游戏公平教学设计
《游戏公平》教学设计
教学目标:
1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，
进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单
游戏的公平规则。
3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够
运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。
教学重难点：
1、帮助学生建立“等可能性和游戏的公平性”的理解。
2、初步学会设计简单游戏的公平规则。
学生已有知识分析：
事件的发生有多种的可能，学生在生活中已经积累了一定的生活经验，知道可能性是有大有小的，对事件发生的可能性大小能作出正确的判断。在此基础上让学生通过游戏活动、实验操作等活动，初步建立“公平”的意识，再通过各样的模拟活动，让学生体验游戏必须公平才合理。
教具准备：各色球、转盘、扑克牌、图片
课前交流：
1、老师想认识一下各位，能介绍一下自己吗？（生随意介绍）
2、我想认识一下班中最高的一位男生，是谁？还想认识最矮的
一位女生！（师与他们握手）
问：如果让他俩进行一次拔河比赛，请你猜猜结果会是怎样的
呢？
（说出不公平的原因）
师：要选择身高、体重相当的两个人比赛才比较公平、合理。
3、在生活中，只有合理的分配一些事情才能令大家满意。在数
学中会不会也有这种情况呢？那就让我们一同走进今天的数学
课吧！
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、初步体会游戏的公平性
活动一：猜球比赛（4个红球、1个黄球）隐藏
（出示袋子）老师在袋子里装了一些球，想不想进行一次摸球比赛！
①规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派10个代
表摸球，每人各摸1次。摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？
②记录可要有方法，你想用怎样的方法进行记录呢？（学生介绍）
③师摇匀袋子，男女生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一
人监督他记录的是否正确。（指名一组上台记录）
师：谁赢了呀？女生你们真厉害，祝贺你们获得胜利。
④男生好像有些疑惑了，你们想说什么吗？你怎么觉得不公平了？
⑤（师抽出袋子）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？体会：红球个数比黄球多，所以摸红球的可能性大，摸黄球的可能性小，也就是女生赢的可能性比男生大。男生想说些什么吗？2、揭示课题：你们用了一个词语“公平”，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究、设计出一份公平的游戏规则。
3、进一步理解游戏的公平性
（1）想想：怎样改变口袋里红黄球的个数，使得比赛变得
公平呢？
（2）老师也为每组准备了一些球，请你先想想装球的方法
再合作装一装红黄球的个数，使得游戏变得公平。
（3）交流：说说你们组是怎样装的？师板书4、4…
观察：改变后的情况，你有什么发现？它们有什么相同的地方？为什么个数放的同样多，游戏才是公平的呢？（板书：相等）（4）随即抽一袋：这样的方案公平了吗？用什么方法能验
证？
猜测：如果再摸20次，请你猜猜比赛的结果会怎样呢?
（师随意拿几袋，学生猜测）
（5）小组活动：在个数相同的情况下，我们自己做次实验。
出示要求：
①小组讨论：选择一种既快又准的记录方法。
②组长摇匀袋子，一人摸球，摸后放回；其余记录每次摸球的结果。
③共摸20次，看看每种球摸到的次数是不是差不多。
④比一比：哪组既遵守规则又抓紧时间。
（6）交流：说说你们组的实验结果？（师统计各组情况）A观察：每组的结果，你有什么发现吗？
师：红球和黄球出现的次数差不多，但有时也有另外。
B （指不相等情况）放得个数相等，输赢的机会就相等了吗，那现在还不是**球出现的次数多嘛？
说明：公平的游戏规则，使游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际摸球时可能仍会有输有赢。
C从每组实验的结果看，红球和黄球出现的次数比较接近。猜一猜：全班摸出红球或黄球的总个数又会是怎样的情况呢？
（全班算出合计，再分析）
（7）观察合计数据：你又发现什么了吗？想象一下：如果继续摸下去，它们的结果会怎样呢？（趋向相等，游戏公平）
4、装三种球进一步体会公平性
（1）刚才制定两种球的公平规则，想想：如果我要放三种颜色的球，仍然使得红黄球摸出的可能性相等，你想怎样装球呢？（2）自己认真地想一想，并在小组里说说你的想法。
5、P78想想做做第二题
知道了公平的游戏规则后，我可要考考你！
（1）（出示练习图）学生阅读规则，从题目中你知道了什么？如果是你，你会选择哪几个口袋进行游戏呢？
自己想一想，再与同桌说说你的判断理由。
（2）交流：说说你的想法？为什么这样选择？
指出：只要看口袋里红球和黄球的个数是否相同，也就是摸球的可能性是否相等，所以选1和3是公平的。
二、实践应用
1、生活事例：在摸球中要讲究公平，那在生活中要不要讲究公平呢？说一说，生活中哪些事情需要公平处理的？
2、P79你知道吗？
足球比赛看过吗？现在请你观看一个画面（出示）
（1）裁判做了个什么动作？为什么在足球比赛前要抛硬
币呢？
师：硬币有正反两面，抛一次总会有一面朝上，用这样的方法决定谁先发球，比较公平。
想一想：把硬币向上抛无数次后，会有什么情况发生呢？
（2）请看资料：出示资料，学生阅读。
（3）观察数据：看了这组数据你发现了什么？
说明：人们通过经验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相等的；随着实验次数的不断增多，结果趋向于相等。
3、P78想想做做第一题
今天，有一家商店开张了，豌豆经理新进了一批转盘玩具，请你去看一看。（出示商店场景和红多蓝少的转盘）
（4）我想邀请**和老师玩一玩。玩可要有规则，我来定：转到红色部分算老师赢，蓝色算你赢，怎样！听了规则后你有什么想法？
还是旁观者清，谁来谈谈你的看法？（学生阐述想法）
说明：红色区域多，摸出的可能性大，赢的机会就大；蓝色少出现的机会就小。
（5）如果让你来设计一个公平的转盘，你想怎样画呢？
小组合作：拿出转盘纸，请你设计一个公平的游戏转盘。
（6）展示学生作品：说说你为什么这样设计？说明设计理
由。
老师很不好意思，做了一次不公平的事，我想要弥补弥补；回家后，我对这个转盘进行了一次大修改，你看看现在公平吗？为什么？
师：可以看出，我们做任何事情都要公平竞争，可不能投机取巧。
4、P79想想做做第三题
（7）大家都很聪明，解决了一个个难题，现在小刚想邀请你们去他家玩一玩扑克牌，怎样？
玩牌可要有规则，请看他是怎么说的：（出示题目）
（8）如果你是小力，你愿意接受他的挑战吗？为什么？
（9）既然要公平，你想怎样修改这个游戏规则呢？
（小组讨论，制定规则，并说明制定理由）
如：拿到比6大的算小刚赢，拿到5和6都不分输赢；拿1〜5 算小力赢，6〜8算小刚赢；单双数分配等。
（10）组合作：任意选择一款公平的游戏规则，玩一玩这个游戏；两人摸牌、两人记录；比一比谁的运气好能获胜。
三、全课小结
今天你过得愉快吗？与老师谈谈你的学习体会吧！（随意交流）
四、拓展练习
表扬一名学生：你说得真好！老师想奖你一样智慧礼物，愿意接受吗？（出示智慧精灵）智慧精灵可要交给大家一个任务：运用
自己学到本领设计一个公平的游戏，小组里比比谁的设计最合理、最有趣；再与你的好朋友玩一玩。
游戏公平教案设计
《游戏公平》教学设计 教学内容：北师大教材四年级下册“游戏公平” 教材分析： 随机现象是指这样一种现象，在相同的条件下重复同样的试验，其试验结果不确定，以至于在试验之前无法预料哪一个结果会出现；但大量重复试验，其结果会出现一定的规律。概率学习的一个首要目标是使学生不断体会随机现象的特点，而这需要学生亲自试验，通过对试验结果的分析不断体会。在第一学段中，学生已尝试定性描述事件发生的可能性，在第二学段中学生将进行一些简单的可能性大小的计算。但教材没有马上进入计算，而是抓住“可能性相等”这一重要概念，通过游戏活动加深对它的理解，为五年级学习用分数表示可能性的大小，按指定的可能性大小设计方案奠定基础。 学生分析： 在概率方面，学生对有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的有初步体验；能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性能做出描述。特别是在三年级时学习可能性，已经接触过抛硬币和转转盘等，对分析可能性大小有一定的经验基础。这都为这节课体验等可能性，分析判断规则的公平性，设计公平的游戏规则奠
定了一定的基础。教学目标： 1．知识与技能：根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。 2．过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。 3．情感态度价值观：通过创设教学情景，让学生合作参与活动，在活动中获得直观感受,并培养合作意识。 教学重点： 1．体验、分析、判断规则的公平性，设计公平的游戏规则。 2．在不公平游戏中讨论对双方及多方都公平的游戏规则。教学难点：让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 教具：两套瓶盖道具，若干个色子，不同表现形式的转盘三个，硬币等。 教学流程： 一、情境导入，揭示游戏。 出示课件《温馨时刻》 1、亲切谈话。 2、主题切入：同学们都很想看望金老师，可金老师正在恢复阶段，不便被打扰，因此我想选派其中一位代表和方老师同行，带去我们对金老师的关怀与想念。可这个代表的产生必须公平合
游戏公平教学设计
《游戏公平》教学设计 教学目标: 1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性， 进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单 游戏的公平规则。 3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够 运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。 教学重难点： 1、帮助学生建立“等可能性和游戏的公平性”的理解。 2、初步学会设计简单游戏的公平规则。 学生已有知识分析： 事件的发生有多种的可能，学生在生活中已经积累了一定的生活经验，知道可能性是有大有小的，对事件发生的可能性大小能作出正确的判断。在此基础上让学生通过游戏活动、实验操作等活动，初步建立“公平”的意识，再通过各样的模拟活动，让学生体验游戏必须公平才合理。 教具准备：各色球、转盘、扑克牌、图片 课前交流： 1、老师想认识一下各位，能介绍一下自己吗？（生随意介绍） 2、我想认识一下班中最高的一位男生，是谁？还想认识最矮的 一位女生！（师与他们握手）
问：如果让他俩进行一次拔河比赛，请你猜猜结果会是怎样的 呢？ （说出不公平的原因） 师：要选择身高、体重相当的两个人比赛才比较公平、合理。 3、在生活中，只有合理的分配一些事情才能令大家满意。在数 学中会不会也有这种情况呢？那就让我们一同走进今天的数学 课吧！ 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、初步体会游戏的公平性 活动一：猜球比赛（4个红球、1个黄球）隐藏 （出示袋子）老师在袋子里装了一些球，想不想进行一次摸球比赛！ ①规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派10个代 表摸球，每人各摸1次。摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？ ②记录可要有方法，你想用怎样的方法进行记录呢？（学生介绍） ③师摇匀袋子，男女生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一 人监督他记录的是否正确。（指名一组上台记录）
《公平游戏》
《公平游戏》教学设计 石门实验中学附属小学李强【教材】人教版五年级数学上册第50页至51页. 【设计理念】 数学综合实践课，重在帮助学生积累数学活动经验，加深对知识的理解，培养数学思维能力。为此，本课力求以生为本，坚持互动生成，设计多维度的游戏活动，让学生玩中感悟。特别是在活动中故意“慢”下来，给学生的思考开放时空，多作“猜想”，感受每个数字出现的可能性大小不同，进而验证猜想、分析原因、发现数学知识的内在属性，具体教学流程如下： 1．设计1颗色子的公平游戏，感悟游戏设计的方法； 2．探究2颗色子点数和的范围； 3．探究每个点数和出现的可能性大小； 4．利用2颗色子的点数和设计公平游戏； 5．回顾反思本节课的研究思路。 【教学目标】 1.在活动中运用已学过的组合、统计、可能性、找规律等知识，探讨事件发生的可能性的大小。 2.经历观察、猜想、试验、验证的活动过程，从中发展“四能”，并感悟抽象、推理、数据分析及有序思考等数学思想。 3.积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】探索两颗色子点数之和出现的可能性大小不一样的道理。
【教学难点】综合运用以学知识解决问题。【教学模式】疑——展——评 【教学准备】计算机、PPT、学具。 【教学过程】
②通过随机色子软件，收集大数据；随机色子课件演示：
【教学反思】 本节课是学生学完“可能性”后，设计以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。在整个教学中，以《课程标准》为指导，着重培养学生的合作探究精神和动手实践能力，注意让学生在问题情境中自主探究，合作学习，解决问题，发展学生思维。反思整个过程，谈下几点感受： 1．实物激发兴趣，猜想创造魅力。 本节课我采取最直接的方式——出示实物导入，学生看到骰子激起了孩子们的好奇心（拿骰子干什么呢？），在好奇心的推动下，老师让学生猜一猜，骰子有什么学问？通过师生平等对话的形式探讨掷出两个点数的和最小是多少，最大是多少？这些问题看似简单，却蕴含着数学的思想方法。让学生了解2个骰子同时掷出时有哪些可能性，为后面的活动实践做了很好的铺垫。课件出示“你们利用这些点数和设计一个公平的游戏吗？”以此问题，扣住学生的心弦，使其情绪高涨，思维活跃，产生良好的学习动机，从而步入学习的最佳境地。 2．以游戏活动为主线，整合知识。 心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”动手操作过程是学习知识探究过程，小学生好奇心强，活泼好动，尤其是中年级学生的思维是以具体形象思维为主，动手操作便是一种以“动”促“思”，调动学生多种感官参与学习活动的重要途径。在活动过程中，我有意识和无意识地把学过的知识穿插在活动中，如：学生在掷一掷时，引导学生复习统计时学到用画“正”字的方法进行收集整理数据，既复习了统计知识，又有机的把新旧知识进行整合，体现了实践活动的整合性，也提高了学生
游戏公平教学设计
二、创设情境，提示课题。 请我新认识的两位朋友——力气最大的男生和力气最小的女生上来。现在我让他们来一次搬手劲比赛，老师说开始后，大家就为他们加油。 师：男生胜出，祝贺你们。看来有些同学有意见了。你们觉得老师这样按排比赛公平吗？哪里不公平了？ 在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行，怎样的游戏才公平呢？今天我们就来研究游戏公平问题。 三、调整游戏，感受公平。 课间休息时，小明和小华准备下棋，在决定谁先走时，他们都很谦让，你能替他们想个办法，决定谁先走吗？ 笑笑也为他们想了一个掷骰子的方法。她是这样说的：“ 点数大于3，小明先走；点数小于3，小华先走。”她这个办法公平吗？为什么？你们同意他的说法吗？ 师：我也同意。如果按照笑笑的这个规则，谁先走的可能性大？ 小结：也就是说大于3点的可能性大。小明赢的机会多，小于3点的可能性小，小华输的机会多。 可以怎样修改这个方法，使游戏变得公平呢？ 小结：由此可见，要判断游戏是否公平，关键是看他们的可能性。可能性大，赢的机会就多；可能性小，输的机会就多；只有当可能性相等，输赢的机会一样时，游戏才是公平的。 四、体育赛事，运用公平。 你们知道吗： （1）奥运会乒乓球比赛，第一局的发球权由抽签决定。每局比赛结束后，双方都要交换场地。 （2）足球比赛前，双方用抛硬币的方式决定开球或场地的选择权。 这些做法体现了什么原则？ 师：国际体育比赛中都用到了游戏公平的原则，可见他的用途非常广。 五、设计公平的游戏并玩游戏 1、设计扑克游戏： 请看这8张牌：老师用这8张扑克设计了这样一个游戏：4个人玩，每人随意抽一张，猜花色，猜中的胜。 你们觉得这个游戏规则公平吗？会用可能性知识来说明它为什么公平吗？ 请同学们也用这8张扑克设计一个公平的游戏。像老师这样说清几个人玩，怎么玩？怎样获胜？可以前后桌同学先讨论一下。 2、玩扑克游戏：（争夺“游戏之星”候选人） 师：小朋友们真了不起，不仅会判断游戏是否公平，还会设计公平的游戏。现在我们就用自己设计的游戏来争夺“游戏之星”。 第一关：扑克决胜：在组长的组织下，选用信封里的8张扑克，设计一个公平的游戏在小组内玩一玩，并推选出一名“游戏之星”候选人。 3、设计转盘游戏： 第二关：转盘夺星。 谁来为候选人制定一个公平的转盘游戏规则。 评：你们觉得他这个方法公平吗？为什么？有不同意见吗？ 4、玩转盘游戏：（争夺“游戏之星”） 师：就每人选一个数字，转到谁选的数字谁就是今天的“游戏之星”。
《游戏公平》教案
《游戏公平》教案 《游戏公平》教案「篇一」 游戏公平的教案 4.1 游戏公平吗(1) 教学目标： 1、经历“猜测—试验—并收集试验数据—分析试验结果”的活动过程。 2、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。 3、了解事件发生的等可能性及游戏规则的.公平性。 教学重点： 对试验数据的分析处理和游戏对双方公平的认识。 教学难点： 游戏公平性的理解。 教学过程： 一、分四组做游戏： 下图是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形.利用这两个转盘做下面的游戏.游戏规则如下： (1)一、二组自由转动转盘A，三、四组同时自由转动转盘B。 (2)转盘停止后，指针指向几，就顺时针走几格，得到一个数字，(如转盘A 中，如果指针指向3，就按顺时针方向走3格，得到数字6) (3)如果得到的数字是偶数，就得1分，否则不得分。 (4)转动10次后，记录每次得分的结果，得分高的组为胜。 次数12345678910合计 一组
二组 三组 四组 想一想：这样的游戏对双方公平吗?说说你的理由。 二、议一议：(题见课本)得到结论： 对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的; 对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”这个事件是不确定.由于转盘A、B使“最终得到的数字是偶数”事件发生的可能性不相同，所以这样游戏对双方是不公平的。 通常用1(或100%)来表示必然事件发生的可能性，用0表示不可能事件发生的可能性.用图表示如下： 三、按课本99页做一做内容做游戏，并画图表示。 小结： 1.通过做实验知道三种事件发生的可能性大小 2.怎样评价一个游戏对双方是否公平? 教学后记： 学生在做实验时要注意控制好学生的注意力，要让学生有目标，有目的的做试验，学生对于游戏的公平性仍然存在一些问题，应加强这方面的实验。 《游戏公平》教案「篇二」 活动目标: 1、愿意参加几种活动，感受公平竞争。 3、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。 4、培养观察，比较能力。 活动准备: 连线图，抽签筒，PPT，夹豆子工具
2023年《游戏公平》教案
2023年《游戏公平》教案 2023年《游戏公平》教案1 教学目标： 经历掷硬币试验和对试验数据处理的过程，通过自己探索与合作交流，体会到掷硬币中两种结果出现的可能性都是50%，深化游戏公平的认识。 教学重点： 掷硬币实验及对试验数据的分析处理和游戏对双方公平的认识。 教学难点： 掷硬币试验规律的发现和游戏公平性的理解。 教学过程： 一、复习提问： 右图是两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成6个相等的扇形。利用这两个转盘做与上一节课相同的游戏。这样的游戏对双方公平吗？说说你的理由。 对于转盘A，最终得到的数字是偶数这个事件是必然的；对于转盘B，最终得到的数字是偶数这个事件是不确定。由于转盘A、B使最终得
到的数字是偶数事件发生的可能性不相同，所以这样游戏对双方是不公平的。 二、创设情景境，进一步研究游戏公平问题 1、出示课本图文的投影。 学生看图读字，教师提问：小明的办法对双方公平吗？导入本节课题。 2、组织学生做掷硬币试验。 （1）同桌两人做20次掷硬币试验，并将数据记录在下表（每人掷10次，一人掷币时，另一人记表） 试验总次数 20 正面朝上的次数 反面朝上的次数 正面朝上的频率 反面朝上的频率 （2）累计全班同学的试验结果，分别计算试验累计进行到20次、120次、240次、正面朝上的频率，并完成以试验总次数为横轴、正面朝上的.频率为纵轴的折线统计图。 3、分析实验结果，发现规律。
观察图形看到折线始终在频率为0。5的这条虚线上下波动；当试验总次数较少时，波动幅度会大些，当试验总次数增大时，波动幅度将减小，可以想到当总次数很大时，正面朝上的频率非常接近0。5，也就是说掷硬币时正面朝上的这件事发生的可能性为0。 小结： 1、通过做实验知道不确定事件发生的可能性大小 2、什么是游戏公平原则？怎样评价一个游戏对双方是否公平？ 教后记： 学生在做实验时要注意控制好学生的注意力，要让学生有目标，有目的的做试验，学生对于游戏的公平性仍然存在一些问题，应加强这方面的实验。 2023年《游戏公平》教案2 教学目标： 1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
游戏公平 教案
教学内容：小学数学四年级下册79—80页《游戏公平——谁先走》 教学目标：1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性。 2、学会分析、判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则。 3、体会数学在游戏与生活中的价值，培养学生数学学习兴趣。 教学重、难点： 体验认识事件发生的等可能性和游戏的公平性。 教学用具：多媒体课件、实物投影、骰子、硬币、转盘 教学过程： 师：同学们，大家好！很高兴能和大家一起来上一节数学课。今天，老师为同学们准备了一些礼物，看，礼物就装在这个红盒子里，想不想知道是什么？暂时保密。我可以告诉你的是，因为礼物不多，只能或者送给男同学或者送给女同学，男同学想要吗？女同学呢？都想要，这可难住老师了？请同学们帮老师想一想，用什么方法来决定把礼物送给男同学还是女同学呢？ （学生可能的回答：抛硬币、掷骰子、石头剪子布、抓阄等等。） 师：笑笑的想法与我们一位同学不谋而合，大家看，笑笑也认为，可以掷骰子，而且她还提出了规则，点数大于3，送给男同学，点数小于3，送给女同学。你觉得这种方法和规则怎么样？ （适时引导学生答出：不公平或男同学掷骰子得到礼物的可能性大。点数大于3有4、5、6三个数，小于3有1、2两个数，点数大于3的可能性大，游戏规则不公平。） 师：这样的方法真的不公平吗？真的是男同学得到礼物的可能性更大一些吗？咱可不能随便说说，实践是检验真理的唯一标准。请同学们按照这样的规则和同桌试着玩一玩，不要忘了把实验过程记录下来。 一共掷了（）次，其中点数大于3有（）次，小于3有（）次。所以我们小组觉得（） 学生实验时巡视指导，若学生提出如果恰好是3怎么办时给予适当引导。 师：请小组说一说，其他小组观察实验结果，发现了什么？如果点数恰好是3，怎么处理？（那次不算，重新掷骰子。） 实验后，交流实验结果。出现可能情况有二： 情况一：全班实验结果都是：礼物送给男同学。引导学生根据实验总结，这种规则确实不公平，可能性不相等，所以不公平。 情况二：有的小组因为实验次数少，出现了结果送给女同学的情况。引导学生为什么会出现这种情况？因为实验次数少。怎么办？多做几次。 全班每个组掷10次，然后把全班数据加起来，得出实验结果。(此种情况在学生对实验推论与结果产生质疑时进行) 师：同学们都觉得这样的规则不公平，请完整地说一说为什么不公平：因为骰子有6个面，掷出1、2、3、4、5、6都有可能，点数大于3有3种可能，是4、5、6。小于3有两种可能，是1、2。点数大于3的可能性大，所以男同学得到礼物的可能性大，不公平。 师：同学们通过自己的动手实验，动脑筋分析，发现了事件发生的可能性不相等，游戏规则不公平，那么要使游戏规则公平，需要怎样呢？（板书：） 师：请同学们以此为依据，试着修改笑笑的规则，使它对双方公平呢？（合理即可） （先让学生自由表达。如果有困难，也可同桌讨论。如果出现操作比较麻烦的规则，如掷到1给男同学，掷到6给女同学，给予引导，这个规则公平，但操作可能需要相当多的次数，比较麻烦。）
游戏的公平性 教案
一、情景图 1、出示主题图 看大屏幕，图上有四组同学分别在进行击鼓传花、跳房子、下棋和准备足球比赛，这些游戏或体育活动的规则，你们知道吗？说说看 2、击鼓击花 指图上学生。他很想表演节目，他有机会吗？他们的机会和别人一样吗？ 结语：因“击鼓传花”的规则，每个人都有可能，机会公平。 3、跳房子。 （1）做什么？（2）不定规则会怎样？（3）谁会先跳？ 4、下棋。 （1）掷骰子决定什么？ （2）如果我掷的总是大些，你总是小些，这不公平？ 总结：游戏比赛总有规则，规则要公平，让每个人赢的机会相同，这节课老师就和大家一起来研究——游戏规则的公平性。 二、教学例1 1、引出画面。 2、学生说规则。 3、提出：“你认为抛硬币决定哪个队开球公平吗？ （1）同桌交流。 （2）指定学生发言。 重点：推出1/2。 正面朝上、反面朝上的可能性都是相等的。 各有一半的机会。（一半：1/2） 有几种可能：2种。 正面朝上的可能性是多少：1/2 反面呢？ 小结：同学们不仅说明正反面的可能性是相等的，还能用学会的分数知识来说明可能性是1/2。 4、实验验证。 （1）假如把这枚硬币抛10次，猜一猜，正面朝上的次数有多少次？ （2）点8人分两组实验。 （3）讨论：为什么实验的结果不是各1/2的次数？ （4）介绍“数学家“的实验数据。 三、飞行棋游戏。 1、学生分三大组，每组一名学生。 2、谁先走。 关注理由。（会用分数描述可能性的大小） 板书：红队的可能性是1/2。 黄队和蓝队的可能性都只有1/4。（黄队获胜有可能吗？） 3、怎样才能主方案公平呢？ （1）学生讨论。 （2）汇报交流，说明理由。 4、用什么骰子的问题。 （1）推出“长文体、正方体“骰子。
游戏公平的教学设计一等奖2篇
8、游戏公平的教学设计一等奖 教学设计思想: 《游戏公平》这节课是在学生已经初步了解可能性知识的基础上，进一步学习可能性大小的认识。其属于概率的一个内容，是学生已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过“掷硬币”、“掷骰子”、“玩转盘”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。概率这一领域的内容对学生来说是充满趣味和吸引力的，做概率游戏本身就是对思维的一种挑战，有助于培养学生对数学的积极情感体验。通过这一系列的活动，让学生在活动中抓住“可能性相等”这一重要概念，理解可能性是大还是小，游戏是否公平等，获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，从而升华做人也应做个公平，公正的人。 教学内容：北师大教材四年级下册,第七单元游戏公平（第一课时）P79-80。 教学目标： 知识与能力：通过游戏活动，使学生能判断简单的游戏规则的公平性。会设计对双方都公平的简单游戏的规则。 过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。 情感、态度、价值观：使学生能积极参与游戏活动，发展与他人的合作交流的意识和能力，培养学生科学的学习态度及严谨的学风。 教学重点：
能在具体的游戏中，理解事件发生的`等可能性和游戏规则的公平性。 教学难点： 能设计并说明公平的游戏规则。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们,你们喜欢做游戏吗?（喜欢）这节课我们就来玩玩游戏（板书：游戏）米奇乐园举办了一个摸奖游戏，让我们一起去看看吧。 课件出示：米奇乐园摸奖活动： 特等奖：卡通挂钟 一等奖：米奇玩具 二等奖：签字黑笔 三等奖：精品铅笔 优胜奖：笑脸贴图 鼓励奖：谢谢参与 男生女生谁来摸奖呢？（男生）（女生）到底谁来？怎样才能公平呢？ （抛硬币、掷骰子、转转盘…） 二、合作交流，探究新知 1.抛硬币
《游戏公平》教案
游戏公平 湛江市麻章第二小学简树昌 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学四年级下册第86—87页。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）、通过游戏活动，让学生体验事件发生的等可能性，并会分析、判断游戏规则的公平性，进一步体会事件发生的不确定性。 （2）、通过游戏活动，让学生明白可能性的大小，并能设计出对双方都公平的游戏规则。 2、过程与方法 充分利用教材提供的素材，并联系学生的生活实际，让学生通过动手实践验证认识，在独立思考与合作交流中探索新知。 3、情感态度与价值观 （1）、通过游戏活动，让学生明白知识来源于生活，服务于生活，培养学生养成应用所学知识解决生活问题的意识。 （2）、通过游戏活动，激发学生主动学习的积极性，发展与他人合作交流的意识和能力。 三、教学重点：理解事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 教学难点：能设计对双方都公平的游戏规则。 四、教学准备 1、骰子、转盘、硬币、箱子、黄色乒乓球10个和1个白色乒乓球。 2、多媒体课件。 五、教学过程 （一）、创设情境，揭示课题 1、导入：老师手中有什么？（随手拿出1个黄球和1个白球）如果把这两个球放到箱子里，随意地摸出1个，可能会摸到什么颜色的球呢？（学生回答）
同学们喜欢玩游戏吗？那我们就用这个箱子来玩一个摸球游戏好不好？请看游戏规则。 2、多媒体出示游戏规则：（老师读规则） 全班选两名代表摸球，每次只能摸1个，摸出的球要放回去，每人摸3次；黄球表示老师赢，白球表示同学们赢，最后摸到哪种球的次数多就表示哪一方胜出，其他同学报比分。 老师赢了，老师非常高兴。看来同学们很有意见，那这个箱子里有什么玄机呢？大家注意看好了（展示箱子里面的球），现在你们有什么想法？这种不公平的游戏你们愿意玩吗？ 看来游戏规则的公平性是很重要的，怎样的游戏规则才公平呢？下面我们就一起探究一下游戏公平。（板书课题：游戏公平） （二）调整规则，探讨公平 游戏一：谁先走 大课间活动开始了。小明和小华正准备下棋呢，可是他们都很谦让，谁也不肯先走！这可怎么办呢？你能替他们出个主意，决定谁先走吗？ 学生可能提出多种方法决定谁先走，如掷骰子、掷硬币、猜拳、转转盘等。 同学们真了不起，想出这么多方法。这时，我们的学习伙伴笑笑也想到了掷骰子的方法，她建议：“点数大于3，小明先走；点数小于3，小华先走。” 1、分析掷骰子的方法（笑笑的方法） 同学们认识骰子吗？每个骰子有哪些点数？ 如果老师随便摇一次，可能会出现什么情况？会有几种可能性？这次是5朝上，下次还会是5朝上吗？这说明每摇一次，哪个点数朝上是有可能的。 提问：你认为笑笑的方法公平吗？有的同学认为公平，有的同学认为不公平。怎么办？俗话说“实践出真知”，那么就让我们各小组同学合作做实验验证一下，请看活动要求。 （1）、实验验证认识 多媒体出示活动要求： ①小组内每人摇2次，以点数朝上的为准，如果摇到“3”则重摇，其他同学报数，； ②小组长记录（在对应的格子里画“√”），小组同学摇完后统计总数，填入“合计”
游戏公平——谁先走1
《游戏公平——谁先走》教学设计 教学目标： 1、通过游戏活动，体验事情发生的可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。能设计对双方都公平的游戏规则。 2、让学生在活动中经历相互交流、质疑、讨论、积极评价的过程。 3、通过小组合作等，培养学生学习的兴趣和与他人合作的能力。 教学具的准备：转盘、骰子、硬币、记录纸…… 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们喜欢玩游戏吧？这节课我们先玩一个转盘游戏，好吗？请听好转盘游戏的规则：①每组转一次，转盘必须转一圈以上。②指针指向哪一方的颜色，那一方就获胜。现在老师把咱班同学分为两组，男生组和女生组，好，我们先选颜色，女士优先，女生组，你们选什么颜色？好，粉色。那么男生只能选蓝色了。）游戏开始！ 啊？男生不同意。请男生派一名代表说说你们不愿意的理由。 是的，转盘上蓝色部分的面积比粉色部分的面积少，这样输赢的可能性不一样，所以这个游戏不公平。 游戏需要双方的参与，现在一方不同意，我们的游戏进行不下去了，其原因是男同生组认为游戏规则不公平，这个游戏我们就先放一放。在生活中，只有合理公平的事情才能令大家都满意，这节课我们一起来探究数学中关于公平的问题：六、游戏公平（板书）同学们看课题，这节课我们要研究的重点是什么呀？对，就是游戏要公平。 二、探索新知。 同学们会下棋吗？都会下什么棋！同学们真是多才多艺，小明和小华特别喜欢下棋，你们看，（课件出示）刚刚下课，他们俩就摆开了棋盘，准备一决高低，可是今天呀，他们俩都十分礼让，都想让对方先走。你能替他们想个办法，来决定谁先走（板书）吗？ 用“石头、剪刀、布；掷硬币；掷骰子、抽签、执黑先走”……
游戏规则的公平性
《游戏规则的公平性》的教学设计 江苏省启东市实验小学黄晓梅教材分析： 本课教材内容是让学生能辨别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平规则。这部分内容是在学生三年级下册认识了可能性相等和可能性有大小的基础上进行教学的。“游戏规则的公平性”实际上是“不等可能性和等可能性”知识的延伸和拓展，即不等可能性——游戏规则不公平，等可能性——游戏规则公平。学生无论在生活经验上，还是认识基础上都有一定的积累，教学时可充分利用学生已有的生活经验和认识基础，放手让学生去实践、去体验、去探索，在活动中感受游戏规则公平的原理。 教学目标： 1.知识与能力：在猜想、验证、应用的过程中，学生能进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。能辨别游戏规则是否公平，并初步学会设计简单游戏的公平规则。 2.过程与方法：学会用数学的目光看世界，用概率的思想辨真伪，能初步辨别生活中游戏规则是否公平。 3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，激发学生主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。 教学方法与策略： 高效课堂倡导自主﹑合作﹑探究的学习方式,教师带领学生经历“猜测—验证—结论”的探索路程。 1.自学法。比如在学生认为游戏规则不公平时﹑在玩摸牌游戏时,我都让学生自己设计认为公平﹑合理的规则。这样培养了学生自主探究的习惯，在自主探究过程中学生肯定会发现一些问题，在讨论﹑教师讲解时，学生都会有针对性的﹑有目的性的学习。 2.讨论法。在明确游戏规则公平后，通过交流使学生对一些是懂非懂的问题得到解决,如“游戏的双方赢的机会均等，但在实际摸球时为什么仍可能会有输有赢?”同时对一些极想表露自己观点的学生，教师把握时机，让学生舒畅地发表自己
幼儿园游戏规则教案的公平竞争策略
幼儿园游戏规则教案的公平竞争策略 幼儿园游戏规则教案的公平竞争策略 引言： 幼儿园是孩子们初步接触社会环境的重要场所，游戏是幼儿园教育的 重要组成部分。儿童在游戏中不仅可以培养身体素质和良好的协作意识，更重要的是培养他们的公平竞争意识。然而，有些游戏往往导致 不公平的竞争，这对幼儿的心理健康和社会适应能力造成了影响。编 制幼儿园游戏规则教案，注重公平竞争策略的制定和实施，对于培养 幼儿的公平竞争意识具有重要意义。 第一部分：公平竞争策略的重要性和意义 1. 公平竞争的定义与意义（400字） 公平竞争是指在游戏或比赛中，所有参与者都能够公平地享受游戏规 则所带来的机会，没有任何人因为特殊优势而获得不公平的竞争机会。公平竞争能够培养孩子们的合作与团队意识，促进他们的自律和公正 观念，有助于他们树立正确的价值观和人际关系。 2. 幼儿游戏中的不公平竞争问题（400字） 在幼儿园游戏中，一些不公平竞争行为时有发生，例如部分幼儿因为 芳龄或体力等方面的差距而处于劣势地位，或者一些孩子因为家庭背
景的不同而获得更多资源和机会。这种不公平竞争行为容易导致一些 幼儿产生挫败感、自卑心理，甚至影响他们的游戏积极性和社交能力。 第二部分：编制公平竞争策略的原则和方法 1. 考虑芳龄和能力的差异（400字） 针对不同芳龄段的幼儿，对游戏规则进行合理的调整和分级，使得每 个芳龄段的幼儿都能够有机会参与并获得一定的成就感。在体育类游 戏中，可以设置不同的目标和挑战以适应不同芳龄的幼儿。 2. 强调合作与团队精神（400字） 在游戏规则教案中，应注重培养幼儿的合作与团队精神。设置一些团 队游戏，鼓励幼儿共同合作，相互协作完成任务。这样能够减少个体 竞争带来的不公平感，培养幼儿的团队协作能力，并且给予每个幼儿 在游戏中的机会和肯定。 3. 提供资源的均等分配（400字） 为了减少不公平竞争，幼儿园应当保证资源的均等分配。这意味着每 个幼儿都有机会获得相同的资源和游戏机会，不会因为家庭背景等因 素造成资源的差异。可以通过轮流使用游戏器材、公平分组等方式来 实现资源的均等分配。 第三部分：推行公平竞争策略的实施建议 1. 教师的示范与引导（400字）
【小学】冀教版小学数学五年级上册第四单元第四课时游戏规则的公平性教学设计课题游戏规则的公平性
冀教版小学数学五年级上册第四单元第四课时游戏规则的公平性 教学设计 课题游戏规则的公平性单元第四单元学科数学年级五年级 学习目标1、根据事件发生的可能性体验游戏规则的公平性。 2、能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明，能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。 3、积极参加数学活动，培养公平、公正的意识。 重点体验游戏规则的公平性。 难点设计公平的游戏规则，对事件发生的可能性作出预测并能说明理由。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课一、谈话导入：足球比赛，裁判用抛硬币的方法来决定谁先，公平吗？ 我们同学们经常玩游戏，怎样才能保证游戏规则的 公平性呢？这节课我们就来研究这个问题。公平，因为抛 硬币时正面朝 上和反面朝上 的可能性相 等。 利用学生感兴趣 的足球比赛引入 课题，激发学生 学习兴趣，为本 课的学习做好铺 垫。 讲授新课一、摸球游戏。 1、摸球游戏。每人摸10次，谁得分高算谁赢。 不用猜，肯定红红得分高。 2、小组活动：同桌每人摸10次，试一试，看谁的 得分高。我摸到红球得 1分，你摸到 绿球得1分。 好吧，那我先 摸，摸完再放 回去。 盒子里有2个 红球，1个绿 球，摸到红球 的可能性大。 每次都是摸到 红球的得分 高。 通过摸球的游戏 并记录，让学生 亲身感受事件发 生的可能性的大 小，从而感受游 戏规则的公平与 否。
游戏规则：轮流从盒子里摸一个球，然后放回去，每人摸2021如果小明摸出的白球多，小明赢，如果小华摸出的黑球多，小华赢。 （1）选用（B）号盒子进行摸球，这个游戏对对方公平。 （2）选用（C）号盒子进行摸球，小明必赢；选用（A）号盒子进行摸球，小华必赢。 3、学校举行阳光体育活动，明明、光光和东东进行跳绳比赛，用转转盘的方式来决定谁先跳。指针指向红色区域时东东先跳，指针指向蓝色区域时光光先跳，指针指向其他区域时明明先跳。谁最有可能先跳？这个规则公平吗？怎样改才能公平？ 答：明明最有可能先跳。因为可能性不相等，这个规则是不公平的。这个圆平均分成了8份，红色占其中的2份，蓝色占2份，其他颜色占4份。 其他颜色占的份数最多，指针指向其他区域的可能性最大。 1、选一选。 （1）一个盒子里装有3个红色小球，8个黄色小球 （除颜色外，其他都相同），从中任意摸出一个小 球，摸到（黄）色小球的可能性大。如果想使两种 颜色的小球摸到的可能性相等，需要再往盒子里放 入（5）个（红）色小球。 （2）抽奖箱中有5个白球、2个红球和3个黄球， 这3种球只是颜色不同，随机抽取1个，抽到（白） 球的可能性最大。 （3）小正方体的各个面分别写着1、2、3、4、5、 6。任意掷1次，掷出每个数的可能性都是（相等摆出双数的可通过巩固练习，使学生对本节课的知识掌握得更加牢固。 对所学知识加以
小学数学四年级下册《游戏公平》精品教案
北师大版小学数学四年级下册《游戏公平》设计理念 根据基础教育课程改革的具体目标，结合本节课的主要内容和学生心理发展的特点。教学设计的过程将理论与实践相结合，创设有趣的游戏情境，采用小组合作交流的形式，让学生亲自动手操作，自主探究、和谐互动，体验事件发生的等可能性。关注学生的学习兴趣和学习态度。让学生对参与事实进行反思体验，激发内动力。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）四年级下册第79-81页。 学情和教材分析 本课是北师大版实验教材四年级下册的学习内容，它是在学生对事件发生的可能性大小有初步认识的基础上进一步的学习，旨在认识事件发生的等可能性，并能利用等可能性设计公平的规则。教学中，以“活动”的形式贯穿全课始终，让学生通过玩“剪刀、石头、布”、“抛瓶盖”、“转转盘”等游戏，体会事件发生的等可能性与否，学会分析、判断规则的公平性，并能设计公平的规则。 教学目标 1.让学生在猜想、验证的过程中，体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 2.在游戏中，初步感受列表、实验是分析、验证、推断可能性的重要策略，初步学会设计简单游戏的公平规则。 3.在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。 教学重难点 1.帮助学生建立“等可能性和游戏的公平性”的理解。 2.初步学会设计简单游戏的公平规则。 课前游戏活动： 1.游戏名称：“我比你快”。 2.游戏玩法：两个人各伸出一只手的手掌心，掌心相对重叠在一起，掌心向上的同学迅速将手抽出，并拍打掌心向下同学的手掌背，如果拍到就得一分，而且能继续把手放在下面。如果拍不到就换另一个同学把手掌心放在下面。 3.现在请你们按这样的玩法玩一玩，有什么发现？
游戏公平教学设计
游戏公平教学设计 教学目标： 1、使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 2、能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 3、通过小组合作等，培养学生学习的兴趣和与人合作的态度。 教学重点：能辨别游戏规则是否公平 教学难点：设计简单游戏的 教前准备： 分成若干小组，每小组准备好4个黄球、4个白球、一个袋子，扑克牌。 一、创设情境，引入新课 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？会玩游戏吗？今天，我要带你们玩一玩智力游戏。 男女生摸球夺冠 首先我们来玩摸球这个游戏。这个游戏怎么玩呢？ 出示规则：袋子里有黄白两种颜色的球，每次任意摸一个球，摸后放回。摸到黄球的次数多算一方赢，摸到白球的次数多算另一方赢。 指名读一读游戏规则。 师：刚刚这位同学读的就是游戏的规则。（板书：游戏公平） 为了使游戏更有趣一些，我们男女同学来一次比赛。男女生选择球的颜色。每组派2名同学上来摸球。 再请一名同学将结果记录在电脑里。最终形成条形统计表。 摸到黄球的次数 （）次 摸到红球的次数 （）次 小游戏宣布比赛结果，女生赢，男生输。 师：女同学真厉害，祝贺你们获得胜利！对于这个结果，各位男同学你们服气吗？ 师：猜一猜是什么原因？（把球倒出来，给学生看：4个黄球和2个白球） 师：你们愿意再玩下去吗？为什么？ 生：不玩了，因为这是不公平的！ 今天，我们就一同来研究研究、设计出一份公平的游戏规则。 二、合作探究，学习新知 师：那你认为怎样修改这个游戏规则，就使游戏公平了呢？ 生：能够加2个白球。 生：能够去掉2个黄球。…… 师：比较以上几种方法，你能概括以下吗？ 生：只要白球和黄球的个数相同就能够了。 师（板书：白球=黄球）：白球和黄球同样多时，任意摸一个球，两种球出现的可能性怎样？生：相等。 师：那么男生和女生赢的可能性就怎样？生：赢的可能性是相等的。 师（板书：赢的可能性相等）：那么这个游戏规则就是——（生齐答）公平的。（板书：公平）师：下面我们选择其中一种公平的游戏规则，重新开始游戏，好吗？看好要求（出示幻灯片3）： 每组4名同学，先选好公平的游戏规则，填在记录表上，然后按照刚刚的方法，组长负责掌
游戏公平吗教案
游戏公平吗 教学目标 经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程． 在具体情境中进一步了解概率的意义． 了解必然事件和不可能事件发生的概率，了解事件发生的可能性，以及游戏规则的公平性． 教学重、难点 使学生能够了解概率的意义，理解现实世界中不确定现象的特点，树立一定的随机观念． 教学方法 探索讨论，诱导发现，实验操作． 教学用具 五色跳棋子各5个，大豆1小袋，游戏转盘2个，骰子1个，扑克牌1副，数字卡片10张． 教学过程 在当今社会，人们常常需要在不确定情境中作出合理的决策，如：输赢、中奖机会等，必然涉及到概率知识． 一、设置情境 1．引入．（引出中奖问题） （中奖的概率） 2．读一读： 以体育福利彩票中奖率以及奖额大小引出概率知识，激发学生学习概率知识的兴趣． （课后反思：情景的设置上，只起到激发兴趣的作用．而在问题的展示方面做得比较欠缺，需改进．此外，“读一读”的效果不理想，如果听关于福利彩票专题讲座的录音，效果会好些．） 二、发现问题 通过操作比赛让学生自己发现问题． 师展示游戏转盘并说明游戏规则．
分甲组（用转盘A）、乙组（用转盘B）比赛． 师：通过比赛发现了什么? 生：游戏不公平． （学生动手操作，从而发现问题，适合学生的认知规律．） 三、探索讨论 教师引导学生探索发现……体现“以学为中心”的课堂教学模式． （课后反思：教师总是放不下手，在随意和不随意中提示，甚至说出答案．应让学生去大胆地探索、发现．） 四、引导发现 师：如何修改转盘才能使游戏公平? 生思考讨论． 五、解决问题 通过学生亲自摸棋子从而感受和体验到必然事件发生的概率为1，不可能事件发生的概率为0，不确定事件发生的概率为0到1之间，并运用数轴来表示．师生共同进行多难度训练．通过做游戏：（1）转转盘；（2）摸棋子．画出0，1之间的数轴，直观地体会概率的取值范围． （按知识结构螺旋式上升，让学生尽可能发挥才智，百家争鸣，发挥特长．） 六、再度延伸 根据概率数轴解决习题4．1第4题．（利用概率，图文对照澄清一些日常生活中的错误说法．） 1．学生自由设计游戏，并算出此游戏的概率． 2．已知概率设计游戏． （1）扑克游戏； （2）骰子游戏； （3）玩卡片游戏； 3．学生举日常生活中应用概率的例子． 七、实践提高 进行大量重复实验时，实验的每一个结果都会呈现出其频率的稳定性，渗透利用频率估计概率的思想．通过编题使学生进一步体会概率的意义．
数学人教版五年级下册游戏公平性
《游戏公平》教学设计 教学目标： 1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。 教学重难点： 1、帮助学生建立“等可能性和游戏的公平性”的理解。 2、初步学会设计简单游戏的公平规则。 教学准备：活动记录卡、骰子、转盘。 教学设计： 一、课前交流，了解学生。 二、创设情境，提示课题。 同学们，你们喜欢做游戏吗？愿意和老师玩摸球的游戏吗？ 活动一：摸球师生一起玩摸球游戏，认识游戏规则的公平性问题。 1、交代游戏规则：盒子里有黄球和白球（黄8白2），我和你们依次摸球，摸到球后再放回去，摇一摇，继续摸，摸到黄球老师赢，摸到白球你们赢。请一位学生上台在黑板上记录老师赢的次数和同学赢的次数。 2、组织学生游戏：（老师拿着盒子走进学生中间，师生轮流各摸
10次球） 3、观察游戏结果：问：最后谁赢了？你有什么想法吗？（想看看盒子里黄球和白球的个数是不是一样多？） 师：你们觉得老师这样安排游戏公平吗？ 在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行，怎样的游戏才公平呢？今天我们就来研究游戏公平问题。（板书：游戏公平） 4、展示球的个数：问：这个游戏规则公平吗？为什么？（不公平：因为黄球个数多，白球个数少。）那怎样才公平呢？（公平：黄球和白球的个数相等） 三、层层探究，解决问题 活动二：掷骰子判断简单的游戏规则的公平性 1、根据经验、解决问题 师：第二课堂的时候，三棋队的小明和小华准备下象棋，你能替他们想个公平的办法，决定谁先走吗？ 预测学生会出现：石头剪刀布（猜拳）、抛硬币、转掷骰子等办法 2、讨论掷骰子游戏规则 （1）小组讨论 笑笑认为她的“掷骰子”的办法是最公平的。游戏规则任意掷出骰子后，如果点数大于3，则小明先走；如果点数小于3，则小华先走。这个方法公平吗？为什么？ （2）学生辩论
大班关于公平公正的教案
大班关于公平公正的教案 活动目标: 愿意参加几种活动，感受公平竞争。 活动准备: 连线图、抽签筒、PPT、夹豆子工具 活动过程： 一、提出游戏：数字连线，初步体验游戏前的机会公平。 提出连线游戏，邀请小朋友来玩。 师：玩过连线游戏吗?像这样按数字顺序把点点连成线，就会画出一幅完整的图案。(课件演示) 师：我们要选两个小朋友来玩这个游戏，怎样决定选手才比较公平? 幼儿自由发表意见。 小结：都想参加游戏时，我们可以用选举，轮流，抽签，石头剪刀布，或者手心手背的方法来决定，这样对大家才公平。 二、初次游戏，体验规则的公平。 1.教师出示两幅连线图，一幅简单，一幅难。 幼儿抽签，选出两名选手。 比赛开始。一幼儿先连完。 2.师提出问题：这位小朋友先连完，他获胜，同意吗? 幼儿说出自己的想法。 师提出问题：：为什么? 幼儿说出原因。
3.师：图案差别太大了，这场比赛不公平。我们怎么做才能让比赛比较公平呢? 幼儿说出自己的`想法。两幅图得一模一样。(师出示恐龙图) 小结：小朋友真棒，不光学会了公平选选手，还发现制定一样的规则，比赛才公平。 三、再次比赛，体验比赛中遵守规则的重要性，做到公平竞争。 1.幼儿抽签，选好选手后，重新比赛。 2.幼儿比赛。 3.师幼讨论比赛的输赢。 重点讨论在比赛过程中，选手是否有犯规的现象。 小结：每一次比赛都要公平，对选手要公平，规则要公平。而我们在参加比赛的过程中，也要遵守规则，不犯规，这样才公平。 四、游戏：夹豆子比赛。在游戏中体验公平竞争的快乐，知道胜不骄，败不馁。 1.提出比赛夹豆子。教师介绍规则：每人10颗黄豆，从盘子里夹到杯子里。如果豆子掉出来，要放到盘子里重夹。 2.幼儿两两一组，进行石头剪刀布的游戏。赢了参加比赛，输了当评委。 3. 幼儿比赛。 4. 师幼讨论比赛是否公平。提出问题：怎么面对输和赢? 5. 观看比赛中运动员成功和失败的例子，播放背景音乐，教师富有感情的解说。