁的手法表现人物的特点。这就是我们的漫画。今天我们一起来学习一下《漫画与生活》——人物头像漫画（黑板出示课题）二、学手法 1．学生小练笔。

师：刚刚老师用夸张的手法表现了王诗龄，接下来请同学们用5分钟时间画一个爸爸去哪儿其他人的漫画像。要大胆一点去画，画的又快又好的同学老师奖励他们一幅画。就是老师手里的漫画人像。 2．讲解学生作业并适当的示范改正。 3.欣赏作品师：这里有一些其他爸爸去哪儿的人物漫画像，我们来看一下，这些画是不是用夸张简洁的手法表现人物的特征。（课件出示爸爸去哪儿其他人物的漫画像）三、学表情 1．引出表情师：刚刚同学看到的这些人物是不是都很生动？那么它除了用夸张概括的手法画之外，你觉得是什么让漫画这么生动呢？师：是的，我们想要把漫画画的生动，只有夸张是不够的，除了用夸张的手法表现人物之外，还要表现出他的表情。这样人像会更生动。 2．观察表情师：我们人会有很多不同的表情，一个人在做不同表情时，她的五官有什么样的变化？老师想请一个同学来配合来演示一下。规则是老师说表情，比如：微笑、大笑····一个同学上台表演。看看谁是我们班的表情帝。请举手。学生回答，教师小结：不同表情的时候的眼睛，嘴巴各有什么不同。

肖像漫画创作教案

呼家楼中学教案学科:美术任课教师：赵洁任教班级：初一

教材分析课题肖像漫画授课时间 2011- 11-23 教学目标知识与技能了解肖像漫画写生的步骤，初步学习把握人物面部的特点和表现要点。过程与方法欣赏与探究人物不同面部的特征和表现方法。创作同学肖像漫画写生。情感态度价值观通过绘画的学习加深对人物表情传达的信息的了解和认识，提高审美能力与观察力。目标达成度教学重点难点重点：1、人物肖像漫画的概念 2、人物肖像漫画的特征和把握 3、人物肖像漫画创作的步骤难点：准确把握人物特征教学资源多媒体电教设备、作业课件等。教学过程教学内容师生活动过程修订及反思一、导入：创设情景、引发思考：教师出示图片，引发学生对人物肖像漫画的兴趣；学生观察，学生积极发言、讨论

二、新授课：三、学生练习：四、评析学生课堂作品：教师提问并讲解： 1人物肖像漫画的特点以及肖像漫画的概念。 2人物肖像漫画赏析，通过分析人物面部特征，进一步提高同学们对人物面部特征的观察和理解。 3讲解肖像漫画的写生步骤，创作要求及创作要领。 4肖像漫画的作画步骤。学生观察、思考、讨论、回答根据本班同学形象进行肖像漫画创作。教师辅导学生完成作业。将部分有代表性的作品及时地、针对性进行评讲、展示。在此步骤可以增加学生思考讨论的时间，让学生充分表达和理解注意个别生的辅导和小组合作情况挑选优秀作品和问题作品同时分析，有利于学生学习掌握（也可以制定学生当模特，分析学生特点）

课堂小结讲评学生作品，让学生说说自己作品的思路板书纲要肖像漫画 1.肖像漫画的概念 2.人物的面部特点 3.如何画好肖像漫画 4.肖像漫画的写生方法、步骤 5.小组练习检测与反馈课上练习的小结和评价分层作业布置 1.各组自行选择同学做模特完成本次练习 2.小组合作完成铅笔线稿

大班美术教案《漫画头像》

大班美术教案《漫画头像》活动目标： 1．感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。 2．引导幼儿用夸张的手法表现漫画。 3．初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。 4．进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。 5．鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。活动准备： PPT课件；人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔活动过程：一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。 1.出示成龙画像，介绍成龙 2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。 3.介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。 4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。 5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。二、幼儿作画。

1．提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗？都会做什么样有趣的表情？今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像 2．集体进行创作漫画头像。三、讲评作品让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？四、总结活动你们的作品都很有趣哦，漫画是幽默，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样不仅快乐了自己，也快乐了别人！活动总结：漫画最基本的三个主点还是要定好。一些主要特征要细心画。明暗要明确。但不需要像人体素描那么仔细。漫画主要是要让人感觉[清爽干净]。我个人喜欢这种感觉。背景一些阴影什么要出来。体现立体。漫画主要还是抓形。形对了。感觉就有了。首先，阶段式的教学模式并不是凭空想像出来的。美术教学中技法的培养需要一个长期积累的过程，肖像对于学生来说是很难的一个内容。因此有必要采用一个阶段的学习训练来掌握。而“线描”这一表现手法也不是一天两天的手上功夫，也需要多画多练，所以把这两者结合起来，合二为一展开教学。具体操作是通过线描来表现人物正面及背面。

漫画教案

《漫画》教案课题认识漫画教材分析教学目标知识目标 1）了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2）掌握形式较为简单的漫画创作的方法。能力目标 1）能领会漫画作品的寓意。 2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。情感态度与价值观目标 1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现的能力。 2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。重点难点【教学重点】用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。【教学难点】如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。课时安排一课时第一课时教学流程教师活动学生活动辅助媒体一、导入教师课件展示漫画作品 1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？学生回答：漫画 2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。

3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。二、讲授新课 1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。 2．漫画特点：有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。给出漫画分类：根据表现形式来分：（课件展示漫画作品） 1）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。2）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象教师提问：毕福剑和潘长江这两幅漫画夸张了什么？学生回答：夸张人物的特征。教师总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。 4．从篇幅分类（课件展示漫画作品） 1）、独幅漫画 2）、连环漫画 3）、长篇连环漫画教师给出漫画作品（动画展示），请同学辨别其种类，并讨论漫画的作用。学生讨论完毕后教师总结漫画的作用：通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。 5、张开想象翅膀，完善创作构思; 教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。课件多媒体平台

《学画漫画像》教学设计

《学画漫画像》教学设计教学目标： 1、运用夸张变形的手法创作一幅有趣的漫画像。 2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。教学重难点：重点：了解漫画像具有强烈的夸张和变形特点。难点：引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。课前准备：教师：教学课件、相关图片、文字资料等。学生：画笔、纸等。教学过程： 1、导入兴趣是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式之前，我设计先让学生欣赏一些风格不同的漫画肖像作品，以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式的艺术类型？”，从而在轻松的话题中引入新课。 2、讲授新课这一环节通过欣赏、分析作品，让学生了解体会漫画肖像独特的艺术形式和表现手法、这样设计的目的是：引导学生利用观察、比较的方法分析漫画肖像的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。欣赏：了解漫画像的艺术形式，运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像材料。引导学生欣赏，总结并强调“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。” 特点：幽默是漫画的精髓和灵魂。结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈看漫画像后的感想，体会并交流对漫画像幽默感的体会。教师讲解并

引导学生总结出结论：“漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。” 漫画像的艺术表现手段：夸张、变形。教师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法，然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺术表现手法。在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变形、省略。漫画像与现实生活的关系：通过一系列漫画图片的展示，提问：“漫画中的形象从哪里来？”学生思考并回答，目的是要让学生明白漫画和现实生活有紧密的联系：“漫画像来于现实生活中的人物形象，是作者对现实生活中人物形象的提炼和概括。” 3、课堂练习：怎样自画漫画像（1）教学示范：同学漫画先展示一个学生照片，观察绘画对象的特点，结合个人性格特点、服饰特点、爱好等概括出主要特点。再根据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品，突出其形体特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识到漫画像的表现手法，在具体的实例示范引领下，学生不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到了满足，从而进一步激发了学生的创作热情。同时教学的重难点也迎刃而解。（2）、创作练习：本课作业要求以“画漫画像”为题目，让学生展开丰富的想象和联想，发挥自己的创造力，画一幅漫画肖像。在学生作业，教师巡视指导的过程中继续播放刚刚大量的优秀漫画作品，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到艺术美的熏陶。 4、作业展示，课堂评价。挑选出一部分具有代表性的学生作品，展示，让学生欣赏，教师可以作简要的评价，重在鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。

美术教案-趣味人物漫画像

美术教案－趣味人物漫画像趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、教师示范 1．展示教师漫画

（1）脸型（2）五官（3）头发（4）身体动作 2、表情问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不

漫画教学设计

《漫画》教学设计柏榆中学端木维光【教学目标】 1．知识目标 1）了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2）掌握形式较为简单的漫画创作的方法。 2．能力目标（1）能领会漫画作品的寓意。（2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。 3．情感态度与价值观目标 1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现的能力。 2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。【教学重点】用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。【教学难点】如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。【教学具准备】 a、多媒体投影仪、PPT课件。 b、漫画作品若干。 c、素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具。【教学流程】

一导入教师课件展示漫画作品 1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？学生回答：漫画 2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。 3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。二、讲授新课 1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。 2．漫画特点：有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。 3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。给出漫画分类：根据表现形式来分：（课件展示漫画作品） 1）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。 2）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。 3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象

人美版美术六上漫画肖像教学设计

《14、电脑美术——漫画肖像》教案教学目标：显性目标：通过了解电脑绘画，创作的特点和优势，掌握电脑软件的特定功能，以及创作漫画肖像的基本步骤和方法。隐性目标：认识电脑绘画创作对人们的积极影响。教学重点：启发和引导学生认识电脑滤镜的独到魅力，灵活运用掌握的素材和手段进行大胆的创作。教学难点：恰当的选择和运用电脑滤镜，将自己的奇思妙想顺利的表达出来。教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学过程：课前作业：准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。学生准备。一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课课件出示漫画作品《三毛流浪记》片段。学生欣赏，感受漫画的魅力。三、比较与发现教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。 1、出示比尔﹒盖兹的照片和漫画作比较：

问：“这是谁？” “有何区别？” 2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。小结：夸张与变形是漫画的严重表现手法。学生介绍鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了四、欣赏感悟1.学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 2.展示教师漫画教师出示自己的照片，利用学生交流感受。 photoshop中滤镜扭曲的功能进行变形引起学生的兴趣。问：“这是谁？”“老师是怎么画出来的？”学生利用自己的照片尝试各种功能的例外效果。学生回答。四、探究技法 1.出示步骤： 1）脸型（出示各种脸型的变化）有〇△□等。 2）五官，画在形状的中间。 3）头发 2.表情

教案《8漫画》

8.《漫画—人物肖像》教学目标： 1、知识技能目标：了解漫画的性质，认识到漫画具有滑稽幽默的功能同时还有引人思考的功能，使学生对漫画有更深层次的理解。 2、过程方法目标：通过对比欣赏学生自己作业与优秀的漫画作品，学习用简练的线条对人物脸部进行夸张，提炼。 3、情感目标：给学生传达一种自信快乐的生活态度的信息，树立学生辨别是非的能力，并在学习生活中学会欣赏学习他人。课题：漫画—人物肖像课时：2课时。教学重点：学生掌握人物肖像漫画的技法，把细微的特点提炼出来进行夸张、变形。教学难点：肖像漫画“漫化”的过程。教师教具准备：多媒体课件、课本、勾线笔、素描纸。学生用具准备：图画本、铅笔、钢笔或水彩笔。教学过程：

一、组织教学：导入：音乐：同学们，这是什么里面的音乐呢？生：卡通动漫很多动画也出版了书籍，我们把用绘画表示的动漫叫漫画。这节课我们就来一起学习漫画。（板书课题：漫画）二、感受漫画，由浅入深认识漫画的特点。 1、同学们，你们在哪里见到过漫画？生：书，报纸，电视电影…… 2、了解漫画的作用，即其艺术魅力。大众化雅俗共赏，简单易懂，幽默搞笑。 3、老师：瞧我这里有一则新闻，里面就有副漫画，它有什么作用呢？表面：帮助理解文章信息。实质上：深层次的寓意。夸张讽刺，传达社会正面的或负面的现象，引人深思。

教师（板书）简单易懂—幽默—给人思考。三、肖像漫画创作的重点技法。（师生共同讨论）。 1、初步欣赏：观察学生的肖像画。为什么有的像，有的不像？原因：是否抓住了人物的发型，五官特征等特点。教师（板书）肖像漫画： ①比例（大头小身体）。 ②像(抓住五官特点)，令人发笑(抓住了特点又把局部夸张变形)。 2、观察理解书上的8张漫画作品：可以将它们分为哪些类型？①肖像漫画②幽默漫画③讽刺漫画 3、分析肖像漫画《刘翔》，不是丑化，而是赞美和令人发笑。分别以真人与漫画的对比观察：夸张变形了哪里？其他部分不变。 4、试一试：（出示憨豆先生照片）这是一名著名喜剧演员的照片，下面我们就学一学如何用漫画的形式把它画下来。首先我们一起分析一下他的外貌特征。（胖脸蛋、高又大的鼻子、眯着眼、咧着嘴笑得很甜、歪着头……）请学生到前面表演一下憨豆夸张的表情。

(完整word版)给同学画漫画教学设计

四年级上美术《给同学画漫画》教学设计一、教学目标： 1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。 2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。二、教学重难点：教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画教学难点：引导学生理解在抓住任务主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。三、教学设计：（一）、导入课题 1、师说出几个名人画像，同学说出他们的特征。师：上课之前，老师问大家一个简单的问题，你们觉得自己脸上最有特点的是什么地方？和别的同学长得最不一样的是哪里？接下来介绍姚明、周杰伦、范伟、小沈阳外貌特征。这是谁？为什么你一眼就能看出是他呢？他的长相有哪些特点呢？看了这些人物图片后给你什么感觉？（想笑，并能给人留下深刻的印象）我们刚才看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，我们今天也要来给自己画一张漫画像（板书漫画像）（二）、课题探索（1）师：接下来欣赏著名的画家梵高的自画像。请同学们观察他面部有什么特征？生：（耳大，眼小，面瘦，~~~）师：老师还在网上收集一些其他画家的自画像作品，请同学们仔细观察，认真思考以下问题：（课件出示问题） 1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？ 2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法？ 3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进行夸张、变形？小组讨论（前后桌四人一小组）指生回答问题（板书：诙谐幽默夸张、变形人物形象（脸型，发型，五官，表情），神态，漫画的特点和表现方法）（课件总结，学生齐读）漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸张变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。 ⑵师生一起探索漫画的观察方法和绘画表现方法。师提问：同学们已经知道了漫画的特点和表现方法，还有几方面需要我们了解，人物的脸型和面部表情，那位同学能说几种脸型？（圆形方形三角形）（出示课件）脸型：人物的脸型有很多种，我国很多画家把人物脸型概括成六种，如：国

初中美术《画人像》教案

《画人像》一、教学目标【知识与技能目标】了解各种脸型及人体比例结构，把握人物特征。【过程与方法目标】通过观察、欣赏，运用某种造型方法表现同学的特征。【情感态度价值观目标】通过学习活动，养成良好的观察能力和造型表现的能力。二、教学用具绘画用笔、纸、图片等相关资料三、教学过程 (一)激趣导入 (出示明星漫画肖像)让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的?(学生踊跃回答)师：画家抓住了成龙的——眼睛小、鼻子大这一特点,对成龙的鼻子和眼睛进行了夸张,对特点不明显的眉毛、耳朵、嘴进行了概括。让我们一起了解人脸具体创作方法——《画人像》。 (二)新课讲授 1.(出示名人漫画肖像)师：许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，观察图片思考这些人物五官有什么不同?

(学生回答)教师总结：发型不同、脸型不同、五官都有各自的特点。追问：人物的特征主要是通过哪个方面表现出来的?(学生思考回答) 教师总结：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 2.欣赏艺术作品肖像画(达芬奇《蒙娜丽莎》、后现代版《蒙娜丽莎》)观察对比这两张作品的在表现人物特征的手法有什么特点?(学生积极思考并回答) 教师总结：时代的不同，创作手法有着很大区别，前者唯美写实，后者夸张搞怪。可见肖像画的创作方式及表现手段的不同即使同一事物也会有不同效果。继续欣赏人像图片。提出问题：对比画面中人物的脸型，你能归结出哪些形状?由此思考人物的脸型有哪些? (学生回答)教师总结：常见人物脸型;圆脸型、田字脸、长脸型、目字脸、方脸型、国字脸、三角脸型…… (出示人物比例结构图)师：人脸看上去之所以不同，除了五官还有人脸本身的比例结构的不同。思考：人脸的比例结构有什么特点? (学生踊跃回答)教师总结：脸部的长宽比例——三庭五眼①三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴颏，各占脸长的三分之一;②五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际到右侧发际，相当于五个

七年级美术《漫画》教学设计教学内容

七年级美术《漫画》教学设计七年级美术《漫画》教学设计【学生分析】就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。【教材分析】漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。【教学目标】 1、知识与技能了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、过程与方法通过欣赏、讨论、合作学习、自主探究等途径的学习，使学生掌握运用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。 3、情感、态度和价值观在培养学生对生活的观察能力，表现力的同时，利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。【教学重点与难点】

重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。【教学用具准备】漫画作品若干、简单绘画工具【教学流程】一、创设情境激趣生疑大家能否记得中央电视台曾经有一个公益广告，这个公益广告极其简单，利用英文字母(family)创意构思的，赋予字母于生命，并且至始至终都是由这几个字母在表演。大家可否还记得这个广告？提问：这则公益广告是用什么样绘画形式创意构思的？（学生回答并板书：漫画） 2、教师提问：我经常会发现有些同学课桌上或多或少都有几本漫画书，大家为什么喜欢这类书呢？学生回答：形象有趣，夸张，幽默，放松、讽刺、搞笑等等。总结：漫画是一种具有特殊魅力的绘画艺术，它介于绘画与文学之间，让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思，它就像我们身边充满活力的伙伴，使我们的生活充满笑声，富有情趣让我们在瞬间忘掉烦恼和忧愁。二、整体感知自主探究欣赏感悟：展示（举例各类）漫画作品，引导学生欣赏、分析、讨论课本图片和补充的漫画材料。让学生谈谈看漫画后的感想，体会并交流漫画的创作特点。提问：漫画中的形象和事件从哪里来？总结：漫画的题材来于现实生活中的常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。具有担道义、讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能，还具的教化功能、娱乐功能、审美功能。小结：通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、夸张、比拟、象征、暗示等的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。

《肖像漫画》说课稿

《肖像漫画》说课一、指导思想与理论依据爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有兴趣的学习才能使学生在整个学习过程中发挥主体作用。新课标中指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。教师应以各种生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。兴趣是培养学生创造精神的原动力，我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，让学生乐学，主动学，学有所得，越学越爱学。绘画是美术教育学科中最主要的艺术形式，对增强儿童描绘事物的技能，发展儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力都具有一定的作用。对学生的造型表现的培养及指导是至关重要的一步，是学生进行绘画的基础。在绘画课教学中，教师尤其要创造性地处理好某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容，采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式，诱发学生的好奇心和求知欲，是激发学生兴趣情绪的关键。二、教学背景本课是三年级第五册第八课的一节绘画技法课。在一年级的时候已经学过“画自己”一课，对于画人像已经有了一定的知识基础，但还不能真正运用方法达到绘画效果。本课，以游戏贯穿课堂各个环节，使学生在兴趣盎然中，在轻松，愉快的氛围里，学习绘画，调动学生全部的注意力，使他们的学习始终在好奇、自信及对成功的期望中进行。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣。儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好。三、本课教学目标，教学内容安排教学目标： 1.知识与技能：通过本课教学，让学生学习绘制漫画像的方法，培养学生的观察能力，概括能力。 2.过程与方法：引导学生学习观察概括人脸特征进行夸张的手法，绘制自己的漫画像。 3.情感态度与价值观：激发学生创作漫画的兴趣，体会漫画像创作的乐趣。

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