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浅谈如何做好班主任管理工作

浅谈如何做好班主任管理工作
浅谈如何做好班主任管理工作

浅谈如何做好班主任管理工作

很多班主任管理学生无外乎三种情况:一是事事管、时时管,做了很多事,效果却不好;二是什么都不管,什么都不做,放任自流,不闻不问,结果更不好;三是也管但不全管,做得不多,但都切中要害,学生成长一帆风顺。优秀的班主任从来都充分理解学生,选择“有所为有所不为”,更明确地说,管理好学生只要做三件事。

第一件事:培养良好的师生关系

好的关系胜过许多教育。教师什么时候与学生关系好,对学生的教育就容易成功;什么时候与学生关系不好,对学生的教育就容易失败。而建立良好的师生关系,其关键在于教师本人自身“定位”:

1、不当“法官”当“律师”

有些班主任看到学生出了问题,便迫不及待地当起了“法官”,这是很危险的。学生的内心世界丰富多彩,教师要积极地影响与教育学生,不了解其内心世界便无从谈起。而了解学生的第一要诀是呵护其自尊,维护其权利,成为其信赖和尊敬的朋友。即教师对待学生,要像“律师”对待自己的当事人一样,了解其内心需求,并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。

2、不当“裁判”当“拉拉队”

在人生竞技场,学生只能自己去努力。教师既无法替代学生,也不该自作主张去当“裁判”,而应该给予学生一种保持良好竞技状态的力量,即“拉拉队”的力量。这样更能帮助学生建立自信心,而这正是学校教育的核心任务。教师做学生的“拉拉队”,既要善于发现

和赞美学生,还要引导学生正确面对失败,在挫折前做学生的战友。

3、不当“驯兽师”当“镜子”

学生只有认识自己才能战胜自己,但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己,这时教师的反馈作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”当“镜子”,才能帮助学生提高自我意识,才能让学生不害怕教师的权威,转而积极地和教师沟通。

教育是三分教,七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下,不管它,很快就会没事,若总去挠,却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能,被蚊子叮一下自己很快就会好,施加外力只会适得其反。教育也是这个道理:停下来,等一等,给学生倾诉的机会,和学生有效地沟通,不用教育就能解决问题。

第二件事:培养学生的良好习惯

习惯决定学生的命运,再也没有什么比习惯养成更重要了。班主任如果不注重培养学生的良好习惯,无疑是在葬送学生美好的未来。

1、一切从习惯培养开始

养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯,德育是细小的行为习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明,习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生。学生的一切都从习惯培养开始。

2、习惯养成绝非一日之功

习惯是个大问题,是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功,其主要原则是:低起点、严要求;小步子、快节奏;多活动、求变化;快反馈、勤矫正。习惯养成关键在头三天,决定在前一个月。教师要充分尊重学生的权利,让学生在习惯养成中发挥主人作用.

3、通过习惯培养铸造品格

教育犹如海上行船,必须按正确的航线行驶,否则,船越大越有触礁沉没的危险。人的品质,决定了人的发展方向。学校教育的一个核心任务就是培养学生成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。不过,研究者发现,习惯与人格相辅相成,习惯影响人格,人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来完成。

第三件事:引导学生学会学习

吸引学生热爱学习、引导学生学会学习是班主任的一项重要职责,也是教师的真正魅力所在。而吸引学生热爱学习、引导学生学会学习,必须认识到这几个方面:

1、学生厌学是有原因的

放任不管,任其潇洒;乱管瞎管,种瓜得豆;唠叨数落,肆意打骂;代替包办,制造“机器”等等。教师若采取如此种种不明智的做法,只会使学生越来越不爱学习。学生不爱学习只是表面现象,背后一定有原因:是没有养成良好的学习习惯?是没有找到学生最擅长的方面?是没有科学用脑?是教师阻碍了学生的“玩中学”的天性?是学生没有意识到学习是他自己的事情?只有找到背后的原因,才可能帮助学生走出厌学的阴影。

2、学生的求知欲和学习潜能是可以激发的

学生缺乏求知欲,通常不是教师的影响或者严格要求不够,而是阻塞了学生的兴趣。兴趣(好奇心)、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发学生求知欲的通道。而对于学生来说,所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、

激励、计划是激发学生学习潜能的六大原则。潜能开发虽没有绝对的时间表,但也有步骤,比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。

3、学生学好是有方法的

爱学是会学的前提,而会学是爱学的保证,只有会学才能学好。学生要想学好,必须要掌握一些具有决定性作用的好方法,如:按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。现在有些教师在教育学生的问题上步入了一个新的误区,即盲信盲从甚至痴迷于所谓成功的教育经验,但这些经验听着容易,做起来难。因为它们没有“可迁移性”,如果只是一味的克隆、模仿,不但不能落实到自己学生的身上,反而容易“邯郸学步”,适得其反。最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。

只要做到以上三点,师生间关系就成为一种相互信赖,相互塑造的双向共进关系。师生关系协调的目的,是将教育要求和目的通过教师这一中介迅速成功地转化为学生的成长需求并付诸行动。师生间矛盾的焦点在于教师如何评价学生的思想和行为,教师怎样不断塑造自身,使自己成为学生敬重的楷模,这一点,是教师自身的个性、心境及某些外部因素决定的,但根本上应是教师的个性品质决定的。教育好学生并没有想像的那样复杂,抓好了师生关系、学生习惯培养、引导学生学会学习这三件大事,班主任成为优秀的班主任,学生成为杰出的学生,就不再是可望而不可及的梦幻了。

浅谈小学班主任管理工作

班主任工作总结 班级管理工作是一门科学,也是一门艺术,班主任是班级管理最直接的实施者,是一个班集体的领头羊,班主任工作的成败将影响到班级工作的开展。纷繁复杂的班级管理工作是班主任的日常工作重点,学校千头万绪的工作,都需要班主任点点滴滴地去贯彻和完成,但只要我们在实践中去探索行之有效的方法,班级管理工作就能更上新台阶。 一、学生学习心理分析及对策 一个班集体是由几十名个性不同的学生组成的。作为班主任必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作,而学生心理状态的表现形式多种多样,因此班主任应首先成为一名心理医生。表现在学习过程中的各种心理障碍,统称为认知心理障碍。其从轻至重大体包括从众心理、应付心理、厌倦心理、逆反心理、恐惧心理等。这些心理障碍直接影响学生学业成绩的提高,应及时加以排除。现逐一加以分析: 1、从众心理:学习上随大流,不前不后;态度上不主动,不刻苦不努力。 2、应付心理:课堂上不注意听讲,不动脑不发言;实验操作不愿动手,得推且推;课外作业不认真,得拖且拖,甚至借抄别人作业。 3、厌倦心理:课堂上兴趣索然,或倦怠或走神或摆弄东西,甚至小声说话。对课外作业总是拖拉,已成为心理负担,翻开作

业本就心烦。 4、逆反心理:在家不听父母话,在校不听老师话;扰乱课堂纪律,不完成作业,时有逃课现象;对学校倡导的事往往对着干,甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。这一严重心理障碍的成因较复杂。 5、恐惧心理:在家怕家长查作业、查试卷;在校怕课堂提问,怕被老师叫到办公室,怕考试,怕开家长会,甚至怕升学,经常担着一份心。 针对学生存在的以上各种心理障碍,对班级的思想教育以下工作 1、优秀学生的教育:优秀生尊师守纪,成绩优良,比较自觉,是班级骨干积极分子。但他们也有缺点,对他们缺点不能姑息,坚持高标准、严要求,注意他们的发展趋向,引导他们不断进步。 2、对后进生的教育:后进生不是天生的,而是不良社会风气和不正常教育所造成的。班主任要热爱、尊重、关心、体贴他们,找出他们的“闪光点”,耐心帮助他们,切不可伤害他们的自尊心, 3、对中间层次学生的教育:中间层次学生是班中大多数,主流是上进的,但很容易两极分化,班主任要激励他们,促使他们向积极方面转化并不断进步。班主任做学生思想教育工作,我的体会是:结合学生实际,一把钥匙开一把锁。 二、在管理工作中,抓好要解决的主要问题,落实好具

如何看待教师这个职业

浅谈如何看待教师这份职业 作为刚离开学校园从事教育事业的新手,我怀着激动而又沉重的心情对待每一天的工作。对于教师的描述,历代都有不同的形容。如《周记》中说:“师,教之以道者称也”;杨雄则认为:“师者,人之模范也”;唐代韩愈也曰:“师者,所以传道授业解惑也”;现在,也常常在教科书上看到这样形容:教师是“天底下最光辉的事业”、教师是人类的灵魂工程师。当初,我就是怀着对教师的无限敬仰和崇敬之情选择为人师表这条道路。但现实,教师应有的地位并非如此。以前对于人民教师,人们洋溢着太多太多的赞美:燃烧的蜡烛、太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师之类等等。人们习惯把教师的职业在理论上、言辞上人为抬高到某种高度,这体现了社会和国家有意识重视教育并提高教师地位。一直以来,舆论有一种并不正确的导向:教师要奉献,要牺牲自己成就别人,燃烧自己,照亮别人,默默无闻,无怨无悔。教师也是凡人啊,做的也只是普通的工作,教师们顶着一份光环在国家、社会和人们的关注下喘息着。于是,越来越多关于教师的报道出现了,既包括赞扬那些只靠吃草来挤奶的教育界的具有奉献精神的牛,谁知道,更多的是对师德问题、教师“腐败”现象的大加纰漏。谁都能理解这些声音背后蕴含的对教师和教师职业的美好期待。但在文字背后,我也知道:社会对教师和教师职业的普遍认知还缺少一份人文关怀。所以当前,我们太需要以一种平常的心态来面对教师这一职业了,教师也只是一份再也普通不过的职业。 一、教师工作性质特点 常常听见有人以羡慕不已的口吻赞叹教师工作简单:一天只要完成几节课就轻轻松松地拿工资了。孰不知教师工作是具有长时性、复杂性和计划性的。首先在工作的前天晚上就要花时间准备第二天的课程或者是其他工作,这样一准备也不是十几分钟就能完成的,往往要花上一个或者是两个钟头时间,甚至更多。因为只有做到认真、细致,第二天上起课来才能得心应手,才能上好一节课。上完课后还要批改作业和准备下一天的课,有时候还得做学生思想工作以及教学科研工作等,教师工作的长时性、计划性表现不已。与其他工作不同,其他工作上下班分明,教师工作是连续的。此外,教师的德育工作还是一项长期性和实效性的工程,需要教师们的不断努力和耐心。初为人师,本人对次深有体会。 二、如何对待教师职业 教师的压力非常大,所以应该增加教师的课外活动,让绷紧的神经得到放松,不必要每天都挑灯夜战。这样教师既得到身心健康,也有利于日后的课堂教学,提高效率。比如,教师们可以举行篮球比赛,锻炼身体;可以一起吃顿饭,联络教师之间的感情和增进交流,等等。只要不做出损害师德的行为,教师可以通过多渠道的放松方式。同时,教师还要不断地提高自己的基本素质,活到老学到老。当自己出现错误的时候,不应该高高在上,应在学生面前树立勇于承认错误的榜样。有一次我在课堂上讲错了点知识,但学生也不知道错,我当时也没有意识到错误,但课后我突然发现我讲错了。当时就有这样的想法,是蒙混过去呢还是承认错误让学生决定老师“没料”呢?最后我还是选择了后者,因为我觉得作为老师一定要对学生负责。 三、全面看自我。 人要全面地看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足。人很重要的是要发现自己的长处。要尽快发展自己的长处,宣传自己的长处,扩大自己的影响,这样对自己的发展有好处。人还要了解自己的不足,承认自己的短处,但不要把更多的时间和精力用在补短上,因为人的生命是有限的。要把时间和精力用在扬长上,这样,才能对社会有更大的贡献。要使自己顶天立地,有所发展,有所作为,必须建立自己强壮的生命的支柱。

如何做好德育工作

如何做好德育工作 如何做好德育工作 班级老师是班级的领导者和组织者。他负责“设计师”课程的使命和“建筑工人”的责任。班主任是班级工作的舵手,学生一代的导师,以及学生灵魂的塑造者。在新课程改革的背景下,班主任工作的核心是德育工作。道德教育工作直接影响到学生的整体发展。班主任如何加强道德教育工作?作者认为我们应该从以下链接开始。 1.信任学生,真正尊重学生 尊重学生是爱的先决条件。班主任在尊重学生和教师生活的基础上热爱学生,使学生能够正确对待学生的错误,容忍学生的错误,从而赢得学生的爱。只有真正用真实的情感来动摇学生思想的束缚,才能达到理性,情感和理性的目的。为此,校长应该提高自我,放下“老师尊严”的架子,把自己和学生放在同等的位置,走出办公室,融入学生,了解学生,熟悉学生,积极而富有创造力和学生精神交流的条件,为双方在与他们交谈时交流思想和信息提供了最有效和最充分的机会。课堂上的老师只是真正掌握了学生的所作所为和他们想要的东西,以便他们能够有针对性地教育学生,达到“讲道,教学和混

淆”的目的。只有这样,学生才会心理上接受班主任,并从内心深处 欣赏,师生关系才会和谐。 2,做一名优秀的'心理学家',因为教学 负责班级的老师应该从简单的思想建设者转变为心理照顾者和人 际关系协调员。现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传播者,而且是学生心理的塑造者,是学生心理健康的捍卫者”。作为一名心 理健康工作者,它可能不是班主任的主要任务。但是,作为“大师” 的班主任,她能否以科学有效的方式把握学生的心理,促进各类学生 的健康成长。将对教育工作的成功起决定性作用。如何培养学生的健 康心理和健全人格? 每个学生的素质,才能,知识,个性和兴趣都是不同的。由于不 同的家庭和社会影响,他们对特定问题和具体事物也有不同的看法。 这要求班主任深入到学生中间,与学生交朋友,熟悉每个学生的情况。及时了解学生存在的问题,区分不同的对象,选择不同的形式。因为 人们不时地做思想政治工作,所以他们可以做“打开锁的钥匙”。班 主任必须从实际情况中把握道德教育工作,分析具体问题,把握学生 思维脉搏,订出正确的医学,做好“心理学家”的工作,做好工作, 做好工作,达到教学的目的和效果。 班主任可以帮助学生渴望寻求成功。对于暂时推进的学生,他们 应该注意尊重和照顾他们。他们必须苦涩,受到诱惑,教育学生情绪

浅谈班主任工作的管理技巧

浅谈班主任工作的管理技巧 发表时间:2009-07-07T15:07:20.013Z 来源:《现代教育教研》2009年第6期供稿作者:王坤 [导读] 一位优秀的班主任,不仅要教学出色,还要有管理、驾驭班级的能力。 浅谈班主任工作的管理技巧 □ 王坤 【摘要】一位优秀的班主任,不仅要教学出色,还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,更肩负着培养祖国接班人的重任,一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此,班主任工作非常重要,始终保持一颗关爱的心,在实践中不断完善自己,任重道远,只有这样才能成为一名优秀的班主任。 【关键词】班主任;管理;工作 素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分培养。班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。因此,在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性指导。多年的班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任和师爱,更需要管理技巧。今天就班级管理谈几点体会和做法。 1.要有良好的教育方法 再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此,要对他们严格要求。“严”并非苛刻、固执己见,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况,分清对错和利害,初步拟出几种要教育的措施,正确处理自我管理中犯错的同学,对控制能力较差的同学,不要一棍子打死,应帮助其分析原因。然后择优选择合理、恰当的措施。 在教育中不让学生的身体和心理受到伤害,让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为:变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、冷漠为热情。这样,哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重,从而使之为所犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的说理教育就好开展了。 2.建立一支得力的班级骨干队伍 一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有能干的班干队伍。班级管理要突出学生的主体地位,依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,他们工作能力的高低,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,我首先了解学生的入学材料,给他们建立《学生档案》,然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍,对学生有了个更进一步的了解。只要准备充分,了解深入,所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨,井然有序,而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。 现在提倡关注学生个性发展,尽量照顾到每一位同学,提倡建立一支班级骨干队伍,这个范围比“班干部”要大的多。青少年随着身体发展成熟,在心理,生理等方面都发生着巨大的变化,个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬,并加以正确引导,促使学生形成良好个性,成为班级骨干。 在班级管理中要有创新意识,创设宽松和谐的班级氛围,为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会,让学生身心轻松愉悦,思维活跃,主动探索。班主任应关爱每一个学生,主动关心学生学习,生活上的困难,解决学生纠纷,排除成长中的心理障碍,同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境,让学生在班级安心学习,发展特长,张扬个性。 3.班主任树立起自己的威信 3.1 是不断用新的知识充实自己,为人师表。 教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。另外班主任老师一定要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。” 3.2 要具备多种能力。 如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。 3.3 班主任应主动联系和协调各课任教师。 共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”,应竭尽全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导,配合各课任教师,使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制,转化效果明显。 3.4 经常性与家长取得联系,定期召开家长会。 积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们;同时,认真按学校的安排召开了家长会,密切了学校和社会的联系,有力配合了对学生的及时教育。 4.家、校、社会三力合一,注重沟通协调 今天的教育已不再是单一教育,社会赋予教育新的含义,学生家长对子女教育的重视程度,也会大大影响到班主任工作的开展。与家长交流中,常常碰到一些文化素质低的家长,表达出对子女教育敷衍,甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象……因此要

优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作

优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作 在学校教育中,班主任是班集体的组织者、领导者,是联系任课教师和团队组织的纽带,是沟通学校和社会的桥梁,在学校教育工作中承担着重要责任。中小学是基础教育,班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长。那么,如何搞好班级管理工作呢?根据我二十几年的班级管理经验,总结如下几个方面: 一、抓好一个起点 什么叫起点?《现代汉语词典》解释为:起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的,很宽泛的概念。就一天来说,早上是起点;就一个星期来说,星期日晚上是起点;就一个学期来说,期初是起点;对于高中三年来说,高一应该是起点。 俗话说:“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此,这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。 1、做好一个调查 调查、了解和研究学生是班主任的第一项容,也是贯穿于班主任工作全过程的一项容。它不仅是教育学生的前提,而且了解学生的过程也是教育学生的过程。 (1)要了解学生个人情况

了解学生的自然情况(年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等) 了解学生的学习情况(学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等) 了解学生的健康状况(身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等) 了解学生个性差异(如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等) (2)了解班级集体情况 对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数,班级的一般特点和倾向,学生的区域分布情况等等。 在了解的过程中要听其言、观其行,尤其要把重点放在观其行上,要善于发现每个学生的优点,要发展地全面地看待学生。调查的对象可以是学生本人,可以是其他学生,也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。 2、制定一套计划 俗话说:“凡事预则立,不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境,因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说:“我总认为,即使一个能力很一般的人,如果有个好计划,他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊,计划的容也是很广泛的。 (1)确立一个奋斗目标(有近期、中期、远期目标)。 (2)树立一个班风(如我班的班风是:诚信文明、团结进取)。

班级管理工作之我见

教育管理 班级管理工作之我见 我参加工作14年,一直担任班主任工作。多年的工作经历,使我积累了不少班级管理的经验。为了抛砖引玉,下面介绍一下我在班级管理工作中的一些做法: 一、以身作则培养学生的道德品质。 “德胜才,谓之君子;才胜德,谓之小人。”一直以来,我认为品德的培养更胜于学习成绩。所以,我特别关注学生良好道德品质的培养,把德育教育放在首要的位置。 1、以自己的品质来感召学生。我不抽烟、不喝酒也不打牌,虽懂电脑但从不聊天和玩游戏。学校要求的班主任到岗我几乎全到,早中晚自习大多数时候都陪着学生。课余时间经常和学生一起活动,大扫除,我和学生一起搞;在生活上,我更是无微不至地关心每个学生,时时提醒学生注意安全、健康;学生生病、受伤,我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医。记得上学期,我班同学游胡在寝室里不小心被床上的铁皮割伤了手掌,伤口有几厘米长而且深,我立即带他去了医院并立即和他家长取得联系。在医生给他清创时,他疼痛万分,我一直陪在他身边给他鼓劲加油。直到他母亲赶到,我

才匆匆赶回学校,这时已经晚上凌晨2点多了。学校、班级搞活动,如军训、校运会、篮球比赛、冬季长跑等,我一直都陪着学生,一起经受严寒酷暑,一起享受痛苦和快乐。自参加工作以来,我从未误过一节课,年年几乎全勤。 2、充分发挥各种教育渠道的作用。利用读报课、班会课、自习课等,结合班级实际强化了“四有”教育:学习目的性教育、文明礼貌教育、安全教育、法制教育等。班级每周一次班会进行有的放矢的教育。在平时中经常组织学生开展读好书、看优秀影片等活动。我也经常收集各种教育或感动的文章念给学生听。 3、认真做好个别教育。俗话说“十个指头有长短”。一个班的学生不可能人人都是优秀的。每个班级都有一些后进生,他们或是思想差或是学习有困难,对于他们,在思想上不歧视他们,在教育上,做到动之以情,哓之以理,从而提高他们的思想认识,增强他们的自信心和自尊心。除了对后进生进行个别教育,优等生也要做。有些优等生容易产生骄傲自满的情绪,自认为成绩好,容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的教育。对这种学生,一般利用课余时间找他们个别谈心,使他们认识到自己身上落后的思想,从而提高自己的思想境界。 二、用“心”管理班级、创建良好的班风和学风。

作为教师如何做好自己的本职工作

我是如何做好自己的本职工作 做为教育工作者,我坚持解放思想、实事求是、与时俱进,继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节,创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境;就是要坚持高起点、高标准、严要求,发挥示范和导向作用,真正当好学习实践活动的排头兵,最大限度地凝聚智慧和力量,形成推动科学发展的强大合力,努力实现“中国梦”。 一、要不断学习政治理论和新的教学理念 教师应掌握现代教育教学技术,树立以学生为本的教育教学理念,不断提高自身的教学素养。我们要随时掌握最新的教育理论和教学理念,要时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题,一定要把握好科学发展观这条正确的理念,不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导,因材施教,无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁,不能有所偏颇,只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中,才能发挥班级乃至学校的整体力量,才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育,而不是选择适合教育的学生”。 二、拥有一颗责任心。 我觉得上好每一节课,是我们作为教师的最大的责任。同时也是我在课堂教学上追求的目标。要想上好一节课,教学的每个环节都需要做到精心的准备。我在每讲一节新课之前都会做到以下几点:首先,在上课之前会认真的阅读教材,认真阅读大量的参考资料,对教学内容进行一定的研究和了解,充分把握教学内容的知识体系、重点和难点,创造性的把握住教学内容。其次,向其它有经验的教师请教,向他们讲述自己的教学过程和方法。希望他们对自己提出更好的方法与建议。最后,备课也是非常重要的。这节课要想向学生传授、渗透哪些知识;备学生要用什么样的方法最适合,要考虑学生的已有知识和经验,考虑学生的情感认知水平,考虑学生的思维发展水平和年龄特点……这一环节的准备直接决定这节课的基调。所以,力求上好每一节课,是我在课堂教学中追求的目标。 三、爱岗敬业,热爱学生 在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的教育理念,在教学工作中要关心学生,无论是学习上还是生活中,充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去,去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着,学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性,调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习,

浅谈班主任如何做好学生的德育工作

2017年班主任德育工作研讨会发言稿 各位领导、老师们: 大家好!我是沙塘中学本部30班的班主任刘毅,今天非常荣幸能和大家交流德育工作方面的心得。我当班主任虽然只有短短一年多的时间,却深深地感到班主任在德育工作方面事情多、任务大、责任重、影响深远。借此机会,我就“班主任如何做好学生的德育工作”浅谈我个人的做法和感悟。 一、完善班规是做好德育工作的重要基础 俗话说,好的开始是成功的一半。在刚当班主任时,我就虚心地向老班主任请教,系统地学习了班级个人量化考核标准,然后再根据我班的实际情况,制定了一套较为完善的班级个人量化考核细则。全班采取小组竞争的形式,从品德、纪律、学习、卫生四个方面实行奖扣分制度,每周一小结,排名靠前的小组奖励糖果、作业本、笔等,排名落后的则罚唱一首歌,写一篇日记等。在这种竞争机制的促使下,同学们的班级荣誉感强了,班风正了,学风也浓了……。例如:学校每次新来桶装水时,我班同学总是最踊跃,搬得最多;学校表扬拾金不昧、助人为乐的好人好事时,我班人数也不少;上学期的期末考试,全校前三十名中我班占了三分之一。 二、注重细节是做好德育工作的关键

“态度决定高度,细节决定成败”。德育工作是个细致活,要真正地将德育工作做到家,就要求我们不仅仅要做学生的“良师”,更要做学生的“益友”,这样,德育工作才能收到事半功倍的效果。 1.抢抓时机做品德教育 还记得上次期中测试刚完,同学们均认为紧张了一段时间,终于可以放松一下了,但地理老师为了赶进度,想利用一节晚自习的时间分析试卷。听到这个消息,教室里顿时怨声四起。我立刻以此事为契机开始思想教育,我和他们说,老师牺牲自己的休息时间,不计报酬为你们补课,你们应该知道感恩并用心听讲学习。我们做人必须时时要有一颗感恩的心,要感恩老师对你们的辛勤培育;感恩父母对你们的无私付出;感恩朋友对你们的关心帮助。你们要做一个有爱心、孝心和责任心的学生。你们要有远大的理想,不怕困难挫折,不断积极进取,才能不断完善自我。在我的仔细分析和耐心教育下,同学们心中的不满变成了惭愧,从而及时端正了学习态度。 2.抓住闪光点做鼓励教育 众所周知,手机、电视、电脑等电子产品给我们带来生活便利的同时,也阻碍和影响了部分学生的健康成长。例如我班的罗同学就是一个典型的例子。罗同学在上个学期,因为迷恋手机游戏,对学习已经没有任何兴趣了,经常是上

浅谈班主任工作中细节管理

浅谈班主任工作中的细节管理 王爷府蒙古族中学X亚丽[摘要]班主任是学校发展的中坚力量。各班主任将“细节教育”理念渗透到各班,建设特色班级,已成为学校的一大亮点。班级工作可以说是千头万绪,学校大大小小的事情,都和班主任有关,工作中有苦有累,如何做好当前“新课改”形势下的班主任,推动班级管理工作,我认为“加强细节管理”很重要,文中将从六个方面论述如何做好细节管理,提高工作水平。 [关键词]观察锻炼关爱认识教育感染 “教师”在一个平凡的岗位上,从事着不平凡的工作。我毕业的最初几年,做课任老师,由于刚从校门走出,所以和我的学生相处很容易,他们和我这位年轻教师走得也很近,有些心里话能够跟我谈。在这其中尤其是与班主任之间发生的事情,我没少从中出主意,协助班主任做好班级管理工作。现在我担任班主任工作已有几年了。深感其中的甜酸苦辣,我也一直在思考如何做好班主任工作,同时也在实践中不断提高自己的班主任管理水平,期望自己成为一位智慧爱心的班主任。结果表明,做好细节管理工作是赢得学生信任,搞好班级管理成败的关键,因此平时一定要深入学生的生活,把握学生的情感世界和思想动态,在这其中就是蕴涵着细节所在,应联系学生实际,联系社会生活,融理论与平凡的生活事例中。

欧洲有一个故事:一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌;这匹马由于失去了一个巴掌而在奔跑中摔倒;由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被迫摔死;由于将军的阵亡,这个兵团打了败仗;由于这场败仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理:一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活中诸如此类的事情时有发生,因此我们要深刻体悟墨菲定律,时刻注意防微杜渐。作为一个班级管理者,更应该抓住小的苗头,下面我想谈一谈班级细节管理问题。 (一)提高学生素质,从细节中观察学生 一个社会的发展要求我们每个人扎扎实实地提高自己的素质,班级管理更是这样。现在的中学生,不管男生还是女生,X 口闭口就带脏字,随地吐痰,乱扔垃圾等现象到处可见,作为班主任每天就像一个管家婆,在班会上强调,叫他们不要这样,不要那样,这根本解决不了问题。但是作为班主任可以深入到学生中去观察他们。比如一次我发现一位学生在走廊嗑瓜子,将皮扔在地上,我用温和的语气对他说:“这样做不好吧,能拣起来吗?”他和旁边的几位同学立即拣起。后来这几个同学的习惯逐渐好了起来。班主任坚持在细节中做好班主任工作,不需要、也不可能事必亲躬,但一定要明察秋毫,能够在注重细节当中观察得更细致、周密,使每个人的素质提高一小步,整个班级的素质将提高

班主任工作方法初探

班主任工作方法初探 凤山县民族中学---商泽 摘要:高度的责任心、上进心和使命感是做好班主任工作的前提,运用科学的班级管理方法,班主任工作就能落到实处、细处。班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“慈”、“细”、“恒”及“做好表率”。 关键词:责任心;班主任工作;科学的方法 班主任是班级工作的组织者、领导者,是班级教育的主帅。班级管理是一项复杂而艰巨的工作。班级工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量,影响着未来人才的素质。因此,搞好班级学生管理非常重要。作为班主任,应最大限度地调动学生的积极性,努力为学生创设一个理想的生活环境和学习环境。在多年的班主任工作实践中,我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,而且要讲究用科学的方法对班级进行管理,我认为对班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“慈”、“细”、“恒”和“做好表率”几个方面。 一、严慈相济 我的工作原则是“严格要求,严中有爱”。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。更要有严父慈母般的爱, 没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。大到生病住院,小到问寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓“亲其师才能信其道”。我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班, 作为班主任,要及时准确地把握班级学生的思想脉搏,引导他们在校纪校规的范畴内自我约束、自我发展,做到“活而不散、活而有序、动而不皮”,形成一个民主和谐、积极进取的班集体。班级师生关系融洽,班级管理井然有序,班级凝聚力强。 二、细恒相依

班主任工作之我见

班主任工作之我见 班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带现在的学生既聪明又成熟。特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等,你想得到的想不到的都有可能发生,他们有自己的想法和处事原则,如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转,势必会压抑他们的思想,引起他们的反感并产生负面效应。因此,作为一个班主任,如果在平凡的工作中,能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心,倾听沟通的耐心和给自己工作的信心,就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。下面本人从两个方面谈谈我在平时工作中得到的的一点感受,不妥之处,恳请赐教。 一、我觉得班主任要有爱心 班主任能否打开学生的心扉,取得学生的信任,爱是首要条件。爱是教育的基石,是教育的“催化剂”,它可以促进学生的转化,可以把师生关系转化为亲密的朋友关系,因此,我们对学生严格要求的同时,也要给予他们父母、朋友般的爱。我们应该关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,以真情、真心、真诚教育和影响学生,使学生健康成长。比如我班赵正军同学腿摔伤了,仲则做手术了,于是我就安排轮流表,让同学们轮流来给他打饭,生活上帮助他,使他感受到了集体的温暖。如果有学生处去看病,按时吃不上饭,我就找学生去给他们送饭,这样,渐渐的同学们懂得了关心别人,会主动帮助有病的同学学习和生活,班级的凝聚力也得到了增强,正是这样,

我热爱和关心着每一个学生,我一直尝试着用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁. 1、我重视与学生的思想交流,经常与学生促膝谈心 每周有计划地找几位同学谈心,在谈心的时候了解到学生的思想,了解学生的困难,也了解班级课堂上了解不到的东西,从而有针对性地开展教育。当然,在交谈中我首先必须真诚,才能换来学生的真心.记得上学期,我发现,我们班张英杰上课总走神,于是我找她谈心,无论我怎样引导她都不说真话,于是我给她讲了讲我上初中时,身边朋友友因为早恋而影响学习的的例子.于是她才主动说出自己的心事. 世界上的爱各种各样,我觉得班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界,教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等。记得上次学校组织的诚信教育主题班会上,我正是通过取得学生的信任才查出了几件一直难于调查的事.班会开始,我首先让主持人讲了:温州皮鞋的故事和一个少年的诚信两个关于诚信的故事。接着我又给同学们讲了讲小时候发生在我和姐姐身上的一件不诚信的事.然后我让同学们举手讲讲,曾经发生在自己身上的不诚信的事.举手的人太少.我只有发挥孩子们爱玩的天性进行一个小游戏,犯规的同学必须说一件,渐渐的同学们你一件我一件说出来了:有上课看小说的,有偷家里钱的,有上一周玩手机的,有不请假私自

浅谈初中班主任工作管理策略

浅谈初中班主任工作管理策略 发表时间:2018-01-15T10:39:27.680Z 来源:《中小学教育》2018年2月总第304期作者:黄欣 [导读] 考量着学校教育“与时俱进”的变化,要求作为德育工作的“第一责任人”--班主任在教育管理学生时必须“因时而变,乘势而上”,用完美的人格给学生做好榜样,以真诚的人性关怀来呵护帮助学生,促进学生健康发展、成长。 黄欣山东省潍坊市高新技术产业开发区东明学校261000 当前的教师中流传着这样一句话:“小学生幼稚,好哄;高中生成熟,明事;只有初中生懵懂,难教。”折射出初中学生管理教育的辛苦和痛苦。在社会的转型期恰恰遭遇人生的转型期,“双重转型”致使初中学生这一特殊的群体就有了许多异乎寻常的行为表现和心智波澜,考量着学校教育“与时俱进”的变化,要求作为德育工作的“第一责任人”--班主任在教育管理学生时必须“因时而变,乘势而上”,用完美的人格给学生做好榜样,以真诚的人性关怀来呵护帮助学生,促进学生健康发展、成长。 一、班主任要“以人为本”,理解、尊重、宽容学生的行为 班主任一定要在理念上确立“以人为本”的教育观,具体工作中就是“以生为本”。《论语》里说“本立而道生”,这个“本”就是学生,这个“道”就是学生的发展。 1.班主任要打心眼里尊重学生的人格 没有尊重就没有真正的教育,“以人为本”更妄逞论。现在的学生由于大多是独生子女,自尊心特强,加以正处于人格形成的阶段,所以把人格看的尤为重要。而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师,即使学生犯了错误,对学生进行批评教育时,也应尊重学生的人格,谆谆教导,循循善诱,才能取得教育的效应。教师不能高高在上,不作深入的了解,而主观地责备有错误或失误的学生,一味的训斥,只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师尊重学生,学生也会尊重老师,听从老师的教导,会使师生关系更为融洽。 2.班主任要有一颗宽容学生的心 现代的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身,在信息社会的今天,他们的生活也不仅仅局限于学习,已经变得更加得丰富多彩,同时也遭遇了很多成长中困惑的问题。对于成人,这些问题也许是幼稚可笑的,也许是不屑一顾的,但对于那些成长中的孩子,确是他们无法面对和解决的。比如现代的中学生爱逃课去上网聊天、打游戏,容易早恋,拉帮结伙地到同学家玩等。作为班主任,要理解这些青春期学生的正常表现,必须从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去热爱每一个学生,去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的,还是坏的。当然,这种爱不是溺爱,更不能一味地纵容他们,而是要委婉的、正确地引导他们。这种宽容,不仅要体现在所谓的“好学生”身上,也要体现在所谓“坏学生”身上。其实,每一个学生在班主任的眼里应当是没有好坏之分的,每一个学生都是有出色之处的。当然,一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上,还是在个别方面,中学生的发展必然因人而异。作为班主任,我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生,无论他们的优点,或所谓的缺点。让他们在老师的正确的引导下慢慢改正缺点,健全人格,形成良好的心理。 二、班主任要架设“心灵之桥”,沟通、交流、倾听学生的心声 为人师者,特别是班主任,首先要做到了为人师表,爱护和关心学生,以自己的人格魅力和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信。 1.班主任要真正视学生为子女,增强师生互信 苏霍姆林斯基要求他学校的每一位老师要有一颗真诚、透明的爱心把学生当作自己的孩子来关心。青春期的中学生,由于生理和心理的变化,他们有许多迷惘和困惑,但是却不愿意与他人直接表达,喜欢上网聊天,发信息邮件,或者写日记来表露。所以作为班主任,我认为应该把自己的电话号码,QQ号、电子邮箱等信息告知学生,让学生有事时能找到你。我经常让学生给我打电话,发信息,或者进行QQ聊天,把他们对教师、同学、家人;对班级管理、各科教学,对人生态度、社会现象的看法表达出来,倾诉心里的烦闷;把他们在学校里的学习、生活、工作和家庭的事情告诉我,让我帮他们解决心理的疑难。我还保留一个习惯:让学生每个学月写一篇“总结与反思”,或者是书信,汇报自己一个学月学习、生活、心理等方面的情况。通过这些形式,及时了解学生的思想动态,学习与生活的情况,好对学生进行教育管理,思想引导。 2.班主任要积极与家庭、社会配合,了解学生的思想动态 学生的教育需要学校与社会、家庭的配合,特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期,自尊心、虚荣心都特强。不愿意老师向家长告自己的“状”,揭自己的“短”;也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”告诉老师,怕伤脸面。因此,除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱,我还注意与家长的沟通交流,不过一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校,当面批评训斥学生,伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会、家长学校,让家长了解和理解学校的教育理念、采取的教育措施,争取家长的积极配合和主动支持,努力改变部分家长“管”、“卡”、“压”的管理行为方式,真正做到家校相互配合。我们互相沟通,统一认识,以鼓励为手段,以帮助为目的,为学生共同营造良好的学习氛围和环境,让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力;让学生全身心轻松起来,激发他们向上学习的自觉性和渴望欲,这样不仅效果很好,也使学生乐意接受。

浅谈学校如何开展德育工作

浅谈学校如何开展德育工作 主讲廖厚荣 德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。 在古代,“教”是“训”的意思,“育”则是针对教育而言的,“教育”是从“教学”演化而来的,从学生的身心健康着眼,注重情感因素在教学过程中的重要作用,在教学中强调活动、兴趣和熏陶,追求愉快教学,课堂教学应成为点燃学生求知欲和道德信念的第一朵花。但在平时的教学中,很多教师不注重学生德育的培养,都是死啃教材内容,这是不行的,面对现代教学改革及教学的最新要求,要改变这种观念。只要平时你细心注意结合教材,在各科教学中对学生适时引导,避免空洞的说教,把课堂教学与生产劳动,社会实践有机地结合起来,设法触动儿童的心灵,你会发现德育也能调动学生学习的积极性,开拓学生的思维空间,从而促进学生去发现、去探索、去表现、去总结良好的道德行为,树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观,让他们体验到学习的愉快,以此来提高教学质量。 德育工作的好坏,不但能体现一个学校的活力所在,还能培养学生健全的人格,对学生的个性发展及养成教育具有深远的意义,从心理品质的角度讲,健全的人格是个性发展的基础,是学会做人的先决条件,著名教育家诺尔特说过:“如果孩子生活在批评里,他将学会谴责;如果孩子生活在敌意里,他将学会暴力;如果孩子生活在嘲讽里,他将学会害羞;如果孩子生活在羞耻里,他将学会罪恶;如果孩子生活在鼓励里,他将学会自信;如果孩子生活在赞美中,他将学会欣赏;如果孩子生活在公平里,他将学会公正;如果孩子生活在安全感里,他将学到信心;如果孩子生活在肯定中,他将学会自爱;如果孩子生活在接纳和友谊中,他将会喜爱这个世界。” 因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,为了确保学校德育工作的顺利实施,我对学校开展德育工作发表一点肤浅的建议,其主要做法是:

浅谈如何做好班主任管理工作

浅谈如何做好班主任管理工作 很多班主任管理学生无外乎三种情况:一是事事管、时时管,做了很多事,效果却不好;二是什么都不管,什么都不做,放任自流,不闻不问,结果更不好;三是也管但不全管,做得不多,但都切中要害,学生成长一帆风顺。优秀的班主任从来都充分理解学生,选择“有所为有所不为”,更明确地说,管理好学生只要做三件事。 第一件事:培养良好的师生关系 好的关系胜过许多教育。教师什么时候与学生关系好,对学生的教育就容易成功;什么时候与学生关系不好,对学生的教育就容易失败。而建立良好的师生关系,其关键在于教师本人自身“定位”: 1、不当“法官”当“律师” 有些班主任看到学生出了问题,便迫不及待地当起了“法官”,这是很危险的。学生的内心世界丰富多彩,教师要积极地影响与教育学生,不了解其内心世界便无从谈起。而了解学生的第一要诀是呵护其自尊,维护其权利,成为其信赖和尊敬的朋友。即教师对待学生,要像“律师”对待自己的当事人一样,了解其内心需求,并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”当“拉拉队” 在人生竞技场,学生只能自己去努力。教师既无法替代学生,也不该自作主张去当“裁判”,而应该给予学生一种保持良好竞技状态的力量,即“拉拉队”的力量。这样更能帮助学生建立自信心,而这正是学校教育的核心任务。教师做学生的“拉拉队”,既要善于发现

和赞美学生,还要引导学生正确面对失败,在挫折前做学生的战友。 3、不当“驯兽师”当“镜子” 学生只有认识自己才能战胜自己,但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己,这时教师的反馈作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”当“镜子”,才能帮助学生提高自我意识,才能让学生不害怕教师的权威,转而积极地和教师沟通。 教育是三分教,七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下,不管它,很快就会没事,若总去挠,却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能,被蚊子叮一下自己很快就会好,施加外力只会适得其反。教育也是这个道理:停下来,等一等,给学生倾诉的机会,和学生有效地沟通,不用教育就能解决问题。 第二件事:培养学生的良好习惯 习惯决定学生的命运,再也没有什么比习惯养成更重要了。班主任如果不注重培养学生的良好习惯,无疑是在葬送学生美好的未来。 1、一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯,德育是细小的行为习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明,习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生。学生的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题,是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功,其主要原则是:低起点、严要求;小步子、快节奏;多活动、求变化;快反馈、勤矫正。习惯养成关键在头三天,决定在前一个月。教师要充分尊重学生的权利,让学生在习惯养成中发挥主人作用.

班主任论文:浅谈小学班主任管理工作

浅谈小学班主任管理工作 【摘要】:素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培养。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为”班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 【关键词】:班主任;素养;尊重;关爱;倾听 班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是联系班级和各科教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学生健康成长的引路人,是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。一个班的几十名学生,能否形成一个坚强的集体,能否成为德、智、体全面发展的人,很大程度上取决于班主任工作的优劣。而作为新时代的班主任,其工作更应该与时俱进。小学阶段的儿童年龄大多在6、7岁—11、12岁,此年龄段的学生思维活跃、好动,致使班主任的工作更加”繁重”和”难以胜任”。为了能够让教师从繁重的工作中解脱出来就需创新教学管理。下面我将结合自己的班主任管理实践谈谈自己的体会。 一、练好“内功”,提高班主任自身素质 俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作务必加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力,而是班主任凭借其知识丰富、潜力超众、人格高尚在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果;否则学生是很难同他用心合作的。

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